第一篇：查思想 看言行 重自糾

查思想看言行重自糾

從３月16日至3月31日，是我?！皫煹聨燂L(fēng)大討論”活動(dòng)的第二階段，即結(jié)合實(shí)際，自查階段。我校通過(guò)牢牢抓住“搞好三個(gè)對(duì)照，寫(xiě)好一個(gè)報(bào)告”即人人用《教育法》、《教師法》和“二十不準(zhǔn)”進(jìn)行對(duì)照，人人寫(xiě)好自查報(bào)告這條主線，發(fā)動(dòng)廣大教職工進(jìn)行自查自糾，征求社會(huì)各界對(duì)學(xué)校師德建設(shè)進(jìn)行獻(xiàn)言獻(xiàn)策。查思想、看言行、重自糾，做到了組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教職工主動(dòng)投入、社會(huì)及家長(zhǎng)積極配合，自查自糾效果顯著。

一、發(fā)動(dòng)廣大教職工對(duì)照《教育法》、《教師法》進(jìn)行思想自查?？丛诮逃虒W(xué)實(shí)踐中是否做到了依法施教，是否使學(xué)生享有平等的受教育權(quán)，是否做到了忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，是否有違反教育法律法規(guī)的行為。

二、發(fā)動(dòng)廣大教職工對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《三門峽教師二十不準(zhǔn)》進(jìn)行言行自查。看在教育教學(xué)實(shí)踐中是否做到了依德施教，是否存在課余時(shí)間搞有償家教,是否有體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，是否存在有侮辱學(xué)生人格或自尊心的言行，是否做到了教書(shū)育人、為人師表等。

三、組織廣大教職工認(rèn)真撰寫(xiě)師德自查報(bào)告。通過(guò)三個(gè)對(duì)照，結(jié)合本身教學(xué)實(shí)踐，組織廣大教職工查思想、查言行、查找自身存在的不足，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)師德自查報(bào)告。我校還推出六名教師代表以尋找教育遺憾進(jìn)行專題發(fā)言，既肯定自己在師德建設(shè)中的成就，又客觀講清自身存在的不足，從而達(dá)到了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找根源并解決問(wèn)題。學(xué)校共收到師德師風(fēng)自查報(bào)告150份。

四、廣泛征求家長(zhǎng)和學(xué)生意見(jiàn)，虛心接受批評(píng)和監(jiān)督。學(xué)校先后發(fā)放師德師風(fēng)調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷2600份，師德師風(fēng)調(diào)查家長(zhǎng)問(wèn)卷2600份，相繼收回2600份和2480份。學(xué)校對(duì)教師自查和社會(huì)各界對(duì)教師職業(yè)道德方面的意見(jiàn)和建議進(jìn)行了整理，以便在第三階段進(jìn)行認(rèn)真整改。（市三中）

(三門峽市三中2004-4-1)

第二篇：誠(chéng)實(shí)守信 重言行(章節(jié))

誠(chéng)實(shí)守信 重言行

一、行為描述

在學(xué)校里，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有意無(wú)意地說(shuō)謊的行為。低年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)識(shí)能力和思維能力都沒(méi)有發(fā)育完善，他們的獨(dú)立性和自覺(jué)性較差，比較以自我為中心，喜歡按自己的目的去行動(dòng)。這一年齡段的孩子常常會(huì)做的事情是：考試成績(jī)不理想，為了避免受到懲罰，而不把試卷帶回去或模仿家長(zhǎng)簽名；有的學(xué)生覺(jué)得考試成績(jī)不好很難為情，就會(huì)伸長(zhǎng)了脖子，看同桌的答題紙；也有的學(xué)生借了別人的東西總是忘了歸還；有的學(xué)生會(huì)隨便拿別人的東西；作業(yè)沒(méi)有完成，生怕老師批評(píng)，就干脆說(shuō)沒(méi)有帶來(lái)。

中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和思維能力都較低年級(jí)學(xué)生完善，且更富于幻想。因此，他們往往會(huì)有以下表現(xiàn)：有些學(xué)生為了搪塞老師，將自己和別人的作業(yè)本換個(gè)封面，將別人卷子的名字改成自己的名字，被老師指出后，還百般辯解；有不少的學(xué)生都存在有不會(huì)指正同學(xué)之中的錯(cuò)誤的心理。

高年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和思維能力都較低年級(jí)學(xué)生完善，由于他們生理上的變化和抽象思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，自我意識(shí)隨之迅速發(fā)展起來(lái)，進(jìn)入了個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)上升時(shí)期。在班、團(tuán)、校干部的競(jìng)選過(guò)程中, 請(qǐng)客送禮拉選票等一系列不該有的現(xiàn)象在校園中時(shí)有發(fā)生, 尤以高年級(jí)為重；甚至還有這樣的孩子，報(bào)名參加比賽，拿了家長(zhǎng)的錢，然而在老師面前卻說(shuō)不參加，私自把錢花了。

二、原因分析：

（一）自身內(nèi)部原因

1、由于年齡特點(diǎn)造成的天真“說(shuō)謊”。這種現(xiàn)象在低年級(jí)孩子身上較多見(jiàn)。這通常是因?yàn)楹⒆犹?，?duì)事物感知不深，理解不清，記憶不牢，表達(dá)不準(zhǔn)，常會(huì)把這件事與另一件混淆，以至說(shuō)出類似的“謊話”

2、怕受批評(píng)，主觀上推諉責(zé)任的說(shuō)謊。許多孩子，特別是年齡稍大的孩子都有一定的是非判斷力。他們知道說(shuō)謊的行為是錯(cuò)誤的。但為了逃避批評(píng)和懲罰，他們往往會(huì)想方設(shè)法掩蓋事實(shí)真相。還有些孩子因?yàn)槌醮螄L到說(shuō)謊的甜頭后，往往一發(fā)不可收拾，久而久之，說(shuō)謊就變成了習(xí)慣。

3、為了維護(hù)“自尊”的需要而說(shuō)謊。人人都有自尊，都需要被人尊重，孩子當(dāng)然也不例外，然而一些孩子常常把虛榮當(dāng)自尊，以說(shuō)謊來(lái)維護(hù)自己的“面子”。這樣的情況各年段的學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。比如：一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生，為了得到老師的表?yè)P(yáng)，會(huì)把自己的錢交給老師，說(shuō)是撿到的。再如：一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生，家境貧寒，覺(jué)得很沒(méi)面子，怕受人歧視，于是他騙同學(xué)，說(shuō)自己家是多么的富有，裝闊氣。

（二）外部客觀原因

1、家庭教育的影響

家長(zhǎng)身上的有些不誠(chéng)實(shí)行為也會(huì)導(dǎo)致兒童說(shuō)謊。兒童的誠(chéng)實(shí)行為往往不是靠言傳口授出來(lái)的，而是通過(guò)父母的身教的潛移默化帶出來(lái)的。如有的大人為了私事，明明身體無(wú)恙卻裝病請(qǐng)假；鄰居來(lái)借東西，母親不愿借，謊稱找不到等等。這類事都極易在孩子幼小的心靈里播下說(shuō)謊的種子，另外大人對(duì)孩子許下的諾言總是兌現(xiàn)不了，天長(zhǎng)日久，孩子就認(rèn)為大人可以說(shuō)謊，自己為什么不可以？

此外，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)重智輕育，他們對(duì)說(shuō)謊的不積極態(tài)度導(dǎo)致兒童說(shuō)謊。孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)指出并給予批評(píng)教育，對(duì)其他人類似的情況也不明確表示反對(duì)，不表明正確的態(tài)度，令孩子習(xí)慣于接受成人的態(tài)度，認(rèn)為說(shuō)謊也沒(méi)有什么不對(duì)。

還有就是教育方法的不當(dāng)導(dǎo)致兒童說(shuō)謊。如：許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)要求過(guò)分苛刻，考試要求必須達(dá)到多少分，否則就罰等。然而考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，不可能有常勝將軍。一次考試失敗后，孩子為了免受皮肉之苦，只好改分?jǐn)?shù)，說(shuō)謊騙家長(zhǎng)。

2、學(xué)校教育的影響

雖然我國(guó)已經(jīng)提出要由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌, 但大多數(shù)學(xué)校仍沒(méi)有脫離“應(yīng)試教育”的束縛。為了擴(kuò)大生源, 為了升學(xué)率, 很多學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù), 給學(xué)生身心以很大壓力, 且不注重道德素質(zhì)的培養(yǎng), 這將給學(xué)生心理和觀念上造成不良影響, 也給不誠(chéng)信帶來(lái)機(jī)會(huì)。此外，有的學(xué)校為了形象工程, 反復(fù)演練的公開(kāi)課便成為學(xué)生不誠(chéng)信的“楷?！?。還有些教師，過(guò)于嚴(yán)格，和學(xué)生之間有缺少溝通。當(dāng)他們看到了學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就會(huì)以批評(píng)的方式來(lái)解決，迫使學(xué)生不得不以說(shuō)謊的方式來(lái)保護(hù)自己。

三、為你支招

低年級(jí)段：

1、摸清原因，制定對(duì)策

對(duì)于由于心智功能發(fā)展不完善的低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)謊行為，我們只要指明其不對(duì)，在他們能夠理解的前提下，盡可能使其明白想象與現(xiàn)實(shí)間的差異即可。對(duì)于想逃避懲罰，推卸責(zé)任的說(shuō)謊，在搞清事實(shí)后，要嚴(yán)肅耐心地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，指出說(shuō)謊是一種惡劣且愚蠢的行為，使其了解說(shuō)謊的有害結(jié)果。對(duì)于想憑說(shuō)謊滿足自己的某種愿望的孩子，要認(rèn)真分析其想到了什么，滿足什么，以及這種愿望、要求是否合理。我們應(yīng)該在理解孩子的基礎(chǔ)上，再根據(jù)具體情況采取合理的措施。對(duì)于因虛榮心而說(shuō)謊的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)幫他們樹(shù)立正確的人生觀，幫他們正確對(duì)待他人的言論。對(duì)于因報(bào)復(fù)而說(shuō)謊的孩子，我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)他們正確對(duì)待他人給自己的不快和挫折，教會(huì)他們思考因報(bào)復(fù)而說(shuō)謊可能產(chǎn)生的后果。

2、以身作則，示范到位

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教育本身就意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。教師無(wú)言的誠(chéng)信和人格感化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)刻意的“教育”。因此，低年級(jí)的班主任尤其要注意自己的言行，力爭(zhēng)做到以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行。因?yàn)?，這一階段的孩子對(duì)一些都充滿了好奇，可塑性強(qiáng)，模仿性也很強(qiáng)。

中年級(jí)段：

這一階段孩子的認(rèn)識(shí)能力逐步提高。他們從無(wú)意注意和無(wú)意記憶，逐步過(guò)渡到有意注意和有意記憶，行為也逐步從盲目性過(guò)渡到有目的有計(jì)劃。因此，他們正逐步向自我控制的自律水平發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍

校園和班級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。尤其是低年段的孩子，如果能為他們創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信道德的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍是進(jìn)行誠(chéng)信教育最經(jīng)常、最有效的途徑。

為此，我們可以著力建設(shè)“誠(chéng)信班級(jí)”，制訂班級(jí)誠(chéng)信道德目標(biāo)，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。例如，組織了一系列“我與誠(chéng)信手拉手”活動(dòng)，開(kāi)展以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)，舉辦“誠(chéng)信”辯論會(huì)以及評(píng)選“班級(jí)誠(chéng)信小標(biāo)兵”等，引導(dǎo)學(xué)生從思想上樹(shù)立起“誠(chéng)信光榮、不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸、不誠(chéng)實(shí)守信站不住腳的班級(jí)氛圍。同時(shí)，在班級(jí)的布置上，我盡可能做到讓每一面墻壁，每一處角落都能“說(shuō)話”，通過(guò)在走廊墻壁上懸掛有關(guān)誠(chéng)信的名人名言以及利用班級(jí)黑板報(bào)、班訓(xùn)和專欄等宣傳誠(chéng)信;課余時(shí)間，我經(jīng)常結(jié)合一些寓言故事和名人誠(chéng)實(shí)守信的事跡，如《狼來(lái)了》和《商鞍徙木立信》等來(lái)熏陶學(xué)生，讓他們牢記“誠(chéng)信為本、做人在先”的道理，為“人人知誠(chéng)信，人人講誠(chéng)信”打下輿論基礎(chǔ)，最終使校園和班級(jí)成為潛移默化和具有導(dǎo)向性的誠(chéng)信教育場(chǎng)所。

高年級(jí)段：

這一階段的孩子將進(jìn)入青春期的萌芽階段。他們的自主意識(shí)加強(qiáng)，更渴望平等尊重，情緒波動(dòng)比較大，容易暴躁，并對(duì)美好未來(lái)充滿了幻想。喜歡新鮮事物并樂(lè)于嘗試，只要覺(jué)得自己的對(duì)的，做事容易不計(jì)后果。

1、點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)校誠(chéng)信教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的道德品質(zhì)，而誠(chéng)信道德是在實(shí)踐中形成的。為此，日常工作中，我們要注意結(jié)合班級(jí)情況，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地從上課、作業(yè)、考試、值日等點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成言行一致、表里如一的好習(xí)慣。通過(guò)在班級(jí)常規(guī)活動(dòng)中設(shè)監(jiān)督員，開(kāi)展“明禮誠(chéng)信”等行為訓(xùn)練活動(dòng)，檢查督促使之自我完善，定期評(píng)選出“明禮誠(chéng)信’，小標(biāo)兵，為同學(xué)樹(shù)榜樣，特別注意表?yè)P(yáng)那些“知之為知之，不知為不知”、“作業(yè)不抄襲、考試不作弊”的同學(xué)，在處理學(xué)生間的問(wèn)題上堅(jiān)持原則。同時(shí)，我們還可以多列舉一些過(guò)去和當(dāng)今社會(huì)上誠(chéng)實(shí)守信的事例，同時(shí)又針對(duì)社會(huì)上不講誠(chéng)信的現(xiàn)象、行為及校園中發(fā)生的不講誠(chéng)信的人和事組織學(xué)生評(píng)論，通過(guò)交流提升認(rèn)識(shí)，感悟誠(chéng)信的重要性。

2、聯(lián)系家庭，攜手育人

學(xué)生誠(chéng)信思想的形成，不僅要靠學(xué)校教育，還要盡可能地與家庭取得密切聯(lián)系。在家庭里，孩子與父母朝夕相處，耳濡目染，他們的身教示范作用在小學(xué)生誠(chéng)信教育中扮演著不可代替的角色。小學(xué)生就象一張白紙，父母的不良意識(shí)和行為，都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。所以，惟有家校攜手合作，誠(chéng)信教育才能更到位、更深入。鑒于此，我們教師可采取多種渠道和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)家訪、開(kāi)家一長(zhǎng)會(huì)、辦家長(zhǎng)學(xué)校、發(fā)放學(xué)校家庭聯(lián)系卡等方式充分發(fā)揮家庭的正面引導(dǎo)效應(yīng)。

四、資源共享 說(shuō)謊的類型

1、防衛(wèi)型說(shuō)謊

首先要準(zhǔn)確判斷孩子的性格類型，然后采取相應(yīng)的矯正措施。對(duì)性格外向型，活潑好動(dòng)的孩子應(yīng)直接指出這是謊言，然后了解說(shuō)謊原因。無(wú)論什么原因的說(shuō)謊都應(yīng)受到批評(píng)懲罰，使其接受教訓(xùn)，防止再犯。只是懲罰時(shí)要分清是非，區(qū)別輕重，罰之當(dāng)罰。對(duì)性格內(nèi)向型，自律性較強(qiáng)的孩子應(yīng)以平靜、關(guān)切的語(yǔ)氣，引導(dǎo)他講出說(shuō)謊的具體原因，然后針對(duì)其具體情況提出一些建設(shè)性的處理和應(yīng)對(duì)困境的方式，使孩子悟出說(shuō)謊是許多處理問(wèn)題的辦法中最不可取的行為。這類孩子往往自省能力較強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，因此，不一定當(dāng)面戳穿這是謊言，可以旁敲側(cè)擊地使其明白別人已識(shí)破自己的謊言，從而用自責(zé)、自省、自警、自律的方式加以改變。

2、惡作劇型說(shuō)謊與報(bào)復(fù)型說(shuō)謊

通常是品德不良的反映，是性質(zhì)比較嚴(yán)重的說(shuō)謊行為。發(fā)現(xiàn)這類型的說(shuō)謊，必須給予一定的懲戒，使其記住教訓(xùn)，不敢再犯。還要讓孩子認(rèn)識(shí)到不能把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。同時(shí)，也應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，安排孩子進(jìn)行有益的活動(dòng)，讓他們生活得更有意義。

3、謀利型說(shuō)謊

首先要區(qū)分說(shuō)謊謀利所滿足的需要是否有合理性，然后區(qū)別對(duì)待。如果通過(guò)說(shuō)謊謀利所滿足的需要是合理的，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注、滿足這些需要。如果滿足不了孩子的要求，也應(yīng)說(shuō)明原因，然后和孩子一起商量和討論如何通過(guò)正當(dāng)途徑滿足自身的心理需要。如果孩子謀利說(shuō)謊所滿足的需要是不合理的，則應(yīng)講道理，擺事實(shí)，并針對(duì)說(shuō)謊程度的輕重給予適當(dāng)?shù)膽土P，讓他認(rèn)識(shí)到用說(shuō)謊這種方式謀利是行不通的。

3、表現(xiàn)型說(shuō)謊

表現(xiàn)性說(shuō)謊的目的是想引起他人的注意，對(duì)于這類說(shuō)謊行為最有效的方法就是不理睬他的謊言，但事情過(guò)去之后則應(yīng)當(dāng)與孩子進(jìn)行討論，讓他們明白用諾言謊言引起的關(guān)注是短暫的，是沒(méi)有價(jià)值的，而且隨時(shí)存在著因謊言被拆穿時(shí)帶來(lái)的不良后果，即令他人更加的看不起你。家長(zhǎng)要多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，滿足孩子渴望被人關(guān)注的心理;此外，父母要以身作則，嚴(yán)格要求自己，不在孩子面前說(shuō)謊;對(duì)孩子或他人的承諾要認(rèn)真履行，犯錯(cuò)后及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，并認(rèn)真改正。

4、幻想型說(shuō)謊

處于想象敏感期的孩子會(huì)把書(shū)本上看到的或很久以前做過(guò)的某件事情和現(xiàn)實(shí)混合起來(lái)，分不清現(xiàn)實(shí)和幻想，于是出現(xiàn)了幻想型說(shuō)謊，并不是有意說(shuō)謊。越是年齡小、想象力、創(chuàng)造力豐富的孩子，越容易發(fā)生幻想型說(shuō)謊。

遇到這種情況，家長(zhǎng)不能隨便給孩子扣帽子，會(huì)扼殺孩子想象力，不妨告訴孩子什么是發(fā)生的，什么是想象的，讓他逐漸把現(xiàn)實(shí)和想象區(qū)分開(kāi)來(lái)；同時(shí)，教孩子表達(dá)自己的想象，比如“我想”、“我希望”。

5、逃避型說(shuō)謊

因?yàn)樽鲥e(cuò)事、害怕承擔(dān)責(zé)任或者不愿做某件事而說(shuō)謊，這在年齡稍大的孩子中普遍存在。

對(duì)于逃避責(zé)任的孩子，父母應(yīng)明確態(tài)度，告訴孩子自己喜歡誠(chéng)實(shí)的人，鼓勵(lì)他們說(shuō)出真相;當(dāng)孩子說(shuō)出實(shí)情后，不要因?yàn)樗鲥e(cuò)事而責(zé)怪他，而要教他以后遇到此類問(wèn)題時(shí)的正確處理方法，既能培養(yǎng)孩子的自理能力，以后不再犯類似的錯(cuò)，也能防止孩子因害怕批評(píng)而說(shuō)謊;反之，如果父母不引導(dǎo)，而是一味批評(píng)，就會(huì)形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致孩子面不改色地隨意說(shuō)謊。

說(shuō)謊的矯正方法

１．同理孩子的需要，點(diǎn)出他的沖突

成人要站在孩子的角度來(lái)考慮，才能發(fā)現(xiàn)孩子真正需要什么。讓孩子學(xué)到責(zé)任與需求相沖突時(shí)，必須自我控制、做選擇。２．針對(duì)問(wèn)題，和孩子一起思考

孩子一生中難免遇到許多問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都是人生的瓶頸，孩子必須設(shè)法通過(guò)，不能逃避。因此，孩子用『不實(shí)的話』來(lái)逃避事情時(shí)，你可以和孩子一起來(lái)面對(duì)問(wèn)題、討論解決的方法，引導(dǎo)他了解錯(cuò)在那里，下次要怎樣做比較好。３．培養(yǎng)孩子查明真象的習(xí)慣

父母應(yīng)以公正、不偏坦任何一方的態(tài)度，引導(dǎo)孩子重新看一次剛才發(fā)生的事，讓孩子自己去想，孩子自然學(xué)到凡事不能馬虎的態(tài)度。４．教孩子練習(xí)說(shuō)出自己的感覺(jué)

孩子的需求有時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)一層轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)給父母、老師。父母可教導(dǎo)孩子把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì)更好、更直接的表達(dá)方式。

微表情分析法

注視對(duì)方眼睛——撒謊中（為了看看自己的把戲是否得逞）中斷眼神交流——不代表撒謊（回憶中）話語(yǔ)重復(fù)聲音上揚(yáng)——撒謊

當(dāng)不能倒著將事情回憶一遍，那么事情肯定是編造的 男人右肩微聳一下就是在說(shuō)假話

揉鼻子——掩飾真相（男人的鼻子里的海綿體在撒謊時(shí)容易癢）回答時(shí)生硬的重復(fù)問(wèn)題——典型謊言 肢體阻抗向后退一步，表示剛說(shuō)的話不可信 摸脖子 人撒謊的時(shí)候會(huì)摸脖子，典型的強(qiáng)迫行為 撒謊的時(shí)候沒(méi)有與之相對(duì)應(yīng)的表情，往往沒(méi)有任何表情 搖頭之前先輕輕地點(diǎn)一下頭，是謊言。

說(shuō)話時(shí)抿嘴，或產(chǎn)生后撤姿勢(shì)，表示模棱兩可，對(duì)自己說(shuō)的話沒(méi)信心。（說(shuō)謊）

說(shuō)話時(shí)手突然向外擺一下—說(shuō)謊

當(dāng)人表達(dá)某種情緒時(shí)，臉部的表情左右不對(duì)稱—那個(gè)情緒是假裝出來(lái)的。

情緒不激動(dòng)卻氣喘吁吁——隱瞞事實(shí)。

嘴角向下癟，是經(jīng)典的犯錯(cuò)表情，表明對(duì)自己的話沒(méi)信心——說(shuō)謊。說(shuō)話時(shí)手腕甩動(dòng)——說(shuō)謊。（這個(gè)動(dòng)作可以發(fā)生在手臂放在桌面，站立時(shí)雙手指尖交叉或者自然下垂，同時(shí)帶著小臂的自然擺動(dòng)）說(shuō)話時(shí)猶豫和重復(fù)，沒(méi)法組織自己該說(shuō)的話——說(shuō)謊。

說(shuō)到某事的時(shí)候突然轉(zhuǎn)身環(huán)抱——說(shuō)謊，因?yàn)橄氪粼谧钚〉目臻g里。說(shuō)話時(shí)不停地轉(zhuǎn)換時(shí)態(tài)——說(shuō)謊。咬下嘴唇——說(shuō)謊。

太專心于撒謊的對(duì)象可能會(huì)放慢手上正在做的事情的動(dòng)作(Lightman 在 Jenkins走過(guò)來(lái)的時(shí)候放慢了疊衣服的速度)。人們?cè)谡f(shuō)謊時(shí)一般不會(huì)使用比喻。

當(dāng)一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，示例動(dòng)作 減少而 小動(dòng)作（如搔癢，舔嘴唇，摸首飾……）增多時(shí)，這就是說(shuō)謊的跡象。小活動(dòng)

活動(dòng)一:講關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.分組講故事?？茨慕M講的故事多，故事好。

2.提問(wèn):古往今來(lái)，有關(guān)誠(chéng)信的美德故事還有哪些?從這些故事中你了解到什么是誠(chéng)信? 3.教師小結(jié):誠(chéng)實(shí)，就是說(shuō)的和做的一個(gè)樣，不說(shuō)謊話，不欺騙他人。設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前調(diào)查所得的資料，暢所欲言，互相交流，在故事交流中認(rèn)識(shí)到什么是誠(chéng)信。感悟誠(chéng)信的可貴。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓每一位學(xué)生感受到誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的品德，一個(gè)人只有誠(chéng)實(shí)才能取得別人的信任。活動(dòng)二：我心目中的“誠(chéng)實(shí)之星” 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)的涵義。

學(xué)校已經(jīng)評(píng)選了“學(xué)習(xí)之星”、“守紀(jì)之星”、“勞動(dòng)之星”，今年決定增加“誠(chéng)實(shí)之星”的評(píng)選，但是評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)尚未制定出來(lái)，請(qǐng)你們幫助學(xué)校制定“誠(chéng)實(shí)之星”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勀阈哪恐械摹罢\(chéng)實(shí)之星”是怎樣的？

老師展示一個(gè)“誠(chéng)實(shí)之星”的檔案，學(xué)生總結(jié)誠(chéng)實(shí)的含義?；顒?dòng)三：實(shí)話實(shí)說(shuō)

A組：找一找校園（社會(huì)）生活中誠(chéng)實(shí)的行為，說(shuō)說(shuō)誠(chéng)實(shí)行為的重要性。

B組：找一找校園（社會(huì)）生活中不誠(chéng)實(shí)的行為，說(shuō)說(shuō)不誠(chéng)實(shí)行為的危害性。

活動(dòng)四：小品表演：故事新編《狼來(lái)了》

學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作新小品故事《狼來(lái)了》，然后表演。（演員：爺爺、小明、大灰狼、壯漢、旁白者）活動(dòng)五：言而有信 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1.分組討論。

⑴我們生活中什么行為是守信的表現(xiàn)?什么行為是不守信的表現(xiàn)? ⑵崗位承諾、商業(yè)信譽(yù)、政府承諾、信用貨幣、“拉鉤”承諾有什么重要性? ⑶如何做到守信?守信的具體要求有哪些? ⑷別人失信了怎么辦? 2.各組派代表上講臺(tái)分別介紹本組討論的情況。

3.教師小結(jié):在我們的身邊存在著不誠(chéng)信行為，這些不誠(chéng)信行為帶來(lái)了許多不良后果。我們要學(xué)會(huì)自評(píng)互判，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信就在我們身邊，明白踐約守信就在點(diǎn)滴小事中?；顒?dòng)六：閱讀與感悟

讀《商人收養(yǎng)的孤女》一文，寫(xiě)一篇讀后感。

商人收養(yǎng)的孤女

40年前，美國(guó)華盛頓一個(gè)商人的妻子，在一個(gè)冬天的晚上，不慎把一個(gè)皮包丟在了一家醫(yī)院里。商人焦急萬(wàn)分，連夜去找。因?yàn)槠ぐ鼉?nèi)不僅有10萬(wàn)美金，還有一份十分機(jī)密的市場(chǎng)信息。

當(dāng)商人趕到那家醫(yī)院時(shí)，他一眼就看到，清冷的醫(yī)院走廊里，靠墻根蹲著一個(gè)凍得瑟瑟發(fā)抖的瘦弱女孩，在她的懷中緊緊抱著的正是妻子丟的那個(gè)皮包。

原來(lái)，這個(gè)叫希亞娜的女孩，是來(lái)這家醫(yī)院陪病重的媽媽治病的。相依為命的娘兒倆家里很窮，賣了所有能賣的東西，湊來(lái)的錢還是僅夠一個(gè)晚上的醫(yī)藥費(fèi)。沒(méi)有錢明天就得被趕出醫(yī)院。晚上，無(wú)能為力的希亞娜在醫(yī)院走廊里徘徊，她天真地求上帝保佑，能碰上一個(gè)好心人救救她的媽媽。突然，一個(gè)從樓上下來(lái)的女人經(jīng)過(guò)走廊時(shí)腋下的一個(gè)皮包掉在了地上，可能是她腋下還有別的東西，皮包掉了竟毫無(wú)知覺(jué)。當(dāng)時(shí)走廊里只有希亞娜一個(gè)人，她走過(guò)去撿起皮包，急忙追出門外，那位女士卻上了一輛轎車揚(yáng)長(zhǎng)而去了。

希亞娜回到病房，當(dāng)她打開(kāi)那個(gè)皮包時(shí)，娘兒倆都被里面成沓的鈔票驚呆了。那一刻，他們心里都明白，用這些錢可能治好媽媽的病。這時(shí)，希亞娜的媽媽卻讓她把皮包送回走廊去，等丟皮包的人回來(lái)取。并告訴她，丟錢的人一定很著急。人的一生最該做的就是幫助別人，急他人所急；最不該做的是貪圖不義之財(cái)，見(jiàn)利忘義。

雖然商人盡了最大的努力，希亞娜的媽媽還是拋下了孤苦伶仃的女兒。他們母女倆不僅幫商人挽回了10萬(wàn)美金的損失，更主要的是那份失而復(fù)得的市場(chǎng)信息，使商人的生意如日中天，不久就成了大富翁。

被商人收養(yǎng)的希亞娜，讀完大學(xué)就協(xié)助富翁料理商務(wù)。雖然富翁一直沒(méi)有委任她任何實(shí)際職務(wù)，但在長(zhǎng)期的歷練中，富翁的智慧和經(jīng)驗(yàn)都潛移默化地影響了她，使她成了一個(gè)成熟的商業(yè)人才。到富翁晚年時(shí)，他的很多意向都要征求希亞娜的意見(jiàn)。

富翁臨危之際，留下一份令人驚奇的遺囑：

在我認(rèn)識(shí)希亞娜母女之前我就已經(jīng)很有錢了。可當(dāng)我站在貧病交加卻拾巨款而不昧的母女面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她們最富有，因?yàn)樗齻冦∈刂粮邿o(wú)上的人生準(zhǔn)則，這正是我作為商人最缺少的。我的錢幾乎都是爾虞我詐、明爭(zhēng)暗斗得來(lái)的。是她們使我領(lǐng)悟到了人生最大的資本是品行。

我收養(yǎng)希亞娜既不為知恩圖報(bào)，也不是出于同情，而是請(qǐng)了一個(gè)做人的楷模。有她在我的身邊，生意場(chǎng)上我會(huì)時(shí)刻銘記，哪些該做，哪些不該做，什么錢該賺，什么錢不該賺。這就是我后來(lái)的業(yè)績(jī)興旺發(fā)達(dá)的根本原因，我成為了億萬(wàn)富翁。

我死后，我的億萬(wàn)資產(chǎn)全部留給希亞娜繼承，這不是饋贈(zèng)，而是為了我的事業(yè)能更加輝煌昌盛。

我深信，我聰明的兒子能夠理解爸爸的良苦用心。

富翁在國(guó)外的兒子回來(lái)時(shí)，仔細(xì)看完父親的遺囑，立刻毫不猶豫地在財(cái)產(chǎn)繼承協(xié)議書(shū)上簽了字：我同意希亞娜繼承父親的全部資產(chǎn)。只請(qǐng)希亞娜能做我的夫人。

希亞娜看完富翁兒子的簽字，略一沉吟，也提筆簽了字：我接受先輩留下的全部財(cái)產(chǎn)——包括他的兒子。

活動(dòng)七：課后延伸，鞏固認(rèn)識(shí) 1．搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的名言。2．以“誠(chéng)信”為話題，出一期墻報(bào)。3．開(kāi)展關(guān)于“誠(chéng)信”的辯論會(huì)。

觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰

“孔融讓梨我不讓”不是一道簡(jiǎn)單是非題

在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文考試中，上海一名小學(xué)生在回答“如果你是孔融，你會(huì)怎么做？”題目時(shí)稱“我不會(huì)讓梨”，被老師打了大大的叉。該名學(xué)生表示，4歲的孔融不會(huì)這樣做，才這樣寫(xiě)答案，并堅(jiān)信沒(méi)有答錯(cuò)。網(wǎng)友認(rèn)為，“言之有理”就算對(duì)，說(shuō)出自己的心里話更不能算錯(cuò)。（2012年4月19日《新聞晚報(bào)》）觀點(diǎn)1：說(shuō)心里話不算錯(cuò)

看到這位小朋友說(shuō)真話卻被判錯(cuò)，網(wǎng)友紛紛站出來(lái)“鳴不平”?！罢f(shuō)真話怎么能算錯(cuò)呢？這道題既然問(wèn)“你”的想法，那寫(xiě)出自己的實(shí)際想法就對(duì)了啊，憑什么說(shuō)不讓梨就是錯(cuò)？”一位網(wǎng)友這樣說(shuō)道。而更多網(wǎng)友則認(rèn)為，這是一道開(kāi)放性考題，“言之有理”就算對(duì)，說(shuō)出自己的心里話更不能算錯(cuò)。觀點(diǎn)2：學(xué)完課文該學(xué)會(huì)讓梨

在大多數(shù)網(wǎng)友支持小朋友“說(shuō)真話”的時(shí)候，也有一些網(wǎng)友站在了改卷老師一方。他們的觀點(diǎn)是，既然學(xué)完了《孔融讓梨》這篇課文，就應(yīng)該學(xué)習(xí)“孔融讓梨”的精神。如果學(xué)了課文卻學(xué)不會(huì)讓梨，“那課文不是白學(xué)了嗎？”所以，他們認(rèn)為這題應(yīng)該判錯(cuò)。

“孔融讓梨”是一種美德；“孔融讓梨我不讓”是一種真實(shí)。應(yīng)該說(shuō)，都是可以的。從道德的角度出發(fā)，我們提倡讓梨，提供謙讓，這是人和人之間和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。如果為了一只梨都要爭(zhēng)得死去活來(lái)，那人和人之間的關(guān)系也太緊張了。然而，“梨”無(wú)疑是一種誘惑，不讓甚至爭(zhēng)取，都是人的正常心理。對(duì)此，我們是不該將其簡(jiǎn)單地判斷為錯(cuò)的。

“如果你是孔融，你會(huì)怎么做？”這道題目本沒(méi)有答案。你想要怎么做就怎么做，只要真實(shí)地寫(xiě)下你的想法即算是對(duì)的。如果換成“你應(yīng)該怎么做？”那就是該寫(xiě)成“讓梨”。因?yàn)楫吘棺尷媸且环N傳統(tǒng)的美德。老師也該如此教育學(xué)生。值得關(guān)注的是這位學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中，是一位懂得謙讓的孩子，他之所以這么回答，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)了思考。覺(jué)得4歲的孔融不會(huì)這樣做。這么小的孩子能夠有如此的思考，值得贊賞。其實(shí)，面對(duì)孩子這么回答，老師不該是簡(jiǎn)單地打錯(cuò)，而應(yīng)該找孩子談?wù)勑模私夂⒆诱鎸?shí)的想法，在懂得孩子的真實(shí)想法之后，對(duì)于其身上散發(fā)出來(lái)的質(zhì)疑精神，要大加褒獎(jiǎng)，如此，才會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不怕權(quán)威、獨(dú)立創(chuàng)新的精神。

現(xiàn)在的學(xué)生都有自己的獨(dú)立思考，不會(huì)人云亦云。4月9日上午，江蘇省啟東市匯龍中學(xué)舉行升國(guó)旗儀式時(shí)，一名高二學(xué)生在國(guó)旗下發(fā)表講話，將之前老師“把關(guān)”過(guò)的演講稿，悄悄換成另外一篇抨擊教育制度的文章。這位學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立思考是令我們刮目相看的。

“孔融讓梨我不讓”不是一道簡(jiǎn)單是非題，不管孩子答什么，我們首先要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，首先要肯定學(xué)生的真實(shí)想法，然后積極引導(dǎo)學(xué)生向深層次思考，積極引領(lǐng)學(xué)生走向美好的未來(lái)?？荚囆枰粋€(gè)分明的對(duì)與錯(cuò)，但教育卻不是對(duì)與錯(cuò)這么簡(jiǎn)單，需要教師懂得尊重學(xué)生，教育本是一門尊重的藝術(shù)。

教師經(jīng)驗(yàn)分享： 教師1：

有一次課外活動(dòng)，我和班里的學(xué)生一起踢毽子，由于自己能踢出花樣，所以學(xué)生們都給我鼓掌叫好。有一個(gè)女學(xué)生特別想學(xué)，跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師，能教教我嗎?”我當(dāng)時(shí)爽快地答應(yīng)了，并告訴她第二天課外活動(dòng)教她。可是第二天，我卻把這件事給忘記了。過(guò)了幾天，這個(gè)女學(xué)生跑到我的辦公室，湊到我的耳邊低聲的說(shuō):“老師，你還沒(méi)教我踢毽子呢?”是啊，我怎么把這個(gè)“承諾”給忘了呢?這件事讓我大為震動(dòng)，這件事雖然微不足道，但對(duì)學(xué)生的影響卻很大。如果檢討的話，老師的威嚴(yán)會(huì)不會(huì)就此喪失?如果不檢討，“人無(wú)信不立”，自 己不守信，又怎能服人?思考再三，我還是決定利用班會(huì)時(shí)間向?qū)W生做自我批評(píng)。事后我驚喜地發(fā)現(xiàn)，先前所擔(dān)心的種種‘認(rèn)錯(cuò)”后的負(fù)面影響不僅沒(méi)出現(xiàn)，反而被學(xué)生的更加守紀(jì)和誠(chéng)實(shí)守信代替了。從此之后，我更深深的懂得“身教重于言教”，要想培養(yǎng) 學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)情操，教師自身的‘人格力量”必不可少。

教師2：

前不久，我忽然發(fā)現(xiàn)班上的一名男生放學(xué)后經(jīng)常往學(xué)校附近的超市跑，花起錢來(lái)大手大腳，該買的買，不該買的也買。向周圍的同學(xué)了解情況也都說(shuō)不知道。為此，我把他單獨(dú)叫到辦公室，耐心地詢問(wèn)錢是從哪里來(lái)的，最初他支支吾吾不肯說(shuō)，最后才滿臉通紅的告訴 我，是媽媽給的錢。等他走后，我就及時(shí)打電話向他媽媽了解情況，又進(jìn)一步和他談心，最后孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤，是自己從家里抽屜里悄悄拿的錢。之后，在學(xué)校和男孩父母的共同努力下，我和他進(jìn)行了多次誠(chéng)懇的交談，孩子也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，慢慢改正了這一缺點(diǎn)。的確，學(xué)校教育與家庭教育密不可分，只有家校配合，注意在優(yōu)化學(xué)生的第一成長(zhǎng)搖籃—家庭環(huán)境上下工夫，誠(chéng)信教育才能真正落到實(shí)處。

教師3 在今年學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的四乘一百接力賽己經(jīng)進(jìn)入決賽，這時(shí)別班的一名短跑實(shí)力很強(qiáng)的學(xué)生為了展示自己，主動(dòng)要求上場(chǎng)。我班同學(xué)礙于同學(xué)義氣，也為了班級(jí)能取得更好成績(jī)，竟讓該同學(xué)冒充上場(chǎng)，結(jié)果被別班同學(xué)舉報(bào)，最終成績(jī)被取消。事后我抓住這一契機(jī)，及時(shí)召開(kāi)了“運(yùn)動(dòng)會(huì)后話誠(chéng)信”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)反思，使同學(xué)們的思想得到了凈化，誠(chéng)信的品德進(jìn)一步得到弘揚(yáng)，也深刻體會(huì)到“真”的高尚、“假”的渺小。

第三篇：論文查重

修改重復(fù)率或抄襲率論文經(jīng)驗(yàn)：

CNKI連續(xù)字?jǐn)?shù)相同能超過(guò)13字萬(wàn)方連續(xù)字?jǐn)?shù)相同能超過(guò)15字否則會(huì)標(biāo)注出來(lái)算進(jìn)重復(fù)率我們學(xué)校規(guī)定CNKI檢測(cè)重復(fù)率能超過(guò)30%.兩種數(shù)據(jù)庫(kù)檢測(cè)重復(fù)率會(huì)有結(jié)上誤差般CNKI會(huì)更嚴(yán)格點(diǎn)先用萬(wàn)方檢測(cè)下對(duì)照重復(fù)段落句子反復(fù)修改下用CNKI檢測(cè)下放心了

現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文關(guān)鍵時(shí)期許多學(xué)生論文寫(xiě)作要利用些文獻(xiàn)資料樣涉及問(wèn)題何應(yīng)用別人文獻(xiàn)資料何形成良好學(xué)術(shù)規(guī)范避免抄襲現(xiàn)非常迫切問(wèn)題我們?cè)S多同學(xué)缺乏嚴(yán)格訓(xùn)練也知道情況下抄襲情況下引用別人文章里我想對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單討論僅僅只能算拋磚引玉而已目想和大家起討論題 抄襲行簡(jiǎn)單地說(shuō)使用了別人文字或觀點(diǎn)而注明抄襲照抄別人字句而沒(méi)有注明出處且用引號(hào)表示別人都構(gòu)成抄襲美國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言聯(lián)合會(huì)《論文作者手冊(cè)》對(duì)剽竊（或抄襲）定義：‘剽竊指寫(xiě)作使用人觀點(diǎn)或表述而沒(méi)有恰當(dāng)?shù)刈⒚鞒鎏帯ㄖ鹱謴?fù)述、復(fù)制人寫(xiě)作或使用屬于自己觀點(diǎn)而沒(méi)有給出恰當(dāng)引用’見(jiàn)對(duì)論文而言剽竊有兩種：種剽竊觀點(diǎn)用了人觀點(diǎn)而注明讓人誤自己觀點(diǎn)；種剽竊文字照抄別人文字表述而沒(méi)有注明出處且用引號(hào)讓人誤自己表述當(dāng)由于論文注重觀點(diǎn)原創(chuàng)性前者要比者嚴(yán)重至于普及性文章卻有所同因并注重觀點(diǎn)原創(chuàng)性所并要求對(duì)來(lái)自別人觀點(diǎn)注明因此只看重文字表述否剽竊 何使用別人文獻(xiàn)資料呢美國(guó)哈佛大學(xué)其相關(guān)學(xué)生手冊(cè)指出句子與原始資料觀點(diǎn)和句子結(jié)構(gòu)上都非常相似并且結(jié)論與引語(yǔ)相近而非用自己重述即使注明出處也抄襲能僅僅簡(jiǎn)單改變?cè)假Y料幾詞語(yǔ)或者對(duì)其進(jìn)行摘要總結(jié)必須用自己語(yǔ)言和句子結(jié)構(gòu)徹底地重塑總結(jié)要直接引用（引自哈佛大學(xué)相關(guān)規(guī)定該原文我1年前看現(xiàn)找出處了）見(jiàn)對(duì)別人內(nèi)容使用必須進(jìn)行全面重寫(xiě)否則有抄襲嫌疑里要避免胡亂拼湊和揉合 總之來(lái)說(shuō)我們必須尊重別人智力成文章反映出哪些做哪些別人做 當(dāng)現(xiàn)做些還難我想我們至少要有意識(shí)因剽竊概念里除過(guò)強(qiáng)調(diào)未注明點(diǎn)外還強(qiáng)調(diào)成心我們?cè)S多人寫(xiě)東西正因知道抄襲何避免抄襲才犯了錯(cuò)誤所明確抄襲非常重要從現(xiàn)實(shí)來(lái)看我們同學(xué)要寫(xiě)篇10000字左右沒(méi)有任何抄襲嫌疑畢業(yè)論文困難我們至少應(yīng)該從主觀上盡能避免出現(xiàn)嚴(yán)重抄襲行逐步形成好習(xí)慣

國(guó)內(nèi)知網(wǎng)/維普/萬(wàn)方三大系統(tǒng)里面資源斷更新每年畢業(yè)生論文除有保密要求外基本上都收三大系統(tǒng)收錄作比對(duì)資源庫(kù)所能大意啊國(guó)內(nèi)三大系統(tǒng)知網(wǎng)/維普/萬(wàn)方知網(wǎng)對(duì)人開(kāi)放維普及萬(wàn)方對(duì)人開(kāi)放萬(wàn)方檢測(cè)互聯(lián)網(wǎng)及英文知網(wǎng)及維普都檢測(cè)互聯(lián)網(wǎng)及英文現(xiàn)所有學(xué)校對(duì)于碩士、博士畢業(yè)論文,必須通過(guò)論文檢測(cè)查重才能算合格過(guò)關(guān)本科畢業(yè)生大部分211工程重點(diǎn)大學(xué)采取抽檢方式對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)查重抄襲或引用率過(guò)高經(jīng)檢測(cè)查重查出超過(guò)百分之三十,相當(dāng)嚴(yán)重相似百分之五十下延期畢業(yè)超過(guò)百分之五十者取消學(xué)位辛辛苦苦讀大學(xué)花了好幾萬(wàn)加上幾年時(shí)間又面臨找工作學(xué)位拿多傷心所有檢測(cè)系統(tǒng)都機(jī)器都有內(nèi)檢測(cè)原理我們只要了解了其內(nèi)檢測(cè)原理、系統(tǒng)算法、規(guī)律通過(guò)檢測(cè)報(bào)告反復(fù)修改還能成功通過(guò)檢測(cè)輕松畢業(yè)

大概當(dāng)今所有研究生畢業(yè)論文都會(huì)經(jīng)過(guò)國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)端檢測(cè)即便被盲審系統(tǒng)初衷其實(shí)好定程度上能夠?qū)刺と雵?guó)科研界碩士研究生們警示作用：杜絕抄襲踏實(shí)學(xué)問(wèn)正所謂世界萬(wàn)物有矛有盾哲學(xué)觀國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)端檢測(cè)系統(tǒng)并完善原因有二其目前圖文識(shí)別技術(shù)還夠先進(jìn)；其二目前機(jī)器識(shí)別還達(dá)含義識(shí)別上智能化求索閣貫觀點(diǎn)戰(zhàn)略上蔑視戰(zhàn)術(shù)上重視和知己知彼百戰(zhàn)百勝要破敵必先知敵；要過(guò)學(xué)術(shù)檢測(cè)關(guān)當(dāng)必先了解關(guān)玄機(jī)

、查重原理

1、知網(wǎng)學(xué)位論文檢測(cè)整篇上傳格式對(duì)檢測(cè)結(jié)能會(huì)造成影響需要終交稿格式提交檢測(cè)影響降小此影響幾十字小段能檢測(cè)出對(duì)于3萬(wàn)字符上文字較多論文忽略對(duì)比數(shù)據(jù)庫(kù)：國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)/國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)專利全文數(shù)據(jù)庫(kù)人比對(duì)庫(kù)其比對(duì)庫(kù)部分書(shū)籍知網(wǎng)庫(kù)檢測(cè)

2、上傳論文系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)該論文章節(jié)信息有自動(dòng)生成目錄信息系統(tǒng)會(huì)論文按章節(jié)分段檢測(cè)否則會(huì)自動(dòng)分段檢測(cè)

3、有部分同學(xué)反映說(shuō)自己段落明明引用或者抄襲了其文獻(xiàn)段落或句子沒(méi)有檢測(cè)出來(lái)正常國(guó)知網(wǎng)對(duì)該套檢測(cè)系統(tǒng)靈敏度設(shè)置了閥值該閥值5%段落計(jì)低于5%抄襲或引用檢測(cè)出來(lái)種情況常見(jiàn)于大段落小句或者小概念舉例子：假檢測(cè)段落1有10000字引用單篇文獻(xiàn)500字下會(huì)被檢測(cè)出來(lái)實(shí)際上里也告訴同學(xué)們修改方法對(duì)段落抄襲千萬(wàn)要選篇文章來(lái)引用盡能多選擇多篇文獻(xiàn)篇截取幾句樣會(huì)被檢測(cè)出來(lái)

4、篇論文抄襲才會(huì)被檢測(cè)出來(lái)知網(wǎng)論文檢測(cè)條件連續(xù)13字相似或抄襲都會(huì)被紅字標(biāo)注必須滿足3里面前提條件：即所引用或抄襲A文獻(xiàn)文字總和各檢測(cè)段落要達(dá)5%

1）知網(wǎng)查重時(shí)黃色文字引用紅色文章涉嫌剽竊

（2）知網(wǎng)查重時(shí)只查文字部分圖、mathtype編輯公式、word域代碼查（要想知道知網(wǎng)底查些部分全選——復(fù)制——選擇性粘貼——只保留文字）建議公式用mathtype編輯要用word自帶公式編輯器

（3）word、excel編輯表查出來(lái)某些被逼無(wú)奈情況下選擇把表截圖放論文里邊去作者親眼見(jiàn)過(guò)有同學(xué)自己編系數(shù)查出來(lái)居跟人家重了數(shù)據(jù)決定了系數(shù)還能變欲哭無(wú)淚……

（4）參考文獻(xiàn)引用也要算重復(fù)率（包括學(xué)校要求X%內(nèi)）所引用人家文獻(xiàn)時(shí)候好用自己改寫(xiě)下

（5）知網(wǎng)查重章基本單元比封面、摘要、緒論都會(huì)作單獨(dú)章每章出檢測(cè)結(jié)標(biāo)明重復(fù)率每章有單獨(dú)重復(fù)率全文還有總重復(fù)率有些學(xué)校規(guī)定論文否通過(guò)查重時(shí)僅要求全文重復(fù)率能超過(guò)多少還對(duì)每章重復(fù)率也有要求

（6）知網(wǎng)查重確連續(xù)13字與別文章重復(fù)做判斷依據(jù)跟之前網(wǎng)上些作者說(shuō)情況致能夠把論文改任何句與別文章保證任意連續(xù)13字都樣知網(wǎng)查出來(lái)

（7）有處地方超過(guò)13字與別文章重復(fù)知網(wǎng)服務(wù)器都對(duì)處地方前進(jìn)行模糊搜索些僅僅簡(jiǎn)單加了些、……時(shí)、等詞語(yǔ)來(lái)隔斷13字多數(shù)情況會(huì)檢測(cè)出來(lái)些模糊搜索有時(shí)候非常傻能會(huì)把篇寫(xiě)何養(yǎng)豬文章跟篇寫(xiě)建筑文章關(guān)聯(lián)起說(shuō)涉嫌抄襲遇種情況自己呵呵吧

（8）書(shū)、教材知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)里沒(méi)有copy書(shū)同學(xué)需要注意copy部分能已經(jīng)被別文章抄過(guò)了檢測(cè)時(shí)候重復(fù)了樣情況經(jīng)常出現(xiàn)尤其某些經(jīng)典理論用了上百年了肯定有人寫(xiě)過(guò)了

當(dāng)有些同學(xué)覺(jué)得用自己改寫(xiě)下ok了現(xiàn)實(shí)情況：些經(jīng)典理論用自己寫(xiě)了也樣有標(biāo)紅能因些經(jīng)典理論已經(jīng)被人翻來(lái)覆去寫(xiě)了N遍了會(huì)會(huì)標(biāo)紅看人品了作者查重時(shí)曾出現(xiàn)過(guò)段用自己語(yǔ)言翻來(lái)覆去改了三遍仍標(biāo)紅情況讓人哭笑得只能說(shuō)作者當(dāng)時(shí)人品衰得沒(méi)辦法了愿現(xiàn)發(fā)篇文章能攢些人品待來(lái)日

（9）網(wǎng)絡(luò)上某些內(nèi)容也知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)里比：百度文庫(kù)、道客巴巴、豆丁網(wǎng)、互動(dòng)百科、百度百科作者查重時(shí)候甚至還遇多奇葩網(wǎng)站神馬東方財(cái)富網(wǎng)博客、人大經(jīng)濟(jì)論壇所選擇網(wǎng)上內(nèi)容時(shí)要慎重

（10）外文文獻(xiàn)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)里存儲(chǔ)較少鼓勵(lì)大家多看外文文獻(xiàn)多學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)知識(shí)、工程技術(shù)翻譯過(guò)來(lái)把們應(yīng)用我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化論文來(lái)

（11）建議各位學(xué)校查重前網(wǎng)上先自費(fèi)查遍檢測(cè)報(bào)告會(huì)對(duì)重復(fù)地方標(biāo)紅先修改遍

（12）檢測(cè)遍修改完成同學(xué)們要掉輕心因知網(wǎng)查重變態(tài)、令人憤怒地方來(lái)了：第次查重沒(méi)有標(biāo)紅地方第二遍能會(huì)出現(xiàn)標(biāo)紅說(shuō)抄襲舍得花錢網(wǎng)上花錢再查遍直低于學(xué)校要求重復(fù)率

（13）網(wǎng)上現(xiàn)常用查重有萬(wàn)方、知網(wǎng)、paperpasspaperpass松萬(wàn)方居知網(wǎng)嚴(yán)

萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)全查出來(lái)重復(fù)率會(huì)低于知網(wǎng)5%知網(wǎng)連續(xù)13字樣算重復(fù)所查出來(lái)重復(fù)率較高

好選擇用萬(wàn)方先預(yù)查改完通過(guò)率般較高

1、引用引用標(biāo)號(hào)要輕易使用句號(hào)寫(xiě)了句號(hào)句號(hào)面剽竊了（盡管自已認(rèn)引用）所引用沒(méi)有結(jié)束前盡量使用分號(hào)有些人引用上標(biāo)放了句號(hào)面對(duì)應(yīng)該句號(hào)之前

2、文字轉(zhuǎn)換表格表格邊框隱藏

3、看外文多由外文自己翻譯過(guò)來(lái)引用人認(rèn)需要尾注當(dāng)做自己因查重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)只字符匹配無(wú)法做文和英文匹配

4、查重匹配過(guò)程句單位句重復(fù)了容易判定重復(fù)了所：確經(jīng)典句子用上標(biāo)尾注方式參考文獻(xiàn)表達(dá)出來(lái)或者用：原文章作者《名字》和引號(hào)方式引用內(nèi)容框出來(lái)引號(hào)內(nèi)東西系統(tǒng)會(huì)識(shí)別引用般引用采用羅嗦法原句省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、等等添加全反正哪怕多字勝利也采用橫刀法些句子成分去除用些代詞替代或者用洋鬼子法原文洋名文直接用英文英文直接用文或哦文全姓名用文名文名找齊了替換成文姓名故意些縮寫(xiě)英文邊上加上（注釋）(畫(huà)蛇添足法）總之每句都變化下哪怕增加字或減少字都勝利了特別注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變化變化英文復(fù)合句變成兩或多單句等等自己靈活掌握因真正寫(xiě)篇論文罕見(jiàn)地都自己幾乎能大量引用別人東西說(shuō)明綜合能力強(qiáng)已經(jīng)閱讀了大量資料過(guò)程學(xué)習(xí)、總結(jié)過(guò)程所有切千萬(wàn)別版面上讓導(dǎo)師責(zé)難劃來(lái)導(dǎo)師討厭版面規(guī)范因只負(fù)責(zé)內(nèi)容又忍心因版面問(wèn)題自己弟子被轟出來(lái)

5、下面條我傻妞試過(guò)決對(duì)牛B：別人文字和部分自己文字選復(fù)制（成塊長(zhǎng)方形）另外桌面建空文件內(nèi)容復(fù)制文件存盤關(guān)閉文件圖標(biāo)選復(fù)制正文位置上直接黏貼變成了圖片了能編輯操作事實(shí)上內(nèi)容文件作對(duì)象插入所圖片操作事實(shí)上內(nèi)容文件作對(duì)象插入所圖片

結(jié)論：本文寫(xiě)作純屬作者人理解、心得體會(huì)能保證全文100%準(zhǔn)確性有人因采用了本篇文章某些方法而論文沒(méi)通過(guò)學(xué)校檢測(cè)作者概負(fù)責(zé)本文了讓廣大同學(xué)了解知網(wǎng)查重些特點(diǎn)而鼓勵(lì)大家抄襲人文章建議大家自己寫(xiě)作支持原創(chuàng)祝各位同學(xué)順利畢業(yè)大好工作、大把妹紙前方等著騷年師兄只能幫倒兒了

特別需要注意問(wèn)題：

面總結(jié)幾常見(jiàn)問(wèn)題：、有些書(shū)籍年份久遠(yuǎn)知網(wǎng)等檢測(cè)系統(tǒng)沒(méi)有收錄些材料大段大段copy安全也有同學(xué)認(rèn)數(shù)據(jù)庫(kù)大多往屆學(xué)生論文和期刊文章書(shū)本和政府工作報(bào)告等暫未入庫(kù)直接抄書(shū)般也會(huì)招

答：些做存風(fēng)險(xiǎn)第雖國(guó)知網(wǎng)沒(méi)有收錄書(shū)籍能存a同學(xué)或者老師同樣也抄了同樣內(nèi)容并且已經(jīng)其抄書(shū)論文發(fā)表了國(guó)知網(wǎng)能數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄a文章再抄同樣內(nèi)容進(jìn)行論文檢測(cè)時(shí)候能指向a文章會(huì)被認(rèn)定抄襲

所抄書(shū)本前幾年有人抄過(guò)還會(huì)被測(cè)因此大家會(huì)選擇近兩年出版新書(shū)來(lái)抄新書(shū)也能存抄別人或者被別人抄現(xiàn)象另外論文評(píng)審時(shí)候評(píng)審專家經(jīng)驗(yàn)和理論水平比較豐富大段引用能被些老專家們發(fā)現(xiàn)時(shí)候結(jié)悲催了

二、現(xiàn)有些網(wǎng)頁(yè)上也有多相關(guān)材料撰寫(xiě)論文能能復(fù)制上面內(nèi)容比百度文庫(kù)、豆丁

答：也危險(xiǎn)網(wǎng)頁(yè)大程度上來(lái)源于期刊網(wǎng)少文章摘抄期刊網(wǎng)上文章通過(guò)n篇論文粘貼復(fù)制而成另外有些數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)作數(shù)據(jù)庫(kù)組成部分之

連續(xù)13字相同能檢測(cè)出來(lái)把原文內(nèi)容用新文字表達(dá)出來(lái)意思相似了好用聯(lián)想法看遍用自己語(yǔ)敘述出來(lái)要做專業(yè)性同義詞盡量用專業(yè)術(shù)語(yǔ)代替要做字同意思相同例主動(dòng)句改成被動(dòng)句句式換了用同意詞或用專業(yè)術(shù)語(yǔ)代替等等還要注意論文框架

降低抄襲率率方法：

1劃分多小段落來(lái)降低抄襲率

2.多書(shū)籍沒(méi)有包含檢測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù) 比論著摘抄 3.章節(jié)變換能降低復(fù)制率

4.論文參考文獻(xiàn)引用符號(hào)抄襲檢測(cè)軟件例篇文章有5000字,文章1%50字抄襲了多于50即使加了參考文獻(xiàn)也會(huì)被判定抄襲

只要多于20單位字?jǐn)?shù)匹配致被認(rèn)定抄襲 修改方法：

首先詞語(yǔ)變化文章專業(yè)詞匯保留盡量變換同義詞；其次改變文描述方式例倒裝句、被動(dòng)句、主動(dòng)句；打亂段落順序抄襲原文時(shí)分割段落并重組

知網(wǎng)查重句子單位即文章句子單位進(jìn)行分割與知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)論文逐句對(duì)比若其有主要內(nèi)容相同（即實(shí)詞名詞、動(dòng)詞、專業(yè)詞匯等）則標(biāo)紅若段落出現(xiàn)大量標(biāo)紅句子則計(jì)算論文重復(fù)率按照我自己經(jīng)驗(yàn)避免查重好辦法把別人論文相關(guān)段落改成用自己語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)比調(diào)換句子之間順序更重要改變句子主謂賓結(jié)構(gòu)按照樣方法我論文重復(fù)率大概3%左右沒(méi)有任何問(wèn)題希望幫 樣因基本上都句子單位過(guò)從現(xiàn)掌握情況來(lái)看實(shí)際上針對(duì)每段內(nèi)容該段所有句子打散逐句對(duì)比查重比說(shuō)論文段有A、B、C、D四句數(shù)據(jù)庫(kù)篇文章段有E、F、G、H四句比較時(shí)候應(yīng)該A、B、C、D分別于E、F、G、H比較笨點(diǎn)說(shuō)比較16次樣單純改動(dòng)句子順序好用了必須改變句子結(jié)構(gòu)才、各數(shù)據(jù)庫(kù)論文檢測(cè)系統(tǒng)比較和選擇

眾所周知數(shù)據(jù)庫(kù)有三駕馬車：國(guó)知網(wǎng)（cnki）、萬(wàn)方、維普；般高校碩士、博士畢業(yè)論文都用知網(wǎng)論文檢測(cè)系統(tǒng)（本科畢業(yè)論文我太清楚過(guò)80%應(yīng)該用也知網(wǎng)論文查重系統(tǒng)）因知網(wǎng)全國(guó)學(xué)位論文和期刊論文收錄齊全勢(shì)力強(qiáng)大種數(shù)據(jù)庫(kù)萬(wàn)方其次維普比較糟糕值得提了收錄量比較少般數(shù)據(jù)庫(kù)收錄程序樣各數(shù)據(jù)庫(kù)去高校聯(lián)絡(luò)本校畢業(yè)論文資源基本上幾家數(shù)據(jù)庫(kù)壟斷給知網(wǎng)會(huì)給萬(wàn)方給萬(wàn)方會(huì)給知網(wǎng)因知網(wǎng)勢(shì)力強(qiáng)大提供優(yōu)惠多所絕大多數(shù)高校都資源提交給了知網(wǎng)我要說(shuō)呢多同學(xué)檢測(cè)論文抄襲時(shí)候知道選擇知網(wǎng)還萬(wàn)方或者維普知網(wǎng)有絕對(duì)權(quán)威性和壟斷性跟學(xué)校檢測(cè)結(jié)致所才敢牛氣要價(jià)高過(guò)我還聽(tīng)說(shuō)價(jià)格高因知網(wǎng)次只能檢測(cè)5000字所篇碩士有2-3萬(wàn)次需要提交好多次才能檢測(cè)完底樣我也沒(méi)有得證實(shí)

知網(wǎng)論文檢測(cè)系統(tǒng)原理連續(xù)13字相似或抄襲都會(huì)被紅字標(biāo)注必須滿足3里面前提條件：即所引用或抄襲A文獻(xiàn)文字總和各檢測(cè)段落要達(dá)5%13字里有半相似會(huì)算半疑似相似所定要變換句式用專業(yè)術(shù)語(yǔ)代替要改仔細(xì)徹底切記切記

知網(wǎng)檢測(cè)范圍：

國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)

國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文

全文數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)專利全文數(shù)據(jù)庫(kù)

互聯(lián)網(wǎng)資源英文數(shù)據(jù)庫(kù)(涵蓋期刊、博碩、會(huì)議英文數(shù)據(jù)及德國(guó)Springer、英國(guó)Taylor&Francis 期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等)優(yōu)先出版文獻(xiàn)庫(kù)港澳臺(tái)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)庫(kù)互聯(lián)網(wǎng)文檔資源

知網(wǎng)系統(tǒng)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說(shuō)明：

1．看了下系統(tǒng)介紹有疑問(wèn)套系統(tǒng)對(duì)于文字復(fù)制鑒別還錯(cuò)對(duì)于其方面內(nèi)容呢比數(shù)據(jù)圖表能檢出來(lái)檢出來(lái)還沒(méi)用

學(xué)術(shù)端各種行文字復(fù)制普遍和嚴(yán)重目前本檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)文字復(fù)制檢測(cè)已經(jīng)達(dá)相當(dāng)高水平對(duì)于圖表、公式、數(shù)據(jù)抄襲和篡改等行檢測(cè)目前正研發(fā)當(dāng)且取得了比較大進(jìn)展歡迎各位繼續(xù)關(guān)注本檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)展并多提批評(píng)性及建設(shè)性意見(jiàn)和建議

2．按照系統(tǒng)39%下都顯示黃色,否意味著容忍限度內(nèi)呢?近看對(duì)上海大學(xué)某教師國(guó)家社科基金課題被撤消消息,原因其發(fā)表兩篇論文有抄襲行,分別占25%和30%.請(qǐng)明示超過(guò)多少算警戒線

百分比只描述檢測(cè)文獻(xiàn)重合文字所占比例大小程度并指該文獻(xiàn)抄襲嚴(yán)重程度只能說(shuō)百分比越大重合字?jǐn)?shù)越多存抄襲能性越大否屬于抄襲及抄襲嚴(yán)重程度需由專家審查決定

3．何防止學(xué)位論文學(xué)術(shù)端行檢測(cè)系統(tǒng)成人報(bào)復(fù)平臺(tái)

也我們認(rèn)真考慮事情目前套檢測(cè)系統(tǒng)還只機(jī)構(gòu)級(jí)用戶使用我們制定了套嚴(yán)格管理流程同時(shí)技術(shù)上我們也采取了多種手段來(lái)大能防止惡意行包括系列嚴(yán)格身份認(rèn)證日志記錄等

4．小檢測(cè)單位句子每句里改動(dòng)兩字檢測(cè)出來(lái)了

我們對(duì)句子也有相應(yīng)處理有句子相似性算法并句子完全樣才判斷相同句子有句子級(jí)相似算法段落有段落級(jí)相似算法計(jì)算篇文獻(xiàn)段否與其文獻(xiàn)文字相似此基礎(chǔ)上綜合得出

5．從相關(guān)書(shū)籍上摘下來(lái)原此已經(jīng)被數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)文獻(xiàn)也抄了進(jìn)去也說(shuō)前面文章也從相關(guān)書(shū)籍上摘了相同我論文標(biāo)注段來(lái)自相關(guān)書(shū)籍算算學(xué)術(shù)抄襲

檢測(cè)系統(tǒng)下結(jié)論抄襲還有人工審查關(guān)所您描述種情況專家會(huì)有相應(yīng)判斷我們系統(tǒng)只提供各種線索和依據(jù)讓人能夠快速掌握檢測(cè)文獻(xiàn)信息

6．知網(wǎng)檢測(cè)系統(tǒng)權(quán)威性

學(xué)術(shù)端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)并下結(jié)論即檢測(cè)系統(tǒng)并對(duì)檢測(cè)文獻(xiàn)定性只檢測(cè)文獻(xiàn)與其已發(fā)表文獻(xiàn)雷同部分陳列出來(lái)列出客觀事實(shí)而篇檢測(cè)文獻(xiàn)否屬于學(xué)術(shù)端需專家做審查確認(rèn)

目前收費(fèi)論文檢測(cè)系統(tǒng)知網(wǎng)學(xué)位學(xué)術(shù)端行檢測(cè)系統(tǒng)或萬(wàn)方數(shù)據(jù)檢測(cè)系統(tǒng)（少學(xué)校用）而學(xué)校使用正知網(wǎng)系統(tǒng)

目前收費(fèi)論文檢測(cè)系統(tǒng)知網(wǎng)學(xué)位學(xué)術(shù)端行檢測(cè)系統(tǒng)或萬(wàn)方數(shù)據(jù)檢測(cè)系統(tǒng)（少學(xué)校用）而學(xué)校使用正知網(wǎng)系統(tǒng)萬(wàn)方幾學(xué)校用所收費(fèi)系統(tǒng)檢測(cè)結(jié)和學(xué)校樣而兩系統(tǒng)都允許人注冊(cè)使用于有人弄賬號(hào)幫人檢測(cè)收費(fèi)

因檢測(cè)結(jié)權(quán)威所要收費(fèi)

免費(fèi)論文檢測(cè)系統(tǒng)般由人或其公司開(kāi)發(fā)因系統(tǒng)沒(méi)有被高校所采納所算檢測(cè)結(jié)比收費(fèi)系統(tǒng)準(zhǔn)也能成權(quán)威

至于兩種系統(tǒng)檢測(cè)結(jié)有多大區(qū)別難說(shuō)了因知網(wǎng)論文檢測(cè)系統(tǒng)有國(guó)家扶持論文對(duì)比庫(kù)比較全面檢測(cè)出來(lái)抄襲率般比其高當(dāng)也絕對(duì)

論文查重,參考文獻(xiàn)引用內(nèi)容還算萬(wàn)方上查重出現(xiàn)綠字引用參考文獻(xiàn)內(nèi)容論文查重時(shí)算重復(fù)率

要看索引字?jǐn)?shù)及們學(xué)校規(guī)定索引字?jǐn)?shù)要太多好要大段大段引用而且也得看們學(xué)校規(guī)定有學(xué)校查重時(shí)候只看抄襲率有時(shí)引用自己也算抄襲確無(wú)奈有學(xué)校查重時(shí)候會(huì)看引文出處有出處算了所關(guān)鍵還要看學(xué)校會(huì)辦

知網(wǎng)查重時(shí)少會(huì)根據(jù)參考文獻(xiàn)而去排除抄襲引文也說(shuō)所引用文字知網(wǎng)上還算重復(fù)率所要少引用要把引用加修改~

第四篇：碩士論文自己查重

碩士論文自己查重維普通達(dá)檢測(cè)系統(tǒng)

暫時(shí)網(wǎng)站論文檢測(cè)為完全免費(fèi)?？?克網(wǎng)成立于2009年，是專業(yè)的內(nèi)容抄襲智能檢測(cè)平臺(tái)服務(wù)商，成立以來(lái)一直執(zhí)行 “技術(shù)領(lǐng)先戰(zhàn)略”，開(kāi)創(chuàng)了具有國(guó)際領(lǐng)先水平的核心、高端、基礎(chǔ)技術(shù)---互聯(lián)網(wǎng)在線中文智能抄襲檢測(cè)技術(shù)，作為一家擁有領(lǐng)先技術(shù)的服務(wù)商，我們致力于通過(guò)對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，來(lái)滿知識(shí)版權(quán)組織和個(gè)人的需要。

公 司的技術(shù)核心是內(nèi)容抄襲智能檢測(cè)技術(shù)研究，以分詞技術(shù)為基礎(chǔ)，以結(jié)構(gòu)智能方法論為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)出文本語(yǔ)義結(jié)構(gòu)化引擎、版式語(yǔ)義結(jié)構(gòu)化引擎、行為語(yǔ)義分析引 擎，由此構(gòu)建了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容抄襲智能檢測(cè)服務(wù)平臺(tái)。該服務(wù)平臺(tái)主要提供：網(wǎng)站監(jiān)控、數(shù)據(jù)萃取、信息標(biāo)引、情報(bào)發(fā)現(xiàn)與分析、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、行為語(yǔ)義分析等在線服 務(wù)。論文檢測(cè)大師完全免費(fèi)，每次可檢測(cè)4000字，可反復(fù)使用

文章照妖鏡不但可用來(lái)分析文章抄襲的程度，而且可用來(lái)檢測(cè)自己的博客文章被別人復(fù)制、被別人瘋狂傳播的程度，幫你保護(hù)你博客的版權(quán)。

第五篇：自然科學(xué)基金查重辦法

申報(bào)自然科學(xué)基金課題查重的辦法

今年新一輪國(guó)家自然科學(xué)基金的申報(bào)工作馬上開(kāi)始了，怎樣確保自己的課題是新的呢？很多人不知道自己要申報(bào)的課題是否已是前人的工作了，怎樣快速地找到自己本學(xué)科前人所申報(bào)的課題是我們今天要講述的話題。現(xiàn)在提供兩種途徑讓大家查一下自己的課題是否已是別人報(bào)過(guò)的了。

方法一如下：打開(kāi)網(wǎng)站http:///Portal0/default124.htm, 進(jìn)入“國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)”主頁(yè)，在頁(yè)面上找到“信息公開(kāi)”欄目上的“信息公開(kāi)目錄”點(diǎn)擊進(jìn)入→在信息公開(kāi)目錄列表中找到“項(xiàng)目資助”點(diǎn)擊“自然科學(xué)項(xiàng)目申請(qǐng)與資助情況”→點(diǎn)擊“資助情況”→進(jìn)入檢索頁(yè)面輸入自己要查詢的“項(xiàng)目主題詞”，并選擇查詢進(jìn)行查詢，可得項(xiàng)目列表。方法二：進(jìn)入“中國(guó)知網(wǎng)”主站，在“學(xué)術(shù)研究”欄目下找到“國(guó)家科技成果”鏈接，點(diǎn)擊鏈接進(jìn)入檢索頁(yè)面，可按完成人、完成單位、完成年份、項(xiàng)目名稱、基金類別等項(xiàng)目進(jìn)行限制進(jìn)行檢索，查詢到的項(xiàng)目列表中可點(diǎn)擊項(xiàng)目名稱得到項(xiàng)目的詳細(xì)信息和相關(guān)鏈接，使用方便，信息全面。

方法三如下：打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)http://ki.net，進(jìn)入“中國(guó)醫(yī)院數(shù)字圖書(shū)館”主頁(yè)，在頁(yè)面上找到“學(xué)科專業(yè)圖書(shū)館”欄目→點(diǎn)擊“更多”→確定自己的專業(yè)點(diǎn)擊進(jìn)入→在進(jìn)入的頁(yè)面上找到“×××學(xué)科國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題”點(diǎn)擊欄目“更多”進(jìn)入即可看到往年申請(qǐng)過(guò)的課題信息列表，單擊你感興趣的課題名稱可進(jìn)入該課題的基本項(xiàng)目頁(yè)，上面有該課題的項(xiàng)目基本信息、同類科研成果比較、相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)及鏈接，使用非常方便。

最后，祝大家使用愉快！