第一篇：初中班會講話材料班主任之友

班會講話材料

作者：一刀飛|gujibo@163.com轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：48

第 一 期：學(xué)習標兵發(fā)言錄

主辦：高三四班委

指導(dǎo)教師：高三四班主任

高三四班班委公告：

經(jīng)班主任提名，班委討論，課任老師評議，確定我班的江小柯、李世聰、曹秘、馬欣、王海波、彭子杰為高三四班學(xué)習標兵！希望同學(xué)們向這六位同學(xué)學(xué)習。爭取在一輪考試取得良好的成績！

高三四班班委會

2004-3-1

1班主任寄語：

我們高三四班的班訓(xùn)是：與眾不同創(chuàng)三四輝煌；上善若水悟人生真諦。我們的與眾不同不是嗶眾取寵，而是高考的成功！我們的與眾不同不是好高騖遠，而是我們腳踏實地的學(xué)習。要記住，任何時候，尊重的就是有實力的人！而我們這六位同學(xué)在平時的學(xué)習中經(jīng)常是默默無聞，但他們的精神品質(zhì)和學(xué)習勁頭是值得大家學(xué)習的。他們具備優(yōu)生的種種優(yōu)點，例如馬欣的踏實、主動、細心；李世聰?shù)某林⒗碇?、目標清晰、有實際行動；江小柯的自信、有毅力、善于反思、復(fù)習策略得當；曹秘的嚴格要求自己、善于調(diào)節(jié)自己狀態(tài)、高度注意、堅持長時間系統(tǒng)規(guī)律的學(xué)習；王海波良好的學(xué)習心態(tài)，注重知識積累；彭子杰的從不言敗的執(zhí)著的學(xué)習精神。所以，我們高三四班同學(xué)們應(yīng)以這六位學(xué)生為學(xué)習榜樣，全力以赴，努力進取，爭取在一輪考試中我們班級每位同學(xué)都取得一個好成績。下面選編了他們的發(fā)言稿，希望同學(xué)們認真品味與感悟：

士氣篇：

相信自己，永不言敗

俗語說“勝敗乃兵家常事”我們的學(xué)習，正如用兵打仗一樣，勝利和失敗常常伴隨著我們。是否成功并不重要，重要的是我們?nèi)绾稳ッ鎸κ?，面對困難。想想自己，真的是很慚愧，記得高一第一次考試，考過之后，感覺很差，便吵著鬧著不上學(xué)。最后，經(jīng)過父母和教師的勸解，才又回到了學(xué)校，現(xiàn)在想想，覺得自己很沒用，遇到困難只知道逃避，卻不想著如何去解決。

在過去的兩年學(xué)習中，自己從來就不知道如何去努力，不知道如何去進取，整日渾渾噩噩，成績總是在班級十幾名上緋徊，盡管這樣，自己竟然很滿足，想起那時，我真的是很后悔，后悔自己拿青春當兒戲，拿父母的血汗錢不當回事，拿教師的教誨當耳邊風，到了高三，熔入了高三四班這個大熔爐里，我才知道自己的位置，才認識到了嚴峻的形勢，再認識到自己肩上的責任重大，忘不了剛進班時那可憐的名次，忘不

了被老師批評時的那種無助，更忘不了那只能自己下咽的恥辱，在那段時間里，我哭過多少次，連我自己也不清楚。

我曾無數(shù)次地對自己說：“算了吧！還是算了吧！”可是，我不甘落后，在那段黑暗的日子里，我也感到老師和朋友們對我的關(guān)心，忘不了水池邊，別老師一次又一次的詢問，忘不了郭老師詢問病情，幫我找書的情景，忘不了唐老師和我談心時的話語，他們那不經(jīng)意的一件小事，對我影響很大，我知道自己背后有很多眼睛，父母，教師，同學(xué)的關(guān)愛這些都不容我放棄，我暗暗對自己說我一定行的我會趕上來的。自那以后，我開始努力，班里少了我說笑的聲音，多的只是我和同學(xué)討論問題的聲音，那段時間，我覺得我很充實。

在快一年的高三學(xué)習中，我也遇到很多困難，由于知識掌握得不牢固，許多看似簡單的問題我也會做錯，這時，我便將課本一遍一遍地看，直至看懂為止。許多的困難、挫折，都在我的自信中被克服、戰(zhàn)勝。在最后這幾十天學(xué)習中，我們遇到的困難將會很多，但我相信：只要我們樹立自信心，遇到困難失敗時，永遠不放棄，就像勾踐滅吳，我們一定會成功，我們的大學(xué)夢終會實現(xiàn)，我們的人生將會更加美好。

我相信我能行我努力我成功

lishicong

同學(xué)們，大家晚上好！

能做為高三四班的一名學(xué)習標兵，在這里發(fā)言，我很激動，也很慚愧，因為我的努力遠遠不夠，我的成績在下滑。其實，在座的同學(xué)中，有人比我付出和要多得多，只是由于種種原因成績并不突出，而沒有引起同學(xué)們的注意，但不要灰心，你們的汗水不會白流，你們才是高三四班的真正的當之無愧的學(xué)習標兵，你們將是完中的高考英雄！

我曾說過，我很笨，因此，我并沒有好的學(xué)習方法告訴大家，我只想在大家最需要的時候，給大家一些精神上的鼓勵。距高考還有89天，89天是個極限，但我們的精神是無極限的，只要敢于超越，時間已不是我們的極限，只要生命還在，一切都有希望，任何的奇跡都可以創(chuàng)造。既使我們輸?shù)靡粩⊥康?，也不要趴下，直起腰桿才有希望，只要我們用平靜的心態(tài)去面對一切，用冷靜的眼光去分析現(xiàn)實，用超人的標準要求自己，時刻保持點戰(zhàn)斗的激情，一切都有可以超越，超越一切極限。我很佩服馬家軍的精神，很欣賞馬俊仁的超極限訓(xùn)練法。在高原上，馬俊仁騎著摩托車催趕他的隊員，一旦有人倒下，面臨的便是拳打腳踢。殘酷！是有些殘酷，但如果沒有這樣的殘酷，馬家軍的奇跡將不會創(chuàng)造，人的體能極限是完全可以超越的，只有敢于超越自己的人的潛力才是無限的。

在這89天中，也許你會面臨更多的打擊，付出的太多，收獲的太少，但不要輕言放棄，只管全力拼搏，不必問結(jié)果，不必患得患失，只管努力拼搏去迎接挑戰(zhàn)，成功是用89天的拼搏換來的。89天，讓我們把淚水埋進胸膛，把堅強裝進行囊把愛扛在肩上，踩著親人的目光，義無返顧地走向夢想，只為有一天能夠自由地放飛夢想。同學(xué)們，失去月亮我們不能再失去星星。如今我們只有接受眼前殘酷的現(xiàn)實，破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，除了奮斗，我們別無選擇。

寫在高考前面的話

pengzijie

直面著，那一串令人慘痛的分數(shù)，著實有些傷心但是我將不會搖頭，只因為我有一個堅定的目標：挑戰(zhàn)高考。

也許一次次的考試會將我一次次的打倒，但我會一次次的從倒下的地方爬起。

有時我不禁問自己：為什么我總是在摔跤。作為一名大眾化型的學(xué)生，我和許多同學(xué)有著相似的經(jīng)歷：進入高三成績一次次的下滑。而自己的付出卻不比任何人少。

面對這些困惑，我們是否反思過自己究竟自己學(xué)到了什么？知識是否還是支離破碎？我們上課的聽課效率到底有多高？我們是否對自己平時的錯題視而不見呢？

且問題的發(fā)現(xiàn)我開闊了不少，但更需要的是奮起直追，差距的存在我們須倍道而行。“在這個世界上沒有人能使你倒下，如果你還站著的話?！蔽液苄蕾p這句話。是的，也許我們失敗過許多次。但是既然我們選擇了高考我們就沒有理由對自己說放棄！

在剩下的為數(shù)不多的日子里，我們應(yīng)保持一顆平常心，用辛勤的汗水去澆灌，那么成功就會向我們走來!

除了奮斗，我別選擇

jiangxiaoke

班主任g老師說過：現(xiàn)在我們就像取經(jīng)的唐僧師徒，要經(jīng)過九九八十一難。才能取得真經(jīng)。的確，高三很苦，很累。但正是這“苦”與“累”才體現(xiàn)人生的價值，也只有經(jīng)歷了這些“苦”與“累”，我們才可以為自己的高中生活畫上一個圓滿的句號，我相信，我們高三四班全體同學(xué)都能勇敢地跨過這81難，享受了成功的快樂。

一輪考試 馬上就要到了，它的重要性不言而喻，我想我們大家肯定都想在一輪考試中獲得一個較好的成績，那么，怎么能在這為數(shù)不多的時間里，讓自己的成績有一個在的提高呢？我想應(yīng)該做到以下幾點： 首先，仍然要對老師當天所講的內(nèi)容進行消化吸收與鞏固。如果放開老師講的而急于去復(fù)習，就會形成一個惡性循環(huán)。

第二，上課認真聽講，提高課堂效率，老師課堂所講的都是緊扣高考，都是高考的熱點和重點，高考中雖然不會出原題，但都是一個知識點再現(xiàn)，所以，我們與其自己花費時間和精力去做一些偏題，難題，怪題。何不輕松地跟著老師去復(fù)習。另外，平時我們在考試中，我們有些題往往會做，但常常出現(xiàn)考慮不周全或大題不能得滿分的現(xiàn)象，究其原因是我們思維的不規(guī)范，也就是我們平時不注意對一些典型習題總結(jié)其解題的一般思路，而在課堂上，教師的解析以及板書都能為我們提供最好的樣板，所以我希望大家能向四十五分鐘要效益。

第三、端正學(xué)習態(tài)度，認真完成老師布置的作業(yè)這些老生常談的內(nèi)容，大家未必能做好。我想，首先我們認真完成作業(yè)，才能找對自己的疑難點，對于這些疑難點，我們不能從客觀上給自己找理由，一切要回歸課本中最本質(zhì)的東西，相關(guān)的東西都認真地的分析一遍，在自己的糾錯上寫出正確的解題過程，同時也回想自己當時的解題思路，在那個地方出現(xiàn)差錯了，還是脫節(jié)了，最后寫出應(yīng)該注意的地方，避免以往犯同樣的錯誤。

第四，我們應(yīng)該突出理綜這個生命學(xué)科的重要性。應(yīng)加強重點突破。

以上，只是我個人的一點建議，有用的希望大家能相關(guān)的運用到自己的學(xué)習中去最后希望大家都能金榜題名，都能考上名牌大學(xué)。

緊扣標準學(xué)會反思

caomi

從開學(xué)到現(xiàn)在的8個月時間里，我們都是在積累知識，學(xué)習的知識是零碎的不成系統(tǒng)的。在二輪復(fù)習時，我們要把所學(xué)的知識進行全面系統(tǒng)的總結(jié)，這是一項非常艱巨的任務(wù)，但我相信我們班的每個同學(xué)都能完成。因為我們班每個同學(xué)都是很有實力的。

二輪復(fù)習時間只有一個多月，很短，但這是一個非常關(guān)鍵的時期希望每個同學(xué)都能好好把握，在二輪復(fù)習進能取得較大的進步。針對二輪復(fù)習，我想提幾點建議：

㈠上課認真聽講，老師講解題目時，會很自然地聯(lián)系到與該題相關(guān)的知識點。如果我們上課認真聽講，就能夠高效率的對知識系統(tǒng)化掌握，另外，老師講課時也有可能提出易錯點。這樣更有利于我們準確把握知識點；

㈡學(xué)會整理自己的錯題。如果做錯了某道題，不要從客觀上給自己找理由輕易原諒自己。要認真分析，找出自己出錯的原因，并保證下次遇到類似題目不再出現(xiàn)錯誤。查補自己知識的不足。每個同學(xué)對自己各個知識點的掌握情況很了解，對自己掌握不好的知識點應(yīng)及時補習。㈢規(guī)范解題畢竟在高考中二卷占有很大比重。如果在高考中我們因為解題不規(guī)范而失分，這是很不應(yīng)該的。㈣總結(jié)自己的解題技巧。在平時做題過程中，對有些題目我們可能會有自己的一套解題方法以前我們沒有總結(jié)過，只是在做題過程中會很自然的用到，現(xiàn)在我們應(yīng)該對這些方法進行總結(jié)，或許對解一些綜合性較強的題目有些作用。對課本上的定理或習題止的結(jié)論或自己平時的公式一定要記憶準確。這樣才能提高填空、選擇題的正確率，也可以節(jié)省霎時間。

在剩余的三個月里，我們不要浮躁，也不要太焦慮，給自己施加適度壓力，以平和的心態(tài)度過每一天！

第二篇：班主任之友讀后感

自古以來，我國有“師道尊嚴”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學(xué)生置于被支配的地位，班主任之友讀后感。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對教師的尊重），而忽視了教師對學(xué)生的尊重。正因為是單向的，對于實施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感；對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學(xué)生也將永遠不會學(xué)到“尊重”的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識，學(xué)會尊重被教育者的人格與意愿。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始，一切從心開始！有時候，教師也應(yīng)該要學(xué)會“蹲下來和學(xué)生說話”，從學(xué)生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時的教育、教學(xué)事兒，我對“尊重”有如下一些體會：

一、要尊重學(xué)生的自尊和人格

俗話說：“自尊之心，人皆有之?！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當他們?nèi)〉贸煽儠r，希望別人能給予贊揚、肯定；當出現(xiàn)錯誤時，在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護者，因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學(xué)生能在這個集體中快樂地成長。

二、要尊重學(xué)生的情感

情感是行為的動力，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負面情感。因此，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。

三、要尊重學(xué)生的差異

由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認識學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學(xué)生都能“各盡所能，各盡其才”。

“尊重”不是方法，也不是態(tài)度，而是一種教育理念，是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教育者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學(xué)生的心靈，讓學(xué)生健康快樂地成長！

我和《班主任之友》的結(jié)緣，應(yīng)該是一次偶然。新接了一個學(xué)班。由于一些特殊的原因，這個班接連換了幾任班主任。更換老師過于頻繁，致使整個班級如一盤散沙。同學(xué)沒有團結(jié)意識，沒有團隊精神，紀律混亂，打架、說臟話等不禮貌現(xiàn)象比比皆是，讀后感《班主任之友讀后感》。學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習習慣：上課不會聽講，作業(yè)有一大半同學(xué)不交……總之，這個班讓所有任課老師頭疼，成了大家公認的差班。當聽說讓我接這個班時，我心情郁悶極了。

我姨，一位優(yōu)秀的班主任，一位受學(xué)生愛戴的好老師。為了散散心，也為了尋求幫助，我來到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭，我發(fā)現(xiàn)了一摞《班主任之友》。我閑來無事，隨手拿起一本翻翻看。一看就愛不釋手了，一口氣讀了10幾本。我姨什么時候回來的，我都不知道。一直到我姨催我吃飯，并答應(yīng)把這些書都送給我，我才戀戀不舍的放下手中的書。

《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的評論，每份都集散新的訊息。每欄都設(shè)有適用的導(dǎo)文，每篇都含有引路的足跡?！栋嘀魅沃选匪C萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會，其中班級管理工作的經(jīng)驗之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習與借鑒的?！栋嘀魅沃选芬詫嵭虏┗?，短精細巧的個性，展示了獨特的風貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精神財富，送來了“導(dǎo)師”般的幫助。

《班主任之友》在《開學(xué)初班級初探中》說：“打破框框，重新審視學(xué)生，有些過去被班主任看作后進生打入另冊的學(xué)生，他們此時以特別敏感的眼光，注視著班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任，應(yīng)充分利用同學(xué)這一心理態(tài)勢，切忌劃框定調(diào)，先入為主，以此作為轉(zhuǎn)變學(xué)生的契機?！?越看我越激動，越看我越覺得時間過的慢。我迫不及待等著新學(xué)期的開學(xué)了。

開學(xué)了，在我跟學(xué)生的第一次見面課上，我這樣說：“很高興認識大家，從今天開始，我就是你們的徐老師了，我們要共同生活，共同學(xué)習。你們以前怎么樣，徐老師不知道，也不想知道，你們所有人在老師心里面，都一樣。用自己出色的表現(xiàn)，讓徐老師注意到你，認識你，把你記到心里面，好嗎？比一比，看誰最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎？”同學(xué)們聽了我的話，都用最響亮的聲音說：“好?！庇谑?，我趁機表揚了剛才做得好的，聽講認真的同學(xué)。受到表揚的同學(xué)，臉上露出了燦爛的微笑，做的更端正了。我發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課，根本不象我想象的那么糟糕，學(xué)生也不象我想象的那么調(diào)皮搗蛋。我更發(fā)現(xiàn)了賞識的重要作用。

從此，我努力做好“賞識”功：作業(yè)寫得認真了，當面表揚，班上同學(xué)傳看。會讀書了，表揚；見到老師有禮貌了，表揚；熱愛班級，積極為班級做好事了，表揚；上課聽講有了進步了，表揚……總之，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，不斷的賞識他們，鼓勵他們，慢慢的，班上發(fā)生了變化：打架的少了，自覺學(xué)習的多了；隨手丟垃圾的少了，保護衛(wèi)生的小衛(wèi)士，多了；上課發(fā)言的多了，做小動作的少了；其他老師表揚的多了，批評的少了；團結(jié)的意識強了，不團結(jié)的現(xiàn)象少了……同學(xué)們爭先恐后的用自己出色的表現(xiàn)，來引起老師的注意，很快的，我認識了班級的全部同學(xué)，了解了每個孩子的特點。使我可以對他們因材施教。他們一點點地進步，使我很欣慰?？粗@些變化，我喜在心頭。

這都得益于《班主任之友》，一篇篇班主任手記，使我意識到，要學(xué)會用辯證的眼光看待每一個孩子，辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。學(xué)會領(lǐng)略每一個孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨特美麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會給我信心和力量??她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠鏡來激發(fā)整體的進取意識，用顯微鏡來對待優(yōu)秀生身上的缺點，用放大鏡來尋找后進生身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。慢慢的，我離不開班主任之友了，她已經(jīng)成了我生活中的一部分。

《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風景線。讀過“詩化教育”“班主任手記”等欄目后，令人頓發(fā)風景這邊也好的感嘆。熱點透視欄目，緊扣時代脈搏，聚焦社會熱點爭鳴教育問題；教壇群英欄目，議奮斗歷程，探教學(xué)思想，描育人藝術(shù)，展群英風采；專論欄目展名家思想于讀者眼前，融抽象理論于現(xiàn)實實際，到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現(xiàn)象，討論教育問題，求索教育方法，探尋教育規(guī)律。各個欄目各有特色。

《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息，詮釋著教育的新理念?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書生別具匠心的班級管理藝術(shù)?！彼麄円粋€個精彩的故事，一種種別出心裁的方式，令人豁然開朗，受益匪淺。

在《班主任之友》的指導(dǎo)幫助下，我逐漸成長為一個有經(jīng)驗的班主任。我所帶的班級，紀律穩(wěn)定，班風正派，班級活動豐富多彩，班級充滿朝氣和活力，學(xué)生健康快樂的成長，快樂的學(xué)習。經(jīng)常被評為優(yōu)秀班級，我本人也被評為優(yōu)秀班主任。2003年還被授予市級文明班級的榮譽稱號。在學(xué)校組織的各項活動中，我所帶的班級每次成績都名列前茅，《班主任之友》是我從教的良師，使我為師的益友。

第三篇：知心朋友《班主任之友》

良師益友 助我成功

——讀《中國教師報》有感

王 彩 蓮

實 驗 學(xué) 校

良師益友 助我成功

——讀《中國教師報》有感

實驗學(xué)校 王彩蓮

朱熹在《觀書有感》中寫道：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！比绻f教育是滋生學(xué)生心靈的清泉，那我一名步入教壇不久的青年教師，給予我這”源頭活水”的便是你——《中國教師報》。

輕輕掀開您薄薄的扉頁，伴著一種幽幽的油墨香，一種溫馨的親切感涌上心頭。捧著您猶如捧著一份實在、一份希望，讀您讀出幾多真情、幾多收獲。

初識您，是在春意盎然的季節(jié)，我正為如何更好的做好孩子的心理健康教育而發(fā)愁、無助時，我打開了您——這份“教師自己的報紙”，無意中翻閱到“海外”的教育動態(tài)，在《讓孩子離權(quán)威近一點》一文中，了解到國外教育中是如何更好的調(diào)整孩子心理，讓他們從小遠離憂慮的，此稿為我以后的工作提供了參考。

從此，您便與我結(jié)下了不解之緣，從您那里我汲取了許多“營養(yǎng)”?！皣鴥?nèi)、外”最新的教育動態(tài)，讓我領(lǐng)略到國內(nèi)、外教育不同的的無限風光；“深度訪談”使我感受到教育的偉大力量；教師論壇“給了我與名師心與心交流的機會”每一次讀您，我都受益良多，讓我品味到了一道道色香味全的“知識大餐”，激勵著我不斷的學(xué)習，讓我享受到一份溫馨，一份怡然，一份美麗。

走進《中國教師報》也有幾個年頭了，不敢自稱讀懂了，但多少也知道了一些教育上的新理念，您用最生動的事例來引導(dǎo)我們這群青年教師更快的掌握新的教學(xué)方法，解決教師切身需要辦的重點，忠于實踐。

無法用短短的言語來表達對《中國教師報》的情感，雖然您只是一張簡單的報紙，但您包涵的，是一段時光，一份真誠，裝在我生命的四月里。我們一位老教師在翻閱后深情地說：“《中國教師報》真是一份針對教師的一份好報，它急教師們所急，想教師們所想，是一份符合一線教師們的心中之報?！?/p>

如果一定要用什么來表達，我想最合適的就是蔡琴在《讀你》中所演唱的——讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月，浪漫的季節(jié)，醉人的詩篇，讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天，喜悅的經(jīng)典，美麗的詩篇??

我的知心朋友——《班主任之友》

——簡談對《班主任之友》的學(xué)習、體會和收獲

侯 江 濤

實

驗

學(xué)

校

我的知心朋友——《班主任之友》

——簡談對《班主任之友》的學(xué)習、體會和收獲

實驗學(xué)校

侯江濤

我的枕邊總是放著幾本《班主任之友》雜志，每天臨睡時都要翻一翻，盡管有些文章已經(jīng)熟的幾乎能背下來，但也?？闯Ｐ隆?/p>

我和《班主任之友》的結(jié)緣，應(yīng)該是一次偶然。有一次我的朋友來我家拜訪，走的時候把一本《班主任之友》掉了下來，我隨手拿起一本翻翻看。一看就愛不釋手了，一口氣讀了三遍。我朋友什么時候返回家里來拿，我都不知道。我好說歹說，她才答應(yīng)把這本書都送給我。從此我便和《班主任之友》結(jié)緣了。

《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的評論，每份都集散新的訊息。每欄都設(shè)有適用的導(dǎo)文，每篇都含有引路的足跡?！栋嘀魅沃选匪C萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會，其中班級管理工作的經(jīng)驗之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習與借鑒的。《班主任之友》以實新博活，短精細巧的個性，展示了獨特的風貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精神財富，送來了“導(dǎo)師”般的幫助。她內(nèi)容翔實，涉及面廣，理念與實際操作相結(jié)合十分實用。拿到此書后，我先翻看的是“班主任手記”，這里面記錄的都是第一線教師的親身經(jīng)歷，真實性較強，方法新穎別致，有些方法可以直接運用到教學(xué)中去，簡單方便。還有一些溶理論與操作相結(jié)合的文章不但讓我們學(xué)習了理論知識同時也學(xué)會了實踐知識，例如我們學(xué)校是一所被教育局認命的“家長學(xué)?！崩蠋焸兘陶n之余談的最多的就是“學(xué)校教育如何與家庭教育相結(jié)合”如果還向以前一樣，”家長會”就是”成績會”這樣的會議開的再多也沒有什么作用。那么家長會應(yīng)該怎么開？會議的內(nèi)容應(yīng)該是什么呢？正當我愁眉苦臉的時候，“袁立生的‘四有’家長會”讓我立刻產(chǎn)生的“相見恨晚的感覺”我立即采用袁老師的說法和做法開了一次家長會，改變了以前教師唱“獨角戲”，而是由家長首先發(fā)問，家長在教育子女的過程中出現(xiàn)的問題，而教師針對具體的問題作一回答或著由家長共同討論這個問題的解決辦法，群策群力，許多好的想法與做法得到了眾多家長的認同。由此我也認識到，班主任只要給家長提供一個交流的平臺，提供一次交流思想的機會，集中群體的力量和智慧就是一次好的家長會。

別人的經(jīng)驗往往會在不經(jīng)意間契合了我們工作的需要。其中一篇叫做“請你把花帶回家”在與學(xué)生的交流過程當中，班主任可以發(fā)現(xiàn)由于年齡的差距，學(xué)生們往往有些想法我們無法理解，一些做法更是讓我們無法接受，如果這時班主任采取的是強硬的手段的話，不知不覺間就埋下了矛盾的種子，長此以往，問題越積越深，越深越不好處理。那我們該怎么做呢？這篇文章就給了我們很好的建議，用人世間最普通卻最有效的方式——愛去撬開學(xué)生心靈之門。但愛的付出是需要時間和技巧的。由于現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，他們從父母那里得到的溺愛是只多不少的，那如果我們作為班主任來講還給他們同樣的愛，他們往往是接受不了和無意義的。那我們的愛應(yīng)該是什么樣的呢？我認為就是把每一個學(xué)生微小的“閃光點”放大，讓同學(xué)認識他們，了解他們，欣賞他們，給他們前進的勇氣；把每一名學(xué)生身上的缺點縮小，并且多次給他們糾正錯誤的機會，這一點是任何家庭給與不了的。因此班主任應(yīng)該善用這種特殊的愛——賞識，來達到教育的目的。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)你不但會發(fā)現(xiàn)他們的缺點還會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點時，他們就會更加努力地做到他們的最好來博得你的表揚。但這只是愛的第一步?！坝H其師信其道”古言有之。在學(xué)生把心貼近你之后，班主任還得有意無意地提醒他們的不足，以達到教育的最初目的。

在《班主任之友》的指導(dǎo)幫助下，我也逐漸成熟起來，與學(xué)生的關(guān)系更近了，課下學(xué)生有話愿意與老師交談了，有了心事愿意跟老師說悄悄話了。班級的各項活動井然有序，班級充滿朝氣和活力，學(xué)生之間既互幫互助，又互相競爭，看到孩子們能夠健康快樂的成長，快樂的學(xué)習，我也從心底感到欣慰?！栋嘀魅沃选肥俏覐慕痰牧紟煟俏覟閹煹囊嬗?。

《教育時報》，我的“指路明燈”

——簡談對《教育時報》的學(xué)習、體會和收獲

職

工

李 趁 心

子

弟

學(xué)

校

《教育時報》，我的“指路明燈”

——簡談對《教育時報》的學(xué)習、體會和收獲

職工子弟學(xué)校

李趁心

從教十余年，多種教育報刊雜志如《河南教育》、《中國教育報》、《教育時報》、《語文報》等優(yōu)秀刊物陪伴著我，使我這個初為人師的”新兵”迅速地成長為擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，迅速地成長為一名合格的人民教師，他們功不可沒。在這些優(yōu)秀的教育報刊雜志中給我最大幫助的就是《教育時報》。他就像一位知識淵博、聰明睿智的長者，總是在你最需要的時候給你指明前進的航向。

《教育時報》是我心目中最優(yōu)秀的雜志。與他認識緣于一次不期邂逅。那是在2000年，當時我剛剛工作2年，教育教學(xué)技能還很低，經(jīng)常遇到一些棘手的問題。雖然不斷向有經(jīng)驗的教師請教，可總覺得無法很好的運用到教學(xué)實際中。大學(xué)學(xué)的知識理論更無法適應(yīng)新時期的教學(xué)和學(xué)生，工作中更是常常顧此失彼，雖有萬分熱情，卻總是辦錯事。

正當我無所適從，不知所措時，老校長悄悄塞給我一份報紙，并且說：”小伙子，好好看，會有用的。”當我打開時“教育時報”這幾個雋永秀氣的字映入了我的眼簾，我如饑似渴的讀完報紙，從此我便與她結(jié)下了不解之緣。

《教育時報》讓我教育教學(xué)能力更上一層樓。

她編輯陣容強大，里面精品薈萃，涉及教育熱點、難點，新聞跟蹤報道，剖析教育教學(xué)案例，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，同時也報道了國內(nèi)外的最新教育動態(tài)，信息量覆蓋面非常廣??

每一期中的“創(chuàng)見”介紹了教育的不同觀點，形成了百家爭鳴，從這一版面中我了解到了許多新穎的觀點，開闊了思維，提高了教育創(chuàng)新能力；“班主任”欄目，一個個生動的案例可以直接用在班級管理中讓我在班級工作中得心應(yīng)手，班級管理更是游刃有余；一篇篇精彩的文章使我意識到，要學(xué)會用辯證的眼光看待每一個孩子，辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。學(xué)會領(lǐng)略每一個孩子”橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨特美麗。遇到了困難，翻翻”班主任”，她就會給我信心和力量；“讀書”欄目，讓我領(lǐng)略了中外教育名著，認識了許多教育專家，睿智深邃的魏書生，激昂奮進的李鎮(zhèn)西等都是我學(xué)習的榜樣，對名著

解讀并且與教育名家進行心靈的溝通，猶如蜂采百花，集眾長與一身，更堅定了我在教育這片沃土奮斗的信心?！督逃龝r報》讓我更熱愛學(xué)生。

它使我深刻地認識到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。

有人說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣的。教師應(yīng)該熱愛每一個學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點，對所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學(xué)習成績好的學(xué)生，對那些學(xué)習有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個學(xué)生，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、”研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學(xué)習熱情。

《教育時報》讓我不斷進步，日漸成熟。

大量的閱讀也讓我想嘗試寫作，把自己的教育想法和一些做法拿出來和大家一起分享。有了《教育時報》同仁的幫助和鼓勵，我的教學(xué)敘事和寫作水平得到了快速提高；報社嚴謹務(wù)實、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的作風，也激勵著我在本職崗位上更加勤業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)，教書、寫作、講學(xué)，也加速了我的成才進程，使我成為同齡同行中的佼佼者?！督逃龝r報》是我成功的階梯，從認識《教育時報》的那天起，讀報和寫作就成了我生活中不可缺少的一部分，我的業(yè)余生活也因此變得豐富多彩。正因為《教育時報》，激發(fā)了我的教學(xué)激情，也正因為這樣，目前我也在積極的申請課題研究，爭做研究型教師。

這一切成績的取得，我都很感謝《教育時報》，是它伴隨我成長，促使我進步，助我取得成功。我真誠地希望《教育時報》能依托一批精干的富有事業(yè)心、創(chuàng)造性的編輯老師，依托陣容強大的“讀者論壇”，以自身先進的理念，周到的服務(wù)，吸引更多人的關(guān)注與參與，越辦越好，真正成為每個教師的精神家園！

第四篇：班主任之友讀書心得

班主任之友讀書心得1

暑假里，我讀了好幾本書，但使我影響最深刻地是要算《班主任之友》，這里面的件件事例對我?guī)椭艽螅嬖V我們怎樣當好班主任，到底怎樣當好班主任呢？

一、全面了解學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用

要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有對班級的具體情況“了如指掌”才能做到“運籌帷幄”中。班主任接班后通過多渠道、多形式的方法對學(xué)生進行了解來掌握他們的思想、學(xué)習、生活中的熱點和興奮點以及他們的缺點，這樣在做學(xué)生的思想工作和開展學(xué)生活動就感到輕松而且會達到良好的效果。當然，除了間接了解學(xué)生情況外，還應(yīng)經(jīng)常利用業(yè)余時間，與同學(xué)進行交流，了解同學(xué)們的思想動態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細節(jié)，以人格的力量去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬，勞動的時侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是挽起褲管與學(xué)生一起清洗教室；看到教室地板上的紙屑，班主任主動彎下腰去拾起扔入紙簍中；要為學(xué)生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，不時地叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué)生，影響學(xué)生。

三、規(guī)范班級制度，放手學(xué)生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題值得我們進行了思考，書中告訴我們在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，班主任工作十分輕松。當然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過一個循序漸進的過程的：首先，對班干部進行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級中制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實踐中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī)，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導(dǎo)。經(jīng)過鍛煉，使本班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

四、動腦筋巧設(shè)計，多種途徑教育

在當班主任工作的過程中，深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學(xué)生進行教育，感到學(xué)點創(chuàng)造性思維對自己是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計；從小方面講，對學(xué)生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當自己的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個學(xué)生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學(xué)生。因此班主任給更多同學(xué)以獎勵，在班里設(shè)了各種名目的獎項，讓更多的同學(xué)得到表彰。

五、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的'知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，班主任還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅

總之，以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生，用愛心去包容學(xué)生，這樣才能創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系。

班主任之友讀書心得2

假期里，我閱讀了我訂的雜志《班主任之友》，認真閱讀完之后使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。

在《班主任手記》部分中，有一篇文章令我印象特別深刻，具體內(nèi)容是寫一個13歲女學(xué)生在學(xué)校發(fā)下來的環(huán)保知識競賽卷中寫了一些不堪入耳的臟話，班主任知道后，并沒有把她狠狠地批評一頓，而是從尊重出發(fā)，本著理解和寬容的態(tài)度，用鼓勵的語言去教育和幫助她。首先通過調(diào)查了解她的家庭情況，然后針對她的特點，肯定她在某方面的優(yōu)點，讓她增強自信心，并鼓勵她多參加實踐活動。再而讓她代表全體同學(xué)寫一份報道稿。事后，班主任在稿子上略加修改，向《大連晚報》投稿去了。不久，報紙上也發(fā)表了這篇文章。這個女學(xué)生看到自己寫的文字變成鉛字，心情當然是無比的興奮。班主任就趁此機會，鼓勵她仔細觀察班內(nèi)的好人好事，為班級多寫表揚稿。從那以后，這個學(xué)生在各方面也有明顯進步了。這件事例，引起了我的深思：在社會日新月異的今天，大家每天都說著一個話題：效率。的確是的。但我們是不是也忘記了一樣更重要的東西呢？人與人之間的相處需要的是更多的尊重。

自古以來，我國有師道尊嚴的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學(xué)生置于被支配的地位。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對教師的尊重），而忽視了教師對學(xué)生的尊重。正因為是單向的，對于實施尊重的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感；對于尊重的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學(xué)生也將永遠不會學(xué)到尊重的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識，學(xué)會尊重被教育者的人格與意愿。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始，一切從心開始！

從這件事例上，我也深信教師只有全面地了解認識學(xué)生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能對學(xué)生產(chǎn)生真正的愛，才能真正地做到尊重學(xué)生。有時候，教師也應(yīng)該要學(xué)會蹲下來和學(xué)生說話，從學(xué)生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的收獲。再聯(lián)系到平時的教育、教學(xué)事兒，我對尊重有如下一些體會：

一、要尊重學(xué)生的自尊和人格。

俗話說：自尊之心，人皆有之?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師皥？？重和鼓勵。當他們?nèi)〉贸煽儠r，希望別人能給予贊揚、肯定；當出現(xiàn)錯誤時，在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護者。因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學(xué)生能在這個集體中快樂地成長。

二、要尊重學(xué)生的情感。

情感是行為的動力，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用xxxx、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負性情感。因此，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。

三、要尊重學(xué)生的差異。

由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂人心不同，各如其面，我們不僅要認識學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學(xué)生都能各盡所能，各盡其才。

尊重不是方法，也不是態(tài)度，而是一種教育理念，是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教？者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學(xué)生的心靈，讓學(xué)生健康快樂地成長！

班主任之友讀書心得3

《班主任之友》閱讀后讓我對班主任的工作有了更深的了解。

尤其是書中提到的老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點深深地打動了我。自古以來，我國就有“尊師重教”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時難免會把學(xué)生置于被支配地位。我認為在傳統(tǒng)文化中，對老師和學(xué)生的尊重往往被認為是單向的（即學(xué)生對老師的尊重），而老師對學(xué)生的尊重卻被忽視了。因此，作為一名教育者，我認為首先要改變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識，學(xué)會尊重受教育者的人格和意志。如春風吹拂柔弱的柳樹，細雨滋潤著新生的幼苗。

我認為：所有的教育都應(yīng)該從尊重開始，都應(yīng)該從內(nèi)心開始！有時候，老師也應(yīng)該學(xué)會“蹲下來和學(xué)生交談”，從學(xué)生的角度去思考問題，這樣可能會得到意想不到的“收獲”。以下是我關(guān)于“尊重”的體會。

一、尊重學(xué)生的自尊和人格。

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，思想純潔，自尊心也很強，他們總是希望父母、老師尊重和鼓勵。

班主任是學(xué)生自尊和人格的直接保護者，因此，我們必須致力于創(chuàng)造一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學(xué)生能夠在這個集體中快樂地成長。

二、尊重學(xué)生的情感。

情感是行為的驅(qū)動力。學(xué)生在學(xué)校的一切活動都與他們的情感體驗密切相關(guān)。只有在健康的情緒狀態(tài)下，學(xué)生才能安心接受教育。

班主任如果采用專制、冷漠、高壓的管理方式，學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負面情緒。

因此，班主任無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的角度，還是從減少對學(xué)生負面影響的角度，都應(yīng)該把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和親密的情感關(guān)系作為一個重要的工作目標。

三、尊重學(xué)生的差異

由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳傾向和別人不同，每個人都將形成獨特的心理世界，他們在各方面的智力和天賦不同，各有側(cè)重，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要知道學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生之間的差異。

我們的教育強調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過程中，要因材施教，讓每個學(xué)生都能力盡所能。

“尊重”不是一種方法或態(tài)度，而是一種教育理念。一個人的自尊是自我教育的源泉，獲得自我教育的能力是人一生中最有價值的資產(chǎn)。因此，作為教育者，我們必須從尊重做起，用愛去感動每一個學(xué)生的心，讓學(xué)生健康快樂地成長！

第五篇：讀《班主任之友》心得

讀《班主任之友》心得

昆陽二中陳春蓮

不知不覺間我已當了6年的班主任，開始我覺得班主任工作

只不過是想方設(shè)法讓學(xué)生信服我而已。

讀了《班主任之友》后，我從中明白到做為班主任應(yīng)該要用

自身去感化學(xué)生，明白對學(xué)生的教育不僅僅存在于學(xué)識教育的表層，更重要的是對學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生時刻感受到班集體的溫暖，讓他們在班集體里健康快樂地成長起來。

讀了《班主任之友》后，也迫使我要重新審視我們的教育對象,重新了解我們的教育對象的心理，對自己的眼睛重新調(diào)教,不要把目光緊緊盯在學(xué)生的分數(shù),名次上,因為數(shù)字根本說明不了學(xué)生具體的學(xué)習成績。沒有了分數(shù)的干擾,也許我們更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生到底是什么樣的“人”。我們要允許學(xué)生犯錯誤。調(diào)皮、好動、淘氣是所有孩子的天性。我們不是看管者、監(jiān)視者,而是指導(dǎo)者、幫助者。只要不是原則性的錯誤,只要是學(xué)生自己或在我們的點撥啟發(fā)下能悔悟的錯誤,該寬容的要寬容。同時也要調(diào)教我們的心態(tài)，我們要接受一些新的教育的思想和理念，淡化教育痕跡。葉圣陶先生說過“教是為了不教”。因此在平時的班主任工作中，我們應(yīng)該致力于建立新型民主的師生關(guān)系,多相信學(xué)生有自我管理,自我完善的愿望和能力。班務(wù)中很多事情不一定靠老師親自去幫助解決，往往是事與愿違；而由學(xué)生與學(xué)生之間互相幫助解決問題卻事半功倍。故此我經(jīng)常根據(jù)實際情況放手讓學(xué)

生自我教育，在某種程度上比班主任管束更重要，更容易見效。

《班主任之友》的確是我的良師益友。它為我們的教育工作指明了方向，我還必須經(jīng)常閱讀它，近跟時代的步伐，不斷地學(xué)習別人先進的經(jīng)驗，不斷地更新自己教育理念，不斷反思自己的教育方法，為自己的生活增添一些經(jīng)歷，為自己的班主任工作帶來更多的樂趣。