第一篇：對英語老師說的話

對mickey說的話：

Mickey老師，您好啊，轉(zhuǎn)眼間一個學年就過去了，在這一年的時間里，我想我或多或少都有些話想對你說吧。

首先，真的非常感謝你對我們負責任的教學。你為了讓我們在學英語的過程中能得到更多的鍛煉與樂趣，總是煞費苦心的想出新穎的形式。比如說，你讓我們每位同學都做英語ppt演講，不僅鍛煉了我們的英語演講水平，同時也讓我們更用勇氣站在講臺上演講。你還讓我們表演話劇增添了樂趣。有時也會放電影，讓我們在欣賞電影之際也有所收獲。真的非常感謝你，如此負責任的教我們英語。

其實在大學學英語的方式跟高中有很大不同，這讓我有所不適應。高中的英語注重語法及單詞，而大學似乎沒有那么重視了，大學更注重英語交流應用了。

在我學習英語時有兩個問題困擾著我。一是，我總是記不住英語單詞或者記了過不久又忘了。這使得我在用英語表述我的意思時經(jīng)常遇到詞匯量匱乏的尷尬。二是，我不善于口語，有時候一句英語我在心里能熟練的說出來，可是等到讓我說出口時卻變得結(jié)巴了，不能流利的講英語，因此我就越來越不敢開口說英語了。

這就是我想對你說的了。

To mickey:

Dear mickey,Blink of an eye,one year passed.During the one year,I think I have some words to tell you.First of all, I really want to thank you very much for your responsibility for teaching us.To let us get more exercise and fun during learning English, you always come up with new forms.For example, you let each of us give English speech with PPT, which not only improved the level of our English speech, but also made us have more courage to give a speech before many people.And you also let us to show play to add more fun.Sometimes you show films to let us harvest more during the films.In fact, the way to learn English at the university is very different with the high school.In high school we pay more attention to English grammar and words, but in college we pay more attention to English communication and application.I have two problems which bored me when learning English.First, I always cant remember English words quickly or cant remember them for a long time, which always makes me feel embarrassed when I cant think of the words I want.Second, I am not good at English speaking.Sometimes I can read the words fluently in my heart, but when I speak it out, I cant speak it fluently.This is why I am afraid to speak English day by day.This is all I want to speak to you.

第二篇：對英語老師的評價

英語老師姓陸，很是負責，每次上課都能看到她拿著一沓厚厚的備課方案，能夠利用制作的很好的PPT，并通過一些圖片來營造一種很和諧的氛圍，讓我們對課文更好的了解。印象最深的就是一篇是一位士兵與一位woman寫信的文章，老師讓我們根據(jù)一系列的圖復述課文，因此我們普遍對那篇課文的印象很深，并理解的更好。她每一篇課文都會從頭到腳的給我們講一遍，劃重點，講句型，解語法，分析復雜句子，一篇課文講完了，也給我們翻譯完了。陸老師講課生動形象，富有一種女性的柔美。她能夠平等的對待我們每一個人，授課主線清晰，邏輯性強，課上經(jīng)常以提問的形勢與我們互動，而不是自己一味地講自己的。陸老師的口語發(fā)音很好，課上大多用英語，我們聽不懂的他會給我們在用漢語復述一遍，對我們來說有很大的好處----鍛煉英語聽力。我們是學機械的，大家的英語底子不是很好，對英語的興趣也不是很高，因此每次提問總會出現(xiàn)那么幾個問題，兒我們的英語老師總是耐心的給我們指正。我們老師經(jīng)常告誡我們本來基礎(chǔ)就薄弱，更應該好好地下功夫。

我們老師不好的一點就是對我們管的有點松了。課后作業(yè)就是每篇文章后面的那幾個題，下節(jié)課就對答案，不像高中那樣布置強制性的作業(yè)，不算英語上機視聽說，一周就一節(jié)英語，我們又對英語都不怎么感興趣，課后看不看英語都是個問題，僅憑那可憐的一節(jié)課和那點作業(yè)，我們想提高英語也難。

第三篇：英語老師對學生推薦信

老師給學生的推薦信范文

吳啟龍同學是我任高二（1）班班主任時候就很喜愛的學生之一，因此，我非常樂意提供我對該學生的看法，介紹他在學校的學習和生活情況，作為他申請貴校的證明材料。

吳啟龍同學于2004年9月以優(yōu)秀成績考取我校，在本校高中部學習，平時學習很努力，為此他獲得了我校優(yōu)秀學生獎學金。在校就讀期間，他品學兼優(yōu)，尊敬師長，心胸開闊，性格開朗，為人正直，所以師生關(guān)系非常融洽。該同學尤其有一顆純潔善良的心，特別樂于助人。他長期在校外堅持做公益活動，責任心強，榮（轉(zhuǎn)載自管理資料下載網(wǎng)，請保留此標記。）幸地被老師推薦加入南山區(qū)紅十字會組織，并成為一名紅十字會會員。在學習上，他能善于獨立思考，虛心好學，熱愛科學，有一顆獻身科學的夢想。因此，他的理科成績較為突出，在我的班級名列前茅。他曾獲得過學校的多項榮譽。在其他方面，他的興趣愛好也很廣泛，擅長彈鋼琴，尤其喜愛音樂和體育。不過，要說不足之處，吳啟龍也有一點兒，比如，在學習上有時比較粗心，遇事不能夠沉著冷靜。我堅信他能在今后的學習和成長中一定會有很好的長進。我毫無保留地推薦他到您校學習深造，希望貴校能夠接受吳啟龍同學的申請。

眾所周知，美國留學的申請基本上大部分學校都需要三封推薦信，音樂留學也同樣如此。經(jīng)常遇見我的學生把所有老師都給到我，讓我?guī)椭x推薦人，其實推薦人的選擇，只要把握住幾個關(guān)鍵點，就可以做到完美。

關(guān)鍵點一：推薦人一定要對你有所了解。有一定的聯(lián)系。比如，是你的任課老師，帶你參加過演出，在他私人工作室實習過，或者是你的私教老師等都可以。

關(guān)鍵點二：推薦人一定是你所學的專業(yè)的老師，或者導師。要有很強的音樂能力。例如，如果你的專業(yè)是鋼琴老師，你選擇一個北大外語學院的院長做推薦信，這個推薦就是沒有意義的。

關(guān)鍵點三：如果有不認識的牛人可以給你做推薦，一定要找到一定的關(guān)系點，一起參加過演出，指導過演出。比如有的學生的家長認識音樂圈里的名人。但是和學生毫無關(guān)系。最后我們建議還是要讓推薦人和學生產(chǎn)生一定的聯(lián)系。最后，家長安排孩子在明星的演唱會上做了些助理的工作，最后這封推薦信寫的非常完美。

關(guān)鍵點四：專業(yè)的推薦人最好選擇一個理論老師，一個應用類老師。比如鋼琴表演的學生，最好選擇一個理論老師，例如視唱練耳的老師，另一個選擇自己的鋼琴導師，這樣的選擇就是非常完美的了。

推薦信在申請中所占的分量，說大不大，說小不小。留學是一個綜合測評學生的過程，我們必須保證每個環(huán)節(jié)都到位，所以推薦信也是非常重要的，不能掉以輕心。這樣才能最大限度的沖擊最后的勝利。

1.簡明闡述跟你的關(guān)系 一個復合句足夠了2.客觀的說說你在鋼琴學習上取得的成就.并且在學習過程中表現(xiàn)出來的好的品質(zhì).記得要列舉完了要用事例支撐.3.有意見提意見 沒意見就表達一下期望.? 匿名 答： 大多數(shù)學校都要求申請人提供二至三封推薦信。有力的推薦是錄取的重要條件之一。推薦信要客觀、公正、切忌流于形式，內(nèi)容空洞，要與申請人的其它材料（如成績單）等相符。推薦信也應注意格式、文法等。因為向來有“名師出高徒”之說。推薦信的格式與一般書信基本相同。有信頭，發(fā)信日期，收信人姓名，稱呼，正文，信尾謙稱，簽名，推薦人姓名，職稱及工作單位等部分。但推薦信還應著重以下方面： 1.為了便于校方查閱，必須提到被推薦者的全名。2.必須交待與被推薦者的認識期間（何時開始認識或認識多久），認識程度（偶爾見面或密切接觸）及關(guān)系（師生關(guān)系，上下級關(guān)系，同事等）。3.對被推薦者的優(yōu)點介紹及評價，這是推薦信的核心。主要包括被推薦者的天賦，學習成績，研究能力，工作經(jīng)驗，學習精神，組織能力，品行及個性方面。4.必須表明推薦人的態(tài)度，是極力推薦還是有保留地推薦。最近一些學校出于各種原因，設(shè)計了推薦表格，由推薦人填寫，但其主要內(nèi)容也和推薦信涉及的相同。附件：出國留學老師推薦信——中文版.doc ? xxx同學是我任高二（1）班班主任時候就很喜愛的學生之一，因此，我非常樂意提供我對該學生的看法，介紹他在學校的學習和生活情況，作為他申請貴校的證明材料。

xxx同學于2004年9月以優(yōu)秀成績考取我校，在本校高中部學習，平時學習很努力，為此他獲得了我校優(yōu)秀學生獎學金。在校就讀期間，他品學兼優(yōu)，尊敬師長，心胸開闊，性格開朗，為人正直，所以師生關(guān)系非常融洽。該同學尤其有一顆純潔善良的心，特別樂于助人。他長期在校外堅持做公益活動，責任心強，榮幸地被老師推薦加入南山區(qū)紅十字會組織，并成為一名紅十字會會員。在學習上，他能善于獨立思考，虛心好學，熱愛科學，有一顆獻身科學的夢想。因此，他的理科成績較為突出，在我的班級名列前茅。他曾獲得過學校的多項榮譽。在其他

方面，他的興趣愛好也很廣泛，擅長彈鋼琴，尤其喜愛音樂和體育。不過，要說不足之處，吳啟龍也有一點兒，比如，在學習上有時比較粗心，遇事不能夠沉著冷靜。我堅信他能在今后的學習和成長中一定會有很好的長進。我毫無保留地推薦他到您校學習深造，希望貴校能夠接受吳啟龍同學的申請。

推薦信

**同學于****年*月考入***學校**系，攻讀**專業(yè)，****年*月順利畢業(yè)，是一名品學兼優(yōu)，培養(yǎng)潛力很大的好學生。大學四年期間，他各方面表現(xiàn)都十分出色，主要表現(xiàn)在三個方面：一，學習成績好。他勤奮學習，頭腦靈活，思維敏捷，領(lǐng)悟力強，各科成績名列前茅；第二：思想素質(zhì)高。他性格豪爽，誠實坦率，有愛心，責任心和團結(jié)精神；第三，綜合能力強，他辦事干脆果斷，敢于創(chuàng)新，善于處理人際關(guān)系，有較強的組織能力與團結(jié)協(xié)作能力，曾擔任學生干部，工作積極肯干，成績突出。

**同學具有廣闊的培養(yǎng)前途，通過進一步深造，有望塑造成一名優(yōu)秀人才。特此推薦，請接洽！

推薦教師：

開頭都是簡單的介紹下推薦人自己，以及推薦人和被推薦人的關(guān)系，接下來是對被推薦人的一個大概的介紹。至于信的末尾可以強調(diào)下推薦的理由等類的東西~~ 查看原帖>> 很榮幸推薦作為一名我們系杰出學生的a。我是他在大學期間的教授和指導老師。我認識他是從2007年當他選擇了我的課程-機械結(jié)構(gòu)。他是一個刻苦，誠實和聰明的學生。他總是審視的閱讀教科書，獨立思考問題并且竭盡全力的回答。毫無疑問，這些反應在他很高的分數(shù)和連續(xù)的二等獎學金，這些是他成為top10%的學生。

a 一直渴望學習并且有很出人預料的新鮮的想法，這些想法反映了他的原創(chuàng)和潛在的能力。我認為他的天分來自于寬廣的知識面。我注意到他經(jīng)常去圖書館。。更多的可推薦的，他展示了一種強大的內(nèi)在驅(qū)動力對于證實自己和對自己成就的永不滿足。認識到計算機技術(shù)的重要性，他獲得了b的認證在他的業(yè)余時間內(nèi)。由于他對英文的熟練，我很有信心，因為他在cet和很多英語選修課中做的很好。

對于我的知識，a不僅是致力于學術(shù)，也對體育和社交活動有很大的熱情。c是他是好。盡管并沒有c隊在我們大學里，老師還是很欣賞他的表現(xiàn)并且讓他在運動會開幕式擔任學生

代表。志愿者服務是一種社交活動，他參與到志愿者活動中。在大學期間，他不斷參與活動

比如指導員，圖書館志愿者等等。

就個性來說，誠實和忠誠是a的兩個主要特點。事實上，他的樂觀和易相處的個性使得

他成為他們同伴中的中心領(lǐng)導者。

因此，我推薦a 推薦信是本科申請的重要文書，下面來看看一封優(yōu)秀的推薦信應該包含哪些內(nèi)容。

1、申請者的學業(yè)成績或特質(zhì)，是否具有領(lǐng)導才能，是否具有很強的分析能力等。在這一點上要注意適度，不能因為謙虛對優(yōu)點加以掩蓋，也不能夸夸其談過高的估計申請者。

2、充分挖掘申請者自身的特殊之處，例如有很強的溝通能力，或者是擅長某種語言等。

3、就你所了解的范圍而言，該申請者有什么比較重要的成績或是成就，學業(yè)上的或是

其他方面的。

4、該申請者是否有何弱項，例如之前有過某些方面的挫折，但是從這個失敗的經(jīng)歷中

獲得了什么經(jīng)驗教訓等。

5、對申請者未來潛力的描述，即解釋推薦人愿意對該申請者做出推薦的原因，以及一

旦該申請者獲得到該校繼續(xù)深造的機會會有什么發(fā)展等。

接下來就可以正式動筆了，不同的學校對推薦信的要求可能會略有不同，但是基本上一

封結(jié)構(gòu)清晰明確內(nèi)容翔實的推薦信都應該由以下幾個部分組成：

1、介紹部份。首先應該清楚明確的介紹推薦人的情況，工作單位、職位、與被推薦人的關(guān)系以及與被推薦人相處的時間長短等。在這一部份也可以給被推薦人一個總體的評價。

2、主體部分。重點講述被推薦人一至兩個優(yōu)秀品質(zhì)，并且用有力的事實證明加以輔佐。要注意掌握對具體事例的選擇，這不是簡單的把申請者簡歷上的經(jīng)歷等內(nèi)容進行一個拼湊，而是要要舉出幾個最有代表性的能夠充分體現(xiàn)申請人人格魅力的例子。

3、結(jié)論部份。解釋為什么申請人的申請計劃是適合他本人的，并且說明你認為該申請人在未來會對這個被申請的學校做出什么樣的貢獻。最后可以再次強調(diào)你對推薦該申請者充

滿信心，為能夠推薦他到更好的院校進行深造感到十分自豪，同時表示學校在審核材料的過

程中可以隨時聯(lián)系你，不要忘記附上你的聯(lián)系方式。

我名字叫林蕊，生于1982年，2005年從上海師范大學（shanghai normal university）

畢業(yè)，獲得學士學位，專業(yè)是英語語言。我想申請你們大學的xxxxx碩士課程。

我的祖父母和姑姑都是老師，很小的時候就從他們那里知道了很多世界各地的有趣的事情。諾貝爾是我對瑞典的第一印象，因為諾貝爾獎的存在，讓我對遙遠的瑞典有了一種崇敬。我讀的第一個兒童小說就是《pippi》，后來才知道，這是瑞典作家von astrid lindgren的作品。隨著年齡的增長，我逐漸知道了越來越多關(guān)于北歐，關(guān)于瑞典的歷史和人文知識。從諾貝爾到圣誕老人，從愛立信到宜家（ikea）。知道得越多，我就越是對瑞典充滿了向

往，希望自己有一天能踏上這個美麗的國度。

受到祖父母的影響，我考進了上海師范大學，選擇了英語專業(yè)，因為我覺得這是我了解

世界的一個有力的工具。

在四年中，我系統(tǒng)的學習了英語語言的知識，聽、說、讀、寫都打下了堅實的基礎(chǔ)。在學習中，我知道每門課程都會給我?guī)硎斋@，都是實現(xiàn)我的夢想的基石。我堅信只要我認真的，努力的去學習，我一定能做到最好。四年中，我連續(xù)獲得了學校的獎學金，順利的通過了專業(yè)英語考試6級，8級，而且現(xiàn)在已經(jīng)通過了上海市高級口譯的筆試部分，近期我就要參加口試部分，我有十足的把握通過這個測試，獲得高級口譯證書。當我從上海師范大學畢

業(yè)時，我在專業(yè)中排名第4，獲得了“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱號。

經(jīng)過努力的學習，我現(xiàn)在已經(jīng)可以十分自如的應對這些專業(yè)知識了。

通過多年的學習和工作，我逐漸感到自己還有比較大的提升空間，于是我萌生了出國留學的想法。瑞典是一個我最向往的國家，如果能在瑞典學習，我想我不但能進一步提高自己的英語水平，而且可以學習瑞典語，這樣我就能更好的去了解瑞典、了解歐洲。

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，中國跟北歐的文化、經(jīng)濟交流必然會越來越多，涉及的面會越來越廣。如果我能獲得一個在你們學校xxxxxxx專業(yè)的學習機會，我想我必然會在中歐交流的大潮中處于非常有利的位置。我一定會利用自己學到的專業(yè)知識，多做一些對中瑞交流有益的事情，將瑞典文化介紹給中國人民，將中國文化介紹給瑞典人民，增進我們的相互了

解，增進我們的友誼。

申請人：林蕊 2007．3．1 personal statement篇二：英文老師給學生的推薦信

英文老師給學生的推薦信

英文老師給學生的推薦信

您好!很榮幸能向你推薦我的學生杜國龍,杜國龍同學是一名非常優(yōu)秀的學生，無論是學習、品德、還是能力都非常出色。

杜國龍學習刻苦認真，上課專心聽講、勤作筆記，最難得的是他有自己的學習方法與學習理念，他了解自己的長處與短處，能根據(jù)自己的個性選擇最合適的學習方法。并且，他具有堅強不懈、持之以恒的學習毅力，面對學習上的困難與阻撓，他從不泄氣，總是微笑著迎接每一次挑戰(zhàn)，堅定不移的朝自己的目標奮進。

杜國龍同學具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，他心地善良、樂于助人，對待師長尊敬有禮、與同學相處融洽，是家長眼中的好孩子，老師眼中的好學生、同學眼中的好朋友與學習的楷模。他在教室里刻苦學習的身影是一道靚麗的風景線。杜國龍同學工作能力出眾，善于與人溝通交流。他具有得天獨厚的優(yōu)美嗓音，無論是普通話還是英語，從他嘴里讀出來都格外好聽。他一直擔任學校廣播站的播音員，用他那富有磁性的聲音給校園增添了無限生機。甚至連學校的工作人員也對他的聲音贊不絕口，向我打聽“每天播音的那位同學是誰？聲音這么好聽！”在學校元旦文藝匯演中，杜國龍同學的詩朗誦給大家?guī)砹肆钊擞鋹偟木裣硎?，很多老師與同學對此至今記憶猶新。

第四篇：對小學英語老師的要求

小學英語教師必須學習“英語課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要, 我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念．新課程標準的理解，大膽嘗試，總結(jié)出了一套英語教學方法，可歸結(jié)為四個字：活、真、積、趣。

一、活，就是思維“活”、形式“活”。

要做到思維活，就要解放思想，放寬思路，不拘于已經(jīng)有了的教學方法，也不能長時間使用相同的幾種方法。大膽假想設(shè)計，不斷提出新思路，新點子，永遠吸引著學生的目光，所以，筆者一般不會原樣使用別人的教學方法，兼收并蓄、集各家所長，根據(jù)自己學生的情況，也就是備學生。更多的是根據(jù)自己的教學需要，來創(chuàng)造性的設(shè)計教學方案。

教學組織和課堂安排要靈活，以學生為主體，有利于充分調(diào)動學生的積極性。筆者將英語課的課型分為三類：新授課、活動課（也可叫習得課）和復習課。在教學中開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每一個學生充分參與課堂實踐，才能體現(xiàn)語言的交際性，才能實現(xiàn)師生和學生之間的互動性。形式活，還體現(xiàn)在上課桌椅的擺放形式上，根據(jù)教學的需要采用不同的方式——半圓式、全圓式、街道式、場景式等，目的是為了更好的開展各種教學活動，不僅是學生提高了參與的興趣，更可以培養(yǎng)學生互相關(guān)心，合作的團隊精神。

練習形式活，多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單有效的交流活動。

二、教學內(nèi)容“真”實，創(chuàng)設(shè)仿“真”場景，教師“真”誠耐心教學，學生“真”實體驗英語。

教學的內(nèi)容材料真實、實用。教學的語言材料和課堂上的教學活動應充分反映小學生所熟悉的生活，例如Myself, My family, My school及周圍環(huán)境和社會生活。這些語言教學內(nèi)容的安排應由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐漸展開。

讓學生真實體驗英語，需要教師真誠耐心的教學，需要教師淡化教學行為，用自己生動的充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來，變被動學習為主動學習。創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

三、日“積”月累，水滴穿石。

英語教學的另一個教學途徑就是日“積”月累，水滴穿石。

每天在黑板的一角寫下“每日一句”，都是一些課本中沒有，但在生活中能實用的交際用語或格言，例如：Don’t waste time.(不要浪費時間。)Don’t let me down.(不要讓我失望。)等。要求孩子們每看到它時就在心里默默的說一遍，并鼓勵他們在日常交流當中學以致

用。這樣他們一天記著一句，365天就能記住365句，持之以恒，孩子們可能在小學期間學到很多實用的語言，這樣一旦遇到適合這些口語的語境，孩子們流利的英語口語就會很自然的冒出來了。

此項活動不僅使學生們敢于開口講英語，而且使學生們增長了見識，擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生 Free Talk 達到預期的效果。

四、以興“趣”為先導，提高課堂教學效益。

根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。

其次設(shè)計有趣的教學活動。在教學學校各個場地功能室(PlaygroundClassroomMusic roomLibrary?)的英語名稱時，讓孩子們在想用語言表達這些地方時一定要用英語，設(shè)計的活動內(nèi)容是讓他們設(shè)計出喜歡的學校，將各個場地按自己的喜好布置擺放，即復習了教學內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新思維

我教的是小學五、六年級英語，通過通讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。

反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學習《關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導意見》準確把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語

啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。

激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

教學方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子

人類社會已經(jīng)進入21世紀。21世紀是以信息技術(shù)為主的技術(shù)革命和由它引發(fā)的經(jīng)濟革命，重新塑造全球經(jīng)濟的世紀。經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化、社會知識化是21世紀的三大特征。也有人認為，21世紀是知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟是建立在知識和信息生產(chǎn)、分配和使用

上的經(jīng)濟。美國前總統(tǒng)克林頓稱之為“以創(chuàng)意為基礎(chǔ)的經(jīng)濟”?？梢灶A言，在21世紀，人類一方面盡情地享用全球經(jīng)濟一體化和高度信息化帶來的種種恩惠，一方面進行更加激烈的國與國之間經(jīng)濟的競爭，綜合國力的競爭，其實質(zhì)是科學技術(shù)的競爭。說到這，我就想起了清朝時，義和團抵抗八國聯(lián)軍的情景。敵人一來，老百姓在一些頭領(lǐng)的鼓動下，挺著雪白的肚皮，嘴里念著所謂的不怕槍炮的咒言咒語，頂著敵人的大炮沖上去。結(jié)果當然是血肉橫飛、橫尸遍野。這是什么呀？這就是科學技術(shù)的競爭，你比不過人家。人家都用原子彈、導彈了，你卻只能小米加步槍的，當然會輸。所以，民族素質(zhì)的競爭，是民族凝聚力和民族創(chuàng)新能力的競爭。說到底，是教育的競爭?？梢姡倌甏笥?，教育為本，真的沒錯！

科學技術(shù)迅猛發(fā)展，引發(fā)了一場“知識革命”。上次有個學生家長來到我們學校不知要講什么道理，一開口就說：我也是高中畢業(yè)的，我也是懂道理的。七十年代、八十年代農(nóng)村里會寫信呀，寫合同呀什么的，頭都抬得很高，一副很了不起的樣子。但是到了二十多年后的現(xiàn)在，有人說：不學電腦也會成文盲了。大學生找工作也難了，誰還理你高中畢業(yè)的呢？算一算，人類吸收信息的量，就發(fā)現(xiàn)：近30年人類知識總量翻了一番；未來的30年知識總量將翻三番。隨著“知識的爆炸”，知識更新的速度不斷加快。知識更新周期已縮短為2—5年，網(wǎng)絡技術(shù)更新周期縮短為8個月。不看別的，光看我們教師，以前我們上課都是一支粉筆一本書的，至多還拿了塊小黑板；后來，我們用上了錄音機、幻燈機，配備了“兩機一幕”；剛剛學會放幻燈機可沒過幾天，這兩機一幕也將扔進垃圾桶，用上電腦了，用課件等更現(xiàn)代的教育媒體上課了。大學中有的專業(yè)的大學生進校時學的知識到畢業(yè)時有些已經(jīng)陳舊，跟不上時代了。整個知識結(jié)構(gòu)體系也發(fā)生了重大變化。學科細化、過分系統(tǒng)的以傳授知識為特征的體系，已經(jīng)不適應時代的要求。在知識經(jīng)濟成為主流、科學技術(shù)突飛猛進的世紀，人才的語言、文化、知識、視野必須全球化、國際化。21世紀的人才，必須具備學習、創(chuàng)新和創(chuàng)造性應用知識的能力，終身教育與創(chuàng)新將成為人們追求的時尚。另外，信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡化，正在改變?nèi)祟愇幕膫鬟f方式，也正在改變著教育。教育突破現(xiàn)有的時空，實現(xiàn)資源的跨時空共享。這必將引起教育內(nèi)容、教育手段、教育過程、教育組織等重大變革。這正像我以前說的故事那樣：臺灣狂才李敖說他自己吃面條。舊社會的上海，貨幣膨脹。剛進面條店的時候，牌子上寫著面條只有一塊錢的，可算帳時，卻要二塊了，到一走出店門，牌子上已經(jīng)改成三塊一碗了。

還有，新世紀人類面臨各種困擾自身的問題，如，人口爆炸、環(huán)境污染、資源枯竭、戰(zhàn)爭、貧困，這些問題都是人類自身行為造成的。從教育上說，這些行為的產(chǎn)生與“維持性學習”形成的“撞擊式思維方式”不無關(guān)系。為了迎新未來的挑戰(zhàn)，要由“撞擊式”思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦A期性”思維方式，相應地要由傳統(tǒng)的維持性學習，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學習。也就是說，大家再不能敵來我擋了，人口爆炸了，好，計劃生育；環(huán)境污染了，好，全球行動，拯救地球。不能這樣了，而是要像古代易經(jīng)所說的那樣會算了，“夫廟算多者，得算多也”，還沒有下雨，就知道要下雨了，該準備雨傘了；人家還沒有跑，你卻已經(jīng)沖在前面了。

2、全世界課程改革的需要：

目前，世界各個國家和地區(qū)都在熱火朝天地搞課程改革。我們不搞，行嗎？又將落后五百年了。我們先來看看其他國家和地區(qū)改革的趨勢是怎樣的：

（1）調(diào)整培養(yǎng)目標，使新一代國民具有適應21世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展必備的素質(zhì)。

（2）課程內(nèi)容，關(guān)注學生生活與經(jīng)驗，反映社會、科技的新發(fā)展，滿足學生多樣化發(fā)展的需要。

（3）課程實施，改變培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，使今天的學生成為未來社會具有國際競爭力的公民。

（4）課程評價，發(fā)揮評價在發(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學生個性和創(chuàng)造性等方面的作用，使每個學生有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

現(xiàn)在我們再來看看我們教育工作的目的：

促進學生的身心健康，培養(yǎng)健全的價值觀，善于與他人共同生活，能處理人與人之間的關(guān)系，善于創(chuàng)新、探索。

（1）創(chuàng)新精神、實踐能力、終生學習的愿望。

（2）綜合運用知識。在運用知識、解決實際問題的過程中有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。

3、落實中央精神。

由于國際形勢和我國目前教育的狀況，中央高度認識到教育的重要性，認為目前教育的狀況的改革勢在必行，就發(fā)出了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。

二、語文課程基本理念：

（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。

全面：

A、面向全體，人人提高，一個也不能少

B、全面認識語文，學生的個體全面發(fā)展。

素養(yǎng)：

語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。這一概念的提出是時代的產(chǎn)物。在語文教育改革中，一個時期有一個時期的基本理念：六十年代強調(diào)打好基礎(chǔ)，提出“雙基”；七八十年代強調(diào)能力，提出“培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”；九十年代以后，素質(zhì)教育的思想漸漸深入人心，既然教育要提高國民素質(zhì)，語文教育就要全面提高學生的語文素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

（二）正確把握語文教育的特點。

在這方面，主要應體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。

人文性：

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。打個比方說，像我這種年歲的人，小時候往往都喜歡看打戰(zhàn)的，做游戲也學著埋伏、沖鋒?？涩F(xiàn)在的孩子就不一樣了，他們喜歡奧特曼，喜歡數(shù)碼貝。這是什么原因呢？這就是受到價值觀的影響。高爾基說過：讀一本好書，就是一個好的人生的開始。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。語文是藝術(shù)，對藝術(shù)的理解可以不一樣。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。如：“一枝紅杏出墻來”有的通過讀，腦中出現(xiàn)一枝紅杏出墻來的表象；有的則通過這表象感悟到春天來了，萬物生機勃勃；而大人們的理解卻把它用到男女的身上去了。這些理解都是可以的。

總之，語文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì)。我把它概括成四個字：讀、背、說、寫。當然，這四個字都包含很大的內(nèi)涵，我們實踐中去細細琢磨好了。

實踐性：

立足課本，突破課本?

語文綜合實踐（整體性 生活性）?

整體性：

如何進行語文綜合性實踐：

（1）從鞏固語言入手。如《小蝌蚪找媽媽》“尋母啟事”

（2）從深化思維入手。如《驚弓之鳥》“大雁狀告更羸”請學生做更羸律師，答辨，把課文的邏輯結(jié)構(gòu)表達清楚。

（3）從發(fā)展想象入手。音樂作文

（4）從學生興趣入手。《荷花》“對荷花的美，你可以怎樣表達出來？”畫、寫美文、作曲、跳舞等等學生喜歡怎么表達就怎么表達。

（5）從發(fā)展口才入手。于永正老師的交際作文—《一塊面包》就是針對有小朋友把一塊只咬了兩口的面包扔進了垃圾箱而請學生怎樣處理的課。

（6）從擴展形式入手。（超文本）

民族性：

培養(yǎng)語感 整體把握

怎樣培養(yǎng)語感？

熟讀?

想象：想象畫面，體會意義?

多思?

整體把握？

《黃繼光》“讀了課文，你被課文中的什么所感動？” 分層落實：你在閱讀中感悟了什么？

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。

要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是基礎(chǔ)。學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。

隨著新課程標準的推出，我們經(jīng)常聽到有人說自主探究一下，自主探究一下，怎樣探呢？是不是上課時，兩個人四個人圍在一起說說就是探究呢？答案顯然是片面的。

學習方式：

探究式學習的課堂結(jié)構(gòu)

學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。?

自己獨立尋找論據(jù)解決問題。?

同學合作討論解決問題。?

形成結(jié)論。?

《憶鐵人》

在這樣的課堂結(jié)構(gòu)中教師該做些什么呢？：

激發(fā)學生自主學習的學習興趣?

組織學生合作學習的方式?

創(chuàng)設(shè)問題情境?

關(guān)于合作學習：

目前課堂教學中存在的問題（講形式，不實際）

不是所有的學生都認真對待?

不是所有的學生都有任務?

學生對同伴觀點不認真分析?

合作學習的目的：

懂得合作是一種重要學習方式?

學會勇敢的表達自己的觀點?

學會聽、辯，吸取和修正?

創(chuàng)造和諧，融洽的人際關(guān)系?

合作學習的組織策略：

組織好小組成員?

訓練好組長（有責任心、?有威信）

組織好角色分配?

組織好匯報內(nèi)容?

1、傳統(tǒng)課堂教學的特點：

（1）、教學是展示教師授業(yè)技巧的一種表演活動。

（2）、教學是按一定程式推進的一種過程化模式。

（3）、教學如同“切菜”結(jié)果有整齊劃一的要求。

（4）、教學如同“軍訓”那樣的一切行動聽指揮。

（5）、教學如同“競技”之比賽前那樣進行訓練。

2、課堂教學方式的演變

（1）、以老師為中心的課堂教學方式：

（2）、師生問答對話式課堂教學方式：

（3）、師控制下學生互動式課堂教學方式：

（4）、師生合作探討式課堂教學方式：

二、新課程理念下的課堂教學策略

1、有效的教學理念

所謂“有效”，是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效的教學。

有效教學的理念主要包括下列內(nèi)容：

（1）、有效教學關(guān)注學生的進步或發(fā)展。

（2）、有效教學關(guān)注教學效益。要求教師有時間與效益的觀念。即是說，在單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程綜合考慮的結(jié)果。

（3）、有效教學更多地關(guān)注可測性或者量化。但有效教學既反對絕對量化，也反對過于量化。

（4）、有效教學需要教師具備一種反思的意識，要求教師不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學？”

（5）、有效教學也是一套策略。即教學方案的設(shè)計策略、實施策略、評價策略。

2、教學方案設(shè)計策略

教學方案設(shè)計行為主要是解決如下一些問題：

（1）、明確教學目標。教學目標是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。

①由于教學目標是判斷教學是否有效的直接依據(jù)，所以，它的行為對象是學生，而不是教師。

②教學目標必須是可測的、可評價的、具體而且是明確的。

③教學目標是最基本的、共同的、可達到的教學標準，而不是最高要求。

（2）教學材料的準備與處理

①教學材料的選取要符合學生的實際水平。

②教學材料的選取或開發(fā)利用應是學生所熟悉的、能理解的。

③教學材料的處理應是符合教師個性與水平的。

④教學材料的處理應是科學的。

（3）教學行為和組織形式的選擇

①教學行為的選擇應是符合學生年齡特點的。

②教學行為的選擇應是有利于促進學生的發(fā)展與進步的。

③教學組織形式的選擇應與教材內(nèi)容是相協(xié)調(diào)的。

對教學方案設(shè)計的管理，應提昌個性化、層次化。對新教師和欠勝任教師就任作規(guī)范要求，但對合格教師或優(yōu)秀教師來說，則可以是物化的書面計劃，也可以是頭腦里的思路。對教學方案的管理只是促進“有效”教學的手段而非目的，所以，不必追求一種形式或模式。

3、教學過程的實施策略

教學過程的實施策略，主要是指教師為實施教學方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為。課堂教學行為包含兩個方面的內(nèi)容：一是管理行為，二是教學行為。

（1）、管理行為。課堂教學的管理行為是為了使教學能順利地進行而創(chuàng)造各種有利條件及為了確保單位時間內(nèi)的教學效益的活動。

（2）、教學行為。教學行為包含兩種行為：一是直接指向目標和內(nèi)容的，可以事先作好準備的行為；二是直接指向?qū)W生和教學情景的，無法事先作好準備的偶發(fā)事件。

4、教學評價策略

教學評價這里主要是指過程性評價。教學評價≠考試、測驗。

（1）教學評價的指導思想是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，而考試與測驗是為了“選擇適合教育的兒童”。

（2）教學評價的對象和范圍是整個教育領(lǐng)域，包括教與學的評價。

（3）教學評價的方法是定量與定性分析相結(jié)合。

（4）教學評價重視受評人的積極參與與發(fā)展。

（5）教學評價更加重視對評價本身的再評價。即改進的、開放的、可持續(xù)的

第五篇：英語老師我想對你說......

英語老師我想對你說......I think English teacher to say to you......Today the 4th class is English class, attended class

classmates begin wholeheartedly, can arrive later, classmates have bit of view to you.You nodded a few classmates to answer a question, a few classmates did not answer come.My heart thinks: Really stupid, sit.See me how reply.But they do not sit tardy,come down.I think again: It is the teacher forgot for certain.A classmate sits boldly.Every think of the teacher keeps a straight face unexpectedly growl path: “ sits what sits!Answer wrong still the face sits!Stand up with me!Mr.” goes again there is his say in front of Peng Zhen: “ what?!Did not take a book unexpectedly? Stand up to me!If be in next time, arrive with me from the back pace couchant a horse goes!Mr.” walked along Wu Yi to written guarantee what enemy is like again.Immediately fire risks three a unit of length.Say: “ you arrive to me from the back!” Wu Yi of one face grouchy.Rhetorical question teacher: Is “ grasped did not talk again? Mr.” answers Wu Yi immediately: “ said a word because of a class!The whisper makes continuously in heart of ” Wu Yi: I did not talk again, teacher how not reasonable? I see a teacher such, I also lifted for ages for ages the hand was put.Teacher of for fear that punishs my station, those who say I answer is incorrect, such my good name in the class also subsequently and of disappear.At the same time I also see lots and lots of classmates on the class put the hand.Those who be an upright person is basic it is good-tempered, hope teacher does not haggle over every ounce later.More what is more,the rather that we are learning namely in school itself.We answer a question is again your teach next study.You how can such manners treat our study.Hope you correct defect, become the incorporeal engineer in our memory!Www.jinshihao5.net