第一篇：付出了總會有收獲

付出了總會有收獲

——記9月28日花卉展 9月28日上午，秋風颯爽的日子里，麗景名都的居民終于迎來了首屆“花卉展覽”。此次所展覽的花卉全部由小區(qū)業(yè)主提供，品種齊全，普通的“吊蘭”、名貴的“非洲茉莉”、盛開的“菊花”、長青的“玉樹”、高雅的“君子蘭”、受人青睞的“虎皮蘭”等應有盡有。在此活動中認識了不少的花卉品種，聽著花卉主人的介紹其經(jīng)歷及保養(yǎng)方法、注意事項，從中收獲了不少的東西。

在物業(yè)全體員工的努力下，在廣大業(yè)主的熱情參與下，首屆“花卉展”于9月28日上午10點在名都小區(qū)步行街開幕了。受邀而來的麗景社區(qū)居委會、衡水日報記者，在參觀后給預了極高的評價，并為積極參與的業(yè)主頒發(fā)了榮譽證書?；ɑ苷乖谌藗兲接懕ｐB(yǎng)經(jīng)驗聲中，在人們的評論指點中，在人們的歡聲笑語聲中，徐徐落下帷幕。

此次展覽的花卉雖然不是太多，但廣大業(yè)主積極、熱情、理解給我留下了十分深刻的印象。物業(yè)和業(yè)主本就是一家人，相親相敬的一家人。相互理解、相互合作，才能達到雙贏。讓我們?yōu)榱诵^(qū)明天更和諧美好。多溝通少分岐；多換位思考少一些自私自利；泰華物業(yè)將全心全意為了社區(qū)和諧發(fā)展，提升小區(qū)品位，增加業(yè)主的業(yè)余文化生活，將想盡一切辦法，讓居住在這里的居民享受到全新的生活——鮮活、真實而又不失樂趣。

清潔部：張會改

2010.9.30

第二篇：付出總會有收獲

付出總會有收獲

乒乓球運動員馬龍面對倫敦奧運會曾經(jīng)說過：“順其自然，不要去想太多?！闭且驗檫@樣，才使他在男團決賽以3:1橫掃柳承敏，為中國隊取得了關鍵一分！我想：自己已經(jīng)盡力了，至于結果，不一定要看得那么重要，順其自然，也許更能讓自己放松心情，去發(fā)揮更好的水平。人生在勤，不問所獲，沒有比別人更多的付出，不可能取得比別人好的成績，努力總會有用的。我相信：努力后的明天會有所結果！成績固然重要，但艱苦拼搏的過程更為重要。因此不管面對任何結果，我都以微笑面對。我知道曾經(jīng)經(jīng)歷過失敗的人，不會向失敗低頭，我堅信，有一天我終能成功！爸媽寄予我很高的期望，我也不希望告訴他們一個不好的成績，他們?yōu)榱宋以谶h方打拼，畢竟也不容易，我會盡自己最大的努力，實現(xiàn)我的目標！

簡評：面對考試充滿信心，運用體育名人來激勵自己。感情真摯飽滿，語句流暢，充滿斗志。（指導教師明春燕）

第三篇：我成功 因為我付出了

我成功 因為我付出了

以前，我從來沒有想過這么早地走進中學校園。今天，當我靜靜地坐在這所美麗而著名的中學校園里，回想過去的小學時光，內心寧靜而不平靜。之所以考上這個學校，完全是考前一周我家發(fā)生了一系列的?變奏曲?，攪亂了我正常的生活。

XXXX年X月X日 晴 星期日

記得那是考前的一個星期天，爸爸突然接到了一個電話。?喂，您好！您是XX的家長嗎？?

?是。您是？?爸爸有點不耐煩。他經(jīng)常接到這樣的電話，辦補習班呀，賣保險的呀，絡繹不絕，就是有點煩。

?恭喜您的孩子取得華杯賽二等獎，?爸爸眼睛一亮，頓時來了精神。?我是XX中學教導處的老師，歡迎您的孩子到我們學校上中學。?

?上中學？他今年才五年級呀。?

?五年級？?電話另一端的老師有些吃驚，?孩子真聰明。如果你們愿意，是可以跳級上中學的。?

其實，我和爸爸都知道，華杯賽之所以能取得好成績，不僅僅是聰明能夠解釋的。為了這個目標，我為此付出了很多！那天,?跳級?成了我們家的主要話題.XXXX年X月X日 陰有小雨 星期一

早晨起來，天空中下著小雨。少了煩躁，多了清涼。

今天本來是應該上學去的，可是爸爸為我請了一周假。他說，讓我用一周時間集中復習，準備市重點中學?小升初?考試。雖然這個決定是昨天晚上共同商議過的，可是真得實行起來，我還是有些吃驚。初生牛犢不怕虎！我想，試試看吧，能考上就上重點中學，考不上就繼續(xù)上六年級。

正常的學習生活就這樣被打亂了。我像正常上課一樣準時，開始做《重點中學小升初模擬試題》。做著做著，我發(fā)現(xiàn)有些題并不難，還有一些題只是繞人，沒有什么實際難度。

下午，爸爸回到家。批閱了我做的卷子。錯了很多，但對的也不少。晚上，我又復習了一會兒數(shù)學，第一天就這樣過去了。

XXXX年X月X日 晴 星期二

今天還是沒有去上學，繼續(xù)在家做卷子。今天做卷子的時候，我感覺比昨天輕松多了。雖然錯的題仍然很多，但是我發(fā)現(xiàn)了一個非常嚴重的問題——數(shù)學運算不扎實！這個‘故障’導致我做得大部分題思路對、方法對，但是在運算時出現(xiàn)一個個超低級小錯誤。比如3+2算成了6之類的。我的進步也很明顯呀，晚上閱卷后，我發(fā)現(xiàn)做對的題更多了，做錯的題更少了，總分也越來越靠近往年的錄取線。我想，看來考上重點中學希望很大呀！

XXXX年X月X日 晴 星期三

今天我又做了一天卷子，批閱下來的總分數(shù)越來越高。我對考試結果進行了分析，數(shù)學是我的強項，成績始終不錯，語文成績總是飄忽不定，一會高一會底，總覺得底氣不足，遇到一些陌生的詩詞就有些慌。還有那惱人的作文，狂轟亂炸式地寫，寫完了總覺得火候不夠。唉，差一年呢，可不是我的錯。

不過，我可以告訴你，我已經(jīng)很有把握考上實驗班了，特色班有點懸。XXXX年X月X日 晴 星期四

今天我只做了半天卷子，下午玩了一下午。爸爸說，大考大耍，小考小耍，不考不耍。據(jù)說陳毅元帥就是在大戰(zhàn)前夕帶領部下打籃球的，我要到樓下和伙伴們滑滑板了。通過幾天魔鬼化訓練我已經(jīng)有了必勝的信心了。

XXXX年X月X日 晴 星期五 今天就是大決戰(zhàn)的日子了。

第四篇：【學生征文選登117】：要相信付出了必將會有收獲

【學生征文選登117】：要相信付出了必將會有收獲

我即將跨入中學的大門，成為一名中學生?；叵肫鹬案冻龅男量?，再看看現(xiàn)在的成功，快樂和酸澀涌上我的心頭。

幾年來，無論在悶熱的夏天，還是在寒冷的冬天，在溫暖的學而思教室里，總能看到我的身影。我從學習一些基礎的單詞到現(xiàn)在已經(jīng)會讀幾百字的英語文章，參加考級；從做一些基本的算數(shù)題到復雜、較難的應用題。

俗話說：“梅花香自苦寒來”。有付出就一定會有收獲。但學習不能過度勞累，要學會勞逸結合，在學習2小時的情況下應該休息10--20分鐘，緩解眼力疲勞。

要想成功，光付出努力還不夠，要學會上課認真聽講，思維跟著老師走，活學活用，舉一反三。不能盲目記筆記、抄答案，要理解這道題意思，才能真正記住方法。

在考二中分校前，我參加了一個二中分校的輔導班。學習幾次課后就會進行語、數(shù)、英三課考試，這幾次考試的成績對我成入二中分校有很大的幫助。

在考試那天，我報考了二中和東直門這兩個學校。二中分校是先進行了量化，然后去考了口試。口試主要是讀一篇英語小短文，用英語回答幾個小問題。然后東直門中學卻是三科綜合的考試。也是先讀一篇英語小短文，用英語回答幾個問題，再問你三科哪科課最難？為什么？最后給你出一些奧數(shù)和語文題。

我去東直門中學考完試后，二中分校就給我們打了電話叫我們過去。我頓時欣喜若狂，迫不及待地過去。教導處主任告訴我們，我只能上普通班，開學后再參加數(shù)學實驗班的考試。這條消息猶如傾天霹靂般把我的心情由太陽便成了烏云。經(jīng)過大家的商量，最終還是決定跟二中分校簽約了。

當時，我也暗暗下定決心，在這短短的幾周里努力學習數(shù)學，爭取考上數(shù)學實驗班?，F(xiàn)在我正在參加學而思分班考試的補習班，我相信，有付出就一定有收獲。

第五篇：愉快并收獲著付

愉快并收獲著

-----美術課堂愉快教學小試

摘要：愉快教學，指教師在教學中以愛生的情感為基點，采用學生喜愛的、靈活多樣的教學方式方法，讓學生愉快地學習；在愉快的氛圍中獲得知識、增強能力，成為學習的主人。愉快教學是愉快教育的中心環(huán)節(jié)，善于激發(fā)學生的學習興趣，是實現(xiàn)輕負優(yōu)質的教學質量的重要手段。本文從美術課堂的巧設課前導入、推敲教學思路、注重細節(jié)突破、謹心處理沖突、倡導包容評價這幾個方面提出愉快教學的具體策略。關鍵詞：教學愉快手段策略

課堂教學是實踐素質教育的主渠道，是學生構建知識結構的過程，也是促進學生智力與能力同步發(fā)展的重要途徑。古人云：“教人未見意趣，必不樂學?！币虼耍瑑?yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量的重點應該放在讓學生樂學、善學，主動學習，從而達到有效學習的目的?？涿兰~斯在《大教學論》中提出優(yōu)化教學的三個要求：愉快、徹底、輕松。愉快即“不用鞭笞，無須嚴酷或強迫??實施和接受盡量溫和,輕快，盡量自然” ；徹底即“教學不是虛偽的，而是真實的，不是表面的，而是徹底的”；輕松即“教學與學習不是吃力的，而是輕松的”。“愉快”、“徹底”、“輕松”這三個要求，指明優(yōu)化教學的主要方向---愉快教學。

一、愉快教學的理論依據(jù)

（1）愉快教學的實質

愉快教學，指教師在教學中以愛生的情感為基點，采用學生喜愛的、靈活多樣的教學方式方法，讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識、增強能力，成為學習的主人。愉快教學的最終目標，是使學生從沉重的課業(yè)負擔中解脫出來，變“應試教育”為“素質教育”，讓每一個學生生動活潑地、主動地獲得知識、增長才干，讓學生的素質得到全面的發(fā)展。

（2）愉快教學是符合教育規(guī)律的規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉移。教學也必須要遵照教學的客觀規(guī)律，這樣才能達到預期目標。否則，必將事倍功半，甚至失敗。教育規(guī)律告訴我們，教與學的活動必須尊重學習者身心發(fā)展的水平和特點。當今的中學生好新好奇好動，思維活躍，富有個性，可塑性和自我意識強，自制力較差，注意力不易集中，厭惡訓導式說教，喜歡生動活潑的探討式教學，他們對事物的認識常常是從興趣出發(fā)。愉快教學采用學

生喜聞樂見的形式，寓教于樂，注重激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，正是順應青少年身心發(fā)展的規(guī)律，吸引、啟發(fā)學生，把“要我學”變成“我要學”。愉快教學是符合教育規(guī)律的，也是世界教育改革的趨勢。

（3）愉快教學的良好功效

愉快教學能激發(fā)學生對美術的濃厚興趣，從而使美術教學卓有成效。教育心理學的實驗研究表明：興趣與學習的關系非常密切，滿懷興趣就會全神貫注，變被動吸收為主動進取，不會覺得學習是一件乏味的事，甚至還可以彌補智能的不足。有教授做過這樣的嘗試：將學生分為智能組與興趣組，智能組學生的平均智商為120，而興趣組學生平均智商只有107，這兩組學生都學習國畫，一月后，兩組作品比較，興趣組遠勝于智能組。這個實驗很好地證明：學習是否滿懷興趣，其質量和效果是大不相同的。由此可見，在美術學科實施愉快教學，是很有必要的。

二、愉快教學的具體策略

1、巧設課前導入，激發(fā)學生興趣

課前導入很重要，學生要從課間輕松的氛圍進入到相對緊張的課堂中來，一時不能全身心投入，注意力也未必立刻集中，這時如果教師一進教室程式化地說：“同學們打開書，我們今天來上某某課”諸如此類，學生就會感到相當無趣。再者如果學生因上課前過分的活動而沒有得到應有的休息或處于一種亢奮狀態(tài)，就更不能快速地靜下心來進入良好的學習狀態(tài)。但是如果我們換一種方式：如游戲、講故事、猜謎語、表演、聽音樂等新穎的導入活動，不僅吸引了學生的注意力，而且促使學生產(chǎn)生積極學習的心理狀態(tài)，教學自然水到渠成。

例如：有一回學生剛上過體育課，上課鈴響過一段時間后仍靜不下來，老師當然想讓他們快速靜下來，恰巧那天的課是《大學之門》。于是一拍講臺大聲道：準備,聽口令!---想讀大學的同學，起立！――真的很想讀大學的同學，向左轉！――想上名牌大學的同學，高舉右手！――這位同學請你來說說??在短暫的十幾秒內同學們的心收回來了，注意力集中了，并順利引出課題《大學之門》，為整堂課開啟了節(jié)奏明快的開端。

2、推敲教學思路，引導學生興趣

教學思路貫穿一節(jié)課教學環(huán)節(jié)，它的好壞直接影響學生的學習效果，在課堂教學中，要進行新知識的講授，鞏固練習，總結交流等環(huán)節(jié)，教師需要一個好的教學思路

來激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，解決重點、難點等關鍵性問題，引導學生深入透徹地理解教材。教學思路起到教與學之間穿針引線的作用。

俗話說“話有三說，巧說為妙”，與人交談,要有新意,沒有人愿聽陳詞濫調,“新聲”給人新的感覺,大家愛聽,美術課堂的教學又何嘗不是這樣?同樣的教學內容不同的教學思路，學生接受程度大不同，如：在給學生上《印學話西泠》這節(jié)課時考慮到這個課涉及到很多內容，又是非常傳統(tǒng)的課。如果按部就班地講，一不小心學生就要聽覺疲勞，所以要使用新說法新思路讓學生對學習內容刮目相看，教師從①小東西學問大（印章體積小但卻包含詩書畫印等因素）－－②小東西影響廣（不同階層的人都要用到）――③小東西種類多（私章，公章，書畫印，閑章等）這樣的線索一路展開，再讓學生學習制印方法。學生就覺得有新的看點，產(chǎn)生強烈好奇心，成為學習的興奮劑，課堂教學愉快地徹底地輕松地展開。

3、注重突破細節(jié)，穩(wěn)固學生興趣

美術課堂教學的得失成敗，很大程度上決定于教學中每個細節(jié)的落實，精彩的教學細節(jié)構成了經(jīng)典的教學?！凹毠?jié)決定成敗”所以細節(jié)值得關注。在上《卡通天地》這課時，最重要的知識點就是“三停五眼”五官比例。一開始教師教授學生三停五眼的知識點，說的時候學生好像都理解了，也就沒有做細節(jié)教學，布置練習畫起來的時候，學生茫然了，都考慮不到三停五眼的具體關系，教學效果不理想。后來給另一班級上課時教師在知識點講授后采用了“現(xiàn)場實踐法”讓學生互相測量對方的臉，驗證一下是否真的是三停五眼的比例關系，由原來單一被動地學習，變成主動地學習生動地體驗。這樣一來學生的興趣就被提升起來了，都積極認真地進行測量，有的還作了記錄。兩個班級的作業(yè)進行比較，第二個班學生作品明顯比第一個班出色。

課后做了問卷調查，結果顯示學生都很喜歡類似第二種的上課方式，他們覺得學得輕松，而且記憶深刻，他們覺得美術課是他們的愉快時光，越來越喜歡上美術課了，這也體現(xiàn)了愉快教學的最終目標。

4、謹心處理沖突，延展學生興趣

在教學過程中難免會發(fā)生由調皮學生引發(fā)的課堂小插曲，教師就要經(jīng)常去思考怎樣正確地處理？是嚴厲對待還是用其他方法？怎樣做才事半功倍？既保證教學的愉快又維持課堂的秩序。一個小故事可以給我們啟示：西北風和太陽比賽，誰可以讓路人的大衣脫下來。西北風呼呼地吹，路邊的落葉和砂石飛揚而起而路人緊緊捂住了大

衣，風越是刮得猛烈，路人越是捂得嚴實，西北風沒有成功。太陽展開了和煦的笑臉，釋放出暖暖的陽光，路人感受到了溫暖自動地脫下外套，太陽輕輕松松地贏了。故事很小，卻告訴我們處理事情要講究方法，掌握學生的心理特征及心理需求，放下老師的架子，知已知彼，就會有四量撥千斤的功效。

如：所教班里有個學生從來不帶繪畫工具也不畫畫，就是喜歡搞惡作劇，又是個軟硬不吃的家伙，平時上課就很留意他，生怕他搞出什么花樣來。記得那是一節(jié)國畫課，正當大伙熱火朝天地裁宣紙，調顏料，陸續(xù)地在宣紙上展現(xiàn)出朵朵紅艷艷的梅花，同學們不時發(fā)現(xiàn)驚嘆，他終于出手了，趁人不備用手指沾了顏料在人家作品上狠狠摁了幾個紅手指，一場武力賽眼看著就要開演了，當時真想狠狠批評他、罰站、寫檢討??但轉念之下改變了主意,輕輕提筆在手指印旁加上幾筆，一瞬間污點變成了一朵朵嬌艷的紅梅與同學的梅花相映成趣，這時老師打趣地說：“這幅作品由三位畫家合作，二種繪畫方式,效果當然別具一格！”生氣的笑了，惡作劇的臉紅了。教室里開心的笑聲取代了嚴厲的批評，課堂恢復了正常，在交上來的作業(yè)中還夾有一張用手指印組成的梅花圖??

5、倡導包容評價，提高學生興趣

學生的美術作業(yè)是對美術課堂知識的鞏固與理解，并使知識轉化為技能和技巧，是教學效果的重要體現(xiàn)。教師在批改作業(yè)的過程中，不僅了解學生對課堂知識的掌握情況，而且認識到教學中的成功與存在的問題。因此，認真評價學生作業(yè)也是美術教學工作中一個重要環(huán)節(jié)。然而，在具體評價中教師要有包容心，以此保護學生學習美術的積極性，提高學生學習美術的興趣。

對于學生來說，評價是他們情緒的晴雨表，評語好的神采飛揚，評語差的則一臉沮喪，可見學生有多重視老師對他們作業(yè)的評價，多么希望得到肯定。所以，我們應當認真負責地評價學生的美術作業(yè)。在作業(yè)評價過程中，有幾個方面需要注意:

（1）多鼓勵。學生動手能力、理解接受能力存在差異決定了作業(yè)質量的差別，但不論好壞，都以鼓勵為主旨，盡可能多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給予引導、啟發(fā)，對學生好的表現(xiàn)及時鼓勵和支持，提高學生的自信心和興趣。

（2）多形式。美術作業(yè)大概有三種形式：思考作業(yè)、繪制作業(yè)、手工作業(yè)。對于各種形式應具體對待。評價思考作業(yè)時，學生受知識面和年齡層次的影響，解答問題時能表達出大概意思就可以，要求不要太高。評價繪制作業(yè)時，在存在問題的地方

做記號，或適當修改，這樣比空洞的說教要實際得多。評價手工作業(yè)時，則多表揚做工精細有創(chuàng)意等。

（3）多樣性?！睹佬g課程標準》中指出，“對學生美術作業(yè)應采用多樣的評價方法?！睂W生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是等級或評語。

①等級評價法。一般采用“優(yōu)、良、中、下”四個等級，“優(yōu)”還可以分成“優(yōu)+、優(yōu)、優(yōu)-”，有時畫上幾個小紅旗等符號，以示鼓勵。②評語評價法。指對學生作業(yè)的看法與要求通過文字方式表達出來，這是一種較為理想的評價方法，也是師生交流的又一途徑。對作業(yè)的要求不能太高，盡可能多地發(fā)現(xiàn)作業(yè)中好的方面，多寫一些鼓勵性的評語加以肯定，比如“你畫得線條很優(yōu)美，流暢而準確”用言簡意賅的評語指出作業(yè)中的優(yōu)點。“這塊色彩用得很漂亮，你的色彩感覺真好”，適當放大作品中的優(yōu)點，往往能更好地調動學生繪畫的積極性。對不好的作業(yè)則委婉地指出，或在作業(yè)上幫改一下，并在旁邊注上“你畫得還不錯，在這里改一下是不是更好呢？”學生看到這樣的評價很快就能明白存在的問題，心里也會對老師充滿感激。

如：在《讓世界更美好》的作業(yè)中，一個學生的作品：抽開的一盒火柴，它的影子是著了火的公寓房，是用到了影子聯(lián)想的設計方法，黑白色調。意思是如果不慎用火，小小火柴便會引發(fā)大災。想法很好，可惜主圖太小，色彩不夠醒目。教師采用了多樣評價法，給他打了個 “A－”，而后評語：創(chuàng)意真好！畫大點會更棒，火焰有顏色效果更醒目。教師只是表達一下真實感受，提了一個建議，沒想到他又重新畫了一張，效果自然更勝一籌。

可見，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友。就像一首小詩所說的：

土地寬容了種子，擁有了收獲； 大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，擁有了神采； 人生寬容了遺憾，擁有了未來。

三、愉快教學要避免的誤區(qū)

當然，每一種教學的方式方法，有其優(yōu)點，也有其不足之處。在運用愉快放學時，我們要揚其優(yōu)點，也要避其誤區(qū)，否則會適得其反。

誤區(qū)之一：有的老師認為愉快教學就是輕松教學，一味地降低要求，減輕負擔，甚至不留作業(yè)。我們要清楚，愉快教學不是簡單地減少作業(yè)，沒有負擔，只是不主張

給學生過重負擔，倡導調動學生的積極性，作業(yè)做得多也覺得愉快。反之，如果教師在教學中不能激起學生的學習動機和興趣，那么即使沒有作業(yè)，學生光坐在教室里，心理負擔可能已經(jīng)超重。

誤區(qū)之二：有的老師認為愉快教學就是讓學生在課堂上笑一笑，活躍一下課堂氣氛而已，于是為了“逗笑”而插科打諢，搞形式主義。愉快教學不是簡單的逗笑，不是趕時髦的擺設，更不是脫離教學內容的外部形式，而是引發(fā)學生學習動力的有效手段，與教學內容血肉相連，有如教學的整部機器的傳送帶，歸根結底是為了提高效率。蘇霍姆林斯基說得好：“如果你所追求的只是那種表面的顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學生對腦力勞動的真正熱愛?！?/p>

誤區(qū)之三：有的老師認為愉快教學的課堂上只能喜，不能悲，如：在教授《魯迅》這節(jié)課中，介紹魯迅坎坷生平時春風滿面，笑容可掬，當有人問及為何總笑，還振振有辭地回答：“我這是愉快教學呀！”愉快教學講究情感投入，以引起學生情感的共鳴，但教師應準確把握教學內容的情感基調，恰到好處地表達情感，當喜則喜，該悲則悲。其實，笑是愉悅，哭有時也是愉悅。比如，當你走出影視廳，眼角還掛著為主人公的不幸或壯舉所淌出的淚滴，相信你那一刻一定受到了深深的感染，得到了一種力的鼓舞和真理的啟迪，愉快教學追求的正是這種效果。

總而言之，愉快教學是一種高超的教學藝術，具有良好的教學效果，但也對教師提出了很高的要求。教師必須要有奉獻的品格，強烈的敬業(yè)精神，熱愛黨的教育事業(yè)，在實踐中培養(yǎng)濃厚的教學興趣，精心備課，精心設計教法，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務素質。只有這樣，才能達到愉快教學的理想境界。

參考文獻：

1、郭海霞、唐明敏，《藝術創(chuàng)新教育論叢》，【M】中國文聯(lián)出版社，2005年11月第1版

2、尤升旗，《課堂評價，怎一個“好”字了得》，【J】《人民教育》，2003年第11期

3、王偉，《對美術教學評價語言的思考與探索》，【J】《江蘇教育》，2005年第1期

4、美術新課標

紹興縣湖塘中學顏碧芳***