第一篇：讓夢想之花在現(xiàn)實中綻放

讓夢想之花在現(xiàn)實中綻放

周紅柳

課間無意中經(jīng)過一間教室，看到黑板報上有一棵五顏六色的蘋果樹，上面掛滿了孩子們的許愿瓶，其中一個孩子寫道：“我的夢想是成為童話里的王子。”我不禁心頭一震。

聽到“夢想”這個詞，一種既熟悉又陌生的感覺涌上心頭，心底思緒萬千，一幅幅過往的畫面一一閃過，終于定格在那個激情澎湃、朝氣蓬勃的年代，曾經(jīng)的活力四射，曾經(jīng)的熱血沸騰，曾經(jīng)的豪言壯語，恍然如夢，卻依然在我心靈最深處。

還記得小學課堂上老師提問：“你的夢想是什么？”雖然沒有想成為王子的小孩子的那份天真和爛漫，我的夢想?yún)s樸實而真誠：我想成為一名教師，一名帶領孩子走向知識海洋的領路人。到了中學時，英語是我們的必修課，可學校里卻沒有一位正規(guī)的英語教師，我們的英語用現(xiàn)在的話來說就是啞巴英語，只會做題，不會說話，當時我就想，長大后我要學英語，我要當英語教師，我要讓我的學生知道，英語不只是一門學科，更是一門語言。是的，這就是我最初的夢想，也是我最終的選擇。大學時我毫不猶豫地選擇了師范，選擇了英語專業(yè)。畢業(yè)后，受省教育廳的選派，我來到了蘄春縣馬畈中學資教，開始了我的教學生涯。我那時就在想，是我實現(xiàn)我的夢想的時候了。

然而，現(xiàn)實并不等于夢想。一位作家曾經(jīng)說過：“生命，從來都需要經(jīng)歷酸甜苦辣的磨礪，沒有經(jīng)歷過酸甜苦辣的生命，就如同是一杯白開水，雖然也能止渴，但卻毫無味道，這樣的生命也就缺少了應有的意義。”在三年的資教生涯中，我慢慢懂得了，現(xiàn)實并不是我們

想象的那樣美好，那樣簡單。夢想在現(xiàn)實的世界里，需要我們踮起腳尖、用力付出才能夠得著。但是歷練終究讓我收獲著點點成功的喜悅，我在奉獻、耕耘、服務的同時，也在一點點靠近的我的夢想。

依然清晰地記得我剛踏進馬畈中學校門口的時候，眼前的景象讓我著實像被潑了一頭冷水。當時正值暑假，陳舊的房屋由于長時間沒人居住，顯得更加破敗，操場上長滿了厚厚的雜草。那確實是一個偏遠、貧窮的地方。盡管心里早有準備，真正身臨其境還是有很大的落差。但是，與這些相反，當?shù)氐男ｎI導對我們資教生非常重視，給予了我莫大的關懷和無微不至的照顧，生活中、工作上他們都盡可能地為我們提供方便，使我倍感溫暖。我心里也暗暗下定決心，要在這個貧窮的小山溝里闖出我的一片天地，實現(xiàn)我的夢想。

一開始學校安排我?guī)吣昙墐蓚€班的英語和一個班的班主任，雖然在大學的時候曾經(jīng)有過教學方面的培訓，比如說課、試講和教育實習，但真正到了學校，面對那么多形形色色、不同性格、不同基礎的學生，以前所學的完全不夠用。除了上課，更多的就是班級管理，后進生、調皮的學生很多，我?guī)缀趺刻於际墙钇Ａ?。緊接著學校就開展了各年級的教研活動，英語組安排我第一個上公開課，那堂課從導入到結束漏洞百出，導入花的時間過長，教學重點不突出，教學氛圍太緊張，總的來說，那是一堂相當不成功的課。那一次對我來說是一次不小的打擊，究竟該怎樣組織課堂教學，該怎樣備好一節(jié)英語課，我覺得很迷茫，也第一次有了挫敗的感覺，覺得夢想過于簡單，現(xiàn)實卻困難重重。

從那以后，我開始努力學習。我相信，自己缺乏的不是知識，而是實際經(jīng)驗。因此在教學上，我經(jīng)常向教研組其他老師請教并積極聽所有英語老師的課，學習他們的經(jīng)驗。為備好一節(jié)課，我通常會花費幾個小時的時間，不僅在備課本上寫好教案，還特地寫好每節(jié)課的上課提綱。就這樣，我摸爬滾打走過了我教學生涯的第一學年。

轉眼間，我在教學路上已走過了快四個年頭了。如今的我，站在講臺上已不再緊張臉紅了，課堂氣氛已不再死氣沉沉的了，學生們也能大膽發(fā)言了，一口流利的英語讓我無比的欣慰。我想，我的夢想終于在現(xiàn)實中找到了方向。我的選擇，我從不后悔！

第二篇：讓青春之花在戰(zhàn)斗中綻放

讓青春之花在戰(zhàn)斗中綻放

——分局新民警夏季會戰(zhàn)掠影

5月15日，隨著最后一批59名新招錄民警完成牧馬山培訓，來到了武侯巡警大隊，總共76名新民警迅速充實到了相應的崗位。盡管絕大多數(shù)新民警都是80年代的獨生子女，剛走出校門第一次踏上工作崗位，但是新民警們斗志昂揚、服從命令，虛心向老同志學習請教，主動工作，通過一點一滴的努力，新民警們迅速適應了各自的工作，利用各自專長，在警察崗位上展現(xiàn)了自己的青春風采，并通過戰(zhàn)斗中的淬煉，使自己變得剛毅而勇敢。

阻擊戰(zhàn)——奮力抗擊甲型H1N1流感

甲型H1N1流感病毒正在世界范圍肆虐，可能普通人在日常生活中并沒有切身的感受。只是當看到每天媒體上不斷上揚的數(shù)字才會勾起一些憂慮。但是分局的新民警，為了保護廣大群眾的身體健康和安全，不使甲型H1N1流感在人群中傳播，以英勇無畏的精神和戰(zhàn)勝一切艱難險阻的氣概參加了一場阻擊甲型H1N1流感的戰(zhàn)斗，用智慧、勇氣和對人民群眾的高度責任心譜寫了一曲動人的青春樂章。

6月7日，我區(qū)金花鎮(zhèn)“如家酒店”隔離了十幾名甲型H1N1流感患者的密切接觸者。當時勤務較多，警力十分有限，巡警大隊安排了一名老同志帶了三名新民警陳超華、江天、梁毅執(zhí)行此次艱巨的任務。3位新民警毅然接受任務，來到“如家酒店”，開始了這次特殊的執(zhí)勤任務。被隔離的群眾說，他們很煩躁，受不了這樣被隔離的日子。但是我們的新民警何嘗不是更辛苦。被隔離的人們在賓館房間里至少有舒適的床鋪、可口的飯菜，保證了他們的生活需求；無聊的時候還可以看電視、上網(wǎng)打發(fā)時間，除了不能出去，盡可能讓他們過得舒心。而我們的新民警呢？白天，被隔離的群眾會相互串門，民警就不厭其煩地向隔離群眾解釋，串門可能會造成相互的傳染。晚上，房外空蕩蕩的走廊上，徹夜陪伴他們的只有自己孤寂的影子，但他們不敢有絲毫的大意，哪怕一丁點的疏忽都有可能造成嚴重的后果。他們都還只是二十出頭的年輕人，他們不僅要克服自己的孤獨煩躁，還要安撫被隔離群眾的異常情緒，24小時片刻都不敢松懈。每四小時一輪班，條件相當艱苦。吃是送來的簡單的礦泉水泡面、交班之后只能在狹小的臨時值班室合衣休息一會兒。但他們毫無怨言，困了就洗一把冷水臉，強打精神繼續(xù)堅守。面對被隔離群眾的焦躁不安，他們耐心地勸說，熱情的服務，竭盡所能幫助他們解決生活上的困難，讓他們能安心待在隔離區(qū)。就這樣，他們陪伴著被隔離的人們，夜以繼日、衣不解帶的在隔離區(qū)度過了整整一周醫(yī)學隔離期。

然而天有不測風云。6月12日，四川大學的一次學術交流會上，一名外籍華人被確診感染了甲型H1N1流感，并且病人接觸的人很多，這些人都統(tǒng)一被安排在“科華苑賓館”進行隔離觀察。這一次被隔離的人相當多，其中還有一些外國人，由于語言上存在交流困難，執(zhí)勤難度非常大。這個時候，剛剛從金花返回的三名新民警得知這個消息，放棄休假，主動請纓：“希望大隊領導批準我們參加這次執(zhí)勤任務。我們對這個有經(jīng)驗了，況且我們三個英語都還可以?！本瓦@樣，三位新民警又開始了連軸轉?！翱迫A苑賓館”六樓，陳超華已經(jīng)一天一夜未合眼，但他依然強打精神，堅守在自己的崗位上。時針指向凌晨一點了，這時一位外國客人試圖走出去，陳超華攔住了他?！癐 need some wine.” “You stay here,I can help you.”一次又一次，通過簡單的語言和手勢的交流，他盡力地為外國客人解決生活上的困難，讓外國客人安心地呆在房間里，嚴格地執(zhí)行著自己的職責。

從6月7日起直到6月19日，最后一位密切接觸者解除隔離，整整兩周的時間，共有12名新民警參與了此次特殊的任務。他們的熱情服務贏得了被隔離的群眾交口稱贊，圓滿的完成了此次任務。

遭遇戰(zhàn)——該出手時就出手

巡邏、捕現(xiàn)、處置多種突發(fā)事件，這是新民警的必修課。隨著一次又一次遭遇戰(zhàn)的歷練，新民警成長得更加成熟、更加勇敢。

吳兵，二中隊新民警，高高瘦瘦的身材，怎么看也是斯斯文文的學生樣，但做起事來就是干練、麻利。2009年5月27日上午10時許，當他與搭檔在機投街上巡邏時，忽然聽到路邊呼叫聲，循聲望去，只見一位治保隊員正追趕一輛摩托車。原來有人搶摩托！吳兵與搭檔立即加速，很快便追上了摩托車。但兩名嫌疑人丟下摩托車就倉皇逃跑。吳兵毫不遲疑，迅速打開車門以百米沖刺的速度追趕嫌疑人?？拷右扇藭r，吳兵一個前撲將一名嫌疑人撲倒在地，將此人制服。旁邊響起了群眾熱烈的鼓掌聲和歡呼聲。

6月18日15時許，新民警李陽與“師傅”杜朝宇一如既往地在火車南站轄區(qū)巡邏，突然電臺里傳來了警情：“03，03，桐梓林東路三號錦繡花園有一男子精神失常，往樓下扔東西，請前往處置”。李陽、杜朝宇迅速到達現(xiàn)場，只見一樓房的二樓陽臺上，一中年男子一手拿著剪刀，一手拿著一個插著吸管的玻璃瓶，正胡亂揮舞著。樓下滿地的玻璃碎片、砸碎的花盆瓦片，現(xiàn)場一片狼藉，還有眾多圍觀的小區(qū)居民。根據(jù)經(jīng)驗，他們知道，這名男子很可能是吸毒過量造成精神混亂、亢奮。他們一邊迅速的驅散圍觀的人群，一邊對男子進行勸說。該男子逐漸安靜下來，承認自己吸毒，并同意民警進入他的家。民警杜朝宇在該男子臥室找到了一個裝著類似新型毒品的玻璃瓶和一包類似毒品的白色粉末。就在這個時候，該男子突然情緒再次失控，猛扇自己耳光，又向民警杜朝宇猛扇耳光，并再次沖到陽臺上撿起碎碗片亂舞。兩位民警考慮到樓下群眾的安全和該男子自身的安全，果斷決定將該男子控制。但是由于對方吸毒過量，思維混亂，精神處于失常，情緒也高度亢奮，在控制該男子的過程中，杜朝宇頭部左前額和右手被碎片劃傷，新民警李陽左手大拇指也被劃了一條大口子，血流不止。但他們顧不得包扎傷口，而是馬上將情況通報隊上。他們一直堅持等到將該男子移交隨后趕來支援的刑警，才捂著傷口到華西附二院去治療。

陣地戰(zhàn)——精彩演出的幕后英雄

最近一段時間，在武侯轄區(qū)內舉辦的大型活動特別多。為了保證活動的安全有序，分局新民警也積極參與了大型活動的安保任務?；顒舆M行得如火如荼，但參加執(zhí)勤任務的新民警如“釘子”一樣釘在自己的崗位上，堅守自己的陣地，以嚴格的紀律、優(yōu)良的作風展現(xiàn)了自己良好的素質。江懿，突擊中隊新民警，大學學的是工商管理，一個似乎和警察這個職業(yè)沒有多大關系的專業(yè)，但他時常說：“工作不光靠專業(yè)，更要靠心態(tài)”。生活中他很幽默風趣，因為剛剛離開校園，有時候還調皮的像個大孩子，但是一工作起來他卻是相當敬業(yè)的。6月1日，是孩子們的節(jié)日，這天晚上在四川省體育館上演“猴王”魔幻劇。江懿的崗位在東樓廂，他的任務就是不要小孩靠近護欄，避免小孩跳上跳下受傷。觀眾進場時，他不厭其煩地向每一位家長叮囑：“要看管好自己的小孩，坐第一排注意不要讓小孩爬護欄，很危險的?！卑殡S著動聽的音樂，節(jié)目開演了。盡管他背對舞臺面對觀眾，但耳旁不時傳來一陣陣雀躍的歡呼聲和熱烈的鼓掌聲，江懿知道演出一定精彩極了。好幾次，他都禁不住想回頭去看上一眼。但一想到自己的職責，他忍住了。整場演出他始終堅守崗位，背對舞臺站得筆直，全神貫注盯著觀眾席，時刻密切觀察著看臺上小朋友的一舉一動。突然，有4個小朋友往護欄跑來，想要翻過護欄到舞臺上去近距離觀看。見到這么危險的舉動，江懿馬上攔住他們，關心地問：“小朋友，要注意安全哦，你們的媽媽呢？”“我們媽媽都在門口，我們自己來看，看完了接我們。”“你們還挺勇敢哦，坐在叔叔身邊，別亂跑”。正說著，那邊有一個小朋友又跳下座位，江懿又趕緊跑過去……演出獲得了空前成功，散場時人們還在津津有味地談論著演出的各種精彩瞬間。但是直到節(jié)目結束，江懿也不知道舞臺上到底演的是什么，他“隆重”的兒童節(jié)變成了最“繁忙”的兒童節(jié)。

短短的一個月時間里，我們的新民警已經(jīng)參加了“縱貫線”演唱會、“小丑嘉年華”、“非物質文化遺產節(jié)”、“2009草蜢忘我演唱會”、“第六屆勁歌王全球華人樂壇頒獎典禮”等多次安保執(zhí)勤工作。每次執(zhí)勤，往往都是合家團聚的節(jié)假日；每次執(zhí)勤歸來，往往都是夜深人靜的凌晨了。但是參戰(zhàn)的新民警們任勞任怨、堅守崗位、文明執(zhí)法，圓滿完成了各項安保工作任務。

人們常說青春是激揚的、是絢麗的、是多彩的。而我們分局的新民警則是在戰(zhàn)斗中用辛勤和汗水澆灌自己的青春之花，用青春的金線編織美麗的歲月花環(huán)。

第三篇：讓生命之花在安全中綻放

讓生命之花在安全中綻放

——觀《安全伴我成長》有感

光山縣春暉中學八

（三）班 呂鼎君

生命是戲，一旦拉開序幕就得直面觀眾。生命不是戲，一旦失敗便不能再重來。生命沒有彩排，只需安全作后臺。

——題記

隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于一些人的安全意識淡薄，在車水馬龍的馬路上，上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命喪生于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那觸目驚心的場景時，你能不感到痛心疾首嗎？

在我們的生活中，應如何去化解上述這些危險呢？《安全伴我成長》這部影片給了我最好的答案。

人們常說：“事物都有兩面性”?！盎稹迸c“電”自然也不例外。它們在給我們帶來便利的同時，也附之而來了一些危險。稍有不慎，我們就會被死神吞噬。影片中講到的“公交車著火”與“酒店失火”事件，真實地再現(xiàn)了火災現(xiàn)場，兩場事故中的兩位小主人公，正是因為懂得安全知識，才在緊急時刻，沉著鎮(zhèn)定，想到用救生錘砸開車窗玻璃，用窗簾作繩索下樓。他們運用自己的智慧，將大家從死神手里奪出。這些事跡也讓我懂得了，面對突如其來的自然災害與安全事件時，我們應如何去應急避險。學會自救是我們必修的功課。

關于“電”的知識，影片中也設置了一些小情節(jié)，生動地講述了兩個小男孩在家里超負荷用電，致使電線短路，一個名叫陳辰的小男孩不幸觸電的故事，這讓我明白了在家切勿超負荷用電；在救 助觸電者時，切勿用手牽拉電線。這些小知識，我們不能不了解，因為正是這些小問題，一步步構成了對我們人身安全的威脅。正所謂“小心駛得萬年船”，如果不去關注這些小問題，我們怎能讓自己的安全得到更大的保障？

其實，僅僅知道這些也是不夠的。所以，影片中仍涉及了許多我們日常生活中的小細節(jié)。如：煤氣中毒，游泳 溺水，食品安全，傳染病等。同時，影片的鏡頭還射入了最貼近我們的地方——學校。

學校是我們汲取知識的源泉，但也是危險這一“細菌”的滋生地。近年來，學校的踩踏事件時有發(fā)生。眾多學校要求，學生上下樓梯靠右行，不擁擠，不嘻鬧；學校在樓梯拐角處安將照明燈等。始終把安全放在第一位，以安全的行為讓我們在安全的環(huán)境中學習、生活、成長。

朋友們，當你沉浸在冒險心里愉悅時，想一想那些關愛你的親人；當你帶著僥幸心理在享受快感時，想一想影片中的場景，我們還會不顧危險圖一時歡快嗎？還會像走鋼絲一樣把自己的生命揮霍嗎？一次小小的疏忽，能引起巨大的傷害與損失，就像人們常說的，當一系列的偶然聚合到一起，就成為必然的悲劇。

通過觀看《安全伴我成長》這一影片我對安全的認識更透徹了。其實，生命就好比一座樓房，而安全就是樓房的基石，只有基石牢固了，整座樓房才沒有倒塌的危險。

同學們，人的生命只有一次，錯過了就不會再來；人的生命是寶貴的，用再多的金錢也買不到。安全就像我們的朋友，它日日夜夜守候在大家身邊，教育著我們，也時時刻刻為我們敲響警鐘。熱愛生命，讓安全陪伴我們一起奏響生命的樂章，讓生命之花更加絢麗！

第四篇：讓青春之花在奉獻中綻放

讓青春之花在奉獻中綻放

——在南充市2014年“119”消防安全宣傳周啟動儀式上倡議

（二Ｏ一四年十一月六日）

尊敬的各位領導，敬愛的消防官兵，親愛的消防志愿者們：

大家下午好！我是來自西南石油大學焊接技術及自動化專業(yè)2014級學生普福亮，非常榮幸能夠代表大學生消防志愿者在這里發(fā)言，我發(fā)言的題目是《讓青春之花在奉獻中綻放》。

火災無情，吞噬無辜的、充滿希望的生命，讓多少用血汗換來的財產化為灰燼，讓多少人無家可歸。縱觀奪走無數(shù)生命的火災事故，大都是因消防安全意識淡薄，或者違反消防安全操作規(guī)程釀成的惡果…… 如果一次次血的教訓還不足以警醒我們，這才是最大的災難！

今天，我成為了一名光榮的消防志愿者，能夠有機會親身參與到消防服務，對于當代大學生來說既是一次難得的機遇，更是義不容辭的責任和義務。在此，我代表消防志愿者向全體同學莊嚴承諾如下：

一、弘揚青年志愿者時代精神，用社會主義核心價值觀引領自己的行為準則，從點滴做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起, 用切實行動來影響身邊的每一位同學，為日后走進社區(qū)，服務于千家萬戶，打下堅實基礎。

二、努力學習消防知識，增強消防安全意識，節(jié)假日期間不隨意燃放煙花、爆竹，在寢室不使用熱得快等大功率違章電器……養(yǎng)成良好的消防安全習慣。

三、學習掌握消防法律法規(guī)，明確廣大公民在消防工作中的權利和義務，積極參與各種宣傳活動，努力做消防法的傳播者和踐行者。

四、參加各類突發(fā)事件緊急疏散演練，掌握必要的逃生技能，在重要時刻為保護人民生命財產能夠挺身而出。

親愛的同學們，居安思危、有思則備、有備無患。關愛生命，遠離火災，關注消防安全。讓我們積極行動起來，用愛心、用智慧、用汗水，建立與火災斗爭的社會網(wǎng)絡，為維護公共安全，促進社會和諧貢獻自己的青春力量！

謝謝大家！

西南石油大學2014級學生普福亮

2014年11月6日

第五篇：讓生命之花在寫作中綻放

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讓生命之花在寫作中綻放

作者：鐘煥斌 袁志平

來源：《現(xiàn)代教育科學·中學教師》2012年第04期

寫作，是語文學習的重要組成部分，也是衡量學生語文素養(yǎng)的主要指標之一。一線教學的語文老師，在指導寫作時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生有這樣那樣的問題，概括起來，可以分為三種類型：一是“望而生畏型”，這類學生害怕寫作，提起寫作心里就發(fā)怵；二是“無米下鍋型”，這類學生覺得沒有什么東西可寫；三是“束手無策型”，這類學生不知道怎樣表達。

這三類學生所反映的問題，實際上是三個層面的問題。即：心理問題——材料問題——技法問題。

關于寫作，《語文課程標準》總目標第8條是這樣表述的：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”由此可見，解決學生心理問題，讓學生敢于進行寫作表達是關鍵；學生心中有“自己的意思”是寫作的前提；而運用技法——表達方式等則是次要的問題。

那么，如何讓學生走出“恐寫癥”，如何讓學生“有話想說”呢·結合多年的寫作教學探索，下面談談自己的一點教學心得。

一、溯本求源，調動學生是關鍵

寫作文，絕對不是“按著母雞生蛋”的事?！胺欠驳募で椴拍墚a生卓越的作品”（福樓拜）。寫作動機是寫作的前提，而消除畏懼心理則是產生寫作動機的前提。

為消除學生畏懼心理，調動學生寫作積極性，我主要從以下幾個方面進行了有益的嘗試：

1.創(chuàng)新作文形式。我曾經(jīng)做過一個調查，發(fā)現(xiàn)幾乎所有患有“恐寫癥”的學生都有一個共同點：

他們在草稿紙（或小紙片）上隨意寫的語句比老師要求寫的作文要好很多，生動得多；他們在日記本上流露的感情比在正式的作文本上要好得多，感人得多。

其實，對幾乎所有的學生——包括優(yōu)秀學生而言，這種現(xiàn)象都是普遍存在的。

心靈的自由，首先是形式的自由。讓學生用自己最喜歡、最自由的方式進行寫作，是調動學生寫作積極性的靈丹妙藥。

在初中的不同年級，根據(jù)學生的實際情況，我采取不同的書面表達形式。主要有以下幾種：

（1）日記。日記是學生最喜歡、也是最愿意表達自己情感的空間。保護學生的隱私，是學生敢于表達、流露真情的前提。

（2）隨筆。隨筆的關鍵是一個“隨”字，老師不必對寫作內容作任何要求，學生想寫什么就寫什么。從實質上看，隨筆就是寫作的“材料庫”。

（3）周記。要求學生以“周”為單位進行寫作，反映一周內生活、學習等方面的事情。

（4）留言（本）。生日聚會、送別朋友、畢業(yè)紀念等活動，都可以靈活組織學生進行即時留言。

（5）投稿。鼓勵學生向學校廣播站、網(wǎng)站、文學社投稿，在體育節(jié)等活動中向主席臺廣播即時投稿，向有關報刊投稿。

（6）散頁（紙）作文。實際上，這是一種規(guī)范的作文訓練方式，為了消除學生畏懼心理，徹底解放學生靈魂，我將作文本“化整為零”變成“散頁”作文紙。目前，很多有經(jīng)驗的教師都采用了這種形式。

（7）網(wǎng)絡。網(wǎng)絡表達成為時代的必然，學生手機短信、QQ群、班級同學錄、博客等都成為了學生自由發(fā)言、自由表達的平臺。

2.縮短“痛苦”時間。作文必須進行規(guī)范訓練，定期的作文指導課必須進行。但調動學生寫作熱情依然是關鍵。怕寫作文的孩子，他們總是磨磨蹭蹭，很長時間都不能完成。對這些學生而言，時間越長，他們所受的“折磨”就越多，而這長時間“折磨”的感受就進一步強化了其恐懼心理。從這種意義上來講，“縮短”寫作時間，就是減少孩子的痛苦。

當堂作文是縮短學生寫作痛苦時間的主要方式。當堂作文，就是要求學生在規(guī)定的時間里進行現(xiàn)場作文。

當堂作文，要注意三點：一是作文前真情煽動，營造其寫日記、寫隨筆的氛圍，激發(fā)起表達的欲望和自信心；二是作文題目要讓學生有話可說；三是必須處理好“技法指導”的地位和時機。

當堂作文是符合新《課程標準》要求的。新《課程標準》對初中學段寫作要求（第10條）為“45分鐘能完成不少于500字的習作”，要達到這一要求，必須進行當堂作文的強化訓練。

3.不怕學生“抄襲”。很多老師在作文訓練中，反復強調不準學生抄襲。我在作文寫作訓練中，不反對甚至贊同學生“抄襲”。當然，這里要澄清一下，這里所說的“抄襲”，絕對不是在當堂作文中讓學生直接拿著有關書籍去克隆、去抄寫。

我認為，學生“抄襲”作文，是一種主動學習寫作的表現(xiàn)。他們在“抄襲”中，會找尋心目中優(yōu)秀的同題材的作文，既擴大了課外閱讀面，又提高了鑒賞能力；同時，他們會主動學習積累一些“好詞佳句”，仿寫某個片段，甚至學習文章的謀篇布局。

如果作文能力極差的學生整篇抄襲，特別是在當堂作文中整篇“抄襲”，我也不認為是壞事，因為他畢竟閱讀了、理解了、積累了。

寫作猶如習武，都得從一招一式開始，模仿（抄襲）其形式，才能悟出其內涵，等到招式多了，自然就會變化了，甚至能自創(chuàng)“迷蹤拳”了。

“抄襲”作文，一舉多得，何樂而不為！為給學生“抄襲”提供足夠的“可能”，我主要采取了以下措施：

（1）讓其有可“抄襲”之物。每學年，我都會給學生推薦“優(yōu)秀作文選”以及適合少年兒童閱讀的書刊。

（2）讓其有可“抄襲”之時?！白魑脑缰馈?、“作文預報”是我常用來“泄題”的方式。每次作文，特別是規(guī)范寫作訓練，我都會提前一周或在單元導讀時提前告知學生，并且還會指導學生如何“抄襲”，讓其早做準備。很多學生為了在當堂作文中表現(xiàn)自己，都提前進行了練筆并不斷進行作文修改。實踐證明，很多學生在“抄襲”中消除了恐懼，提高了水平，收獲了信心。

二、體驗生活，感悟生命是前提

讓學生寫作，首先要保證學生有米下鍋，有話可說。“作文中首先流淌著的是學生們自己的感動”（梁曉聲），體驗生活，感悟生命是寫作的前提。體驗生活，就是要讓學生主動地、積極地、全方位地浸潤在豐富多彩的校園生活、家庭生活、社會生活之中；感悟生命，指的是在所見、所聞、所作、所為的基礎上，有所思考，有所觸動，有所感悟。感悟生命的明顯標志就是“靈魂與情感的顫動”——或喜或怒，或哀或樂。唯有這種“顫動”才能深深地刻在記憶里，唯有這種“顫動”，才最獨特，最真實，最感人！

要讓學生寫作有話可說，就必須讓學生置身于最真實的生活之中，讓學生的心靈得到最大的自由，因為唯有自由的心靈才能感悟到更多的“生命顫動”。

行千里路勝過讀萬卷書，“郵輪上的學?！币恢睘槿藗兯Q道。作為語文老師，應該引導學生特別重視一些特別的日子——生日、節(jié)日、假日、紀念日、集體活動等，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)；愚人節(jié)、圣誕節(jié)；國慶節(jié)、五一節(jié)；婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、六一兒童節(jié)、五四青年節(jié)；九一

八、南京大屠殺紀念日、512汶川大地震紀念日，自己及他人的生日、畢業(yè)紀念日、父母結婚紀念日、祭日，軍訓、春游、體育節(jié)、藝術節(jié)……

感悟生活，需要的是一種“無為”指導。過節(jié)就好好過節(jié)，不要給學生布置額外的任務?！肮?jié)日假日活動≠作文”，這里要特別強調的是，重視這些特別的日子，不等于給學生布置作

文。很多老師知道，每次過節(jié)，當你給學生布置作文的時候，聽到最多的就是學生的一片哀嘆聲。本是一個令人遐想的美好的日子，就是因為“一個作文任務”而讓學生倍感壓力甚至悶悶不樂，這樣的心情，讓學生如何去感悟生命??！

很多老師認為，過節(jié)的時候布置作文，就是為了讓學生及時記錄對生活的感悟。其實，“記錄”未必非書面，心靈的記錄是最深刻的。

每次過節(jié)，我從不給學生布置作文，如果硬說有的話，那就是——好好過節(jié)！事實證明：學生在輕松過節(jié)的時候，積累了最好的寫作素材。他們在輕松過節(jié)的時候，開闊了文化視野，厚實了文化底蘊，涵養(yǎng)了文化氣質。

三、承認差異，鼓勵進步是保證

要想讓學生徹底走出“恐寫癥”，必須重視寫作后的評價，特別是對學生的鼓勵。鼓勵學生，一定要把握以下原則：

第一，要承認學生的差異性。

第二，要讓每一個孩子得到鼓勵。我們既要表揚優(yōu)秀作文，也要表揚進步作文。我們要從佳詞、好句、書寫等方面去尋找學生作文中的進步，只要我們滿懷愛心，用心地去找，總能找到可以值得肯定的地方。

第三，作文評價應重賞識而輕技法。評價的方式可以靈活多樣，但一定要以鼓勵為主。技法方面，應因人而異，可以少談甚至不談。因為，優(yōu)秀作文是寫出來的，而非評語指導出來的。

第四，作文評講課一定要生動。

每次作文評講或指導課，應該成為學生最喜慶的“節(jié)日”。在這樣的課堂，學生的努力應得到肯定，學生的情感應得到尊重，學生的進步應得到放大和鼓勵；猶如一次作文聚會式的party，學生的心靈回歸自由，他們快樂著自己的快樂，喜悅著自己的喜悅。

我的作文評講課深受學生的喜愛?！皩懽饔⑿叟判邪瘛保ā拔膲慕堋薄ⅰ笆箬F筆”、“文壇新秀”、“環(huán)保作文”）、“佳作共賞”、“快樂點播”、“妙語連珠”、“名醫(yī)會診”、“增長功力”、“心語傳遞”等形式和環(huán)節(jié)的設計，讓每一個孩子都能徜徉在快樂的河流里。