第一篇：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的調(diào)查報(bào)告

麻城師范學(xué)校0701班任小玲 調(diào)查時(shí)間：2009年12月12日下午

調(diào)查地點(diǎn)：麻城市木子店中心小學(xué)

調(diào)查對(duì)象：四（1）班全體學(xué)生,共60人.調(diào)查方法：本次采用面試調(diào)查及問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行。

⑴、對(duì)于小學(xué)生的家庭情況及在社會(huì)、家庭、學(xué)校中對(duì)英語(yǔ)的接觸、了解、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

⑵、對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)水平及學(xué)習(xí)來(lái)源等情況進(jìn)行面試調(diào)查

調(diào)查人：任小玲

“當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪”。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，社會(huì)生活的信息化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化、文化的多元化，使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與外國(guó)交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)也成為二十一世紀(jì)公民的基本要求之一。為此，國(guó)家教育部決定從2001年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程。隨著英語(yǔ)教學(xué)的重要性的日益突出，各地紛紛以不同形式在小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課程，但由于在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程尚處于試驗(yàn)階段，師資、生源和教學(xué)條件的差異性較大，有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的方方面面均缺少一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).在農(nóng)村小學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的較少，經(jīng)驗(yàn)更為缺乏，存在問(wèn)題尤其突出。我于2009年12月在我鎮(zhèn)中心小學(xué)四（1）班進(jìn)行了“農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的調(diào)查”。

通過(guò)本次調(diào)查以期得出農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)、家庭、學(xué)校的語(yǔ)言環(huán)境現(xiàn)狀、這一環(huán)境對(duì)小學(xué)開展英語(yǔ)教學(xué)的影響及如何創(chuàng)設(shè)、利用語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的措施與對(duì)策，從而提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

<一>學(xué)生家庭基本情況分析：

1、學(xué)生父母年齡結(jié)構(gòu)分布情況

2、學(xué)生父母受教育程度

3、學(xué)生父母英語(yǔ)掌握水平情況

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，該校四年級(jí)1班學(xué)生的父母親年齡大部分在28~40歲之間，都受過(guò)一定程度的初等教育，但受教育年限普遍較低，極大部分只有小學(xué)程度，而且由于受當(dāng)時(shí)教學(xué)條件的限制，受教育的質(zhì)量普遍不高，接受過(guò)英語(yǔ)教育的父母親也相當(dāng)少，極大部分沒有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，初步了解的也不多；從而造成他們的職業(yè)普遍為農(nóng)民,外出務(wù)工者及家庭主婦，從事智力勞動(dòng)的相對(duì)較少。

<二>學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)來(lái)源分析：

1、學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)水平情況：

[1]、英文字母:55人

[2]、英文單詞:38人[3]、英語(yǔ)句子:18人

從上述調(diào)查數(shù)據(jù)分析，在學(xué)生已知英語(yǔ)知識(shí)中，英文字母從數(shù)量上來(lái)說(shuō)掌握得較多，但讀音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范等尚有欠缺，英文單詞僅掌握了幾個(gè)常用的（如NO,YES,Apple等），而且發(fā)音也不十分準(zhǔn)確，英語(yǔ)語(yǔ)句也是如此。

2、學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)源情況分析：

據(jù)調(diào)查，學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)主要來(lái)源于以下三個(gè)方面：

[1]、家庭。由于父母親掌握英語(yǔ)的比較少，學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)中來(lái)源于家庭的比重相對(duì)較少，只有極少數(shù)學(xué)生的部分知識(shí)來(lái)源于父母或其他家庭成員，諸如兄弟姐妹等，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也只是一些簡(jiǎn)單的字母或單詞，學(xué)得也很不規(guī)范。

[2]、社會(huì)。相對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大家庭里學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)要多得多了。據(jù)調(diào)查，學(xué)生現(xiàn)已掌握的一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)極大部分來(lái)自社會(huì)環(huán)境，如來(lái)自電視、電影等傳播媒介、來(lái)自社會(huì)舉辦的各類培訓(xùn)班等。

[3]、學(xué)校。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的英語(yǔ)比較正規(guī)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等相對(duì)來(lái)說(shuō)比較準(zhǔn)確。據(jù)調(diào)查，在被調(diào)查的學(xué)生中有16%的學(xué)生參加過(guò)學(xué)校組織的英語(yǔ)課外興趣小組活動(dòng)；80%的學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)是在學(xué)校里通過(guò)其他學(xué)科教師的教學(xué)或同學(xué)間互學(xué)得來(lái)的，如英文字母的書寫，主要是由語(yǔ)文學(xué)科中拼音字母的書寫遷移而來(lái)，“A、B、C……”等字母的讀音等在數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)到的……

綜上所述，學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)無(wú)論是自發(fā)學(xué)習(xí)的、還是有意學(xué)習(xí)的，都學(xué)得不規(guī)范，但對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教育立下了汗馬功勞，而且在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還可發(fā)揮更大的作用。<三>對(duì)策及建議

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中即要有正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)渠道（學(xué)校教育），而又要有隨時(shí)隨地都能進(jìn)行的學(xué)習(xí)、練習(xí)及應(yīng)用的場(chǎng)所（家庭及社會(huì)），以便學(xué)生提高、鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。如何根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，有效地運(yùn)用學(xué)校、家庭、社會(huì)這三者的力量，從而進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢？我們認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用

A.提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，豐富課堂教學(xué)手段，注重課堂教學(xué)的多樣性及趣味性。要根據(jù)學(xué)生喜好，積極采用游戲、情意表演、說(shuō)唱等教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容的安排上有所側(cè)重。特別要重視學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性及英文字母書寫的規(guī)范化教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)組織形式上，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，可借助于手勢(shì)等身體語(yǔ)言，少用母語(yǔ)。并多給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、多說(shuō)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

B.積極開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境。

[1]、鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)外多講英語(yǔ)，能用英語(yǔ)表達(dá)的言語(yǔ)盡量用英語(yǔ)表達(dá)，英語(yǔ)教師要起好示范帶頭作用，班主任及其他科任教師也要積極配合。

[2]、課外教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單有趣的英文歌謠，讓學(xué)生在游戲中經(jīng)常運(yùn)用、反復(fù)吟誦，積累英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。

[3]、組織各類活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話水平。

2.創(chuàng)造條件，積極發(fā)揮家庭教育的輔助作用。

在家里，由于受學(xué)生家長(zhǎng)英語(yǔ)水平的限制，家長(zhǎng)沒有能力輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是教師可以積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)家長(zhǎng)督促和鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如學(xué)?？蔀槊總€(gè)學(xué)生訂購(gòu)一套與教材配套的錄音磁帶，讓家長(zhǎng)利用磁帶指導(dǎo)子女進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)；又如可以指導(dǎo)家長(zhǎng)購(gòu)買一些英文書籍、報(bào)刊雜志、英語(yǔ)歌曲磁帶VCD等，在家里指導(dǎo)子女閱讀或跟唱；又如可以在家里貼些英文單詞圖片等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，隨時(shí)熏陶子女等；又如家長(zhǎng)可以通過(guò)向自己的子女學(xué)英語(yǔ)等方式，給子女以成就感，以此來(lái)激勵(lì)子女學(xué)好英語(yǔ)，這樣既可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣等。

3.充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)渠道，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。

社會(huì)上學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氣氛也起來(lái)越濃，許多電視臺(tái)、電臺(tái)都開設(shè)了英語(yǔ)專題節(jié)目，雖然大部分節(jié)目不適合初學(xué)者，但也可以引導(dǎo)學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及英語(yǔ)的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有很大的幫助。適當(dāng)利用青少年宮等社會(huì)力量舉辦的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道。特別是部分家庭條件較好、又有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，可以適當(dāng)動(dòng)員學(xué)生利用雙休日或假期參加此類培訓(xùn)。這樣既可提高該學(xué)生的英語(yǔ)水平，又可帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第二篇：關(guān)于夏河縣農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告2

關(guān)于夏河縣農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

摘要：隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國(guó)力的提

高，國(guó)家對(duì)國(guó)民素質(zhì)要求也不斷提高，英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語(yǔ)；環(huán)境現(xiàn)狀；興趣；

1．調(diào)查的背景與目的隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，社會(huì)生活的信息化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化、文化的多元化，使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與外國(guó)交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)也成為二十一世紀(jì)公民的基本要求之一。為此，國(guó)家教育部決定從2001年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)，尤其椒農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程。隨著英語(yǔ)教學(xué)的重要性日益突出，各地紛紛以不同形式在小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課程，但由于在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程尚處于實(shí)驗(yàn)階段，師資、生源和教學(xué)條件的差異性較大，有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的方方面面均缺少一定胡理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是在教學(xué)目標(biāo)與要求的確定、教學(xué)內(nèi)容與教材的選擇、教學(xué)方法與手段的應(yīng)用以及教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)的實(shí)施等存在一定的問(wèn)題。由于師資及其他教學(xué)條件的限制，在農(nóng)村小學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的較少，經(jīng)驗(yàn)更為缺乏，存在問(wèn)題尤其突出，而要同時(shí)開設(shè)英語(yǔ)課程的困難更大。為此我于2012年1月8號(hào)進(jìn)行了“夏河縣農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查”。

通過(guò)本次調(diào)查以期得出農(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)的社會(huì)、家庭、學(xué)校的語(yǔ)言環(huán)境現(xiàn)狀、這一環(huán)境對(duì)小學(xué)開展英語(yǔ)教學(xué)的影響及如何創(chuàng)設(shè)、利用語(yǔ)言環(huán)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的措施與對(duì)策，從而提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教

學(xué)的效率。

2.調(diào)查范圍、內(nèi)容與方法

1.1.調(diào)查范圍：夏河縣麻當(dāng)中心小學(xué)三—五年級(jí)全體學(xué)生、老師及部

分家長(zhǎng)。

1.2調(diào)查內(nèi)容：夏河縣農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)、家庭、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀和這一環(huán)境對(duì)小學(xué)開展英語(yǔ)教學(xué)的影

響，以及學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)水平及學(xué)習(xí)來(lái)源。

1.3調(diào)查方法：本次采用面試調(diào)查的形式進(jìn)行。

(1)、對(duì)于小學(xué)生的家聽情況及在社會(huì)、家庭、學(xué)校中對(duì)英語(yǔ)的接

觸、了解學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

(2)、對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)水平及學(xué)習(xí)來(lái)源等情況進(jìn)行面試調(diào)

查。

3.調(diào)查結(jié)果與分析

3.1．學(xué)生家庭基本情況分析：

3.1.1學(xué)生父母年齡結(jié)構(gòu)分布情況

3.1.2學(xué)生父母受教育程度

3.1.3學(xué)生父母英語(yǔ)掌握水平情況

從上述調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，本校三年級(jí)學(xué)生的父母年齡大部分在31～40

之間，很少有受過(guò)初等教育的，極大部分只有一二年級(jí)程度，而且由于當(dāng)時(shí)受教學(xué)條件的限制，受教育的質(zhì)量普遍不高。接

受過(guò)英語(yǔ)教育的就更少之有少。從而造成他們的職業(yè)普遍為職

工、農(nóng)民、手工業(yè)及家庭主婦。從事智力勞動(dòng)的相對(duì)較少。

3.2學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)來(lái)源分析：

3.2.1學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)水平情況：

從上述調(diào)查數(shù)據(jù)分析，在學(xué)生已知英語(yǔ)知識(shí)中，英文字母僅

掌握了幾個(gè)常用的（如NO、YES等），而且發(fā)音也有不準(zhǔn)確，英

語(yǔ)語(yǔ)句也是如此。

3.2.2學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)源情況分析：

據(jù)調(diào)查，學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)主要來(lái)源說(shuō)以下三個(gè)方面：

(1)、家庭。由于父母親掌握英語(yǔ)的很少，學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)中

來(lái)源于家庭的比重少，只有極少數(shù)學(xué)生的部分知識(shí)來(lái)源于父母或

其他家庭成員，諸如兄弟姐妹等。而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也知識(shí)一些簡(jiǎn)

單的字母或單詞，學(xué)得也很不規(guī)范。

(2)、社會(huì)。相對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大家庭里學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)要多得多。據(jù)調(diào)查，學(xué)生現(xiàn)已掌握的一些簡(jiǎn)單的日常用

語(yǔ)極大部分來(lái)自社會(huì)環(huán)境，如來(lái)自電影、電視等傳播媒介。來(lái)自

社會(huì)舉辦的各類培訓(xùn)班等。

(3)、學(xué)校。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的英語(yǔ)比較正規(guī)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等

想對(duì)來(lái)說(shuō)比較準(zhǔn)確。據(jù)調(diào)查，在被調(diào)查的學(xué)生中有16%的學(xué)生參

加過(guò)學(xué)校組織的英語(yǔ)課外興趣小組活動(dòng)；80%的學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)是

在學(xué)校里通過(guò)其他學(xué)科教師的教學(xué)或同學(xué)間相互得來(lái)的，如英文

字母的書寫，主要是有語(yǔ)文學(xué)科中拼音字母的書寫遷移而來(lái)。

綜上所述，學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)無(wú)論是自發(fā)學(xué)習(xí)的，還是有意學(xué)習(xí)的，都學(xué)得不規(guī)范，但對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教育立下了汗馬功勞，而且在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還可以發(fā)揮更大的作用。

4.對(duì)策及建議

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)渠道，而又要有隨時(shí)隨地都能進(jìn)行的學(xué)習(xí)、聯(lián)系及應(yīng)用的場(chǎng)所。以便學(xué)

生提高、鞏固所學(xué)的知識(shí)。如何根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，有效

地運(yùn)用學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量，從而進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)

教學(xué)的質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

(一)充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。

1、提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂教學(xué)中

要充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，注重課堂教學(xué)的多樣性及趣味性。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容的安排上有所側(cè)重。特別要重視學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性及英文

字母書寫的規(guī)范化教學(xué)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)組織形式上，教師要盡量應(yīng)用英語(yǔ)組織教

學(xué)，并多給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2、積極開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)外多講英語(yǔ)，英語(yǔ)教師要起好示范帶

頭作用。

(2)

課外交給學(xué)生一些簡(jiǎn)單有趣的英文歌謠，讓學(xué)生在游

戲中經(jīng)常運(yùn)用，積累英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。

(3)充分利用校、班的宣傳窗、黑板報(bào)等陣地，開設(shè)英語(yǔ)

專欄，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛與場(chǎng)所。

(二)創(chuàng)造條件，積極發(fā)揮家庭教育的輔助作用。

在家里，家長(zhǎng)沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但教師可以積極

創(chuàng)造條件，指導(dǎo)家長(zhǎng)督促和鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如可以在家

里貼些英文單詞圖片，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛等。這樣既可以

鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(三)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)渠道，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。

社會(huì)上學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氣氛越來(lái)越濃，許多電視臺(tái)、電臺(tái)都開設(shè)了

英語(yǔ)專題節(jié)目，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及英語(yǔ)的作用。

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有很大的幫

助。也可以適當(dāng)動(dòng)員學(xué)生利用雙休日或假期參加此類培訓(xùn)。這

樣即可提高該學(xué)生的英語(yǔ)水平，又可帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 卞書琴.師生互動(dòng)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和課堂效率[J].魅力中

國(guó)，2009（11）.[2]郭曉英.基于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接方法的探究[J].天水師范學(xué)

院學(xué)報(bào)，2007(4).[3]胡澄宜.加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的思考.[J].教學(xué)與管理（理

論版），2009(8).[4]李榮.淺談學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].成才之路，2009(9).[5]王初明.影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩大因素與外語(yǔ)教學(xué)[J].外語(yǔ)界，2001(6).

第三篇：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

附錄一：

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，新一輪的課程改革在中小學(xué)已經(jīng)全面展開。新課程改革對(duì)教育帶來(lái)的沖擊是前所未有的，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更是如此。那么農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是什么樣子呢？

讓我們先來(lái)看看農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況，隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國(guó)力的提高，國(guó)家對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢(shì)下，英語(yǔ)教學(xué)尤為大家所重視，而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語(yǔ)普及也成為大勢(shì)所趨。筆者了解到，在大城市，孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語(yǔ)教學(xué)的多媒體教室和語(yǔ)音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。那么，在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村，情況又是如何的呢？

按照規(guī)定，學(xué)校應(yīng)該從小學(xué)三年級(jí)開始英語(yǔ)教學(xué)，但是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有多媒體設(shè)備支持英語(yǔ)教學(xué)，師資不夠，教學(xué)環(huán)境有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道非常有限，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有75%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語(yǔ)，85%的同學(xué)沒有接觸過(guò)英語(yǔ)類兒童報(bào)刊，僅有20%的學(xué)生偶爾會(huì)看英語(yǔ)影片，當(dāng)問(wèn)及是否會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，他們說(shuō)根本就不懂怎樣使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而認(rèn)為英語(yǔ)重要的學(xué)生僅占50%，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生只占20%。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，95%的家長(zhǎng)表示自己不懂英語(yǔ)，大部分家長(zhǎng)只有小學(xué)或初中文憑，并認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校和老師的事，自己無(wú)能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。不過(guò)，有50%家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，只是條件有限，無(wú)法為孩子們提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。老師則表示，英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，雖然，最近幾年在小學(xué)有不少英語(yǔ)老師從教，但是很多教師都是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，并且沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有機(jī)會(huì)與英語(yǔ)教學(xué)水平較好的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流或者到城市里進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校條件有限，家長(zhǎng)不夠重視或無(wú)條件重視以及學(xué)校師資有限，造成農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)難度大，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境迫切需要提高。

根據(jù)調(diào)查分析，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題

1、教學(xué)條件簡(jiǎn)陋：農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語(yǔ)教師，許多學(xué)校沒有英語(yǔ)老師卻依然開設(shè)英語(yǔ)課程，而學(xué)校安排從事低段教學(xué)的英語(yǔ)教師往往是非專業(yè)教師或未經(jīng)過(guò)現(xiàn)用教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語(yǔ)課標(biāo)的學(xué)習(xí)的教師，這對(duì)初學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生要奠定一個(gè)良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。很多學(xué)校沒有語(yǔ)音教室、多媒體、像樣的收

音機(jī)、電視機(jī)等基本的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備。作為基礎(chǔ)性的硬件及軟件無(wú)法滿足英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)水平如何提高？

2、教學(xué)信息閉塞。學(xué)校很少有與外界交流的機(jī)會(huì)，教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)理念及教學(xué)方法得不到及時(shí)的更新，課堂較為單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語(yǔ)教學(xué)，沒有很好對(duì)老師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，無(wú)法及時(shí)了解英語(yǔ)教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語(yǔ)教學(xué)水平提高，英語(yǔ)在很多學(xué)校成為可有可無(wú)的“副科”。英語(yǔ)教學(xué)似乎成為完成上級(jí)規(guī)定的一個(gè)任務(wù)，而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。

4、家長(zhǎng)文化水平有限，不夠重視英語(yǔ)教育。據(jù)調(diào)查顯示，只有35%的家長(zhǎng)有初中文化水平，50%以上的家長(zhǎng)只有小學(xué)文憑，而他們沒接觸過(guò)英語(yǔ)。家長(zhǎng)的水平有限，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。35%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家里經(jīng)濟(jì)不好，不可能讀高中甚至大學(xué)，完成九年義務(wù)教育后將進(jìn)入社會(huì)，融入打工浪潮，沒有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們知道，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的不重視會(huì)直接影響孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

針對(duì)存在問(wèn)題提出的幾點(diǎn)建議

1、有關(guān)教育部門應(yīng)該為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)照條件，為學(xué)校提供購(gòu)買英語(yǔ)教學(xué)所需要的設(shè)備，諸如收音機(jī)，電視機(jī)，語(yǔ)音設(shè)備等，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)渠道，培養(yǎng)其濃厚的興趣。為了讓學(xué)校重視英語(yǔ)教學(xué)，可以把英語(yǔ)教學(xué)水平作為對(duì)學(xué)校評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。另外教育部門可出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村從事英語(yǔ)教學(xué)工作，解決農(nóng)村師資不足問(wèn)題。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視英語(yǔ)教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，不僅要從硬件設(shè)施上為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，更要在制度上給優(yōu)秀的英語(yǔ)老師和學(xué)生鼓勵(lì)，如建立獎(jiǎng)金制度，開展各種英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角等活動(dòng)，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情并從中收獲知識(shí)。另外為提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，學(xué)?？膳c其他學(xué)校合作，開展經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等，從提高教學(xué)水平上著手，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村的普及。

3、教師是傳授知識(shí)的主體，是課堂的靈魂。農(nóng)村的孩子沒有從小接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)這門新的語(yǔ)言，對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要把沒有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子教好，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。老師們往往要從字母、單詞、句子開始，慢慢地教，學(xué)生們學(xué)會(huì)了，但是沒有一個(gè)環(huán)境讓他們經(jīng)常接觸到，很快又忘了。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)資源有限的情況下，應(yīng)該自覺提高自己的英語(yǔ)水平，參加教學(xué)培訓(xùn)及研討

會(huì)，嘗試用不同的方式開展英語(yǔ)教學(xué)，探究英語(yǔ)教學(xué)的新方法，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓孩子們保持學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，力使課堂活潑有趣，孩子們學(xué)完能夠有一個(gè)深刻的記憶，比如在課堂做有關(guān)英語(yǔ)的游戲，學(xué)唱英文歌曲，編一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小品劇并讓學(xué)生參加表演等等，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)并應(yīng)用英語(yǔ)，真正做到素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智體沒勞全面提高。

4、學(xué)校固然重要，但是家庭也是教育的主體之一，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響尤為重要。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)交流，向?qū)W生家長(zhǎng)反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，使家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校，督促學(xué)生聽英語(yǔ)磁帶、做作業(yè)，為孩子購(gòu)買英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料提供資金支持，從而幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

現(xiàn)在讓我們來(lái)看看現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)情況 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)

1.教學(xué)環(huán)境不完善。目前農(nóng)村教學(xué)媒體十分落后，英語(yǔ)教師所使用的錄音機(jī)基本能夠保證，但與教材配套的教學(xué)資料、圖片、語(yǔ)音教室都沒有，更不要說(shuō)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備。學(xué)生多為大班授課，每班人數(shù)較多，這種情況不利于師生交流互動(dòng)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2.教師不成熟。我們農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)近年來(lái)有了很大改觀，他們能夠很好地適應(yīng)陳舊的英語(yǔ)教育體系，但面對(duì)新的課程體系，他們不僅在教育理念上沒有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，而且在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上也存在較大缺陷，造成了現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)教師只是從理論上明確了新課程改革的理念，但是沒有運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，理論與實(shí)際相脫節(jié)。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法落后，學(xué)習(xí)資料有限，這些不利因素都限制了農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致其英語(yǔ)水平低下。

4.教學(xué)內(nèi)容不合實(shí)際。新教材所設(shè)計(jì)的城市生活的內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學(xué)生視野小，知識(shí)面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語(yǔ)言知識(shí)如電腦網(wǎng)絡(luò)、旅游蹦極等，這無(wú)疑又增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。另外，每個(gè)單元一般有二十多個(gè)生詞，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)由于起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)起來(lái)很困難。這些都成為了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不利因素。

解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的建議

1.多方努力，改善教學(xué)環(huán)境。如國(guó)家投資、社會(huì)關(guān)注、家庭支持、學(xué)校努

力等等。目前教學(xué)環(huán)境的改善主要靠學(xué)校和家庭。就學(xué)校而言，應(yīng)該適當(dāng)增加英語(yǔ)課時(shí)，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。在班級(jí)編排上要盡可能減少班級(jí)學(xué)生額，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，增加師生的交流機(jī)會(huì)，確保更多學(xué)生得到幫助。要逐漸加大對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入和使用，為英語(yǔ)教學(xué)提供更好的教學(xué)條件。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，幫助教師成熟。教師的培訓(xùn)內(nèi)容要改變“多理論少實(shí)踐、多國(guó)外少國(guó)內(nèi)、多城市少農(nóng)村、多課外少課內(nèi)”的局面，注重給教師們傳授在實(shí)際教學(xué)中常用的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，如英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。

3.正視自身不足，提高個(gè)人能力。教育心理學(xué)提到，有一類學(xué)生為求知而學(xué)習(xí)，為個(gè)人成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，重視自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科本身的價(jià)值而不過(guò)分重視考試成績(jī)，這一類學(xué)生稱之為“高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生”。有這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生會(huì)具有相當(dāng)?shù)膱?jiān)持力，不隨情境改變而放松，能承受失敗的挫折并能將失敗進(jìn)行正確的歸因，一旦學(xué)生將失敗進(jìn)行正確的歸固就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)干勁。高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生往往會(huì)取得較佳的學(xué)習(xí)成就，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)朝著成為高成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生而努力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、克服害羞心理，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的問(wèn)題，建議專家學(xué)者和教師共同努力，讓專家學(xué)者走近農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語(yǔ)教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同探討解決這些問(wèn)題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。但是教師在教材編成前，應(yīng)該充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整改變：本著實(shí)事求是的態(tài)度舍棄那些對(duì)學(xué)生太難太生僻的內(nèi)容，這樣做有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要注重包括基本語(yǔ)法、語(yǔ)音、句型、常用單詞在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，因?yàn)槿魏我婚T語(yǔ)言都是有聲的，語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性；重視知識(shí)的有序性，任何學(xué)科的教學(xué)都有其連續(xù)性，教師在對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整時(shí)一定要注意英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)有序性。

最后，我們來(lái)看看農(nóng)村英語(yǔ)中的書面表達(dá)這一塊，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是“培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)言技能”。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中同等重要，但就農(nóng)村中學(xué)生而言，寫的技能顯得最難。大多數(shù)學(xué)生一提到寫英語(yǔ)作文，似乎就有苦難訴，有話難講，有詞難用。一些教師為了杜絕書面表達(dá)得零分，提高學(xué)生平均成績(jī)，選擇背誦英語(yǔ)作文，猜題目走極端，有時(shí)學(xué)生作文詞不達(dá)意，文不對(duì)題，離題萬(wàn)里，不能從根本上解決學(xué)生書面表達(dá)的困難。

考試將至，各位英語(yǔ)老師們正緊鑼密鼓地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練聽力、書面表達(dá)、考前模擬訓(xùn)練等。但針對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)的備戰(zhàn)，老師們都知道這是英語(yǔ)教學(xué)中較薄弱的環(huán)節(jié)，但卻彼此心照不宣，輕松待之。老師們都明白：

（一）、書面表達(dá)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容進(jìn)行造詞造句、組句成文的能力，是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合體現(xiàn)，讓學(xué)生寫出一篇流暢、完美的書面表達(dá)，絕非一日之功，換言之，它太難，干脆把它放在一邊“冷處理”；

（二）、在批改英語(yǔ)試卷時(shí)，批閱書面表達(dá)的老師為了縮小班級(jí)學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距，一般會(huì)采用“模糊”閱卷法，只要寫就得分，相當(dāng)于采取了保護(hù)主義；

（三）、老師們自有妙招“抱佛腳”，畢竟初中階段的英語(yǔ)書面表達(dá)命題面較窄，準(zhǔn)備幾篇范文，讓學(xué)生背過(guò)即可。但，著無(wú)疑是“踩著高蹺過(guò)橋”，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中長(zhǎng)期發(fā)展極為不利，畢竟“糊弄了一時(shí)，糊弄不了一世”。

寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于新教材的內(nèi)容較多，讓教師們常常感到課堂時(shí)間緊張，無(wú)法抽出一定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)，很多教師往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置，只有到了初三階段才開始比較重視寫作的訓(xùn)練，加上寫作訓(xùn)練教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又收效甚微，因此教師對(duì)寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)及批改的積極性都不高，這方面的研究也相對(duì)滯后，英語(yǔ)寫作一直都是初中英語(yǔ)教學(xué)里面的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

在實(shí)際寫作過(guò)程中，由于不重視平時(shí)的語(yǔ)言積累，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)貧乏，普遍缺乏語(yǔ)言寫作興趣與信心，很多學(xué)生寫作時(shí)感到無(wú)從下筆，甚至望而生畏，消極應(yīng)付，初中英語(yǔ)寫作往往是以“書面表達(dá)”的形式來(lái)考查學(xué)生的，而近年來(lái)，初中英語(yǔ)試卷中“書面表達(dá)”的完成情況一直都是最差的，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生采取完全放棄的態(tài)度，一分未得。有些學(xué)生即使能下得了筆，也僅僅是對(duì)簡(jiǎn)單詞句的堆砌，錯(cuò)漏百出，難成篇章。主要存在著以下幾方面的問(wèn)題：第一，漢語(yǔ)影響，中文構(gòu)思，在英語(yǔ)寫作中，很多學(xué)生都用中文構(gòu)思，再翻譯成英語(yǔ)，于是常常出現(xiàn)中文式的英語(yǔ)，使得整篇文章讀起來(lái)難有流暢的感覺。第二，審題不當(dāng)，缺乏內(nèi)容的完整性，此問(wèn)題主要體現(xiàn)在材料作文之中。第三，缺乏整體構(gòu)思，結(jié)構(gòu)混亂。很少學(xué)生懂得在寫作之前應(yīng)該做好整篇的構(gòu)思，定好主題，而不是想到哪寫到哪，導(dǎo)致文章布局錯(cuò)亂，缺乏前后呼應(yīng)。第四，語(yǔ)篇銜接能力差。大部分人不懂得運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B詞和過(guò)渡詞使文章更加的連貫，流暢。第五，詞匯貧乏，搭配不當(dāng)。單詞拼寫錯(cuò)誤，錯(cuò)用，亂用單詞是學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中一個(gè)常見的問(wèn)題，由于對(duì)詞性與詞的用法不了解，常造成搭配不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。第六，句型誤用，語(yǔ)法不正確。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查，我充分認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)在農(nóng)村的普及任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前

中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)，政治文明不斷提高，中國(guó)正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國(guó)民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，才能促進(jìn)國(guó)家的不斷發(fā)展。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有提高了農(nóng)民的素質(zhì)，才是從根本上提高了國(guó)民的素質(zhì)。英語(yǔ)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同重視，應(yīng)該從傳授知識(shí)的主體到接受知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，即老師和學(xué)生兩個(gè)方面共同提高國(guó)民英語(yǔ)水平。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，需要政府做好“三農(nóng)”工作，解決農(nóng)村教育問(wèn)題，提高農(nóng)民的素質(zhì)。相信，政府、在社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力下，我們的英語(yǔ)普及工作一定會(huì)取得更為顯著的成效，國(guó)民素質(zhì)的提高也指日可待，綜合國(guó)力也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第四篇：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國(guó)力的提高，國(guó)家對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢(shì)下，英語(yǔ)教學(xué)尤為大家所重視，而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語(yǔ)普及也成為大勢(shì)所趨。筆者了解到，在大城市，孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語(yǔ)教學(xué)的多媒體教室和語(yǔ)音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。那么，在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村，情況又是如何的呢？利用放假回家的時(shí)間，我對(duì)所在鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。

一、調(diào)查研究對(duì)象、內(nèi)容、方法

1、對(duì)象：普寧市大池農(nóng)場(chǎng)埔光村三至六在校生45人及其家長(zhǎng)

2、內(nèi)容：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的了解程度以及重視程度

3、方法:：發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪。此次發(fā)放兩種調(diào)查問(wèn)卷共100份，45份為學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，55份為家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，回收調(diào)查問(wèn)卷100份，回收

率達(dá)100%。為了更深入了解農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者隨機(jī)采訪了部分學(xué)

生和家長(zhǎng)并電話訪問(wèn)了大池小學(xué)幾位英語(yǔ)教師。

二、調(diào)查結(jié)果

該村位于廣東省普寧市與揭西交界的邊遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較落后，交通閉塞，是省市扶貧對(duì)象。據(jù)調(diào)查，該村兒童除隨父母在外地居住者，幾乎都就讀于大池小學(xué)。按照規(guī)定，該校從小學(xué)三年級(jí)開始英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校多媒體設(shè)備支持英語(yǔ)教學(xué)，師資不夠，教學(xué)環(huán)境有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道非常有限，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有75%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語(yǔ)，85%的同學(xué)沒有接觸過(guò)英語(yǔ)類兒童報(bào)刊，僅有20%的學(xué)生偶爾會(huì)看英語(yǔ)影片，當(dāng)問(wèn)及是否會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，他們說(shuō)根本就沒有接觸過(guò)電腦，更不懂使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，只是在電視上有看過(guò)。而認(rèn)為英語(yǔ)重要的學(xué)生僅占50%，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生只占20%。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，95%的家長(zhǎng)表示自己不懂英語(yǔ)，大部分家長(zhǎng)只有小學(xué)或初中文憑，并認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校和老師的事，自己無(wú)能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。不過(guò)，有50%家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，只是條件有限，無(wú)法為孩子們提供一個(gè)良

好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。老師則表示，英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，雖然，最近幾年有不少英語(yǔ)老師到該校從教，但是很多教師都是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，并且沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有機(jī)會(huì)與英語(yǔ)教學(xué)水平較好的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流或者到城市里進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校條件有限，家長(zhǎng)不夠重視或無(wú)條件重視以及學(xué)校師資有限，造成農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)難度大，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境迫切需要提高。

三、調(diào)查分析

1、教學(xué)條件簡(jiǎn)陋：農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語(yǔ)教師，許多學(xué)校沒有英語(yǔ)老師卻依然開設(shè)英語(yǔ)課程，而學(xué)校安排從事低段教學(xué)的英語(yǔ)教師往往是非專業(yè)教師或未經(jīng)過(guò)現(xiàn)用教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語(yǔ)課標(biāo)的學(xué)習(xí)的教師，這對(duì)初學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生要奠定一個(gè)良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。很多學(xué)校沒有語(yǔ)音教室、多媒體、像樣的收音機(jī)、電視機(jī)等基本的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備。作為基礎(chǔ)性的硬件及軟件無(wú)法滿足英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)水平如何提高？

2、教學(xué)信息閉塞。學(xué)校處于邊遠(yuǎn)山區(qū)，很少有與外界交流的機(jī)會(huì)，教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)理念及教學(xué)方法得不到及時(shí)的更新，課堂較為單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語(yǔ)教學(xué)，沒有很好對(duì)老師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，無(wú)法及時(shí)了解英語(yǔ)教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語(yǔ)教學(xué)水平提高，英語(yǔ)在很多學(xué)校成為可有可無(wú)的“副科”。英語(yǔ)教學(xué)似乎成為完成上級(jí)規(guī)定的一個(gè)任務(wù)，而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。

4、家長(zhǎng)文化水平有限，不夠重視英語(yǔ)教育。據(jù)調(diào)查顯示，只有35%的家長(zhǎng)有初中文化水平，50%以上的家長(zhǎng)只有小學(xué)文憑，而他們沒接觸過(guò)英語(yǔ)。家長(zhǎng)的水平有限，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。35%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家里經(jīng)濟(jì)不好，不可能讀高中甚至大學(xué)，完成九年義務(wù)教育后將進(jìn)入社會(huì)，融入打工浪潮，沒有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們知道，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的不重視會(huì)直接影響孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、針對(duì)存在問(wèn)題提出的幾點(diǎn)建議

1、有關(guān)教育部門應(yīng)該為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)照條件，為學(xué)校提供購(gòu)買英語(yǔ)教學(xué)所需

要的設(shè)備，諸如收音機(jī)，電視機(jī)，語(yǔ)音設(shè)備等，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)渠道，培養(yǎng)其濃厚的興趣。為了讓學(xué)校重視英語(yǔ)教學(xué)，可以把英語(yǔ)教學(xué)水平作為對(duì)學(xué)校評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。另外教育部門可出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村從事英語(yǔ)教學(xué)工作，解決農(nóng)村師資不足問(wèn)題。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視英語(yǔ)教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，不僅要從硬件設(shè)施上為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，更要在制度上給優(yōu)秀的英語(yǔ)老師和學(xué)生鼓勵(lì)，如建立獎(jiǎng)金制度，開展各種英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角等活動(dòng)，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情并從中收獲知識(shí)。另外為提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，學(xué)?？膳c其他學(xué)校合作，開展經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等，從提高教學(xué)水平上著手，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村的普及。

3、教師是傳授知識(shí)的主體，是課堂的靈魂。農(nóng)村的孩子沒有從小接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)這門新的語(yǔ)言，對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要把沒有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子教好，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。老師們往往要從字母、單詞、句子開始，慢慢地教，學(xué)生們學(xué)會(huì)了，但是沒有一個(gè)環(huán)境讓他們經(jīng)常接觸到，很快又忘了。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)資源有限的情況下，應(yīng)該自覺提高自己的英語(yǔ)水平，參加教學(xué)培訓(xùn)及研討會(huì)，嘗試用不同的方式開展英語(yǔ)教學(xué)，探究英語(yǔ)教學(xué)的新方法，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓孩子們保持學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，力使課堂活潑有趣，孩子們學(xué)完能夠有一個(gè)深刻的記憶，比如在課堂做有關(guān)英語(yǔ)的游戲，學(xué)唱英文歌曲，編一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小品劇并讓學(xué)生參加表演等等，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)并應(yīng)用英語(yǔ)，真正做到素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智體沒勞全面提高。

4、學(xué)校固然重要，但是家庭也是教育的主體之一，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響尤為重要。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)交流，向?qū)W生家長(zhǎng)反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，使家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校，督促學(xué)生聽英語(yǔ)磁帶、做作業(yè)，為孩子購(gòu)買英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料提供資金支持，從而幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

五、調(diào)查結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查，我充分認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)的在農(nóng)村的普及任重而道

遠(yuǎn)。當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)，政治文明不斷提高，中國(guó)正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國(guó)民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，才能促進(jìn)國(guó)家的不斷發(fā)展。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有提高了農(nóng)民的素質(zhì)，才是從根本上提高了國(guó)民的素質(zhì)。英語(yǔ)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同重視，應(yīng)該從傳授知識(shí)的主體到接受知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，即老師和學(xué)生兩個(gè)方面共同提高國(guó)民英語(yǔ)水平。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，需要政府做好“三農(nóng)”工作，解決農(nóng)村教育問(wèn)題，提高農(nóng)民的素質(zhì)。相信，政府、在社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力下，我們的英語(yǔ)普及工作一定會(huì)取得更為顯著的成效，國(guó)民素質(zhì)的提高也指日可待，綜合國(guó)力也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

誠(chéng)摯感謝各外接受調(diào)查者對(duì)我的支持！

第五篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

2011-06-20 14:01:16.0文才提供

在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是形勢(shì)發(fā)展的需要。經(jīng)過(guò)近年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的普及，我鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)已逐步步入正規(guī)，并取得了顯著效果，同時(shí)，教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技能等方面也發(fā)生了深刻的變化。但由于各方面原因，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開展還存在著一定的困難。因此，結(jié)合目前實(shí)際情況，針對(duì)教師、課堂教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量管理及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度進(jìn)行了全面的調(diào)查，形成調(diào)研報(bào)告如下：

一、英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出喜人局面

1、師資解決及時(shí)，教師培訓(xùn)扎實(shí)有效。為解決小學(xué)英語(yǔ)師資問(wèn)題，確保教師的基本質(zhì)量，教育局組織在全國(guó)范圍內(nèi)招聘教師考試，為保證師資質(zhì)量考試分為筆試和面試兩部分，招聘教師都是英語(yǔ)教育專業(yè)的優(yōu)秀人才。目前，各校已經(jīng)有專業(yè)的英語(yǔ)教師任教。在加強(qiáng)師資質(zhì)量的培訓(xùn)和管理方面，茶棚學(xué)區(qū)采取了一系列的備課、聽課、培訓(xùn)、教研等活動(dòng)，迅速提高了英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)水平和課堂教學(xué)水平。

2、領(lǐng)導(dǎo)十分重視，積極參與教研活動(dòng)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視小學(xué)英語(yǔ)這門課程，不再認(rèn)為它是一門“副課”，走進(jìn)課堂和教師一同聽課、評(píng)課、教研。在學(xué)校資金等比較緊張的情況下，為英語(yǔ)教師購(gòu)置教學(xué)用品、輔導(dǎo)資料；同時(shí),對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)也從來(lái)不放松，平時(shí)和教師在一起談的是新課改，說(shuō)的是新理念，能夠親自參與到課改當(dāng)中，勇做課改一線的實(shí)踐者。無(wú)論是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還是在組織的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)都很支持教師實(shí)施課改，并大力提倡其他學(xué)科的教師也來(lái)使用新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)支持課改，也愿意實(shí)踐課改，這為英語(yǔ)課的全面開設(shè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

3、教師教學(xué)理念不斷提升。茶棚學(xué)區(qū)英語(yǔ)教師大部分都比較年輕，平均年齡不到30周歲，他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，?duì)課改有熱情，角色的轉(zhuǎn)變也快，受傳統(tǒng)教學(xué)束縛小。在英語(yǔ)課上，教師流利地用英語(yǔ)口語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上盡情地活起來(lái)，模仿各種情景下的活動(dòng)，真正把課堂交給了學(xué)生。很多英語(yǔ)教師已經(jīng)跳出了那種“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)式教學(xué)，他們已經(jīng)開始實(shí)行民主教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主權(quán)，更多的伙伴，讓學(xué)生自主地去探究，去尋找學(xué)習(xí)的伙伴，教師只是對(duì)他們學(xué)習(xí)有力地指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和誘導(dǎo)。課堂教學(xué)也更注重實(shí)效，重視每堂課所應(yīng)達(dá)到的知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。在課堂評(píng)價(jià)方面，教師更多地使用了激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如Good!Wonderful!Cool!等語(yǔ)言評(píng)價(jià)，還利用了學(xué)生喜歡的小動(dòng)物圖案等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。他們深深地懂得：孩子應(yīng)該在一種民主、和諧、愉悅的氛圍中去體驗(yàn)、運(yùn)用語(yǔ)言，孩子需要一種以激勵(lì)性為主的評(píng)價(jià)，這樣才能充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性。

4、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)及時(shí)。茶棚學(xué)區(qū)每學(xué)期進(jìn)行期中和期末兩次檢測(cè)，各校每月有任課教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的掌握情況進(jìn)行跟蹤測(cè)試并根據(jù)各學(xué)期教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞階段檢測(cè)，單元目標(biāo)檢測(cè)。這樣大大提高全校英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量觀，同時(shí)也加大了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效管理。學(xué)校十分重視對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的管理，有效地保證了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、英語(yǔ)教學(xué)也存在一些問(wèn)題。

1、教學(xué)條件較差。

（1）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高。雖然現(xiàn)在農(nóng)村各級(jí)小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，平時(shí)利用率不高，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。

（2）學(xué)科地位不高。雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語(yǔ)文數(shù)學(xué)多年來(lái)主權(quán)地位壓制，一周三節(jié)的英語(yǔ)課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。再加上英語(yǔ)教師課時(shí)多，部分英語(yǔ)課排在了下午，早讀也較少，直接影響了教學(xué)效果。

（3）家長(zhǎng)重視不當(dāng)。由于地域和家長(zhǎng)文化水平的限制，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)重視的方法并不恰當(dāng)。部分家長(zhǎng)仍把分?jǐn)?shù)看成是孩子成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

（4）學(xué)生壓力不大。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，英語(yǔ)只是其中的一項(xiàng)，一周三課時(shí)的英語(yǔ)課沒有帶給學(xué)生很大的壓力，再加上學(xué)校、家庭的局限性，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，學(xué)習(xí)方式比較單一。

2、英語(yǔ)教師工作量大。

教學(xué)輔導(dǎo)跟不上。據(jù)調(diào)查，目前我鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)量較大，周課時(shí)平均18節(jié)，教學(xué)年級(jí)三至六年級(jí)不等，教師平均要面對(duì)120名學(xué)生，巨大的工作量和教學(xué)壓力，使教師無(wú)暇顧及教學(xué)輔導(dǎo)及作業(yè)批改。以今年測(cè)試為例,教師同時(shí)兼任參加監(jiān)測(cè)的三個(gè)年級(jí)到五個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)讓教師都感到力所不及。這一現(xiàn)狀嚴(yán)重地制約小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量提高。

3、學(xué)生興趣減弱，兩極分化明顯。

在開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課的最初幾年，教師把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，但隨著教材難度的加深，教學(xué)要求的提高，學(xué)生雙基落后的面貌就無(wú)法適應(yīng)進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的學(xué)生還勉強(qiáng)保持著興趣外，其余學(xué)生對(duì)英語(yǔ)所持有的新鮮感、好奇心和積極性已慢慢地減少了，兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷壯大。

三、幾點(diǎn)建議

1、學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所——學(xué)校，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

（1）提高英語(yǔ)學(xué)科地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)基礎(chǔ)教育重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，要從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的高度看待小學(xué)英語(yǔ)，保證英語(yǔ)的周課時(shí)數(shù)和早讀，努力提高英語(yǔ)學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的學(xué)科地位。

（2）營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動(dòng)的開展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，開展小班化教學(xué)，使學(xué)生有一定的活動(dòng)空間。

（3）合理評(píng)價(jià)英語(yǔ)教師。雖然教師對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)有所改變，但學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)還停留在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更多地關(guān)注英語(yǔ)教師平時(shí)的工作態(tài)度、責(zé)任心和效率，從多角度來(lái)評(píng)價(jià)英語(yǔ)教師。

（4）重視家校聯(lián)系。學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育，通過(guò)家校聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流，使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。

2、教師教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，對(duì)教學(xué)起著直接而重要的作用。

（1）保持平和的心態(tài)，隨著各方面的不斷完善，小學(xué)英語(yǔ)也會(huì)慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。作為教師，應(yīng)該充滿對(duì)小學(xué)英語(yǔ)美好明天的向往，保持平和的心態(tài)，在平淡中尋覓新穎與激情，努力克服困難，堅(jiān)定地走下去。

（2）不斷提高自身的綜合素質(zhì)作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，而且還要具備一定的聽、說(shuō)、讀、寫、唱、玩、演等語(yǔ)言教學(xué)能力。每位英語(yǔ)教師要根據(jù)自身實(shí)際，通過(guò)自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語(yǔ)言基本功，豐富語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。在課堂教學(xué)方面，要加強(qiáng)教學(xué)研究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)常規(guī)的管理。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷的得到提高！

2012.6.18