第一篇：學(xué)習(xí)收獲提高

學(xué)習(xí)收獲提高

《我這樣實踐著辦學(xué)理念》活動體會

這次交流活動全體教師都做了充分的準備，使我看到了每位教師深入扎實的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，同時也再次體現(xiàn)出大家在認真學(xué)習(xí)思考和實踐著學(xué)校辦學(xué)理念。

文章的題目就是文章的靈魂。題目有著豐富的內(nèi)涵，能在第一時間抓住人的眼球，吸引人的注意力，我喜歡徐萍老師的〈百花齊放溢滿園〉叢彩秀老師的〈我給孩子什么〉董艷榮老師的〈彈拔愛的琴弦〉于方老師的〈親親密密一家人〉等。三十多位老師的發(fā)言我都一一地認真聽認真記，教師們熱情洋溢的演講交流我深受啟發(fā)：大家每天都在盡力做好自己的本職工作，我是不是還有工作中沒有做到的或者說做得不好的地方，要查漏補缺，要向他們學(xué)習(xí)，因此聽起來更加專注，并且和自己的工作聯(lián)系起來，思考著如何把這些好點子、好經(jīng)驗運用到自己今后的工作中。

這次交流的主旋律基本都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，如何愛學(xué)生、愛自己的職業(yè)展開的。宋老師的“人人有事做，事事有人做”這一點我覺得非常好，讓學(xué)生感覺每個人都是班級的主人，都有責(zé)任管理好班級，主動去做每件事。董老師用“小故事啟迪學(xué)生的愛心”，收到顯著效果。小故事學(xué)生愛聽，深入淺出，就容易接受，不是空乏的講道理。我一直覺得這個方法好，可總是以沒時間講為借口而堅持不下來，一本《小故事大智慧》開學(xué)初總拿在手里，心里想著每天課前講上一段，幾天下來最終虎頭蛇尾。有時想如果腦子里裝滿小故事，隨時信手拈來多好，唉，書到用時方恨少。

這次交流，看著剛剛踏上工作崗位的青年教師，那么青春，那么富有朝氣，我仿佛看到了二十年前的自己。我羨慕年輕，但已過不惑之年的我，應(yīng)當盡力把自己的年齡變成一筆財富和經(jīng)驗，和年輕的教師們在一起，永遠保持擁有一顆健康的、充滿活力的心。

第二篇：學(xué)習(xí)收獲

學(xué)習(xí)收獲

這幾天通過學(xué)習(xí)《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感教學(xué)策略》的課程后，我理解了何為“數(shù)感”，如何在教學(xué)中落實和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，深知在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”是一項重要的任務(wù)。

那么，在以后的教學(xué)中我認為應(yīng)該從以下兩方面做起培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”。

一、聯(lián)系生活實際讓學(xué)生體驗數(shù)感。

例如，在低年級教學(xué)“數(shù)的認識”時，就要啟發(fā)學(xué)生說出在日常生活中哪些地方見過這些數(shù)，學(xué)生學(xué)會了聯(lián)系生活尋找數(shù)的存在，在現(xiàn)實中初步地建立了數(shù)感。

二、重視實踐應(yīng)用，升華數(shù)感。

良好的“數(shù)感”可以幫助學(xué)生敏銳地把握數(shù)量之間的關(guān)系，應(yīng)用知識思考和解決問題。例如在教學(xué)“租車、租船”這類問題時，需要聯(lián)系生活經(jīng)驗進行思考，提高了解決實際問題的能力，增強了數(shù)感。

“數(shù)感”不是通過一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期的教學(xué)就能形成的，它是一個潛移默化的過程，需要用較長的時間逐步培養(yǎng)。把幫助學(xué)生建立“數(shù)感”作為數(shù)學(xué)教育的基本目標，落實到具體課堂教學(xué)過程中去。教師也不能只局限于課內(nèi)、教室內(nèi)，可以讓學(xué)生走出教室，適當開展數(shù)學(xué)課外活動，利用課外時間收集、運用所學(xué)知識。

第三篇：學(xué)習(xí)收獲

學(xué)習(xí)收獲

通過模塊五創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，有如下收獲：

對主題資源有一定的理解，同時溫習(xí)利用Frontpage制作網(wǎng)站，音頻、視頻和圖片的處理，在制作主題資源網(wǎng)站過程中考慮怎樣將各種資源用到恰到好處，對基于Webquest的教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)有了新的認識和理解。Webquest教學(xué)模式可以用在多種課型中：認知探究課、實驗研究課、調(diào)查研究課，各個環(huán)節(jié)與資源有機結(jié)合解決重難點問題，利用評價量規(guī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評估，可以培養(yǎng)學(xué)生的研究習(xí)慣、研究能力。

使我清楚了在教學(xué)中經(jīng)常用到的資源的類型是文本、圖形與圖像、音頻、動畫與視頻；認識到主題教學(xué)的開展和主題資源網(wǎng)站的建立既給學(xué)生以更廣闊的空間和視野去探索去發(fā)現(xiàn)，同時也給教師以更深層面上思考學(xué)生、觀察學(xué)生和靈活教學(xué)的機會；知道了如何利用主題資源制作平臺來快速制作自己的主題資源網(wǎng)站?？梢詷?gòu)建信息技術(shù)與其它各學(xué)科整合教學(xué)的基本模式。學(xué)會利用各種資源制作工具對這些資源進行加工處理。理解了把教育主題資源網(wǎng)站引入課堂教學(xué)，能達成更好的系統(tǒng)協(xié)作合力。促進了教師專業(yè)化水平的提高，但主題資源網(wǎng)站的建設(shè)我覺得有點難度，特別是教師要對主題資源進行合理的分類，使得所收集的主題資源資料更具體、更有針對性地方便教師教學(xué)和學(xué)生的操作學(xué)習(xí)。

主題資源網(wǎng)站，它滿足了教與學(xué)的需要，更加適合不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。主題網(wǎng)站的創(chuàng)建不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展，也為生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的廣泛空間。明白了教師在創(chuàng)建主題資源時，不要以文件夾形式的呈現(xiàn)，最好以主題資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)。因為文件夾形式的資源包適合于個人資源管理，但卻不利于資源的共享。主題資源網(wǎng)站也是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。

第四篇：學(xué)習(xí)收獲

幫助學(xué)生尋找習(xí)作素材

---------我的學(xué)習(xí)收獲

劉素梅

平日里，我們總說孩子的作文內(nèi)容空洞，缺乏豐富的事例?？墒?，小學(xué)生年齡小，生活閱歷少，哪有那么多可以寫作的素材，更何況孩子不善積累，不能抓住稍縱即逝的精彩瞬間，他們是“巧婦難為無米之炊”啊！所以每每一到作文課時，學(xué)生們撓耳抓腮，搜腸刮肚，想不出有什么可寫的內(nèi)容，于是胡亂拼湊一篇應(yīng)付當差，老師們批改作文時更是長吁短嘆，為學(xué)生作文水平無法提高而苦惱糾結(jié)。作文素材哪里來？這次聆聽了幾位教育名家的作文教學(xué)和講座，讓我眼前一亮，他們的作文教學(xué)研究為豐富小學(xué)生作文素材，提高小學(xué)生作文水平開辟了一條寬闊實用的道路，那就是幫助學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)素材，引領(lǐng)學(xué)生寫作。

于永正老師善于寫下水文，通過例文引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的點滴小事，如：老師幫助學(xué)生撿起一塊橡皮，一次上學(xué)遲到，老師和自己的一次談話等等，事無巨細，皆可入文。鼓勵學(xué)生記錄生活的點滴，寫下對事物的認識，再加上寫作方法的指導(dǎo)，一篇真實的習(xí)作就應(yīng)運而生了。

何捷老師善于通過游戲讓學(xué)生寫作。愛玩是孩子的天性，游戲是調(diào)動孩子寫作積極性的有效舉措。很多題材的作文可以通過游戲來完成。例如，他通過《盲人雕塑家》的游戲，讓學(xué)生明白除了眼睛可以觀察事物，我們的嗅覺，味覺，觸覺也是可以感應(yīng)事物的性質(zhì)和特點的，我們可以把這些感受寫進作文里，使他們成為寫作素材的一部分。關(guān)鍵要老師們要精心設(shè)計，認真組織，加上及時的寫作指導(dǎo)，學(xué)生一定會把游戲作文寫的很精彩。時間長了，學(xué)生自然會養(yǎng)成認真觀察，用心體會，用“第三只眼睛”看世界，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣，做個有心人。

其實，這些做法我們也嘗試過。例如，我曾經(jīng)讓學(xué)生在班級里舉行了一次“碰雞蛋”比賽，扳手腕比賽，在操場舉行了拔河比賽，學(xué)生們不僅比賽的激烈，而且作文寫的趣味盎然。今后我們可以多設(shè)計一些有趣的游戲，讓學(xué)生邊玩邊寫，把游戲作文堅持下去。

作文，最大的問題是無話可說，那么我們就通過觀察所得積累素材，生活情景再現(xiàn)搜集素材，游戲活動創(chuàng)造素材等方法，為學(xué)生“制造”寫作材料，讓學(xué)生有事可做，有話可說，有內(nèi)容可寫。當然，老師要起到設(shè)計、組織、指導(dǎo)的作用，有扶到放，讓寫作成為孩子的一種傾訴，一種生命需要。

第五篇：學(xué)習(xí)收獲

收獲的一天

星期六，早晨起來，天空一片烏云，似乎要帶來一個不祥的預(yù)兆。走在路上風(fēng)呼呼的刮在身上，涼颼颼的！早晨，吃完早飯我便匆匆忙忙趕到科培學(xué)校來上課。盡管今天的天氣十分的惡劣，外面還下著瓢潑的大雨，但我的心情卻是陽光明媚的，因為今天我們校長粟老師為我們上課，使我這個曾經(jīng)對作文感到十分頭疼的人，變成了一個十分喜愛寫作文的人，讓我覺得作文不再是一件很難的事。

早晨，我來到了指定的地點。老師今天顯得十分地和藹與親切。今天由于是校長給我們講作文課，所以我渾身都充滿精神！我準備在這一節(jié)課中讓我擺脫以前對作文感到頭疼的問題，我決定要喜愛上作文，讓我對作產(chǎn)生興趣，正如我所想的那樣。果然事事都是想象般那樣美好。在今天這堂課中，粟校長為我們講解了競賽式滾動快速作文法，聽了這堂課我的收獲還真不少！其中使我明白了關(guān)于作文訓(xùn)練的創(chuàng)新，我們在寫作方面應(yīng)該要有創(chuàng)新的意識，只有經(jīng)過自己的創(chuàng)新，才能獲得最后的成功！還有我們應(yīng)該要對作文產(chǎn)生興趣，只有這樣才能喜愛寫作文。我們在寫作文前應(yīng)該要積極的去思考，努力去搜索素材，在寫作文的時候要靈活運用各種寫作方法，讓自己的作文句子通順、語句優(yōu)美，內(nèi)容精練，寫后反復(fù)修改才能成功。

今天我的收獲真不少，我相信我以后作文一定能夠?qū)懙酶袆?chuàng)意。

五 乙 班李 沐 陽