第一篇：和英語的一場(chǎng)邂逅,從此走上英語教學(xué)

和英語的一場(chǎng)邂逅,從此走上英語教學(xué)

很多朋友都有英語夢(mèng)，渴望以一口流利的英語游走世界。然而，在漢語語境里學(xué)英語何其不易，幸好有學(xué)霸走在前面做榜樣。王飛是從河北鄉(xiāng)下一步步走出來的英國(guó)文學(xué)博士，杰西卡是留澳歸來的本城某重點(diǎn)中學(xué)英語老師，他們與英語的親密故事，或許能給大家一些啟發(fā)。

我和英語是兩小無猜、青梅竹馬，中間也曾有過移“情”別“戀”，后來幡然悔悟、痛改前非，最終成家，還“生”了現(xiàn)在的“孩子們”。

我與英語的相見是上天的安排。我的老家河北省是上世紀(jì)70年代就在小學(xué)階段普及英語的省份之一，只試行了短短幾年就停止了，后改為在初中普及。我就是那短短幾年中的學(xué)生之一。

九歲的我第一堂英語課就迷戀上了這個(gè)異國(guó)的文字。我的第一感覺，這就是拼音，跟我們學(xué)過的漢語拼音很像，就是讀法不同。為了能記住讀音，我經(jīng)常拿著英語書琢磨“學(xué)過的單詞”的讀音規(guī)律，“研究”漢語拼音與英語單詞之間的發(fā)音關(guān)系，用得到的規(guī)律“自學(xué)”單詞。九歲的我取得了“重大”發(fā)現(xiàn)：英語就是拼音，完全可以“以讀促寫”（后來才知道現(xiàn)在的漢語拼音字母本來就是從拉丁字母借來的）。盡管猜到的單詞讀音大部分都是錯(cuò)的，但也有相當(dāng)一部分是對(duì)的，所以那時(shí)候我背寫單詞是全班最快的。后來學(xué)了音標(biāo)和字母組合的知識(shí)后，我更加肯定了自己的“研究方向”，大大提高了我的學(xué)習(xí)興趣。

從接觸英語的第一天，我就在用現(xiàn)在的“自然拼讀法”學(xué)英語，也算是早期的“覺悟者”呀。從那之后，我對(duì)“英語”的愛從未停歇，且彌久彌深。

我簡(jiǎn)單介紹幾則在漢語環(huán)境中“苦戀”英文的體會(huì)吧。

1.連續(xù)三年每天不低于20分鐘的傾情告白—大聲朗讀英語。為了保證不漏掉任何一天，我大腦里經(jīng)常要存有一兩篇3000詞的課文，以便能隨時(shí)隨地朗讀英語。朗讀的確提高了我的口語，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。背誦是效率最低的方法，閱讀、演講、寫作才是學(xué)習(xí)語言效率最高的方法。

2.兩年看200部電影。為了確保200部，我每看一部都記錄下電影的名字?？聪聛砦野l(fā)現(xiàn)，看電影學(xué)英語對(duì)聽力的提高有幫助，對(duì)其他方面的作用不大，并且越是大片對(duì)語言學(xué)習(xí)的作用就越小。對(duì)口語提高最大的是“口譯”訓(xùn)練，即：聽到漢語，馬上口譯為英語。邊練習(xí)邊搜集經(jīng)常表達(dá)的語義的地道的表達(dá)方式。

3.閱讀是學(xué)語言的不二法門。中級(jí)學(xué)者可以讀一些簡(jiǎn)寫版的名著如書蟲系列，或者兒童文學(xué)作品。選文不宜太難，閱讀的最大意義不只在于增加新知識(shí)，更在于鞏固舊知識(shí)。

自從我“入贅”英語，她給了我衣食住行，讓我能風(fēng)風(fēng)光光地過日子。老婆，英語，我要謝謝你!

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第二篇：一場(chǎng)邂逅,一份收獲

一場(chǎng)邂逅，一份收獲

——2015年媒體看課習(xí)作擂臺(tái)賽學(xué)習(xí)心得

十月的清風(fēng)，輕唱著深秋時(shí)節(jié)的思語，濃烈的霜天，渲染了金碧輝煌的盛會(huì)。一群追夢(mèng)的語文人，懷著金色的夢(mèng)想，相聚美麗的江蘇句容，邂逅名家智慧的課堂，發(fā)揚(yáng)光大我們語文教學(xué)至真至美的光芒。

2015年的媒體看課習(xí)作擂臺(tái)賽，在處處充滿著書香氣息的華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行，全國(guó)著名的專家、名師，與來自各地的四十多家名師工作室，一起觀摩研討，攻克習(xí)作教學(xué)的難關(guān)，探索習(xí)作教學(xué)的奧妙。三天的會(huì)議，不虛此行，以前在報(bào)刊上看到的名字，這次在真實(shí)的活動(dòng)中為我們主持，同我們共同分享這次美麗的邂逅，邂逅名家智慧的課堂，邂逅他們深刻的教育思想；聆聽到吳忠豪教授關(guān)于《國(guó)際視野下的作文教學(xué)改革》；近距離感受特級(jí)教師管建剛關(guān)于讀寫結(jié)合的最新課例《黃山奇松》與《指向?qū)懽鞯拈喿x課》的精彩講座；體驗(yàn)了習(xí)作名師張祖慶、何捷，在未與學(xué)生見面、學(xué)生又比較緊張的情況下創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，點(diǎn)撥指導(dǎo)、賞析、修改的全過程.“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！敝T位專家教師的教學(xué)、講座各具特色，亮點(diǎn)紛呈，令與會(huì)教師開闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，品嘗了一場(chǎng)作文教學(xué)的盛宴?，F(xiàn)將自己的收獲匯報(bào)如下:

一、習(xí)作教學(xué)興趣的激發(fā)

作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。因此，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性。學(xué)生不想寫、不會(huì)寫，這是現(xiàn)在的作文教學(xué)現(xiàn)狀，在幾天的學(xué)習(xí)中,無論是周小玲老師在論壇中巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)“夸”學(xué)生，還是程明老師用招聘啟示讓學(xué)生書寫自己的特長(zhǎng)，以及何捷老師讓學(xué)生用書寫介紹特長(zhǎng)獲得認(rèn)可交到朋友，駱應(yīng)華老師利用時(shí)代新產(chǎn)物讓學(xué)生“點(diǎn)贊”，讓學(xué)生有話可寫，這都是激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，真真實(shí)實(shí)的表達(dá)自己的想法，寫作的目的是為了應(yīng)用，是有很現(xiàn)實(shí)的目的性，不要限制太大，要求過高，這樣的文章才能給人驚喜。

二、習(xí)作教學(xué)思想的引領(lǐng)

上海師范大學(xué)吳忠豪教授在<<國(guó)際視野下的作文教學(xué)改革>>的報(bào)告中指出：“語文教師要注意學(xué)生寫作的增長(zhǎng)點(diǎn)，上了一節(jié)課有所提升，而不是僅僅多了一次寫作機(jī)會(huì)。增長(zhǎng)點(diǎn)不明顯，寫作就不成功?！薄耙还?jié)作文課首先要明確老師到底要教什么,學(xué)生到底收獲了什么 ,內(nèi)容的理解上,應(yīng)該盡快讓學(xué)生明白,重點(diǎn)在習(xí)作的表達(dá)上.”吳教授比較贊同:一節(jié)作文課的寫作時(shí)間,最少10分鐘,寫15分鐘,然后老師點(diǎn)評(píng),最后學(xué)生修改。王小明教授也拋出“作文課重在看提高，老師在評(píng)點(diǎn)時(shí)點(diǎn)出差距，鼓勵(lì)進(jìn)步”。作文教學(xué)與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。通過這次聆聽，更新了我的一些教育思想，如：課堂上要有足夠的時(shí)間來寫，要保障學(xué)生寫作的時(shí)間；習(xí)作教學(xué)最重要的是要放在寫法指導(dǎo)上，先讓學(xué)生寫出來，再寫清楚，老師不僅要重視作文前，更要重視作文中和作文后的指導(dǎo)，好作文是改出來的，老師應(yīng)給學(xué)生修改后作文的點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)很重要，老師要像關(guān)注上課一樣關(guān)注此作評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)引領(lǐng)作文教學(xué)??讀寫結(jié)合，巧妙聯(lián)系

三、指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)

在這場(chǎng)饕餮盛宴上，有道大牌菜，那就是江蘇省特級(jí)教師管建剛老師的一節(jié)指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)觀摩課《黃山奇松》。這節(jié)課格外吸引大家的胃口，刺激著大家的視覺和味蕾，在細(xì)細(xì)品嘗中，引發(fā)人們的思考。管建剛老師所作的《黃山奇松》一課，將閱讀指向了習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解文本內(nèi)容，在讀中發(fā)現(xiàn)文本秘妙，在讀中掌握寫作技巧。

讀和寫是相互補(bǔ)充，又可雙向遷移的，這次觀課中從口頭表達(dá)到寫作過程的展示及對(duì)好作文的三分寫、七分讀的要求，無不在展示讀與寫在語文教學(xué)中同等地位。

管建剛老師的《黃山奇松》一課，就將讀、寫結(jié)合緊密。聽了這節(jié)課，頓時(shí)顛覆了以往對(duì)語文的認(rèn)識(shí)。語文教學(xué)有各種各樣的風(fēng)格，竇桂梅老師的課堂總是情感當(dāng)先鋒，一堂課讓人心潮澎湃；王崧舟老師的詩(shī)意語文,讓人如沐春風(fēng);賈志敏老師對(duì)語言的超級(jí)敏感性，他的課堂就是實(shí)實(shí)在在的作文指導(dǎo)課；有的老師重閱讀，有的重學(xué)生發(fā)言。

管建剛老師的這一堂課，按照我們正常的教法就是抓住課題中的“奇”，來感受奇。先是找到三棵松奇特的句子，畫下來，感受奇，讀出奇；再看作者還略寫的哪些奇，畫下來，或表演，或朗誦，然后想象還有什么姿態(tài)，再來個(gè)寫話練習(xí)。我想一般的課堂都會(huì)是這樣的。

但是這堂課的角度完全撇開了感受，去探究寫法，對(duì)習(xí)慣感受的學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)習(xí)慣帶學(xué)生去感受的老師是一個(gè)巨大的沖擊——語文課還可以這樣上！沒有華麗的導(dǎo)入，沒有一絲雕琢的痕跡。整堂課下來，思路很清晰，目標(biāo)很明確。沒有深入地研究課文的內(nèi)容，通過學(xué)生的自學(xué)，自悟把握黃山奇松的三種不同類型的松樹，但是沒有深入展開，而是把重點(diǎn)導(dǎo)向課文是如何寫的，他淡化了寫什么，而強(qiáng)化了怎么寫。管老師將寫作方法的指導(dǎo)“潤(rùn)物細(xì)無聲”式地觸入到閱讀教學(xué)中去。樸實(shí)中見真知，平凡中見功力。他帶給我們的不只是一堂精彩的語文閱讀課，更是一堂充滿寫作方法和寫作智慧的指導(dǎo)課!課文無非就是個(gè)例子，對(duì)于“黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀??”管老師先帶領(lǐng)學(xué)生知道這三句話用了描寫、擬人、比喻三種寫作方法，接著本句話中出現(xiàn)六個(gè)“或”兩個(gè)“有的”，通過換詞的處理體會(huì)用詞的精妙：或的后面用字，有的后面用詞，有變化的文字才好；然后管老師又力求將不是排比的句子擴(kuò)充，無疑是將學(xué)生的思維、語言的推敲，讓學(xué)生明白寫作時(shí)寧缺毋濫，這節(jié)閱讀課推向高潮：精彩之處就是奧妙之處！

在2014全國(guó)語文賽課桂林會(huì)場(chǎng)上吳忠豪教授提出“語文課的性質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，這是我們的語文課程改革方向?！逼渲械谝粋€(gè)轉(zhuǎn)型就是“從原來以圍繞思想內(nèi)容理解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，然后教學(xué)過程組織也是圍繞語言文字的運(yùn)用來組織?！?/p>

這一堂課的重點(diǎn)完全放在了寫法的探討上，從詳略的安排，到順序的安排，甚至是詞句的琢磨與積累，大到謀篇布局，小到字詞推敲，管建剛老師帶著學(xué)生就是在學(xué)習(xí)寫作。我想，這樣的一堂的寫法指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生的寫作是會(huì)有極大的作用的，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于在習(xí)作前的指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)是切身感受，不僅對(duì)學(xué)生，對(duì)觀摩的老師也是受益匪淺。

吳忠豪教授針對(duì)管建剛老師的課指出:選文是語文學(xué)習(xí)的典范，是語言積累的基本范文，寫作要先有內(nèi)容后有方法，學(xué)生方可盡情書寫?！扒蓩D難為無米之炊”老師既要利用閱讀課鼓勵(lì)學(xué)生生活中善于積累，同時(shí)寫作知識(shí)正是浸潤(rùn)在閱讀教學(xué)之中的，課堂上就要進(jìn)行寫作方法、技巧的指導(dǎo)，在寫作時(shí)學(xué)生方可厚積而薄發(fā)。

就像潘新和介紹管建剛的一篇文章中說道：他的“指向?qū)懽鳌钡拈喿x教學(xué)，最關(guān)注的是從文本中讀出“怎么寫”，探求作者是如何構(gòu)思的，將文本還原到寫作行為過程中，讓學(xué)生感受到作者為什么要寫這個(gè)內(nèi)容，而不寫那個(gè)內(nèi)容；為什么這么寫，而不那么寫。

十多年前，前輩們就倡導(dǎo)：教語文要在文本中走一個(gè)來回，寫了什么以及怎么寫的、為什么這么寫，但是一直不知道怎么真正落實(shí)這個(gè)理念?，F(xiàn)在，看了管建剛老師的課，才看到了怎樣明確、深入、集中地指向“怎么寫的”、“為什么這么寫”。

我們的語文教學(xué)改革有這樣一條清晰的發(fā)展脈絡(luò)：二十多年前，丁有寬提出“讀寫結(jié)合”，那個(gè)“讀寫結(jié)合”后來泛濫成“小練筆”，那是“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”羞羞答答的初現(xiàn)；十多年前，有人批評(píng)王崧舟太重視課文感悟，缺少“語文意識(shí)”，于是王崧舟在艱難的自我反思中轉(zhuǎn)向，開始了“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”的明朗化；到了管建剛這里，就明確、深入地提出閱讀教學(xué)“指向?qū)懽鳌?，不蔓不枝——改革就是在?zhēng)鳴中逐漸明確了認(rèn)識(shí)，逐步走向本質(zhì)。

管建剛“指向?qū)懽鳌钡拈喿x，并不是就不要閱讀了。閱讀的核心能力：1.概括能力。2.聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力。3.抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞的能力。4.讀懂言外之意的能力。5.聯(lián)系生活來理解。小學(xué)中年段，以閱讀方法、閱讀能力訓(xùn)練為主，到了高年級(jí)，完全可以指向?qū)懽??！爸赶驅(qū)懽鳌钡拈喿x是分幾步走的：一二年級(jí)，核心是“朗讀”與“寫字”；三四年級(jí)，核心是閱讀理解和閱讀策略；五六年級(jí)，就應(yīng)該拋棄大量的內(nèi)容分析，指向?qū)懽鳎ㄒ驗(yàn)槲辶昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)能在讀三遍白話文文章后，90%理解文章的內(nèi)容）研究文字背后隱含的“作者怎樣運(yùn)思寫出來的”。“指向?qū)懽鳌钡拈喿x課，也要“理解內(nèi)容”?！爸赶騼?nèi)容”的閱讀教學(xué)，“內(nèi)容的理解”本身就是它的重要教學(xué)目標(biāo)；而“指向?qū)懽鳌钡拈喿x教學(xué)，“內(nèi)容的理解”本身不是目的，“內(nèi)容的理解”背后，站著“為什么要寫這個(gè)內(nèi)容”“為什么這么寫這個(gè)內(nèi)容”。

福建師范大學(xué)潘新和教授指出：“讀懂一篇文章，閱讀教學(xué)才完成一半。另一半更重要，這就是使 學(xué)生學(xué)以致用，就是要讓學(xué)生把從讀中學(xué)到的用在文章寫作中；讓他們把對(duì)文本的理解、感想說出來．或者寫出來，這才能算是真正完成了閱讀教學(xué)的一個(gè)完整過程?！笨梢姟爸赶?qū)懽鳌钡拈喿x教學(xué)是新課程讀寫觀的新理念。2011版新標(biāo)明確指出“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。根據(jù)這一定義，“指向?qū)懽鳌钡拈喿x教學(xué)無疑具有存在的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生作文最搞不懂“構(gòu)思”跟閱讀教學(xué)不注意“篇”的教學(xué)有重要的關(guān)聯(lián)。閱讀教學(xué)太應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全文構(gòu)架上的奧妙。寫作文，要積累很重要，語言積累，篇章段感的積累都應(yīng)注意。

當(dāng)然,“指向?qū)懽鳌钡拈喿x教學(xué)還是閱讀教學(xué)，并非專門的寫作課，課上也不一定非得要學(xué)生寫，更多的是孕育學(xué)生的“寫作意識(shí)”。寫作意識(shí)、寫作技能，種到腦子里，某天寫東西，不期然地從腦子里蹦出來，那就是“活用”.管建剛指出，唯有如此才能真正實(shí)現(xiàn)“作文”和“閱讀”的鏈接，真正實(shí)現(xiàn)“讀”“寫”的完整融合，語文教學(xué)也由此才能真正實(shí)現(xiàn)和諧共振的“兩條腿”走路。在我們沒有像丁煒博士編制的習(xí)作學(xué)本的情況下，如何進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，那就應(yīng)該像管建剛老師執(zhí)教《黃山奇松》那樣，充分利用我們的教材，把閱讀教學(xué)指向我們的習(xí)作，讓學(xué)生明白哪些是要寫的，哪些是可以不寫的?，F(xiàn)行語文教材選編的文章都是文質(zhì)兼美的，其實(shí)它也是一本不錯(cuò)的“習(xí)作學(xué)本”，如北師版三年級(jí)上冊(cè)的《松鼠》一課，就是一篇指導(dǎo)學(xué)生寫動(dòng)物類習(xí)作的范文，學(xué)生在老師閱讀教學(xué)指導(dǎo)分析下，明白寫好動(dòng)物類作文需要抓住動(dòng)物的外形、活動(dòng)、生活習(xí)性等方面來寫。北師版五年級(jí)下冊(cè)“真誠(chéng)”為主題單元中《修鞋姑娘》一課，應(yīng)該是寫人物類習(xí)作的例文，學(xué)生知道寫人物類文章需要結(jié)合一件事從人的“語言、動(dòng)作、神態(tài)”幾方面進(jìn)行描寫??所以我們盡量像管建剛老師那樣把我們的閱讀教學(xué)有意識(shí)地指向作文教學(xué)。

結(jié)尾:我相信，正像潘新和說的：過去的閱讀課垂死，新的指向?qū)懽鞯拈喿x課，鳳凰涅槃，浴火重生。管建剛的“寫作本位”探索，一定能帶來語文教育的希望與未來。而我，也將帶著管建剛老師的新見，進(jìn)入實(shí)踐。指向?qū)懽鞯拈喿x課，必將帶領(lǐng)我，進(jìn)入語文教學(xué)的新天地。我也有個(gè)夢(mèng)想：我的學(xué)生不怕寫作文，樂于表達(dá)，能準(zhǔn)確的用文字抒發(fā)自己的所思所想所悟，享受激情的飛躍，享受描寫的快樂，寫出色彩斑斕、韻味十足的真作文！為此,我努力著!我將帶著沉甸甸的收獲與思考，繼續(xù)行進(jìn)在習(xí)作教學(xué)之路上，行進(jìn)在語文教學(xué)探索之路上！

文/馮愛華

第三篇：邂逅北京一場(chǎng)雪的散文

20xx年1月16日。霧霾之下的華北平原，更是茫茫滄滄一片。G6706廬山旅游號(hào)行駛平穩(wěn)而極速，火車上顯示的速度是299km/h。車窗外格子的田地如棋盤格子一般整齊劃一，平房就像火柴盒子一般玲瓏小巧，汽車宛如甲殼蟲一般蜿蜒爬行了，或紅或藍(lán)的平房就如積木一般混搭著，雖然是深冬時(shí)節(jié)雖然是早晨七點(diǎn)多鐘，但是在呼嘯而過的列車中，溫度很是適宜，心情也是大好。

這一次的行走是2017年的第一次行走第一次學(xué)習(xí)，能在北京學(xué)習(xí)能接觸到一些高端的思想和一些博學(xué)睿智的學(xué)者是一件多么快樂的事情??！

這一次的行走是兒子陪我出行。我是標(biāo)準(zhǔn)路癡帶出門掉向的，所以雖然一次次出走，心里還是有幾分畏懼的，害怕自己找不到路，害怕趕不上時(shí)間，害怕坐車過站等等。所有的害怕也會(huì)在離開家門的剎那都會(huì)拋到腦后的。所以每一次出行之前所做的工作相當(dāng)充分，我可以把當(dāng)?shù)氐母叩碌貓D背過，甚至于地鐵路線、公交車站，盡管如此，還是有些畏懼害怕。這一次帶孩子出門，牢牢記住:抓住他的小手！一路上都是緊緊攥著的，責(zé)任感使我更警醒，孩子的相伴是我每一次前行的動(dòng)力。

火車依次在定州、涿州、保定?？浚噧?nèi)溫暖如春，很是安靜。環(huán)視一下四周，靜悄悄地，少有人大聲說話。在這種環(huán)境下，兒子看了會(huì)兒手機(jī)，畫了一會(huì)兒畫，看完一本繪本，還沒有什么吵鬧，居然到了西客站。

在火車上，透過車窗看窗外的風(fēng)景。那種感觸那種居高臨下的感覺。對(duì)于蒼蒼茫茫的平原，只可以用“古樸、厚重”之類的詞匯去描述，絕對(duì)不用搜腸刮肚地去搜尋其他詞匯了。每一次停車靠站，都可以看到站臺(tái)上候車的旅客瑟縮著，把自己藏在厚重的外衣之下，越往北天氣越是陰沉，霧霾仍然籠罩遍野。

抵達(dá)西客站，順著人流出站，邊走邊計(jì)劃路線，從西客站至北大最佳乘車選擇還是很傷腦筋，10:00之前我必須得趕上報(bào)到。

在車站步履匆匆，天上竟然飄落了小雪花，雪不大，零星的幾點(diǎn)，落在地上竟然很快就消失不見了。沒有想到的是，一冬沒有見雪花的我們，竟然在北京邂逅一場(chǎng)雪。

腳下在匆匆趕路，驀然想起前幾天一位朋友說自己有不開心的事情多喝了幾杯，然后睡醒了就沒事了。心中不覺一陣痛楚，是的，生活中挫折遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于坦途，困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于簡(jiǎn)單，真心希望在生活中做個(gè)沒心沒肺的人，忘掉所有煩惱和痛苦！我不知道朋友到底發(fā)生了什么事情，我也沒有過多的去規(guī)勸。我知道如果她真的需要傾訴的話她會(huì)找我們這一幫老朋友的。就如我食指在手機(jī)屏幕上劃過，那一股股文字的泉流不可遏制地涌動(dòng)一般，情感是需要宣泄的，相信她會(huì)解脫煩惱和困苦的。然而并不是所有文字都是那么渾然天成的，我忽然忘記了“困難”的反義詞是什么，只能百度搜索，然搜索到六個(gè)反義詞，從這六個(gè)之中在斟酌選擇，終于找到適合我的詞匯了。

很快我們坐上車了，車窗外是翻飛的雪花，有小指甲蓋大小了，地上已經(jīng)有朦朦朧朧的白意了。雪花飄落在車窗上，固執(zhí)地不肯滑落下去，直至貼著車窗一點(diǎn)點(diǎn)化去，化成水珠子串串滑落滾動(dòng)，猶如鮫人的眼淚一般點(diǎn)點(diǎn)滴滴。忽然之間有一種心疼的感覺，茫茫人海中，我和兒子是這天地間一匆匆過客，惟愿那潔白和圣潔如初如雪。

很快我們到達(dá)目的地，并沒有如我們所愿進(jìn)入北大校區(qū)，因?yàn)檫@里到十八號(hào)才開放。這一次我們是錯(cuò)過了，錯(cuò)過了兒子夢(mèng)寐以求的北大之旅。雖然還有別的辦法可以成行，但是我無法選擇，因?yàn)槲乙獙W(xué)習(xí)，以后吧，只能用“以后吧！”這個(gè)遙遙無期的話語來搪塞他，看來以后還是真的不能輕易許諾了。北大那簡(jiǎn)單的東大門門口，雪痕斑白，留下了我們的足跡。

下午十六時(shí)整，我們的會(huì)議還在延時(shí)，我不得不離開會(huì)場(chǎng)，趕回家的火車。一出門，天上依然在飄落雪花，地上是白白的，作別北京。G669以時(shí)速289km/h行駛，在十八時(shí)五十分抵達(dá)石家莊，全程歷時(shí)七十九分鐘。

抵達(dá)石家莊火車站站時(shí)夜幕已經(jīng)完全降臨了，早晨走的時(shí)候是丹丹送我們的，頂著星星月亮在六點(diǎn)鐘把我們送到石家莊。晚上回來時(shí)聯(lián)系我同學(xué)慶斌希望他下班時(shí)能把我們捎回來，省得家里再去接我們。誰知道慶斌臨時(shí)有事，派了一個(gè)小伙子接我們，小伙子很負(fù)責(zé)任的和我打電話，并且約定接頭方式。“陳姐，您好，我在西廣場(chǎng)方向，位置在一出鐵柵欄的最右邊，穿著藍(lán)色牛仔褲，黑色上衣，深色圍脖。”所以我和兒子一出站，很快就接上頭了。

我知道我的每一次出行都有親友的大力支持，我非常感謝他們，而他們的熱情促使我忠實(shí)的地記錄下我的經(jīng)歷和我的每一次收獲。正如邂逅北京的一場(chǎng)雪一樣，絕對(duì)不是偶然，我堅(jiān)信！

第四篇：一場(chǎng)與花的邂逅唯美句子

一場(chǎng)與花的邂逅唯美句子

1、春日里，我與花相遇，被那一抹嬌美的顏色深深吸引。

2、漫步花壇，呼吸花香，心曠神怡，沉醉在花的美麗之中。

3、在花的世界里，我發(fā)現(xiàn)了心靈的自由與神秘。

4、美麗的花兒，綻放在陽光下，猶如熱情的少女，向我展示著自己的美麗。

5、花兒的絢麗色彩，在我心中掀起了一片漣漪，讓我感到無比的快樂和滿足。

6、花兒在花叢中歡快地漫舞，仿佛在為生命的美好而歡呼。

7、靜靜地欣賞花的美麗，內(nèi)心的喜悅油然而生，讓我感到這個(gè)世界是多么的美好。

8、花的精致和嬌美，讓我產(chǎn)生了一種要將它們珍藏的沖動(dòng)。

9、在花海中漫步，我發(fā)現(xiàn)自己仿佛已經(jīng)融入了這個(gè)美麗的世界。

10、花朵透露出一種讓人陶醉的香氣，讓我感受到了生命的氣息和溫暖。

11、細(xì)看花的紋理，仿佛整個(gè)世界都被這甜蜜的細(xì)節(jié)吞噬了。

12、花的靜謐，散發(fā)出一種沉靜的美感，讓我暫時(shí)忘記了一切煩惱。

13、花兒的生命力和力量，在我內(nèi)心激起無限的欣慰和歡愉。

14、這世間的花朵，綻放著無數(shù)的美麗，彰顯著生命的力量和魅力。

15、在花的世界里，我感受到了生命的燃燒和力量，讓我煥發(fā)出新的活力。

16、向著花的方向，心中充滿了對(duì)美好生活的向往和追求。

17、只要有花的陪伴，一切煩惱和不快都會(huì)逐漸淡去，生活變得更為美好和充實(shí)。

18、花兒是這個(gè)世界上最溫暖的存在，散發(fā)著一種令人心醉的香氣，使我倍感溫馨和幸福。

19、花開富貴，花落緣盡。每朵花都有著不同的命運(yùn)和遭遇，但它們短暫的生命也散發(fā)出了陽光般的光芒和溫暖。

20、與花的邂逅，讓我感受到生命的奇妙和多彩，疏離了剎那的浮躁，回歸了內(nèi)心的深處。

21、花的絢爛和美麗，讓我感慨生命的多姿多彩，也讓我深入思考生命的意義和價(jià)值。

22、在花的眷戀中，我學(xué)會(huì)了欣賞和感受，也變得更加細(xì)膩和感性。

23、花兒的美麗和精神，啟發(fā)了我內(nèi)心的靈感和智慧，也促使我更加熱愛生命和珍惜每一刻。

24、每朵花都是一種情感的寄托和表達(dá)，讓人感受到這個(gè)世界無盡的美好和精致。

25、花兒的美麗從不僅僅是外在的形態(tài)，更蘊(yùn)含著內(nèi)在的生命力和優(yōu)雅。

26、在花的世界里，我發(fā)現(xiàn)了一種樸素和清新的美感，讓我感到寧?kù)o和自由。

27、花兒的色彩和形態(tài)各異，每一朵都是獨(dú)一無二的，唯美而動(dòng)人。

28、花的存在如同一個(gè)美好的故事，有歡喜也有憂傷，但終究是美好的。

29、每個(gè)人的生命都像一朵花，短暫而美麗，讓我們好好珍惜和感悟。

30、在花的陪伴中，我感到了內(nèi)心的平靜和安寧，彰顯了生命的價(jià)值和魅力。

31、花兒的美麗和細(xì)致，讓我感到了內(nèi)心的柔軟和善良，讓我更加懂得如何去愛與被愛。

32、花的香氣和顏色，讓我感到內(nèi)心的欣喜和喜悅，讓我更加珍惜和感恩生命的點(diǎn)滴。

33、在花的世界里，我感覺到內(nèi)心的自由和激情，這種美好的生命力量，啟發(fā)我去追求更多的美好和完美。

34、花的美麗很容易就能打動(dòng)每個(gè)人的心，這種純凈而感人的美，讓我相信生命的多彩和美麗。

35、每朵花都散發(fā)出一種溫馨和溫暖的力量，讓我感悟到了人生的真諦和價(jià)值所在。

36、在和花的邂逅中，我的內(nèi)心得到了升華和升華，我開啟了追尋生命真相的新篇章。

37、花的陪伴是生命中最美好的禮物，它們散發(fā)出的獨(dú)特的美感和力量，讓我的生命變得充實(shí)而深刻。

38、花兒的美麗和純凈，讓我心醉神迷，這種美好的情感和靈感，激勵(lì)我縱情燃燒自己的生命。

39、每一朵花都有其獨(dú)特的生命故事和價(jià)值所在，這種美好和魅力，讓生命變得更加豐富和有趣。

40、花的存在是生命和溫馨的象征，讓我感受到了內(nèi)心的平靜和滿足。

41、花兒的生命可以看做是一種珍貴的禮物，它們讓人感受到了美好與生命力量的融合。

42、花兒的美麗和細(xì)膩，讓我回憶起生命之初的純真和美好，讓我更加懂得如何去珍惜和愛自己。

43、花朵的美麗和善良，散發(fā)出一種溫馨和寧?kù)o的氣息，讓我感悟到了內(nèi)心的生命力量和溫暖。

44、在花的陪伴中，我感受到了生命的美好和奇妙，這種純凈而溫馨的情感，讓我感受到了更深層次的生命魅力。

45、花兒的存在賦予了生命一種新的美感和價(jià)值，這種美好和魅力，彰顯了生命的意義和價(jià)值所在。

46、花的美麗和細(xì)膩，讓我感悟到了內(nèi)心的柔軟和感性，這種美好和魅力，激發(fā)了我對(duì)生命的敬畏和珍惜。

47、花和人類相互依存，讓我感受到生命之間的溫馨和和睦，這種美好和力量，讓我們共同追求生命的美好和完善。

48、在花的世界里，我發(fā)現(xiàn)了一種樸素和純凈的美感，讓我感悟到了生命的真諦和價(jià)值所在。

49、花兒的存在如同一個(gè)美好和燦爛的故事，這種美好和魅力，讓我們追求生命的卓越和完善。

50、花的生命故事和魅力，讓我感悟到了生命的多彩與復(fù)雜，我們需要用更加堅(jiān)強(qiáng)和智慧的內(nèi)心去面對(duì)生命。

51、在花的陪伴中，我的內(nèi)心得到了升華和升華，我感悟到了生命的意義與價(jià)值所在。

52、花兒的美麗和精致，讓我感悟到了生命的內(nèi)在力量和獨(dú)特價(jià)值所在，這種美好和魅力，讓我的生命變得更加充實(shí)和深刻。

53、花的存在是一種美好和和睦的象征，它們讓人感受到了生命之間的溫馨和歡樂。

54、在花的世界里，我感受到了美好和卓越、和溫馨、和滿足，讓我追求生命的完善和卓越。

55、花兒的美麗和細(xì)膩，讓我們回憶起生命的純真和美好，這種美好和魅力，喚起了我們對(duì)生命的珍惜和愛。

56、花的香氣和色彩，讓我們感悟到了生命的多彩與復(fù)雜，我們需要用更加堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心去追求與生命的真諦與和諧。

57、花兒的存在是一種美好和和睦的象征，這種美好和魅力，讓我們共同追求生命的完善與卓越。

58、花的美麗和純凈，讓我們感受到了生命之間的和睦與關(guān)愛，這種美好和魅力，讓我們更加堅(jiān)定追求生命的完善與卓越。

59、在花的陪伴中，我們共同感受到了生命的美好和魅力，這種純凈和溫馨的情感，帶給了我們無限的感悟和溫暖。

60、花的存在如同一束永不凋謝的花束，這種美好和魅力，彰顯了生命的美好和多彩。

61、花兒的美麗和純凈，讓生命變得更加真實(shí)和感性，這種美好和魅力，喚起了我們對(duì)自己、對(duì)生命、對(duì)世界的深刻認(rèn)識(shí)和敬畏。

62、花的陪伴讓人感受到了生命的溫馨和愛，這種美好和魅力，喚醒了我們改變和完善自己的決心和勇氣。

63、花兒的存在是一種永恒和經(jīng)典的美，讓我們感受到生命的不朽和完善。

64、在花的世界里，我們感受到了生命意義的多樣與繁復(fù)，讓我們更加追求和珍視生命的卓越和完善。

65、花兒的存在如同一種美好和和諧的象征，彰顯了生命的力量和價(jià)值。

66、花的存在如同一種恒久的美好和和諧，彰顯了生命的完美和內(nèi)在價(jià)值。

67、花兒的美麗和細(xì)致，讓我們感悟到了生命中獨(dú)特的魅力和溫馨，這種美好和魅力，激勵(lì)了我們更好地保護(hù)和珍視生命。

68、在花的世界里，我們感受到了內(nèi)心的升華和光芒，這種美好和魅力，激發(fā)了我們擁抱和珍視生命的信念和決心。

69、花的存在如同一個(gè)美好和和諧的故事，這種美好和魅力，彰顯了生命的深度和力量。

70、在花的陪伴中，我們感受到了內(nèi)心的美好和喜悅，這種美好和魅力，讓我們?nèi)ヌ綄ず蛯?shí)現(xiàn)內(nèi)心的夢(mèng)想和價(jià)值。

71、花的存在是生命中最美好和珍貴的禮物，它們讓我們感受到了生命的美好和魅力，也激發(fā)了我們更好地保護(hù)和珍惜生命的決心和勇氣。

72、花兒的美麗和細(xì)致，讓我們感受到了生命的獨(dú)特魅力和溫馨，這種美好和魅力，喚起了我們對(duì)生命的愛與感悟。

73、在花的世界里，我們感受到了和睦與溫馨，內(nèi)心的喜悅和滿足，這種美好和魅力，讓我們一起去感受生命的無窮美好和卓越。

第五篇：實(shí)習(xí)心得—記一場(chǎng)華麗的邂逅

一場(chǎng)，華麗的邂逅

——2012年南部中學(xué)實(shí)習(xí)記

好一個(gè)陽光燦爛的季節(jié)。好一群驕傲放肆的艷陽天。好一抹愛恨交加卻又美麗殷實(shí)的色彩。

終于迎來了這樣美好的讓人心醉的日子。

天朗氣清。溫暖又柔軟的陽光灑落校園的每一個(gè)角落：

從松松散散枝葉上一大塊一大塊的散落下來，留下一地的斑斕，或者在三三兩兩的身影里閃爍；

裹進(jìn)足球場(chǎng)的綠茵里，讓那些奔跑著的身影和這片綠茵交織得天衣無縫；

穿透晃動(dòng)著的籃筐，覆上承載著夢(mèng)想的跑道，輕輕拾起揮灑在空中的汗珠兒，親吻著那些書寫著夢(mèng)想的青春美麗的面頰??

好一幅青春與夢(mèng)想交織的美麗畫卷。

記得2月10號(hào)剛到這個(gè)地方的那一天，是個(gè)陰郁復(fù)雜的日子。一邊還陷在和朋友們以及大學(xué)里隨性生活分別的傷感中，一邊對(duì)即將到來的實(shí)習(xí)生活的既期待又忐忑的心情也不時(shí)的縈繞?？粗?duì)友幫我把行李搬進(jìn)學(xué)校安排的宿舍的那一刻，我突然意識(shí)到，接下來五個(gè)月的時(shí)間里我將扎根于此，開始我人生中又一段成長(zhǎng)的歷程。這樣的心情讓我對(duì)這個(gè)陌生的地方產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感。有人說歸屬感是幸福感的一個(gè)最重要的組成部分，正不正確我不知道，我只知道這種歸屬感代替了我心中的不安和恐懼，讓我變得更加的自信和從容。我相信，與這個(gè)地方的相遇將是一場(chǎng)華麗的邂逅。

與五樓辦公室的相遇是一場(chǎng)華麗的邂逅。在這里我遇見了那么多值得我去學(xué)習(xí)，讓我尊敬、喜愛的老師。

我的指導(dǎo)老師——蒲彩席老師。一個(gè)極其認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕Ｗ鳛檎谓萄薪M的組長(zhǎng)及整個(gè)高三年級(jí)文科綜合的負(fù)責(zé)人，他幾乎每件事都親力親為；幾近半百，從教近三十年，對(duì)高中政治課本幾乎可以倒背如流，生活閱歷豐富的他講課材料幾乎是信手拈來，可他仍然認(rèn)認(rèn)真真的寫好每一個(gè)教案，學(xué)生做過的試卷練習(xí)題他也都一一研究。我有時(shí)候是一個(gè)喜歡偷懶的人，可是在他面前我覺得我絲毫沒有偷懶的資格，是他讓我知道一個(gè)教師應(yīng)該有的責(zé)任和態(tài)度。

鮮毅老師。邏輯清晰，充滿激情的講課風(fēng)格是我的最愛。他“授之以魚，不如授之以漁”的教育理念也是作為他的學(xué)生最大的福氣。喜歡聽他的課，落下一節(jié)都覺得遺憾，是他讓我知道在教育事業(yè)中始終應(yīng)該保持什么樣的激情，應(yīng)該采取什么樣的教育方式。

還有教給我許多班主任工作經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)在下班后請(qǐng)我們?nèi)コ曰疱伒内w德維老師；愛班敬業(yè)又極懂生活養(yǎng)生的王元林老師；幽默風(fēng)趣，待人極好，還會(huì)親自帶我們?nèi)ト“暮蜗栌罾蠋?；待人親切和藹，還會(huì)稱我為兄弟的汪毅老師；沉默少言，卻從不會(huì)責(zé)怪我去叨擾他的何松明老師；還有時(shí)常捧著一本厚厚的書在讀卻又絲毫不失幽默的王宗泉老師；還有坐在對(duì)面年輕帥氣，絲毫看不出已經(jīng)工作八年的黃赟老師??

與2012級(jí)26班的相遇更是一場(chǎng)華麗的邂逅。這里有一群懷揣著美麗的夢(mèng)想，奮進(jìn)向上，又時(shí)常會(huì)變得迷惘，敏感，無所適從的孩子。

他們有的被外界和自己施加的強(qiáng)大的壓力壓得透不過氣來，變得脆弱；有的被殘破的現(xiàn)狀打敗，想要放棄；有的努力在為夢(mèng)想前進(jìn)卻苦于找不到正確有效的方法，變得焦慮、暴躁；有的被青春期的的情愫左右，變得敏感??

看到他們，我好像看到了同樣從這里走過來的自己。想起那些混沌、迷惘的日子。我心疼他們，所以我想要去幫助他們。

我試著去了解他們，了解他們需要什么，在困惑些什么，只要找到一丁點(diǎn)的突破口我便會(huì)竭盡全力。漸漸的我發(fā)現(xiàn)我的努力收到一些效果了，我看到他們的改變，看到他們臉上重新溢開的自信的笑容，我覺得自己是很幸福很幸福的人。從此，我便樂此不疲的陶醉于這樣的付出與收獲當(dāng)中。

直到有一天，我發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)不如我想象中的樂觀，或許一直以來我太過于眷戀那些已有的成就和收獲，卻沒有發(fā)現(xiàn)我已將自己置于如此危急的境地。當(dāng)終于從喜悅中跳出來看到那些被誤解、被懷疑的危機(jī)的時(shí)候我變得恐懼，不安，和委屈，那一刻開始相信“做的越多錯(cuò)的就越多”的道理同樣適用于我的狀況，于是我想要放棄。人都有無助的時(shí)候，別人無助的時(shí)候我會(huì)想要去幫他，當(dāng)自己無助的時(shí)候我卻只想到逃避。于是我讓自己的心躲起來，以為這樣我便不會(huì)再看見那些流過淚的痕跡，也不會(huì)再記起那些裝進(jìn)心里面的事?？墒呛芸煳冶惆l(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，心根本不肯躲起來，我根本就做不到放棄。不管是否會(huì)有人有意無意的把我誤解，我都無法將我對(duì)他們的愛拋開，儼然有一種“我愛你們，是我的事，與你們無關(guān)”的悲壯。

有人說，實(shí)習(xí)生活因?yàn)橛辛搜蹨I才變得圓滿。那么，我想那一夜淚濕的枕頭就是一抹艷麗的色彩吧。而現(xiàn)在我也會(huì)為我曾有過的想要放棄的想法而覺得羞愧，我只想說如果再給我一次選擇的機(jī)會(huì)我仍然會(huì)不遺余力的為你們?nèi)プ鑫伊λ芗暗氖虑?，只是我可能?huì)采取更加妥善完美的方式來表達(dá)我對(duì)你們的愛。

這場(chǎng)邂逅我們已經(jīng)走過一半的旅程，而接下來的日子我會(huì)更加的珍惜。

謝謝你們，陪伴我走過這一段的人們，惟愿以后的路我們會(huì)走得更加順暢和心心相印。

這是一場(chǎng)華麗的邂逅，開頭是，過程是，結(jié)尾也一定會(huì)是。