第一篇：初中英語教學(xué)應(yīng)重視早讀的作用

初中英語教學(xué)應(yīng)重視早讀的作用

摘要：英語作為一門主要的國際交際語言，越來越受到社會的重視，如何提高學(xué)生英語交際能力受到英語教育教學(xué)者的普遍關(guān)注。早讀就是初中英語學(xué)習(xí)不可或缺的教學(xué)陣地，只要能充分利用起來，不但能對日常的英語教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語教學(xué)實(shí)踐告訴我們，抓好英語早讀課對學(xué)生的英語水平提高能起到很大的積極作用。只要我們能做到有目的、有計(jì)劃、有措施、講方法，就一定能有效地開展早讀課，持之以恒就一定能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語早讀作用

隨著經(jīng)濟(jì)、社會的不斷發(fā)展，英語作為一門主要的國際交際語言，已成為現(xiàn)時代人的基本素質(zhì)要求，越來越受到社會的重視，越來越多的人在學(xué)習(xí)英語。而英語學(xué)習(xí)的最終功能是交際。如何提高學(xué)生英語交際能力則受到英語教育教學(xué)者的普遍關(guān)注。然而，我國學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊。特別是農(nóng)村學(xué)生，英語學(xué)習(xí)更是困難重重。要使學(xué)生能開口用英語交際，還得從重視英語朗讀做起。所以筆者認(rèn)為，早讀是培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力、提升交際能力的有效措施。

早讀作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在于學(xué)校中，也是英語教學(xué)中的常規(guī)任務(wù)，不論是過去還是今天，它的重要性是不言而喻的。古往今來，學(xué)校都重視早讀課。“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，對于學(xué)生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語音語調(diào)或口語表達(dá)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性的好途徑，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種讀英語的習(xí)慣。

初中英語教材更換以后，內(nèi)容增多，課程進(jìn)度安排也很緊張。如果沒有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，只靠老師的課堂時間，那么英語學(xué)習(xí)的收獲甚是微弱。所以老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用早讀時間大聲朗讀、拼讀單詞、背誦課文或是練習(xí)語音語調(diào)等。通過大聲朗讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生語感、口語表達(dá)能力以及好的讀書習(xí)慣等。正所謂“書讀百遍，其義自見”,早讀的作用正是如此。通過早讀，學(xué)生在熟讀課文，理解大意之后背誦一些重要的句子和段落，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞、短語、語法、句型等基礎(chǔ)知識。實(shí)踐證明，學(xué)生背誦的課文越多，他們的表達(dá)方式就越豐富，學(xué)習(xí)興趣就越濃，英語表達(dá)能力、閱讀能力，以及綜合運(yùn)用能力都會

隨之提高。但如何上好早讀課卻是一個值得探討的問題。筆者認(rèn)為教師可以從以下三方面著手，更好地完成早讀這一常規(guī)任務(wù)：

一、教師布置早讀任務(wù)，學(xué)生互相檢查。學(xué)習(xí)和識記的效果離不開教學(xué)目的任務(wù)。因?yàn)槟康娜蝿?wù)明確是會直接影響人的學(xué)習(xí)記憶的自覺性、積極性、主動性，以及計(jì)劃性。在意識記憶中，記憶任務(wù)越明確越具體，效果越好。因此，在每節(jié)早讀課的開始，教師應(yīng)針對性地布置好當(dāng)天的讀書任務(wù)，把目標(biāo)明確地指出，使學(xué)生做到有的放矢。讀完指定任務(wù)后，在讀的基礎(chǔ)上要求學(xué)生背誦，留一點(diǎn)時間給學(xué)生相互檢查、監(jiān)督。這樣不僅能提高學(xué)生讀書背書的興趣，同時還能提高學(xué)生聽英語的能力及評價的能力。雖然是簡單的讀、書背書，卻能讓學(xué)生在合作的氛圍中找到學(xué)英語的樂趣。

二 教師安排早讀的方式?？茖W(xué)合理地組織安排早讀的方式，不僅能構(gòu)建和諧的英語早讀氛圍，更是英語早讀質(zhì)量的保證。筆者實(shí)踐這兩年以來，感覺效果不錯。具體做法：

一是組織：先選出兩名發(fā)音較好的同學(xué)作為科代表，讓他們輪流組織、帶領(lǐng)。遇到同學(xué)們覺得較難的內(nèi)容，帶領(lǐng)的同學(xué)可以領(lǐng)讀。并及時向老師反饋當(dāng)天讀的情況，對表現(xiàn)較差的同學(xué)，及時給與糾正及指導(dǎo)，并鼓勵他們以后一定會做得更好；對表現(xiàn)好的同學(xué)，給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。每個同學(xué)都希望進(jìn)步，培養(yǎng)他們的競爭意識有什么不好呢？

二是時間安排：我校的早讀時間是7:20~7:50?？倳r三十分鐘，前十分鐘由學(xué)生自主學(xué)習(xí)（據(jù)觀察，其實(shí)很多學(xué)生七點(diǎn)左右就開始自主學(xué)習(xí)了），包括記單詞、熟悉當(dāng)天早讀任務(wù)等。中間十分鐘屬于集體朗讀的時間，后十分鐘是學(xué)生相互測評、檢查的時間。每個班都一樣，剛開始時大家有點(diǎn)不好意思、不積極。可時間久了，習(xí)慣成了自然，老師也省心了不少，效果也明顯。

三 教師認(rèn)真設(shè)計(jì)早讀內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

1.熟讀教材。句型是在學(xué)習(xí)者的腦海中建立英語語境的重要一環(huán)。真正掌握句型不但要在學(xué)習(xí)者的大腦中“貯存”有大量的句型，而且要求在使用時可以靈活地“調(diào)取”。對話和短文中把一個單元的重要句型都運(yùn)用上了。這就成為早讀的一個重要內(nèi)容，讓學(xué)生扮演角色，還互換進(jìn)行對話，在一個個語境中訓(xùn)練所學(xué)句型，同時要求學(xué)生課后模仿編寫和進(jìn)行對話，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生逐漸形

成對特定場景做出快速語言反應(yīng)的能力，而且經(jīng)常進(jìn)行口頭交流活動是鞏固單詞的最好的實(shí)踐。

2.背誦課文

初中書本中的大多短文所含生詞不多，基礎(chǔ)差的學(xué)生在老師或者科代表的幫助完全有能力朗讀，從而保持了學(xué)習(xí)的信心與興趣，而基礎(chǔ)好的學(xué)生每單元都能背誦1～2篇，從而不斷地提高記憶能力、思考能力、閱讀能力和寫作能力。

但是老師在安排早讀的時候，也絕對存在有同學(xué)不喜歡早讀，還有些厭惡早讀，因?yàn)樵缱x太無聊了，除了讀就是讀，有些同學(xué)為了不早讀，甚至以晚來學(xué)校來逃避早讀?！笆旰啊痹跄懿桓冻?，不努力呢？這樣的同學(xué)，就需要我們老師做好引導(dǎo)，讓他們愿意參與進(jìn)來。要讓他們知道那些成績優(yōu)異的同學(xué)，在早讀課上都在很認(rèn)真地讀書。老師在課上講的，不一定能記??；課后，又沒有時間來進(jìn)行全面完整的復(fù)習(xí)；真正有用就是利用早讀。邊早讀邊進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就有“一舉兩得”的效果，用的是最少的時間，但卻又有最高的效率。只要引導(dǎo)得好，相信學(xué)生們一定會愛上早讀的！

要讓“讀”發(fā)揮更好的作用，單靠學(xué)生是不行的。如果老師只布置任務(wù)而不去落班檢查或是監(jiān)督，學(xué)生便會成一盤散沙，甚至失去讀的動力和興趣，最終導(dǎo)致早讀無法正常進(jìn)行。老師用心帶好早讀（不一定是天天陪著）,除了監(jiān)督之外，學(xué)生能感覺到老師對他們的重視。自然就會自覺很多，就會變“必讀”為“樂讀”，帶有感激之情去讀，這樣的早讀才會收到事半功倍的效果。這就需要老師做到：

一、不僅要充分發(fā)揮小干部的作用，還要及時檢查目標(biāo)的完成。光分配任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用。及時對學(xué)生的課上完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來完成早讀任務(wù)，且從中真正的鞏固了所學(xué)知識。

二、適時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧。對于個別學(xué)生犯的錯誤個別提出，班級普遍存在的錯誤，應(yīng)在課上公開指出，并引起廣泛的注意，就此學(xué)生在知錯，改錯的中得到逐步的提高。

總之，早讀雖然短，卻是初中英語學(xué)習(xí)不可或缺的教學(xué)陣地，只要能充分利用起來，不但能對日常的英語教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語教學(xué)實(shí)踐告訴我們，抓好英語早讀課對學(xué)生的英語水平的提高能起到很

大的積極作用。只要我們能做到有目的、有計(jì)劃、有措施、講方法，就一定能有效地開展早讀課，持之以恒就一定能收到良好的教學(xué)效果。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視游戲教學(xué)法

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視游戲教學(xué)法

貴州省福泉市安谷民族小學(xué) 顏文榮

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的語言綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神??”小學(xué)英語中，如何達(dá)到這個目標(biāo)，是一個值得研究的重要課題。游戲是兒童喜歡的活動，采用游戲教學(xué)法，能不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競爭力，提高學(xué)習(xí)效率?？梢?，游戲教學(xué)法是一種值得提倡和使用的學(xué)習(xí)方法。

一、游戲教學(xué)的形式。

課堂中的游戲有很多種形式，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的游戲幫助教學(xué)，可以起到很好的教學(xué)效果。游戲種類、形式很多，同一游戲，不同的人運(yùn)用起來，巧妙效果各有不同，我認(rèn)為可采用如下的游戲形式進(jìn)行教學(xué)：

1、猜謎形式的游戲。在教學(xué)實(shí)物單詞等方面時可靈活運(yùn)用。

2、擊鼓傳花形式的游戲。這是一個傳統(tǒng)的游戲。不同的是拿到“花”的學(xué)生要說英語?？捎脤?shí)物或圖片傳，放一段快節(jié)奏的音樂，音樂停時，拿到“花”的人必須能說出“花”上的英語。單詞、短語或句子可靈活展現(xiàn)在“花”上。

3、找朋友形式的游戲。教師可將幾類的單詞卡片放在一起，每個學(xué)生一張，自己找同類，找到后再用英語彼此介紹。

4、聽力形式的游戲。聽力游戲是個一舉兩得的游戲。既操練了單詞、句子，又練習(xí)了聽力。

5、傳話形式的游戲。傳話游戲是學(xué)生非常喜歡的一個游戲。因?yàn)檫@個游戲是全體學(xué)生都參與的，并多以小組比賽的形式進(jìn)行的。學(xué)生對這種競賽性的游戲尤為熱衷。如老師告訴每排第一個學(xué)生的單詞，學(xué)生快速傳給后面的隊(duì)友，哪組傳得又快又準(zhǔn)就是勝利者。

6、比賽形式的游戲。每次組織一場形式各異的比賽游戲，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識，最終達(dá)到提高學(xué)生英語交際能力的目的。

7、扮演形式的游戲。每個孩子都喜歡掌聲和表揚(yáng)，他們希望得到認(rèn)可，希望教師表揚(yáng)他們，希望同學(xué)了解他們。而扮演角色的游戲就給了他們表現(xiàn)的機(jī)會，為他們發(fā)展自我創(chuàng)造了一個舞臺。在學(xué)了打招呼的簡單對話后，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行表演，適當(dāng)?shù)母淖償U(kuò)充內(nèi)容，孩子們在虛構(gòu)的情景中扮演所要求的角色，運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，表達(dá)他們的思想和感情，更好的在生活中運(yùn)用英語。

8、畫畫、制作單詞卡片等形式的游戲。可以讓學(xué)生回家畫圖片，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或者正面畫畫，反面寫單詞。這樣，把抽象的單詞和形象的圖片聯(lián)系起來，學(xué)生記單詞就會容易很多。在教學(xué)活動中對畫畫這一活動的游戲化運(yùn)用能讓學(xué)生有成就感。

二、采用游戲教學(xué)應(yīng)注意幾個方面。

1、游戲設(shè)計(jì)要有目的性和實(shí)用性。

教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，教師不應(yīng)只重視游戲的娛樂性，而忽略其教學(xué)性，使學(xué)生單純?yōu)橥娑?，要選擇一定的時期，選擇適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)要求，并進(jìn)行合理安排。

2、游戲應(yīng)用要有趣味性和多樣性。

如“猜一猜”這個游戲，可用于學(xué)習(xí)單詞和句型，教師將一張圖片背向?qū)W生，讓其句型Is it a? ？猜猜畫的是什么？再如“開火車”，這種游戲采用接力的形式，可以背字母、數(shù)字，也可復(fù)習(xí)單詞，要求學(xué)生隨口說出單詞或字母?？傊?，教師要牢牢抓住學(xué)生的興趣，就要使游戲具有趣味性和多樣性。

3、游戲的安排要注意適時性和漸進(jìn)性。

在一節(jié)課上，圍繞某語言知識的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練，要特別注意游戲要求的漸進(jìn)性，即體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)順序。通過游戲，學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言技能可以在要求逐步提高游戲活動中得到比較扎實(shí)有序的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)自信心也會逐步得到增強(qiáng)。

4、游戲活動要有評價性

教師對學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)作出多元性和創(chuàng)新性評價，這種過程評價主要包括學(xué)生參與到游戲流動中的積極程度；學(xué)生在游戲活動中所表現(xiàn)出來的熱情；學(xué)生在游戲活動中的體驗(yàn)與收獲等等，教師都要在游戲過程中適時鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。總之，愛動是孩子的天性，教師在課堂中應(yīng)將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生動腦，動口，動眼，動耳，動手及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)一定會收到很的效果。作為小學(xué)英語老師，要積極地行動起來，因時、因地制宜地運(yùn)用游戲教學(xué)，我想孩子們一定會喜歡英語課的。

第三篇：老師應(yīng)該重視朗讀在初中英語教學(xué)中的作用

【摘要】朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。朗讀有助于學(xué)生對單詞、短語的識記。朗讀有助于學(xué)生對課文的理解和背誦。

【關(guān)鍵詞】朗讀、興趣、記憶、背誦

中國人學(xué)習(xí)漢語要朗讀，中國人學(xué)習(xí)英語更要朗讀。朗讀是我國傳統(tǒng)教學(xué)中一種常用且行之有效的教學(xué)方法，因缺少使用英語的環(huán)境，除了多聽外，很重要的學(xué)習(xí)手段就是多讀，高聲朗讀，閱讀，進(jìn)而熟練至背誦。

朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。聲情并茂地朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主題思想、感情色彩、藝術(shù)風(fēng)格等在朗讀中得到體現(xiàn)，在朗讀中得到升華。使學(xué)生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，在朗讀中得到發(fā)展。

朗讀有助于學(xué)生對單詞、短語的識記。由于英語不是中國學(xué)生的本族語言，我們的初中生除了英語課之外，平時接觸英語的機(jī)會并不多，學(xué)英語的遺忘率也相對較高。孤立地、死記硬背地記下來的單詞、短語很容易遺忘。而把單詞、短語放在句子里、課文中，聯(lián)系上、下文認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)朗讀，有利于學(xué)生識記、便于掌握，便于運(yùn)用。

朗讀有助于學(xué)生對課文的理解和背誦。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真朗讀、瑯瑯上口以后，理解課文、背誦課文就不再是一件困難的事，猶如蓄勢待發(fā)，水到渠成。

可是，現(xiàn)在絕大多數(shù)初中學(xué)生只是默讀，而不愿或不敢大聲地朗讀英語。眾所周知，英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。而交際的本質(zhì)便是口語。口語作為語言的第一性，一直是英語教學(xué)中最重要的組成部分。讓每個學(xué)生開口學(xué)英語不但是我們英語教學(xué)的首要任務(wù)，也是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。作為一個初級中學(xué)英語教學(xué)者，我一直在探尋造成學(xué)生“聾子英語”和“啞巴英語”的根本原因。通過多年來在一線的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的出了一個結(jié)論，那就是要想每一個學(xué)生用英語開口講話，得從一開始就注重學(xué)生英語朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的良好習(xí)慣，為今后“聽說讀寫”的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果在英語教學(xué)中忽視英語朗讀就會產(chǎn)生聽力差、口語表達(dá)差、閱讀能力差等負(fù)面影響。那么，在教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢Q195方管 無鉛錫線 PJ-258耳機(jī)插座 TV-060輕觸開關(guān) 防水密閉門 防火柵欄門？

一、讓學(xué)生知道朗讀的重要性

作為英語教師，應(yīng)該從一開始就讓每一位學(xué)生都知道“朗讀”的重要性，使他們從思想上重視“朗讀”并及早養(yǎng)成大聲朗讀英語的良好習(xí)慣。

1、朗讀能夠提高學(xué)生聽英語的能力

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，獲得的語言聽力材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準(zhǔn)確無誤地辨別出聽到的文字材料，從而影響了對聽力材料的領(lǐng)會和理解；反過來，如果在英語教學(xué)過程中始終貫穿朗讀教學(xué)，學(xué)生將會把學(xué)得的詞匯，長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地記憶在腦海里，遇到聽力重現(xiàn)時，就能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。而且學(xué)生大聲朗讀時口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應(yīng)，表明學(xué)生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經(jīng)過反復(fù)不斷地朗讀訓(xùn)練，從而鍛煉了聽力。

2、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感和提高口語水平

學(xué)生正值身體生長發(fā)育期間，大聲的朗讀有助于他們發(fā)音、聽覺、呼吸等器官的生長發(fā)育，經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)其語感。朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會有說得流利。學(xué)生如能堅(jiān)持經(jīng)常朗讀文章，到需要說的時候就能脫口而出。朗讀對口語表達(dá)有著顯而易見的功效，它能培養(yǎng)學(xué)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語口語，不會朗讀，肯定難以說出好的英語。

3、朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和提升學(xué)生的英語寫作水平。

由于在朗讀的同時做到了眼見、口說、耳聽著三個步驟，所記的東西當(dāng)然要比看或?qū)懰浀臇|西牢固得多。用朗讀的方式記單詞和句子會收到事半功倍的效果，例如句子：It’stimetoplaywithmyfriends.IambusystudyingnowbecauseIwanttocatchupwithotherstudentsinourclass.若這個句子讀熟了，學(xué)生就會記住句型It’stimetodosomething.和短語bebusydoingsomething及catchupwith.而且只有記得多才能為以后的寫作和翻譯打下良好的基礎(chǔ)。作為學(xué)生，多朗讀英語范文（尤其是背誦）對寫作是十分有益的。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣

1、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，誘發(fā)朗讀情趣。

英語作為外語，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語言環(huán)境，教師應(yīng)該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都敢于朗讀、樂于朗讀，教師還應(yīng)努力為他們提供朗讀英語的機(jī)會，給予學(xué)生及時充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

2、變換多種情境，激發(fā)朗讀興趣

在朗讀教學(xué)過程中，教師可變換多種情境，讓學(xué)生在變換中體味朗讀的快樂，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。也可根據(jù)作品體裁，風(fēng)格特點(diǎn)，通過提示朗讀、分組朗讀、采取個別與個別、集體與個別、集體與集體等多種朗讀情境。如教學(xué)OxfordEnglish廣州版初三上Unit6ReadingA時，教師可讓學(xué)生A扮成背景音或旁白，站在教室前面的一旁，而另兩個同學(xué)則分別扮演成愛因斯坦和小女孩，學(xué)生A進(jìn)行朗讀，其他兩位學(xué)生則到時進(jìn)行相應(yīng)的對話；也可以采取集體與個別的方式進(jìn)行表演，如幾組同學(xué)一齊扮演背景音或旁白，另兩個同學(xué)則分別扮演成愛因斯坦和小女孩；也可以采取集體與集體進(jìn)行對話的形式，如，三組同學(xué)扮演背景音或旁白，兩組同學(xué)扮演愛因斯坦，而另兩組同學(xué)則扮演成小女孩等?？傊w朗讀有利于學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，也便于教師對學(xué)生朗讀過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時地糾正；個別或分角色朗讀，有利于教師檢查和督促學(xué)生朗讀時出現(xiàn)的問題。

3、布置教室舞臺，展現(xiàn)學(xué)生才華

每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)表現(xiàn)的欲望，并且希望得到教師或家長的肯定。教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自由布置舞臺，盡情展示自己的才華，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

1）朗讀比賽。教師可以預(yù)先列出部分課文或讓學(xué)生尋找自己最喜歡的童話、寓言、詩歌或課文等讀物作品。讓學(xué)生在班級選定的時間內(nèi)進(jìn)行比賽，這樣可以充分展現(xiàn)學(xué)生的能力，并得到師生肯定，朗讀積極性會更高，學(xué)習(xí)興趣會更濃。

2）朗讀表演。學(xué)生自己改編話劇、寓言、故事，一邊朗讀，一邊表演，從而廣闊地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在愉悅、輕松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，鍛煉自己的英語技能。

三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧

“授人以魚，不如授人以漁”，我們除了啟發(fā)學(xué)生懂得朗讀技巧的具體內(nèi)容之外，更重要的還在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技能，在英語教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

1）強(qiáng)調(diào)漢語與英語音、節(jié)奏之差異。漢語講究各種字調(diào)的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配。因此我們教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞的重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握等。

2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語單詞的能力。指導(dǎo)學(xué)生識別音標(biāo)符號、拼讀以及英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個方面。

3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句（長、短句）的能力。在英語朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。

4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力。單獨(dú)看幾遍不懂的句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

朗讀是閱讀的不同形式，在英語學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用。葉圣陶先生認(rèn)為：“國文和英文一樣，是語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)；須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”由此可見，無論是學(xué)習(xí)母語還是學(xué)習(xí)外語，朗讀都是一種可以借助的重要學(xué)習(xí)方法和手段。

總而言之，我們教師要深入實(shí)踐、勇于探索、大膽創(chuàng)新，便會發(fā)現(xiàn)許多行之有效的措施與途徑，對學(xué)生英語朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀技能的培養(yǎng)，英語基本技能的培養(yǎng)都大有益處。

第四篇：重視信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合作用

重視信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合作用

天津市寶坻區(qū)黃莊中學(xué) 孫志祥

內(nèi)容提要：信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展—建構(gòu)主義理論的日漸流行與傳播，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了最佳外部環(huán)境。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)、信息技術(shù)、素質(zhì)教育、信息交流。

信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地------課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。真可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)------學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，建構(gòu)主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式(徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式)、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)（以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論正是順應(yīng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的上述要求而提出來的）。因而在信息技術(shù)與英語的整合教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式注意在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞自主學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境兩個方面進(jìn)行。如何在英語教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的整合作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者就此談幾點(diǎn)實(shí)踐中的感悟：

一、有機(jī)運(yùn)用信息技術(shù)，突出學(xué)生主體地位

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在學(xué)生積極主動參與下，才能實(shí)現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)化。教學(xué)內(nèi)容是教師對學(xué)生施加影響的主要信息，教師是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的紐帶。教師要想使學(xué)生很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅要準(zhǔn)確分析教學(xué)內(nèi)容中知識、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)策略整體設(shè)計(jì)，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知情況，從學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)入手，不斷地形成最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的需要，使學(xué)生始終保持思維的積極性，不斷地利用舊知識向新知識進(jìn)行遷移，以積極的狀態(tài)進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更主動地學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的課件，使學(xué)習(xí)都能進(jìn)行獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師自制并放在服務(wù)器上的課件，帶著主要問題獨(dú)立地通過網(wǎng)絡(luò)的必要幫助，隨機(jī)地進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境（即Mine or Yours課件）中尋找答案，通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)（如競爭、協(xié)同、伙伴、角色扮演等），師生之間進(jìn)行討論與歸納。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)自身的主體作用，懂得自己要學(xué)習(xí)什么，如何去學(xué)，有問題該怎么辦。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、精心設(shè)計(jì)交互課件，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)

精心設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的交互課件，是實(shí)施人機(jī)交互個別化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)手段是教師得以有效地向?qū)W生傳遞信息，是學(xué)生學(xué)會知識，從而提高教學(xué)效率的保證，它必須是行之有效的。

我在設(shè)計(jì)課件中，從以下三方面進(jìn)行了考慮：

1、課件設(shè)計(jì)要符合教育教學(xué)規(guī)律，要充分考慮教學(xué)過程的各個基本因素，要遵循教學(xué)基本規(guī)律和原則。如啟發(fā)性原則、體現(xiàn)學(xué)生的主體性等。

2、課件要符合課程計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動方面的考慮而設(shè)計(jì)的。

3、課件設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以啟發(fā)式、訓(xùn)練型為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法，重視學(xué)生能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，要能體現(xiàn)最新的教改成果，移植最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如在每一題完成后，都出現(xiàn)一句鼓勵或祝賀的話，做對的題后都出現(xiàn)正確反饋等，這些都出于上面的考慮。

此外，在技術(shù)上，教學(xué)課件應(yīng)盡可能做到界面友好，即有交互性，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)環(huán)境。我在課件中設(shè)計(jì)了教師操作的菜單和學(xué)生題目的主界面。教師在演示中可以隨時進(jìn)入不同教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生主界面上的四座小房子就是四道題目的按鈕，學(xué)生可以任意點(diǎn)擊一座房子就可以進(jìn)入題目進(jìn)行練習(xí)，在完成每題后都可以回到主界面再進(jìn)行選題。這種設(shè)計(jì)激起了學(xué)生濃濃的好奇心，學(xué)生極有興趣地進(jìn)行操作，課堂氣氛輕松愉快。同時，這樣的設(shè)計(jì)也便于教師、學(xué)生的操作。

下面以小學(xué)英語第三冊中的《Mine or Yours》為例，具體談?wù)務(wù)n件的制作。

1、錄像資料：失物招領(lǐng)、尋找失主的場景

2、設(shè)計(jì)并創(chuàng)作《Mine or Yours》的課件

（1）軟件開發(fā)平臺與制作工具：

Windows98（第二版），Office2000，Authoware5.5，F(xiàn)rontpage2000，Photoshop5.5,Gif Animate5.0,Flash 5.0

（2）課件采用網(wǎng)頁形式，每頁面均有前進(jìn)、后退、主頁、返回、幫助等各種導(dǎo)航手段，在主頁上把各個部分用圖片都呈現(xiàn)，并給各個圖片設(shè)定超級鏈接以便進(jìn)入各個相關(guān)部分。課件分為以下幾部分：

1）Free talk

先出示相關(guān)知識的對話訓(xùn)練，讓學(xué)生圍繞Whose is this?Are they your gloves?Give them to her,please等句型，為將學(xué)習(xí)的新授容作好充分的鋪墊。并適當(dāng)出示小量習(xí)題檢測學(xué)生的掌握情況。

2）Learn new lesson

出示與課文內(nèi)容相似的場景，在劇中小主人的相互對話中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會以下句型：

Let me have a look.Are they yours?

Are you sure?

Would you give them to her,please?

3）Make a new dialogue

①用生活小錄像創(chuàng)設(shè)拾到各種物品的場景，讓學(xué)生們先自由進(jìn)行對話，把相互間可能的交流在現(xiàn)實(shí)中先小范圍操練。

②讓學(xué)生們在BBS論壇里針對所看到場景自由討論，每個人都可以針對別人的問題作答，而且也可發(fā)表自己不同的見解。在學(xué)習(xí)的同時把自主權(quán)放回到學(xué)生的手中，在相互討論中學(xué)會社區(qū)提供的服務(wù)，與生活的相關(guān)性。教師和學(xué)生都可以通過電子郵件向BBS電子公告板發(fā)表意見和見解，也可以針對他人的見解進(jìn)行評論，并且每個人的見解與評論都會被立即公布，以便所有參與討論的學(xué)習(xí)者能看到。由于這種學(xué)習(xí)過程是由每個學(xué)習(xí)者主動地參與并發(fā)布獨(dú)自見解與評論，都是在教師監(jiān)控下進(jìn)行的，這樣既保證了每個學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，又保證了學(xué)生的討論和發(fā)言能符合教學(xué)目標(biāo)的要求，防止偏離學(xué)習(xí)主題。

4)典型題訓(xùn)練：

將練習(xí)冊上的思考題制成分層次的網(wǎng)頁，學(xué)生可以利用幫助系統(tǒng)根據(jù)提示獨(dú)立完成，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，還可通過網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢、求教。

5）課堂小結(jié)

先由學(xué)生獨(dú)立思考并對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，再與課件中的小結(jié)進(jìn)行對比，最后懂得How to use mine or yours ?。

6）試題庫（利用Lanstar考試系統(tǒng)，設(shè)計(jì)并制作試題庫并反饋）

將學(xué)生練習(xí)冊的題目制成試題，通過網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況并及時把統(tǒng)計(jì)信息反饋給學(xué)生，對錯題做適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

7）相關(guān)英語網(wǎng)站參觀

讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)模擬生活，體驗(yàn)一下生活中我們是如何進(jìn)行find losed thing讓學(xué)生體會在生活中要如何運(yùn)用。

8）結(jié)束：

讓師生在一首動聽的吉它曲--亞馬普拉中結(jié)束本堂課的教學(xué)。這樣一來通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使每個學(xué)生及時得到反饋，及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。加大了課堂信息量的輸入，能夠提供多種形式的訓(xùn)練方法。并且它集文字、聲音、圖象和動畫于一體，生動直觀還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能夠改善教學(xué)環(huán)境和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

三、改革課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

基于信息技術(shù)的全新教學(xué)設(shè)計(jì)思想要突出以下幾點(diǎn)：

1、以學(xué)生為主體（培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自我反饋）。

2、創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?/p>

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的個別化，針對性強(qiáng)。

4、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)（競爭、協(xié)同、伙伴、角色扮演等）

5、豐富的多媒體與網(wǎng)絡(luò)中的信息資源。

下面以小學(xué)英語第三冊中的《Mine or Yours》為例，具體談?wù)劵诙嗝襟w教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式的探索與建構(gòu)。

基于多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型英語教學(xué)模式指的是：

創(chuàng)設(shè)情景—提出問題—自主探索—網(wǎng)上協(xié)作—網(wǎng)上測試—課堂小結(jié)這樣一個統(tǒng)一的有機(jī)整體，即教師利用多媒體體制作技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有關(guān)失物招領(lǐng)、尋找失主的學(xué)習(xí)情境｛將尋找失主的場景錄制成錄像，導(dǎo)入新課｝，學(xué)生在課前圍繞所設(shè)情景自編對話，Is this your pencil?No,it isn't.Whose is it?而教師課堂上通過投影儀出示新的句型Is this yours?以及回答“No,it's not mine.本節(jié)課主要掌握句型：Are you sure? Whose keys are these? Are they yours? They are not mine.Would you give them to her,please?然后由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師自制并放在服務(wù)器上的課件，帶著上述主要問題獨(dú)立地通過網(wǎng)絡(luò)的必要幫助，隨機(jī)地進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境（即Mine or Yours課件）中尋找答案，通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)（如競爭、協(xié)同、伙伴、角色扮演等），師生之間進(jìn)行討論與歸納，在此基礎(chǔ)上教師通過網(wǎng)絡(luò)提出讓學(xué)生總結(jié)“What have we learned?”懂得怎樣詢問失主，以及怎樣把所拾物品歸還給失主。由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，完成一定量的課堂練習(xí)。其次課堂反饋題由Lanstar考試系統(tǒng)制作試題庫，并存放在教師機(jī)中，由每個學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況與能力通過訪問教師機(jī)，獨(dú)立在學(xué)生機(jī)上完成，測試結(jié)果由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)反饋給師生。最后由學(xué)生自行小結(jié)，并與課件中的小結(jié)進(jìn)行對比。

通過運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐，得到以下結(jié)論：

1、運(yùn)用信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合有利于突出學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性、主動性、發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。整個學(xué)習(xí)過程都是由學(xué)生獨(dú)立操作、思考、歸納，強(qiáng)化了學(xué)生主動參與知識形成過程。

2、信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，有利于名符其實(shí)地實(shí)施個別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，培養(yǎng)了特長生。

3、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神與競爭意識。

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘了他們的潛力，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。

在信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合下，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說教者。學(xué)生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，他們在教師的指導(dǎo)下和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識和技能時，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。

第五篇：英語教學(xué)應(yīng)重視交際能力的培養(yǎng)

國人說英語咋就這么難

在世界上堪稱投入最大、耗時最長的中國式英語教育，卻未能培養(yǎng)出令人滿意的外語熟練度。據(jù)《英語熟練度指標(biāo)報告》顯示，在亞洲12個國家和地區(qū)中，中國大陸地區(qū)英語熟練度非常低，在亞洲區(qū)域排名倒數(shù)第二，僅高于泰國。

目前，中國英語學(xué)習(xí)者的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出世界上其他國家。有統(tǒng)計(jì)顯示，目前約有10萬英語母語者在中國教學(xué)，中國已經(jīng)成為全球最重要的教育培訓(xùn)市場之一。很多英語學(xué)習(xí)者到了國外，才真正意識到實(shí)際交際能力的重要性。國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)以應(yīng)試為主要目的，導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)多以考試為導(dǎo)向，應(yīng)用能力較弱。有專家認(rèn)為：“中國一些學(xué)校的英語教學(xué)方法很傳統(tǒng)，老師要求學(xué)生學(xué)習(xí)語法、死背單詞，這只是一種單純的模仿，并不利于提高學(xué)生的實(shí)際語言能力。特別是中小學(xué)生，在課堂上使用外語實(shí)景交流的機(jī)會較少，缺乏實(shí)踐鍛煉。而學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣自然地用英語與人進(jìn)行交流溝通，這才是最重要的?！庇⒄Z教育觀念變革迫在眉睫。專家、學(xué)者指出，語言應(yīng)用能力的鍛煉應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，并且多加應(yīng)用。此外，在英語考試方面，要逐漸加強(qiáng)對英語實(shí)際應(yīng)用能力的考查，而非單純著眼于語法、單詞等書本知識。

我的建議就是多聽、多看、多讀、多說，多在實(shí)踐中鍛煉自己，這才是我們學(xué)習(xí)英語的真正目的。