第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生自理能力方案

朱灣小學(xué)留守兒童之家“自理小能手”比賽

4月30日下午，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)吹拂著生氣盎然的校園，輕撫著孩子們天真的笑臉。定遠(yuǎn)縣朱灣小學(xué)全體留守學(xué)生個(gè)個(gè)興奮而激動(dòng)，因?yàn)樗麄兗磳⒂瓉?lái)盼望已久的學(xué)生自理比賽。整場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)，在這一個(gè)小時(shí)中，學(xué)生們爭(zhēng)相展示了他們自信、自立、自強(qiáng)的精神面貌?；顒?dòng)在一片歡笑和歡呼聲中圓滿結(jié)束。

本次比賽是針對(duì)在校全體留守學(xué)生自理能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。比賽主要包括“比穿衣、系鞋帶”、“比系紐扣”、“比整理書(shū)包”幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)。體育老師哨聲令下，小選手們身體里的血液都為之沸騰，使出全身力氣沖向操場(chǎng)中間，穿衣服、拿鞋、系鞋帶、戴紅領(lǐng)巾、系紐扣、找書(shū)、整理書(shū)包......一切都快速而有序地進(jìn)行著，落后的同學(xué)急得滿臉通紅，但是也不甘示弱，迎頭趕上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吹來(lái)一陣風(fēng)，夾著熱烈的吶喊聲，那是老師和同學(xué)們一起在為參賽者加油呢，這時(shí)整個(gè)賽場(chǎng)凝聚成了一種偉大的力量——團(tuán)結(jié)。加油吧，小選手們！從你們身上，我們看到了你們成長(zhǎng)的身影，學(xué)會(huì)自理是你們成長(zhǎng)路上的第一步。你們的表現(xiàn)，足以證明你們是父母的驕傲。本次活動(dòng)評(píng)選出了年級(jí)十個(gè)“自理小能手”，從他們洋溢著笑容的臉上，我們看到了成功的喜悅和希望。而這次落后的選手也沒(méi)有氣餒，相信他們以后會(huì)有更好的表現(xiàn)。

第二篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自理能力

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自理能力

培養(yǎng)小學(xué)生自理能力是小學(xué)教育不可忽視的問(wèn)題?，F(xiàn)在小學(xué)生自理能力很差，說(shuō)明學(xué)校教育和家庭教育有問(wèn)題。這里有父母對(duì)子女的教育方法不對(duì)，校外活動(dòng)中找不到學(xué)生自理能力的場(chǎng)所,時(shí)間不充足等弊端?，F(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)生子女增多，父母出國(guó)熱，離婚率也程上升趨勢(shì)，這些問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自理能力來(lái)說(shuō)都成為不利因素。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自理能力呢?一是在家庭要打消依賴思想。我校少先隊(duì)大隊(duì)部近年來(lái)提出“自己的事，自己做”的口號(hào)以后，各中隊(duì)通過(guò)不同形勢(shì)與家庭配合進(jìn)行了檢查、督促、評(píng)議，取得了良好的效果。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我們要求，起床后自己疊被、穿衣、洗臉、整理書(shū)包，自己上學(xué)、回家。對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生我們要求，在家?guī)椭改赶匆路?、做飯、做菜，同時(shí)還要求他們會(huì)使用煤氣、家電等。通過(guò)不斷實(shí)踐，我校的學(xué)生對(duì)父母依賴的思想和習(xí)慣開(kāi)始逐漸取消，自理能力明顯得到了提高。二是要培養(yǎng)小學(xué)生自信心。沒(méi)有自信心什么事情也做不好。自信心是培養(yǎng)自理能力中占有重要的心理地位。因此，想給學(xué)生培養(yǎng)自理能力首先我們要給學(xué)生樹(shù)立自信心。我校少先隊(duì)大隊(duì)部對(duì)此也提出“在校內(nèi)找一找自己能做的事”口號(hào)?，F(xiàn)在，我校學(xué)生一到校,即使沒(méi)有老師的安排,也自覺(jué)清掃教室和擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生。還自行操辦蓓蕾電視臺(tái)、黑板報(bào)和設(shè)計(jì)野游活動(dòng)方案等。此外，玉米種植實(shí)驗(yàn)基地也在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下自己播種、秋收，每年都獲得了大豐收。通過(guò)各種渠道培養(yǎng)了自信心，理解了“只要敢想敢做，世上無(wú)難事”的道理。三是著重培養(yǎng)小學(xué)生意志力。要給學(xué)生培養(yǎng)自理能力，意志力的培養(yǎng)也不容忽視?，F(xiàn)在我們的學(xué)生大部分生活非常幸福。不知什么叫辛苦，他們的意志力很差，一碰到小事也不知所措。去年夏天組織的我校與韓國(guó)少年兒童的“長(zhǎng)白山探險(xiǎn)夏令營(yíng)”活動(dòng)中，我校一些學(xué)生到了危險(xiǎn)的頂峰不知所措，不敢攀登。有些學(xué)生出發(fā)前父母在三叮囑不要到危險(xiǎn)的頂峰，所性根本就沒(méi)有上去。但是韓國(guó)的少年兒童在領(lǐng)隊(duì)的鼓勵(lì)下，克服種種困難爬到了頂峰，是一個(gè)鮮明的對(duì)比。我們通過(guò)這次活動(dòng)吸取了很大教訓(xùn)，更深深意識(shí)到在世紀(jì)之交，日益嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)面前，一定要培養(yǎng)我們的后代在任何挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)面前，都能面對(duì)和戰(zhàn)勝它的意志力。

第三篇：小學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)（定稿）

小學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)兒童終生發(fā)展的要求。兒童喜歡自由自在，隨意行事，嬉戲打鬧，并且充滿了個(gè)性?，F(xiàn)在，農(nóng)村夫婦大多數(shù)是獨(dú)生子女，養(yǎng)雙子女的家長(zhǎng)很少，又大多外出打工，絕大部分學(xué)生是祖輩或親友照管。祖輩大多缺乏文化，溺愛(ài)孩子，孩子缺乏意志磨練和獨(dú)立生活能力；托管在親友處的孩子，大都性格抑郁、缺乏自信。學(xué)校教育正是彌補(bǔ)家庭教育缺陷的有效形式。每天放學(xué)，我都會(huì)看到這樣的一些事情：奶奶為自己的孫子、孫女背書(shū)包。生怕沉重的書(shū)包壓斷了孩子們纖瘦的腰骨。這很大程度上制造了孩子依賴的心理。

在任教的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的生活自理能力較差，隨著年齡的增長(zhǎng)，其生活自理能力逐漸增強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，要對(duì)不同年齡的學(xué)生提出不同的要求。例如，教育低年級(jí)學(xué)生生活上的事情，如：收拾書(shū)包，學(xué)會(huì)掃地，要去學(xué)著做，不要依賴他人幫你完成。并在具體生活中，讓他們大膽嘗試，儲(chǔ)備一些經(jīng)驗(yàn)，逐步在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成這些日?，嵤隆Ｆ浯?，我也會(huì)教給學(xué)生正確的生活自理的方法。在生活中自理，在自理中生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得如何生活、如何自理的方法，如何教給學(xué)生正確的生活自理方法呢？班主任老師需要多說(shuō)、多做。一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，很多東西需要適應(yīng)。打掃衛(wèi)生的任務(wù)還應(yīng)讓他們自己來(lái)做。觀察了一段時(shí)間，我制定了班級(jí)的值日細(xì)化表。根據(jù)每個(gè)人的來(lái)校離校時(shí)間，我對(duì)每個(gè)人的值日任務(wù)做了詳細(xì)的說(shuō)明?？墒?，怎樣掃地，怎樣擦桌子，要達(dá)到什么要求，這不是他們一天兩天能做到的。首先，先在全班說(shuō)明了任務(wù)內(nèi)容、要求，等到他們值日的當(dāng)天對(duì)他們進(jìn)行提醒，幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)闆](méi)有掃地的經(jīng)驗(yàn)，要讓他們學(xué)會(huì)掃地，教師必須手把手地教，讓孩子們看老師怎么掃。邊掃邊講：要從教室前面開(kāi)始掃，兩手握住掃把的上部，身體站在側(cè)面，彎腰依次前進(jìn)，邊掃邊觀察廢紙和灰塵。對(duì)于掃帚拿錯(cuò)的小朋友給予及時(shí)糾正。

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的培養(yǎng)，學(xué)生的自理能力有了一定的提高，這離不開(kāi)老師的細(xì)心指導(dǎo)和耐心教育。我會(huì)一直做下去，努力提高學(xué)生獨(dú)立生活的能力，讓他們成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

第四篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自理能力教案

《怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自理能力》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1：讓家長(zhǎng)了解“自理能力”在孩子成長(zhǎng)中的作用。

2：讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子“孩子自理能力”的要求和內(nèi)容。3：引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子自理能力的一些方法。． 教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力。

教學(xué)流程：

一、少年兒童自理能力現(xiàn)狀透視

1.家長(zhǎng)談小孩子自理能力的現(xiàn)狀。2.案例介紹： 《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，有一個(gè)18歲的碩士研究生由于成績(jī)優(yōu)秀，被指定為留法預(yù)備生。這本是一件天大的喜事，但是他在語(yǔ)言學(xué)院學(xué)了半年就休學(xué)了，原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要去外國(guó)了，離開(kāi)父母怎么辦？”他就失眠，結(jié)果身體越來(lái)越差，最后只得休學(xué)。

3.數(shù)據(jù)介紹：

在“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育”大型調(diào)查中，調(diào)查組對(duì)10——14歲的兒童從事家務(wù)勞動(dòng)的狀況作了了解，調(diào)查顯示，69.7%的兒童從沒(méi)有做過(guò)飯或很少做飯，63.2%的兒童從未洗過(guò)或很少洗衣服，48.1%的兒童從未或很少洗碗、洗菜，31%的兒童從沒(méi)有做過(guò)或很少打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情。

4.教師總結(jié)，分析原因。

不會(huì)自理就不能獨(dú)立生活，不能獨(dú)立生活就會(huì)影響工作和學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)代家庭教育中，孩子自理能力的培養(yǎng)仍然是家長(zhǎng)們應(yīng)該密切關(guān)注的問(wèn)題。

為什么許多少年兒童缺乏自理能力呢？

1、家庭成員的溺愛(ài)包辦?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家庭中由于父母包攬了所有的家務(wù)勞動(dòng)，只重視對(duì)孩子的智力投資，輕視了對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)，在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養(yǎng)孩子自己學(xué)做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛(ài)孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。

2、孩子沒(méi)有掌握自理的方法和 技能。孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。

3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。孩子剛學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)興致很高，且常得

到父母的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。但學(xué)會(huì)后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代 替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、了解培養(yǎng)“自理能力“在孩子成長(zhǎng)中的作用 1.“自理”是生存的基本能力。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“幼年和少年時(shí)期過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進(jìn)獨(dú)立的勞動(dòng)生活時(shí)，往往會(huì)感到精神頹喪，對(duì)前途失去信心?！庇羞@樣一個(gè)故事發(fā)人深省：一只被主人養(yǎng)在鳥(niǎo)籠中，每日衣食無(wú)憂。后來(lái)，主人看見(jiàn)其他的鳥(niǎo)兒在大自然里自由自在地生活，覺(jué)得整天被關(guān)在籠子里很可憐，于是就打開(kāi)籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會(huì)過(guò)上幸福的生活，可沒(méi)想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因?yàn)樗炔粫?huì)筑巢也不會(huì)尋食。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)、精神文明高度發(fā)展的時(shí)代，也是人類自身競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的時(shí)代。孩子長(zhǎng)大后，要在這個(gè)時(shí)代中生存、發(fā)展，獲得成功，而不被時(shí)代所淘汰，就必須從小培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，不斷學(xué)習(xí)更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會(huì)像那只鸚鵡一樣難以適應(yīng)。2.“自理”是創(chuàng)業(yè)的基本前提。

據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，在日本，從1998年起，文部省就和通產(chǎn) 省合作在小學(xué)實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學(xué)有個(gè)“早起會(huì)”，敦促孩子們很早起來(lái)，利用早上課前二三個(gè)小時(shí)搞勤工儉學(xué)，給人送報(bào)紙、餐飲，這既是培養(yǎng)孩子的自理能力，又是對(duì)將來(lái)創(chuàng)業(yè)的一種準(zhǔn)備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家長(zhǎng)借鑒。3.“自理”是獨(dú)生子女教育的突破口。

如今生活在我們周圍的獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們“小皇帝”似的生活也越來(lái)越讓我們擔(dān)憂。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄的能力，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護(hù)自己身體的能力，上街過(guò)馬路、買東西的能力等等，一個(gè)人如果不具備這些基礎(chǔ)的能力就無(wú)法生存，更談不上發(fā)展了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力也是當(dāng)今獨(dú)生子女教育的突破口。.“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。

依據(jù)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，江澤民同志為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)。今天的少年兒童能否在新世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生存與創(chuàng)造，能否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國(guó)未來(lái)的合格建設(shè)者，已越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注和重視。自理是少年兒童的一個(gè)必備素質(zhì)，做到“五

自”，起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“自理”，只有學(xué)會(huì)了自理，才可能逐步達(dá)到“五自”要求。因此，學(xué)會(huì)“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)孩子的“自理能力”的要求和內(nèi)容

1.低年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的要求和內(nèi)容。低年級(jí)的學(xué)生要教育他們學(xué)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生一定的自我服務(wù)能力，幫助學(xué)生克服不愛(ài)動(dòng)手、依賴性強(qiáng)的不良習(xí)氣。

（1）學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包。（2）學(xué)會(huì)自己洗曬、佩戴紅領(lǐng)巾。（3）學(xué)洗碗筷。（4）做其他小家務(wù)勞動(dòng)。

2.中年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練要求和內(nèi)容。使學(xué)生具有一定的勞動(dòng)觀念，能 積極參加自我服務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，提高學(xué)生自我服務(wù)的水平和能力，使之養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

（1）學(xué)習(xí)用具擺放有序。（2）自己整理床鋪。（3）當(dāng)好勞動(dòng)值日生。

3.高年級(jí)訓(xùn)練要求和內(nèi)容。使學(xué)生具有熱愛(ài)勞動(dòng)的思想和正確 的勞動(dòng)態(tài)度，能積極參加各種公益勞動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，使之懂得勞動(dòng)的重要意義，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

（1）護(hù)理班級(jí)包干區(qū)。（2）自己洗曬外衣。

四、培養(yǎng)孩子自理能力的方法

1．家長(zhǎng)同志們先討論一下，怎樣培養(yǎng)孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當(dāng)記錄一些好的意見(jiàn)）

2．提出培養(yǎng)孩子自理能力的幾點(diǎn)建議，僅供參考。⑴在家庭勞動(dòng)中培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們獨(dú)立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，都應(yīng)該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨(dú)立性。

⑵在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)。在美國(guó)，多樣的小型活動(dòng)是寓教于樂(lè)的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會(huì)同家長(zhǎng)讓孩子“當(dāng)一天家，理一天財(cái)”；還可利用節(jié)假日開(kāi)展活動(dòng)，如在迎接年時(shí)讓孩子們自己動(dòng)手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。

⑶在鼓勵(lì)中培養(yǎng)。有人說(shuō)：“孩子為贊賞而生存?！奔议L(zhǎng)多給予孩子一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創(chuàng)造出來(lái)了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長(zhǎng)就大聲訓(xùn)斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會(huì)再做嗎？自理能力又怎么能提高呢？

⑷培養(yǎng)自理能力父母要以身作則。孩子的自理問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)自立問(wèn)題。如果一個(gè)孩子想自立了，那么他就會(huì)去努力地自理，就會(huì)積極地嘗試，去培養(yǎng)和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對(duì)孩子起著決定性的作用。父母有很強(qiáng)的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會(huì)有這種精神。家長(zhǎng)一定要給孩子樹(shù)立一個(gè)很好的榜樣。

五、總結(jié)

21世紀(jì)是能力的社會(huì)，讓我們從培養(yǎng)孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點(diǎn)、每一滴，都會(huì)在孩子未來(lái)的生活里發(fā)出耀眼的光芒。

第五篇：寄宿制學(xué)校小學(xué)生的自理能力的培養(yǎng)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)

----對(duì)一個(gè)剛組建班級(jí)的學(xué)生自理能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

保山市永昌小學(xué)張玲弟

摘要：幫助學(xué)生適應(yīng)集體生活，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，了解有哪些事是自己應(yīng)該做的，這些事怎么做，教會(huì)學(xué)生自我服務(wù)，克服依賴父母的習(xí)慣，學(xué)會(huì)照顧自己的生活、做生活的主人。

關(guān)鍵詞：自理能力結(jié)合思品課的內(nèi)容激發(fā)興趣言傳身教給學(xué)生平臺(tái)生活的主

人

一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一件小事能反映出一個(gè)人的素質(zhì)。生活自理能力：是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。生活自理能力包括——自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉和洗腳，鞋帶松了要自己系，下雨了要自己打傘，平時(shí)自己背書(shū)包上學(xué)，自己整理書(shū)包，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，天氣熱了知道脫衣服，天氣冷了知道自己加衣服，有自我保護(hù)的意識(shí)和能力等等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。而我接手的二年級(jí)學(xué)生他們的年齡比較小，只不過(guò)是一群7或8歲的娃娃，他們從各個(gè)地方剛轉(zhuǎn)入我們學(xué)校。他們有的不會(huì)系鞋帶兒，有的不會(huì)整理書(shū)包，有的不會(huì)幫媽媽做家務(wù)，甚至有的同學(xué)連大衣的拉鏈都不會(huì)拉……因此培養(yǎng)小學(xué)生自我服務(wù)的能力，是小學(xué)思想品德教育的重要課題。它對(duì)于獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)、勞動(dòng)觀點(diǎn)的形成，精神文明的建設(shè)有著重要的意義。

一、學(xué)生現(xiàn)狀

我在品德課的教學(xué)中，結(jié)合《自己的事情自己做》、《學(xué)做家務(wù)活》、《東西要放在一定的地方》這類課文，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，了解有哪些事是自己應(yīng)該做的，這些事怎么做，教會(huì)學(xué)生自我服務(wù)，克服依賴父母的習(xí)慣，學(xué)會(huì)照顧自己的生活、做生活的主人。

現(xiàn)代社會(huì)日新月異、高速發(fā)展，這就需要高素質(zhì)、高能力的人才。它要求人的獨(dú)立性。但如今我們的下一代生活自理能力極度缺乏，在現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，依賴心理嚴(yán)重，許多爸爸媽媽都非常重視孩子的智力教育，望子成龍心切，卻往往忽視了孩子的生活自立能力的培養(yǎng)。我國(guó)目前獨(dú)生子女較多，對(duì)孩子溺愛(ài)的家庭又占大多數(shù)，因而使得小學(xué)生普遍缺乏自我料理能力。有的低年級(jí)的小學(xué)生不會(huì)自己穿衣服，鞋帶松了也不會(huì)自己系。由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻礙了孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的形成，也造成孩子缺乏自信心。長(zhǎng)此以往，這些孩子長(zhǎng)大以后連自己照顧自己都將成為問(wèn)題，又怎能指望他們?nèi)フ疹檮e人，更談不上為祖國(guó)、為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。如此現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力確實(shí)是迫在眉睫。然而小學(xué)低年級(jí)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生生活自理教育，培養(yǎng)他們的生活自理能力，以正確的心態(tài)去認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，是任重道遠(yuǎn)的。從而針對(duì)學(xué)生生活處理能力差這一點(diǎn)，我決定從明確認(rèn)識(shí)入手，再進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)這方面的教育。

二 課中明理，提高認(rèn)識(shí)

（1）激發(fā)了興趣，明確了道理。

由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)生動(dòng)，形象的事物比較感興趣。因此，我們?cè)趯?duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生活自理能力教育時(shí)，結(jié)合思想品德課內(nèi)容。我在品德課的教學(xué)中，結(jié)合《自己的事情自己做》、《學(xué)做家務(wù)活》、《東西要放在一定的地方》這類課文，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，了解有哪些事是自己應(yīng)該做的，這些事怎么做，教會(huì)學(xué)生自我服務(wù)，克服依賴父母的習(xí)慣，學(xué)會(huì)照顧自己的生活、做生活的主人。

有針對(duì)性地采取多種方法，如講故事的形式，即運(yùn)用一個(gè)生動(dòng)的故事，像“小花貓為什么哭了？”通過(guò)鮮明的形象和有趣的情節(jié)，將“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做”這一道理寓于淺顯的敘述之中，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，在生動(dòng)的內(nèi)容中，情感得到激發(fā)，認(rèn)識(shí)得到提高。又如讀兒歌的形式，即結(jié)合課文內(nèi)容，自編一個(gè)通俗易懂而又朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生朗讀、背誦，學(xué)生既易記牢，又易指導(dǎo)行動(dòng)，端正思想。再如看圖或錄相片的形式，通過(guò)生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，給學(xué)生展示了“怎樣學(xué)做家務(wù)活”和“東西要放在一定的地方”等行為要求，激發(fā)了興趣，明確了道理。

（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓興趣去激發(fā)學(xué)生良好的生活自理習(xí)慣

興趣在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程占有很重要的地位。學(xué)生的生活自理能力也需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。許多家長(zhǎng)曾說(shuō)，孩子剛會(huì)走路，就想拿著掃把掃地，就要洗菜，就要幫奶奶洗衣服。這說(shuō)明孩子具有極強(qiáng)的模仿能力，應(yīng)正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。如在操場(chǎng)拔

草時(shí)我?guī)е⒆优懦梢恍?，齊頭并進(jìn)，一起往前拔，這樣拔得既快又干凈。在這個(gè)實(shí)踐性活動(dòng)中，我讓每位學(xué)生參與活動(dòng)，他們的興趣油然而生。又如，我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的平面圖形來(lái)拼圖，給學(xué)生一定的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起制作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力都很豐富，他們拼出了各式各樣的圖案，可漂亮了。學(xué)生感受到圖形的奇妙。學(xué)生看著自己親手制作圖案被老師選種并展出，他們甭提有多高興呀！老師給學(xué)生搭建了這樣的平臺(tái)，不僅讓他們嘗到了自己親自動(dòng)手勞動(dòng)的成功和喜悅，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和空間思維能力。

三、言傳身教，讓師范引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣

學(xué)生受教育不光在課堂之中，其實(shí)，老師的言行也對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。在學(xué)校統(tǒng)一的大掃除和日常的值日時(shí)，我都以身作則做好表率，臟活累活搶著干，因?yàn)榘鄡?nèi)孩子小，整個(gè)教室的玻璃從來(lái)沒(méi)讓孩子擦，我自己利用課余時(shí)間把玻璃擦干凈。其它活在保證學(xué)生安全的情況下，指導(dǎo)學(xué)生去做，交給學(xué)生方法，如：撿廢紙、掃地、擦桌子等等。老師帶著干這樣能讓學(xué)生覺(jué)得勞動(dòng)并不可恥，勞動(dòng)是光榮的；能讓學(xué)生覺(jué)得勞動(dòng)是生活的一部分，像吃飯、睡覺(jué)一樣的自然和必要。讓學(xué)生覺(jué)得自己的事情要自己做，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成生活自理能力。

四、及時(shí)鼓勵(lì)，讓表?yè)P(yáng)來(lái)鞏固學(xué)生良好的生活自理習(xí)慣

對(duì)學(xué)生每天做的值日和全校性的大掃除，我及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，尤其是每次大掃除結(jié)束，當(dāng)我們?nèi)w師生頂著一身灰塵和汗水，欣賞著潔凈的班級(jí)，每個(gè)人心里都有一種成就感，都能體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。在每次的大掃除中，我在組內(nèi)都評(píng)選出表現(xiàn)最好的作為本周的“生活自理小明星”，并設(shè)計(jì)精美的圖案讓學(xué)生寫上自己的名字貼在評(píng)比欄中。這樣，被評(píng)為“生活自理小明星”的學(xué)生在下次活動(dòng)中會(huì)更積極認(rèn)真，沒(méi)被評(píng)到的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣、比拼的目標(biāo)。人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)他們的能力進(jìn)行肯定，這對(duì)他們的成長(zhǎng)有一定的好處。

五、家校配合，讓家庭成為學(xué)生良好生活自理習(xí)慣的培養(yǎng)基地

家務(wù)勞動(dòng)是從小培養(yǎng)孩子良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，此事不容忽視。據(jù)我們了解現(xiàn)在的小學(xué)生每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間非常少，這與家長(zhǎng)們的心態(tài)大有關(guān)系，他們認(rèn)為“現(xiàn)在孩子小，等他們長(zhǎng)大了自己就會(huì)做了”等等。這時(shí)教師就應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通、交流，聯(lián)系，讓家

長(zhǎng)放手給孩子勞動(dòng)的權(quán)力，然后讓孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下練習(xí)做那些基本的事情，直到孩子學(xué)會(huì)自己做，逐步培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念和生活自理能力。

六、搭建展現(xiàn)平臺(tái)，讓活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣

為了讓學(xué)生堅(jiān)持做下去，我就開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行操作表演，讓他們來(lái)顯示一下自己的本領(lǐng)，激發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的熱情，一次一次的活動(dòng)，掀起一次一次的高潮，一步一步地提高學(xué)生的勞動(dòng)積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力。如在前幾天我班開(kāi)展了以《自己的事情自己做》主題班隊(duì)會(huì)，在這次班隊(duì)會(huì)中我們進(jìn)行了四次比賽，分別是：第一項(xiàng)：系紅領(lǐng)巾比賽；第二項(xiàng)：系鞋帶比賽；第三項(xiàng)：整理書(shū)包；第四項(xiàng)：摘菜比賽。在這次比賽中，學(xué)生受到了一次深刻的教育，學(xué)生明白了自己的事情自己做，家里的事情幫著做，集體的事情搶著做。從小養(yǎng)成自強(qiáng)、自立的好品質(zhì)，為將來(lái)成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育和實(shí)踐，學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，自我服務(wù)能力明顯提高，在家里，學(xué)校不僅自己的事自己做，還能參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)反映，自己的孩子懂事了，做事了。經(jīng)過(guò)考查，大多數(shù)的學(xué)生自我服務(wù)能力得到了優(yōu)秀和良好的成績(jī)。不僅如此，在學(xué)校里，班級(jí)生活中的保持衛(wèi)生，整理桌椅，保護(hù)公物等事情，同學(xué)們搶著做，主動(dòng)做，而且做得比較好，這個(gè)進(jìn)步真讓我這個(gè)班主任激動(dòng)不已。

經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，學(xué)生特別是小學(xué)生，通過(guò)正確的教育和幫助是完全能夠具備較好的學(xué)生生活自理能力的。