第一篇：一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)反思

一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)反思

作者：百色市右江區(qū)東筍小學(xué)付月荷

因?yàn)橐荒昙?jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：well begun is halfdone.（良好的開(kāi)端是成功的一半），一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)反思。因此，我始終讓學(xué)生在寬松、莊重、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、表演、競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

這段時(shí)間以來(lái)，我們也按攀登英語(yǔ)的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，雖然之前的一些問(wèn)題解決了，但是又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，比如一個(gè)單元學(xué)習(xí)5天，每一節(jié)課都是通過(guò)光盤(pán)呈現(xiàn)給學(xué)生的，這對(duì)于六、七歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有吸引力，比較感興趣的，我不想因?yàn)槔蠋熆菰餆o(wú)味的課堂教學(xué)將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。我們學(xué)生對(duì)歌曲童謠和動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)比較感興趣，但是在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生反反復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，學(xué)生的興趣就不是很高，這也是我經(jīng)常反思的一個(gè)問(wèn)題，可能是因?yàn)槔蠋煹囊恍┙虒W(xué)方法不夠好，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是需要我反復(fù)探究交流解決的問(wèn)題，爭(zhēng)取很好地把我校的攀登英語(yǔ)做得更好。經(jīng)過(guò)學(xué)校攀登英語(yǔ)組的培訓(xùn)，和親自到班級(jí)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)，攀登英語(yǔ)是快樂(lè)的課堂，是我和孩子們一起攀登英語(yǔ)高峰的奠基石。

起初，我認(rèn)為攀登英語(yǔ)課就是用光碟講課的英語(yǔ)課，老師只是負(fù)責(zé)組織紀(jì)律，或者糾正孩子們的發(fā)音，可是在我對(duì)攀登英語(yǔ)一段時(shí)間的研究、體會(huì)并親自精心準(zhǔn)備并上了攀登英語(yǔ)示范課以后，我才有了新的感悟，原來(lái)攀登英語(yǔ)只是借助借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語(yǔ)環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語(yǔ)教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)反思《一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)反思》。

現(xiàn)在的我在攀登英語(yǔ)課堂上，完全是孩子們學(xué)習(xí)的同伴。在第一個(gè)星期所學(xué)習(xí)的單元“hello，how are you”中，我鼓勵(lì)孩子大膽地走到大家面前用英語(yǔ)介紹自己，并把勇于表現(xiàn)自己，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生組成“小火車(chē)”，“小火車(chē)”在教室里穿行，并詢問(wèn)不同其他學(xué)生的英文名字，老師就像一個(gè)裁判一樣，拿著小印章，等待表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)，起初，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學(xué)生，仍舊無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為英語(yǔ)句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住，怎么表演都不會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。可是，我發(fā)現(xiàn)在“songs and chants“環(huán)節(jié)中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當(dāng)成嚴(yán)厲的老師了，于是，在演唱的過(guò)程中，我學(xué)著課文里動(dòng)物們的動(dòng)作跟著一起說(shuō)唱，孩子們看見(jiàn)我的動(dòng)作，也不由自主地邊唱，邊表演，歌曲結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我的后面有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，是孩子們自發(fā)的到前面參與活動(dòng)了，我感到很開(kāi)心，并且鼓勵(lì)他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內(nèi)容。孩子們也很開(kāi)心，他們的心里似乎已經(jīng)開(kāi)始接受我這個(gè)學(xué)習(xí)上的伙伴了。我們不再有界限，在攀登英語(yǔ)課堂上，我們將會(huì)是和諧的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)搭檔！

我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

因?yàn)閯偨佑|這個(gè)課題，自己本身對(duì)這個(gè)內(nèi)容也存在很多不了解的地方，無(wú)形中就有一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

因?yàn)閯偨佑|這個(gè)課題，自己本身對(duì)這個(gè)內(nèi)容也存在很多不了解的地方，無(wú)形中就有一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使攀登英語(yǔ)這種新型的教學(xué)模式更上一層樓！

第二篇：攀登英語(yǔ)教學(xué)反思

攀登英語(yǔ)教學(xué)反思

作者：北京市大興區(qū)棗園小學(xué) 張宇迪

剛到棗園小學(xué)工作還不到兩個(gè)月，但是來(lái)到這后，我有了一個(gè)意外的任務(wù)——我成為了

一名攀登英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍中成員，這對(duì)于不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，壓力很大，而且有些摸

不到頭緒，經(jīng)過(guò)學(xué)校攀登英語(yǔ)組的培訓(xùn)，和親自到班級(jí)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)，攀登英語(yǔ)是快樂(lè)的課堂，使我和孩子們一起攀登英語(yǔ)高峰的奠基石。

起初，我認(rèn)為攀登英語(yǔ)課就是用光碟講課的英語(yǔ)課，老師只是負(fù)責(zé)組織紀(jì)律，或者糾正

孩子們的發(fā)音，可是在我校攀登英語(yǔ)小組對(duì)我們新教師進(jìn)行培訓(xùn)和聽(tīng)完一節(jié)攀登英語(yǔ)示范課

以后，我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，原來(lái)攀登英語(yǔ)只是借助借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語(yǔ)環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語(yǔ)教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)

計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

現(xiàn)在的我在攀登英語(yǔ)課堂上，完全是孩子們學(xué)習(xí)的同伴。在第一個(gè)星期所學(xué)習(xí)的單元

“Pulling the radish”中，我鼓勵(lì)孩子大膽地站到講臺(tái)前面來(lái)表演拔蘿卜的情景，我就像一個(gè)裁

判一樣，拿著小印章，等待表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)，起初，有兩組孩子們熱情

高漲，可是還有幾組不太自信的學(xué)生，仍舊無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為英語(yǔ)單詞那么多，自己記不住，怎么表演都不會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。可是，我發(fā)現(xiàn)在“songsandchants“環(huán)節(jié)中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當(dāng)成嚴(yán)厲的老師了，于是，在演唱的過(guò)程中，我學(xué)著課文里動(dòng)物們拔蘿卜的動(dòng)作，在講臺(tái)前使勁地拽著講桌下面的一個(gè)球，孩子們看見(jiàn)我使勁地拽，也不由自主地到前面幫助我，而且是邊唱，邊表演，歌曲結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我的后面有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，是孩子們自發(fā)的到前面參與活動(dòng)了，我感到很開(kāi)心，并

且鼓勵(lì)他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內(nèi)容。孩子們也很開(kāi)心，他們的心

里似乎已經(jīng)開(kāi)始接受我這個(gè)學(xué)習(xí)上的伙伴了。為了，驗(yàn)證我的感覺(jué)，第二天剛上課，我把頭

伸進(jìn)班級(jí)里，便揮著手這樣的和他們打招呼：“Goodafternoon my goodfriends!”，他們開(kāi)始有些吃驚，可是集體站起來(lái)后，非常開(kāi)心地向我問(wèn)好。下課后，有同學(xué)

笑著問(wèn)我：“老師，您今天的師生問(wèn)好形式怎么跟前幾天不一樣??？您為什么叫我們good

friends?”我笑了笑回答：“你們不喜歡和我交朋友嗎？不喜歡和我一起學(xué)攀登英語(yǔ)嗎？”孩子

們?cè)僖淮蔚男α耍液荛_(kāi)心，我們不再有界限，在攀登英語(yǔ)課堂上，我們將會(huì)是和諧的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)搭檔！

攀登英語(yǔ)這種新型的教學(xué)模式，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)也給我們的課

堂帶來(lái)了快樂(lè)的、輕松的課堂氣氛，讓師生平等，讓老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，一起

攀登英語(yǔ)高峰！

第三篇：一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

云南省曲靖市羅平縣羅雄鎮(zhèn)以龍明德小學(xué) 楊惠萍

教學(xué)內(nèi)容：

一、Morning Time(晨間學(xué)習(xí))What’s this? It’s a rabbit.What’s this? It’s an elephant.What’s that? It’s a crocodile.What’s that? It’s a butterfly.二、Class Time(課堂學(xué)習(xí))

（一）、Song and Chants(歌曲童謠)Two Little Dickybirds（兩只小小鳥(niǎo)）

Two little dickybirds sitting on a wall.One named Peter, One named Paul.Fly away, Peter, fly away, Paul.Come back, Peter, Come back, Paul.（二）、Everyday English(日常英語(yǔ))Andy: What’s this? Lily: It’s a dog.Andy: What’s that? Lily: It’s a rabbit.(三)、Cartoon English(動(dòng)畫(huà)英語(yǔ))《迪士尼神奇英語(yǔ)》第6課

It’s Delicious(美味佳肴)重點(diǎn)單詞：

饑餓的：hungry 口渴的：thirsty 喝：drink 吃: eat 面包: dread 玉米:corn 蛋糕:cake 牛奶:milk 重點(diǎn)句型：

What’s this? It’s corn/ dread /milk /cake?? 教學(xué)目標(biāo)

1、在各項(xiàng)活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)生了解并正確使用“What’s this/that?”句型詢問(wèn)某物

品名稱并能夠做出恰當(dāng)回答。

3、自由快樂(lè)地哼唱所學(xué)童謠；學(xué)會(huì)幾種常見(jiàn)食物的英語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

①、《晨間學(xué)習(xí)》第一碟VCD ②、《課堂學(xué)習(xí)》第二碟VCD ③、《迪士尼神奇英語(yǔ)》第 碟VCD 英語(yǔ)單詞卡片 hungry thirsty drink eat dread Corn cake milk 教學(xué)基本環(huán)節(jié)時(shí)間安排：

預(yù)熱（Warm-up）5 歌曲童謠(Song and Chants)5分鐘

分鐘 日常英語(yǔ)(Everyday English)15分鐘

動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)(Cartoon English)10分鐘

總結(jié)(Sum---up)5分鐘

教學(xué)難點(diǎn)

孩子們能很好地區(qū)分 “What’s this?” 和 “What’s that?”。并能應(yīng)用到具體的環(huán)境中。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、Warm-up（預(yù)熱）

【情景設(shè)置 教師有意把門(mén)關(guān)上，讓一部分學(xué)生一敲門(mén)的形式

進(jìn)入】

T: Who is knocking at the door? S: I’m…… May I come in? T: Come in, please.S: Thank you.T: Go back to your seat.S: Thank you.T: Class begins!S: Hello!Teacher!T: Hello!Boys and Girls.Are you happy? S: Yes.I’m happy.T: OK.I’m happy.Let’with

s begin our class a nice song today.OK? S: OK!T: Are you ready?

（播放歌曲童謠

《Apple Tree》）

S: Yes.T: One Two Three go.【注：教師可以讓優(yōu)秀的學(xué)生

上臺(tái)表演唱或進(jìn)行小組比賽唱】

T: which group wants to do first? S:比賽

T: which group is the best? S: 學(xué)生自評(píng) 互評(píng)

【教師在這一過(guò)程中，要仔細(xì)觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)做得較好的同

學(xué)、小組要及時(shí)表?yè)P(yáng)。以貼T:星星的形式展現(xiàn)在黑板上。】

二、歌曲童謠(Song and Chants)播放《課堂學(xué)習(xí)》VCD Unit7的歌曲童謠學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。注意：

聽(tīng)熟歌曲，看該歌曲的flash 動(dòng)畫(huà)，教師根據(jù)畫(huà)面和歌詞輔以相應(yīng)的動(dòng)作手勢(shì)，讓學(xué)生了解歌詞大意，明白“fly away(飛走)”和“come back(回來(lái))”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生唱歌時(shí)要配以簡(jiǎn)單動(dòng)作。

T: OK!Let’s sing a song.Two Little Dickybirds（兩只小小鳥(niǎo)）

Two little dickybirds sitting on a wall.One named Peter, One named Paul.Fly away, Peter, fly away, Paul.Come back, Peter, Come back, Paul.T: You are listen carefully watch carefully.A star fou you!Or You are very good.A star fou you!Fou you!Fou you!Fou you!

三、Everyday English（日常用語(yǔ)）

播放《課堂學(xué)習(xí)》VCD Unit7的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。注意：

教師要通過(guò)日常英語(yǔ)錄像、動(dòng)作手勢(shì)等讓學(xué)生明白對(duì)話大意。在學(xué)生能聽(tīng)清說(shuō)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，借助卡片，采用“師生問(wèn)答”、“生生問(wèn)答”、“兩組問(wèn)答”等多種形式反復(fù)練習(xí)對(duì)話。教師要鼓勵(lì)同學(xué)們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。要是學(xué)生掌握得很好，還可以重復(fù)《晨間學(xué)習(xí)》

【Morning Time】的“日常英語(yǔ)替換內(nèi)容” 或者 “節(jié)奏英語(yǔ)”

What’s this? It’s a rabbit.What’s this? It’s an elephant.What’s that? It’s a crocodile.What’s that? It’s a butterfly.T: Les’t watch TV.Everyday English.Andy: What’s this? Lily: It’s a dog.Andy: What’s that? Lily: It’s a rabbit T: Practice the everyday English T: Les’t play a game.T: I ask and you answer.T: Boy ask and Girl answer.T: Xi yangyang ask and Mei yangyang answer.......T: You are listen carefully watch carefully.A star fou you!Or You are very good.A star fou you!Fou you!Fou you!Fou you!Or You’ve made great progreas.A star fou you!Here you are.四、Cartoon English（動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)）

播放：光盤(pán)第6課 第1節(jié)---第4節(jié).卡片出示重點(diǎn)單詞和詞組

NSE:schoolbag pen ruler book pencil PDE: rabbit bread corn cake milk

五、總結(jié)(Sum---up)(1)齊讀

(2)“閃卡”讀

(3)T: pencil S: It’s a pencil.(4)T 拿實(shí)物問(wèn)“What’s this?”

Ss: It’s a __.T 指黑板上的圖片問(wèn)“What’s that?”

Ss: It’s a __.(5)T &S1 示范對(duì)話

薦小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例 What colour is it(3000字)薦薦小學(xué)英全語(yǔ)英

英說(shuō)

語(yǔ)

教課

案

稿

(800

范

字)

文

薦英語(yǔ)教師全英文說(shuō)課稿(精華版)(精選)薦英語(yǔ)教案

第四篇：一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)

一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)

通化縣大川明德學(xué)校

趙妍

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的攀登英語(yǔ)教學(xué)，讓我對(duì)其有了進(jìn)一步的了解，對(duì)攀登的教學(xué)模式能基本上把握住。攀登英語(yǔ)的課堂是非?；钴S的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性相當(dāng)高。而這些的關(guān)鍵是課堂上老師和學(xué)生們的互動(dòng)，且學(xué)生與學(xué)生之間更需要互動(dòng)，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相促進(jìn)。并且在團(tuán)結(jié)合作中共同進(jìn)步，這也強(qiáng)調(diào)了小學(xué)英語(yǔ)的自主互助課堂。

起初，在課堂上，我就按照攀登英語(yǔ)的《教師指南》展開(kāi)教學(xué)，在上課的時(shí)候一步一步地遵循著下來(lái)，老師指導(dǎo)著學(xué)生看光盤(pán)。到了歌曲童謠環(huán)節(jié)，就跟著學(xué)生一起邊打著節(jié)拍，邊大聲地去唱。學(xué)生們都很聽(tīng)話，而且興趣很濃，個(gè)個(gè)表現(xiàn)地都很好。我又對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)及時(shí)地做出了評(píng)價(jià)。我是把全班學(xué)生分成了四大組，大組中又分了幾個(gè)小組，這四個(gè)大組又分別給它起了名字：小熊隊(duì)、小狗隊(duì)、小貓隊(duì)、小兔子隊(duì)。哪個(gè)隊(duì)表現(xiàn)的好，就在歌曲童謠這個(gè)環(huán)節(jié)上加上一顆小紅花，學(xué)生對(duì)這個(gè)小紅花相當(dāng)敏感，個(gè)個(gè)都很積極。他們知道，為了贏取小紅花就得好好表現(xiàn)。學(xué)生自己知道去競(jìng)爭(zhēng)，整堂課下來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)都用這種評(píng)價(jià)方式，比如，課堂上有個(gè)別同學(xué)好的，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一張漂亮的小貼畫(huà)，學(xué)生們對(duì)這個(gè)小貼畫(huà)也是很喜愛(ài)，這樣自然而然的提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

攀登英語(yǔ)的課堂就應(yīng)該是充滿著激情的課堂，使學(xué)生們?cè)诔錆M著濃厚的興趣氛圍中快樂(lè)自主地去學(xué)，只要把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們上課不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象也就隨之消失了。攀登英語(yǔ)的課堂上，歌曲童謠環(huán)節(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)非常的棒。而在其他環(huán)節(jié)，也是有令老師滿意的表現(xiàn)。日常英語(yǔ)環(huán)節(jié)是最為重要的，基于一年級(jí)攀登英語(yǔ)與新標(biāo)準(zhǔn)的整合，課上我就把攀登日常英語(yǔ)與新標(biāo)準(zhǔn)的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，教授給學(xué)生們，每一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，慢慢地對(duì)攀登的日常英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容和新標(biāo)準(zhǔn)上的教材內(nèi)容得到了掌握。針對(duì)此環(huán)節(jié)，也用了一些小游戲，比如在第二個(gè)星期中，所學(xué)單元“What’s your name?”“I’m a boy.”我就鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走到大家面前用英語(yǔ)介紹自己，然后讓班上的每位同學(xué)先介紹自己，再詢問(wèn)下一個(gè)同學(xué)，這樣一個(gè)接一個(gè)地走“S”形，組成了班里的“小火車(chē)”，“小火車(chē)”在教室里穿行，使學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，我就像一個(gè)裁判一樣，拿著小貼畫(huà)，等他們表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)那些不敢張口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，就予以鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)真的去模仿、去學(xué)習(xí)。后來(lái)的日常英語(yǔ)環(huán)節(jié)，會(huì)讓他們小組合作，積極大膽地上講臺(tái)表演(Perform）,學(xué)生們的模仿與學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，有的學(xué)生的合作表演的惟妙惟肖?？梢钥闯?，學(xué)生們對(duì)這種形式的學(xué)習(xí)很容易接受而且個(gè)個(gè)都充滿著激情、興趣去參與。

課上，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很濃，積極勇敢地去展示自己，得到老師的肯定與鼓勵(lì)，對(duì)一些東西也很好奇，想去了解，想去嘗試，求知欲很強(qiáng)烈。課下，孩子們校園里見(jiàn)到老師就熱情可愛(ài)的打招呼：“Good morning, teacher!”，“Hello!Teacher!”。放學(xué)時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)跟老師說(shuō)再見(jiàn)，“Goodbye, teacher!”，“See you!”，當(dāng)聽(tīng)到這些時(shí)，心里猶然生出一種欣慰，覺(jué)得這些孩子們很是讓人喜歡。學(xué)英語(yǔ)，就是要把它說(shuō)出來(lái)，在日常生活中脫口而出，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。

在以后的攀登英語(yǔ)教學(xué)中，更要不斷地去探索，不斷地去總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。攀登英語(yǔ)這種新型的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，同時(shí)也給我們的課堂帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)和精彩，還有輕松的課堂氣氛，讓老師和學(xué)生融為一體，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，一起攀登英語(yǔ)的高峰！

2011——2012學(xué)第二學(xué)期 一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

通化縣大川明德學(xué)校

趙妍

一、認(rèn)識(shí)教材，了解學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生初學(xué)攀登英語(yǔ)，按照教學(xué)目標(biāo)要求，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行初步簡(jiǎn)單的交流，逐漸養(yǎng)成敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣。

今年我任教一年級(jí)兩個(gè)班的攀登英語(yǔ)，一年一班25人，一年二班21人，學(xué)生初步接觸攀登英語(yǔ)，剛開(kāi)始比較陌生，但是由于攀登英語(yǔ)的課程設(shè)置有歌曲、游戲、動(dòng)畫(huà)，正好符合這個(gè)階段兒童愛(ài)唱、愛(ài)玩、愛(ài)模仿的年齡特征，所以學(xué)生們的興趣很高，課堂表現(xiàn)也非常積極，漸漸適應(yīng)了攀登英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式，也積累了一定的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。由于評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，學(xué)生的小組合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也得到了培養(yǎng)，他們會(huì)為了自己的小組或個(gè)人多得獎(jiǎng)勵(lì)，而遵守課堂常規(guī)，大膽自信地表現(xiàn)。

二、因材施教，掌握難度

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，1班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而2班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)，我也采取了不同的策略。開(kāi)展各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們討論合作，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，總體來(lái)看，兩個(gè)班的成績(jī)基本上持平。

三、調(diào)動(dòng)氣氛，參與鼓勵(lì) 在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生一部分不愿意起來(lái)發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò)；另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小。針對(duì)這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式。

同時(shí)，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

四、加強(qiáng)鞏固，分批對(duì)待

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都及時(shí)抽時(shí)間給他們聽(tīng)寫(xiě)，并認(rèn)真批改。有時(shí)候，課文里出現(xiàn)的精彩實(shí)用的句子，我也要求學(xué)生背下來(lái)。按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度安排，我把每班分成5個(gè)組，兩個(gè)班分別以水果、動(dòng)物為組名，讓成績(jī)相對(duì)比較好同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。

而對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一開(kāi)始我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生，后來(lái)我感覺(jué)這樣不符合實(shí)際。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開(kāi)始抵制，其實(shí)到最后什么也沒(méi)有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開(kāi)，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。

在課堂教學(xué)之余，我還積極參加教研活動(dòng)，參與我們英語(yǔ)組內(nèi)的備課和說(shuō)課，并且上公開(kāi)課。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效的提高了自己對(duì)教材的理解。

在這一年的教學(xué)工作中，感覺(jué)自己尚存在很多的缺點(diǎn)：對(duì)教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望以后能多向其他兄弟學(xué)校的老師前輩學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。

一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)

通化縣大川明德學(xué)校

趙妍

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的攀登英語(yǔ)教學(xué)，讓我對(duì)其有了進(jìn)一步的了解，對(duì)攀登的教學(xué)模式能基本上把握住。攀登英語(yǔ)的課堂是非常活躍的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性相當(dāng)高。而這些的關(guān)鍵是課堂上老師和學(xué)生們的互動(dòng)，且學(xué)生與學(xué)生之間更需要互動(dòng)，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相促進(jìn)。并且在團(tuán)結(jié)合作中共同進(jìn)步，這也強(qiáng)調(diào)了小學(xué)英語(yǔ)的自主互助課堂。

為了讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境下學(xué)英語(yǔ)，開(kāi)學(xué)第一、二周，我親自動(dòng)手裝璜教試內(nèi)外墻，放《晨間英語(yǔ)》光盤(pán)和迪尼斯光盤(pán)，讓學(xué)生能看見(jiàn)英語(yǔ)聽(tīng)到英語(yǔ)。

預(yù)學(xué)習(xí)階段，我給每個(gè)學(xué)生起英文名；把全班學(xué)生分成了六個(gè)大組，這六個(gè)大組分別給它起了英文名字：dog rabbite tiger monkey

cat duck。還制作頭飾，上課時(shí)給組長(zhǎng)戴在頭上，激勵(lì)組長(zhǎng)起帶頭作用。但正式上課第一周，課堂上有點(diǎn)亂，尤其是小組活動(dòng)時(shí)，把握不住課堂紀(jì)律。于是我慢慢琢磨，在課堂上實(shí)踐，又經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的實(shí)踐，終于有了好轉(zhuǎn)。

攀登英語(yǔ)的課堂就應(yīng)該是充滿著激情的課堂，使學(xué)生們?cè)诔錆M著濃厚的興趣氛圍中快樂(lè)自主地去學(xué)，只要把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們上課不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象也就隨之消失了。攀登英語(yǔ)的課堂上，歌曲童謠環(huán)節(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)非常的棒。學(xué)唱歌謠時(shí)，有些歌詞較難，我就先領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)跟唱，學(xué)生學(xué)會(huì)后，組織學(xué)生邊做動(dòng)作便唱，讓學(xué)生享受到學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。而在其他環(huán)節(jié)，也是有令我滿意的地方，日常英語(yǔ)環(huán)節(jié)是最為重要的，基于一年級(jí)攀登英語(yǔ)與新標(biāo)準(zhǔn)的整合，課上我就把攀登日常英語(yǔ)與新標(biāo)準(zhǔn)的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，教授給學(xué)生們，每一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，慢慢地對(duì)攀登的日常英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容和新標(biāo)準(zhǔn)上的教材內(nèi)容得到了掌握。針對(duì)此環(huán)節(jié)，也用了一些小游戲。

課上，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很濃，積極勇敢地去展示自己，得到老師的肯定與鼓勵(lì)，對(duì)一些東西也很好奇，想去了解，想去嘗試，求知欲很強(qiáng)烈。課下，孩子們校園里見(jiàn)到我就熱情可愛(ài)的打招呼：“Good morning, Miss Ye.Hello!Miss Ye 放學(xué)時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)跟老師說(shuō)再見(jiàn)，“Goodbye, Miss Ye!”，“See you!”，當(dāng)聽(tīng)到這些時(shí)，心里猶然生出一種欣慰，覺(jué)得這些孩子們很是讓人喜歡。學(xué)英語(yǔ)，就是要把它說(shuō)出來(lái)，在日常生活中脫口而出，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。

在攀登英語(yǔ)教學(xué)中，我不斷地去探索，不斷地去總結(jié)，經(jīng)常和同事交流，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。攀登英語(yǔ)這種新型的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，同時(shí)也給我們的課堂帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)和精彩，還有輕松的課堂氣氛，讓我和學(xué)生融為一體，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，一起攀登英語(yǔ)的高峰！

2012——2013學(xué)第一學(xué)期 二年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

通化縣大川明德學(xué)校

趙妍

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的攀登英語(yǔ)教學(xué)工作又一個(gè)學(xué)期了，一學(xué)期來(lái)工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)，我也在迅速地成長(zhǎng)著。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù)?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的攀登英語(yǔ)教學(xué)工作做如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力

1、“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的攀登英語(yǔ)教師用書(shū)，嚴(yán)格按照教師用書(shū)上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真按排每一個(gè)攀登英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間到圖書(shū)室閱讀和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的攀登英語(yǔ)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

2、力求讓我的攀登英語(yǔ)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式。為提高攀登英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我在教學(xué)中經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與他們共同討論教材，共同研究教法，積極和同組老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、聽(tīng)取一些有經(jīng)驗(yàn)老師的課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、科研促教，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

1、結(jié)合學(xué)校的工作計(jì)劃和要求，積極參加校公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課比賽。

2、積極參加教研活動(dòng)，不斷充實(shí)自己和提高自己的教學(xué)能力。除了參加本校的教研活動(dòng)外，還積極參加教育局組織的教研活動(dòng)等教學(xué)研究活動(dòng)，從中吸收經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

3、在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，組織研究上好教研課。

三、具體教學(xué)工作：

1、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。

2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

四、改進(jìn)與發(fā)展努力方向。

回首過(guò)去，腳踏實(shí)地，一學(xué)期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。

1、學(xué)習(xí)是我們的本錢(qián)，走群眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我?guī)煛??；ハ鄬W(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向別科組、別的老師學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短；

2、不拘一格，使用多種教學(xué)手段，上課形式多樣生動(dòng)；并落實(shí)在平時(shí)教學(xué)中。讓學(xué)生成為獲益者。生動(dòng)活潑的教學(xué)程序下能落實(shí)教學(xué)基本技能目標(biāo)。力求全面提高。是每個(gè)老師的發(fā)展方向；

3、深入開(kāi)展高效課堂的研究，實(shí)施互助合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)效率。

4、教研方面，本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真研讀了一些攀登教學(xué)方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好了自己的攀登英語(yǔ)教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果。

2012——2013學(xué)第一學(xué)期 二年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

通化縣大川明德學(xué)校

趙妍

一、學(xué)生情況分析：

二年級(jí)共有兩個(gè)教學(xué)班，二年一班25人，二年二班21人，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)攀登英語(yǔ)的課堂安排已經(jīng)熟悉，并已具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力。但由于個(gè)體差異，有的學(xué)生對(duì)日常用語(yǔ)的發(fā)音聽(tīng)不清楚，掌握知識(shí)的較慢，還有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。所以在本學(xué)期應(yīng)面向全體學(xué)生，注重多層次個(gè)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、自主能動(dòng)性，做好家校協(xié)同工作，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

二、教材分析本冊(cè)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

日常英語(yǔ)（Everyday English）、歌曲童謠（Songs and Chants）.攀登閱讀(Pandeng Reading)，三個(gè)部分。另外還有晨間故事和睡前故事，對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)和拓展、（一）日常英語(yǔ)：日常用語(yǔ)共12段對(duì)話，每段對(duì)話中有1~2個(gè)核心句型和一些重點(diǎn)單詞。要求學(xué)生能聽(tīng)、能說(shuō)、能應(yīng)用

（二）歌曲童謠：共16首，其中歌曲12首，童謠4首。

（三）攀登閱讀共12段節(jié)奏英語(yǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力特別設(shè)計(jì)。

（四）晨間故事：包括8個(gè)情景劇，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

2、使學(xué)生在聽(tīng)清所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行準(zhǔn)確的模范，能夠用英語(yǔ)就日常話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，發(fā)展初步的認(rèn)讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、遵循的原則：

1、“No Chinese”原則

教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通盡量用英語(yǔ)，使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中。

2、容錯(cuò)原則

教師要適度寬容學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要生硬的批評(píng)、指責(zé)或糾正、3、互動(dòng)性原則

攀登英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)措施：

1、采用多種形式：如個(gè)人評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)，交流和展示，引起學(xué)生的注意。

2、采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣

3、組織學(xué)生認(rèn)真安排，準(zhǔn)備Mini-show活動(dòng)，向所有家長(zhǎng)、來(lái)賓展示，使學(xué)生有一種成就感

4、家?；?dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生的學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)做具體交流。

攀登英語(yǔ)教學(xué)隨筆

通化縣大川明德學(xué)校

趙妍

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的方法和途徑也是多各多樣的。經(jīng)過(guò)不斷的探索，我總結(jié)也以下幾個(gè)途徑：

一、重視課前熱身活動(dòng)。

小學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，他們對(duì)已學(xué)知識(shí)的遺忘性是比較重的，在課前熱身的時(shí)候，教師應(yīng)該帶著學(xué)生有目的的自由討論教學(xué)過(guò)程中可能用到的舊知識(shí)，為稍后的新授內(nèi)容作鋪墊，打好基石?？梢赃\(yùn)用兒歌，同桌對(duì)話，組織游戲，多媒體課件等多種形式。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中，盡可能的運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，少用或不用漢語(yǔ)，嘗試通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

三、要求學(xué)生在公共場(chǎng)合嘗試使用英語(yǔ)交際。

鼓勵(lì)學(xué)生在公共場(chǎng)合，如學(xué)校，家庭，課堂教學(xué)中，使用英語(yǔ)。如進(jìn)門(mén)可用May I

come in?老師禮貌的回答：Come in please.鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際，做到鐵嘴、鐵心、鐵面皮。

四、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演

英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言，必須在一定的環(huán)境之中學(xué)習(xí)，課堂表演就是給孩子一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，擺脫死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常叫學(xué)生表演，效果很好。

五、積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著

總之，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子們從一竅不通到初步入門(mén)，從最初對(duì)英語(yǔ)的間接興趣，到產(chǎn)生濃厚我要學(xué)、我愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的直接興趣。始終保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來(lái)學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語(yǔ)言以及游戲、比賽等鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。讓孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣之花常在。從而更好地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

第五篇：攀登英語(yǔ)教學(xué)反思

攀登英語(yǔ)教學(xué)反思

篇一：攀登英語(yǔ)>教學(xué)反思

攀登英語(yǔ)已經(jīng)伴隨我們有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。剛剛接觸攀登英語(yǔ)時(shí)，我感覺(jué)壓力很大，課堂上No chinese原則也是讓我困惑不解，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的一年級(jí)小孩子怎么盡可能多的用英語(yǔ)和他們進(jìn)行交流呢？盡管教學(xué)前也經(jīng)過(guò)了一些指導(dǎo)，但還是無(wú)法完全領(lǐng)悟其中的理念。

一年級(jí)攀登英語(yǔ)的核心目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，使學(xué)生發(fā)展聽(tīng)英語(yǔ)的意識(shí)，并積極進(jìn)行模仿，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。初上課堂時(shí)，真是那種手足無(wú)措、特別緊張的感覺(jué)，學(xué)生一不明白我的意思，我就不知道怎么辦了。接下來(lái)我不斷研究、思考、詢問(wèn)本街道有經(jīng)驗(yàn)的王秋蘭、劉耀琴等老師，慢慢地，我逐漸適應(yīng)這種教學(xué)方式，下面我想談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)想法。

第一，攀登>英語(yǔ)教學(xué)的基本點(diǎn)是要努力做好學(xué)生的知心朋友，建立互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生一視同仁，多>傾聽(tīng)他們的心聲，對(duì)后進(jìn)生更付出更多的愛(ài)心與耐心，善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這對(duì)于克服學(xué)生自卑、恐懼等心理有重要作用。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，難免出現(xiàn)下列問(wèn)題，如方法欠佳，遇到一些>挫折，心理素質(zhì)差，信心不足的可能，因此而掉隊(duì)。關(guān)注到這類情況后，我會(huì)盡力關(guān)注并鼓勵(lì)他們，課后也會(huì)寫(xiě)上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，如，“Be glad to see your progress！”“Do your best！”并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行翻譯；對(duì)懶散下來(lái)的學(xué)生我寫(xiě)道“Come on！”。希望學(xué)生感受到老師的關(guān)注與期望，這樣對(duì)他們克服自己的心理恐懼，起到了重要的推動(dòng)作用。

第二，多元地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。在課上，我努力運(yùn)用多種課堂教學(xué)形式，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小組競(jìng)賽評(píng)比，并進(jìn)行適當(dāng)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)孩子，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的信心，才能使他們相信自己有能力掌握英語(yǔ)學(xué)科，看到成功的希望。小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，既促進(jìn)小組間的合作，也有激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)從聽(tīng)說(shuō)演等幾個(gè)方面進(jìn)行，這種評(píng)價(jià)更科學(xué)、更明確。例如：我在教學(xué)歌曲童謠環(huán)節(jié)時(shí)，“Watch and Listen”，要求學(xué)生認(rèn)真看，安靜、仔細(xì)地聽(tīng)，當(dāng)我在巡視時(shí)，有的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我就會(huì)教育同組的學(xué)生會(huì)用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作輕輕地告訴他，學(xué)生就會(huì)抬起頭來(lái)坐好。這比老師直接去糾正、批評(píng)效果要好得多?！癓isten and Repeat”，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，大膽積極地重復(fù)。每次課上我總要強(qiáng)調(diào)好幾次“Louder please”，但學(xué)生的積極性還是調(diào)動(dòng)不起來(lái)。后來(lái)我采用了小組評(píng)價(jià)的方式，沒(méi)想到一年級(jí)的學(xué)生也很注重組內(nèi)榮譽(yù)，每個(gè)同學(xué)都放開(kāi)了聲音，大聲的跟讀，似乎組與組之間在進(jìn)行著比賽，給表現(xiàn)好的組畫(huà)一顆小星星，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量?！癙erform”要求學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣地展示。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們都爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)展示，課堂秩序又開(kāi)始亂了，我示意他們坐好，讓他們坐好等候。我說(shuō)：“apple group上來(lái)展示，因?yàn)樗麄兘M做得都非常好，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的?！边@時(shí)哪個(gè)組做的比較好我就在黑板上給他們組添一顆小星星，其他組也知道應(yīng)該怎么做了。

第三，調(diào)控課堂，全面提高。一年級(jí)的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：好動(dòng)，上課注意力分散、離開(kāi)座位玩鬧，不能遵守課堂規(guī)范。課堂控制不好，就無(wú)法上一節(jié)完整的課。首先，教師地調(diào)控要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，切合學(xué)生的認(rèn)知水平。防止對(duì)學(xué)生活動(dòng)控制過(guò)于嚴(yán)，使學(xué)生失去主動(dòng)性和獨(dú)立性。其次，教師的調(diào)控要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，正確認(rèn)識(shí)理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，把調(diào)控與學(xué)習(xí)記錄的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，也能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師也能比較順利地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們共同>收獲了許多，也從中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。當(dāng)然，在攀登的教學(xué)中，我也存有疑惑。孩子在學(xué)習(xí)中很多單詞、句子讀不準(zhǔn)；課堂上不能完全做到No chinese原則；在攀登英語(yǔ)活動(dòng)中過(guò)程中，家庭教育是不容忽視的，但有些家庭的重視程度不夠，導(dǎo)致了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中有些環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要鞏固學(xué)校所學(xué)內(nèi)容。這一項(xiàng)在這一學(xué)期中進(jìn)行的不是很理想，學(xué)生的記錄冊(cè)上的家庭學(xué)習(xí)記錄幾乎從來(lái)沒(méi)有填涂過(guò)。我們?cè)?jīng)咨詢過(guò)幾位家長(zhǎng)，借口幾乎是不謀而合“我們不懂英語(yǔ)”，其實(shí)這只是借口。攀登英語(yǔ)采用的是傻瓜式教材，只要在電腦或電視VCD上播放即可，家長(zhǎng)只起監(jiān)督、伴隨學(xué)習(xí)作用，根本不需要有高深的英語(yǔ)知識(shí)。攀登英語(yǔ)要求家長(zhǎng)的具體做法就是每天三個(gè)“一”：提醒一次，檢查一次，鼓勵(lì)一次。因此，很多方面還需要我們?nèi)ゲ粩嗝?，使之更加完善，更具特色。通過(guò)這段時(shí)間的攀登英語(yǔ)教學(xué)，我明白了，老師要上好每一節(jié)課，就要付出雙倍甚至是更多的努力，這樣才能在課上順利組織好課堂教學(xué)，同時(shí)也能夠讓孩子感受到，老師也在和他們一起學(xué)習(xí)，一起努力，一起進(jìn)步，切切實(shí)實(shí)成為孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

攀登英語(yǔ)這種新型的教學(xué)模式，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)也給我們的課堂帶來(lái)了快樂(lè)的、輕松的課堂氣氛。老師要上好每一節(jié)課，就要付出雙倍甚至多倍的努力，這樣才能組織好課堂教學(xué)，同時(shí)讓孩子們感受到，老師在和他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步！

篇二：攀登英語(yǔ)教學(xué)反思

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)的攀登英語(yǔ)課教師，繼續(xù)走攀登路，做攀登人。經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的摸索，我感覺(jué)這學(xué)期的教學(xué)比上學(xué)期要輕松、愉快多了，學(xué)生也學(xué)得更有活力了。同時(shí)，我感覺(jué)在參加攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，攀登也讓我的工作生活更充實(shí)，使我與其他老師的關(guān)系更緊密了，也讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的>幸福感。尤其是上個(gè)月攀登英語(yǔ)項(xiàng)目組的實(shí)驗(yàn)老師來(lái)我校進(jìn)行>經(jīng)驗(yàn)交流后，攀登李老師介紹的攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)理念和在攀登英語(yǔ)教學(xué)中的一些具體做法，深深的觸動(dòng)了我，使我在攀登英語(yǔ)的教學(xué)中受益匪淺。

但是在教學(xué)中我還是有一點(diǎn)困惑，可能我的困惑也是其他老師所困惑的。項(xiàng)目組的李老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)教師不要用自己的發(fā)音來(lái)糾正孩子的發(fā)音，可是在教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到孩子發(fā)音出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，學(xué)生可能意識(shí)不到自己發(fā)錯(cuò)了音，但作為教師的我就忍不住想幫孩子糾正發(fā)音，或者是將錄音多放幾遍。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)如果孩子發(fā)音不準(zhǔn)，他們?cè)谡故镜臅r(shí)候就很困難，不知如何張嘴來(lái)說(shuō)，展示的興趣也就小了，上來(lái)展示的同學(xué)有些也是小聲的糊弄過(guò)去就算了。但是如果學(xué)生已掌握發(fā)音，他們的興趣就特高，而且爭(zhēng)著上來(lái)展示，叫不到的同學(xué)還感覺(jué)很遺憾呢。遇到發(fā)音這種情況時(shí)，我真是有些束手無(wú)策。

篇三：攀登英語(yǔ)教學(xué)反思

時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼，我教任攀登英語(yǔ)已經(jīng)整整一年了，可以說(shuō)學(xué)習(xí)攀登對(duì)于低端孩子來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的。他們?cè)谡f(shuō)唱演中成長(zhǎng)與進(jìn)步。這一年來(lái)，我不僅看到了孩子的成長(zhǎng)，也看到了自己從一無(wú)所知到現(xiàn)在的進(jìn)步。

在周五的攀登課中，由于時(shí)間很急迫，我就按照平時(shí)的樣子去上了，很普通的常規(guī)課，沒(méi)有磨過(guò)。但是孩子形成的常規(guī)就在那里，這些不是一兩天就能磨好的。一年前我在2班上課，我感到很頭疼，我甚至害怕去那上公開(kāi)課。用大家的話說(shuō)是孩子太有個(gè)性太活躍了。我甚至還因?yàn)榘嗌弦粋€(gè)孩子挨過(guò)批。但是一年過(guò)去了，我很欣慰，經(jīng)過(guò)>班主任的配合，孩子的努力，我的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的二班，90%的孩子除了能完成教學(xué)上要求的任務(wù)，還背誦難度非常大的攀登小>故事，這個(gè)學(xué)期共有八個(gè)。他們自信的背給家長(zhǎng)，老師聽(tīng)，驕傲的在課堂前10分鐘展示，大膽的在“校園十分秀展示”。

2班由原來(lái)我覺(jué)得非常頭疼的班變成了一個(gè)有組織，有紀(jì)律，課堂常規(guī)進(jìn)步非常大的班級(jí)。他們也是一群非常聰明的孩子。

至于1班紀(jì)律常規(guī)還是要加強(qiáng)訓(xùn)練，還有家長(zhǎng)對(duì)家庭作業(yè)的配合程度，我的落實(shí)檢查。三班呢，常規(guī)一直非常好，但是缺乏的創(chuàng)新，所以在這點(diǎn)還是要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維。

上完了2班的攀登公開(kāi)課，組內(nèi)的戰(zhàn)友們給了我很好的 建議，同事我也發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，一直在著手和努力去做。孩子的指讀和開(kāi)口的習(xí)慣非常好，課堂常規(guī)很好，小老師也是花了很多時(shí)間精力去培養(yǎng)的。注重新舊知識(shí)的串聯(lián)。但是后面攀登閱讀可以替換的更好創(chuàng)新更有創(chuàng)意。這點(diǎn)我是課堂忘記了，其實(shí)我有設(shè)計(jì)到，所以還是準(zhǔn)備不充分，以致課堂短路了——哎！——下次要記得。有些孩子是喊英語(yǔ)了，要多加引導(dǎo)和糾正過(guò)來(lái)！還有最好把圖案貼在黑板上，這樣孩子能一直記得哪里加的分最多，哪里加的分少，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題然后糾正。

總之，我發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步了，我也很開(kāi)心，自己也覺(jué)得付出有了收獲！以后再接再厲！永不放棄！