第一篇：做幸福文明教師的感悟

我看了《做一個(gè)幸福的老師》這本書，感觸良多，最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學(xué)的精神所感動(dòng)。

作為一名小學(xué)教師，我們的每一個(gè)行為對(duì)學(xué)生都起著表率的作用，如果自己的人格都有問題，怎麼還能虛偽的教育學(xué)生成為人格上誠(chéng)實(shí)的人呢？品格是一個(gè)人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的，幸福是對(duì)人生的了解之后所獲得的，是愛這個(gè)世界之后的感悟。幸福的老師具有寬容大度的品格，要淡泊名利，追求精神上的富有。有幸福感的老師會(huì)從容應(yīng)對(duì)生活和工作，即使遭受到傷害，也會(huì)以一種“不爭(zhēng)為贏”的處世哲學(xué)，不去空耗自己的精神，費(fèi)勁心機(jī)的去算計(jì)別人，表現(xiàn)了極高的涵養(yǎng)。在陶老師的報(bào)告里我汲取的是一種精神的營(yíng)養(yǎng)，感受到的是對(duì)幸福的最好詮釋。

陶老師說，這是一種責(zé)任，也是一種使命，“不是自己多么的偉大，而是定位于自己的講課是給聽者一定的人生啟示，是給聽眾走向幸福之路的建議?！蔽蚁?，只有我們做老師的，有了對(duì)從事的教師職業(yè)的幸福感，也才能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生，當(dāng)我們的每一個(gè)學(xué)生對(duì)幸福有了更好的認(rèn)識(shí)，那我們這個(gè)社會(huì)也會(huì)變得更加美好。在他的這本演講稿中講了三個(gè)話題:一是讀書與教師成長(zhǎng)的關(guān)系；二是幸福人生的打點(diǎn)；三是品讀孔子的精神境界。

首先明確讀書的目的:教師讀書是為了積淀自己的文化內(nèi)涵，進(jìn)而創(chuàng)造自己的教書風(fēng)格。如果一個(gè)老師不認(rèn)真讀書就永遠(yuǎn)是個(gè)“教書匠”，是個(gè)不會(huì)創(chuàng)造的無個(gè)性的老師，同時(shí)也會(huì)因?yàn)樽约旱臋C(jī)械重復(fù)使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。與書為伴，以讀為樂，讀書成了生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎從來沒有停止過。重復(fù)他人的話語，無異于鸚鵡學(xué)舌，經(jīng)由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水。文化的不斷積累，使我在不知不覺中構(gòu)建了屬于自己的話語系統(tǒng)。我甚至說:“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”生命不是對(duì)既有狀態(tài)的重復(fù)，講演亦然，只有在不斷的自我超越中，才能常講常新，越講越有品位。

再次讀書要讀經(jīng)典的書籍是最重要的，而且要背誦象《論語》和《道德經(jīng)》這樣傳統(tǒng)的文化典籍。陶老師60歲了，還努力背誦經(jīng)典，真是讓我感動(dòng)和羞愧。我想這與一個(gè)人的人生觀很有關(guān)系！陶老師是有著很大的歷史使命感的人，而且也吃了常人難于想象的苦難。更重要的是他把自己的文化演講做為一種“普渡眾生”的佛教境界，來完成他自己做為一個(gè)教育工作者和宣傳者的人生價(jià)值！這就是他努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在的精神動(dòng)力！我們的老師也需要這樣的偉大胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的韌性！

最后是讀書與寫作的關(guān)系。寫作是讀書思考的結(jié)果，是抒發(fā)感觸，表達(dá)思想的一種形式。陶老師談到寫作時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要努力去思考自己讀的文字，從中讀出屬于自己的東西，從而形成自己的思想，這才是真正會(huì)讀書的表現(xiàn)！從別人身上感悟一些東西，內(nèi)化一些東西，通過自己的調(diào)理，運(yùn)用自如的構(gòu)思作為自己的話基礎(chǔ)。常言道:賣什么吆喝什么，無論從事何種職業(yè)，都要有自己的話語基礎(chǔ)。只要你是有心人，你的話語基礎(chǔ)會(huì)越來越扎實(shí)、越來越不斷擴(kuò)大。

在以后的工作中，我一定重新審視自己的工作，調(diào)整心態(tài)，以全新的姿態(tài)投身工作，逐步提升教師職業(yè)幸福感！

第二篇：我做教師的幸福感悟

從踏上三尺講臺(tái)的那一天開始，我就一直想做一個(gè)幸福的老師，想做孩子們心目中喜歡的老師。

有人說幸福的感覺是需要用心來體會(huì)的，我就在心里問自己：當(dāng)教師幸福嗎？想起早晚上下班的路上，那一聲聲“老師好！”傳遞著幸福；上課時(shí)，那一雙雙因?yàn)槁牰酥R(shí)點(diǎn)而欣喜的眼睛，訴說著幸福；辦公室里，那一次次師生談話后，學(xué)生釋然的表情，包含著幸福??作為老師，這些幸福的感覺幾乎每天都能夠深深的體會(huì)到。

對(duì)于初為人師的我來說，我慢慢的學(xué)會(huì)了走進(jìn)學(xué)生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復(fù)叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯(cuò)誤，接連又犯；上課做小動(dòng)作了，作業(yè)又忘了??但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯(cuò)？孩子各有差異，又怎能整齊劃一？我會(huì)悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評(píng)，多一些微笑——讓學(xué)生在理解中成長(zhǎng)，讓我在自己的寬容中得到幸福。在我的教育過程中，我少的是幾分責(zé)罵，多的是幾分談心與交流。這樣我就比較容易走進(jìn)學(xué)生心靈，了解他們的很多想法和所需要幫助的東西，我漸漸的發(fā)覺，課堂上我是他們的老師，課堂外我更是他們的朋友。這種與學(xué)生的交往方式，換來的是師生間一種深深的信任。

一聲輕微的夸獎(jiǎng)，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一絲會(huì)心的微笑，一句賞識(shí)的評(píng)語，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生終生難忘的回憶，這幾句話時(shí)常在我的耳邊響起，當(dāng)我把它們切實(shí)的體現(xiàn)在課堂中與學(xué)生接觸交流的過程中的時(shí)候，我看到了孩子們的開心、快樂與感動(dòng)，而我收獲到的，是那么多那么多的幸福。

對(duì)于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教師這個(gè)職業(yè)不是謀生的手段，而是生活的本身。我也許還沒有深邃的教育思想、高超的教育藝術(shù)，但我有執(zhí)著的教育追求。在付出智慧與汗水的同時(shí)，培育桃李芬芳，收獲美麗人生，盡情享受教育的幸福??（沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校洪麗）

走過二零零八

二零零八年八月末，我因工作調(diào)動(dòng)來到了沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為這個(gè)大家庭的一員。初入沂河，美麗的周邊環(huán)境，整潔的校園，溫馨醒目的標(biāo)語，高檔先進(jìn)的硬件設(shè)施，讓人眼前一亮，隨時(shí)就有為之一震的感覺，這是一所充滿生機(jī)和希望的校園。

先進(jìn)的教學(xué)理念，理性的教育，突出了以人為本的發(fā)展觀。讓教育回歸理性是時(shí)代發(fā)展的需要。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼未來，創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)生的管理體系。從細(xì)微處著手，宜居上市的疲于，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一聲輕微的夸獎(jiǎng)，意思會(huì)心的微笑，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生終生難忘的回憶。這里關(guān)注的不僅僅是一陣子，而是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的一輩子。以人為本，就是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。實(shí)際工作中，凡事只要站在學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)上處理問題，用發(fā)展的眼光看待問題，用科學(xué)的方法解決問題，總會(huì)受到良好的效果。我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)，調(diào)皮的學(xué)生多，家庭背景復(fù)雜，學(xué)生的思想受社會(huì)、家庭的影響很大，有那么一批學(xué)生經(jīng)常打架斗毆，惹是生非，當(dāng)他占了便宜就會(huì)沾沾自喜，若是吃了虧，便會(huì)叫來社會(huì)上的人或是家長(zhǎng)，擴(kuò)大事態(tài)的發(fā)展。而家長(zhǎng)總是站在自己孩子的角度上，不理智甚至采取極端手段，增大了平息問題的難度。這樣的現(xiàn)象不是偶然的，也不是單純說教就能改變的。如果不及時(shí)解決，教育相關(guān)學(xué)生，一旦蔓延，后續(xù)工作很難開展。

一天，兩位“慣犯”又打架了，吃虧的一方自然請(qǐng)來家長(zhǎng)支援，而家長(zhǎng)不分青紅皂白，就要教訓(xùn)對(duì)方，大有不還回來誓不罷休的氣派，我迅速制止了家長(zhǎng)的行為，讓他冷靜，孩子之間的問題要用和平的方式解決，孩子各自說自己的過錯(cuò)，不要提對(duì)方的不是。有錯(cuò)的說自己的錯(cuò)，就自己的錯(cuò)誤道歉。同時(shí)也向家長(zhǎng)說明，孩子之間發(fā)生的事情都是小摩擦，你的孩子欺負(fù)低年級(jí)的學(xué)生，人家家長(zhǎng)也來找，我們班主任做了很多安撫工作，避免了事件的升級(jí)，孩子的事不要用成人的方式、社會(huì)的眼光看待和解決。家長(zhǎng)表示理解，知道自己的孩子也經(jīng)常惹事，老師也做了大量的工作，而不是簡(jiǎn)單地推給家長(zhǎng)處理，為了孩子的健康成長(zhǎng)，多為孩子走向成功鋪好思想品德的路基，讓孩子最終走向獨(dú)立、成熟、成功！做通了家長(zhǎng)工作，事件就解決了一大半。

送走了家長(zhǎng)，我借此機(jī)會(huì)給這兩位同學(xué)上了一課：你們都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是看怎樣認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，你們以前都惹過是非，別人的家長(zhǎng)也來找過老師、學(xué)校，你們當(dāng)時(shí)不是也害怕了嗎？學(xué)校、老師做了大量的工作，人家原諒你了。如果大家有矛盾都找家長(zhǎng)來解決，學(xué)校還能正常上課嗎?老師還有精力教學(xué)嗎?誰吃虧了都找家長(zhǎng)，這種心理就是愛占便宜不吃虧，有一天你也有家長(zhǎng)解決不了的問題，你們?cè)趺崔k？要想不發(fā)生這種不愉快的場(chǎng)面情景，最好的辦法就是從小養(yǎng)成好習(xí)慣，遵守校規(guī)校紀(jì)，同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)相互尊重，學(xué)會(huì)用文明的方式處理同學(xué)之間的摩擦。學(xué)生隨后的狀態(tài)變化很大，經(jīng)班委會(huì)研究任命他倆為班級(jí)同學(xué)偶發(fā)事件處理協(xié)調(diào)組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)處理同學(xué)之間發(fā)生的不愉快的事件。

此后的家長(zhǎng)會(huì)我專門安排了這樣一段內(nèi)容：正確處理孩子之間的矛盾。讓家長(zhǎng)明白，孩子之間產(chǎn)生矛盾摩擦是正常的，要相信老師學(xué)校會(huì)公正處理，不要激化升級(jí)矛盾，要理智冷靜地對(duì)待，即使孩子吃虧了，也不必大動(dòng)肝火。孩子畢竟是孩子，借此教育孩子學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，增進(jìn)和他人的交往協(xié)調(diào)能力，其實(shí)從成長(zhǎng)的角度看待還是大有收獲。

此后我班家長(zhǎng)幫著孩子處理矛盾的事件沒再發(fā)生過。我想，這正是教育理念的引領(lǐng)，讓我學(xué)會(huì)了怎樣做學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作，用一顆平常心去分析解決問題?？吹綄W(xué)生平安、和諧、健康地發(fā)展，我由衷的高興，從平凡的、平靜的、平淡的生活中體驗(yàn)到幸福感。

二零零八年，世界是變革的，中國(guó)是發(fā)展的，學(xué)校是創(chuàng)新的，我是快樂的，我會(huì)用這種快樂的心做每一件事，在幸福的大家庭中愉快地工作。（沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)?；莨鈱W(xué)）

我做教師的幸福感悟

幸福是什么？幸福是一種感覺，每個(gè)人都很幸福，關(guān)鍵看你怎么把握。那天，聽了杜主任的報(bào)告《做一名幸?？鞓返睦蠋煛罚w會(huì)頗深，的確，作為一名教師是幸福的，雖然忙碌，雖然辛苦，但那份屬于老師的幸福是別人無法體會(huì)的?，F(xiàn)在我便采擷幾朵幸福的花瓣，和大家共享。

深秋的一個(gè)早晨，我像往常一樣走進(jìn)教室，看看學(xué)生的早讀，查查室內(nèi)外的衛(wèi)生，然后設(shè)計(jì)好一天的工作。這時(shí)，班里最調(diào)皮的男孩——小洲走到我跟前，怯生生地說：“老師??”，我剛要問他有何事情,他雙手捧著一個(gè)塑料袋,里面裝著褐色的東西?！斑@是我媽媽回東北老家?guī)Щ貋淼?，讓我交給您。我知道您喜歡吃這個(gè)?！蔽叶ňσ豢矗勺?！我最喜歡吃的！聽了他的話，我激動(dòng)不已，太多的感慨充溢心中：雖然松子只有一小捧，但足夠了，因?yàn)樗且活w感恩的心！我趕忙接過來，不斷地說：“謝謝你，謝謝你的媽媽??”或許,他沒想到老師這么驚喜,靦腆的表情里藏著驕傲,剛要回座位,我突然想到,是不是他沒舍得吃,卻全部送給我了呢?我叫住他,他連忙否認(rèn):“家里還有，”“那你怎么知道老師喜歡吃這個(gè)？”他頭一揚(yáng)，得意地說，“有一次我看到您在超市里買的”??，多么細(xì)心的孩子啊!看到他那虔誠(chéng)的小臉，我感受到了一個(gè)孩子對(duì)于老師的深情，東北老家的特產(chǎn)！一個(gè)孩子的惦念！哦，當(dāng)老師的感覺真好！好幸福?。「腋５倪€在后面呢!不信說來您聽。

小蝶的父母離異了，她跟著父親生活，缺少母愛的孩子，個(gè)性發(fā)展有缺陷，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知，特別是數(shù)學(xué)，或許以前的基礎(chǔ)太差，就連20以內(nèi)的加減法做起來都很困難，為了讓這個(gè)孩子盡快趕上，我專門抽出時(shí)間來給她補(bǔ)習(xí)，可她毫無興趣，疲于應(yīng)付。幾個(gè)星期過去了，我由同情變?yōu)闊o奈，甚至是抱怨。說歸說，但是我不想放棄對(duì)她的幫助，因?yàn)樗吘惯€是她父親的希望。于是，我經(jīng)常觀察這個(gè)孩子，不斷想辦法來改變她這種不積極做事和學(xué)習(xí)的態(tài)度，思索中想起了校長(zhǎng)的話：如果孩子對(duì)你教的學(xué)科沒興趣，那說明你還沒找到開啟孩子興趣的鑰匙。那么找到鑰匙是關(guān)鍵，想達(dá)到“立竿見影”的效果，那是不理性的，需要有足夠的耐心和恒心。我重新樹立了信心，因?yàn)橹挥形业膱?jiān)持才能感染她，使她有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。有一天下午，我把她叫到身邊，拉著她的手，微笑著說：“孩子，其實(shí)你很漂亮，也很聰明，老師知道你很愛你的爸爸，這次考試加加油，讓爸爸高興高興，你愿意么？”她微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后我布置了《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的十道乘法題，讓她自己完成，當(dāng)我檢查的時(shí)候，令我驚喜的是：她竟然做對(duì)了八道，僅錯(cuò)了兩道！或許對(duì)于別的孩子來說，這樣的情況不是很理想，但對(duì)于她來說，我覺得太難得了！“姑娘，這是你做的么？！”我微笑著用夸張的口氣，明知故問。她不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，“我說你聰明吧？你很棒！”我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)她。激勵(lì)成功，成功激勵(lì)，果不其然，在那次的期末考試中，她得了“良”。當(dāng)看到她成績(jī)的時(shí)候，我真正體驗(yàn)到了幸福！那份付出后收獲的幸福！作為老師的一份獨(dú)特的幸福！

幸福是什么？幸福就是付出后的收獲。就像杜主任說的那樣：做一名學(xué)生愛戴的老師，就是幸福，幸福要靠自己創(chuàng)造。讓我們老師都做幸福的創(chuàng)造者吧！

第三篇：做一名文明幸福教師（最終版）

等待花開

——做一名文明幸福教師

題記：春天是我最愛的季節(jié)，因?yàn)檫@是個(gè)百花齊放，生機(jī)勃勃的時(shí)節(jié)。梅花、油菜花、桃花、梨花、玉蘭花、櫻花、迎春花、杜鵑花，它們逐一在大自然的懷抱中欣喜地綻放。而我總不會(huì)錯(cuò)過任何一個(gè)賞花的機(jī)會(huì)，拉上愛花癡花的閨蜜，拍上美美的照片，為我的春天留下獨(dú)有的記憶。我，是一位工作第六年的老師。我的教師職業(yè)生涯也正如春天般，一派勃勃生機(jī)的景象。我在春天里享受等待與花開，享受幸福的點(diǎn)滴。等待的日子，我們不斷累積、孕育花朵；花開的那刻，我們抓住時(shí)機(jī)，盡情綻放。

又是一年的開學(xué)季，我們星橋中心小學(xué)迎來了又一批如花兒般美麗動(dòng)人的年輕老師。不禁回首，走上三尺講臺(tái)至今，已有五個(gè)年頭。這些年期間，我深刻感悟到，教師不僅僅是一份太陽下最光輝的職業(yè)，更有一份幸福感滿滿的事業(yè)。

等待的幸福：自我累積，孕育花朵

一、全身心投入，扎實(shí)根基

種子在土壤里扎實(shí)了根基，幼苗才能茁壯成長(zhǎng)，才有花開的那天。每一位新老師，都是一顆種子，放在不同的土壤中，能否有一番成就，根基很重要。

來到一個(gè)新的集體，我們總想給大家留下個(gè)好印象，為自己賺取好的人緣。所以，我很虛心地接受前輩們關(guān)于或教學(xué)、或?yàn)槿恕⒒蚣?xì)節(jié)的提點(diǎn)，關(guān)心身邊的同事。

為了促進(jìn)成長(zhǎng)，我在工作中為自己尋找了榜樣。英語教學(xué)方面，我的師傅陳思羽老師是我的榜樣；班主任工作方面，王雪晴老師、金曉芳老師、剛剛與我們交流的朱紅燕老師等都是我的榜樣。在工作中但凡遇到什么難題解決不了，難事處理不好，跑去請(qǐng)教我的榜樣們，她們總會(huì)耐心地指導(dǎo)我，與我一起分憂解難。榜樣們不單單是我的靈丹妙藥，同時(shí)也是我前進(jìn)路上的燈塔。我應(yīng)該秉承怎樣的教學(xué)理念，創(chuàng)造怎樣的師生關(guān)系，從榜樣們身上，我可以一一看到答案，并時(shí)時(shí)告訴自己，這就是我該走的路。

當(dāng)然，想要在學(xué)校扎實(shí)根基，除了擁有良好的人緣，尋找優(yōu)秀的榜樣，更少不了自身扎實(shí)的課堂。教學(xué)是學(xué)校的生命線，也是教師的生命線。更多的時(shí)候，我們所要思考的是如何上好每一堂課。在我的榜樣陳思羽老師的帶領(lǐng)下，我每一節(jié)課都會(huì)盡我所能去備，如果是之前沒上過的內(nèi)容，抓住其重難點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知與興趣出發(fā)，盡量幫助學(xué)生在課內(nèi)消化吸收。如果是之前上過的內(nèi)容，對(duì)我而言更是一種挑戰(zhàn)。我會(huì)尋求更為合理和學(xué)生更易接受的教學(xué)，總希望這次上得比之前要好。比如五年級(jí)的教材，我現(xiàn)在已經(jīng)在教第三遍了，但每一次的貝殼都會(huì)有新的想法，也會(huì)有更周全的設(shè)計(jì)。

二、自我增值，補(bǔ)充養(yǎng)分 種子的生長(zhǎng)需要養(yǎng)分，教師的成長(zhǎng)更需要養(yǎng)分。在我看來，閱讀與培訓(xùn)是增加養(yǎng)分、自我提升的不錯(cuò)方法。

工作第一年，我就比較注重征訂教學(xué)雜志，一直征訂北京師范大學(xué)出版的《中小學(xué)外語教學(xué)》。它不僅可以幫助我了解到小學(xué)英語教學(xué)最前沿的動(dòng)態(tài)，也會(huì)為我的教學(xué)解困。更重要的是，它將為我論文的撰寫提供大量?jī)?yōu)秀的參考資料。有時(shí)我還會(huì)留個(gè)心眼，看看期刊雜志中每篇文章最后的參考文獻(xiàn)，研究一下哪些書是這些作者們都在看的，或許那本書有較大的價(jià)值，值得一讀。平時(shí)工作比較忙，每期的雜志我就挑選著閱讀感興趣的一兩篇，到了假期會(huì)都細(xì)細(xì)看一遍。

培訓(xùn)也是我個(gè)人比較喜愛的自我增值方式。2011年8月和2012年9月，我先后兩次前往浙江外國(guó)語學(xué)院參加培訓(xùn)，每一次都感觸頗多。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了國(guó)外小學(xué)英語課堂的模式，見識(shí)了浙江外國(guó)語學(xué)院教授的先進(jìn)教學(xué)理念，聽取了省、市、區(qū)各小學(xué)英語教研員的優(yōu)秀講座，了解教研員們的教師學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)之路，并與全省各地的小學(xué)英語老師交流她們的課堂。一次次的培訓(xùn)，使我開拓了自己的教學(xué)視野，讓我感覺到我不是一個(gè)只會(huì)窩在自己學(xué)校的無名之輩，我也可以了解外面的世界，了解全行的動(dòng)態(tài)。就因?yàn)檫@樣，我喜歡去培訓(xùn)，尤其是市或省組織的培訓(xùn)。

三、與孩子為伴，享受陽光 小學(xué)教師這一職業(yè)太過繁雜、瑣碎。剛開始工作那會(huì)兒，我常常會(huì)因?yàn)闊o法協(xié)調(diào)工作與生活的矛盾、常常會(huì)因?yàn)檎也坏絻r(jià)值與成就而心情煩悶。而當(dāng)我走進(jìn)教室，看到孩子們天真的臉龐，聽到孩子們真切的問候，我心中的不悅，化解了。教師如花兒一般，同樣需要陽光的照耀。而孩子們，就是我們的陽光，他們總在不經(jīng)意間將陽光播撒，照進(jìn)我的心田。三年前的某天下午我在給純真無邪的三年級(jí)孩子上課。已經(jīng)忘了因?yàn)槭苁裁次鴤模翘斓奈掖诡^喪氣地走進(jìn)301教室。但我清楚地記得，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)我深情不太對(duì)勁的時(shí)候，小嘴巴們七嘴八舌起來：Miss Shen你怎么眼睛紅紅的呀？Miss Shen你怎么哭了呀？Miss Shen是不是我們不夠聽話？我被他們直白率真的關(guān)心感動(dòng)了，面對(duì)他們，所有的委屈，都被拋之腦后。505班的英語課代表是個(gè)在老師面前很羞澀的孩子，雖然話不多，但是事情總替我辦得妥妥當(dāng)當(dāng)。一次我外出培訓(xùn)，沒來得及提前告訴孩子們，也沒安排學(xué)生第二天的回家作業(yè)。等我隔天回到學(xué)校的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)課代表在我沒有吩咐的情況下，已經(jīng)將我前一天的作業(yè)批掉，并布置了當(dāng)天的英語作業(yè)。多自覺，多能干的小干部啊。圣誕節(jié)那天，一個(gè)女生跑到我跟前，送了我一個(gè)瓷器的小男孩。我說：“你知道老師喜歡這些玩偶啊?！?“那當(dāng)然！”“可為什么不是小女孩而是個(gè)小男孩呢？”我問道?！拔蚁Ｍ阍缛照业侥信笥寻?！”瞧這鬼丫頭，多八卦，多精靈?。『⒆觽兌加刑焓拱憧蓯鄣囊幻?。每當(dāng)煩躁的時(shí)候，想想他們，心中便會(huì)無比欣慰。享受孩子們帶給我們的快樂與滿足，享受陽光般的關(guān)心與溫暖，并將其化為前進(jìn)的動(dòng)力，幫助我們?cè)诘却ㄩ_的途中，排除萬難，走得更輕松。

花開的幸福：抓住時(shí)機(jī)，盡情綻放

等待的過程，是自我提升、不斷累積的過程。這個(gè)過程或許艱難、或許漫長(zhǎng)，但是，總會(huì)有花開的那刻?；ㄩ_的那刻，請(qǐng)牢牢抓住時(shí)機(jī)，盡情地綻放。

我一直都相信，機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人。我也相信，注重量的積累才能促成質(zhì)的飛躍。工作第一年，我默默耕耘，盡心做好自己的本職工作，不定期反思與總結(jié)，并記下教學(xué)隨筆。工作第二年，我有幸得到了一次上區(qū)級(jí)公開課的機(jī)會(huì)。經(jīng)過兩周的精心準(zhǔn)備，我的課達(dá)到了預(yù)期的效果。也因?yàn)榈谝淮紊闲＜?jí)以外的公開課就和那年的區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)老師同臺(tái)，起點(diǎn)比較高，給聽課老師留下較好的印象。那年，我對(duì)自己的教學(xué)與課堂也很有了更多信心。之后的一年多，也上過幾次片級(jí)和校級(jí)的公開課，規(guī)模不算大，但每一次鍛煉都是一次進(jìn)步。而今年三月份的優(yōu)質(zhì)課比賽，對(duì)我來說意義很大，我代表學(xué)校先參加了片級(jí)的選拔。參賽之前，我頂著較大的壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的再三關(guān)照和提點(diǎn)，告訴我，大家都期待著我的成績(jī)。在整個(gè)教研組的共同幫助和努力下，在朋友們的關(guān)心鼓勵(lì)下，我很幸運(yùn)地沖進(jìn)了余杭區(qū)的決賽。在區(qū)里的決賽中，因?yàn)槲沂菂①愡x手中年紀(jì)最小的一位老師，所以在心態(tài)上我比較放松，當(dāng)天也發(fā)揮得比較好，幸運(yùn)之神再次眷顧了我，我獲得了余杭區(qū)小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。工作第四年，論文上也算有點(diǎn)小成就。這得益于我平時(shí)的教學(xué)隨筆和反思，得益于我一直以來征訂的雜志與教學(xué)方面的書，更得益于我的榜樣們和其他老師對(duì)我論文的指導(dǎo)。每年暑假，我會(huì)好好利用時(shí)間來整理下自己的教學(xué)困惑和心得，撰寫成文，確保一年有一篇論文的產(chǎn)出。第一年撰寫的《優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的探究》一文獲得了余杭區(qū)學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)，《小學(xué)英語故事教學(xué)有效性的探索與研究》一文獲得了余杭區(qū)學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)。雖然工作前兩年的論文所獲獎(jiǎng)項(xiàng)并不高，但是給了初出茅廬的我莫大的動(dòng)力。2012年11月我的《故事教學(xué)，若烹小鮮——如何開展有效的小學(xué)英語故事教學(xué)》一文獲得了余杭區(qū)學(xué)會(huì)論文一等獎(jiǎng)，專題論文二等獎(jiǎng)，同時(shí)該論文發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊《中小學(xué)外語教學(xué)》2013年第2期。

花兒的成長(zhǎng)需要穩(wěn)固的根基，肥沃的養(yǎng)分，充足的陽光。教師的成長(zhǎng)，同樣需要根基，需要自我增值，并適時(shí)享受陽光。等待的過程是自我累積，孕育希望的過程，是幸福的；花開的那刻，請(qǐng)抓住機(jī)遇，盡情地綻放，讓幸福延續(xù)。

2014年8月27日

第四篇：我做教師的幸福感悟

從踏上三尺講臺(tái)的那一天開始，我就一直想做一個(gè)幸福的老師，想做孩子們心目中喜歡的老師。

有人說幸福的感覺是需要用心來體會(huì)的，我就在心里問自己：當(dāng)教師幸福嗎？想起早晚上下班的路上，那一聲聲“老師好！”傳遞著幸福；上課時(shí)，那一雙雙因?yàn)槁牰酥R(shí)點(diǎn)而欣喜的眼睛，訴說著幸福；辦公室里，那一次次師生談話后，學(xué)生釋然的表情，包含著幸福??作為老師，這些幸福的感覺幾乎每天都能夠深深的體會(huì)到。

對(duì)于初為人師的我來說，我慢慢的學(xué)會(huì)了走進(jìn)學(xué)生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復(fù)叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯(cuò)誤，接連又犯；上課做小動(dòng)作了，作業(yè)又忘了??但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯(cuò)？孩子各有差異，又怎能整齊劃一？我會(huì)悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評(píng)，多一些微笑——讓學(xué)生在理解中成長(zhǎng)，讓我在自己的寬容中得到幸福。在我的教育過程中，我少的是幾分責(zé)罵，多的是幾分談心與交流。這樣我就比較容易走進(jìn)學(xué)生心靈，了解他們的很多想法和所需要幫助的東西，我漸漸的發(fā)覺，課堂上我是他們的老師，課堂外我更是他們的朋友。這種與學(xué)生的交往方式，換來的是師生間一種深深的信任。

一聲輕微的夸獎(jiǎng)，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一絲會(huì)心的微笑，一句賞識(shí)的評(píng)語，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生終生難忘的回憶，這幾句話時(shí)常在我的耳邊響起，當(dāng)我把它們切實(shí)的體現(xiàn)在課堂中與學(xué)生接觸交流的過程中的時(shí)候，我看到了孩子們的開心、快樂與感動(dòng)，而我收獲到的，是那么多那么多的幸福。

對(duì)于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教師這個(gè)職業(yè)不是謀生的手段，而是生活的本身。我也許還沒有深邃的教育思想、高超的教育藝術(shù)，但我有執(zhí)著的教育追求。在付出智慧與汗水的同時(shí)，培育桃李芬芳，收獲美麗人生，盡情享受教育的幸福??（沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校洪麗）

走過二零零八

二零零八年八月末，我因工作調(diào)動(dòng)來到了沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為這個(gè)大家庭的一員。初入沂河，美麗的周邊環(huán)境，整潔的校園，溫馨醒目的標(biāo)語，高檔先進(jìn)的硬件設(shè)施，讓人眼前一亮，隨時(shí)就有為之一震的感覺，這是一所充滿生機(jī)和希望的校園。

先進(jìn)的教學(xué)理念，理性的教育，突出了以人為本的發(fā)展觀。讓教育回歸理性是時(shí)代發(fā)展的需要。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼未來，創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)生的管理體系。從細(xì)微處著手，宜居上市的疲于，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一聲輕微的夸獎(jiǎng)，意思會(huì)心的微笑，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生終生難忘的回憶。這里關(guān)注的不僅僅是一陣子，而是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的一輩子。以人為本，就是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

實(shí)際工作中，凡事只要站在學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)上處理問題，用發(fā)展的眼光看待問題，用科學(xué)的方法解決問題，總會(huì)受到良好的效果。我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)，調(diào)皮的學(xué)生多，家庭背景復(fù)雜，學(xué)生的思想受社會(huì)、家庭的影響很大，有那么一批學(xué)生經(jīng)常打架斗毆，惹是生非，當(dāng)他占了便宜就會(huì)沾沾自喜，若是吃了虧，便會(huì)叫來社會(huì)上的人或是家長(zhǎng)，擴(kuò)大事態(tài)的發(fā)展。而家長(zhǎng)總是站在自己孩子的角度上，不理智甚至采取極端手段，增大了平息問題的難度。這樣的現(xiàn)象不是偶然的，也不是單純說教就能改變的。如果不及時(shí)解決，教育相關(guān)學(xué)生，一旦蔓延，后續(xù)工作很難開展。

一天，兩位“慣犯”又打架了，吃虧的一方自然請(qǐng)來家長(zhǎng)支援，而家長(zhǎng)不分青紅皂白，就要教訓(xùn)對(duì)方，大有不還回來誓不罷休的氣派，我迅速制止了家長(zhǎng)的行為，讓他冷靜，孩子之間的問題要用和平的方式解決，孩子各自說自己的過錯(cuò)，不要提對(duì)方的不是。有錯(cuò)的說自己的錯(cuò)，就自己的錯(cuò)誤道歉。同時(shí)也向家長(zhǎng)說明，孩子之間發(fā)生的事情都是小摩擦，你的孩子欺負(fù)低年級(jí)的學(xué)生，人家家長(zhǎng)也來找，我們班主任做了很多安撫工作，避免了事件的升級(jí)，孩子的事不要用成人的方式、社會(huì)的眼光看待和解決。家長(zhǎng)表示理解，知道自己的孩子也經(jīng)常惹事，老師也做了大量的工作，而不是簡(jiǎn)單地推給家長(zhǎng)處理，為了孩子的健康成長(zhǎng)，多為孩子走向成功鋪好思想品德的路基，讓孩子最終走向獨(dú)立、成熟、成功！做通了家長(zhǎng)工作，事件就解決了一大半。

送走了家長(zhǎng)，我借此機(jī)會(huì)給這兩位同學(xué)上了一課：你們都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是看怎樣認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，你們以前都惹過是非，別人的家長(zhǎng)也來找過老師、學(xué)校，你們當(dāng)時(shí)不是也害怕了嗎？學(xué)校、老師做了大量的工作，人家原諒你了。如果大家有矛盾都找家長(zhǎng)來解決，學(xué)校還能正常上課嗎?老師還有精力教學(xué)嗎?誰吃虧了都找家長(zhǎng)，這種心理就是愛占便宜不吃虧，有一天你也有家長(zhǎng)解決不了的問題，你們?cè)趺崔k？要想不發(fā)生這種不愉快的場(chǎng)面情景，最好的辦法就是從小養(yǎng)成好習(xí)慣，遵守校規(guī)校紀(jì)，同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)相互尊重，學(xué)會(huì)用文明的方式處理同學(xué)之間的摩擦。學(xué)生隨后的狀態(tài)變化很大，經(jīng)班委會(huì)研究任命他倆為班級(jí)同學(xué)偶發(fā)事件處理協(xié)調(diào)組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)處理同學(xué)之間發(fā)生的不愉快的事件。

此后的家長(zhǎng)會(huì)我專門安排了這樣一段內(nèi)容：正確處理孩子之間的矛盾。讓家長(zhǎng)明白，孩子之間產(chǎn)生矛盾摩擦是正常的，要相信老師學(xué)校會(huì)公正處理，不要激化升級(jí)矛盾，要理智冷靜地對(duì)待，即使孩子吃虧了，也不必大動(dòng)肝火。孩子畢竟是孩子，借此教育孩子學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，增進(jìn)和他人的交往協(xié)調(diào)能力，其實(shí)從成長(zhǎng)的角度看待還是大有收獲。

此后我班家長(zhǎng)幫著孩子處理矛盾的事件沒再發(fā)生過。我想，這正是教育理念的引領(lǐng)，讓我學(xué)會(huì)了怎樣做學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作，用一顆平常心去分析解決問題。看到學(xué)生平安、和諧、健康地發(fā)展，我由衷的高興，從平凡的、平靜的、平淡的生活中體驗(yàn)到幸福感。

二零零八年，世界是變革的，中國(guó)是發(fā)展的，學(xué)校是創(chuàng)新的，我是快樂的，我會(huì)用這種快樂的心做每一件事，在幸福的大家庭中愉快地工

作。（沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)?；莨鈱W(xué)）

我做教師的幸福感悟

幸福是什么？幸福是一種感覺，每個(gè)人都很幸福，關(guān)鍵看你怎么把握。那天，聽了杜主任的報(bào)告《做一名幸?？鞓返睦蠋煛罚w會(huì)頗深，的確，作為一名教師是幸福的，雖然忙碌，雖然辛苦，但那份屬于老師的幸福是別人無法體會(huì)的?，F(xiàn)在我便采擷幾朵幸福的花瓣，和大家共享。

深秋的一個(gè)早晨，我像往常一樣走進(jìn)教室，看看學(xué)生的早讀，查查室內(nèi)外的衛(wèi)生，然后設(shè)計(jì)好一天的工作。這時(shí)，班里最調(diào)皮的男孩——小洲走到我跟前，怯生生地說：“老師??”，我剛要問他有何事情,他雙手捧著一個(gè)塑料袋,里面裝著褐色的東西?！斑@是我媽媽回東北老家?guī)Щ貋淼?，讓我交給您。我知道您喜歡吃這個(gè)。”我定睛一看，松子！我最喜歡吃的！聽了他的話，我激動(dòng)不已，太多的感慨充溢心中：雖然松子只有一小捧，但足夠了，因?yàn)樗且活w感恩的心！我趕忙接過來，不斷地說：“謝謝你，謝謝你的媽媽??”或許,他沒想到老師這么驚喜,靦腆的表情里藏著驕傲,剛要回座位,我突然想到,是不是他沒舍得吃,卻全部送給我了呢?我叫住他,他連忙否認(rèn):“家里還有，”“那你怎么知道老師喜歡吃這個(gè)？”他頭一揚(yáng)，得意地說，“有一次我看到您在超市里買的”??，多么細(xì)心的孩子啊!看到他那虔誠(chéng)的小臉，我感受到了一個(gè)孩子對(duì)于老師的深情，東北老家的特產(chǎn)！一個(gè)孩子的惦念！哦，當(dāng)老師的感覺真好！好幸福??！更幸福的還在后面呢!不信說來您聽。

小蝶的父母離異了，她跟著父親生活，缺少母愛的孩子，個(gè)性發(fā)展有缺陷，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知，特別是數(shù)學(xué)，或許以前的基礎(chǔ)太差，就連20以內(nèi)的加減法做起來都很困難，為了讓這個(gè)孩子盡快趕上，我專門抽出時(shí)間來給她補(bǔ)習(xí)，可她毫無興趣，疲于應(yīng)付。幾個(gè)星期過去了，我由同情變?yōu)闊o奈，甚至是抱怨。說歸說，但是我不想放棄對(duì)她的幫助，因?yàn)樗吘惯€是她父親的希望。于是，我經(jīng)常觀察這個(gè)孩子，不斷想辦法來改變她這種不積極做事和學(xué)習(xí)的態(tài)度，思索中想起了校長(zhǎng)的話：如果孩子對(duì)你教的學(xué)科沒興趣，那說明你還沒找到開啟孩子興趣的鑰匙。那么找到鑰匙是關(guān)鍵，想達(dá)到“立竿見影”的效果，那是不理性的，需要有足夠的耐心和恒心。我重新樹立了信心，因?yàn)橹挥形业膱?jiān)持才能感染她，使她有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。有一天下午，我把她叫到身邊，拉著她的手，微笑著說：“孩子，其實(shí)你很漂亮，也很聰明，老師知道你很愛你的爸爸，這次考試加加油，讓爸爸高興高興，你愿意么？”她微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后我布置了《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的十道乘法題，讓她自己完成，當(dāng)我檢查的時(shí)候，令我驚喜的是：她竟然做對(duì)了八道，僅錯(cuò)了兩道！或許對(duì)于別的孩子來說，這樣的情況不是很理想，但對(duì)于她來說，我覺得太難得了！“姑娘，這是你做的么？！”我微笑著用夸張的口氣，明知故問。她不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，“我說你聰明吧？你很棒！”我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)她。激勵(lì)成功，成功激勵(lì)，果不其然，在那次的期末考試中，她得了“良”。當(dāng)看到她成績(jī)的時(shí)候，我真正體驗(yàn)到了幸福！那份付出后收獲的幸福！作為老師的一份獨(dú)特的幸福！

幸福是什么？幸福就是付出后的收獲。就像杜主任說的那樣：做一名學(xué)生愛戴的老師，就是幸福，幸福要靠自己創(chuàng)造。讓我們老師都做幸福的創(chuàng)造者吧！

第五篇：“做文明幸福教師”師德規(guī)劃

“做文明幸福教師”師德規(guī)劃

愛崗敬業(yè)是我國(guó)各行各業(yè)職業(yè)道德的基本要求，“學(xué)高為師，德高為范”是教師職業(yè)的客觀需要。為了“愛崗敬業(yè)”，為了“學(xué)

高為師，德高為范”，為了做一個(gè)文明幸福的小學(xué)教師，本人結(jié)合實(shí)際情況，特制定本人師德規(guī)劃。

一、認(rèn)真做好本職教學(xué)工作

教學(xué)工作可以體現(xiàn)教師的基本師德素養(yǎng)。認(rèn)真做好本職教學(xué)工作是履行教師職業(yè)的具體要求。因此，本人不無故遲到、早退、曠

課，并且認(rèn)真鉆研教材，精心備好課，多利用多媒體教學(xué)，提高40分鐘的課堂教學(xué)效率，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，努力做到一個(gè)合格小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范的起碼要求，努力向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)服務(wù)。

二、不斷充實(shí)和完善自我。

關(guān)心國(guó)家大事和時(shí)事，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，豐厚自己的積淀，使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需

求，能夠與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，做創(chuàng)新型、科研型教師。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建良好班風(fēng)。

作為一名班主任教師，我將從班級(jí)文化建設(shè)做起，帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)環(huán)境幽雅的教師，共創(chuàng)班級(jí)新風(fēng)。綠色象征自由、和平與安

全，它將給人清新、安詳、舒適之感。我將以綠色為基調(diào)為學(xué)生裝扮教室。同時(shí)以班風(fēng)鞭策學(xué)生共同進(jìn)步。

四、以誠(chéng)相待，做到關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

我會(huì)努力用真情教育學(xué)生，用真愛感動(dòng)學(xué)生，在幫助和教育學(xué)生的過程中，我將以“學(xué)生為本”，處處讓學(xué)生感受到教師的“真

誠(chéng)”，讓學(xué)生在與老師相處的過程中明白“誠(chéng)信”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)做事。教師一言一行都要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品德、心理健康和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，做學(xué)生可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。

五、協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的配合，與家長(zhǎng)協(xié)力共同教育好每一個(gè)孩子。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)和家長(zhǎng)共同探討關(guān)于孩子成長(zhǎng)

中遇到的各種問題。作為班主任我將細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的細(xì)微變化，利用家訪等形式與家長(zhǎng)溝通，做讓家長(zhǎng)們認(rèn)可和值得信賴的班主任。