第一篇：對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)的調(diào)查報(bào)告

對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)的調(diào)查報(bào)告

藝術(shù)是人類文明的重要組成部分，他能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，豐富人們生活，給人以審美的享受和哲理的啟迪。在學(xué)校素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育是學(xué)生身心潛能得到充分開發(fā)的有效途徑，也是學(xué)生將來(lái)更好地立足于社會(huì)的需要。在城市，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子器樂、舞蹈、書畫、聲樂、表演等方面的藝術(shù)愛好特長(zhǎng)，甚至自己也辛辛苦苦成了“學(xué)員”。然而，在廣大農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育現(xiàn)狀仍然不容樂觀，藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育的一大“盲區(qū)”。藝術(shù)課的開設(shè)也往往有名無(wú)實(shí)?，F(xiàn)在我校學(xué)生也只有近10%的孩子擁有自己的藝術(shù)愛好或特長(zhǎng)，這不難想象出對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能的開發(fā)都是一大滯后因素。為此，我對(duì)在校300名學(xué)生及部分家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查和個(gè)別談話，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告：

一、家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子藝術(shù)愛好特長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和重視程度

家長(zhǎng)主觀上支持孩子學(xué)一項(xiàng)藝術(shù)愛好特長(zhǎng)的占35%；家長(zhǎng)支持但苦于經(jīng)濟(jì)無(wú)力的只占15%；家長(zhǎng)不支持認(rèn)為無(wú)用的占23%；誠(chéng)然，家長(zhǎng)和學(xué)生沒考慮過此問題的占17%；可見，只有一部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了，培養(yǎng)孩子“一技之長(zhǎng)”對(duì)人生發(fā)展的重要性。不支持孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)，“經(jīng)濟(jì)無(wú)力”不是一個(gè)致命因素，關(guān)鍵是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)淡薄、膚淺。也有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問題茫然，更有一部分家長(zhǎng)扼殺孩子的興趣愛好，認(rèn)為學(xué)知識(shí)，考普通大學(xué)才是正統(tǒng)，才有出息。考藝術(shù)，那是不務(wù)正業(yè)。再由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù)孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系。盡管每年普通高中在逐年擴(kuò)招一些藝術(shù)學(xué)生，但學(xué)生自愿報(bào)名的極少。致使那些認(rèn)為自己成績(jī)差，考藝術(shù)是迫不得已才選擇報(bào)考藝術(shù)學(xué)校。因此學(xué)校學(xué)藝術(shù)的風(fēng)氣也難營(yíng)造出來(lái)。致使人們更加忽視藝術(shù)教育。

二、學(xué)生對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)愛好特長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和重視程度

“學(xué)一門藝術(shù)愛好特長(zhǎng)會(huì)讓自己終身受益”，持肯定態(tài)度的占84%；主觀上愿意學(xué)的占55%；沒興趣不愿意學(xué)占8%；愿意學(xué)沒時(shí)間的（參加英語(yǔ)等課外補(bǔ)習(xí)班）占16%。說(shuō)明學(xué)生對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)愛好特長(zhǎng)的重要意義有一定的認(rèn)識(shí)，但積極性不高，主觀能動(dòng)性差，易被動(dòng)地服從家長(zhǎng)的安排?！拔覜]時(shí)間學(xué)”也只是一些學(xué)生的借口。還有25%的學(xué)生嘗試了電子琴、拉丁舞、繪畫等藝術(shù)班培訓(xùn)，但只堅(jiān)持了不到半年時(shí)段的學(xué)習(xí)便半途而廢了，究其原因多數(shù)是孩子缺乏自我挑戰(zhàn)“堅(jiān)持”的精神，意志薄弱怕吃苦，只有個(gè)別的是家長(zhǎng)不舍得投資而被迫放棄。

三、加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)教育刻不容緩

由于以往許多家長(zhǎng)把重心放在孩子的文化教育上，忽略素質(zhì)培養(yǎng)，現(xiàn)在這樣的孩子長(zhǎng)大了，很后悔小時(shí)候沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一些藝術(shù)方面的特長(zhǎng)，走向社會(huì)無(wú)從是從；現(xiàn)在還有的大學(xué)生，利用寒暑假期間“惡補(bǔ)”，因?yàn)椤坝杏谩?，唯恐“吃虧”?/p>

小學(xué)生思維活躍，好奇好勝，按受能力強(qiáng)，可塑性大，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性施加藝術(shù)教育影響，其潛能可得到深度開發(fā)，興趣愛好可得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新精神會(huì)得到張揚(yáng)，素質(zhì)會(huì)得到全面提高。如果我們這樣做了，當(dāng)時(shí)可能會(huì)看不到多么顯著的成果，但是，我們做的是影響孩子一生的“大事”。然而我校的現(xiàn)狀不容樂觀，家校結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)教育刻不容緩！

四、思考與對(duì)策：

1、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，理論先行

學(xué)校在“以人為本，讓每個(gè)孩子都念好書”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持從“以美育人、特色立?！钡母叨葋?lái)開展學(xué)生藝術(shù)教育。藝術(shù)教育在學(xué)校工作中有著特殊的功能，抓與不抓大不一樣，務(wù)實(shí)與務(wù)虛，也有本質(zhì)的區(qū)別。我們不能把藝術(shù)教育看作是裝點(diǎn)門面的飾物，而是把藝術(shù)教育看作是立校之本，育人之舟，把藝術(shù)教育作為學(xué)校的特色工作抓實(shí)抓好。

首先,依托科研，強(qiáng)化教師的覺悟和認(rèn)識(shí)，構(gòu)建“以美育人、特色立?！钡睦碚摽蚣?，提升教師“以美施教”的能力。其次，幫助家長(zhǎng)提高培養(yǎng)學(xué)生愛好特長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。各班可利用家長(zhǎng)會(huì)和發(fā)放宣傳資料等方式，使家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的重要性、必要性有充分的認(rèn)識(shí)，理解孩子發(fā)展特長(zhǎng)不僅是現(xiàn)代社會(huì)人才多樣性的需要，也是孩子將來(lái)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展的需要。培養(yǎng)特長(zhǎng)是讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上深入開掘某一方面的潛能，是課堂教學(xué)的拓展和提升，非但不影響孩子的正常學(xué)習(xí)和進(jìn)步，反而有效地促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。讓家長(zhǎng)消除疑慮，與學(xué)校密切配合，尊重孩子的意愿，鼓勵(lì)孩子發(fā)展特長(zhǎng)，參加特長(zhǎng)班培訓(xùn)活動(dòng)，并要孩子勇于吃苦努力學(xué)習(xí)。

2、內(nèi)外結(jié)合，雙向進(jìn)行

學(xué)校把校內(nèi)藝術(shù)教育與校外藝術(shù)活動(dòng)看作是學(xué)校藝術(shù)教育的兩翼，通過課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭的相互聯(lián)動(dòng)，做到互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)兩翼齊飛。教師要上好音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科課，深挖各學(xué)科的藝術(shù)內(nèi)涵，使課堂教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的藝術(shù)美，讓學(xué)生受到感染、熏陶和鼓舞；學(xué)校要強(qiáng)化校園環(huán)境建設(shè)，積極營(yíng)造健康、高雅的文化藝術(shù)氛圍；要開展豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)和特長(zhǎng)競(jìng)賽比武活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、展示才能、體驗(yàn)成功、分享快樂搭建平臺(tái)，并賦予“棋林高手”“校園歌星”“舞蹈小精靈”“象棋大王”“化妝大師”“等贊美性榮譽(yù)稱號(hào)；班主任要注重和家庭雙向溝通、達(dá)成共識(shí)，幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子樹立“人無(wú)全才，人人有才”、“天生我才必有用”的觀念，尋找自己的長(zhǎng)處“拜師學(xué)藝”，參加特長(zhǎng)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)（沒經(jīng)濟(jì)條件的家庭也要鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)唱歌、畫畫、朗讀、下棋等興趣愛好），在學(xué)校練、在家里練，向老師學(xué)，向家長(zhǎng)學(xué)，向社會(huì)上有特長(zhǎng)的能人學(xué)。并鼓勵(lì)有經(jīng)濟(jì)條件的家庭，積極支持孩子參加社會(huì)上各級(jí)各類的藝術(shù)大賽活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)與校外教育雙向促進(jìn)、學(xué)校與社會(huì)教育一體化”的我校藝術(shù)教育特征。

3、持之以恒，愛好升華

“興趣愛好”可以愉悅身心，陶冶人的情操。而“特長(zhǎng)”是“興趣愛好”長(zhǎng)期磨練、升華的結(jié)果，是技術(shù)、是本領(lǐng)，會(huì)讓人受益終身。所以鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于淺層次的要求，在“拜師學(xué)藝”中勇于吃苦、認(rèn)真努力，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，堅(jiān)持不懈學(xué)到真正的技術(shù)本領(lǐng)，不半途而廢。這也就要求我們要注重學(xué)生心理素質(zhì)的建設(shè)：一是自信心理，二是耐挫心理，三是恒心與毅力的培養(yǎng)，四是戒驕戒躁、不斷前進(jìn)的優(yōu)秀心理品質(zhì)。并通過學(xué)生愛好特長(zhǎng)的培養(yǎng)積極遷移，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、個(gè)性品格等方面協(xié)同發(fā)展、和諧共進(jìn)。

4、依托科研，形成成果

以科研為依托，在行動(dòng)研究中不斷總結(jié)反思、生成智慧，讓藝術(shù)教育在我校生根、發(fā)芽，開出奇葩，結(jié)出碩果，為我?！昂粚?shí)科研、特色立校、可持續(xù)發(fā)展” 再攀高峰，再創(chuàng)輝煌！

第二篇：對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況調(diào)查報(bào)告

改革開放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育取得的成就眾所周知，有目共睹，但隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問題也逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大障礙。在小學(xué)教育中主要包括德、智、體、美、勞五種教育，其中小學(xué)音樂、美術(shù)教育是整個(gè)音樂、美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。音樂、美術(shù)教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。然而，在農(nóng)村小學(xué)，音樂、美術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，在實(shí)際實(shí)施過程中美術(shù)、音樂教育往往得不到重視。在為期一周的時(shí)間內(nèi)，我主要對(duì)山東省聊城市莘縣隸屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)地走訪調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育現(xiàn)狀存在很多問題，比如說(shuō)教育設(shè)施差，教育隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，教育觀念落后等。

第一點(diǎn)是藝術(shù)教學(xué)條件差，缺少相關(guān)音樂教學(xué)設(shè)施。改革開放以來(lái)盡管農(nóng)村經(jīng)濟(jì)獲得很大進(jìn)步，但是城鄉(xiāng)差距依然明顯存在，教育差距更是格外突出。我們?cè)诔鞘须S處可見幼兒園小學(xué)之類的教育機(jī)構(gòu)，孩子們?cè)诳鞓返耐嫠?，有的在玩滑梯，有的在畫畫，有的在唱歌，就好像一個(gè)快樂的小天堂，在這個(gè)小天堂里孩子們的素質(zhì)能夠得到全面提升。但是回到農(nóng)村看到的鄉(xiāng)村小學(xué)的狀況卻令人很心酸，一般鄉(xiāng)村小學(xué)首先呈現(xiàn)在我們面前的是一扇破爛的大門，滿是鐵銹。進(jìn)入大門之后看到的是滿是雜草的面積狹小的校園，校園內(nèi)基本沒有任何供孩子們玩耍的娛樂設(shè)施。教室的現(xiàn)狀更是令人堪憂，破爛的窗戶有的沒有玻璃，地面坎坷不平，桌椅板凳破舊搖晃，有的甚至沒有電燈，陰雨天的時(shí)候只能點(diǎn)蠟燭，我們可以想象在這樣的環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)心情肯定不會(huì)很愉悅。由這些學(xué)校硬件設(shè)施我們可以想象到音樂美術(shù)的教育有多慘淡，首先是沒有專門的上課教室，一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)有教室上課已經(jīng)不錯(cuò)了，哪里還有多余的空間上音樂課，有的就干脆在上課的教室上課，這樣不僅空間受到限制，而且音樂課上發(fā)出的聲音可能會(huì)影響整個(gè)小學(xué)的安寧。其次是缺少音樂教學(xué)方面的設(shè)施，在走訪的這些鄉(xiāng)村小學(xué)內(nèi)音樂設(shè)施的到位情況基本是零，基本就是上靠老師口頭教授，比如老師說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)《沂蒙山小調(diào)》，然后孩子們就只能跟著老師唱。就算是有的小學(xué)有那種古老的腳踏琴，但是全?？赡芫蛢H此一臺(tái)，通常很少動(dòng)用，動(dòng)用的話就要從一個(gè)教室搬到另一個(gè)教室，這個(gè)過程就像是一個(gè)隆重的儀式。再次是缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。孩子們根本不能欣賞到原版的優(yōu)美音樂，嚴(yán)格限制了音樂的教學(xué)活動(dòng)。因此完善學(xué)校的教育條件，置辦相關(guān)的音樂設(shè)施是非常有必要的。(責(zé)任編輯：范文之家)

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中小學(xué)教育調(diào)查問卷

在經(jīng)濟(jì)飛速的今天，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對(duì)小寫教育的投

資開發(fā)不像城市一樣，在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完善，尤其是在體音美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完善，甚至根本沒有；另外，農(nóng)村中小學(xué)的師資力量薄弱，教師積極性不強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)。因此，我們針對(duì)這兩方面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教育狀況進(jìn)行了調(diào)查，內(nèi)容如下：

一．農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施問題：

1.同學(xué)們對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎？

A滿意B較滿意C不滿意

2．學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用？

A夠用B 基本夠用C不夠用

3.學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施？

A有B 沒有

4.體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？

A充足 B不充足 C 無(wú)

二．農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱：

5.你的任課老師是否是大學(xué)本科畢業(yè)？

A 是B 不是C 不清楚

6.你認(rèn)為老師上課風(fēng)趣幽默，能帶動(dòng)同學(xué)的興趣么？

A 可以B 一般C 不能

7.你認(rèn)為老師負(fù)責(zé)任嗎？

A 負(fù)責(zé)任B 一般C不負(fù)責(zé)任

8．你們的老師是一人帶多門課嗎？

A 基本上是B 個(gè)別C 一人一門課

三．教育問題與解決方案：

9、您認(rèn)為近年來(lái)，農(nóng)村教育和城市教育的差距在縮小嗎？

A沒有縮小B縮小了一點(diǎn)，但差距仍很大C和城市差不多

10．您認(rèn)為影響農(nóng)村教育發(fā)展的最主要的因素是

A．教育觀念落后B．教師的整體素質(zhì)有待提高C．教育經(jīng)費(fèi)短缺

D．教育行政管理不強(qiáng)

11.您認(rèn)為解決農(nóng)村教師缺乏和代課教師問題的可行辦法是

A．增加針對(duì)代課教師的培訓(xùn)，幫助他們獲得正規(guī)學(xué)歷和教師資格認(rèn)證，從而轉(zhuǎn)為公辦教師，對(duì)實(shí)際教學(xué)能力突出的代課教師可以適當(dāng)放寬其資歷的要求；

B．解聘所有代課教師，聘請(qǐng)正規(guī)畢業(yè)生到農(nóng)村當(dāng)老師，解決農(nóng)村教師缺乏問題；

C．把代課教師的教齡正式承認(rèn)為工齡，對(duì)工齡達(dá)到國(guó)家規(guī)定的讓其退休而不是“清退”，享受退休人員相應(yīng)的退休工資；

D．國(guó)家教育財(cái)政向農(nóng)村傾斜，教師工資由省或中央財(cái)政發(fā)放，不再受地方財(cái)政影響，從根本上真正解決資金困難造成的農(nóng)村教師編制不足和代課教師問題。

第四篇：關(guān)于對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告

通過暑假的數(shù)天實(shí)習(xí)，我對(duì)xxx省xxxx縣的一些中小學(xué)的教育問題進(jìn)行了調(diào)查，本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、家長(zhǎng)為主要對(duì)象，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題、教師問題、學(xué)校問題、家長(zhǎng)問題。其中以教師問題和教學(xué)問題為重點(diǎn)。

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來(lái)了。對(duì)此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨。為了找到問題的實(shí)質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，通過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及總體教育狀況，并對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。

二、調(diào)查的基本情況教育問題

（一）公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施.比如說(shuō)我所在實(shí)習(xí)的學(xué)校,圖書館里面的書雖然不少,但是存儲(chǔ)書本的地方小而破舊,不方便借書.（二）思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。

（三）鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是民辦教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。教師問題

(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。

(二)盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革，但誰(shuí)都清楚高考制

度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大。

(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，紀(jì)律越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛的越來(lái)越多，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”?。

(四)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷

是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級(jí)教師。學(xué)校問題

由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)難收齊，而教師的辦公經(jīng)費(fèi)又不足，很多農(nóng)村學(xué)校只得向私人借款維持校的正常運(yùn)作。有的學(xué)校為達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”向私人借貸修建設(shè)施，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些

小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無(wú)異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，花費(fèi)巨額的招費(fèi)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來(lái)越艱難，有很多農(nóng)村少年兒童無(wú)法得到公平的受教育機(jī)會(huì)，造成很農(nóng)村少年兒童“望學(xué)興嘆”，以致不得不離開學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。家長(zhǎng)問題

在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)民相對(duì)較貧困。政府在財(cái)政支出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學(xué)雜費(fèi)，從中提取一部分發(fā)放給教師，以彌補(bǔ)財(cái)政虧空。有的學(xué)校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些“輔導(dǎo)材料”強(qiáng)行要學(xué)生購(gòu)買；一些九年義務(wù)教育的課程如美術(shù)、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學(xué)如同虛設(shè)，但這些書還得學(xué)生購(gòu)買，這些書除了增加他們的負(fù)擔(dān)還有什么用？而農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲臺(tái)等，都要他們出錢，農(nóng)民靠種幾畝地如何能應(yīng)付這么沉重的負(fù)擔(dān)？

三、解決農(nóng)村教育問題的對(duì)策和建議

我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；

其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

再次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。

最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

第五篇：對(duì)農(nóng)村藝術(shù)教育

對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

藝術(shù)能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，在學(xué)校教育中，藝術(shù)課與其它學(xué)科互相滲透，尤其對(duì)德育工作的開展有很大的促進(jìn)作用。但是我國(guó)藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來(lái)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育有了一定的發(fā)展。但我們也無(wú)法回避這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個(gè)“盲區(qū)”，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1、藝術(shù)教育被忽視。

師資隊(duì)伍的短缺和教師工作評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)，使不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”。而把主要的精力放在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些能體現(xiàn)學(xué)校和教師教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)考課上。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、圖畫課，有的被語(yǔ)、數(shù)等主課擠占，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。安排在課表中的音樂課、美術(shù)課形同虛設(shè)。使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。

2、專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。

目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，大部分對(duì)音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少。因此，在農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，音樂課美術(shù)課完全由語(yǔ)、數(shù)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時(shí)，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“雜課”，沒有建立藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)、測(cè)試體系，以致于教師的教學(xué)無(wú)壓力，無(wú)動(dòng)力，應(yīng)付了事。

3、藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。

目前，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“普九”、“普?qǐng)D”、“普實(shí)”的工作中得到了改善，但有的學(xué)校管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開展。有些學(xué)校的藝術(shù)課因?yàn)闆]有設(shè)備，無(wú)從開展。拿我從事教學(xué)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，音樂器材只有一臺(tái)腳踏風(fēng)琴。而美術(shù)器材幾乎沒有。

4、學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠。

在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的思想封閉，觀念陳舊，文化素質(zhì)低，知識(shí)面窄。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教

與不教，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，家長(zhǎng)也不支持，有的甚至阻礙。

二、關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議

1、選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù)。

學(xué)校要重視音、美教師和特長(zhǎng)教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以通過嚴(yán)格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音美知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音、美教學(xué)力量；另一方面，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí)?！八囆g(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。

音樂、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)抓住鞏固“普九”成果的契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購(gòu)置各類音、美教學(xué)器材，使學(xué)校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對(duì)困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購(gòu)置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡(jiǎn)易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購(gòu)一些民間樂器，如二胡、笛子等。另外，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材，避免損毀和流失。

3、開齊、開足、開好藝術(shù)課。

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、開好音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無(wú)的“雜課”，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”，不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，更注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。

“興趣是最好的老師”。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來(lái)?！耙越處煘橹行摹?。“以教材為中心”、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”、“以人的發(fā)展為中心”所代替，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀，如精心繪制板報(bào)，設(shè)計(jì)圖案、書簽，精心制作投影膠片等。要積極開展藝術(shù)課教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

誠(chéng)然，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，仍需教育各部門負(fù)責(zé)人員共同努力，乘

課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個(gè)更好的局面。

2005.4.28