第一篇：對(duì)如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的思考

對(duì)如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的思考

我認(rèn)為目前英語(yǔ)科組最突出的問題仍然是教學(xué)質(zhì)量問題。只有教學(xué)質(zhì)量完全上去了，我們才能徹底摘掉落后的帽子。如果我連任英語(yǔ)科組長(zhǎng)，我會(huì)努力做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、繼續(xù)營(yíng)造民主、平等、寬松的科組環(huán)境，嚴(yán)肅而又活潑的教研氛圍，引領(lǐng)科組教師不斷探索提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的新方法，新思路。

二、深入教師課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，并指導(dǎo)改進(jìn)。同時(shí)，用心挖掘老師們課堂教學(xué)中值得學(xué)習(xí)與借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣。

三、倡導(dǎo)一課一測(cè)，一周一測(cè)，一單元一測(cè)。

四、對(duì)新教師及以前沒有教過(guò)這個(gè)年級(jí)的教師（如王灝涓老師沒教過(guò)六年級(jí)）加以指導(dǎo)，幫助她們分析教材，研究學(xué)情，制定教學(xué)目標(biāo)，確定難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法等。

五、檢查落實(shí)各年級(jí)各班的單元測(cè)試情況，批改情況，了解測(cè)試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，并跟進(jìn)。

六、狠抓單詞過(guò)關(guān)，期末考試之前

一、兩周進(jìn)行單詞比賽。

七、狠抓課文過(guò)關(guān)，第十四、五周舉行背書比賽。

八、隔周對(duì)中下生進(jìn)行一次抽測(cè)，努力縮小落后面，爭(zhēng)取消滅低分。

九、重點(diǎn)抓六年級(jí)，計(jì)劃下學(xué)期每月進(jìn)行一次考試。及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，及時(shí)補(bǔ)救。及時(shí)發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)迎頭追趕。

十、引導(dǎo)科組教師做好以下八大方面的工作。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，是一個(gè)人對(duì)一定事物所抱的積極態(tài)度。它是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)展動(dòng)力的契機(jī)，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

別林斯基說(shuō)：“愛是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障?！彼?，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該傾注愛心，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師應(yīng)注意全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)和幫助。教學(xué)時(shí)，師生的心理距離要盡可能近些，者溶于學(xué)生生活之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于大膽開口，各抒已見，暢所欲言，躍躍欲說(shuō)。

2、重視“自我表露”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，尤其是由于這種表露的成功而受到教師的夸獎(jiǎng)，甭提有多高興了。教師應(yīng)善于利用這一特征，在課堂上讓他們多種感官并用，充分進(jìn)行表露，既能發(fā)展智能，培養(yǎng)能力，又能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促成學(xué)生孜孜以求，不斷進(jìn)取。在課堂上，給各種學(xué)生充分的機(jī) 1

會(huì)，讓他們能夠踴躍表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長(zhǎng)。語(yǔ)音好的同學(xué)讓他朗讀、領(lǐng)讀；文娛好的讓他們扮演角色，表演對(duì)話；書寫工整的讓他們?cè)诤诎迳献骶毩?xí)，集體糾正；畫畫好的讓他們?cè)诤诎瀹嫼?jiǎn)筆畫；普通話說(shuō)得好的讓他們當(dāng)小翻譯……即使是差一些的學(xué)生也盡量讓他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行自我表露，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并在他們的認(rèn)知表露過(guò)程中給予鼓勵(lì)和幫助，既加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又強(qiáng)化了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。皮亞杰指出：“兒童的活動(dòng)受興趣的需要支配。”教師在課堂上應(yīng)盡量利用實(shí)物、直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)造情景和語(yǔ)境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生置身于情景中，讓機(jī)械、呆板、緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、愉快，讓學(xué)生自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說(shuō)、去感噯，達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

4、開展愉快教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

愉快教學(xué)體現(xiàn)了小學(xué)生的特點(diǎn)，符合基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，突出了小學(xué)教育的科學(xué)性和可接受性原則。愉快教學(xué)能使學(xué)生在溫馨和諧的語(yǔ)言教學(xué)氣氛中，學(xué)得輕松、愉快、活潑，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和智慧潛能的充分發(fā)揮。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常教學(xué)中，我把做游戲、扮演角色、表演對(duì)話、唱歌、猜謎、繞口令、小競(jìng)賽等這些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施運(yùn)用到教學(xué)中。

（二）、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

由于教師的教育對(duì)象是學(xué)生，教師在教育工作中起著主導(dǎo)作用，?教師的一言一行，直接影響著學(xué)生的各方面的發(fā)展。因此說(shuō)教師教學(xué)態(tài)度直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。所以每當(dāng)我接手一個(gè)班級(jí)，都不因他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差而失去信心，而是傾注愛心，做學(xué)生的良師益友，幫助和激勵(lì)他們上進(jìn)，對(duì)學(xué)生循循善誘，誨人不倦，嚴(yán)格要求。

教師除了要有良好的思想素質(zhì)外，?還應(yīng)具備全面的良好的知識(shí)素質(zhì)。教好學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量是教師的職責(zé)，而教師要想教好學(xué)生就應(yīng)精通所任學(xué)科知識(shí)。注意知識(shí)積累，多看些英文雜志、報(bào)刊、書籍等。只有廣博知識(shí)和多才多藝的教師，才易受學(xué)生的歡迎，對(duì)學(xué)生才有較強(qiáng)的吸引力和教育影響作用，?才

能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師所教學(xué)科的積極性。因此，為提高教學(xué)質(zhì)量必須加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

（三）、實(shí)行民主教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系。

心理學(xué)研究表明，?寬松和諧的教學(xué)氣氛有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、求異思維，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益，所以我們必須正確運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，?變教師為主體為學(xué)生為主體，打破舊的教學(xué)模式，實(shí)行民主教學(xué)。?鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)教師有親切感。在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師良好的素質(zhì)是前提，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是關(guān)鍵，良好的師生關(guān)系是保證。?

（四）、課堂教學(xué)中要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)活動(dòng)中制定明確的目標(biāo)就顯得尤為重要。課堂上有了準(zhǔn)確、具體、可操作的目標(biāo)，教師才能“導(dǎo)”在關(guān)鍵處，學(xué)生才能“學(xué)”在點(diǎn)子上。教學(xué)目標(biāo)不宜多，教師必須遵循一課一得的原則。

（五）、課堂教學(xué)中要有突出的教學(xué)重點(diǎn)

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果，教師就必須集中精力，突出教學(xué)重點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言的訓(xùn)練是多方面的，既有聽、說(shuō)訓(xùn)練，又有讀、寫訓(xùn)練。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語(yǔ)言點(diǎn)，并緊緊圍繞這些語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，組織課堂教學(xué)。

（六）、要有科學(xué)的教學(xué)方法

“施教之法，貴在啟導(dǎo)，妙在開竅”。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者，主導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。所以，教師首先必須因課而異，因人而異，設(shè)計(jì)既科學(xué)合理又靈活有效、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要多用肯定性的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生脫口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。這樣，就使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，不再認(rèn)為講英語(yǔ)是高不可攀，從而使學(xué)生覺得上英語(yǔ)課是一種精神享受，一種創(chuàng)造性活動(dòng)。達(dá)到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。其次，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須排除小學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和干擾，在教學(xué)中盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，使課堂教學(xué)英語(yǔ)化，要盡可能使用簡(jiǎn)易的英語(yǔ)，使學(xué)生聽得懂，模仿

得出。從而把教師的口語(yǔ)變成學(xué)生的語(yǔ)言。課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)要有計(jì)劃、有步驟的向?qū)W生傳授，通過(guò)眼神、動(dòng)作、手勢(shì)、表情讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)思維的能力。第三，要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都十分強(qiáng)調(diào)情景性和趣味性的結(jié)合。因此，在教學(xué)中，我們也要盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法，在完成了模仿、重復(fù)、對(duì)照、變換等語(yǔ)言項(xiàng)目的訓(xùn)練后，可進(jìn)行適量的英語(yǔ)交際活動(dòng)，如表演、猜謎、角色扮演、小組活動(dòng)等，創(chuàng)造出一種聽、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫等寓教于樂的教學(xué)模式。同時(shí)，要隨時(shí)注意調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，精心組織教學(xué)活動(dòng)，隨機(jī)更換教學(xué)方法，做到“教有法而無(wú)定法”。

（七）、要有扎實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程

訓(xùn)練過(guò)程是學(xué)生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。英語(yǔ)課體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程的標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)、步步深入、逐步到位的教學(xué)過(guò)程。要精講多練，留給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際訓(xùn)練的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，細(xì)心揣摩，仔細(xì)體會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步熟讀成誦，融會(huì)貫通，從而使學(xué)生達(dá)到脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。

（八）、加強(qiáng)背誦，也是提高小學(xué)生英語(yǔ)質(zhì)量的有效方法。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)著名英語(yǔ)專家陳玉森教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在沒有語(yǔ)言環(huán)境的條件下，外語(yǔ)是不可能習(xí)得的，只能學(xué)得，必須下艱苦的功夫。我一向主張要背，不僅兒童要背，成人更加要背?！笨梢姡还芪覀儗W(xué)習(xí)何種語(yǔ)言，背誦都是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

心理學(xué)家認(rèn)為：“背誦有助于學(xué)習(xí)，這是很明確的。它不僅可以集中學(xué)習(xí)者的注意力，保證極微小的詞語(yǔ)刺激都是有效的刺激，還可以被視為要求學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查的手段，增加學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的系統(tǒng)理解，而且所有這一切都是可以同時(shí)奏效的。在任何情況下，背誦都是一種對(duì)學(xué)習(xí)者有很大促進(jìn)作用的行動(dòng)。”大量反復(fù)的朗讀和背誦可以幫助我們打開大腦內(nèi)由表層腦到深層腦的記憶回路，記憶的素質(zhì)因而得以改善。學(xué)好英語(yǔ)，決定性的因素是必

須有大量英語(yǔ)感性材料的積累，積累得越多越豐富，聽、說(shuō)、讀、寫才能左右逢源、觸類旁通。而這種英語(yǔ)感性材料積累的途徑，最重要的就是背誦。

大量的背誦有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和敏銳的語(yǔ)感。因?yàn)楸痴b的過(guò)程實(shí)際上是口、眼、耳、腦綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程，各種感官一齊用力，記憶自然更加深刻，而且在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，朗讀者還會(huì)被文章的思想內(nèi)容和情感打動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)，受到潛移默化的影響。不必經(jīng)過(guò)畫蛇添足的分析，無(wú)需微言大義的闡釋，就能做到“讀得熟，則不待解說(shuō)自曉其義也”。那么背什么？怎么背？本人提出以下三點(diǎn)建議：

（一）、背單詞。

單詞是語(yǔ)言的基本要素。對(duì)于以英語(yǔ)為外語(yǔ)或第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者都應(yīng)掌握一定的英語(yǔ)單詞。

（二）、背句型。

英語(yǔ)里有很多句型，如：What would you like? What do you do on the weekend?What do you do? Can I help you?等。諸如此類的句型要背得滾瓜爛熟，能脫口而出。

眾所周知，英語(yǔ)和漢語(yǔ)在組織句子的方法上有很大差異，漢語(yǔ)按語(yǔ)意來(lái)組織句子，而英語(yǔ)則按語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)組織句子。比如我們很多中國(guó)學(xué)生都熟悉的一個(gè)句子“好好學(xué)習(xí)，天天向上！”被誤譯為“Good good study, day day up!”這就是因?yàn)椴欢h句子組織方式的差異而犯的錯(cuò)誤。正確的譯文應(yīng)該是：“If you study hard,you will make progress every day.”為了避免在實(shí)際生活或英語(yǔ)書面表達(dá)中使用中國(guó)式英語(yǔ)，學(xué)生在平時(shí)應(yīng)多讀、多背、多積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，尤其在日常閱讀或?qū)W習(xí)中遇到優(yōu)美的文章和句子時(shí)，也應(yīng)熟讀并背誦。這樣讀得多了、見得多了，日積月累，就會(huì)逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)感乃至英語(yǔ)思維.（三）、背課文

背誦課文非常有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。背誦一篇英語(yǔ)課文的過(guò)程就是用英語(yǔ)思維的過(guò)程。特別重要的是，一旦熟悉了課文，學(xué)生實(shí)際上就在課文所形成的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯了。由于課文給詞匯提供了語(yǔ)境，更便于理解和掌握詞匯的準(zhǔn)確意義和用法，還有助于發(fā)現(xiàn)詞匯在形式上的一些特證。不可否認(rèn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，背誦，特別是課文的背誦，有其特殊的重要意義。實(shí)際上，背誦

課文是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)方法，它不但可以加強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)言材料，而且可以定型語(yǔ)式句式，語(yǔ)套模式和行文模式，所以將背誦用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為見效。因?yàn)橐环N語(yǔ)言的具體句子和語(yǔ)篇是無(wú)限的，其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。掌握一個(gè)結(jié)構(gòu)模式或行文模式就意味著具有生成無(wú)數(shù)語(yǔ)句和語(yǔ)篇的能力。語(yǔ)言模式的作用類似于數(shù)學(xué)公式，非常重要。而經(jīng)典的語(yǔ)言模式則存在于課文之中。所以教師應(yīng)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦，掌握其模式，豐富英語(yǔ)語(yǔ)感。許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者的經(jīng)驗(yàn)證明：要學(xué)好英語(yǔ)，第一重要的就是“下苦功夫”。依據(jù)這種理念，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“速成論”是不可取的。要不斷提醒學(xué)生，開始學(xué)習(xí)時(shí)千萬(wàn)不要畏懼苦背，因?yàn)槿f(wàn)事開頭難。背時(shí)要用心，要不斷總結(jié)自己的背誦方法，制定自己的背誦方案，探索自己的背誦規(guī)律。等到苦變甜了，背的勁頭就更足、更加自信，小學(xué)階段是背誦的最佳年齡。小學(xué)生要利用好這段黃金年華，熟讀、多讀、巧記一些單詞（短語(yǔ)）、固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)，讓數(shù)篇經(jīng)典名篇爛熟于心，記得牢，用得活，讓背誦成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有力工具。

九、讓每個(gè)學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)要求。

對(duì)學(xué)生的要求：

（一）、上課的習(xí)慣。做好課前準(zhǔn)備。預(yù)備鈴響就安靜下來(lái)，由科代表發(fā)音讓學(xué)生唱英文歌或表演韻句，造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。中高年級(jí)利用課前5分鐘來(lái)聽默寫單詞或背誦課文。

（二）、嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講的習(xí)慣。為此，教師要使學(xué)生個(gè)個(gè)處于緊張的思維當(dāng)中；讓學(xué)生個(gè)個(gè)有事做，不給予調(diào)皮的機(jī)會(huì)。

（三）、主動(dòng)積極，大膽開口，正確朗讀的習(xí)慣。

（四）、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；再要求規(guī)范、工整、美觀。

(五)、每天課后自覺復(fù)習(xí)，朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣。學(xué)習(xí)也是要靠積累的，學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，才能逐步提高到快速反應(yīng)。

(六)、以4人小組為單位進(jìn)行朗讀、背誦和聽寫，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

第二篇：提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的思考

提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的思考

當(dāng)前職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)的越來(lái)越突出，其重要性在于，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì) 實(shí)用技能 英語(yǔ)讀 寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國(guó)外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備 先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語(yǔ)知識(shí)表現(xiàn)出其重要作用 如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)英語(yǔ)熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能，新的復(fù)合型當(dāng)代技術(shù)人才是當(dāng)前職業(yè)教育的辦學(xué)方向 但是,現(xiàn)實(shí)的問題是,英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展

一、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生由于基礎(chǔ)差產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的懼怕心理 由于職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特殊性，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差 學(xué)生從心理上懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理壓力大 據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)學(xué)校中 60%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差 單詞讀 寫困難； 30%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)成績(jī)差； 10%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)讀 寫能力提高緩慢 實(shí)際上，職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)，比統(tǒng)計(jì)的情況更嚴(yán)峻，在簡(jiǎn)單的音標(biāo) 語(yǔ)法 時(shí)態(tài)等方面都錯(cuò)誤連篇 由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課 抄襲作業(yè) 害怕課堂提問 害怕聽寫單詞 害怕讀單詞 課文是他們共同的表現(xiàn)，上英語(yǔ)課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云

2.教師被動(dòng)式的灌輸教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 受

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，重知識(shí)傳授與學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，結(jié)果是教師講得多，學(xué)生練得少，老師在課堂上講得再精彩，學(xué)生充其量只是裝知識(shí)的 容器，被動(dòng)地聽，被動(dòng)地記筆記，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維創(chuàng)造性得不到充分地發(fā)揮，形成了 剃頭挑子一頭熱 的狀況，其結(jié)果是教師憤然，學(xué)生茫然 老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘吁吁，學(xué)生聽的迷迷糊糊，在接下來(lái)就是聽寫單詞背誦課文 做練習(xí)題 測(cè)驗(yàn)考試，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力，老師主動(dòng)的灌，學(xué)生被動(dòng)的聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 一程不變的課堂，嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，老師講，學(xué)生聽枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門，主要靠對(duì)話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一潭死水，聽 說(shuō) 讀 寫不能有效的結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣

二、提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心 理想 信念對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程中 職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)于理想 信念的認(rèn)識(shí)程度具有一定的局限性，錯(cuò)誤的認(rèn)為：對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系，導(dǎo)致對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的放松，甚至于放棄 因此，加強(qiáng)理想 信念教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要 是適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要，更是樹立學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)的需要

2.夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí) 根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃地進(jìn)行音標(biāo) 基本語(yǔ)法知識(shí)的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過(guò)程中一定要注意，盡可能地讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo) 語(yǔ)法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀 敢說(shuō)，并給予表?yè)P(yáng) 鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.靈活使用各種教學(xué)方法 針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)在圍繞英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，靈活多樣使用各種方法，并將競(jìng)賽機(jī)制適時(shí)地引入課堂：如聊天（chat），即就最近或當(dāng)天發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)及校園的大事 小事及趣事與學(xué)生聊天，使學(xué)生 學(xué)會(huì)一些實(shí)用的表達(dá)方式；討論（discussion），即將學(xué)生分成小組，針對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行討論，然后各小組派代表發(fā)表各自觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論，以此鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)；單詞競(jìng)猜（word competition），即各小組派代表來(lái)解釋單詞的含義，由其他同學(xué)來(lái)猜生詞；演講（speech），即以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主題，進(jìn)行課堂英語(yǔ)演講 這些活動(dòng)既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉他們的英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)能力，也培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力

4.營(yíng)造 多維度 的語(yǔ)言交際環(huán)境 從一定意義上講，英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造，一種能創(chuàng)造出激發(fā) 高昂 活潑的教學(xué)場(chǎng)景，使教與學(xué)雙方始終處在 活化 的動(dòng)態(tài)之中，使死氣沉沉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的舞臺(tái) 多媒體技術(shù)是英語(yǔ)教學(xué)的最好教學(xué)手段，它能創(chuàng)造一種融真實(shí)性 交際性 知識(shí)性和趣味性于一體的教學(xué)環(huán)境 使學(xué)生在互

動(dòng)的語(yǔ)言交際環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用語(yǔ)言 然而，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)英語(yǔ)教師提出了更多 更高的要求 許多工作要求教師 幕后 準(zhǔn)備，教師需要學(xué)習(xí)，掌握諸如 Powerpoint Authorware 等軟件制作，備課量大，工作量更大 但是多媒體教學(xué)為改變教師 一言堂 的課堂局面帶來(lái)了契機(jī)，為發(fā)揮學(xué)生 主體 作用創(chuàng)造了條件

5.堅(jiān)持 互動(dòng)型 的教學(xué)模式 英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它并非教而會(huì)之，需要大量的 反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能掌握 因?yàn)檎Z(yǔ)言的社會(huì)性和交際性本質(zhì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)有別于其他課程 就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，教 與 學(xué) 實(shí)際上是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教 的結(jié)果最終得由 學(xué) 來(lái)體現(xiàn)，抓住了學(xué)，就是抓住了矛盾的主要方面，重視了 學(xué)，就是明確了英語(yǔ)教學(xué)的主體 以學(xué)生為中心 的教學(xué)是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)的，它把學(xué)生從被動(dòng)引向主動(dòng)，從消極接收引向積極參與 通過(guò)平等參與和學(xué)生的主角效應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性；通過(guò)聽讀，提高學(xué)生的接受性技能；通過(guò)說(shuō)寫，提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能；通過(guò)討論交流，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 努力形成課堂教學(xué)的整體活力，建立以學(xué)生為主體的能力培養(yǎng)型的課堂教學(xué)模式，以保證學(xué)生從 學(xué)會(huì) 向 會(huì)學(xué) 轉(zhuǎn)變 只有 會(huì)學(xué)，才能學(xué)好，才能創(chuàng)新，才能有所作為.

第三篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著新的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。因此如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，是非常值得研究和探討的。下面結(jié)合我的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一．教材處理。

英語(yǔ)教材承載著豐富的英語(yǔ)信息，但我們不能向?qū)W生灌輸信息。在教材使用過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在完成了教材的規(guī)定內(nèi)容后，還應(yīng)返回到教材，認(rèn)讀、聽錄音、對(duì)子活動(dòng)等，進(jìn)一步鞏

二．課堂教學(xué)中要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教學(xué)活動(dòng)中制定明確的目標(biāo)就顯得尤為重要。課堂上有了準(zhǔn)確、具體、可操作的目標(biāo)，教師才能“導(dǎo)”在關(guān)鍵處，學(xué)生才能“學(xué)”在點(diǎn)子上。教學(xué)目標(biāo)不宜多，教師必須遵循一課一得的原則。

三．課堂教學(xué)中要有突出的教學(xué)重點(diǎn)。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果，教師就必須集中精力，突出教學(xué)重點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言的訓(xùn)練是多方面的，既有聽、說(shuō)訓(xùn)練，又有讀、寫訓(xùn)練。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語(yǔ)言點(diǎn)，并緊緊圍繞這些語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，組織課堂教學(xué)。

四．采取豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用直觀情景，吸引學(xué)生注意；運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣 ；引進(jìn)游戲教學(xué)，組織競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；要注意授課的節(jié)奏

五．要有扎實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程。

訓(xùn)練過(guò)程是學(xué)生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。英語(yǔ)課體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程的標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)、步步深入、逐步到位的教學(xué)過(guò)程。要精講多練，留給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際訓(xùn)練的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，細(xì)心揣摩，仔細(xì)體會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步熟讀成誦，融會(huì)貫通，從而使學(xué)生達(dá)到脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。

六．加強(qiáng)背誦，也是提高小學(xué)生英語(yǔ)質(zhì)量的有效方法。學(xué)好英語(yǔ)，決定性的因素是必須有大量英語(yǔ)感性材料的積累，積累得越多越豐富，聽、說(shuō)、讀、寫才能左右逢源、觸類旁通。而這種英語(yǔ)感性材料積累的途徑，最重要的就是背誦。大量的背誦有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和敏銳的語(yǔ)感。因?yàn)楸痴b的過(guò)程實(shí)際上是口、眼、耳、腦綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程，各種感官一齊用力，記憶自然更加深刻。那么背什么？怎么背？可以從以下三點(diǎn)著手

1.背單詞。

單詞是語(yǔ)言的基本要素，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備技能。2.背句型。

英語(yǔ)里有很多句型，如：What would you like? What do you do on the weekend? How far is it from Shanghai to Tokyo? Can I help you?等。諸如此類的句型要背得滾瓜爛熟，能脫口而出。

3.背課文。

背誦課文非常有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。背誦一篇英語(yǔ)課文的過(guò)程就是用英語(yǔ)思維的過(guò)程。特別重要的是，一旦熟悉了課文，學(xué)生實(shí)際上就在課文所形成的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯了。由于課文給詞匯提供了語(yǔ)境，更便于理解和掌握詞匯的準(zhǔn)確意義和用法。

七．讓每個(gè)學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)要求。

1.上課的習(xí)慣。做好課前準(zhǔn)備。預(yù)備鈴響就安靜下來(lái)，由科代表領(lǐng)讀單詞和課文或聽默寫單詞，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。

2.嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講的習(xí)慣。

3.主動(dòng)積極，大膽開口，正確朗讀的習(xí)慣。

4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；再要求規(guī)范、工整、美觀。

5.每天課后自覺復(fù)習(xí)，朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣。

作為僅有一年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，以上的一些所想所思可能還比較稚嫩，希望各位老師多提建議，我們共同在實(shí)踐中積極探索．不斷完善我們的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)一步提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

友誼小學(xué) 張茜

第四篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生存之本，如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該不斷地努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。

一、培養(yǎng)興趣，確立目標(biāo)

（一）從老師自身特點(diǎn)出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛的作用，讓學(xué)生信任你，喜歡你。老師只有用心去愛學(xué)生，親近學(xué)生，即使在孩子做錯(cuò)的時(shí)候，也不應(yīng)該辱罵，體罰學(xué)生，而應(yīng)該耐心的跟他們講道理，鼓勵(lì)他們，督促他們，給他們更多的關(guān)心和關(guān)懷，那么久而久之，學(xué)生在心理上也會(huì)漸漸地親近你，漫漫地對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生喜愛之情，從而也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。

（二）從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，年級(jí)的升高，內(nèi)容難度的加大，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸降低，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感。此時(shí)，作為老師，就應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用圖片實(shí)物等直觀手段，幽默的語(yǔ)言，動(dòng)聽的歌曲，好玩的游戲、競(jìng)賽和故事等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)講究眼到、耳到、口到、手到，更講究心到。好疑、善思，是一種良好的習(xí)慣，這種習(xí)慣不可能“渾然天成”，更多地要靠后天培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師責(zé)無(wú)旁貸地要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敏于思考的良好習(xí)慣的責(zé)任。我是這樣做的：

1、每天大聲朗讀或聽讀30分鐘左右。好好利用早讀和晚自習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)大膽開口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，并及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).2、有意識(shí)地記憶單詞、句型、文章，積累知識(shí)。每當(dāng)新授完一單元的單詞后，我會(huì)有意識(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行單詞背誦比賽，看誰(shuí)背的快，并請(qǐng)他談?wù)勊姆椒ā８鶕?jù)讀音，拆分法，等等。

3.要善于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每天要給他們布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，并且每天要檢查督促落實(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的要及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)，對(duì)不認(rèn)真完成任務(wù)者要及時(shí)的進(jìn)行批評(píng)教育，并要重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)一段時(shí)間，直到這些學(xué)生基本能自覺的完成任務(wù)為止。整個(gè)過(guò)程可能需要時(shí)間較長(zhǎng)，但教師一定要有恒心、細(xì)心和愛心。

4.養(yǎng)成課外也學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)課有限，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)的方式在課外去學(xué)習(xí)，讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方式。

（一）養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣。提倡每天早晨都要大聲朗讀或背誦，這樣不僅動(dòng)口，也動(dòng)腦、，同時(shí)訓(xùn)練了口語(yǔ)和聽力。

（二）要多聽英語(yǔ)錄音兒歌、小故事，多看英語(yǔ)光碟。

（三）要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)材料，其中豐富多彩的內(nèi)容不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于在閱讀中遇到的名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，還可以讓學(xué)生們收集摘抄下來(lái)，使其邊學(xué)邊動(dòng)手，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課堂上學(xué)會(huì)專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言及老師的授課，積極大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑。學(xué)會(huì)互助合作，努力提高聽課效率。課后認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤。做到堂堂清，天天清，周周清，絕不把今天的事留到明天做。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要家長(zhǎng)與教師嚴(yán)要求、多引導(dǎo)、勤督促、常鼓勵(lì)，并在過(guò)程中逐一落實(shí)，貴在堅(jiān)持。只要持之以恒，當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，“學(xué)”英語(yǔ)就不是一件難事。

三、突出基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與提高

1、加強(qiáng)詞匯記憶?，F(xiàn)行教材詞匯量大，生詞多。詞匯記憶令很多學(xué)生頭痛。很多學(xué)生機(jī)械記憶詞匯，遺忘快，學(xué)得很累，卻不見成效，更不能靈活應(yīng)用。教學(xué)中盡快促成學(xué)生養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，句子是語(yǔ)言表達(dá)的完整單位，它包含了發(fā)音規(guī)則，語(yǔ)法內(nèi)容，表明詞匯在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進(jìn)行，并把它們應(yīng)用到句子里面去理解，既省事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞匯，又提高了綜合語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉多得。

2、加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)與訓(xùn)練。敦促學(xué)生每天反復(fù)高聲朗讀課文，模仿李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，有目的地加強(qiáng)精彩句子和片段背誦。目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)感。這對(duì)基本功弱，語(yǔ)感差的學(xué)生是很有效的，堅(jiān)持訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，很多常用句子會(huì)在不經(jīng)意中學(xué)會(huì)，并能脫口而出，英語(yǔ)語(yǔ)感逐漸形成。這個(gè)方法對(duì)中上學(xué)生促進(jìn)很大。

四、整合教材，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)行教材話題多，知識(shí)面廣，詞匯量大，生詞多，句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜。備課時(shí)，根究學(xué)生實(shí)際，全面整合教材，降低難度。突出基礎(chǔ)，著重基本詞匯、句型和基本語(yǔ)法。落實(shí)每節(jié)課的重點(diǎn)，基本解決難點(diǎn)，求實(shí)。對(duì)練習(xí)進(jìn)行篩選和重組，讓學(xué)生基本上能獨(dú)立完成。

五、適當(dāng)加大語(yǔ)言的輸入量

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇適合學(xué)生的閱讀材料，如：學(xué)生感興趣的120篇，100篇等簡(jiǎn)易版讀物，以此加大閱讀實(shí)踐。不斷地給學(xué)生輸入地道的、先進(jìn)的英語(yǔ)，擴(kuò)展詞匯，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力和應(yīng)試能力。在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高興趣。

六、抓訂正

建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)疑難集。每人準(zhǔn)備一本改錯(cuò)本，讓每個(gè)學(xué)生把在學(xué)習(xí)中碰到的問題或課堂上尚未弄懂的問題，以及在練習(xí)中老是做錯(cuò)的題目記錄下來(lái)，隨時(shí)隨地向老師請(qǐng)教。我也會(huì)準(zhǔn)備一本改錯(cuò)本，把學(xué)生容易做錯(cuò)的和難以理解的題記錄下來(lái)，刻意的多講解和多反復(fù)。錯(cuò)題訂正必須過(guò)關(guān)。在訂正錯(cuò)誤時(shí)問學(xué)生幾個(gè)：“為什么？”避免學(xué)生應(yīng)付，促使學(xué)生學(xué)得實(shí)。

總之，提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生的共同目標(biāo)。只要方法得當(dāng)，齊心協(xié)力，一定能使我們的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

第五篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量 謝灣鄉(xiāng)中心小學(xué)

阮小年

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重點(diǎn)和中心，是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量如何提高呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三點(diǎn)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、努力提高學(xué)生的課堂參與度，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。我準(zhǔn)備從激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情入手，促使他們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)強(qiáng)烈，對(duì)比鮮明，不斷變化或富有新異性的刺激往往容易引起他們的直接興趣，而對(duì)活動(dòng)的目的與任務(wù)或活動(dòng)結(jié)果的意義與價(jià)值的理解則往往能夠激發(fā)他們的間接興趣。我的具體措施如下：

1、引入游戲，創(chuàng)設(shè)情境：兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易為一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動(dòng)的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系。英語(yǔ)是小學(xué)較難的一門學(xué)科，原因是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，本身就較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，難免會(huì)產(chǎn)生陌生感。要使英語(yǔ)變得形象具體、生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，在情境中運(yùn)用知識(shí)。

2、開展競(jìng)賽：根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲和活動(dòng)，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)，單元章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)試也以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到增強(qiáng)。

3、滿足成功需要：教育并幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到力不從心，從而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此要靈活處理教學(xué)內(nèi)容的難度、容量和教學(xué)進(jìn)度。要注意適度，既要求不能太高，使學(xué)生難以達(dá)到，從而

產(chǎn)生挫折感與沮喪感，也不能太容易，使學(xué)生索然無(wú)味。對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)差，基礎(chǔ)差的學(xué)生，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們體會(huì)成功，簡(jiǎn)單的問題要盡量留給他們，讓他們重新樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)，也可以在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量，讓他們不斷受到新信息的刺激?？傊尣煌瑢哟蔚膶W(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂此不休。

二、及時(shí)鞏固鞏固已學(xué)知識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程和局部乃至一個(gè)練習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，都是雪球滾動(dòng)的過(guò)程。這個(gè)雪球可以在一個(gè)單元中滾，也可以在不同的單元里滾，還可以在不同教材之間滾動(dòng)。滾動(dòng)復(fù)滾動(dòng)，掌握也在滾動(dòng)中完成了。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程便是一個(gè)“滾雪球”的過(guò)程，絕非“猴子下山”，學(xué)了今天的，丟了昨天的?；谶@樣的理念：

1、每一堂新授課，都可加入以前學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)型，使所學(xué)的新語(yǔ)言更完整、更生動(dòng)，達(dá)到“還木于林”的效果。

2、加強(qiáng)練習(xí)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。選擇針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，通過(guò)學(xué)生完成練習(xí)使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，如單詞、句型、語(yǔ)言。

3、做好單元章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)試工作，分析失誤，查漏補(bǔ)缺。先閱讀教材，合理的劃分單元章節(jié)；每單元學(xué)完后，認(rèn)真的釆題、選題、制題、測(cè)試、閱卷、講評(píng)、分析、整改。使學(xué)生人人都能達(dá)到目標(biāo)要求。

三、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。僅僅做到以上這些還是不足，還需要我不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)、逐步提高。總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)盡我所能為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不斷探索和付出不懈的努力。