第一篇：引人童話表演 提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

引人童話表演

提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

北滘鎮(zhèn)城區(qū)小學(xué)

李偉

目前我市小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始已開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要。但是由于課時(shí)少，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，再加上小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不持久、抽象思維不完善等特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍處于成效不夠明顯，遺忘率較高、學(xué)生易出現(xiàn)厭學(xué)情緒的階段。如何解決這些問(wèn)題，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

童話，作為兒童文學(xué)體裁的一種，其想象豐富，情節(jié)夸張，一向受到少年兒童的喜愛(ài)，而表演更因符號(hào)小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特征而倍受歡迎。把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與童話表演相結(jié)合，能創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛、生動(dòng)直觀的語(yǔ)言情景，從而吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。另外，由于童話本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)性、教育性及其文化內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中，能夠發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們健康的人格。以下就從提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們健康的人格兩個(gè)角度探討兒童表演對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義。

一、童話表演與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們針對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣，一般采用直接法來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。例如：教“cake”一詞，教師可以拿出一幅蛋糕的圖片；教“hello”時(shí)，教師輔以打招呼的手勢(shì)，小學(xué)生即可明白。可是由于小學(xué)階段的英語(yǔ)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生一看手勢(shì)、圖片就明白，中間缺少思考過(guò)程。雖然理解了，但對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音不能保持注意力。如果教師能把語(yǔ)言材料編成一個(gè)生動(dòng)有趣的童話，在講述時(shí)再配以簡(jiǎn)單的手勢(shì)、圖片的提示，就能在直觀幫助學(xué)生理解材料的同時(shí)，利用童話的故事情節(jié)所制造的懸念，使學(xué)生積極思維，保持注意力，最終使學(xué)生深刻地感知材料。比如，呈現(xiàn)句型“What time is it?”時(shí)，如果按平時(shí)的教學(xué)方法，教師手拿時(shí)鐘，對(duì)學(xué)生重復(fù)“What time is it?It’s…”,學(xué)生一看鐘就知道教什么，對(duì)教師不斷重復(fù)的英文便很難再保持注意力，往往教師重復(fù)到第二遍便會(huì)有學(xué)生大聲跟讀，但讀完了很快就忘記了。因此，可以把這個(gè)句型以及一些重要的時(shí)刻表示法編成一個(gè)生動(dòng)的故事。譬如，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“有個(gè)關(guān)口，一只獅子在把守，每到整點(diǎn)就要吃一只小動(dòng)物。因此，每只過(guò)關(guān)的動(dòng)物都要回答它的提問(wèn)：What time is it?”這一天，小鴨、小雞、小兔都順利過(guò)關(guān)。小狗過(guò)關(guān)時(shí)正巧是11點(diǎn)整。當(dāng)獅子睡眼迷糊地問(wèn)他時(shí)，他撒謊說(shuō)是10點(diǎn)半。小狗剛剛順利過(guò)了關(guān)，獅子一看手表，哇，11點(diǎn)！它一躍而起，大叫著去追小狗…”教師在講述中配以簡(jiǎn)筆畫(huà)。學(xué)生在整個(gè)呈現(xiàn)過(guò)程中保持了精神的高度集中，一邊小聲地學(xué)著教師用夸張的語(yǔ)調(diào)念“What time is it?”，一邊思考句子的意思，這樣，即使是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能理解新句型并牢牢記住讀音。

為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣，英語(yǔ)課堂教學(xué)還要對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行反復(fù)操練，以解決復(fù)用和活用問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)課堂里，為避免單調(diào)、機(jī)械、千篇一律的操練給兒童帶來(lái)的疲勞感，操練形式的設(shè)計(jì)應(yīng)注意符合兒童的興趣特點(diǎn)，以引起學(xué)生的興奮、好奇為最佳，因?yàn)檫@種感覺(jué)能支配運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)及運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。在操練過(guò)程中，為了練有成效，還要注意讓兒童有輕度焦慮，以保證難度緊張感，提高操練的效果。這是因?yàn)橥挶硌莘闲W(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，能讓學(xué)生的全身器官都參與到操練中去，而表演對(duì)表演者手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、表情等方面的要求又賦予了操練一定的難度，增加了表演的輕度焦慮。如在操練小學(xué)基本句型“Is that a……？ No,it isn’t.It’s a…”時(shí)，教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)童話：Chick 和 Cat 去森林玩，一路上他們看見(jiàn)許多動(dòng)物，從沒(méi)到過(guò)森林的chick不停地提問(wèn)題：

chick:(看見(jiàn)一只綿羊)：Is that a dog? Cat:No,it isn’t.It’s a sheep.Chick(看見(jiàn)一只山羊)：Is that a sheep? Cat:No,it isn’t.It’s a goat.??

最后，chick看見(jiàn)一只老虎，chick一邊走一邊問(wèn)：“Is that a mule?” Cat大驚:“ No,it isn’t.It’s a tiger!Help!”這樣，一個(gè)本來(lái)單調(diào)的句型操練便因?yàn)橛辛松鷦?dòng)的故事情節(jié)而變得其樂(lè)無(wú)窮。表演對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)提高了要求，教學(xué)效果就可能有了明顯的提高。

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言操練雖然可以達(dá)到鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的目的，但最終能否熟練地運(yùn)用，還在于對(duì)詞匯、詞組、句型等語(yǔ)言材料的記憶。現(xiàn)階段我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍面臨著一個(gè)遺忘率高的問(wèn)題，究其原因有兩點(diǎn)：一是小學(xué)英語(yǔ)每周課時(shí)遠(yuǎn)少于語(yǔ)文和教學(xué)，只有2—3節(jié)，加上英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，學(xué)生在日常生活中基本不接觸英語(yǔ)，造成知識(shí)復(fù)現(xiàn)率低，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)痕跡無(wú)法得到強(qiáng)化而產(chǎn)生遺忘；二是小學(xué)生自覺(jué)性差，在課后難于堅(jiān)持反復(fù)復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，而懂英語(yǔ)、能督促和輔導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的家長(zhǎng)較少，再加上小學(xué)英語(yǔ)教師往往同時(shí)擔(dān)任兩、三個(gè)年級(jí)，四、五個(gè)班的教學(xué)，無(wú)法及時(shí)復(fù)習(xí)而遺忘的現(xiàn)象?？朔哌z忘率，就要充分利用小學(xué)生無(wú)意記憶優(yōu)于抽象記憶的記憶特點(diǎn)，把語(yǔ)言材料編成生動(dòng)的有趣的童話故事，一來(lái)可以吸引學(xué)生的興趣，二來(lái)可以利用童話里的各種形象、情情節(jié)幫助學(xué)生記憶語(yǔ)言材料。比如在教“There’s a…in/on/near/beside/behind…?”的句型時(shí)，學(xué)生雖然可以記住幾個(gè)方位詞的發(fā)音，但對(duì)各方位詞的意思往往互相混淆。如果教師把幾個(gè)方位詞編入“狼來(lái)了”的故事里，讓那個(gè)小孩在第一次欺騙大人時(shí)說(shuō)：“There is a wolf in the cave.”第二次說(shuō)：“There is a wolf behind the tree.”….學(xué)生便可利用腦海里同時(shí)出現(xiàn)的圖象來(lái)記憶這幾個(gè)方位詞,減少遺忘率。另外，由于小孩子喜歡表演，在教了這個(gè)童話故事之后，教師可布置學(xué)生回去練習(xí)表演，以準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行小組競(jìng)賽。這個(gè)作業(yè)遠(yuǎn)比單純布置聽(tīng)讀練習(xí)更受歡迎, 學(xué)生們大多會(huì)積極地利用課后時(shí)間去找同伴練習(xí)，而小伙伴也能起到相互督促提醒的作用。因此，童話表演對(duì)降低小學(xué)英語(yǔ)遺忘率無(wú)疑是一個(gè)有效的方法。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中童話表演與學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，性格活潑、自信心強(qiáng)的學(xué)生往往學(xué)得快、學(xué)得好。在小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，絕大部分學(xué)生屬于這種性格類(lèi)型，但隨著英語(yǔ)難度的加深以及傳統(tǒng)教育方式的約束，到了中、高年級(jí)，小學(xué)生這種可貴的品性往往為自信心不足、拘束所替代。要保持兒童活潑自信的品格，就要改變一些不適合兒童年齡特征的教學(xué)方法及觀念，盡可能地讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。童話表演需要孩子耳、口、手、腳參與，穿插跳、唱、說(shuō)等多種樣式，非常符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理。孩子們可以根據(jù)自己對(duì)角色的理解大聲地“叫”英語(yǔ)或小聲地說(shuō)英語(yǔ)，沒(méi)有太多的規(guī)矩局限。對(duì)于性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比母語(yǔ)更為困難。這部分學(xué)生往往在英語(yǔ)課堂上保持沉默。這部分學(xué)生回答教師的提問(wèn)也由于太緊張而無(wú)法開(kāi)口。而童話所營(yíng)造出來(lái)的輕松愉快的氣氛會(huì)在不同程度上舒緩他們的緊張感，使他們覺(jué)得“只是玩玩”而有所松弛，再加上他們可以根據(jù)自己現(xiàn)有的英語(yǔ)水平對(duì)角色進(jìn)行選擇，表演時(shí)身邊又有小伙伴共同合作而減少孤立感，就能在一定程度上克服性格上的弱點(diǎn)，發(fā)揮良好水平。

綜上所述，為了適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，童話表演不但在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)階段起著發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)效果的作用，而且?guī)椭鷮W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)建立健康自信的人格，成為具有跨文化意識(shí)的新一代。因此，童話表演應(yīng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加以提倡。

童話表演也對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的要求。首先，教師必須具有一定的表演、導(dǎo)演技能。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生缺乏角色表演基礎(chǔ)，他們只能先從模仿開(kāi)始，這就需要教師進(jìn)行表演示范。到了中、高年級(jí)，學(xué)生具有了一定基礎(chǔ)，但對(duì)角色、情節(jié)的理解仍不深刻，這時(shí)教師就要及時(shí)地給他們恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)演。其次，教師還應(yīng)善于根據(jù)不同層次的學(xué)生和教材特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x劇、編劇?，F(xiàn)在市面上缺少與小學(xué)英語(yǔ)相配套的童話劇，小學(xué)生英語(yǔ)水平低，注意力不持久，如果劇本難度太大，學(xué)生無(wú)法理解，便會(huì)失去信心；如果語(yǔ)言太簡(jiǎn)單，又會(huì)導(dǎo)致情節(jié)簡(jiǎn)單而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。這就需要教師精心挑選語(yǔ)言材料并進(jìn)行增刪，改編為難度恰當(dāng)、生動(dòng)有趣的童話劇。

第二篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生存之本，如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該不斷地努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)，愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。

一、培養(yǎng)興趣，確立目標(biāo)

（一）從老師自身特點(diǎn)出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛(ài)的作用，讓學(xué)生信任你，喜歡你。老師只有用心去愛(ài)學(xué)生，親近學(xué)生，即使在孩子做錯(cuò)的時(shí)候，也不應(yīng)該辱罵，體罰學(xué)生，而應(yīng)該耐心的跟他們講道理，鼓勵(lì)他們，督促他們，給他們更多的關(guān)心和關(guān)懷，那么久而久之，學(xué)生在心理上也會(huì)漸漸地親近你，漫漫地對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生喜愛(ài)之情，從而也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。

（二）從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，年級(jí)的升高，內(nèi)容難度的加大，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸降低，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感。此時(shí)，作為老師，就應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用圖片實(shí)物等直觀手段，幽默的語(yǔ)言，動(dòng)聽(tīng)的歌曲，好玩的游戲、競(jìng)賽和故事等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)講究眼到、耳到、口到、手到，更講究心到。好疑、善思，是一種良好的習(xí)慣，這種習(xí)慣不可能“渾然天成”，更多地要靠后天培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師責(zé)無(wú)旁貸地要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敏于思考的良好習(xí)慣的責(zé)任。我是這樣做的：

1、每天大聲朗讀或聽(tīng)讀30分鐘左右。好好利用早讀和晚自習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，并及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).2、有意識(shí)地記憶單詞、句型、文章，積累知識(shí)。每當(dāng)新授完一單元的單詞后，我會(huì)有意識(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行單詞背誦比賽，看誰(shuí)背的快，并請(qǐng)他談?wù)勊姆椒?。根?jù)讀音，拆分法，等等。

3.要善于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每天要給他們布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，并且每天要檢查督促落實(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的要及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)，對(duì)不認(rèn)真完成任務(wù)者要及時(shí)的進(jìn)行批評(píng)教育，并要重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)一段時(shí)間，直到這些學(xué)生基本能自覺(jué)的完成任務(wù)為止。整個(gè)過(guò)程可能需要時(shí)間較長(zhǎng)，但教師一定要有恒心、細(xì)心和愛(ài)心。

4.養(yǎng)成課外也學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)課有限，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)的方式在課外去學(xué)習(xí)，讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方式。

（一）養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣。提倡每天早晨都要大聲朗讀或背誦，這樣不僅動(dòng)口，也動(dòng)腦、，同時(shí)訓(xùn)練了口語(yǔ)和聽(tīng)力。

（二）要多聽(tīng)英語(yǔ)錄音兒歌、小故事，多看英語(yǔ)光碟。

（三）要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)材料，其中豐富多彩的內(nèi)容不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于在閱讀中遇到的名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，還可以讓學(xué)生們收集摘抄下來(lái)，使其邊學(xué)邊動(dòng)手，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。課堂上學(xué)會(huì)專注地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言及老師的授課，積極大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑。學(xué)會(huì)互助合作，努力提高聽(tīng)課效率。課后認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤。做到堂堂清，天天清，周周清，絕不把今天的事留到明天做。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要家長(zhǎng)與教師嚴(yán)要求、多引導(dǎo)、勤督促、常鼓勵(lì)，并在過(guò)程中逐一落實(shí)，貴在堅(jiān)持。只要持之以恒，當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，“學(xué)”英語(yǔ)就不是一件難事。

三、突出基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與提高

1、加強(qiáng)詞匯記憶?，F(xiàn)行教材詞匯量大，生詞多。詞匯記憶令很多學(xué)生頭痛。很多學(xué)生機(jī)械記憶詞匯，遺忘快，學(xué)得很累，卻不見(jiàn)成效，更不能靈活應(yīng)用。教學(xué)中盡快促成學(xué)生養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，句子是語(yǔ)言表達(dá)的完整單位，它包含了發(fā)音規(guī)則，語(yǔ)法內(nèi)容，表明詞匯在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫(xiě)和用法融為一體，同步進(jìn)行，并把它們應(yīng)用到句子里面去理解，既省事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞匯，又提高了綜合語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉多得。

2、加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)與訓(xùn)練。敦促學(xué)生每天反復(fù)高聲朗讀課文，模仿李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，有目的地加強(qiáng)精彩句子和片段背誦。目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)感。這對(duì)基本功弱，語(yǔ)感差的學(xué)生是很有效的，堅(jiān)持訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，很多常用句子會(huì)在不經(jīng)意中學(xué)會(huì)，并能脫口而出，英語(yǔ)語(yǔ)感逐漸形成。這個(gè)方法對(duì)中上學(xué)生促進(jìn)很大。

四、整合教材，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)行教材話題多，知識(shí)面廣，詞匯量大，生詞多，句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜。備課時(shí)，根究學(xué)生實(shí)際，全面整合教材，降低難度。突出基礎(chǔ)，著重基本詞匯、句型和基本語(yǔ)法。落實(shí)每節(jié)課的重點(diǎn)，基本解決難點(diǎn)，求實(shí)。對(duì)練習(xí)進(jìn)行篩選和重組，讓學(xué)生基本上能獨(dú)立完成。

五、適當(dāng)加大語(yǔ)言的輸入量

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇適合學(xué)生的閱讀材料，如：學(xué)生感興趣的120篇，100篇等簡(jiǎn)易版讀物，以此加大閱讀實(shí)踐。不斷地給學(xué)生輸入地道的、先進(jìn)的英語(yǔ)，擴(kuò)展詞匯，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力和應(yīng)試能力。在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高興趣。

六、抓訂正

建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)疑難集。每人準(zhǔn)備一本改錯(cuò)本，讓每個(gè)學(xué)生把在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題或課堂上尚未弄懂的問(wèn)題，以及在練習(xí)中老是做錯(cuò)的題目記錄下來(lái)，隨時(shí)隨地向老師請(qǐng)教。我也會(huì)準(zhǔn)備一本改錯(cuò)本，把學(xué)生容易做錯(cuò)的和難以理解的題記錄下來(lái)，刻意的多講解和多反復(fù)。錯(cuò)題訂正必須過(guò)關(guān)。在訂正錯(cuò)誤時(shí)問(wèn)學(xué)生幾個(gè)：“為什么？”避免學(xué)生應(yīng)付，促使學(xué)生學(xué)得實(shí)。

總之，提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生的共同目標(biāo)。只要方法得當(dāng)，齊心協(xié)力，一定能使我們的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

第三篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量 謝灣鄉(xiāng)中心小學(xué)

阮小年

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重點(diǎn)和中心，是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量如何提高呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三點(diǎn)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、努力提高學(xué)生的課堂參與度，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。我準(zhǔn)備從激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情入手，促使他們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)強(qiáng)烈，對(duì)比鮮明，不斷變化或富有新異性的刺激往往容易引起他們的直接興趣，而對(duì)活動(dòng)的目的與任務(wù)或活動(dòng)結(jié)果的意義與價(jià)值的理解則往往能夠激發(fā)他們的間接興趣。我的具體措施如下：

1、引入游戲，創(chuàng)設(shè)情境：兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易為一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動(dòng)的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系。英語(yǔ)是小學(xué)較難的一門(mén)學(xué)科，原因是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，本身就較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，難免會(huì)產(chǎn)生陌生感。要使英語(yǔ)變得形象具體、生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，在情境中運(yùn)用知識(shí)。

2、開(kāi)展競(jìng)賽：根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲和活動(dòng)，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)，單元章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)試也以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到增強(qiáng)。

3、滿足成功需要：教育并幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到力不從心，從而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此要靈活處理教學(xué)內(nèi)容的難度、容量和教學(xué)進(jìn)度。要注意適度，既要求不能太高，使學(xué)生難以達(dá)到，從而

產(chǎn)生挫折感與沮喪感，也不能太容易，使學(xué)生索然無(wú)味。對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)差，基礎(chǔ)差的學(xué)生，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們體會(huì)成功，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，讓他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)，也可以在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量，讓他們不斷受到新信息的刺激?？傊尣煌瑢哟蔚膶W(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂(lè)此不休。

二、及時(shí)鞏固鞏固已學(xué)知識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程和局部乃至一個(gè)練習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，都是雪球滾動(dòng)的過(guò)程。這個(gè)雪球可以在一個(gè)單元中滾，也可以在不同的單元里滾，還可以在不同教材之間滾動(dòng)。滾動(dòng)復(fù)滾動(dòng)，掌握也在滾動(dòng)中完成了。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程便是一個(gè)“滾雪球”的過(guò)程，絕非“猴子下山”，學(xué)了今天的，丟了昨天的?；谶@樣的理念：

1、每一堂新授課，都可加入以前學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)型，使所學(xué)的新語(yǔ)言更完整、更生動(dòng)，達(dá)到“還木于林”的效果。

2、加強(qiáng)練習(xí)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。選擇針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，通過(guò)學(xué)生完成練習(xí)使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，如單詞、句型、語(yǔ)言。

3、做好單元章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)試工作，分析失誤，查漏補(bǔ)缺。先閱讀教材，合理的劃分單元章節(jié)；每單元學(xué)完后，認(rèn)真的釆題、選題、制題、測(cè)試、閱卷、講評(píng)、分析、整改。使學(xué)生人人都能達(dá)到目標(biāo)要求。

三、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。僅僅做到以上這些還是不足，還需要我不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)、逐步提高?？傊?，提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)盡我所能為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不斷探索和付出不懈的努力。

第四篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著新的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。因此如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，是非常值得研究和探討的。下面結(jié)合我的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一．教材處理。

英語(yǔ)教材承載著豐富的英語(yǔ)信息，但我們不能向?qū)W生灌輸信息。在教材使用過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在完成了教材的規(guī)定內(nèi)容后，還應(yīng)返回到教材，認(rèn)讀、聽(tīng)錄音、對(duì)子活動(dòng)等，進(jìn)一步鞏

二．課堂教學(xué)中要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教學(xué)活動(dòng)中制定明確的目標(biāo)就顯得尤為重要。課堂上有了準(zhǔn)確、具體、可操作的目標(biāo)，教師才能“導(dǎo)”在關(guān)鍵處，學(xué)生才能“學(xué)”在點(diǎn)子上。教學(xué)目標(biāo)不宜多，教師必須遵循一課一得的原則。

三．課堂教學(xué)中要有突出的教學(xué)重點(diǎn)。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果，教師就必須集中精力，突出教學(xué)重點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言的訓(xùn)練是多方面的，既有聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，又有讀、寫(xiě)訓(xùn)練。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語(yǔ)言點(diǎn)，并緊緊圍繞這些語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，組織課堂教學(xué)。

四．采取豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用直觀情景，吸引學(xué)生注意；運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣 ；引進(jìn)游戲教學(xué)，組織競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；要注意授課的節(jié)奏

五．要有扎實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程。

訓(xùn)練過(guò)程是學(xué)生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。英語(yǔ)課體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程的標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)、步步深入、逐步到位的教學(xué)過(guò)程。要精講多練，留給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際訓(xùn)練的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，細(xì)心揣摩，仔細(xì)體會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步熟讀成誦，融會(huì)貫通，從而使學(xué)生達(dá)到脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。

六．加強(qiáng)背誦，也是提高小學(xué)生英語(yǔ)質(zhì)量的有效方法。學(xué)好英語(yǔ)，決定性的因素是必須有大量英語(yǔ)感性材料的積累，積累得越多越豐富，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能左右逢源、觸類(lèi)旁通。而這種英語(yǔ)感性材料積累的途徑，最重要的就是背誦。大量的背誦有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和敏銳的語(yǔ)感。因?yàn)楸痴b的過(guò)程實(shí)際上是口、眼、耳、腦綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程，各種感官一齊用力，記憶自然更加深刻。那么背什么？怎么背？可以從以下三點(diǎn)著手

1.背單詞。

單詞是語(yǔ)言的基本要素，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備技能。2.背句型。

英語(yǔ)里有很多句型，如：What would you like? What do you do on the weekend? How far is it from Shanghai to Tokyo? Can I help you?等。諸如此類(lèi)的句型要背得滾瓜爛熟，能脫口而出。

3.背課文。

背誦課文非常有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。背誦一篇英語(yǔ)課文的過(guò)程就是用英語(yǔ)思維的過(guò)程。特別重要的是，一旦熟悉了課文，學(xué)生實(shí)際上就在課文所形成的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯了。由于課文給詞匯提供了語(yǔ)境，更便于理解和掌握詞匯的準(zhǔn)確意義和用法。

七．讓每個(gè)學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)要求。

1.上課的習(xí)慣。做好課前準(zhǔn)備。預(yù)備鈴響就安靜下來(lái)，由科代表領(lǐng)讀單詞和課文或聽(tīng)默寫(xiě)單詞，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。

2.嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

3.主動(dòng)積極，大膽開(kāi)口，正確朗讀的習(xí)慣。

4.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；再要求規(guī)范、工整、美觀。

5.每天課后自覺(jué)復(fù)習(xí)，朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣。

作為僅有一年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，以上的一些所想所思可能還比較稚嫩，希望各位老師多提建議，我們共同在實(shí)踐中積極探索．不斷完善我們的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)一步提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

友誼小學(xué) 張茜

第五篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

豐田華僑學(xué)校 簡(jiǎn)佳麗

作為英語(yǔ)教師，要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量所要面臨的困難還是比較多的，學(xué)生學(xué)習(xí)策略的貧乏、外語(yǔ)語(yǔ)境的缺失以及他們對(duì)該學(xué)科的認(rèn)識(shí)的偏差等等，都是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的溝坎。教師必須想方設(shè)法，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方法、手段，實(shí)施有效訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，關(guān)注全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

一、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。

1、讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們?nèi)w參與合作學(xué)習(xí)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。在完成任務(wù)的過(guò)程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單和復(fù)雜的不同層次，成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù)；成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。

2、面向全體，把好起始關(guān)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，減少兩極分化 學(xué)校家庭連手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們每一個(gè)英語(yǔ)老師都深切地體會(huì)到：對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，為學(xué)習(xí)困難生要亮綠燈。教師若想在短時(shí)間內(nèi)消除學(xué)困生與其他學(xué)生的差距是不切實(shí)際的，若我們總想著讓他們一步登天，只會(huì)使自己態(tài)度粗暴，方法簡(jiǎn)單，從而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)興趣和自信心?！敖處煹囊痪湓捒梢宰屢粋€(gè)孩子插上翅膀，也可以讓一個(gè)孩子墜入地獄”。后進(jìn)生缺少的不是嚴(yán)厲的批評(píng)和苦口婆心的教育，教師的表?yè)P(yáng)與肯定是他們前進(jìn)的動(dòng)力，所以教師要更多地給予學(xué)習(xí)后進(jìn)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予肯定，激勵(lì)他們不斷努力。當(dāng)然，教師更應(yīng)該不遺余力為幫助后進(jìn)生趕上其他學(xué)生而亮起一盞盞綠燈，課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭聯(lián)系優(yōu)先，幫助他們有計(jì)劃地追趕其他學(xué)生的腳步，要求他們把每天的基礎(chǔ)知識(shí)理解透、掌握好，隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能及時(shí)給予幫助。

3、重視日常積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感

我們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言中，有時(shí)會(huì)感到看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。雖然語(yǔ)感隨著語(yǔ)言實(shí)踐的積累會(huì)逐步產(chǎn)生，但教師必須采取積極有效的措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成。除了大量記憶和背誦之外，在教學(xué)中教師還應(yīng)努力做到： 堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性。其次，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄、背誦一些有用的詞語(yǔ)、句子、對(duì)話和短文，并多加模仿運(yùn)用。