第一篇：攀登英語教案反思

攀登英語Level1級A Unit 1 輸入課教學設計及反思

一、教學內容（teacher contents）

攀登英語Level 一級A Unit 1 1.songs and chants boys and girls I am a boy and you are a girl Do you want to be my friend? I am a girl and you are a boy Yes,I want to be your friend La ??la??la??

Yes,I will always be your friend 2.Everyday English(日常英語)How are you ? Fine ,thank you See you See you

二、學習目標（teaching aims）1,知識目標（knowledge aims）

能夠快樂地演唱本單元所學歌曲，并通過所學的日常英語能正確使用How are you ? Fine ,thank you來進行互相問好。2.能力目標

A.夠模仿說唱本單元所學的童謠 B.了解并能使用How are you ? Fine ,thank you進行靈活提問和回答。3.情感目標（emotional aims）

讓孩子們輕松快樂地唱，說，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，通過小組活動培養(yǎng)學生互助關心的美德。

三、教學重點（teaching important ponit）

掌握并能運用句子：How are you ? Fine ,thank you See you See you

四、教學難點（teaching important point）

兩人間能利用句子進行交換問好

五、教學用具

DVD機 《課堂學習》VCD 《迪士尼英語》VCD

六、教學步驟（teaching proceduces）

1,預熱（warming up）(五分鐘)A.歌曲（boys and girls）進行拍手跟唱 B．進行自我介紹

2.歌曲童謠（songs and chants）(五分鐘)Unit1 boys and girls(1)(2)(3)watch and listen(播放1遍)listen and repeat(播放2遍)follow(播放2遍)3，日常英語（Every English）(5分鐘)（1）常英語對話

A.watch and listen(播放2遍)B.listen and repeat(播放2遍)C.follow(播放2遍)（2）日常英語操練

教師拿出句子卡片，教讀，開火車輪讀 T:Please read after me Ss:????

先請幾個學生和教師進行師生對話，再請幾個學生進行對話展示。T: How are you ? Fine ,thank you See you See you 4.Disney 英語（10分鐘）

播放《迪士尼神奇英語》VCD第1課第1節(jié)到第2節(jié)（組織學生觀看迪士尼動畫英語，鼓勵學生們跟著大嘴巴跟讀句子或回答問題）5.總結（sum up）(五分鐘)A．count the starts together(評出小組一、二、三名)B．ask the student to color their books(學生填涂課堂學習卡)C．homework

反思

攀登英語的教學模式是以擺脫聾啞式英語，提高學生的口語水平為核心目標，讓英語成為實際的交際工具，全面提高學生的英語水平。本節(jié)課力圖實現這一目標，為此作出了相應的努力。

在課堂內容的安排上，嚴格按照攀登英語所擬定的教學方略進行實施。堅持以人為本，促進學生、教師和家長的整體發(fā)展與提高為原則，力圖注重對兒童內在學習興趣、學習策略、自信心、自主學習、合作能力和英語思維的培養(yǎng)，盡力嘗試解決英語學習中的“啞巴英語”問題。內容采用的是攀登英語中的課程有關于面向兒童生活的學習內容，比較適合兒童年齡特點的學習內容，同時配合運用多媒體的這一教學設備，為學生提供豐富、標準的英語學習資源，嘗試充分挖掘兒童英語學習中內隱學習、伴隨學習的積極、長效作用。

此節(jié)課不足的地方有很多，需要努力的地方也更多。

雖然用的是多媒體手段為兒童創(chuàng)設侵潤式英語學習環(huán)境，但是教學用具還是不夠完備。每個小組的圖標并沒能形成實物，不便于學生熟悉他們的小組名，小組獎勵欄的圖標，學生并沒有完全明白意思，也沒有形成實物，阻礙學生對課程教學步驟的感知，吸引學生的注意力不夠。

課堂教學記錄有點混亂，還沒有培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，堅持不了“no chinese”原則，時不時需要中文來講解、說明課堂規(guī)則，以致時間把握不好，整個教學流程沒有完整走下來，只進行到了Everyday English的教學，教學目標只是達成了一部分。

激勵性評價雖然也在做，但是激勵性的習慣英語學生還沒有學會聽和讀，整個課堂夠活躍但落實到具體的達成目標，是很少達到的。因時間掌控不好，沒有實現學生學習記錄冊的填涂，有點有頭無尾。

實踐后，發(fā)現需要改進的工作實在太多，希望自己在一步步的實踐中，耐心地改進，爭取能喝孩子們一同攀登英語！

第二篇：攀登英語教學反思

攀登英語教學反思

作者：北京市大興區(qū)棗園小學 張宇迪

剛到棗園小學工作還不到兩個月，但是來到這后，我有了一個意外的任務——我成為了

一名攀登英語教學隊伍中成員，這對于不是英語專業(yè)畢業(yè)的我來說，壓力很大，而且有些摸

不到頭緒，經過學校攀登英語組的培訓，和親自到班級實踐后，我發(fā)現，攀登英語是快樂的課堂，使我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石。

起初，我認為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負責組織紀律，或者糾正

孩子們的發(fā)音，可是在我校攀登英語小組對我們新教師進行培訓和聽完一節(jié)攀登英語示范課

以后，我意識到自己的錯誤了，原來攀登英語只是借助借助多媒體為兒童創(chuàng)設真實、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語教師的組織作用，創(chuàng)設新型的師生關系模式，設

計符合兒童心理特點和語言習得規(guī)律的學習活動。

現在的我在攀登英語課堂上，完全是孩子們學習的同伴。在第一個星期所學習的單元

“Pulling the radish”中，我鼓勵孩子大膽地站到講臺前面來表演拔蘿卜的情景，我就像一個裁

判一樣，拿著小印章，等待表演結束后，給表現好的孩子以獎勵，起初，有兩組孩子們熱情

高漲，可是還有幾組不太自信的學生，仍舊無動于衷，認為英語單詞那么多，自己記不住，怎么表演都不會得到獎勵?？墒牵野l(fā)現在“songsandchants“環(huán)節(jié)中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當成嚴厲的老師了，于是，在演唱的過程中，我學著課文里動物們拔蘿卜的動作，在講臺前使勁地拽著講桌下面的一個球，孩子們看見我使勁地拽，也不由自主地到前面幫助我，而且是邊唱，邊表演，歌曲結束后，我發(fā)現我的后面有一個長長的隊伍，是孩子們自發(fā)的到前面參與活動了，我感到很開心，并

且鼓勵他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內容。孩子們也很開心，他們的心

里似乎已經開始接受我這個學習上的伙伴了。為了，驗證我的感覺，第二天剛上課，我把頭

伸進班級里，便揮著手這樣的和他們打招呼：“Goodafternoon my goodfriends!”，他們開始有些吃驚，可是集體站起來后，非常開心地向我問好。下課后，有同學

笑著問我：“老師，您今天的師生問好形式怎么跟前幾天不一樣?。磕鸀槭裁唇形覀僩ood

friends?”我笑了笑回答：“你們不喜歡和我交朋友嗎？不喜歡和我一起學攀登英語嗎？”孩子

們再一次的笑了，而且很開心，我們不再有界限，在攀登英語課堂上，我們將會是和諧的、快樂的學習搭檔！

攀登英語這種新型的教學模式，大大的提高了學生學習英語的熱情，同時也給我們的課

堂帶來了快樂的、輕松的課堂氣氛，讓師生平等，讓老師和學生共同學習、共同成長，一起

攀登英語高峰！

第三篇：英語教案反思

三年 級 Unit 4 Time Part A

上店小學

曾兵

一．教學目標（1）語言知識目標

1．學習單詞eleven和twelve，初步運用early，late，o'clock, home，story，sorry等單詞。2．學習句子：It's five o'clock.3．學唱歌曲：What’s the Time in London? 4．功能：整點時間的表達法。（2）語言技能目標

1．能說、會認讀數字one至twelve。2．能根據鐘面準確描述整點時間。（3）情感態(tài)度目標

幫助學生養(yǎng)成守時的好習慣。（4）文化意識

樂于接觸異國文化，了解英美國家有關時間的不同表達法及相關文化。二． 教學重點

1．學習單詞eleven和twelve，初步運用early，late，o'clock, home，story，sorry等單詞。2．學習句子：It's five o'clock.3．學習字母o在重讀閉音節(jié)中的讀音。三．教學難點

1．能說、會認讀數字one至twelve。

2．能根據鐘面準確描述整點時間。四．教學準備 1．字母和單詞卡片。2．卡通紙板鐘。3．錄音機或教學光盤。五．教學過程 Step l Warming up 1．師生互致問候。

2．欣賞歌曲：What’s the Time in London?

Step 2 Revision 1．復習數字one至ten。

(1)全班一起從one數到ten，再從ten倒數到one。請幾位同 學單獨數數，比比誰數得快。(2)游戲——報數接力我最快。

游戲規(guī)則：每組按“開火車”的方式報數。學生A說“one”，學生B說“three...”（只報單數），說到“nine”時，下一個再接 回“one”。也可以只報雙數，如：two，four，six?隨著速度的加 快，游戲更具挑戰(zhàn)性。

2．教師播放各類鐘表視頻，問學生：“What can you see?”告 訴學生鐘表可以告訴我們時間。3．揭示并板書課題：Unit 4 Time Part A' Step 3 Presentation

（一）單詞和詞組教學

1．教授單詞：o'clock。

一陣鬧鐘響過后，教師指著紙板鐘自問自答： “What，s the time? It's...o'clock.”出示單詞卡片o'clock，教學單詞o'clock。

2．教授詞組：...o'clock。

教師將鐘面撥到6點，自問自答：“What's the time? Six o'clock” 再將鐘面撥到8點，說：“What's the time? Eight o'clock“繼續(xù)撥動 鐘面，請學生根據鐘面回答。如： 教師問：What's the time? 學生A答：Ten o'clock.3．教授單詞：eleven和twelve。

教師撥動鐘面至11點，自問自答： “What's the time? It's eleven o'clock.”教師出示單詞卡 片eleven，教學單詞eleven。教師用同樣方法教學twelve。

（二）句型教學

1．教授句型：It's...o'clock.(1)教師再次撥動鐘面至5點，說：“Look It's five o'clock”板書句子，邊板書邊示范讀，然后請個別學生帶讀。

(2)游戲——整點報時。

游戲規(guī)則：教師出示卡通紙板鐘面，撥動鐘面，學生用最快的 速度報出整點時間，速度最快并能準確報時的學生可獲得加分。

（三）課文教學

1．教授句子：It's early.Let's play.教師出示紙板鐘，將鐘面撥到四點半，說：“School is over.Look.What's the time? It's four thirty.What does Julia say?”

教師讓學生翻開課本第23頁，播放課文錄音或教學光盤，引出句 子“It’s early.Let's play.”的教學

2．學習詞組：go home。教師將鐘面撥到5點，問：“Now, what’s the time7”學生回 答問題后，教師再問：“It's five o'clock．Are they going home?” 教師出示go home卡片，教學go home 3．學習詞組：story book和story books 教師問：Are they going home? 請學生帶著這個問題再次聽課文錄音或觀看教學光盤，引出 story book的教學。教師出示一本故事書，教學story book，再出 示若干本故事書，引導學生說出story books 4．教學句子：You're late.教師將鐘面撥至6點，說：“Oh，It’s six o’clock.Julia is at home now．教師繼續(xù)問： What does mom say?引導學生根據 課文內容回答問題，引出句子“You’re late.”

5．再播放課文錄音二到三遍，采用全班學生跟讀、個別學生 或小組跟讀的形式學習對話內容。

6．分角色表演對話。

7．鞏固練習。

(1)完成課本第24頁的Look and say.(2)游戲——猜猜看。游戲規(guī)則：學生以小組為單位進行比賽．比一比誰猜時間猜得 準。教師將卡通紙板鐘背對著學生，然后由教師或學生提問： "What’s the time?”學生每猜一次即可為所在小組贏得一分，得 分最多的小組即為優(yōu)勝組。

(3)學唱歌曲：What’s the Time in London? Step 4 Homework 1．聽錄音，熟讀本課內容 2．完成《活動手冊》． 3．制作一個紙板鐘,和家人用所學句子圍繞時間展開問答。

《三年級 Unit 4 Time Part A》教學反思

這節(jié)課的內容是閩教版小學英語第四冊Unit 4 Time Part A。本節(jié)課的教學目標是1.能聽,說,認讀主要單詞:clock, o’clock, time，eleven,twelve。2.能聽說讀句型:What’s the time? It’s five o’clock.等。教學重、難點能聽說讀句子What’s the time? It’s ten o’clock.以及掌握時間英文表達方式的規(guī)律。為了在課堂上為學生營造一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際。因此本堂課的教學思路的設計我結合了小學英語課程標準的要求。課堂教學以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終?；谛W英語“指導——自主學習”這一理念，我在課堂上激發(fā)學生主動參與，發(fā)揮主觀能動性，使用實物、游戲等方式，營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識學以致用，將學習與生活緊密聯系起來。我鼓勵他們在游戲、活動競賽中大膽展示自我，讓所學的知識得到升華，把所學知識轉變成為真實交際的能力，為學生提供自主學習和直接交流的機會，充分表現和自我發(fā)展的空間，并尊重每一位學生積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性，引導學生在學習過程中進行自我評價，并根據需要調整學習目標和策略，使學生認識自我，樹立信心。實踐表明，和諧、民主的氛圍有利于解放學生思想，使學生思維活躍，從而敢想、敢說、敢做、樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。面向全體學生，發(fā)揮學生主體作用，才能跟上新教材所蘊涵的新理念。

第四篇：一年級攀登英語教學反思

一年級攀登英語教學反思

作者：百色市右江區(qū)東筍小學付月荷

因為一年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is halfdone.（良好的開端是成功的一半），一年級攀登英語教學反思。因此，我始終讓學生在寬松、莊重、和諧的學習氛圍中進行語言的學習、表演、競爭和相互評價，為真正體現“學生是學習的主人，”這一教學現象而努力。

這段時間以來，我們也按攀登英語的模式來進行教學，雖然之前的一些問題解決了，但是又出現了一些新的問題，比如一個單元學習5天，每一節(jié)課都是通過光盤呈現給學生的，這對于六、七歲的學生來說是有吸引力，比較感興趣的，我不想因為老師枯燥無味的課堂教學將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。我們學生對歌曲童謠和動畫英語環(huán)節(jié)學習比較感興趣，但是在日常英語學習環(huán)節(jié)，我覺得學生反反復復學習同樣內容，學生的興趣就不是很高，這也是我經常反思的一個問題，可能是因為老師的一些教學方法不夠好，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，這是需要我反復探究交流解決的問題，爭取很好地把我校的攀登英語做得更好。經過學校攀登英語組的培訓，和親自到班級實踐后，我發(fā)現，攀登英語是快樂的課堂，是我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石。

起初，我認為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負責組織紀律，或者糾正孩子們的發(fā)音，可是在我對攀登英語一段時間的研究、體會并親自精心準備并上了攀登英語示范課以后，我才有了新的感悟，原來攀登英語只是借助借助多媒體為兒童創(chuàng)設真實、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語教師的組織作用，創(chuàng)設新型的師生關系模式，設計符合兒童心理特點和語言習得規(guī)律的學習活動，教學反思《一年級攀登英語教學反思》。

現在的我在攀登英語課堂上，完全是孩子們學習的同伴。在第一個星期所學習的單元“hello，how are you”中，我鼓勵孩子大膽地走到大家面前用英語介紹自己，并把勇于表現自己，樂于開口說英語的學生組成“小火車”，“小火車”在教室里穿行，并詢問不同其他學生的英文名字，老師就像一個裁判一樣，拿著小印章，等待表演結束后，給表現好的孩子以獎勵，起初，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學生，仍舊無動于衷，認為英語句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住，怎么表演都不會得到獎勵?？墒?，我發(fā)現在“songs and chants“環(huán)節(jié)中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當成嚴厲的老師了，于是，在演唱的過程中，我學著課文里動物們的動作跟著一起說唱，孩子們看見我的動作，也不由自主地邊唱，邊表演，歌曲結束后，我發(fā)現我的后面有一個長長的隊伍，是孩子們自發(fā)的到前面參與活動了，我感到很開心，并且鼓勵他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內容。孩子們也很開心，他們的心里似乎已經開始接受我這個學習上的伙伴了。我們不再有界限，在攀登英語課堂上，我們將會是和諧的、快樂的學習搭檔！

我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。

因為剛接觸這個課題，自己本身對這個內容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結、創(chuàng)新和反思，才會使我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。

因為剛接觸這個課題，自己本身對這個內容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結、創(chuàng)新和反思，才會使攀登英語這種新型的教學模式更上一層樓！

第五篇：攀登英語教學反思

攀登英語教學反思

篇一：攀登英語>教學反思

攀登英語已經伴隨我們有一個學期的時間了。剛剛接觸攀登英語時，我感覺壓力很大，課堂上No chinese原則也是讓我困惑不解，對于剛接觸英語的一年級小孩子怎么盡可能多的用英語和他們進行交流呢？盡管教學前也經過了一些指導，但還是無法完全領悟其中的理念。

一年級攀登英語的核心目標是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和自信心，使學生發(fā)展聽英語的意識，并積極進行模仿，培養(yǎng)學生初步的英語口語能力，促使學生養(yǎng)成愛說英語、敢說英語的習慣。初上課堂時，真是那種手足無措、特別緊張的感覺，學生一不明白我的意思，我就不知道怎么辦了。接下來我不斷研究、思考、詢問本街道有經驗的王秋蘭、劉耀琴等老師，慢慢地，我逐漸適應這種教學方式，下面我想談談自己的一些教學想法。

第一，攀登>英語教學的基本點是要努力做好學生的知心朋友，建立互尊互愛的師生關系。對學生一視同仁，多>傾聽他們的心聲，對后進生更付出更多的愛心與耐心，善于發(fā)現他們學習的閃光點，并及時表揚、鼓勵，這對于克服學生自卑、恐懼等心理有重要作用。一些學生在學習英語過程中，難免出現下列問題，如方法欠佳，遇到一些>挫折，心理素質差，信心不足的可能，因此而掉隊。關注到這類情況后，我會盡力關注并鼓勵他們，課后也會寫上簡短的評語，如，“Be glad to see your progress！”“Do your best！”并及時對他們進行翻譯；對懶散下來的學生我寫道“Come on！”。希望學生感受到老師的關注與期望，這樣對他們克服自己的心理恐懼，起到了重要的推動作用。

第二，多元地評價，促進學生學習英語的自信。在課上，我努力運用多種課堂教學形式，盡可能地提高學生的學習興趣。利用小組競賽評比，并進行適當及時的獎勵，以此來鼓勵孩子，提高他們的學習興趣。這樣，培養(yǎng)了學生的信心，才能使他們相信自己有能力掌握英語學科，看到成功的希望。小組評價與個人評價相結合，既促進小組間的合作，也有激勵競爭，充分調動了學生的積極性。評價從聽說演等幾個方面進行，這種評價更科學、更明確。例如：我在教學歌曲童謠環(huán)節(jié)時，“Watch and Listen”，要求學生認真看，安靜、仔細地聽，當我在巡視時，有的學生上課不注意聽講，我就會教育同組的學生會用一個眼神、一個動作輕輕地告訴他，學生就會抬起頭來坐好。這比老師直接去糾正、批評效果要好得多。“Listen and Repeat”，讓學生仔細聽，大膽積極地重復。每次課上我總要強調好幾次“Louder please”，但學生的積極性還是調動不起來。后來我采用了小組評價的方式，沒想到一年級的學生也很注重組內榮譽，每個同學都放開了聲音，大聲的跟讀，似乎組與組之間在進行著比賽，給表現好的組畫一顆小星星，既調動了學生學習的興趣，又提高了教學質量。“Perform”要求學生積極主動、形式多樣地展示。這個時候學生們都爭先恐后的上臺展示，課堂秩序又開始亂了，我示意他們坐好，讓他們坐好等候。我說：“apple group上來展示，因為他們組做得都非常好，沒有一個說話的。”這時哪個組做的比較好我就在黑板上給他們組添一顆小星星，其他組也知道應該怎么做了。

第三，調控課堂，全面提高。一年級的學生有一個共同的特點：好動，上課注意力分散、離開座位玩鬧，不能遵守課堂規(guī)范。課堂控制不好，就無法上一節(jié)完整的課。首先，教師地調控要符合學生的認識規(guī)律，抓住學生的心理特點，切合學生的認知水平。防止對學生活動控制過于嚴，使學生失去主動性和獨立性。其次，教師的調控要有效調動學生的積極性，促使其發(fā)揮主觀能動性，正確認識理解每一個知識點，養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，把調控與學習記錄的評價結合起來，也能使學生自覺、主動地學習，老師也能比較順利地完成教學任務。

總之，經過一學期的學習，我們共同>收獲了許多，也從中發(fā)現了許多問題。當然，在攀登的教學中，我也存有疑惑。孩子在學習中很多單詞、句子讀不準；課堂上不能完全做到No chinese原則；在攀登英語活動中過程中，家庭教育是不容忽視的，但有些家庭的重視程度不夠，導致了孩子們在學習中有些環(huán)節(jié)相對薄弱。家庭學習活動，主要鞏固學校所學內容。這一項在這一學期中進行的不是很理想，學生的記錄冊上的家庭學習記錄幾乎從來沒有填涂過。我們曾經咨詢過幾位家長，借口幾乎是不謀而合“我們不懂英語”，其實這只是借口。攀登英語采用的是傻瓜式教材，只要在電腦或電視VCD上播放即可，家長只起監(jiān)督、伴隨學習作用，根本不需要有高深的英語知識。攀登英語要求家長的具體做法就是每天三個“一”：提醒一次，檢查一次，鼓勵一次。因此，很多方面還需要我們去不斷摸索，使之更加完善，更具特色。通過這段時間的攀登英語教學，我明白了，老師要上好每一節(jié)課，就要付出雙倍甚至是更多的努力，這樣才能在課上順利組織好課堂教學，同時也能夠讓孩子感受到，老師也在和他們一起學習，一起努力，一起進步，切切實實成為孩子們英語學習的樂園。

攀登英語這種新型的教學模式，大大的提高了學生學習英語的熱情，同時也給我們的課堂帶來了快樂的、輕松的課堂氣氛。老師要上好每一節(jié)課，就要付出雙倍甚至多倍的努力，這樣才能組織好課堂教學，同時讓孩子們感受到，老師在和他們一起學習，一起進步！

篇二：攀登英語教學反思

本學期我繼續(xù)擔任一年級的攀登英語課教師，繼續(xù)走攀登路，做攀登人。經過上一個學期的摸索，我感覺這學期的教學比上學期要輕松、愉快多了，學生也學得更有活力了。同時，我感覺在參加攀登英語實驗的過程中，攀登也讓我的工作生活更充實，使我與其他老師的關系更緊密了，也讓我產生了強烈的>幸福感。尤其是上個月攀登英語項目組的實驗老師來我校進行>經驗交流后，攀登李老師介紹的攀登英語實驗的先進理念和在攀登英語教學中的一些具體做法，深深的觸動了我，使我在攀登英語的教學中受益匪淺。

但是在教學中我還是有一點困惑，可能我的困惑也是其他老師所困惑的。項目組的李老師曾經說過教師不要用自己的發(fā)音來糾正孩子的發(fā)音，可是在教學中時常會遇到孩子發(fā)音出現明顯的錯誤，學生可能意識不到自己發(fā)錯了音，但作為教師的我就忍不住想幫孩子糾正發(fā)音，或者是將錄音多放幾遍。因為我發(fā)現如果孩子發(fā)音不準，他們在展示的時候就很困難，不知如何張嘴來說，展示的興趣也就小了，上來展示的同學有些也是小聲的糊弄過去就算了。但是如果學生已掌握發(fā)音，他們的興趣就特高，而且爭著上來展示，叫不到的同學還感覺很遺憾呢。遇到發(fā)音這種情況時，我真是有些束手無策。

篇三：攀登英語教學反思

時間飛快，轉眼，我教任攀登英語已經整整一年了，可以說學習攀登對于低端孩子來說是快樂的。他們在說唱演中成長與進步。這一年來，我不僅看到了孩子的成長，也看到了自己從一無所知到現在的進步。

在周五的攀登課中，由于時間很急迫，我就按照平時的樣子去上了，很普通的常規(guī)課，沒有磨過。但是孩子形成的常規(guī)就在那里，這些不是一兩天就能磨好的。一年前我在2班上課，我感到很頭疼，我甚至害怕去那上公開課。用大家的話說是孩子太有個性太活躍了。我甚至還因為班上一個孩子挨過批。但是一年過去了，我很欣慰，經過>班主任的配合，孩子的努力，我的引導?，F在的二班，90%的孩子除了能完成教學上要求的任務，還背誦難度非常大的攀登小>故事，這個學期共有八個。他們自信的背給家長，老師聽，驕傲的在課堂前10分鐘展示，大膽的在“校園十分秀展示”。

2班由原來我覺得非常頭疼的班變成了一個有組織，有紀律，課堂常規(guī)進步非常大的班級。他們也是一群非常聰明的孩子。

至于1班紀律常規(guī)還是要加強訓練，還有家長對家庭作業(yè)的配合程度，我的落實檢查。三班呢，常規(guī)一直非常好，但是缺乏的創(chuàng)新，所以在這點還是要多加引導和鼓勵孩子發(fā)散思維。

上完了2班的攀登公開課，組內的戰(zhàn)友們給了我很好的 建議，同事我也發(fā)現了自己的問題，一直在著手和努力去做。孩子的指讀和開口的習慣非常好，課堂常規(guī)很好，小老師也是花了很多時間精力去培養(yǎng)的。注重新舊知識的串聯。但是后面攀登閱讀可以替換的更好創(chuàng)新更有創(chuàng)意。這點我是課堂忘記了，其實我有設計到，所以還是準備不充分，以致課堂短路了——哎！——下次要記得。有些孩子是喊英語了，要多加引導和糾正過來！還有最好把圖案貼在黑板上，這樣孩子能一直記得哪里加的分最多，哪里加的分少，以便及時發(fā)現自身的問題然后糾正。

總之，我發(fā)現孩子進步了，我也很開心，自己也覺得付出有了收獲！以后再接再厲！永不放棄！