第一篇：藝術(shù)類考試常見題目

（一）文藝常識

（1）文學(xué)部分：

1、中國最古老的文學(xué)體裁

2、中國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文藝傳統(tǒng)的源頭（人物和作品）

3、奴隸社會藝術(shù)的典型代表

4、漢字形體結(jié)構(gòu)發(fā)展的幾個階段

5、《詩經(jīng)》的“六義”（《詩經(jīng)》的三個組成部分和三種表現(xiàn)手法）

6、“六藝”的內(nèi)容

7、中國最大的一部編年體通史。

8、中國樂府詩的第一個高潮及其代表作品。

11、漢賦的代表人物及其代表作品

12、田園詩和邊塞詩的代表人物和代表作品

13、“建安七子”、“三曹”、“竹林七賢”、14、《文心雕龍》

15、“初唐四杰”、“唐宋八大家”、“三蘇”

16、“豪放派”與“婉約派”的代表人物及其代表作品

17、《春江花月夜》

18、中國文學(xué)史上的“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”、“小李杜”的詩歌創(chuàng)作及其代表作

19、明中葉市民文學(xué)達(dá)到繁榮的標(biāo)志“三言二拍”

20、中國古代收字最多的字典《康熙字典》，共收字49174個。

21、中國古典四大名著

22、封建世紀(jì)末的歷史畫卷

23、清末四大暴露小說

24、“鴛鴦蝴蝶派”

25、魯迅、巴金、聞一多、梁實秋、林語堂

26、王安憶《長恨歌》（小說、話劇、電影）

27、古希臘神話；阿波羅、維納斯、雅典那、狄奧尼索斯

28、《荷馬史詩》、《神曲》；畢達(dá)哥拉斯學(xué)派與黃金分割

29、《伊索寓言》

30、《一千零一夜》

31、文藝復(fù)興及其代表藝術(shù)家、代表作品

32、莎士比亞的四大悲??；

33、歌德與席勒

34、巴爾扎克、雨果

35、大仲馬、小仲馬

36、安徒生

37、卡夫卡

38、陀思妥耶夫斯基與托爾斯泰

39、馬克·吐溫、杰克·倫敦、海明威

40、諾貝爾文學(xué)獎

（2）美術(shù)部分

1、“文房四寶”與“書法五體”

2、王羲之、王獻(xiàn)之父子及代表作

3、張旭與懷素

4、“顏筋柳骨”；“瘦金體”

5、趙孟?、褚藷图、刨M粞?/P>

6、鄧石如與吳昌碩

7、美術(shù)的種類及其特征

8、中國繪畫的三大題材

9、“畫祖”與“畫圣”

10、《清明上河圖》

11、中國傳統(tǒng)藝術(shù)題材“四君子”

12、“金陵八家”與“揚州八怪”

13、嶺南畫派

14、吳昌碩、黃賓虹、徐悲鴻、齊白石、劉海粟、張大千、潘天壽、陸儼少

15、中國南方和北方園林藝術(shù)的代表作及其特征

16、中國佛教的四大石窟

17、中國旅游標(biāo)志與中國郵政儲蓄標(biāo)志的出處

18、“多里安式”、“愛奧尼亞式”、“柯林斯式”

19、古羅馬建筑、雕塑的代表作

20、“哥特式藝術(shù)”、“巴洛克藝術(shù)”、“羅可可藝術(shù)”及其風(fēng)格

21、意大利文藝復(fù)興時期的三大藝術(shù)家及其代表作品

22、“荷蘭畫派”

23、古典主義藝術(shù)、浪漫主義藝術(shù)、現(xiàn)實主義藝術(shù)、印象主義藝術(shù)、野獸派藝術(shù)、立體主義藝術(shù)、表現(xiàn)主藝術(shù)、超現(xiàn)實主義藝術(shù)、抽象主義藝術(shù)的代表人物及其主要風(fēng)格

24、世界古代七大建筑奇跡

25、世界三大宗教及其代表建筑風(fēng)格

26、浮世繪藝術(shù)

27、“包豪斯”

28、后現(xiàn)代建筑

（3）樂舞與戲劇藝術(shù)部分

1、聲樂、器樂的基本分類

2、高胡與京胡；馬頭琴與牛腿琴；三弦與阮；古琴與箏；“冬不拉”與“熱瓦甫”；

3、羌笛；曼陀林；管風(fēng)琴

4、號子、山歌與小調(diào)

5、“花兒”、“信天游”、“牧歌”、“舞歌”、“船歌”、“飛歌”、“堆謝”、“十二卡姆”

6、京韻大鼓、二人轉(zhuǎn)、山東快書、評彈、快板、三句半、獨角戲、雙簧、相聲

7、江南絲竹與廣東音樂

8、《十面埋伏》與《梅花三弄》；《春江花月夜》與《二泉映月》

9、聶耳與冼星海

10、流行歌曲

11、“藍(lán)調(diào)音樂”與“爵士音樂”

12、“音樂之父”、“音樂神童”、“樂圣”、“歌曲之王”、“鋼琴詩人”、“歌劇大師”、13、“圓舞曲之王”、柴可夫斯基

14、古典舞與現(xiàn)代舞、民族舞與民間舞、宮廷舞與芭蕾舞、歌劇

15、秧歌、社火、高蹺、采茶舞、蘆笙舞、孔雀舞、手鼓舞、鍋莊

16、現(xiàn)代舞蹈之母

17、元曲四大家及其代表作

18、中國與“莎士比亞”齊名的劇作家及代表作

19、南戲與昆曲；中國入選聯(lián)合國“人類口頭流傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”的戲曲

20、京劇的主要角色名稱；“四大名旦”

21、蘇州評彈、黃梅戲、越劇、秦腔、川劇、豫劇、晉劇的地域分布及特點

22、關(guān)漢卿與湯顯祖；《西廂記》與《牡丹亭》；《琵琶記》與《長生殿》；《桃花扇》

23、“悲劇之父”與“喜劇之父”

24、斯坦尼斯拉夫斯基與布萊希特

25、荒誕派戲劇

26、“三一律”

（4）影視藝術(shù)部分

1、電影的誕生；電影與電影藝術(shù)的基本特質(zhì)；“第七藝術(shù)”

2、鏡頭、景別、運動、角度、色彩、聲音

3、電影藝術(shù)的基本類型

4、電影在中國的第一次放映；《定軍山》

5、中國電影第一：戲曲影片、新聞紀(jì)錄片、長故事片、偵探影片；電影刊物、電影學(xué)校；電影歌曲、有聲影、獲得國際榮譽的影片、第一部音樂喜劇片、抗戰(zhàn)影片、人民政權(quán)領(lǐng)導(dǎo)下的電影機構(gòu)及第一部紀(jì)錄片、偶片、彩色戲曲影片、新中國在國際上獲獎電影、彩色故事影片、中外合拍的彩色故事片、彩色立體寬銀影片

6、中國著名導(dǎo)演及其代表作：鄭正秋、張石川、沈浮、鄭君里、費穆、謝晉、張暖忻、鄭洞天、吳貽弓、蜀芹、謝飛、吳天明、李安、徐克、吳宇森

7、“第五代”主要導(dǎo)演及其代表作品

8、世界電影史上的第一：卡通影片、警匪片、電影雜志、彩色影片、紀(jì)錄片、第一次影展

9、著名導(dǎo)演及其代表作品：盧米埃爾與愛迪生；弗拉哈迪、格里菲斯、卓別林、愛森斯坦、希區(qū)柯克、奇基耶夫斯基、波蘭斯基、小津安二郎、黑澤明、塔可夫斯基、米哈爾科夫、斯皮爾伯格、阿巴斯、陳英雄

10、電影流派：德國表現(xiàn)主義、法國新浪潮、意大利新現(xiàn)實主義、真實電影、直接電影、Dogma95、好萊塢、寶萊塢、迪斯尼

11、電影頻道、東方電影頻道

12、電視的誕生；“尼普科夫圓盤”

13、廣播、電視與電視藝術(shù)、“第九藝術(shù)”

14、電視史上的第一：現(xiàn)代意義上的電視機誕生、電視劇、電視實況轉(zhuǎn)播、彩色電視實驗與彩色電視節(jié)目開播、開始播出電視新聞性節(jié)目、中國中央電視臺成立、中國第一部室內(nèi)電視劇、中央電視臺開始向全國輸送彩色電視信號、中國第一條商業(yè)廣告、中國“電視新聞雜志”類欄目、中國首開“說新聞”先河的主持人

15、電視電影

16、韓流、哈日（韓）族

17、益智節(jié)目、電視雜志、綜藝類節(jié)目、談話類節(jié)目與“脫口秀”

18、3G、CC、PK、DV、DVD、MM、MTV、MV、NTSC、DOLBY、16：

9、5.1聲道、MPEG－

2、MPEG－

4、LED

（5）考試方式：

考試以客觀性基礎(chǔ)常識為主，思考性常識為輔，通過靈活多樣的閉卷筆試考核方式（如填空、選擇、判斷、連線、簡答題等），考查學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

本門課程滿分150分，考試時間為150分鐘

（二）命題創(chuàng)作

（1）創(chuàng)作內(nèi)容

1、事件

故事應(yīng)由一個或多個具體事件構(gòu)成。

2、物

構(gòu)成事件發(fā)展的主要角色與次要角色。

注意以下方面：

1.外貌特征與心理特征的描述。

2.人物之間的關(guān)系。

3.性格的發(fā)展。

3、場面

構(gòu)成事件發(fā)展的環(huán)境。

注意以下方面：

a.適當(dāng)介紹時間、地點

b.環(huán)境的特征。

c.人物與環(huán)境的關(guān)系。

4、主題

通過事件表達(dá)的中心思想。

注意以下方面：

a.不要在故事中將主題直白出來，而要通過故事本身，讓人感受到其中的含義。

b.主題可大可小，切忌為求深刻，胡編亂造。

5、故事風(fēng)格

事件被處理成的效果。

注意以下方面：

a.可以是生活化的，講求真實、自然。

b.也可以處理成其他效果。比如：幻想式的，童話式的，等等

c.不必刻意為之。

（2）創(chuàng)作要求

1、故事的立意

2、故事的形象化程度

3、敘事的清晰、集中程度

4、戲劇沖突的強烈程度

5、故事情調(diào)的營造程度

6、人物性格的準(zhǔn)確程度

7、對話是否切合實際，語言是否自然、有個性

（3）考試形式

1、根據(jù)提供的照片，編寫相關(guān)的故事。必須使用照片所提供的時間和空間、人物形象以及物件。

2、寫作時間150分鐘。

3、2000字以上。

（三）影視劇評論

（1）影評內(nèi)容

1、主題的揭示

任何一部藝術(shù)作品都試圖用自己獨特的表達(dá)方式和藝術(shù)語言傳達(dá)作者的思想和情感，影視作品亦不例外，評論者必須通過對作品的讀解把握和主題揭示；對主題讀解和把握雖可能有所差異，但它相對地具有客觀性、準(zhǔn)確性；對主題準(zhǔn)確且深入的理解與分析，是對考生視聽語言讀解能力以及思考的綜合、概括能力的考核。

2、情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握

能用最簡煉的語言介紹銀幕故事；能對全片的情節(jié)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確把握，了解全片情節(jié)的起點、中點和終點；對情節(jié)結(jié)構(gòu)的設(shè)置與人物主題的必然關(guān)系有一定認(rèn)識。

3、人物和人物關(guān)系的分析

分析作品中主次人物及他們的關(guān)系；分析主要人物性格的多面性和復(fù)雜性；把握和分析人物關(guān)系發(fā)展中的矛盾沖突以及解決的方式，他們和創(chuàng)作者所要表達(dá)的思想和情感的關(guān)聯(lián)。

4、視聽語言的初步讀解

對影像的讀解主要包括畫面、色彩、燈光、鏡頭運動方式等；對聲音的讀解主要包括音樂和音響，臺詞和對白、旁白等；還有蒙太奇以及表演、細(xì)節(jié)等的讀解與分析。

鑒于考生只是初涉影視藝術(shù)，故視聽語言的讀解和分析，要善于抓住印象最深刻的畫面和段落，或他們在開頭、結(jié)尾高潮中的綜合運用。

以上為影評寫作可能涉及的主要內(nèi)容，一一列出并不意味著考試必須面面俱到，影評寫作應(yīng)根據(jù)實際情況，提倡在相對完整（思想與藝術(shù)）的分析基礎(chǔ)上，做到重點突出、詳略得當(dāng)。

（2）影評要求與考試形式

1、影視劇評論屬議論文范疇。切忌寫成純感性的讀后感，隨筆、散文之類。

2、除按中學(xué)議論文的一般寫作標(biāo)準(zhǔn)要求考生，鼓勵視角新穎、觀點獨特而又言之有理的人性鮮明的文章。

3、考場內(nèi)當(dāng)場觀看影視劇短片二遍；考試時間為150分鐘（觀摩時間不計在內(nèi)）；評論文章字?jǐn)?shù)為2000字以上。

第二篇：2013年高考：藝術(shù)類常見問題解答

2013年高考：藝術(shù)類常見問題解答

1.藝術(shù)類專業(yè)招生與普通專業(yè)有什么區(qū)別?

普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生與普通專業(yè)招生最大的不同在于，報考藝術(shù)類專業(yè)的考生，除了參加普通高考文化課考試之外，還要參加專業(yè)考試。獲得省級統(tǒng)考合格證或校考合格證的考生方可填報相關(guān)藝術(shù)院校(專業(yè))志愿。此外，藝術(shù)類專業(yè)錄取時，執(zhí)行藝術(shù)類專業(yè)批次控制分?jǐn)?shù)線，其錄取原則也與普通專業(yè)不同

2.報考藝術(shù)類院校，對身體條件有什么要求?

根據(jù)《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》報考美術(shù)學(xué)、繪畫、藝術(shù)設(shè)計、攝影、動畫等專業(yè)的考生不能有色盲;聽力不合格的考生不宜就讀音樂學(xué)、錄音藝術(shù)等專業(yè);嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)的考生，不宜就讀音樂表演、表演等專業(yè)。

除此之外，各招生高校還可能針對某些專業(yè)出臺更多的要求，詳見各校簡章或咨詢高校

3.藝術(shù)類專業(yè)招生和藝術(shù)特長生的區(qū)別有哪些?

藝術(shù)特長生和藝術(shù)類招生是兩種不同的招生類別。

在藝術(shù)類招生中，考生報考的是普通高等藝術(shù)院?；蚱胀ǜ叩仍盒?系)的藝術(shù)類專業(yè)，例如：音樂、美術(shù)、表演、舞蹈、編導(dǎo)、播音主持等專業(yè)。藝術(shù)類專業(yè)招生的目的是為高等藝術(shù)教育選拔具有較高藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)領(lǐng)悟力的專業(yè)人才。報考藝術(shù)類專業(yè)，考生須通過藝術(shù)專業(yè)考試。專業(yè)考試包括?？己褪〖壗y(tǒng)考兩種形式。取得藝術(shù)專業(yè)考試合格證的考生還須參加高考，按藝術(shù)類院校的錄取原則錄取。

藝術(shù)特長生是部分普通高校為活躍校園文化生活、推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育而招收的考生。藝術(shù)特長生報考的是高校的普通類專業(yè)，如計算機、法學(xué)等，但同時又具有藝術(shù)專長。一般而言，藝術(shù)特長生通過省級統(tǒng)一測試及招生院校測試，經(jīng)公示后，可在高考中享受適當(dāng)?shù)慕捣咒浫?yōu)惠，但一般仍需達(dá)到學(xué)校所在批次錄取控制分?jǐn)?shù)線?？忌上硎艿匿浫?yōu)惠標(biāo)準(zhǔn)按教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。藝術(shù)特長生入學(xué)后，要按學(xué)校規(guī)定，在業(yè)余時間參加學(xué)校藝術(shù)團的訓(xùn)練和活動。

藝術(shù)類專業(yè)考生可兼報除提前批次外的其他批次的普通類專業(yè)，所以也可兼報普通高校的藝術(shù)特長生。

4.藝術(shù)類院校招生計劃是否分省?

獨立設(shè)置本科藝術(shù)院校的藝術(shù)類本科專業(yè)可不編制分省分專業(yè)招生計劃(以下簡稱來源計劃);中央部門所屬高校的非美術(shù)類本科藝術(shù)類專業(yè)可不編制來源計劃。除上述兩類情況外，中央部門所屬高校的美術(shù)類本科專業(yè)、各省屬高校的藝術(shù)類本科專業(yè)及所有高校(含獨立設(shè)置本科藝術(shù)院校)的藝術(shù)類高職(?？?專業(yè)均須編制招生來源計劃。

高校編制藝術(shù)類專業(yè)招生來源計劃時可預(yù)留不超過本校藝術(shù)類專業(yè)招生總量15%的招生計劃，在錄取時根據(jù)生源情況調(diào)劑使用。

對招生計劃較少的藝術(shù)類專業(yè)，高?？稍谝恍┦》莶扇「裟暾猩霓k法，適度減少生源省份的數(shù)量，相對集中編制計劃。

5.報考藝術(shù)類專業(yè)都需要參加省級統(tǒng)考嗎?

考生所報考專業(yè)涉及省級統(tǒng)考的，考生須參加省級統(tǒng)考。各省級招辦都會組織美術(shù)類專業(yè)省級統(tǒng)考。有的省(區(qū)、市)還會組織音樂類專業(yè)等其他藝術(shù)類專業(yè)的省級統(tǒng)考。

省級統(tǒng)考未涉及的專業(yè)，考生參加校考即可。

6.藝術(shù)類院校各類專業(yè)考試有什么要求?

藝術(shù)類專業(yè)考試分為省級招辦統(tǒng)一組織的專業(yè)考試和招生學(xué)校組織的專業(yè)考試兩種形式。對于省級統(tǒng)考，考生一定要關(guān)注省級招辦發(fā)布的統(tǒng)考大綱。統(tǒng)考大綱中會明確說明考試科目、內(nèi)容范圍、考核形式、分值、評分標(biāo)準(zhǔn)等，是考生備考的重要依據(jù)。校考一般包括初試和復(fù)試，有的還有三試，考生可關(guān)注高校發(fā)布的招生簡章。藝術(shù)類專業(yè)考試因各學(xué)校所招的專業(yè)不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，考試內(nèi)容和要求也有所差別。這里，我們介紹一些常見的考試內(nèi)容：

美術(shù)類專業(yè)

大多數(shù)美術(shù)類專業(yè)考試內(nèi)容包括素描、寫生、色彩、速寫、創(chuàng)作設(shè)計和面試等。不同學(xué)校、不同專業(yè)的考試

有不同的考試科目和不同的要求。

音樂類專業(yè)

除了演唱自選歌曲(聲樂)，演奏自選曲目(器樂)外，一般還包括視唱練耳、音樂知識、素質(zhì)面試等。舞蹈類專業(yè)

考試的主要內(nèi)容有形體素質(zhì)測試;舞蹈基礎(chǔ)(自備小節(jié)目表演);樂感(聽音樂即興表演);基本功測試，如柔韌性、彈跳、轉(zhuǎn)翻等;自備舞蹈表演;舞蹈藝術(shù)常識測試等。

播音主持專業(yè)

要求有標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話語音;發(fā)音器官正常、健康、有效;清晰的口齒和圓潤的嗓音條件;較好的語言感受能力和表達(dá)能力;敏銳的思維能力和應(yīng)變能力，比如指定稿件朗讀、即興評述、改編主持等;較好的形象、氣質(zhì)和綜合文化素質(zhì)。

表演專業(yè)

考試的主要內(nèi)容有表演(即興表演)、朗誦、演唱(自備歌曲1-2首)、形體(自備舞蹈、武術(shù)或體操)、命題表演、藝術(shù)特長展示、面試(綜合素質(zhì))、口試等。

導(dǎo)演專業(yè)

考試的主要內(nèi)容有朗誦(詩歌、散文、故事、寓言皆可)、自備節(jié)目(戲曲、武術(shù)、體操、樂器、演唱、舞蹈等，任選一項)、命題表演、作品分析、命題編講故事、口試等。

7.藝考生如何填報志愿?

獲得省級統(tǒng)考合格證或校考合格證(若招生學(xué)校在省級統(tǒng)考合格生源范圍內(nèi)再行組織?？?，則考生須在獲得省級統(tǒng)考合格證的基礎(chǔ)上再獲得?？己细褡C)的考生方可填報相關(guān)藝術(shù)院校(專業(yè))志愿。

未獲得省級統(tǒng)考合格證的考生不得填報以省級統(tǒng)考成績作為錄取依據(jù)的藝術(shù)院校(專業(yè))志愿?？忌顖蟮乃囆g(shù)類院校(專業(yè))志愿以其戶籍及報名所在地省級招辦統(tǒng)一組織考生填報的志愿信息為準(zhǔn)。

報考藝術(shù)類專業(yè)的考生，可以兼報除提前錄取批次外的其他批次的非藝術(shù)類專業(yè)。(如生源所在省級招辦有特殊規(guī)定，則以省級招辦規(guī)定為準(zhǔn)。

8.藝術(shù)類考生能兼報普通類專業(yè)嗎?

報考藝術(shù)類專業(yè)的考生，可以兼報除提前錄取批次外的其他批次的非藝術(shù)類專業(yè)。(如生源所在省級招辦有特殊規(guī)定，則以省級招辦規(guī)定為準(zhǔn)。)

所以，藝考生可在提前錄取批次外的其他批次報考普通類專業(yè)，同時需要注意省級招辦的具體要求。

9.藝術(shù)類專業(yè)考試的錄取原則及規(guī)定?

對藝考生來說，文化課成績和專業(yè)成績都要合格。這里所說的合格，和一般考試所說的60分合格是不一樣的。比如，獨立設(shè)置本科藝術(shù)院?？勺孕袆澏ㄋ囆g(shù)類本科專業(yè)文化課分?jǐn)?shù)線，而其他高校所有藝術(shù)類專業(yè)錄取的考生，文化成績必須達(dá)到生源所在省級招辦劃定的分?jǐn)?shù)線。在兩者均合格的情況下，藝術(shù)類高校(專業(yè))在錄取時有三種原則：

一是文化課過線后，按專業(yè)考試成績從高到低排隊錄取。北京舞蹈學(xué)院2012年所有藝術(shù)類專業(yè)就是這種錄取規(guī)則，參加該校專業(yè)考試并成績合格且文化考試達(dá)到該校錄取分?jǐn)?shù)線的考生，按專業(yè)成績從高分到低分排隊錄取。該校的部分專業(yè)(方向)還關(guān)注考生的語文和外語單科成績。

二是專業(yè)考試成績過線后，按文化課成績排隊錄取。如中國傳媒大學(xué)2012年戲劇影視文學(xué)等9個專業(yè)及方向，依據(jù)高考總成績，參考各省重點分?jǐn)?shù)線，按從高分到低分的原則，擇優(yōu)錄取。

三是將文化課成績、專業(yè)考試成績按比例計算出綜合成績，按綜合成績排隊錄取。如，2012年北京電影學(xué)院導(dǎo)演專業(yè)電影(電視)廣告導(dǎo)演方向按專業(yè)考試成績占錄取總分?jǐn)?shù)50%，文化考試成績占錄取總分?jǐn)?shù)50%綜合排序，擇優(yōu)錄取。計算公式如下：

總分=考生文化考試成績÷750×100×0.5+考生專業(yè)考試成績(百分制)×0.5

同一所學(xué)校，不同專業(yè)的錄取原則也可能不一樣，各專業(yè)的文化課分?jǐn)?shù)線也有區(qū)別。建議考生報考前認(rèn)真閱讀高校的藝術(shù)類專業(yè)招生簡章，特別是其中有關(guān)錄取原則的規(guī)定。

10.藝術(shù)類院校學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)是什么?

可參考《中央部屬高校本專科生學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)匯總表》招生專業(yè)當(dāng)年的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校會在招生章程及招生專業(yè)目錄中公布。

第三篇：教師教學(xué)技能考試常見題目

專題二 了解學(xué)生指導(dǎo)：開展學(xué)生指導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生健康成長

第一部分 國外學(xué)生指導(dǎo)制度的發(fā)展歷史

國外為什么要開展學(xué)生指導(dǎo)工作，其主要原因是為了解決就業(yè)與心理問題。（1）解決就業(yè)。當(dāng)時城市化進(jìn)程加快，有大量的移民，失業(yè)人口較多。為了社會的穩(wěn)定，必須對這些人進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。另外，更重要的是高中生由于沒有給予升學(xué)的指導(dǎo)，盲目填寫志愿，進(jìn)入大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)和自己興趣不符合，這也導(dǎo)致他們畢業(yè)即失業(yè)。（2）開展學(xué)生心理輔導(dǎo)。從人的身心發(fā)展規(guī)律來說，中學(xué)生正好處于危機四伏的青春期，心理問題比較突出，特別是一戰(zhàn)的爆發(fā)和30年代經(jīng)濟蕭條，很多人在心理上出現(xiàn)問題，學(xué)生也不例外，由此出現(xiàn)了給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

基于上述兩點原因，各國都把學(xué)生指導(dǎo)視其為解決失業(yè)、完善教育的良方而加以重視，并把職業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)作為學(xué)生指導(dǎo)的主要內(nèi)容。

應(yīng)該說，國外開展學(xué)生指導(dǎo)工作起點較早，已經(jīng)有100多年的歷史。該制度建立最初就是為了解決當(dāng)時就業(yè)的矛盾和心理問題，因此，職業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)后來成為學(xué)生指導(dǎo)的主要工作。

第二部分 國外學(xué)生指導(dǎo)的實踐與特色

第三部分 我國學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度建立背景解讀

時下流行的一個詞匯是“新人類”或是稱謂另類。關(guān)于“新人類”有許多種別稱——“Y一代”、“七十年代人”、“新新人類”，或干脆稱之為“另類”。關(guān)于“新人類”這一文化現(xiàn)象的意義，各家說法不一，不同之處尤在對“新”的文化闡釋上。

新人類，并非我國當(dāng)代文化的特產(chǎn)。十幾年前，美國人就在“新人類”的意義上，稱建國以來出生的第13代青年(1961～1981年期間出生)為“Y一代”。這是因為他們的上一代（戰(zhàn)后及50年代出生）自稱“X”一代，這里的“X”意味著“尋找未知”、“否定現(xiàn)實”、“反抗社會”等等含義?！癥”一代的青年人，對父輩的人生“意義”從懷疑到諷刺，不再相信世界上還有什么值得“尋找”的意義?！癥”一代是放棄了尋找的一代，是放棄了意義的一代，是所謂“clueless（沒有任何頭緒）”的一代。他們的名稱，“Y”，讓人聯(lián)想到的唯一含義便是不斷地追問“Why（為什么）？”因為他們不能理解這世界上發(fā)生的任何事情，在他們看來，這個世界真正是沒有意義的世界。亞里士多德說：“關(guān)于最高的善的科學(xué)就是政治學(xué)……政治家的社會分工是指導(dǎo)人類至高的善?！痹诤罄锔鶗r代里成長起來的孩子們說：讓政治家和“至高的善”見鬼去吧!借用了美國人的說法，臺灣人把60年代以來的青年人分為 “X”、“Y”和“Z”世代。通?！癤世代”指1963～1973年出生的人，“Y世代”包括1974～1979年出生的人，而“Z世代”則所謂1980～1984年間出生的年輕人。“X世代”和“Y世代”的常被稱為“新世代”或“新人類”，“Z世代”因而被稱為“新新人類”。由于臺灣孤島處在美國的勢力范圍內(nèi)，臺灣的“新人類”與“新新人類”深深地受了美國文化的影響。他們生活自由、開放和放縱，朋克、搖滾、嬉皮，所有美國另類的文化都會在新人類或新新人類中喚起共鳴。

在中國本土，人們習(xí)慣稱70年代出生的人為“新人類”，或“Y一代”，或“七十年代人”（國內(nèi)一些討論新人類的網(wǎng)站論壇的名字就叫“七十年代人”），而稱80年代出生的為新新人類。這些新人類或新新人類具有與老一代“舊人類”不同的另類風(fēng)格。他們沒有繼承“老革命”或“知青一代”苦難深重的精神傳統(tǒng)，他們接受的幾乎完全是西方的價值觀念。從飲食（吃的是肯德雞、麥當(dāng)勞，喝的是可口可樂、雀巢咖啡）、服飾（穿的是耐克鞋、李維牛仔、露臍裝）、音樂（搖滾、爵士樂）到文學(xué)（國外小說）、言語（“酷”、“哇塞”）……幾乎處處要體現(xiàn)自我、個性與眾不同。當(dāng)然無論在美國、中國臺灣還是中國本土，說到“新人類”或“新新人類”都有著泛指一代人的意義，但更多是指代表另類傾向的青少年，把青少年不同于其他人的另類做法稱之為“新”——本文也著意討論這一狹義所指?！靶隆焙汀傲眍悺彼坪跏峭x詞。其實，“新”和“另類”意義相差甚遠(yuǎn)。網(wǎng)站：

豆瓣、飯否、煎蛋、左岸、Twitter 豆瓣：提供圖書、電影、音樂、博客(blog)、旅游景點的介紹、分享,讀者評論及網(wǎng)上書店的價格比較,社區(qū)。

飯否：是中國大陸地區(qū)第一個提供微型博客服務(wù)的類 Twitter 網(wǎng)站，用戶可以通過網(wǎng)頁、WAP 頁面、手機短信/彩信、IM 軟件（包括 QQ、MSN、Google Talk）和上百種 API 應(yīng)用在自己的飯否頁面上發(fā)布消息（限定 140 字以內(nèi)）或上傳圖片。用戶間通過互相關(guān)注、私信、或@對話等方式互動。網(wǎng)站由校內(nèi)人人網(wǎng)的創(chuàng)始人王興于 2007 年 5 月建立，基于 LAMP 架構(gòu)。目前的飯否團隊中有穆榮均、劉丹、郭萬懷、楊俊等十多人。

煎蛋：是一個團隊博客，程序基于 wordpress平臺。職能是與 digg、boing boing 等英文資訊網(wǎng)站同步，以譯介方式傳播境外新鮮資訊。自2006年10月12日上線以來倍受好評，已成為中文 Geek 們的集中地。

煎蛋網(wǎng)現(xiàn)在主要有視頻、游戲、讀圖、評論及發(fā)布區(qū)，也有各種特色小店的廣告。左岸：左岸網(wǎng)是面向本地高校的集論壇、博客、相冊、資訊等多種功能于一體的綜合性網(wǎng)站，為在校大學(xué)生提供文學(xué)交流，校際聯(lián)誼，線下聚會，淘寶易物，共享資源等服務(wù)。

Twitter ：Twitter(中文稱：推特)是國外的一個社交網(wǎng)絡(luò)及微博客服務(wù)的網(wǎng)站,它利用無線網(wǎng)絡(luò),有線網(wǎng)絡(luò),通信技術(shù),進(jìn)行即時通訊,是微博客的典型應(yīng)用.它允許用戶將自己的最新動態(tài)和想法以短信息的形式發(fā)送給手機和個性化網(wǎng)站群，而不僅僅是發(fā)送給個人。2006年，博客技術(shù)先驅(qū)blogger.com創(chuàng)始人埃文·威廉姆斯(Evan Williams)創(chuàng)建的新興公司Obvious推出了大圍脖服務(wù)。在最初階段，這項服務(wù)只是用于向好友的手機發(fā)送文本信息。2006年底，Obvious對服務(wù)進(jìn)行了升級，用戶無需輸入自己的手機號碼，而可以通過即時信息服務(wù)和個性化Twitter網(wǎng)站接收和發(fā)送信息。

博客：老

六、和菜頭

老

六、和菜頭

老六：本名張立憲，著名出版人，作家，《讀庫》主編。江湖人稱老六。河北人，現(xiàn)居北京。曾任現(xiàn)代出版社副總編輯，策劃過一些文藝類圖書，如《大話西游寶典》、《獨立精神》、《事關(guān)江湖》、《家衛(wèi)森林》等，個人專著《閃開，讓我們歌唱八十年代》。現(xiàn)任《讀庫》主編，以一人之力，獨立完成一本書的策劃、組稿、編稿、設(shè)計、印刷、宣傳、發(fā)行各環(huán)節(jié)，涉及編輯、美術(shù)、財務(wù)、公關(guān)、銷售諸領(lǐng)域。創(chuàng)出中國出版界持續(xù)出版一種讀書品牌的奇跡。無論從內(nèi)容、版式還是到裝幀，其追求完美及一絲不茍。張立憲（老六）文風(fēng)平樸風(fēng)趣，為人勤慎，做事踏實，其摁住美編表達(dá)欲望的裝幀理念，在國內(nèi)圖書界獨樹一幟，使得那些花里胡哨、華而不實的美術(shù)作風(fēng)靠邊站，可謂別出心裁。其所經(jīng)營的《讀庫》所刊發(fā)的文章，被不少讀者認(rèn)為是“有趣、有料、有種”的“三有”標(biāo)準(zhǔn)，每本《讀庫》均邀有文人品位的畫家繪制獨具特色的藏書票，也成為讀庫一景，廣為票友收藏。他在博客上刊登的出書信息，以及他人對于《讀庫》的評論，有效形成了編者和讀者之間的良性互動。

和菜頭：和菜頭，白族，網(wǎng)絡(luò)寫手。從1997年開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，此后開始在幾個網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)表大量的網(wǎng)文，其網(wǎng)文風(fēng)格行文弱智夸張，意旨則犀利刻薄，極盡挖苦諷刺之能事，代表作有發(fā)表于新浪網(wǎng)論壇的對央視版《笑傲江湖》的評論文章《金剛金剛臉，把戲把戲?qū)W》，堪稱此類文章的登峰之作。其人性格豪爽，交友無數(shù)，嗜煙酒，曾在中國青年報擔(dān)任過專欄作者，出版過一本文集《我打不贏愛情》。先后于泡網(wǎng)，博客中國，新浪博客開過Blog，后終因陷入網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)而主動關(guān)閉。后自購一域名自立門戶開辦獨立博客槽邊往事。

? FML，RPWT，XHW，loli，正太，秒殺，LZ8HD，5376

FML=Fuck My Life 是由外國一些搞笑的人自爆自己的囧事而開創(chuàng)的名詞，并且在此名下有許多網(wǎng)站，然后在中國各大社區(qū)也開始風(fēng)靡了。根據(jù)其縮寫FML，在國內(nèi)的一些網(wǎng)友也將其稱為“發(fā)霉啦”。

今天，我發(fā)現(xiàn)怎樣都打不開我的車門，于是開始抓狂并把鑰匙擰斷了在里邊...然后我發(fā)現(xiàn)，那不是我的車。FML

今天，有個十分鐘的大暴雨。暴雨在我停好車的30秒后開始，在我到公司后30秒后結(jié)束?，F(xiàn)在陽光燦爛，藍(lán)天白云，而我看起來像穿著衣服洗了個澡。而且我還穿著緊身白褲子。FML

今天，一個朋友愿意跟我OOXX，因為我是個19歲的處女，之前只跟別人接吻過，他提出要我的wii作為回報。FML RPWT

1.人品問題 白鷺林站常用縮寫.XHW：小黑屋，貓撲的處理辦法之一，封ID

loli，正太

沒有發(fā)育完全的可愛的小女孩，都可以稱為Lolita 或者loli 相反正太是指小男孩，御姐則是指比較成熟的女孩，也暗指對方比你大。

loli：是小女孩

正太：是小男孩；

SM：有幾種解釋，一個是性虐待（***y maltreat)，一個是貼吧和天涯名人舒穆祿雪梅的簡稱，一開始是玉米吧的大姐，由于率先挑起玉米和涼粉之爭，名氣大振

HD：厚道，一般說LZ8HD，就是樓主不厚道的意思

5376：我生氣了。53719：我深情依舊。53770：我想親親你。53782：我心情不好。53880：我想抱抱你。53980：我想揍扁你。540086：我是你女朋友。

HC=花癡

GJM=抄襲或復(fù)制，郭敬明的簡稱，由于那個夢里花落知多少的抄襲事件，被鄙視的不行，于是GJM也成了抄襲或復(fù)制的代稱

CJ=純潔，也來源于郭敬明，小四的“我習(xí)慣純潔地45度仰望”被一再引用，CJ開始流行

MS：貌似

FB：腐敗，意指吃飯

34、恐龍：長得不漂亮的女性網(wǎng)民，含貶義。與之相對的是“青蛙”，形容相貌抱歉的男性網(wǎng)民。

38、……ing：動詞進(jìn)行時的一種用法，來自英文語法。例句：俠友們?nèi)绱酥С帧段鋫b版》和俠客社區(qū)，青眉感動ing。

1、3166：沙喲娜拉，日語，再見。

2、886：拜拜嘍，再見。

3、3Q：Thank You，謝謝。

4、7456：氣死我了。

5、9494：就是就是。

12、木有：沒有?！澳尽辈恢朗莵碓从谀睦锏陌l(fā)音。同樣用法的還有“米有”。

24、奔四：笨死的諧音。

25、果醬：過獎。

26、馬甲決：馬家爵。

29、口年：可憐。

30、人參公雞：“人身攻擊”的通假。

《最小說》是一本青春文學(xué)雜志，主編郭敬明，2006年10月份全面上市，該雜志以青春題材小說為主，資訊娛樂以及年輕人心中的流行指標(biāo)為輔，每月發(fā)行兩...《懸疑志》是一本2007年6月起全新改版的懸疑類文學(xué)月刊，原本是專門刊登文學(xué)作品的雜志，在中國著名懸疑作家蔡駿加盟之后專門刊登懸疑類作品。由懸疑大師蔡駿主筆，每刊定價7.80元。雖然在雜志界還是初生牛犢，卻已有極好的口碑。

現(xiàn)共出11期（蔡駿主編），現(xiàn)由魚悠若主編（8期，定價15.0元）

這是一本喜愛懸疑的人的必買圖書，它能夠及時提供懸疑大師的新作品。

照相的姿勢的都不一樣

70后拍照姿勢是：兩手規(guī)矩的交叉放到腹部，或則自然垂直到褲縫。80后拍照姿勢是：一手“耶”。90后拍照姿勢是：腮幫子一股氣。~~

世博會 SB 介于SA個SC之間

在華中科技大學(xué)的畢業(yè)典禮上，感性動情的“根叔”讓人淚流滿面，院士校長被學(xué)生稱為“根叔”，他的畢業(yè)致辭引發(fā)追捧，7000余名學(xué)子起立高喊“根叔”;“教育是心與心的交流，大學(xué)校長是一所大學(xué)的精神代言人”，被學(xué)生親切稱作“杰哥”的上海交通大學(xué)校長張杰院士;而在浙江大學(xué)，一位溫情儒雅的教授也因為畢業(yè)贈言為學(xué)生追捧，他就是浙大數(shù)學(xué)系教授邵劍，人稱“邵爺爺”。(綜合新華網(wǎng))

今年畢業(yè)季，紅遍全國高校的，不是什么哥啊姐啊的潮學(xué)生，而是一批哥哥、叔叔、爺爺級的人物，一聲聲“杰哥”、“根叔”、“邵爺”，多么親切的稱呼，多么融洽的師生關(guān)系。在這個分別的日子，給畢業(yè)生留下款款情深，讓整個社會群體無不動容!理所當(dāng)然成為了當(dāng)今社會一道亮麗的風(fēng)景!

我知道，你們還有一些特別的記憶。你們一定記住了“俯臥撐”、“躲貓貓”、“喝開水”，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義；你們記住了“打醬油”和“媽媽喊你回家吃飯”，從麻木和好笑中，你們記憶了責(zé)任和良知；你們一定記住了姐的狂放，哥的犀利。未來有一天，或許當(dāng)年的記憶會讓你們問自己，曾經(jīng)是姐的娛樂，還是哥的寂寞？

一提到教育，就不免想到“教”（“教授”或“教學(xué)”）。除了教學(xué)，仿佛就別無他法。其實，教學(xué)不過是教育的一種方式。教學(xué)之外，教育尚有諸如指導(dǎo)、訓(xùn)練、環(huán)境熏陶之類的方式。即使在教學(xué)勢力強大的今天，世界各地的中學(xué)依然建立了與教學(xué)并行的指導(dǎo)體系。我國大陸的學(xué)校教育中也不乏指導(dǎo)活動，但這個方面的努力還不夠系統(tǒng)，不夠自覺，不夠?qū)I(yè)。我們對學(xué)生的指導(dǎo)，一部分附屬在教學(xué)工作上，一部分包含在學(xué)生管理工作中，并沒有整合成為一種專門的教育職能。這與我們對教育的理解有關(guān)，也跟我們對指導(dǎo)的認(rèn)識和定位有關(guān)。為了在普通高中建立起一個合乎高中生發(fā)展特點和需求的指導(dǎo)體系，我們需要確立學(xué)生指導(dǎo)必不可少的信念。這種專業(yè)信念，建立在對學(xué)生指導(dǎo)的理性認(rèn)識基礎(chǔ)上。

學(xué)生指導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的一項基本職能。作為一種專門化的學(xué)校職能，學(xué)生指導(dǎo)是在美國施行“六三三”學(xué)制之后出現(xiàn)的，起初是為高中階段設(shè)置的一種專項教育工作。后來學(xué)生指導(dǎo)逐漸擴展到生活、學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)等領(lǐng)域，同時也從高中逐漸下延到初中和小學(xué)。但是，在指導(dǎo)尚未成為學(xué)校分工體系中的一項工作之前，它一直就是教育的一種基本方式，甚至是教育的主要方式。

赫爾巴特強調(diào)用教學(xué)實現(xiàn)教育的可能目的，用訓(xùn)育實現(xiàn)教育的必要目的，如此架構(gòu)教育目的與手段的關(guān)系，失之機械，過于簡單，且不切實際。事實上，教學(xué)可以在實現(xiàn)教育必要目的上發(fā)揮作用，訓(xùn)育可也以在實現(xiàn)教育可能目的上發(fā)揮作用。換句話說，實現(xiàn)同一個教育目的，可以使用多種手段。

且以一個德育實例說明之。課間休息時，甲乙兩位一向要好的學(xué)生在教室里嬉戲打鬧。甲生不小心踩在乙生腳上，乙生疼痛不已。兩人因此發(fā)生口角，拉拉扯扯，吵吵嚷嚷，鬧到教師辦公室，請老師評理。假使你就是他們的班主任，了解事情原委之后會怎么處理？你會通過什么方式對學(xué)生施加道德影響呢？ 你可能會用強硬的方式管住學(xué)生的不當(dāng)行為：“你們兩個都給我閉嘴！不許吵架！今后也不許在教室里打鬧了！”你也許性情溫和，不大可能使用如此剛性的語言和口吻。但是，稍有教育經(jīng)驗的人都明白，無論你有多么耐心周到的教育方案，都得先設(shè)法讓這兩個情緒激動的學(xué)生平靜下來。制止他們的爭吵行為，必然是你的第一反應(yīng)。否則，就無從進(jìn)一步教育。

你也可能建議甲生向乙生道歉，同時勸乙生原諒甲生。這是在通過告訴學(xué)生正確的行為方式具體指導(dǎo)學(xué)生解決矛盾和沖突。如果學(xué)生不接受你的建議，你很可能會進(jìn)一步勸導(dǎo)乙生：“甲不是故意的，請你原諒他。你也可能無意之中傷害別人，這種情況下你不也希望對方原諒你嗎？”回頭又對甲生說：“你雖然不是故意的，但你還是踩痛了乙，你該主動向他道歉，請求他原諒你?！边@種勸導(dǎo)跟前面的具體行為指導(dǎo)稍有不同，是在通過指導(dǎo)學(xué)生的價值觀和思維方式，間接地指導(dǎo)學(xué)生的行為。

有位中學(xué)校長回想起多年前擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，他也遇到過類似的學(xué)生摩擦。這位老師既沒有用管理的方式，也沒有用指導(dǎo)的方式，解決問題。他臨時決定把閱讀課改成作文課，讓全班學(xué)生以《白球鞋上的腳印》為題，記述班級里發(fā)生的這起沖突，并且發(fā)表自己的看法。兩位當(dāng)事人在全班同學(xué)的解勸下相互諒解，達(dá)成和解。許多教師都有類似的教育經(jīng)驗——利用教學(xué)內(nèi)容勸導(dǎo)學(xué)生和睦相處，或在教學(xué)過程中為當(dāng)事人創(chuàng)造和解的機會。

某小學(xué)有個班級在課間休息期間時常發(fā)生小摩擦，曾令班主任教師煩惱不已。后來，她發(fā)動學(xué)生，自己去設(shè)計游戲和同學(xué)一起玩，讓大家來評選文明而有趣的游戲。這就是在用訓(xùn)練的方法鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生在做中學(xué)，在游戲中學(xué)會快樂游戲，在休息中學(xué)會文明休息，逐漸養(yǎng)成課間活動的良好習(xí)慣。

以上分析顯示，教師可以用多種方式對學(xué)生課間打鬧問題作出反應(yīng)。廣而言之，教師可以通過管理、指導(dǎo)、教學(xué)、訓(xùn)練等多種渠道對學(xué)生施加道德影響。這就意味著，學(xué)校中的管理、指導(dǎo)、教學(xué)、訓(xùn)練等工作都是學(xué)校實施德育的途徑，學(xué)校的道德目的通過學(xué)校的各項工作來落實。[6]同樣的道理，促進(jìn)學(xué)生心智、身體、審美能力等方面的發(fā)展，也是通過管理、指導(dǎo)、教學(xué)、訓(xùn)練等工作來落實的?？偠灾?，全面發(fā)展的教育目的是通過學(xué)校的全部工作來落實的。換而言之，學(xué)校的任何一項工作，其目的都不是單一的。如同管理不僅僅適用于德育，教學(xué)不僅僅適用于智育，訓(xùn)練不僅僅適用于體育，指導(dǎo)也不僅僅適用于美育。指導(dǎo)和管理、教學(xué)、訓(xùn)練一樣，是實現(xiàn)德智體全面發(fā)展教育目的的基本手段。

學(xué)生管理與指導(dǎo)是學(xué)校中密切關(guān)聯(lián)但有嚴(yán)格區(qū)別的兩項工作，管理無法替代指導(dǎo)。首先，管理旨在制止學(xué)生的不當(dāng)行為，指導(dǎo)卻是指引學(xué)生正確的行動方向和行為方式。前者在做減法，是消極的工作；后者是在做加法，是積極的工作。學(xué)校是教育機構(gòu)，不是監(jiān)獄。光管制學(xué)生的不當(dāng)行為、不讓學(xué)生出事是不夠的，還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式做正確的事。我們不能只強制“紅燈?！?，還要告知“綠燈行”。我們不能只禁止穿越隔離帶或攀越隔離欄，還要正面告訴大家正確的交通行為——從人行橫道、人行地道、天橋過馬路。這就是指導(dǎo)。

其次，管理發(fā)生在學(xué)生出現(xiàn)問題的場合，但是，管理僅適用于遲到、作弊、打架、欺負(fù)弱小之類的行為問題，不適用于早戀、厭學(xué)、上網(wǎng)成癮、考試緊張焦慮等思想或心理問題。用管的方式處理學(xué)生的心理、思想、態(tài)度、情感、精神方面的問題，難以取得正面的效果，甚至適得其反。假使有人禁止學(xué)生考試緊張，威脅說“誰緊張就扣誰的分?jǐn)?shù)”，那反而會加劇學(xué)生的緊張情緒。學(xué)生諸如此類的思想或心理問題，只能通過指導(dǎo)、輔導(dǎo)、疏導(dǎo)等方式予以解決。

第三，指導(dǎo)不僅適用于解決學(xué)生內(nèi)部思想問題，也適用于解決外部行為問題，具有矯正錯誤行為的功能。如前所述，學(xué)生因誤會而發(fā)生摩擦，教師勸導(dǎo)一方道歉，另一方諒解，這種指導(dǎo)使學(xué)生有了糾正錯誤、解決矛盾的方向和方法。第四，指導(dǎo)和管理一樣具有預(yù)防的功能，但管理常以懲罰的威懾來預(yù)防過錯，指導(dǎo)則以曉以學(xué)生正確的應(yīng)對方式來避免過錯。例如，預(yù)防性指導(dǎo)可以幫助高中生在男女交往中避免許多困難和問題。而在男女生交往發(fā)生嚴(yán)重問題之后，無論是強制性管理，還是矯正性指導(dǎo)，效果都會大打折扣。

第五，指導(dǎo)還有強大的發(fā)展功能。跟管理、矯正性指導(dǎo)、預(yù)防性指導(dǎo)針對學(xué)生的問題和缺陷不同，發(fā)展性指導(dǎo)針對學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解自己，了解社會，了解教育，了解職業(yè)，開展豐富多彩的活動，建立廣泛的友誼，發(fā)展多方面的興趣和特長，樹立生活的理想、信念和價值觀，規(guī)劃自己的人生，逐步實施自己的人生規(guī)劃。簡而言之，學(xué)生指導(dǎo)有著不同于管理的獨特性，發(fā)揮著管理無法取代的教育職能——矯正、預(yù)防和發(fā)展功能。

第四部分 我國學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度構(gòu)建的設(shè)想

法國中學(xué)方向指導(dǎo)得到了專業(yè)技術(shù)人員的廣泛參與、家長與社會力量的極大支持以及學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師的積極配合，為法國初高中生的升留級和就業(yè)問題的抉擇方面起了很大的作用，其做法對我國建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度有很好的借鑒意義。

（一）頒布學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的法律法規(guī)，使指導(dǎo)工作有法可依

法國在20世紀(jì)初開始開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的探索，并于1938年頒布了《職業(yè)方向指導(dǎo)和職業(yè)義務(wù)教育法》，才正式建立了方向指導(dǎo)的有關(guān)制度，從而使學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作走向了一個快速發(fā)展的道路。因此，我國教育行政部門應(yīng)根據(jù)我國實際情況，建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)法規(guī)政策，使開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作有法可依。

（二）廣泛征求意見制定學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)大綱，明確細(xì)化指導(dǎo)內(nèi)容

我國對于學(xué)生的教育指導(dǎo)方法、種類較多，但大多是以傳統(tǒng)方式為主，一些指導(dǎo)方法主要依賴教師的工作經(jīng)驗積累，側(cè)重于說教、灌輸，缺乏心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等科學(xué)理論知識的支撐；此外，對于學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的管理及評價較為混亂，一些學(xué)校沒有制訂關(guān)于學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的詳細(xì)而科學(xué)的工作計劃，學(xué)校部門之間的協(xié)調(diào)、教師間的協(xié)作等較為缺乏，家校聯(lián)系的隨意性很大等，這在很大程度上減緩了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的效果，阻礙了青少年學(xué)生的健康發(fā)展。因此，我國教育行政部門應(yīng)廣泛征求意見，并會同相關(guān)專家和一線教師制定學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的細(xì)則，明確指導(dǎo)的內(nèi)容，這對于我國學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的開展順利，很有必要。

（三）建立專門的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)組織，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航

法國的Onisep、CIO、班級委員會等組織機構(gòu)在中學(xué)方向指導(dǎo)制度對學(xué)生的升留級和就業(yè)問題的抉擇方面起了很大的作用。為了更好地開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，除了制定法律法規(guī)外，還應(yīng)建立如下專門的組織推進(jìn)該項工作。

1．教育行政部門應(yīng)設(shè)立專門的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)管理部門。該部門主要負(fù)責(zé)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)政策的制定、對全國或地區(qū)的有關(guān)工作進(jìn)行指導(dǎo)。另外，該部門還應(yīng)會同勞動、就業(yè)、企業(yè)等有關(guān)部門和組織，設(shè)立“全國學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)咨詢委員會”，為全國學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的開展提供智力支持。

2．學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)校可以設(shè)“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)處”或擴大現(xiàn)有的德育處的職能，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理、升學(xué)、就業(yè)等各個方面的指導(dǎo)。具體來講主要有：（1）學(xué)業(yè)指導(dǎo)。包括學(xué)習(xí)、升學(xué)、自學(xué)能力等方面的指導(dǎo)。（2）發(fā)展方向和就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生了解自己個性特點、社會需求和職業(yè)特點，以此為基礎(chǔ)確定發(fā)展方向，明確奮斗目標(biāo)，并為就業(yè)作好準(zhǔn)備。（3）思想品德指導(dǎo)。主要包括培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)、勞動習(xí)慣。（4）生活指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生正確對待生活，有意義地利用勞動和學(xué)習(xí)以外的余暇時間，合理地安排活動，讓生活豐富多彩、充滿希望。（5）健康指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健康地生活，包括生理健康和心理健康兩個方面的指導(dǎo)。（6）性格指導(dǎo)。主要是有關(guān)道德生活和情感生活方面的指導(dǎo)，尤其對性格異常和有早戀傾向的學(xué)生進(jìn)行特別的指導(dǎo)。

（四）加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)人員的培養(yǎng)，提高其職業(yè)化和專業(yè)化水平

為提高學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的科學(xué)性，必須要有專業(yè)的指導(dǎo)人員來承擔(dān)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，這主要靠高校培養(yǎng)，并建立職業(yè)準(zhǔn)入制。

1.高校應(yīng)開設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方向的教育碩士，培養(yǎng)專業(yè)的指導(dǎo)人員

法國的指導(dǎo)顧問是通過招考的方式選撥的，工作前還要進(jìn)行為期兩年的碩士學(xué)歷教育。另外，美國、日本、加拿大等國對學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)人員學(xué)歷要求都很高，一般為碩士文憑，有的甚至還要獲得相關(guān)的資格證書。為了提高我國學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)從業(yè)人員的素質(zhì)，我國高校的心理系、教育學(xué)系、社會學(xué)系可以開設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方向的教育碩士，也可以采用聯(lián)合培養(yǎng)的方式。在專業(yè)設(shè)置方面可以借鑒法國對學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)顧問的培養(yǎng)，加強心理學(xué)、教育學(xué)系、職業(yè)技術(shù)學(xué)等科目的教育。

2.設(shè)立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)職業(yè)準(zhǔn)入制度，專職人員必須獲得相應(yīng)的資格證書

從我國學(xué)校實際情況看，一些教師對于教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識不夠了解，這就造成了對于學(xué)生教育及指導(dǎo)工作的隨意性和盲目性。為避免這種情況，提高學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的科學(xué)性，必須要有專業(yè)的指導(dǎo)人員參與承擔(dān)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。學(xué)?？梢栽O(shè)置學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的專職人員，而且專職人員必須獲得相應(yīng)的資格證書，真正具有從事指導(dǎo)學(xué)生各方面的專業(yè)能力。除此之外，還應(yīng)加強對于班主任、科任教師的在職培訓(xùn)，提高他們開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)活動的理論及實踐水平，并要經(jīng)常組織班主任、科任教師交流工作經(jīng)驗，以提高學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的水平和實效。

總之，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是為使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展而進(jìn)行的一種科學(xué)的、有效的指導(dǎo)。它在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，重視個別差異和自主性，它有著課堂教學(xué)和學(xué)生管理所取代不了的功能。因此，建立健全學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度是我們學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容，法國的成功做法為我們提供了有益的參考，而當(dāng)務(wù)之急是我們?nèi)绾挝?、借鑒其精華，更好地為我國基礎(chǔ)教育服務(wù)，仍是一個值得研究的課題。

第四篇：論文答辯常見題目

08年12月21日國家咨詢師二級學(xué)員論文答辯問題匯總 1．合理情緒療法的別稱

合理情緒療法又被譯作理性情緒療法 2．中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)（1）智力發(fā)展正常 能客觀地反映外界事物 正確地進(jìn)行判斷和推理 能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）穩(wěn)定樂觀 學(xué)習(xí)態(tài)度端正

有正常的好奇心和求知欲 和飽滿的學(xué)習(xí)熱情 有積極的生活態(tài)度 富于進(jìn)取精神；

（3）行為反應(yīng)和環(huán)境相協(xié)調(diào) 做事有明確的目的性 有一定的自制力

有克服困難的勇氣和毅力 有耐受挫折的能力；

（4）有正常的人際交往能力 能與周圍人們友好相處

與師長同學(xué)保持良好和諧的人際關(guān)系；

（5）具有能與集體及社會保持一致的角色意識與行為 能自覺遵從社會規(guī)范；（6）有正確的自我觀念 能做出實事求是的自我評價 既能保持適當(dāng)?shù)淖宰鹋c自信心 又敢于解剖自己

使自己得以不斷完善；

（7）心理成熟水平與生理年齡相符合 與心理發(fā)展的一般規(guī)律相一致；（8）個性發(fā)展全面均衡 具有自我同一的人格特征

3．認(rèn)知行為療法的原理

認(rèn)知行為療法是一組通過改變思維或信念和行為的方法來改變不良認(rèn)知 達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法

具有代表性的有埃利斯的合理情緒行為療法（REBT）

貝克和雷米的認(rèn)知療法（CT）和梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)等 和行為的理論假設(shè)

通過認(rèn)知和行為技術(shù)來改變求治者的不良認(rèn)知 從而矯正并適應(yīng)不良行為的心理治療方法

4．你學(xué)習(xí)了多長時間 才完成了您的論文？

5．在你的論文中為什么就用了一個量表 而且是這一個量表? 6．神經(jīng)病、精神病、神經(jīng)癥的區(qū)別

在日常生活中

人們開玩笑或者罵人時經(jīng)常使用“神經(jīng)病”這個詞 其實

人們心里想表達(dá)的內(nèi)容主要是“精神病”方面的涵義

一般的人不大清楚神經(jīng)病、神經(jīng)癥、精神病三者之間到底有何關(guān)系 有時甚至以為他們是一回事 其實

三個概念有很大的區(qū)別

（1）神經(jīng)病

神經(jīng)病指神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生的器質(zhì)性疾病 根據(jù)神經(jīng)所在的位置和功能不同

可以把神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng) 根據(jù)神經(jīng)所支配的對象的不同

又可以把神經(jīng)系統(tǒng)分為軀體神經(jīng)和內(nèi)臟神經(jīng)

神經(jīng)病指中樞與周圍神經(jīng)或者說內(nèi)臟神經(jīng)與軀體神經(jīng)表現(xiàn)出解剖學(xué)上的病理特征 其主要特征是神經(jīng)有器質(zhì)性的病變

（2）神經(jīng)癥

神經(jīng)癥又稱神經(jīng)官能癥、心理癥或精神神經(jīng)癥 是一組輕性心理障礙的總稱 神經(jīng)癥是由心理因素引起的

主要基本上都是主觀感覺方面的不良 沒有相應(yīng)的器質(zhì)性損害

表現(xiàn)為當(dāng)事人一般社會適應(yīng)能力保持正常或影響不大；有良好的自知力 對自己的不適有充分的感受 一般能主動求治

（3）精神病

精神病指嚴(yán)重的心理障礙

患者的認(rèn)識、情感、意志、動作行為等心理活動均可出現(xiàn)持久的明顯的異常；不能正常的學(xué)習(xí)、工作、生活、；動作行為難以被一般人理解 顯得古怪、與眾不同；在病態(tài)心理的支配下

自殺或攻擊、傷害他人的動作行為；有程度不等的自知力缺陷 患者往往對自己的精神癥狀喪失判斷力 認(rèn)為自己的心理與行為是正常的 拒絕治療

7．你在醫(yī)院或是學(xué)校工作 您的個人優(yōu)勢是什么? 8．在醫(yī)院里都能用到哪些量表? 9．完美主義者對心理咨詢有影響嗎？

10．認(rèn)知行為在實際工作中是如何操作的？ 11．移情與反移情 移情與依賴的區(qū)別?

移情和反移情：凡心理治療家都經(jīng)歷過 而且也深信不疑的是 要想心理治療取得成功

沒有移情作用于期間是不可以想象的 精神分析療法的經(jīng)驗告訴我們 在治療之處

任何一個患者都可能表現(xiàn)出對此種療法的抗拒情緒 他們可能避而不談實情；或可能以否認(rèn)的心理防衛(wèi)形式 按醫(yī)生提示的相反方面去表達(dá)；或索性形成一種思維堵塞 空空洞洞地想說也說不出來 在這種情況下

一部分患者自動退出治療

但另一部分患者會在醫(yī)生的分析引導(dǎo)下 擺脫抵抗

而進(jìn)入正常的治療渠道 在抵抗現(xiàn)象消失的同時 移情現(xiàn)象隨之而來 所謂移情

就是患者對醫(yī)生產(chǎn)生的一種感情 這種感情帶有轉(zhuǎn)移和取代的性質(zhì)

即患者把心理上對其周圍親人或關(guān)系人的喜怒愛憎情緒轉(zhuǎn)移到醫(yī)生身上 這就等于醫(yī)生取代了他（她）可資發(fā)泄情感的對象 于是醫(yī)生可能成為他（她）愛或恨的替身 一旦形成移情

恰好給醫(yī)生造成一個因勢利導(dǎo)的機會 有經(jīng)驗的分析學(xué)家

不僅利用移情來醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷 而且還能妥善地采取再轉(zhuǎn)移形式

把患者的偏離情緒推上正常人交往的軌道 以取得治療的初步成功

但不要忘記 醫(yī)生本身也是人

是人就有自己生活體驗和情感的感受性 面對患者移過來的情 如何接納和如何對待 這既是技術(shù)經(jīng)驗問題 也是醫(yī)生自己的心理問題 如果一個心理醫(yī)生 在患者移情過程中 被患者牽著鼻子走 無法解脫

這多半是技術(shù)問題 如果一個心理醫(yī)生 在分析治療過程中 出現(xiàn)了相反的現(xiàn)象

既把個人的恩怨愛憎投在患者身上順流而下 這就是反移情

移情與依賴：所謂的移情 這里是指正移情 與依賴有著相似之處 移情中多參雜有心理依賴 但兩者又有明顯的區(qū)別

一是依賴的成分主要是一種信任 而移情主要是一種好感

二是依賴是尋求現(xiàn)實的幫助 而移情是彌補過去的情感

三是依賴者多在遇到困難時候來尋求幫助 而移情則是時常想見到咨詢師

四是依賴者尋求心理依靠 而移情者尋求感情依靠

五是依賴者的對象是現(xiàn)實的目標(biāo) 而移情者是尋找替代物

六是依賴者對咨詢師的感情色彩淡 而移情對咨詢師的感情色彩濃

12．在教育上遇到哪些問題 如何處理的？

13．心理咨詢和教師角色好轉(zhuǎn)換嗎？ 14．針對系統(tǒng)脫敏法 你是如何做的脫敏 在哪里做的

讓求助者放松到什么程度 還用了其他什么方法 在哪里做的

為什么沒有設(shè)0等級？ 15.自訴問題 16.ABCDE 事件A 情結(jié)C 信念B 駁斥D 新觀念E 17.采用認(rèn)知行為療法 如何改變求助者的認(rèn)知 說一兩個片段

18.神經(jīng)癥的國家診斷標(biāo)準(zhǔn)

神經(jīng)癥是一組主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁、恐懼 強迫、疑病癥狀

或神經(jīng)衰弱癥狀的精神障礙 本障礙有一定人格基礎(chǔ)

起病常受心理社會（環(huán)境）因素影響 癥狀沒有可證實的器質(zhì)性病變作基礎(chǔ) 與病人的現(xiàn)實處境不相稱

但病人對存在的癥狀感到痛苦和無能為力 自知力完整或基本完整 病程多遷延

【癥狀標(biāo)準(zhǔn)】至少有下列1項：①恐懼；②強迫癥狀；③驚恐發(fā)作；④焦慮；⑤軀體形式癥狀；⑥軀體化癥狀；⑦疑病癥狀；⑧神經(jīng)衰弱癥狀

【嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)】社會功能受損或無法擺脫的精神痛苦 促使其主動求醫(yī)

【病程標(biāo)準(zhǔn)】符合癥狀標(biāo)準(zhǔn)至少已3個月 驚恐障礙另有規(guī)定

【排除標(biāo)準(zhǔn)】排除器質(zhì)性精神障礙、精神活性物質(zhì)與非成癮物質(zhì)所致精神障礙、各種精神病性障礙

如精神分裂癥、偏執(zhí)性精神病 及心境障礙等

19.厭惡療法的原理 如何操作的？

厭惡療法的原理是經(jīng)典條件反射 是通過附加某種刺激的方法 使求助者在進(jìn)行不適行為時

同時產(chǎn)生令人厭惡的心理或生理反應(yīng) 如此反復(fù)實施

結(jié)果使不適行為與厭惡反應(yīng)建立了條件反射

（1）確定靶癥狀（2）選用厭惡刺激

電刺激、藥物刺激、想象刺激、其他刺激（3）把握時機施加厭惡刺激 20.針對保密原則

問及答辯者案例中的人名是否真實？ 21.你自己的孩子出現(xiàn)焦慮、抑郁 你怎么辦？

22.在你的案例中進(jìn)行了8次咨詢 你不感覺到太多嗎？ 23.什么是光明的思維 什么是陽光的思維？ 24.作為一名護(hù)理人員

你是如何改變病人情緒障礙的？ 25.闡述一下你的咨詢過程

26.你什么時候開始接觸心理咨詢？ 27.陽性強化法

原理：行為主義理論認(rèn)定行為是后天習(xí)得 并且認(rèn)為一個習(xí)得行為如果得以持續(xù) 一定是在被它的結(jié)果所強化 所以如果想建立或保持某種行為 必須對其施加獎勵 如果要消除某種行為 就得設(shè)法給予懲罰

這種被稱為“賞罰法”的行為矯正方法 完全適用于出現(xiàn)行為障礙的求助者 以陽性強化為主 及時獎勵正常行為 漠視或淡化異常行為

這種方法就叫做陽性強化法 例如代幣法

陽性強化法廣泛應(yīng)用于兒童行為問題矯治

工作程序：明確治療的靶目標(biāo)；監(jiān)控靶行為；設(shè)計新的行為結(jié)果實施強化 28.放松治療

放松治療是指通過各種固定的訓(xùn)練程序 反復(fù)練習(xí)達(dá)到精神松弛 全身放松

通過人體復(fù)雜的自我調(diào)節(jié)機制達(dá)到治療的目的 我國的氣功 印度的瑜迦 日本的坐彈 美國的漸進(jìn)性放松訓(xùn)練 自我訓(xùn)練等 都與此療法類似

29.作為一個老師和咨詢師的角色有什么不同？ 30.在案例中

為什么沒判斷為神經(jīng)癥？ 31.如何進(jìn)行修通的？ 32.針對個人成長報告 不能記流水帳

33.系統(tǒng)療法是一種什么療法？ 34.軀體疾病與心理咨詢的關(guān)系 35.案例是否是自己做的？ 36.哪幾個時期容易得抑郁癥？ 37.你如何看待焦慮癥 38.暗示

暗示

是指人或環(huán)境以不明顯的方式向人體發(fā)出某種信息 個體無意中受到其影響 并做出相應(yīng)行動的心理現(xiàn)象

暗示是一種被主觀意愿肯定了的假設(shè) 不一定有根據(jù)

但由于主觀上已經(jīng)肯定了它的存在 心理上便竭力趨于結(jié)果的內(nèi)容

舉個實例 某人到醫(yī)院就診 訴說身體如何難受 而且身體日漸消瘦 精神日見頹喪 百藥無效 醫(yī)生檢查

發(fā)現(xiàn)此人患的是“疑病癥” 后來

一位心理醫(yī)生接受了他的求治

醫(yī)生對他說：“你患的是某某綜合癥 正巧

目前剛試驗成功一種特效藥 專治你這種病癥 注射一支 保證三天康復(fù) ”打針三天后

求治者果然一身舒坦出院了 其實 所謂“特效藥” 不過是極普通的葡萄糖 真正治好病的

是醫(yī)生語言的暗示作用

39.你做咨詢的地點

40.在案例中為何沒有做心理測試？ 41.關(guān)于心理咨詢收費的問題 42.一般心理問題的診斷

診斷為一般心理問題須滿足條件：現(xiàn)實因素激發(fā)、持續(xù)時間較短、不嚴(yán)重影響社會功能、情緒反應(yīng)沒有泛化

1．現(xiàn)實因素激發(fā)--因

由于現(xiàn)實生活、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突 并因此體驗到不良情緒

（常形沖突）

2．持續(xù)時間較短--時

不良情緒不間斷持續(xù)滿1個月或不良情緒間斷地持續(xù)2個月仍不能自行化解（不是心理沖突持續(xù)）3．社會功能常態(tài)--度

不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度理智控制下 人格沒有明顯異常 行為不失常態(tài)

生活學(xué)習(xí)社交基本正常 但效率下降

4．反應(yīng)沒有泛化 自始至終

不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件；即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事件 也不引起此類不良情緒

2010年5月論文答辯問題

1、你是干什么工作的？你是否想以此為職業(yè) 做心理咨詢師？

2、心理咨詢的范圍是什么？

3、合理情緒療法的原理、程序是什么？

4、案例中數(shù)學(xué)老師是男老師還是女老師？老師對學(xué)生說了什么 說了以后學(xué)生的反應(yīng)是？

5、陳述一下你的案例 你案例中孩子13歲

怎么還算是兒童呢？SCL-90不能用于兒童 你怎么還用？

6、什么是不合理認(rèn)知？你的案例中 來訪者的不合理認(rèn)知是什么？

7、你學(xué)的是什么專業(yè)？怎么將你所學(xué)的應(yīng)用于臨床？

8、你的幼年經(jīng)歷是什么？你的人格特質(zhì)是？你的人格特質(zhì)在咨詢中的優(yōu)勢和劣勢是什么？

9、當(dāng)班主任對學(xué)生的思想教育與心理咨詢師的關(guān)系 區(qū)別是什么？

10、陽性強化法屬于行為主義理論的哪一種？

11、你教班主任的工作方法是什么？

12、認(rèn)知行為療法的基本內(nèi)涵是什么？

13、制定目標(biāo)的7個基本原則是什么？

14、焦慮和抑郁的基本癥狀是什么？

15、當(dāng)代大學(xué)生存在的心理問題有哪一些？

16、你是怎樣運用合理情緒療法進(jìn)行咨詢的？

17、不合理的信念有哪些？

18、你覺得黃金規(guī)則有用嗎？什么是黃金規(guī)則？ 09年5月論文答辯問題

1.診斷的過程是什么？

2.這個案例是你自己做的嗎？你知道心理咨詢師要真誠嗎？ 3.兒童與成人在咨詢中倫理上有什么不同？ 4.布置作業(yè)“猜字謎”是不是太幼稚了？ 5.兒童來咨詢家長陪同 6.哪里畢業(yè)？在教中學(xué)？ 7.學(xué)心理學(xué)的目的是什么？ 8.SCL-90多少項管用 量表怎么做？

9.又教又學(xué)對咨詢有影響嗎？ 10.針對案例的問題：你說這個問題是行為問題還是情緒問題？量表你是怎么做的？其他行為怎么沒有因子？沒有攻擊性因子

11.抑郁癥的癥狀？診斷抑郁癥的時間依據(jù)？ 12.嚴(yán)重心理問題的診斷？ 13.有哪些慢性??？ 14.老年病人的心理？ 15.你所使用的療法的原理

16.做什么工作？從事的麻醉工作和心理咨詢有什么相似？ 17.放松的步驟？

18.支持療法怎么做的？

19.論文中提到的“保證”是保證什么？ 20.腹式呼吸怎么做？

21.學(xué)心理咨詢師多長時間了？ 22.合理信念？怎么辯論的？

23.學(xué)完心理咨詢師還干精神科嗎？ 24.咨詢用的什么方法？ 25.離婚的情緒？ 26.給乳腺癌的患者咨詢一個月效果就這么好嗎？ 27.你為什么用這個量表？

28.不合理信念是什么？怎么辯論的？ 29.一般問題怎么泛化？

30.說說咨詢過程？怎么強化的？頻率是什么？ 31.案例內(nèi)容空洞

32.為什么用合理情緒療法？ 33.趨避沖突

34.人格與氣質(zhì)的關(guān)系？

35.你學(xué)心理咨詢師的就業(yè)期待是什么？

36.你怎么說服來訪者放棄不合理信念？使用的什么技術(shù)？詳細(xì)說說 37.阿Q精神和合理情緒療法有什么不同？ 38.思想教育與心理咨詢的關(guān)系 39.測驗量表是自己做的嗎？

40.說說你所使用的認(rèn)知療法的一兩個片段

41.怎么判斷出12歲小孩焦慮的？多長時間睡不著？

42.錯誤認(rèn)知是怎樣產(chǎn)生的？對他爸爸怎么評價？問題原因是爸爸 在心理學(xué)上怎么描述？（外歸因）43.如何進(jìn)行認(rèn)知重建？

44.你的案例心理咨詢做十次多不多？ 45.什么是考試焦慮？

46.什么是評估？（心理過程和人格）47.論文錯誤：論文最后使用指導(dǎo)性建議 48.助人自助的含義？

49.代幣法是怎樣使用的？具體說說 50.你學(xué)了心理咨詢師有什么收獲？ 51.為什么你的案例里沒有用量表？

52.這個案例是你自己做的嗎？你的診斷是錯誤的 你的案例是雷同的

53.怎樣區(qū)分泛化與非泛化？

用人要看他的忠誠度和可靠程度、歸依企業(yè)的程度，希望能夠跟企業(yè)結(jié)合一起的意向有多少，如果這三樣?xùn)|西都是對的，我們企業(yè)會給他非常大的機會去發(fā)展。

第五篇：水滸傳常見題目

《水滸傳》鞏固訓(xùn)練題

一.填空.1.<水滸傳>的作者_(dá)______,朝代_______,它是我國第一部___________小說。

2.<水滸傳>中共有_______將,天罡共_____人,地煞星共________人.3.<水滸傳>是以________為主要題材,通過一系列__________的生動故事,揭示了當(dāng)時的社會矛盾,暴露了_______________,歌頌了_________________________.4.<水滸傳>中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______.5.<水滸傳>中從最初占據(jù)水泊梁山到梁山好漢聚齊一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有___位.他們是_____、______,_________.6.<水滸傳>中堅決反對招安的將領(lǐng):______,_____.主張招安的將領(lǐng):_____,_____.7.“耗國因家木，刀兵點水工?？v橫三十六，播亂在江東”，這首童謠唱的是____.8．武松在血濺鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，在墻上寫下了哪八個字_____________.9．征方臘時，曾身穿龍袍亂闖的人是_______。

10．梁山泊義士在最后一次戰(zhàn)斗，痛失一只手臂的人是____________.11．朝廷中是_____擺下“連環(huán)馬”大破宋公明，梁山好漢中______最后破了“連環(huán)馬”。

12．梁山泊中最后排名的前四位是______,________,_________,__________.13．“自幼曾攻經(jīng)史，長成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥丘??他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫” 這是_____在______寫的__________詩。

14．我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的，他在該書中有許多膾炙人口的事跡，如手刃_____，斗殺_____，為兄報仇。在快活林里醉打_____。

15．《水滸傳》號稱黑旋風(fēng)的是____，他所使的武器是_____，該人力大如牛，但險些被冒充他的_____所害。

16．綽號豹子頭的_____，原為東京八十萬禁軍教頭，后被_____設(shè)計誤入_____，刺配滄州，后雪夜上_____。

17．《水滸傳》中有108位好漢個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。

（1）請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：____

（2）請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征：_____

18．《水滸傳》的作者是_____，該書描寫了北宋徽宗時，以_____為首的108名好漢在水泊梁山聚義，打家劫舍，殺富濟貧的豪舉。

19．魯智深綽號_____，他在渭州三拳打死_____，在相國寺_____，在野豬林救_____。

20．《水滸傳》中吳用綽號_____，與晁蓋、公孫勝等人在黃泥崗智取了_____。

二.寫出與下列情節(jié)相關(guān)的主要人物.⒈大闖五臺山___________⒉誤入白虎堂___________⒊風(fēng)雪山神廟___________

⒋大闖野豬林___________⒌醉打蔣門神___________⒍怒殺閻婆惜___________

⒎大鬧清風(fēng)寨___________⒏斗浪里白條___________⒐智取生辰綱___________

⒑探穴救柴進(jìn)___________⒒潯陽樓題反詩_________⒓血濺鴛鴦樓___________

三.補全回目

⒈史大郎夜走華陰縣,______拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ⒉趙員外重修文殊院,________鬧五臺山

⒊_____倒拔垂楊柳, ______誤入白虎堂 ⒋梁山泊______落草,汴京城______賣刀

⒌_____押送金銀擔(dān),_____智取生辰綱 ⒍_____剪徑劫單人, _____沂嶺殺四虎

⒎_____斗法破高廉, _____探穴救柴進(jìn) ⒏_____教使鉤鐮槍, _____大破連環(huán)馬

⒐宋公明夜打曾頭市, _____活捉史文恭⒑_____浙江坐化, _____衣錦還鄉(xiāng)

⒒_____神聚蓼兒洼, _____夢游梁山泊 ⒓放冷箭_____救主,劫法場_____跳樓

四．下面各項中，人物的綽號在前、姓名在后，請補充完整：(12’)

a、浪里白跳_________ b、____________吳用 c、赤發(fā)鬼___________

d、插翅虎___________ e、____________楊林 f、小李廣___________

g、玉麒麟___________ h、____________時遷 I、____________ 史進(jìn)

j、_____________李俊 k、神行太保________ l、病大蟲___________

五.簡答.⒈梁山一百單八將中第一個出場的是誰?他的綽號是什么?

⒉<水滸傳>中三位女將是誰?他的綽號是什么?

⒊“智撲擎天柱”中英雄好漢是誰?他的綽號是什么?

⒋請寫出<水滸傳>中,身懷絕技的人物名字及綽號,簡單說出其擅長的絕技.①

②

③

⒌請用簡練的語言說出<水滸傳>中英雄好漢們性格上的共同特征?

⒍“萬卷經(jīng)書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚?！边@首詩贊美的是哪位好漢，他有怎樣的性格特點？寫出與他有關(guān)的情節(jié)（四個即可）

⒎“黑熊一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮，交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，刷猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下云梯”。這寫的是小說哪位好漢？他的性格特點是什么？

⒏“生得面圓身大，鼻直口方，腮邊一部貉絨須。身長八尺，腰闊十圍。手持一柄禪杖，腰系一把戒刀”這一肖像描寫寫的是誰？他有怎樣的性格特點？

⒐智取生辰綱的好漢有哪幾位？

⒑對宋江這個人物褒貶不一，你是怎么看的？請做簡單評價。

⒒《水滸傳》中你最欣賞的人物和最討厭的人物分別是誰？原因是什么？

⒓宋江最后是怎么死的？死前他用同樣的方法弄死了誰？為什么？

⒔“眼如丹鳳，眉似臥蠶。大耳垂珠，唇口方正。額闊頂平。年及三旬，有養(yǎng)濟萬人度量；身軀六尺，懷掃除四海心機。志宇軒昂，胸襟秀麗?！边@段話描寫的是誰？他主要的性格特點是什么？ ⒕“身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神?！边@段話描寫的是誰？他的主要性格特點是什么？

⒖這一天，他們走到野豬林的險惡去處，董超、薛霸便把林沖捆在樹上，舉起水火棍欲將林沖打死。正在這時，林中突然飛出一條禪杖，將水火棍一隔，跳出一個胖大和尚來。這段話出自哪一個情節(jié)？涉及的主要人物有誰？

⒗在山神廟里剛坐下，沒喝上幾口酒，便聽見草料場那邊必必剝剝地爆響。他從門逢中朝外一看，只見火焰沖天，草料場燃起了大火。他提了花槍，正待開門去救火，卻聽得有人說話：“??便逃得了性命時，燒了大軍草料場，也得個死罪?！庇忠粋€道：“我們回城去罷?！币粋€道：“再看一看，拾得一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們會干事?！边@段出自哪個故事情節(jié)？涉及到哪幾個主要人物？

⒘“那七個販子的客人，立于松樹旁邊，指著這一十五人說倒：‘倒也！倒也！’只見這十五個人頭重腳輕，一個個面面相覷，都軟倒了。那個客人從樹林里推出這七輛江州車兒，把車子上棗子丟在地上，交過十一擔(dān)金珠寶貝都裝在車子內(nèi)，遮好了，叫聲：‘聒噪！’一直望黃泥岡下推下去。”這段話描述的是哪一個情節(jié)？涉及哪些主要人物？

⒙“一個是沂水縣成精異物，一個是小狐山作怪妖魔，這個是酥團結(jié)就肌膚，那個如碳屑湊成皮肉。一個是馬靈官白蛇托化，一個是趙元帥黑虎投胎。那個學(xué)華光藏教主，向碧波深處顯形??；這個像黑煞天神，在雪浪中呈真面目。是玉龍攪暗天邊日，黑鬼掀開水底天?！边@段說的是哪一個情節(jié)？主要人物是誰？

《水滸傳》知識競賽題

一、選擇題：（30’）

1、宋江為什么能當(dāng)上梁山泊農(nóng)民革命隊伍的領(lǐng)袖呢？下列原因中不正確的一項是：

a、他有濟急扶困、排難解紛的才能。b、他對農(nóng)民革命運動有一定的功績。

c、他器重和愛惜人才。d、他性格上的軟弱性。????（）

2、性格粗獷、強悍、正直、講義氣，拳打“鎮(zhèn)關(guān)西”的英雄是：

a、李逵b、魯達(dá)c、蔣門神d、程咬金????（）

3、宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義失敗的主要原因最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

a、統(tǒng)治階級的殘酷鎮(zhèn)壓。b、起義軍的力量被消耗了。c、起義軍內(nèi)部分化。

d、起義軍只反貪官，不反皇帝，被“招安”后，被統(tǒng)治階級利用。（）

4、《水滸》中的故事是：

a、作者虛構(gòu)的。b、完全真實的。c、是作者根據(jù)現(xiàn)實加工創(chuàng)作而成。d、絕大部分是真實的。????（）

5、下列說法不正確的是：

a、高俅因為踢得一腳好球而被后來做了皇帝的端王看上。

b、史進(jìn)是因為被誣陷私通草寇而逃離了華陰。c、梁山泊起義軍曾活捉高俅，后又把他放了。d、武松和楊志都是被毒死的。????（）

二、填空：

１、請用一句話分別寫出下列兩個人的有關(guān)事跡：（6’）

a、林沖 __________________________________________________________

b、楊志 _______________________________________________________________

2、下面各項中，人物的綽號在前、姓名在后，請補充完整：(12’)

a、浪里白跳_________b、____________吳用c、赤發(fā)鬼___________

d、插翅虎___________e、____________楊林f、小李廣___________

g、玉麒麟___________h、____________時遷I、____________ 史進(jìn)

j、_____________李俊k、神行太保________l、病大蟲___________

3、梁山好漢中，有三位女將，分別寫出她們的綽號和姓名：（6’）

_________________________、_______________________、_______________________。

4、是我國古代一部著名的__________________體小說，反映的是_____（朝代）年間的事。（4’）

三、簡答題：

1、在《水滸》中挑選你比較喜歡的某個人物，談?wù)勊ㄋ┑闹饕论E及其性格。（20’）

2、結(jié)合《水滸》的故事情節(jié)，粗略地談?wù)勀銓械倪@場農(nóng)民起義的認(rèn)識。（20’）

【參考答案】《水滸傳》

一、填空

１、施耐庵 元末明初 章回體長篇白話２、一百單八 三十六 七十二

３、描寫農(nóng)民戰(zhàn)爭 官逼民反 統(tǒng)治階級殘暴和腐朽 受壓迫人民的反抗精神

４、李鬼

５、三 王倫、晁蓋、宋江

６、李逵，武松 宋江，吳用

７、宋江

８、殺人者，打虎武松也。

９、阮小七

１０、武松

１１、呼延灼 徐寧

１２、宋江 潯陽樓

１３、武松 潘金蓮 西門慶 蔣門神

１４、李逵 兩把板斧 李鬼

１５、林沖 高俅 白虎堂 梁山

１６、⑴ 智取生辰綱

⑵ 鼓上蚤時遷 輕功上乘善于偷盜

１７、施耐庵 宋江

１８、花和尚 鎮(zhèn)關(guān)西 倒拔垂楊柳 林沖

１９、智多星 生辰綱

二、寫出與下列情節(jié)相關(guān)的主要人物

１、魯智深２、林沖３、林沖４、魯智深５、武松６、宋江

７、花榮８、李逵９、吳用，晁蓋，公孫勝 １０、李逵 １１、宋江１２、武松

三、補全回目

１、魯提轄２、魯智深３、花和尚 豹子頭４、林沖 楊志５、楊志 吳用６、假李逵 黑旋風(fēng)７、入云龍 黑旋風(fēng)８、徐寧 宋江９、盧俊義 １０、魯智深 宋公明 １１、宋公明 徽宗帝 １２、燕青 石秀

四、簡答

１、史進(jìn)，九紋龍２、Ａ、扈三娘 一丈青Ｂ、孫二娘 母夜叉Ｃ、顧大嫂

母大蟲３、燕青，浪子４、① 時遷，鼓上蚤，擅偷② 花榮，小李廣，擅射箭③ 戴宗，神行太保，擅神行之術(shù)５、愛打抱不平，重友情，講義氣６、吳用，沉著、冷靜、足智多謀；智取生辰綱；智取大明府；智取文安縣；排九宮八卦陣７、李逵,粗魯耿直純樸魯莽。８、魯智深，粗獷豪放，行俠仗義，疾惡如仇，粗中有細(xì)。９、吳用 晁蓋 公孫勝 阮小二 阮小五 阮小七 劉唐 白勝 １０、略 １１、略 １２、宋江 仗義疏財，濟弱扶貧，精神練達(dá)，但有濃重的正統(tǒng)觀念 和忠 君思想。１３、武松，一身虎膽，武藝高強，嫉惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平。

小說。（施耐庵、元末明初、章回體長篇白話）

2、《水滸傳》是以________為主要題材,通過一系列__________的生動故事,揭示了當(dāng)時的社會矛盾,暴露了____________,歌頌了____________。（描寫農(nóng)民戰(zhàn)爭 官逼民反 統(tǒng)治階級殘暴和腐朽 受壓迫人民的反抗精神）

3、鄭振鐸先生在他的《中國文學(xué)研究》中曾以一條弧線表示《水滸傳》的結(jié)構(gòu)。這條弧線以____________為起點，步步上升，至梁山英雄排座次到達(dá)頂點，此后便逐漸下降，至____________降至終點。（誤走妖魔、魂聚蓼兒。）

4、補全回目：

①史大郎夜走華陰縣,_____拳打鎮(zhèn)關(guān)西（魯提轄）②梁山泊______落草,汴京城______賣刀（林沖、楊志）

③趙員外重修文殊院,_____大鬧五臺山（魯智深）④___倒拔垂楊柳, _____誤入白虎堂（花和尚 豹子頭）

⑤___押送金銀擔(dān),__智取生辰綱堂館（楊志 吳用）⑥神行太保，展浪里白條（及時雨 黑旋風(fēng)）

5、請用簡練的語言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征?（愛打抱不平，重友情，講義氣。）

6、主要人物、綽號、性格特征及事件

宋江—及時雨為人仗義、善于用人，有組織和指揮能力；有濃厚忠君思想

①私放晁天王；②怒殺閻婆惜；③潯陽樓題反詩；④三打祝家莊；⑤全伙受招安。

魯智深—花和尚嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理

①拳打鎮(zhèn)關(guān)西；②大鬧五臺山；③火燒瓦罐寺；④倒拔垂楊柳；⑤大鬧野豬林。

林沖—豹子頭武藝高強、勇而有謀，逆來順受，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。①豹子頭誤入白虎堂；②林沖棒打洪教頭；③林教頭風(fēng)雪山神廟；④豹子頭火并王倫武 松—行者崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報

①景陽崗打虎；②斗殺西門慶； ③醉打蔣門神 ④血濺鴛鴦樓

吳 用—智多星足智多謀、神機妙算。①智取生辰綱 ②智取大明府 ③智取文安縣李 逵—黑旋風(fēng)嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真

①真假李逵、②中州劫法場。

楊 志—青面獸精明能干、粗暴蠻橫。①楊志賣刀 ②取生辰綱。

7、《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤時遷，善射的是小李廣花榮，善行的是神行太保戴宗。

8、《水滸傳》中三位女將是誰 ? 她們的綽號是什么?（扈三娘、一丈青；孫二娘、母夜叉；顧大嫂、母大蟲）

9、在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是______________，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干了一件大事是______________。（吳用、智取生辰綱――花石綱）

10、《水滸傳》中共有_______將,天罡是_____人,地煞星________人。（一百零八、三十六、七十二）

11、《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________________。（李鬼）

12、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是＿＿＿＿＿＿。（晁蓋）

13、“《水滸》這部書，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派?！边@是________（人名）對《水滸傳》的評價。（毛澤東）

14、在下面橫線上填入相關(guān)的內(nèi)容。

一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺_________、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在_______酒店結(jié)識_________（母夜叉）；醉打蔣門神，替（金眼彪）________奪回_______；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成_______；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人??正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強人，撞著心驚膽裂。”(西門慶 十字坡 孫二娘 施恩 快活林（孟州道）行者)

15、梁山一百單八將中第一個出場的是__________，他的綽號是__________。（史進(jìn)、九紋龍）

16、根據(jù)《水滸傳》1-40回的內(nèi)容，完成下面題目。（答案字?jǐn)?shù)不超過150字）。

楊志在汴梁買刀時不堪牛二的撩撥將他殺了，后怕連累他人主動去官府自首；魯智深替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后用智逃脫。你怎么評價這兩位英雄好漢的做法？（言之有理即可。例如：我贊美魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅

網(wǎng)，絕沒好下場。我也佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。）

17、閱讀感受：①人物形象鮮明生動惟妙惟肖；②本書采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，使小說的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明；③語言上，小說采用古白話，所以語言描寫生動形象，活靈活現(xiàn)。

18、請寫出《水滸傳》中最典型的反面人物高俅。

19、“風(fēng)雪山神廟”是哪部書的情節(jié)？涉及到哪兩個人物，性格怎樣？

林沖：逆來順受；陸騫：陰險狡詐出賣朋友