第一篇：為什么要寫(xiě)自薦信？

為什么要寫(xiě)自薦信？為什么要寫(xiě)自薦信？ 自薦信,系指由求職者向者或單位所提交的一種信函。文憑是對(duì)你的學(xué)歷的冷冰冰的證明;簡(jiǎn)歷, 強(qiáng)調(diào)一種客觀性的格式化和程序化的事實(shí)陳列。而自薦信則可以而且也有必要是個(gè)性化和略帶感性化的個(gè)人陳述。所以在應(yīng)聘時(shí),您最好先亮出您的自薦信。

首先,在寫(xiě)自薦信之前,有必要明確自薦信所要達(dá)到的效果:讓者對(duì)您的信件過(guò)目難忘,或不忍釋手;讓人立刻明白并且相信您不是一位盲目的求職者,您所尋找的的確是一種機(jī)遇。

其次,明確自薦信所應(yīng)包括的內(nèi)容。大致可分為:申請(qǐng)求職之背景;個(gè)人專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)與技能優(yōu)勢(shì)、求職與事業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)與目的、其它一些在個(gè)人簡(jiǎn)歷中不便陳述的內(nèi)容。自薦信沒(méi)有固定的格式。對(duì)于不同的公司,你無(wú)法不送上相同的簡(jiǎn)歷,但你最好不要送上相同的自薦信。

求職應(yīng)聘其實(shí)堪稱一種公平的競(jìng)技,單位給求職者足夠的機(jī)會(huì)通過(guò)自薦信的方式展示自己,聰明的求職者常常是撰寫(xiě)自薦信的行家,他們知道單位在茫茫人海中真正在尋找什么。

一封成功的自薦信是求職路上的好幫手,然而要寫(xiě)得好,并非是一件容易的事。絕大多數(shù)的信函一如兒時(shí)的連環(huán)畫(huà),隨著時(shí)間流逝從記憶中淡出。然而個(gè)別的求職信函卻有如優(yōu)美的曲子,時(shí)時(shí)縈繞在心頭。

一份好的自薦信,能使者感覺(jué)到:一種積極的人生;一種坦誠(chéng)的態(tài)度,一雙作為隊(duì)友的有力的手。

第二篇：自薦信千字為宜

在人頭攢動(dòng)的“雙選會(huì)”上，畢業(yè)生們?nèi)绾尾拍軐⒆约撼晒Φ赝其N出去呢？市大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人昨提醒廣大畢業(yè)生：寫(xiě)一封簡(jiǎn)明、生動(dòng)的 自薦信 非常重要。

該負(fù)責(zé)人表示，自薦信 一般在整本 自薦書(shū) 的第一頁(yè)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和專長(zhǎng)特點(diǎn)的高度濃縮。要想在最短時(shí)間內(nèi)抓住用人單位人事經(jīng)理的心，自薦信 的內(nèi)容十分重要，應(yīng)該用簡(jiǎn)明扼要，流暢生動(dòng)的語(yǔ)言概述自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷、專業(yè)特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)。自薦信的長(zhǎng)度以千字內(nèi)為宜，最好不超過(guò)一頁(yè)紙。對(duì)于文科類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自薦信行文走句更能顯示自己的文采。因此，一封熱情洋溢，自信但不自負(fù)，謙虛但不自卑的自薦信無(wú)疑是一塊有力的敲門(mén)磚。

很多學(xué)生不重視自薦信，行文走句非但做不到流暢，甚至還有語(yǔ)病、錯(cuò)別字，稱謂和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不規(guī)范等等問(wèn)題。該負(fù)責(zé)人表示，這些看起來(lái)并不起眼的小錯(cuò)誤往往會(huì)成為部分學(xué)生 求職 的攔路虎。

今天的自薦信，你準(zhǔn)備好了嗎？

第三篇：為什么要寫(xiě)讀后感

為什么要寫(xiě)讀后感

小編為大家推薦以下的為什么要寫(xiě)讀后感，希望各位讀者不要錯(cuò)過(guò)閱讀，覺(jué)得贊的朋友，可以轉(zhuǎn)發(fā)或繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

當(dāng)我們?cè)诓贾脤W(xué)生寫(xiě)讀后感時(shí)，我們是否想過(guò)，學(xué)生為什么要寫(xiě)讀后感?是為了完成必交作業(yè)?還是因讀后真的感觸頗多，不吐不快?或者是為了學(xué)習(xí)寫(xiě)作?

我喜歡《阿勒泰的角落》，不是因?yàn)樵谶@本書(shū)的腰封上，包括王安憶、陳村、李敬澤、劉亮程等在內(nèi)的二十多位文壇大腕的鼎力推薦和盛贊;我喜歡它的作者李娟，不是因?yàn)轼P凰衛(wèi)視的梁文道在《開(kāi)卷八分鐘》里介紹此書(shū)后的一句話：“李娟，是我今年最大的發(fā)現(xiàn)”。我是跟著中央電視臺(tái)的《讀書(shū)》節(jié)目，知道了《阿勒泰的角落》和李娟，看到了李娟筆下那些讓人動(dòng)心動(dòng)情的文字。那些文字因真實(shí)而感人，因自然而清新，因樸素而干凈，就像她所處的阿勒泰廣袤的天空和草原。沒(méi)有裝腔作勢(shì)，沒(méi)有八股范兒，也沒(méi)有玩世不恭的調(diào)侃。就那么自然而然流淌出來(lái)，又總在關(guān)鍵處蹦跶出一些凝練睿智的詞句。

我相信陳村所說(shuō)，“這樣的文字是教不出來(lái)的”。李娟從未受過(guò)任何專業(yè)文學(xué)訓(xùn)練，她是在新疆阿勒泰哈薩克游牧地區(qū)遷徙輾轉(zhuǎn)中成長(zhǎng)的女子，她所在阿勒泰是無(wú)比偏僻的邊疆，估計(jì)那里的老師們也不知道什么特別的寫(xiě)作套路。

李娟的媽媽曾經(jīng)做過(guò)收廢紙的工作，于是，李娟得以看了許多書(shū)——舊書(shū)。媽媽和老師都沒(méi)有逼她寫(xiě)過(guò)讀后感，然而她自己卻寫(xiě)過(guò)許多文字。不是為了完成作業(yè)，而是因?yàn)樾撵`的觸動(dòng)，她欲罷不能，不得不寫(xiě)。

記得曾今有過(guò)一個(gè)拒絕讀書(shū)的小姑娘對(duì)我說(shuō)，只要讀了書(shū)，老師就要我們寫(xiě)讀后感，我不想讀書(shū)。

我想，我們能不能讓學(xué)生為讀書(shū)而讀書(shū)，而不是為寫(xiě)讀后感而讀書(shū);讓學(xué)生因渴望與更多人分享自己熱愛(ài)的書(shū)而寫(xiě)讀后感，而不是為完成必交作業(yè)而寫(xiě)讀后感;讓學(xué)生因心弦被書(shū)撥動(dòng)而寫(xiě)出感想感悟，而不是讀了老師規(guī)定而自己不喜歡的書(shū)硬擠出的應(yīng)付文字。教育的核心是喚醒，而不是使人僵化的機(jī)械化、程式化教學(xué)，教師要做的更多是喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)渴求，是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思想力。

我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生為了分享，為了抒發(fā)，為了思考，為了自己想寫(xiě)讀后感而寫(xiě)呢?

讓他們讀自己喜歡的書(shū)。老師可以推薦，但不必強(qiáng)求學(xué)生讀。如果老師的推薦足以直抵心靈，學(xué)生不僅不會(huì)反感，還會(huì)同樣喜歡。

倡導(dǎo)寫(xiě)讀后感，而不必強(qiáng)求。為讀后感提供展示交流的平臺(tái)——讀書(shū)會(huì)、班級(jí)博客、墻報(bào)、校報(bào)等，不僅能互相學(xué)習(xí)，還能激勵(lì)更多的學(xué)生寫(xiě)，同時(shí)也允許不寫(xiě)。教育是相信的事業(yè)，我們相信學(xué)生，學(xué)生就會(huì)朝著我們相信的方向成長(zhǎng)起來(lái)。所以，在我們做出決定前，一定要先啟動(dòng)好意。

作為作業(yè)布置的讀后感，一學(xué)期有一兩次就行。明確告訴學(xué)生，作為作業(yè)的讀后感主要目的是為了學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)。不必讀了每本書(shū)都寫(xiě)，平時(shí)讀后想寫(xiě)就寫(xiě)。

對(duì)讀后感的要求要放寬，長(zhǎng)短不限，哪怕就一句話，只要表達(dá)的是真情實(shí)感和自己獨(dú)到見(jiàn)解的，都要予以肯定。

我們都知道興趣是最好的老師，而在現(xiàn)實(shí)中又總是去干涉學(xué)生的興趣——讀什么書(shū)，怎么讀，讀前讀后要做些什么，一一布置好了，可學(xué)生卻興趣索然了，因?yàn)檫@是“被”的。在寫(xiě)讀后感的問(wèn)題上，教師的寬容和信任，一定會(huì)收獲更多意想不到的驚喜，就像李娟給了中國(guó)文壇一個(gè)驚喜。

第四篇：為什么要寫(xiě)讀后感

為什么要寫(xiě)讀后感

為什么要寫(xiě)讀后感1

回顧這么多年下來(lái)，也讀了不少的書(shū)，我的記憶是不好的，讀過(guò)大部分都就忘記了，尤其讀后那最初的感動(dòng)早就煙消云散了，所以，我便想，自此后，讀一本便要寫(xiě)下那時(shí)的感觸，這樣每個(gè)年齡階段讀后便都不同，且記得清清楚楚，感悟其實(shí)會(huì)隨著時(shí)光而改變的，讀后用文字記錄下來(lái)，便是多么大的精神財(cái)富。

其實(shí)，我讀書(shū)不是僅僅看名著，只要一個(gè)作者用心寫(xiě)下而不是披著包裝的華衣，我便會(huì)認(rèn)真的去閱讀，盡量去找尋文中的靈魂，只有靈魂的書(shū)寫(xiě)才是有生命的，那些為了利，拼命渲染的，卻華而不實(shí)的讀到一開(kāi)始我便棄讀，我常常買回一大堆無(wú)用的書(shū)籍，看著看著我就棄之了，沒(méi)有靈魂，文字便是呆滯的，不能引起我的共鳴，更不能打動(dòng)我，好的書(shū)，一打開(kāi)便有閱讀的欲望，越往下看便被深深地震撼，全身血液高漲，流淚、感動(dòng)、悲憫、最后是感悟，引起感悟便是好作品。

人的一生里如果不看書(shū)，便是只活自身的人生，若看書(shū)，人生百態(tài)，世態(tài)炎涼，善惡美丑，都在你智慧中了，看慣風(fēng)塵，你自會(huì)變得寬容，柔軟了。

而讀后感的描寫(xiě)更是加深了這些感悟，寫(xiě)一篇讀后感，無(wú)疑是靈魂的一次升華，你在別人的.故事里，再滲入自己靈魂的感觸，怎會(huì)不升華？

記錄讀后感要堅(jiān)持，好的書(shū)值得我們一再的閱讀，每一個(gè)年齡階段都去讀，去感悟，去記錄，到老的時(shí)候?qū)Ρ纫幌伦x后感的不同，那便是人生最精彩，最華美的篇章！

為什么要寫(xiě)讀后感2

認(rèn)識(shí)一位教小學(xué)語(yǔ)文的老師，她說(shuō)她們班的孩子寫(xiě)作文沒(méi)有一個(gè)發(fā)愁的，這奧妙是什么呢?其中的一個(gè)就是經(jīng)常寫(xiě)讀后感。

說(shuō)到這讀后感，孩子們尤其是小學(xué)生的讀后感，可不能和讀后感范文相比，因?yàn)楹⒆觽兊闹橇σ约皩W(xué)識(shí)水平在那里擺著呢。并不是說(shuō)所有的一一切都不能相比，至少寫(xiě)作思路和過(guò)程是一樣的，只不過(guò)年紀(jì)越小，相對(duì)而言要求就低一些而，只此而已。

這位老師經(jīng)常會(huì)搜集一些讀后感的優(yōu)秀范文，讀給孩子們聽(tīng)，讓他們感受大家的風(fēng)采，感受其中的氛圍，從而讓自己也慢慢的被熏陶浸染，愛(ài)上寫(xiě)作讀后感。

喜歡是對(duì)事物感興趣的基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就讓孩子們自己提筆練習(xí)。在練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，這位老師并沒(méi)有對(duì)孩子提出很高的要求，一開(kāi)始他只希望孩子們能夠在學(xué)完一篇課文后，寫(xiě)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或者段落就好;隨著摘抄句子的熟練，老師有要求孩子們寫(xiě)出喜歡這些句子或者段落的`理由。

就這樣一步步的引導(dǎo)，讓孩子們逐漸掌握了寫(xiě)出一篇像樣讀后感的技巧。由淺入深，不知覺(jué)得孩子的讀后感會(huì)寫(xiě)了，頭腦中好詞好句也多了起來(lái)，寫(xiě)起其他類型的作文更是毫不遜色!更有不少學(xué)生的作品都會(huì)在讀書(shū)感欄目發(fā)表呢。

這位老師曾經(jīng)說(shuō)有的家長(zhǎng)一開(kāi)始還不理解她，為什么讓孩子隔三差五就得寫(xiě)讀后感?當(dāng)走到今天這一步，看到自己孩子寫(xiě)作水平日益提高的時(shí)候，這些不理解和支持的家長(zhǎng)才明白孩子們?yōu)槭裁匆獙?xiě)讀后感。

第五篇：為什么要寫(xiě)工作計(jì)劃

工作計(jì)劃的概念

1、工作計(jì)劃就是對(duì)即將開(kāi)展的工作的設(shè)想和安排，如提出任務(wù)、指標(biāo)、完成時(shí)間和步驟方法等。

2、工作計(jì)劃是提高工作效率的有效手段。

3、工作計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。

4、工作計(jì)劃能力是干部管理水平的體現(xiàn)。

古代孫武曾說(shuō)：“用兵之道，以計(jì)為首?！逼鋵?shí)，無(wú)論是單位還是個(gè)人，無(wú)論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。有了計(jì)劃，工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，減少盲目性，使工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，計(jì)劃本身又是對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。

計(jì)劃對(duì)工作既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用，搞好工作計(jì)劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。

作為一個(gè)管理者，必須知道你的部門(mén)的工作任務(wù)與目標(biāo)，明確方向，知道自己的工作內(nèi)容，如何來(lái)干好這些工作，什么人來(lái)干這些工作，工作進(jìn)度怎么安排，掌握哪些可以使用的資源?

一個(gè)管理干部通過(guò)工作計(jì)劃，利用可以使用的資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，按照事先設(shè)定策略、方法、完成時(shí)間與要求，完成各項(xiàng)工作目標(biāo)。這就體現(xiàn)了你的管理水平與能力。

寫(xiě)工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤(pán)點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。

工作計(jì)劃兩種形式

1、消極式的工作(救火式的工作：災(zāi)難和錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生后再趕快處理)

2、積極式的工作(防火式的工作：預(yù)見(jiàn)災(zāi)難和錯(cuò)誤，提前計(jì)劃，消除錯(cuò)誤)

寫(xiě)好工作計(jì)劃的要求

1、工作計(jì)劃不是寫(xiě)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。

2、計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來(lái)的重要。要拒絕華麗的詞藻，歡迎實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。

3、工作計(jì)劃要求簡(jiǎn)明扼要、具體明確，用詞造句必須準(zhǔn)確，不能含糊。

4、簡(jiǎn)單、清楚、可操作是工作計(jì)劃要達(dá)到的基本要求。

制訂好工作計(jì)劃須經(jīng)過(guò)的步驟

1、根據(jù)上級(jí)的指示精神和市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，確定工作方針、工作任務(wù)、工作要求，再據(jù)此確定工作的具體辦法和措施，確定工作具體步驟。環(huán)環(huán)緊扣，付諸實(shí)現(xiàn)。

2、根據(jù)工作中可能出現(xiàn)的偏差、缺點(diǎn)、障礙、困難，確定預(yù)定克服的辦法和措施，以免發(fā)生問(wèn)題時(shí)，工作陷于被動(dòng)。

3、根據(jù)工作任務(wù)的需要，組織并分配力量、資源，明確分工。

4、計(jì)劃草案制定后，應(yīng)交相關(guān)聯(lián)的人員討論。

5、在實(shí)踐中進(jìn)一步修訂、補(bǔ)充和完善計(jì)劃

工作計(jì)劃的表現(xiàn)形式

1、條文形式：一般詳細(xì)的計(jì)劃多采用條文形式。

2、表格形式：簡(jiǎn)單的計(jì)劃多采用表格形式。

3、文件形式：時(shí)限長(zhǎng)的計(jì)劃多采用文件形式。