第一篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
人類進(jìn)入21世紀(jì)，這是一個信息化的時代，隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，作為最重要的信息載體之一的英語，已成為人類生活中使用最廣泛的語言，可見英語教育的重要性。英語教學(xué)的重要地位空前突出，廣大農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)？現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：
一、調(diào)查對象：
本次調(diào)查以自己所教的兩個班的中學(xué)學(xué)生為主。
二、調(diào)查內(nèi)容：
課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對英語教師的要求及英語課外活動等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。
三、調(diào)查結(jié)果分析：
調(diào)查中，70%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，只有10%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語。由此可見，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛。但是，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)尚處于被動狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺上。70%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱，20%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占5%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題。10%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)一半時間講英語。70%的學(xué)生希望英語教師上英語課時每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲，30%的學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲。60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動，35%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒，只有5%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文?？梢妼W(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，同時對老師的口語也提出了明確的要求。
四、幾點(diǎn)建議：
1．營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。
學(xué)生英語口語的提高倚仗于多開口多訓(xùn)練。語言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。因此，開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，英語角、英語學(xué)習(xí)興趣小組，組織多層次小范圍的英語活動，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的有效途徑和方式。
2．培養(yǎng)語感，加強(qiáng)綜合能力的提高。
除了讓學(xué)生開口說之外，還要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合能力，同時，注意聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)，使其有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡單發(fā)表自己的見解。
3．加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。
在實(shí)施新課程的過程中，農(nóng)村中學(xué)英語教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。
教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對教材進(jìn)行分析，對學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)附：
農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
1．你的性別：A．男B．女
2．你每周有幾節(jié)英語課（包括自習(xí)課）？
A．5節(jié)以下B．5至10節(jié)
C．10節(jié)至15節(jié)D．15節(jié)以上
3．你每天在英語課和英語自習(xí)課之外花多少時間學(xué)習(xí)英語和做英語作業(yè)？
A．半小時以內(nèi)B．半小時至一小時
C．一小時至兩小時D．兩小時以上
4．你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎？
A．非常喜歡B．喜歡
C．不喜歡D．很不喜歡
5．你學(xué)習(xí)英語的主要目的是____________。
A．為了通過升學(xué)考試而考上大學(xué)
B．為了以后能使用英語與外國人交往
C．為了以后能找到一份需要英語的工作
D．為了以后能欣賞外國電影、電視、小說、歌曲
E．為了以后能看懂英語說明書等
F．為了以后能了解外國
6．你學(xué)習(xí)英語的最主要原因是____________。
A．因?yàn)楦呖家歼@門課
B．因?yàn)閷W(xué)校有這門課，不得不學(xué)
C．因?yàn)楦改讣胰嘶蛴H戚告訴自己掌握英語很有用
D．因?yàn)樘貏e喜歡英語,考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語
7．你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)____________。
A．非常難B．難C．比較容易D．很容易
8．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最容易的是____________。
A．學(xué)語音 B．記單詞 C．學(xué)語法 D．學(xué)交際用語
9．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最難的是____________。
A．學(xué)語音B．記單詞
C．學(xué)語法D．學(xué)交際用語
10．你認(rèn)為你的英語最弱的方面是____________。
A．聽力B．口語C．閱讀D．寫作
11．你在練習(xí)和考試中覺得最難做的題是____________。
A．單項(xiàng)選擇B．完形填空C．閱讀理解
D．短文改錯E．聽力F．書面表達(dá)
12．你喜歡你的英語老師上英語課時，____________。
A．幾乎全部講英語B．大部分時間講英語
C．一半時間講英語D．大部分時間講漢語
13．你希望你的英語老師上英語課時，____________。
A．差不多每節(jié)課都安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲
B．每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲
C．每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲
D．不安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲
14．你認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該____________。
A．英語口語很棒B．能細(xì)致地講解語法和課文
C．能細(xì)致地講解考題
D．能很好地組織課堂訓(xùn)練活動
15．你認(rèn)為從老師方面分析，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績的最主要因素是____________。
A．老師的英語水平是否高
B．老師的教學(xué)方法是否適合C．老師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真
D．老師對考試的要求和題型是否精通
16．你認(rèn)為從學(xué)生方面分析，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的最主要因素是____________。
A．學(xué)生的智力水平是否很高
B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正
C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否適合環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。
第二篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 隨著中國加入世界貿(mào)易組織，英語教學(xué)的重要地位空前突出，廣大農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)？筆者帶著這些問題到一些農(nóng)村中學(xué)學(xué)生中作了初步的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：
一、調(diào)查對象：
本次調(diào)查以市級重點(diǎn)中學(xué)及九年一貫制初中一年級學(xué)生為主。
二、調(diào)查內(nèi)容：
課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對英語教師的要求及英語課外活動等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。
三、調(diào)查結(jié)果分析：
幾乎所有的農(nóng)村中學(xué)每周開設(shè)7—10節(jié)英語課，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求基本一致，且略為多一至二節(jié)課。調(diào)查中，70%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，只有10%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語。由此可見，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的和原因卻很是有區(qū)別：65%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最主要原因是“為了通過升學(xué)考試而考上大學(xué)”，35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的最主要目的是為了以后能使用英語與外國人交往。由此可見，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)尚處于被動狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語比較容易，15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語難，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語非常難。在所有被調(diào)查的學(xué)生中，30%的學(xué)生認(rèn)為語音容易學(xué)，30%的學(xué)生認(rèn)為語法容易學(xué)，認(rèn)為單詞和交際用語易學(xué)的各占20%；70%的學(xué)生認(rèn)為語法最難學(xué)，認(rèn)為單詞和交際用語難學(xué)的各占15%；不難看出，學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺上。70%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱，20%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占5%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題。
調(diào)查中，60%的學(xué)生認(rèn)為英語試卷中最難做的題是完形填空題，25%的學(xué)生認(rèn)為閱讀理解題最難做，15%的學(xué)生認(rèn)為短文改錯題最難做。由此可見，學(xué)生對綜合能力要求較高的題型一時很難適應(yīng)，甚至有些茫然不知所措。在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法合適和學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法適合和學(xué)習(xí)態(tài)度端正的人數(shù)各占50%，95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真做作業(yè)是學(xué)好英語最主要的條件。只有5%的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)刻苦，花很多時間去學(xué)習(xí)英語就能學(xué)好英語。由此可見，學(xué)生已經(jīng)從英語學(xué)習(xí)的“題海戰(zhàn)術(shù)”“死拼死擂”中解脫出來，開始追求學(xué)習(xí)行之有效的方法，追求效益。
100%的學(xué)生承認(rèn)他們很少在課外用英語與同學(xué)交談，同時，70%的學(xué)生最喜歡的課外活動是學(xué)唱英語歌曲，20%的學(xué)生表示最喜歡的課外活動表演課本劇，10%的學(xué)生喜歡聽故事。由此可見，學(xué)習(xí)英語的氛圍嚴(yán)重缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)英語完全依賴課堂四十五分鐘，完全依賴于教師，自主學(xué)習(xí)的能力缺乏，同時英語課外
活動形式簡單單一，學(xué)生只是被動地參與，并沒有以主人翁的姿態(tài)溶入整個活動過程中。
與此同時，學(xué)生對教師也提出了新的要求。60%的學(xué)生認(rèn)為教師上課應(yīng)大部分時間講英語，30%的學(xué)生要求教師幾乎全部講英語；10%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)一半時間講英語。70%的學(xué)生希望英語教師上英語課時每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲，30%的學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲。60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動，35%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒，只有5%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文?？梢妼W(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，同時對老師的口語也提出了明確的要求。
調(diào)查表明，80%的學(xué)生認(rèn)為英語輔導(dǎo)書籍、英語雜志和英語課外讀物對英語學(xué)習(xí)有些幫助，20%的學(xué)生認(rèn)為這些書籍雜志對英語學(xué)習(xí)很有幫助。幾乎所有學(xué)生都希望使用有課文重難點(diǎn)講解、配有綜合型和考試型練習(xí)的綜合輔導(dǎo)書。
四、幾點(diǎn)建議：
調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的主要困難在于缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動，針對這一情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：
1．營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。
學(xué)生英語口語的提高倚仗于多開口多訓(xùn)練。語言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。因此，開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，英語角、英語學(xué)習(xí)興趣小組，組織多層次小范圍的英語活動，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的有效途徑和方式。
2．培養(yǎng)語感，加強(qiáng)綜合能力的提高。
除了讓學(xué)生開口說之外，還要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合能力，同時，注意聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)，使其有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡單發(fā)表自己的見解。
3．加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。
在實(shí)施新課程的過程中，農(nóng)村中學(xué)英語教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對教材進(jìn)行分析，對學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。同時，教師要采取開放的教學(xué)和研究的工作方式，具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
附件一：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附：
農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
1．你的性別：A．男B．女
2．你每周有幾節(jié)英語課（包括自習(xí)課）？
A．5節(jié)以下B．5至10節(jié)C．10節(jié)至15節(jié)D．15節(jié)以上
3．你每天在英語課和英語自習(xí)課之外花多少時間學(xué)習(xí)英語和做英語作業(yè)？
A．半小時以內(nèi)B．半小時至一小時C．一小時至兩小時D．兩小時以上
4．你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎？
A．非常喜歡B．喜歡C．不喜歡D．很不喜歡
5．你學(xué)習(xí)英語的主要目的是____________。
A．為了通過升學(xué)考試而考上大學(xué)
B．為了以后能使用英語與外國人交往
C．為了以后能找到一份需要英語的工作
D．為了以后能欣賞外國電影、電視、小說、歌曲
E．為了以后能看懂英語說明書等
F．為了以后能了解外國
6．你學(xué)習(xí)英語的最主要原因是____________。
A．因?yàn)楦呖家歼@門課
B．因?yàn)閷W(xué)校有這門課，不得不學(xué)
C．因?yàn)楦改讣胰嘶蛴H戚告訴自己掌握英語很有用
D．因?yàn)樘貏e喜歡英語,考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語
7．你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)____________。
A．非常難B．難C．比較容易D．很容易
8．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最容易的是____________。
A．學(xué)語音 B．記單詞 C．學(xué)語法 D．學(xué)交際用語
9．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最難的是____________。
A．學(xué)語音B．記單詞C．學(xué)語法D．學(xué)交際用語
10．你認(rèn)為你的英語最弱的方面是____________。
A．聽力B．口語C．閱讀D．寫作
11．你在練習(xí)和考試中覺得最難做的題是____________。
A．單項(xiàng)選擇B．完形填空C．閱讀理解
D．短文改錯E．聽力F．書面表達(dá)
12．你喜歡你的英語老師上英語課時，____________。
A．幾乎全部講英語B．大部分時間講英語
C．一半時間講英語D．大部分時間講漢語
13．你希望你的英語老師上英語課時，____________。
A．差不多每節(jié)課都安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲
B．每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲
C．每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲
D．不安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲
14．你認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該____________。
A．英語口語很棒B．能細(xì)致地講解語法和課文
C．能細(xì)致地講解考題D．能很好地組織課堂訓(xùn)練活動
15．你認(rèn)為從老師方面分析，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績的最主要因素是____。
A．老師的英語水平是否高B．老師的教學(xué)方法是否適合C．老師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真D．老師對考試的要求和題型是否精通
16．你認(rèn)為從學(xué)生方面分析，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的最主要因素是______。
A．學(xué)生的智力水平是否很高
B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正
C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否適合
第三篇：農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
附錄一：
農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，新一輪的課程改革在中小學(xué)已經(jīng)全面展開。新課程改革對教育帶來的沖擊是前所未有的，對于農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)更是如此。那么農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是什么樣子呢？
讓我們先來看看農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況，隨著我國對外開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國力的提高，國家對國民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢下，英語教學(xué)尤為大家所重視，而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語普及也成為大勢所趨。筆者了解到，在大城市，孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語，很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語教學(xué)的多媒體教室和語音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎(chǔ)。那么，在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村，情況又是如何的呢？
按照規(guī)定，學(xué)校應(yīng)該從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)，但是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有多媒體設(shè)備支持英語教學(xué)，師資不夠，教學(xué)環(huán)境有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道非常有限，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有75%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語，85%的同學(xué)沒有接觸過英語類兒童報(bào)刊，僅有20%的學(xué)生偶爾會看英語影片，當(dāng)問及是否會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時，他們說根本就不懂怎樣使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而認(rèn)為英語重要的學(xué)生僅占50%，對英語感興趣的學(xué)生只占20%。通過對家長的調(diào)查顯示，95%的家長表示自己不懂英語，大部分家長只有小學(xué)或初中文憑，并認(rèn)為英語教學(xué)是學(xué)校和老師的事，自己無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。不過，有50%家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語很重要，只是條件有限，無法為孩子們提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。老師則表示，英語教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任，雖然，最近幾年在小學(xué)有不少英語老師從教，但是很多教師都是非英語專業(yè)畢業(yè)，并且沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有機(jī)會與英語教學(xué)水平較好的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流或者到城市里進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校條件有限，家長不夠重視或無條件重視以及學(xué)校師資有限，造成農(nóng)村英語教學(xué)難度大，農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境迫切需要提高。
根據(jù)調(diào)查分析，農(nóng)村英語教學(xué)存在以下幾個問題
1、教學(xué)條件簡陋：農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師，許多學(xué)校沒有英語老師卻依然開設(shè)英語課程，而學(xué)校安排從事低段教學(xué)的英語教師往往是非專業(yè)教師或未經(jīng)過現(xiàn)用教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)的教師，這對初學(xué)外語的學(xué)生要奠定一個良好的語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。很多學(xué)校沒有語音教室、多媒體、像樣的收
音機(jī)、電視機(jī)等基本的英語教學(xué)設(shè)備。作為基礎(chǔ)性的硬件及軟件無法滿足英語教學(xué)，教學(xué)水平如何提高？
2、教學(xué)信息閉塞。學(xué)校很少有與外界交流的機(jī)會，教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)理念及教學(xué)方法得不到及時的更新，課堂較為單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
3、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語教學(xué)，沒有很好對老師進(jìn)行英語教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，無法及時了解英語教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語教學(xué)水平提高，英語在很多學(xué)校成為可有可無的“副科”。英語教學(xué)似乎成為完成上級規(guī)定的一個任務(wù)，而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。
4、家長文化水平有限，不夠重視英語教育。據(jù)調(diào)查顯示，只有35%的家長有初中文化水平，50%以上的家長只有小學(xué)文憑，而他們沒接觸過英語。家長的水平有限，無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。35%以上的家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績不好，家里經(jīng)濟(jì)不好，不可能讀高中甚至大學(xué)，完成九年義務(wù)教育后將進(jìn)入社會，融入打工浪潮，沒有必要學(xué)習(xí)英語。我們知道，家庭是孩子成長的搖籃，家長的不重視會直接影響孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。
針對存在問題提出的幾點(diǎn)建議
1、有關(guān)教育部門應(yīng)該為英語教學(xué)創(chuàng)照條件，為學(xué)校提供購買英語教學(xué)所需要的設(shè)備，諸如收音機(jī)，電視機(jī)，語音設(shè)備等，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語渠道，培養(yǎng)其濃厚的興趣。為了讓學(xué)校重視英語教學(xué)，可以把英語教學(xué)水平作為對學(xué)校評估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。另外教育部門可出臺相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村從事英語教學(xué)工作，解決農(nóng)村師資不足問題。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視英語教學(xué)，充分認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，不僅要從硬件設(shè)施上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，更要在制度上給優(yōu)秀的英語老師和學(xué)生鼓勵，如建立獎金制度，開展各種英語活動，如英語角等活動，讓學(xué)生參與到英語活動中，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情并從中收獲知識。另外為提高教師的英語教學(xué)水平，學(xué)?？膳c其他學(xué)校合作，開展經(jīng)驗(yàn)交流大會，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等，從提高教學(xué)水平上著手，加強(qiáng)英語教學(xué)在農(nóng)村的普及。
3、教師是傳授知識的主體，是課堂的靈魂。農(nóng)村的孩子沒有從小接觸英語，學(xué)習(xí)這門新的語言，對他們來說并不是一件容易的事，對老師來說，要把沒有任何英語基礎(chǔ)的孩子教好，也是一個很大的挑戰(zhàn)。老師們往往要從字母、單詞、句子開始，慢慢地教，學(xué)生們學(xué)會了，但是沒有一個環(huán)境讓他們經(jīng)常接觸到，很快又忘了。作為一名小學(xué)英語教師，在教學(xué)資源有限的情況下，應(yīng)該自覺提高自己的英語水平，參加教學(xué)培訓(xùn)及研討
會，嘗試用不同的方式開展英語教學(xué)，探究英語教學(xué)的新方法，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓孩子們保持學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，力使課堂活潑有趣，孩子們學(xué)完能夠有一個深刻的記憶，比如在課堂做有關(guān)英語的游戲，學(xué)唱英文歌曲，編一些簡單的英語小品劇并讓學(xué)生參加表演等等，讓學(xué)生掌握英語并應(yīng)用英語，真正做到素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智體沒勞全面提高。
4、學(xué)校固然重要，但是家庭也是教育的主體之一，家長對孩子的影響尤為重要。學(xué)校定期召開家長會，與學(xué)生家長交流，向?qū)W生家長反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也要向家長強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，使家長能夠配合學(xué)校，督促學(xué)生聽英語磁帶、做作業(yè)，為孩子購買英語學(xué)習(xí)資料提供資金支持，從而幫助學(xué)生學(xué)好英語。
現(xiàn)在讓我們來看看現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)情況 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀認(rèn)識
1.教學(xué)環(huán)境不完善。目前農(nóng)村教學(xué)媒體十分落后，英語教師所使用的錄音機(jī)基本能夠保證，但與教材配套的教學(xué)資料、圖片、語音教室都沒有，更不要說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備。學(xué)生多為大班授課，每班人數(shù)較多，這種情況不利于師生交流互動，無法培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。
2.教師不成熟。我們農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)近年來有了很大改觀，他們能夠很好地適應(yīng)陳舊的英語教育體系，但面對新的課程體系，他們不僅在教育理念上沒有完全轉(zhuǎn)變過來，而且在專業(yè)知識、專業(yè)技能上也存在較大缺陷，造成了現(xiàn)在的中學(xué)英語教師只是從理論上明確了新課程改革的理念，但是沒有運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，理論與實(shí)際相脫節(jié)。
3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法落后，學(xué)習(xí)資料有限，這些不利因素都限制了農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致其英語水平低下。
4.教學(xué)內(nèi)容不合實(shí)際。新教材所設(shè)計(jì)的城市生活的內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學(xué)生視野小，知識面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語言知識如電腦網(wǎng)絡(luò)、旅游蹦極等，這無疑又增加了他們學(xué)習(xí)英語的難度。另外，每個單元一般有二十多個生詞，對農(nóng)村學(xué)生來說由于起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)起來很困難。這些都成為了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的不利因素。
解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題的建議
1.多方努力，改善教學(xué)環(huán)境。如國家投資、社會關(guān)注、家庭支持、學(xué)校努
力等等。目前教學(xué)環(huán)境的改善主要靠學(xué)校和家庭。就學(xué)校而言，應(yīng)該適當(dāng)增加英語課時，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。在班級編排上要盡可能減少班級學(xué)生額，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，增加師生的交流機(jī)會，確保更多學(xué)生得到幫助。要逐漸加大對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入和使用，為英語教學(xué)提供更好的教學(xué)條件。
2.加強(qiáng)培訓(xùn)，幫助教師成熟。教師的培訓(xùn)內(nèi)容要改變“多理論少實(shí)踐、多國外少國內(nèi)、多城市少農(nóng)村、多課外少課內(nèi)”的局面，注重給教師們傳授在實(shí)際教學(xué)中常用的專業(yè)知識、專業(yè)技能，如英語口語訓(xùn)練。
3.正視自身不足，提高個人能力。教育心理學(xué)提到，有一類學(xué)生為求知而學(xué)習(xí)，為個人成長而學(xué)習(xí)，重視自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科本身的價值而不過分重視考試成績，這一類學(xué)生稱之為“高成就動機(jī)學(xué)生”。有這樣學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生會具有相當(dāng)?shù)膱?jiān)持力，不隨情境改變而放松，能承受失敗的挫折并能將失敗進(jìn)行正確的歸因，一旦學(xué)生將失敗進(jìn)行正確的歸固就會有更大的學(xué)習(xí)干勁。高成就動機(jī)學(xué)生往往會取得較佳的學(xué)習(xí)成就，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)朝著成為高成就動機(jī)的學(xué)生而努力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、克服害羞心理，積極參與學(xué)習(xí)活動。
4.齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。針對教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的問題，建議專家學(xué)者和教師共同努力，讓專家學(xué)者走近農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。但是教師在教材編成前，應(yīng)該充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況對現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整改變：本著實(shí)事求是的態(tài)度舍棄那些對學(xué)生太難太生僻的內(nèi)容，這樣做有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；要注重包括基本語法、語音、句型、常用單詞在內(nèi)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，尤其要過好語音關(guān)，因?yàn)槿魏我婚T語言都是有聲的，語音是語言的本質(zhì)屬性；重視知識的有序性，任何學(xué)科的教學(xué)都有其連續(xù)性，教師在對現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整時一定要注意英語教學(xué)的知識有序性。
最后，我們來看看農(nóng)村英語中的書面表達(dá)這一塊，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)英語教學(xué)主要是“培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種語言技能”。這四種技能在語言學(xué)習(xí)中同等重要，但就農(nóng)村中學(xué)生而言，寫的技能顯得最難。大多數(shù)學(xué)生一提到寫英語作文，似乎就有苦難訴，有話難講，有詞難用。一些教師為了杜絕書面表達(dá)得零分，提高學(xué)生平均成績，選擇背誦英語作文，猜題目走極端，有時學(xué)生作文詞不達(dá)意，文不對題，離題萬里，不能從根本上解決學(xué)生書面表達(dá)的困難。
考試將至，各位英語老師們正緊鑼密鼓地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識點(diǎn)、訓(xùn)練聽力、書面表達(dá)、考前模擬訓(xùn)練等。但針對學(xué)生的書面表達(dá)的備戰(zhàn)，老師們都知道這是英語教學(xué)中較薄弱的環(huán)節(jié)，但卻彼此心照不宣，輕松待之。老師們都明白：
（一）、書面表達(dá)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型、語法等內(nèi)容進(jìn)行造詞造句、組句成文的能力，是基礎(chǔ)知識和基本技能的綜合體現(xiàn)，讓學(xué)生寫出一篇流暢、完美的書面表達(dá)，絕非一日之功，換言之，它太難，干脆把它放在一邊“冷處理”；
（二）、在批改英語試卷時，批閱書面表達(dá)的老師為了縮小班級學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距，一般會采用“模糊”閱卷法，只要寫就得分，相當(dāng)于采取了保護(hù)主義；
（三）、老師們自有妙招“抱佛腳”，畢竟初中階段的英語書面表達(dá)命題面較窄，準(zhǔn)備幾篇范文，讓學(xué)生背過即可。但，著無疑是“踩著高蹺過橋”，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的中長期發(fā)展極為不利，畢竟“糊弄了一時，糊弄不了一世”。
寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，它應(yīng)貫穿整個英語教學(xué)的全過程，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于新教材的內(nèi)容較多，讓教師們常常感到課堂時間緊張，無法抽出一定時間對學(xué)生進(jìn)行有針對性的寫作指導(dǎo)，很多教師往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置，只有到了初三階段才開始比較重視寫作的訓(xùn)練，加上寫作訓(xùn)練教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力，又收效甚微，因此教師對寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)及批改的積極性都不高，這方面的研究也相對滯后，英語寫作一直都是初中英語教學(xué)里面的一個薄弱環(huán)節(jié)。
在實(shí)際寫作過程中，由于不重視平時的語言積累，學(xué)生語言知識貧乏，普遍缺乏語言寫作興趣與信心，很多學(xué)生寫作時感到無從下筆，甚至望而生畏，消極應(yīng)付，初中英語寫作往往是以“書面表達(dá)”的形式來考查學(xué)生的，而近年來，初中英語試卷中“書面表達(dá)”的完成情況一直都是最差的，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生采取完全放棄的態(tài)度，一分未得。有些學(xué)生即使能下得了筆，也僅僅是對簡單詞句的堆砌，錯漏百出，難成篇章。主要存在著以下幾方面的問題：第一，漢語影響，中文構(gòu)思，在英語寫作中，很多學(xué)生都用中文構(gòu)思，再翻譯成英語，于是常常出現(xiàn)中文式的英語，使得整篇文章讀起來難有流暢的感覺。第二，審題不當(dāng)，缺乏內(nèi)容的完整性，此問題主要體現(xiàn)在材料作文之中。第三，缺乏整體構(gòu)思，結(jié)構(gòu)混亂。很少學(xué)生懂得在寫作之前應(yīng)該做好整篇的構(gòu)思，定好主題，而不是想到哪寫到哪，導(dǎo)致文章布局錯亂，缺乏前后呼應(yīng)。第四，語篇銜接能力差。大部分人不懂得運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B詞和過渡詞使文章更加的連貫，流暢。第五，詞匯貧乏，搭配不當(dāng)。單詞拼寫錯誤，錯用，亂用單詞是學(xué)生英語習(xí)作中一個常見的問題，由于對詞性與詞的用法不了解，常造成搭配不當(dāng)?shù)儒e誤。第六，句型誤用，語法不正確。
通過對農(nóng)村英語教學(xué)的調(diào)查，我充分認(rèn)識到，英語在農(nóng)村的普及任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前
中國經(jīng)濟(jì)不斷增長，政治文明不斷提高，中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，才能促進(jìn)國家的不斷發(fā)展。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有提高了農(nóng)民的素質(zhì)，才是從根本上提高了國民的素質(zhì)。英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該受到來自社會、學(xué)校、家庭的共同重視，應(yīng)該從傳授知識的主體到接受知識學(xué)習(xí)知識的主體，即老師和學(xué)生兩個方面共同提高國民英語水平。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，需要政府做好“三農(nóng)”工作，解決農(nóng)村教育問題，提高農(nóng)民的素質(zhì)。相信，政府、在社會、學(xué)校、家庭的共同努力下，我們的英語普及工作一定會取得更為顯著的成效，國民素質(zhì)的提高也指日可待，綜合國力也會有一個質(zhì)的飛躍。
第四篇：農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
隨著我國對外開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國力的提高，國家對國民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢下，英語教學(xué)尤為大家所重視，而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語普及也成為大勢所趨。筆者了解到，在大城市，孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語，很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語教學(xué)的多媒體教室和語音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎(chǔ)。那么，在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村，情況又是如何的呢？利用放假回家的時間，我對所在鄉(xiāng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。
一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容、方法
1、對象：普寧市大池農(nóng)場埔光村三至六在校生45人及其家長
2、內(nèi)容：農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生和家長對英語的了解程度以及重視程度
3、方法:：發(fā)放調(diào)查問卷、現(xiàn)場采訪。此次發(fā)放兩種調(diào)查問卷共100份，45份為學(xué)生調(diào)查問卷，55份為家長調(diào)查問卷，回收調(diào)查問卷100份，回收
率達(dá)100%。為了更深入了解農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者隨機(jī)采訪了部分學(xué)
生和家長并電話訪問了大池小學(xué)幾位英語教師。
二、調(diào)查結(jié)果
該村位于廣東省普寧市與揭西交界的邊遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較落后，交通閉塞，是省市扶貧對象。據(jù)調(diào)查，該村兒童除隨父母在外地居住者，幾乎都就讀于大池小學(xué)。按照規(guī)定，該校從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)，學(xué)校多媒體設(shè)備支持英語教學(xué)，師資不夠，教學(xué)環(huán)境有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道非常有限，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有75%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語，85%的同學(xué)沒有接觸過英語類兒童報(bào)刊，僅有20%的學(xué)生偶爾會看英語影片，當(dāng)問及是否會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時，他們說根本就沒有接觸過電腦，更不懂使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，只是在電視上有看過。而認(rèn)為英語重要的學(xué)生僅占50%，對英語感興趣的學(xué)生只占20%。通過對家長的調(diào)查顯示，95%的家長表示自己不懂英語，大部分家長只有小學(xué)或初中文憑，并認(rèn)為英語教學(xué)是學(xué)校和老師的事，自己無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。不過，有50%家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語很重要，只是條件有限，無法為孩子們提供一個良
好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。老師則表示，英語教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任，雖然，最近幾年有不少英語老師到該校從教，但是很多教師都是非英語專業(yè)畢業(yè)，并且沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有機(jī)會與英語教學(xué)水平較好的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流或者到城市里進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校條件有限，家長不夠重視或無條件重視以及學(xué)校師資有限，造成農(nóng)村英語教學(xué)難度大，農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境迫切需要提高。
三、調(diào)查分析
1、教學(xué)條件簡陋：農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師，許多學(xué)校沒有英語老師卻依然開設(shè)英語課程，而學(xué)校安排從事低段教學(xué)的英語教師往往是非專業(yè)教師或未經(jīng)過現(xiàn)用教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)的教師，這對初學(xué)外語的學(xué)生要奠定一個良好的語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。很多學(xué)校沒有語音教室、多媒體、像樣的收音機(jī)、電視機(jī)等基本的英語教學(xué)設(shè)備。作為基礎(chǔ)性的硬件及軟件無法滿足英語教學(xué)，教學(xué)水平如何提高？
2、教學(xué)信息閉塞。學(xué)校處于邊遠(yuǎn)山區(qū)，很少有與外界交流的機(jī)會，教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)理念及教學(xué)方法得不到及時的更新，課堂較為單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
3、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語教學(xué)，沒有很好對老師進(jìn)行英語教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，無法及時了解英語教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語教學(xué)水平提高，英語在很多學(xué)校成為可有可無的“副科”。英語教學(xué)似乎成為完成上級規(guī)定的一個任務(wù)，而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。
4、家長文化水平有限，不夠重視英語教育。據(jù)調(diào)查顯示，只有35%的家長有初中文化水平，50%以上的家長只有小學(xué)文憑，而他們沒接觸過英語。家長的水平有限，無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。35%以上的家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績不好，家里經(jīng)濟(jì)不好，不可能讀高中甚至大學(xué)，完成九年義務(wù)教育后將進(jìn)入社會，融入打工浪潮，沒有必要學(xué)習(xí)英語。我們知道，家庭是孩子成長的搖籃，家長的不重視會直接影響孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、針對存在問題提出的幾點(diǎn)建議
1、有關(guān)教育部門應(yīng)該為英語教學(xué)創(chuàng)照條件，為學(xué)校提供購買英語教學(xué)所需
要的設(shè)備，諸如收音機(jī)，電視機(jī)，語音設(shè)備等，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語渠道，培養(yǎng)其濃厚的興趣。為了讓學(xué)校重視英語教學(xué)，可以把英語教學(xué)水平作為對學(xué)校評估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。另外教育部門可出臺相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村從事英語教學(xué)工作，解決農(nóng)村師資不足問題。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視英語教學(xué)，充分認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，不僅要從硬件設(shè)施上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，更要在制度上給優(yōu)秀的英語老師和學(xué)生鼓勵，如建立獎金制度，開展各種英語活動，如英語角等活動，讓學(xué)生參與到英語活動中，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情并從中收獲知識。另外為提高教師的英語教學(xué)水平，學(xué)?？膳c其他學(xué)校合作，開展經(jīng)驗(yàn)交流大會，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等，從提高教學(xué)水平上著手，加強(qiáng)英語教學(xué)在農(nóng)村的普及。
3、教師是傳授知識的主體，是課堂的靈魂。農(nóng)村的孩子沒有從小接觸英語，學(xué)習(xí)這門新的語言，對他們來說并不是一件容易的事，對老師來說，要把沒有任何英語基礎(chǔ)的孩子教好，也是一個很大的挑戰(zhàn)。老師們往往要從字母、單詞、句子開始，慢慢地教，學(xué)生們學(xué)會了，但是沒有一個環(huán)境讓他們經(jīng)常接觸到，很快又忘了。作為一名小學(xué)英語教師，在教學(xué)資源有限的情況下，應(yīng)該自覺提高自己的英語水平，參加教學(xué)培訓(xùn)及研討會，嘗試用不同的方式開展英語教學(xué)，探究英語教學(xué)的新方法，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓孩子們保持學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，力使課堂活潑有趣，孩子們學(xué)完能夠有一個深刻的記憶，比如在課堂做有關(guān)英語的游戲，學(xué)唱英文歌曲，編一些簡單的英語小品劇并讓學(xué)生參加表演等等，讓學(xué)生掌握英語并應(yīng)用英語，真正做到素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智體沒勞全面提高。
4、學(xué)校固然重要，但是家庭也是教育的主體之一，家長對孩子的影響尤為重要。學(xué)校定期召開家長會，與學(xué)生家長交流，向?qū)W生家長反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也要向家長強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，使家長能夠配合學(xué)校，督促學(xué)生聽英語磁帶、做作業(yè)，為孩子購買英語學(xué)習(xí)資料提供資金支持，從而幫助學(xué)生學(xué)好英語。
五、調(diào)查結(jié)語
通過對家鄉(xiāng)英語教學(xué)的調(diào)查，我充分認(rèn)識到，英語的在農(nóng)村的普及任重而道
遠(yuǎn)。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)不斷增長，政治文明不斷提高，中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，才能促進(jìn)國家的不斷發(fā)展。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有提高了農(nóng)民的素質(zhì)，才是從根本上提高了國民的素質(zhì)。英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該受到來自社會、學(xué)校、家庭的共同重視，應(yīng)該從傳授知識的主體到接受知識學(xué)習(xí)知識的主體，即老師和學(xué)生兩個方面共同提高國民英語水平。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，需要政府做好“三農(nóng)”工作，解決農(nóng)村教育問題，提高農(nóng)民的素質(zhì)。相信，政府、在社會、學(xué)校、家庭的共同努力下，我們的英語普及工作一定會取得更為顯著的成效，國民素質(zhì)的提高也指日可待，綜合國力也會有一個質(zhì)的飛躍。
誠摯感謝各外接受調(diào)查者對我的支持！
第五篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查報(bào)告
農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查報(bào)告
建湖縣蘆溝中學(xué) 湯紅玲
摘要：在所有學(xué)科中，唯英語這一科目中存在的城鄉(xiāng)差別尤為明顯，課改是否到位，就農(nóng)村的英語教學(xué)還存在哪些問題需要解決的，筆者利用三個多月的時間，采用訪談、問卷、電話訪問等多種方式對我縣近中聯(lián)盟的部分的教師、學(xué)生和家長就英語教學(xué)展開調(diào)查，歸納出一些問題，提出了一些尚不成熟的建議，期待著大家一起把農(nóng)村的英語教學(xué)辦得不再有城鄉(xiāng)之別。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 英語教學(xué) 調(diào)查報(bào)告
筆者自1994年畢業(yè)以來，一直在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)工作。多年來，農(nóng)村的英語教學(xué)實(shí)績始終不如縣城的理想，教改已多年，農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施情況是否完全到位？現(xiàn)狀又如何？還有哪些有待于進(jìn)一步落實(shí)到位？這一系列的問題總困擾著我。作為分管該項(xiàng)工作的校級領(lǐng)導(dǎo)的我，有責(zé)任對此工作細(xì)致調(diào)查，如今因?yàn)橐獙懷芯可撐牡纫蛩?，借此機(jī)會對農(nóng)村的英語教學(xué)作一調(diào)查，以求最大程度提高農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)實(shí)績。
一、調(diào)查的研究對象
建湖縣近中聯(lián)盟的五所農(nóng)村學(xué)校（裴劉中學(xué)、蘆溝中學(xué)、近湖中學(xué)、慶豐中學(xué)和海南中學(xué)）中的部分老師、學(xué)生和家長。
二、調(diào)查的內(nèi)容和方法
（一）對教師調(diào)查的內(nèi)容和方法
內(nèi)容：了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、校本練習(xí)和對學(xué)生的學(xué)法策略指導(dǎo)等。
方法：通過訪談和“推門聽課”相結(jié)合。
（二）對學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和方法
內(nèi)容：課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對英語教師的要求及英語課外活動等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。
方法：問卷調(diào)查。在每個學(xué)校各個年級抽15名學(xué)生，計(jì)45名學(xué)生，五所學(xué)校共抽225名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回率是100%。
（三）對家長調(diào)查的內(nèi)容和方法
內(nèi)容：家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長的知識水平和留守兒童情況等。方法：現(xiàn)場訪談和電話訪問相結(jié)合。
三、調(diào)查結(jié)果分析
經(jīng)過三個多月來的調(diào)查，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料的查找與學(xué)習(xí)，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：
（一）對教師的調(diào)查結(jié)果分析
1、教學(xué)理念的理解
在本學(xué)期始，省“名師團(tuán)送培到縣”的全縣所有英語教師的培訓(xùn)中，南京、揚(yáng)州和建湖縣實(shí)驗(yàn)初中的老師各上了一節(jié)觀摩課，聽后的第一個感覺就是蘇南的課堂教學(xué)教師放得開，而蘇北的課堂教學(xué)中教師放不開。而再將縣實(shí)中的課與農(nóng)村學(xué)校相比，農(nóng)村的課就更放不開了?；谶@個問題，在調(diào)查中，在與英語老師訪談交流和聽課中發(fā)現(xiàn)，80%以上教師的教學(xué)觀念還是以課本為中心，課堂教學(xué)主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)試教學(xué)傾向嚴(yán)重?！熬v多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的十六個字的教學(xué)理念，絕大部分教師沒有實(shí)施在課堂教學(xué)中。聽課發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的教師在課堂上大多時間講解語言點(diǎn)，教師過度側(cè)重對知識點(diǎn)講解而忽視語言的實(shí)際運(yùn)用，課堂上學(xué)生運(yùn)用語言交際的時間很少，老師常用機(jī)械操練取代學(xué)生的真實(shí)交際，且在操練時老師往往使用一個固定的對話模式，這更不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，往往束縛了學(xué)生的思維。但在訪談時老師解釋說，這是為了有效提高課堂效率，不浪費(fèi)時間。顯然這是不讓學(xué)生自由表達(dá)，而不是老師所說的理由。在這一環(huán)節(jié)上，課堂預(yù)設(shè)是要有的，但要更注重課堂生成的內(nèi)容。在課堂中許多教師只重視對學(xué)生的知識輸入，而忽視學(xué)生的語言輸出，從而產(chǎn)生英語教學(xué)中輸入與輸出的不平衡，造成語言教學(xué)事倍功半現(xiàn)象。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神，教師應(yīng)當(dāng)記?。骸癟each me,I know.Show me,I remember.Involve me,I learn.”
2.英語課堂氛圍的營造
經(jīng)調(diào)查，只有不到10%的老師盡量用英語授課來營造英語課堂氛圍。大多數(shù)老師把不用英語授課歸為學(xué)生素質(zhì)低、英語底子差，課堂聽不懂，90%以上的老師用中文授課，或中英文混合使用。教學(xué)手段主要還是傳統(tǒng)形式的粉筆加黑板加錄音機(jī)，使用多媒體教學(xué)頻率約50%，有的是因?yàn)榻處煈械糜茫械氖且驗(yàn)榻淌依餂]有，到多媒體教室又怕麻煩。由于教師教學(xué)方法過于機(jī)械，導(dǎo)致自制力不強(qiáng) 2 的學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣，而教師忽略學(xué)生的消極反應(yīng)，只顧自己講，導(dǎo)致老師和學(xué)生達(dá)不到互動的效果。時間長了，學(xué)生也習(xí)慣于被動的單向教學(xué)模式，學(xué)習(xí)惰性普遍，簡單的問題都懶得舉手回答，課堂氛圍因此難以活躍，思維散了，效率自然就無法保證了。
3.教學(xué)模式的使用
在前兩年，縣教研室就在全縣范圍內(nèi)啟用每一科目的教學(xué)模式，英語最主要的是使用新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在常態(tài)課中，68%的老師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，表現(xiàn)為：以教師為中心；重講輕練，忽視學(xué)生的活動與體驗(yàn)；重視知識的講授，忽視實(shí)際語言能力的培養(yǎng)。雖然有些老師在課堂上實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，但無視學(xué)生的英語實(shí)際能力，生搬硬套教學(xué)參考書。有的教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生做練習(xí)造新對話之類的練習(xí)，所以認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)只適用于條件好的學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)好、素質(zhì)高才能實(shí)施。甚至有的教師認(rèn)為開展任務(wù)型教學(xué)是浪費(fèi)時間，因?yàn)槠浣Y(jié)果只是訓(xùn)練學(xué)生簡單的口語能力，學(xué)生無法真正掌握語言知識。其實(shí)以上這些想法與做法都是不對的，越是成績差的學(xué)生越要進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”，讓他們覺得學(xué)有所用，才能激發(fā)他們的興趣，想要多學(xué)點(diǎn)。
教材使用這么多年了，老師們?nèi)匀徊粫褂媒滩?。其?shí)，新教材不像老教材，它對教師的要求比較高，要求老師靈活使用教材。80%以上的老師認(rèn)為凡是寫在教材中的就是該教的，不能有一點(diǎn)的改動，根本不懂得與時俱進(jìn)地使用教材。比如，在教9AUnit 5中的Main task 時，教者可以把鞏俐的影星介紹的例子改成現(xiàn)在當(dāng)紅的學(xué)生知道的影星介紹的例子，在調(diào)查時有的教師在課堂中甚至于把時間浪費(fèi)在讀那些影片的名稱上，這樣的課堂只能讓學(xué)生更加生厭?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。教師對教材的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，使之更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。??總之，對教師來說，教材不再是金科玉律，而是一種教學(xué)依據(jù)。教師只能根據(jù)教學(xué)實(shí)際使用教材，而不能照本宣科地使用教材。”這里需要強(qiáng)調(diào)的是：
(1)對教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或者完全不適用。即使再優(yōu)秀的教材，在實(shí)際使用過程中，也有取舍和調(diào)整的余地。
3(2)對教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整，不會影響教材的完整性和系統(tǒng)性。優(yōu)秀的教材允許教師在使用過程中對具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍或調(diào)整。
(3)對教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整并不會直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)評價成績。學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，特別是水平測試，并不以某種教材的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。有些教師擔(dān)心對教材進(jìn)行取舍或調(diào)整后，會影響學(xué)生的考試成績，其實(shí)這是不必要的擔(dān)憂。
4.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
據(jù)調(diào)查,農(nóng)村學(xué)校70%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識淡漠。多數(shù)老師上課時實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，多數(shù)教師采取翻譯法和聽說法，進(jìn)行程序化的技能訓(xùn)練，其教學(xué)目標(biāo)是講授語言知識，分析語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)試能力。很多老師不重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以知道，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使我在教學(xué)時可以起到事半功倍的效果，教師要學(xué)習(xí)“偷懶”，給學(xué)生以方法，讓他們自己去學(xué)，這樣既“幸福”了自己，又提高了學(xué)生，何樂而不為呢？ 5.校本練習(xí)的設(shè)計(jì)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這是我縣農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個問題。隨著農(nóng)村人進(jìn)城的大流，成績好的學(xué)生也紛紛進(jìn)城讀書了，留在農(nóng)村讀書的都是在某些方面，特別是在成績方面不行的學(xué)生。針對于這種情況，編寫一本符合農(nóng)村學(xué)生的校本練習(xí)真的很有必要。當(dāng)然，編寫一套高質(zhì)量的校本練習(xí)是很費(fèi)時的，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校同軌人少，最多四人，正常兩人，所以老師不愿意做這項(xiàng)工作，學(xué)校里又不作要求；再者，因?yàn)樾聲掳l(fā)時有一套練習(xí)，雖題目顯得舊了，還有點(diǎn)偏深，但這練習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)工作時必須查的，所以學(xué)生必須做，老師必須講，這已經(jīng)讓學(xué)生的作業(yè)量足夠了，如果再有一套練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)量就多了。所以農(nóng)村學(xué)校至今沒有幾所有校本練習(xí)的，這很不利于“因材施教”，很不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析
學(xué)生的問卷一共有十六個選項(xiàng)，在匯總時主要?dú)w納成以下四方面： 1、42%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，有38%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語。由此可見，英語教學(xué)的形勢是很不容樂觀的。學(xué)生的學(xué)尚處于被動狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這 4 一平臺上。因?yàn)槭芾蠋熃虒W(xué)的影響，學(xué)生的應(yīng)試觀很強(qiáng)。3、80%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱，50%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占40%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題。
4、因?yàn)閷W(xué)生的聽力差，所以40%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)中英合用，這樣既讓學(xué)生訓(xùn)練了聽力，又能聽懂老師所講的。85%的學(xué)生希望英語教師上英語課時每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動，85%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒，只有18%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文。可見學(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，讓他們能夠參與課堂，而不是一個專門裝知識的容器。
（三）對家長的調(diào)查結(jié)果分析
家庭是社會的重要組成部分，學(xué)生、家長和老師是三位一體的，在教學(xué)效果的取得這一問題上，家長的作用是不可忽視的。農(nóng)村與縣城的學(xué)生成績有所差距，家庭方面對諸多問題的不同理解與做法對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有重大影響。據(jù)調(diào)查歸納出以下幾方面問題：
1、農(nóng)村學(xué)生的家長相對受教育程度較低，大專以上學(xué)歷家長不多，初中或高中畢業(yè)的算是有文化，很多家長是小學(xué)畢業(yè)或者是文盲。他們思想認(rèn)識比較落后，認(rèn)識不到英語學(xué)習(xí)的重要性，18%左右父母懂得一點(diǎn)英語，剩下的82%的完全不懂英語。2、10%的父母要求其子女既要有較高的筆試能力，又要能夠與人交流，20%的父母要求其子女只要考試能拿高分就行，35%的父母要求其子女能開口講幾句較流利的英語。其中有35%的父母對其子女從未明確表示過什么要求，似乎不怎么重視，據(jù)與老師交談得知，家長對子女的學(xué)習(xí)已不再過問。在假期中，只有不到8%的父母送其子女到一些專門的培訓(xùn)班去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。由此可知大部分的父母平時對子女英語學(xué)習(xí)就不夠重視，更別說輔導(dǎo)了。我的班級上沒有一個到老師家或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的，而縣城的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就很多了。
3、農(nóng)村家庭相對貧困，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的物質(zhì)條件。據(jù)訪談可知，初中生中有英語字典的學(xué)生占8％，有復(fù)讀機(jī)的學(xué)生則不到10％。
4、留守兒童居多，許多農(nóng)村家長忙于生計(jì)，外出打工，把孩子托給他人照看，使學(xué)生在生活，情感，性格等方面欠缺，影響學(xué)習(xí)。
在此次調(diào)查中可見，農(nóng)村家長的知識能力、對子女學(xué)習(xí)的態(tài)度和家庭條件等因素在很大程度上影響孩子的英語學(xué)習(xí)。
四、基于存在的問題的幾點(diǎn)建議
1.繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，利用課題作為引領(lǐng)，要求人人參與課題研究，在研究實(shí)驗(yàn)中，讓他們的教學(xué)理念得到最終的改變。學(xué)校要在教科研加大投入，讓教師多走出去學(xué)習(xí)，回來后談感受，這樣觀念才得到轉(zhuǎn)變。再者，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，利用網(wǎng)絡(luò)，登錄“教學(xué)新時空”和省、市、縣的教研網(wǎng)站，觀看每個課堂視頻和其他提高業(yè)務(wù)能力的多個教研活動，且要求觀看后寫教學(xué)反思，學(xué)校要把此列入對教師的考核中。這樣，教師頭腦中有了新的理念，自然在教學(xué)過程中便會使用。
2、在全縣范圍內(nèi)要加強(qiáng)教師之間的流動，不僅是聯(lián)盟間，非聯(lián)盟間和城鄉(xiāng)間教師也要流動頻率高些，讓教師在不同的地點(diǎn)多些新鮮感，自然也就從不同的同事間和不同的學(xué)校吸收到新鮮的血液，再次激起教師的教學(xué)熱情。不要總像以前一樣，每年總通過考試的方式抽調(diào)鄉(xiāng)下教師到縣城，讓老師們感覺鄉(xiāng)下的教學(xué)質(zhì)量已不再重要，既然好教師抽調(diào)走了，我們就瞎教教吧！所以從某個層面講，教師對新理念的不認(rèn)真落實(shí)，認(rèn)為學(xué)生差不好運(yùn)用新的理念，領(lǐng)導(dǎo)的這種教師非均衡化也是一個重要的因素。當(dāng)然這種情況自今年暑假已有所改變，希望教師不再有借口落實(shí)新課改的理念。
3、學(xué)校在對學(xué)生的素質(zhì)評價中，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的過程性評價，這樣對于教師、學(xué)生和家長的應(yīng)試教育觀點(diǎn)會有一定程度的轉(zhuǎn)變，“重知輕能、重講輕練、重結(jié)果輕過程”會得到改變。教師就不會只想盡一切辦法去提高學(xué)生的筆試成績，學(xué)生就不會把大量的時間花在死記硬背語言知識和應(yīng)付考試中，教師在教學(xué)中的組織活動多了，學(xué)習(xí)積極性和主動性就會調(diào)動起來，學(xué)生的觀察能力、思維能力、交際能力和自學(xué)能力就會得到相應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，時間長了就會形成良性循環(huán)。
4、對于學(xué)生的聽力、閱讀、寫作等弱項(xiàng)，教師自然在平時的教學(xué)中多注意這方面的訓(xùn)練，但同時作為學(xué)校也要注意對此方面的投入。對于英語教學(xué)學(xué)校要配備語音室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會多聽豐富多彩的內(nèi)容，不至于聽到聽力就覺得頭痛。在閱讀上，在圖書館要多配備一些英語的刊物，這學(xué)生在借閱時能有選擇語言的機(jī)會。新課標(biāo)要求到九年級的課外閱讀量達(dá)到十五萬字，而作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在這點(diǎn)上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
5、家長是孩子的第一位老師，所以做好家長的思想工作，讓他們充分認(rèn)識到英語教育的重要性。學(xué)校要利用家長學(xué)校、校信通、家長會等方式與家長多聯(lián)系，來轉(zhuǎn)變家長觀念，以求在教育學(xué)生這一問題上家長與學(xué)校的觀念一致。不能放棄每一個孩子，孩子是可以教育的，對于他們要有金錢的投入，更要有情感的投入。在孩子的成長過程中，我們要在一邊激勵他們，作為父母，不能有“棒打成才的觀念”，但也不能有“順其自然”的觀念。
五、結(jié)束語
通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村的英語教育上在各方面還存在很多問題，但這些問題隨著時間的推移，會得到最好的解決。政府、學(xué)校、教師、家長等各個層面也會越來越關(guān)注和重視農(nóng)村的英語教學(xué)?！癢here there is a will ,there is a way ”,相信在各方面的努力下，明天的英語教學(xué)不會再存在著城鄉(xiāng)之別！
參考文獻(xiàn):
1、中華人民共和國教育部制訂.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社2001。
2、程曉堂.《英語教材分析與設(shè)計(jì)》[M],外語教學(xué)與研究出版社2002。
3、熊惠平，李堉華.新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究(J)太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2010第5期。
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