第一篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測2010

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測2010.6

一、填空（30分）：

1、溫度計(jì)是根據(jù)液體的（熱漲冷縮）性質(zhì)制成的。

2、水中（4）0C時(shí)體積最小。

3、用鹽酸檢測巖石時(shí)，必須用（滴管）取鹽酸。

4、三株希望小學(xué)教學(xué)樓前的雕像是用（花崗）巖制成的。

5、風(fēng)化的因素有（氣溫變化）、（植物生長）、（水流沖刷）和風(fēng)吹日曬。

6、（巖石）是地殼的基本物質(zhì)。構(gòu)成花崗石的三種物質(zhì)是云母、（長石）、（石英）。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測2010.6

一、填空（30分）：

1、溫度計(jì)是根據(jù)液體的（熱漲冷縮）性質(zhì)制成的。

2、水中（4）0C時(shí)體積最小。

3、用鹽酸檢測巖石時(shí)，必須用（滴管）取鹽酸。

4、三株希望小學(xué)教學(xué)樓前的雕像是用（花崗）巖制成的。

5、風(fēng)化的因素有（氣溫變化）、（植物生長）、（水流沖刷）和風(fēng)吹日曬。

6、（巖石）是地殼的基本物質(zhì)。構(gòu)成花崗石的三種物質(zhì)是云母、（長石）、（石英）。

7、下雨后，農(nóng)民要到田間松土，這是為了（提高土壤透氣性）。

8、土壤里含有可以燃燒的東西，主要是（）。

9、影子的形成說明光是沿（直線）傳播的。

10、光的三原色是（紅）、（綠）、（藍(lán)）。

11、避免水土流失的根本方法：（）、（）；我國每年流失土壤（50）億噸。

12、紅色光與綠色光混合是（黃）色；綠色光和藍(lán)色光混合是（青）色；紅色光和藍(lán)色光混合是（紫）色。

13、光污染對(duì)人體的危害首當(dāng)其沖的是（眼睛）。

14、發(fā)生月食時(shí)，被遮擋部分的邊緣是（圓?。┬螤?，說明地球是圓的。

15、能（發(fā)光）的物體叫光源。光是沿著（直線）向（四面八方）傳播的。

16、地球模型上藍(lán)色表示（海洋），黃褐色表示（陸地）。

17、地球自轉(zhuǎn)的方向是（自西向東）。

二、判斷：（6分）

1、土壤是一種單純的物質(zhì)。（×）

2、月亮也是光源。（×）

3、凸面鏡和凹面鏡都能使物體成像，凹面鏡成的像是放大的。（）

4、無土栽培可以種植物，不用擔(dān)心土地沙化問題（×）。

5、雨后一定會(huì)出現(xiàn)彩虹。（×）

6、轉(zhuǎn)動(dòng)七巧板，看上去是無色的。（×）

三、實(shí)踐(1—2題各2分，3—4題各5分)

1、我們看到水中魚的深度，比實(shí)際深度（深）。

2、將筷子放入水中，伸入水中的筷子向（上）折。

3、“沙地”不耐旱的原因是（保水性能差）。

4、彩虹一般不會(huì)在空中出現(xiàn)很長時(shí)間，原因是什么？氣溫升高，小水珠消失了。

7、下雨后，農(nóng)民要到田間松土，這是為了（提高土壤透氣性）。

8、土壤里含有可以燃燒的東西，主要是（）。

9、影子的形成說明光是沿（直線）傳播的。

10、光的三原色是（紅）、（綠）、（藍(lán)）。

11、避免水土流失的根本方法：（）、（）；我國每年流失土壤（50）億噸。

12、紅色光與綠色光混合是（黃）色；綠色光和藍(lán)色光混合是（青）色；紅色光和藍(lán)色光混合是（紫）色。

13、光污染對(duì)人體的危害首當(dāng)其沖的是（眼睛）。

14、發(fā)生月食時(shí)，被遮擋部分的邊緣是（圓?。┬螤睿f明地球是圓的。

15、能（發(fā)光）的物體叫光源。光是沿著（直線）向（四面八方）傳播的。

16、地球模型上藍(lán)色表示（海洋），黃褐色表示（陸地）。

17、地球自轉(zhuǎn)的方向是（自西向東）。

二、判斷：（6分）

1、土壤是一種單純的物質(zhì)。（×）

2、月亮也是光源。（×）

3、凸面鏡和凹面鏡都能使物體成像，凹面鏡成的像是放大的。（）

4、無土栽培可以種植物，不用擔(dān)心土地沙化問題（×）。

5、雨后一定會(huì)出現(xiàn)彩虹。（×）

6、轉(zhuǎn)動(dòng)七巧板，看上去是無色的。（×）

三、實(shí)踐(1—2題各2分，3—4題各5分)

1、我們看到水中魚的深度，比實(shí)際深度（深）。

2、將筷子放入水中，伸入水中的筷子向（上）折。

3、“沙地”不耐旱的原因是（保水性能差）。

4、彩虹一般不會(huì)在空中出現(xiàn)很長時(shí)間，原因是什么？氣溫升高，小水珠消失了。

第二篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測2010

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測2010.6

一、填空：（30分）

1、（司南）是世界上最早的指示方向的儀器。

2、單杠運(yùn)動(dòng)員在手上涂上鎂粉的目的是（增大）摩擦力。

3、天平是利用（杠桿尺的平衡）原理制成的。

4、摩擦力的大小與物體表面的（光滑程度）有關(guān)；與被拉動(dòng)物體的（重量）有關(guān)。

5、磁鐵的南極用（S）表示，北極用（N）表示。

6、指南針是根據(jù)磁鐵（指示南北）的性質(zhì)制成的。三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測2010.6

一、填空：（30分）

1、（司南）是世界上最早的指示方向的儀器。

2、單杠運(yùn)動(dòng)員在手上涂上鎂粉的目的是（增大）摩擦力。

3、天平是利用（杠桿尺的平衡）原理制成的。

4、摩擦力的大小與物體表面的（光滑程度）有關(guān)；與被拉動(dòng)物體的（重量）有關(guān)。

5、磁鐵的南極用（S）表示，北極用（N）表示。

6、指南針是根據(jù)磁鐵（指示南北）的性質(zhì)制成的。

7、產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件是（光）和（不透明的物體）。

8、“半夜三更子時(shí)歸”中的“子時(shí)”是現(xiàn)代計(jì)時(shí)法（24時(shí)計(jì)時(shí)法）的（23）點(diǎn)—（1）點(diǎn)。

9、天色計(jì)時(shí)法的黃昏大約是現(xiàn)代的（19）點(diǎn)—（21）點(diǎn)。

10、沙漏是測量（時(shí)間）的儀器。

11、一個(gè)完整的電路主要包括電源、（開關(guān)）、（導(dǎo)線）、（用電器）。

12、連接電路的方法有（串）和并聯(lián)，家庭中的用電器的連接是（并）聯(lián)。

13、人體由（206）塊骨組成。體的骨骼可以分為頭骨、（軀干骨）和（四肢骨）三部分。

14、物體的影子總是在物體的（背）光的一面。

15、日晷是由（指針）和（圓盤）兩部分組成。

16、使用家用電器之前，要認(rèn)真閱讀（說明書）。

17、骨骼具有支撐（人體）、保護(hù)人體（內(nèi)部器官）、（運(yùn)動(dòng)）作用。

二、判斷：（6分）

1、能導(dǎo)體的物體叫做導(dǎo)體。（×）

2、太陽是一顆恒星。（√）

3、取砝碼的時(shí)候可以用手直接拿。（×）

三、實(shí)踐（14分，每題7分）

1、曲別針掉進(jìn)有水的杯子里了，你能不動(dòng)杯子、不碰水把曲別針撈上來嗎？怎樣撈？

能，用磁鐵吸上來

2、埋在泥土里的木樁很難拔出來，如果晃動(dòng)著拔就比較容易，這是為什么呢？利用了杠桿的原理，減小了摩擦力，省力。

7、產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件是（光）和（不透明的物體）。

8、“半夜三更子時(shí)歸”中的“子時(shí)”是現(xiàn)代計(jì)時(shí)法（24時(shí)計(jì)時(shí)法）的（23）點(diǎn)—（1）點(diǎn)。

9、天色計(jì)時(shí)法的黃昏大約是現(xiàn)代的（19）點(diǎn)—（21）點(diǎn)。

10、沙漏是測量（時(shí)間）的儀器。

11、一個(gè)完整的電路主要包括電源、（開關(guān)）、（導(dǎo)線）、（用電器）。

12、連接電路的方法有（串）和并聯(lián)，家庭中的用電器的連接是（并）聯(lián)。

13、人體由（206）塊骨組成。體的骨骼可以分為頭骨、（軀干骨）和（四肢骨）三部分。

14、物體的影子總是在物體的（背）光的一面。

15、日晷是由（指針）和（圓盤）兩部分組成。

16、使用家用電器之前，要認(rèn)真閱讀（說明書）。

17、骨骼具有支撐（人體）、保護(hù)人體（內(nèi)部器官）、（運(yùn)動(dòng)）作用。

二、判斷：（6分）

1、能導(dǎo)體的物體叫做導(dǎo)體。（×）

2、太陽是一顆恒星。（√）

3、取砝碼的時(shí)候可以用手直接拿。（×）

三、實(shí)踐（14分，每題7分）

1、曲別針掉進(jìn)有水的杯子里了，你能不動(dòng)杯子、不碰水把曲別針撈上來嗎？怎樣撈？

能，用磁鐵吸上來

2、埋在泥土里的木樁很難拔出來，如果晃動(dòng)著拔就比較容易，這是為什么呢？利用了杠桿的原理，減小了摩擦力，省力。

第三篇：科學(xué)四年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

當(dāng)前，世界各國正在興起一場新的教育改革的浪潮，科學(xué)教學(xué)的改革是其中心內(nèi)容之一。各國對(duì)科學(xué)教育的改革都給予高度重視，并取得了重大的進(jìn)展，有些進(jìn)展是革命性的，我們自然該迎頭趕上。

一、總體分析

本試卷總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)符合新課標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。

二、評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)內(nèi)容的分析及總結(jié)：

1）、本次期末檢測的主要是四年級(jí)電單元的重要實(shí)驗(yàn)和各個(gè)單元主要的科學(xué)概念。

2）、采用了有效性和實(shí)用性評(píng)價(jià)原則。3）、評(píng)價(jià)的效益良好。

4）、評(píng)價(jià)后的得到的啟示是，通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生的自主性更強(qiáng)，收獲更大，在以后的教學(xué)中要更多更細(xì)致的開展課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更積極自主地學(xué)到知識(shí)。

三、教學(xué)成功之處分析

1、教學(xué)內(nèi)容落實(shí)，除了課本的內(nèi)容之外，結(jié)合平時(shí)工作和生活中所接觸到的，給學(xué)生更多的提示和發(fā)揮的空間。

2、教師完全按照教學(xué)常規(guī)及“上課六認(rèn)真”規(guī)范自己，約束自己，受到學(xué)生和老師的好評(píng)。

3、自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺

鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。注重了學(xué)生答題能力的發(fā)展與進(jìn)步，注重了大部分后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

四、本學(xué)期該學(xué)科教學(xué)的不足之處

對(duì)基礎(chǔ)概念的復(fù)習(xí)要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練力度，繼續(xù)尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣和水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，特別注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五、今后努力方向

1、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

2．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

六、結(jié)束語

從本次考試的實(shí)驗(yàn)題看出，大部分學(xué)生還不擅長運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒自己在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游仞有余。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

芝山中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

為了加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，使教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，走內(nèi) 涵發(fā)展的路子，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”；推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實(shí)施的質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展；調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?？朔虒W(xué)管理的簡單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進(jìn)課程改革，把質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測作為改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)管理針對(duì)性和科學(xué)性水平的有效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學(xué)性原則

監(jiān)測的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)測的重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測。

3、主體性原則：

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測過程中要重視監(jiān)測對(duì)象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測作為開展和推動(dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容 ㈠教學(xué)過程的監(jiān)測

1、備課：要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實(shí)效性。備課要成為教師對(duì)課堂教學(xué)的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時(shí)間不少于2小時(shí)。備課要成為教師對(duì)課堂教學(xué)的深度思考，追求高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎(chǔ)上，細(xì)化課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)測。學(xué)校重視對(duì)備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動(dòng)態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學(xué)生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動(dòng)開展情況，審閱年級(jí)組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補(bǔ)形成的“個(gè)性教案”；看教案是否立足于學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學(xué)改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個(gè)性補(bǔ)改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學(xué)

對(duì)教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生活潑高效地學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。學(xué)校成立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測小組，進(jìn)行隨機(jī)聽課，聽后進(jìn)行隨堂測試，并檢查教師的教學(xué)進(jìn)度、教案或講學(xué)稿 進(jìn)行即時(shí)反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助教師更快提高教學(xué)水平。真正做到“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進(jìn)行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)錯(cuò)題及時(shí)矯正。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。

㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測

根據(jù)各學(xué)科、各年級(jí)、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽課，課后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測結(jié)果，及時(shí)反 饋給教師，對(duì)教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。

2、學(xué)校階段性教學(xué)質(zhì)檢測 即在期中、期末通過對(duì)全校各學(xué)科進(jìn)行檢測，以各學(xué)科成績相對(duì)落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各學(xué)科、各班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評(píng)價(jià)的內(nèi)容開展相應(yīng)評(píng)價(jià)。

四、監(jiān)測方式

學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級(jí)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，教師以自我檢測和隨堂監(jiān)控為主，隨教學(xué)過程進(jìn)行而進(jìn)行；教研組以抽查教案、作業(yè)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢測為主的檢查方式，以及進(jìn)行單項(xiàng)能力檢測，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的 主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測，隨機(jī)進(jìn)行隨堂聽課，課后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測，并準(zhǔn)確合理地分析抽測結(jié)果，及時(shí)指導(dǎo)反饋，對(duì)教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對(duì)動(dòng)態(tài)指數(shù)進(jìn)行縱橫向分析比較，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。校長為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實(shí)行校長、教導(dǎo)主任、教研組長隨機(jī)聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成驅(qū) 動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量。

五、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 組

長： 副組長：

組

員：

第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

為了加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，使教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)；推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實(shí)施的質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展；調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。克服教學(xué)管理的簡單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進(jìn)課程改革，把質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測作為改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)管理針對(duì)性和科學(xué)性水平的有效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學(xué)性原則

監(jiān)測的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)測的重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測。

3、主體性原則：

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測過程中要重視監(jiān)測對(duì)象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測作為開展和推動(dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容

㈠教學(xué)過程的監(jiān)測

1、備課：要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實(shí)效性。備課要成為教師對(duì)課 堂教學(xué)的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時(shí)

間不少于2小時(shí)。備課要成為教師對(duì)課堂教學(xué)的深度思考，追求高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重 難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎(chǔ)上，細(xì)化課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)測，將全班學(xué)生每節(jié)課的平均分、及格率、優(yōu)秀率及全班學(xué)生后 百分之二十的平均分和最低分做出恰當(dāng)預(yù)測，作為學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測的參考依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校重視對(duì)備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動(dòng)態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學(xué)生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動(dòng)開展情況，審閱年級(jí)組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補(bǔ)形成的“個(gè)性教案”；看教案是否立足于學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學(xué)改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個(gè)性補(bǔ)改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學(xué)

對(duì)教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生活潑高效地學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。學(xué)校成立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測小組，進(jìn)行隨機(jī)聽課，聽后進(jìn)行隨堂測試，并檢查教師的教學(xué)進(jìn)度、教案或講學(xué)稿 進(jìn)行即時(shí)反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助教師更快提高教學(xué)水平。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進(jìn)行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)錯(cuò)題及時(shí)矯正。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。

㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測

根據(jù)各學(xué)科、各年級(jí)、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容，以信 息化條件下軟件支持為載體，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽課，課后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測結(jié)果，及時(shí)反 饋給教師，對(duì)教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。

2、學(xué)校階段性教學(xué)質(zhì)檢測

即在期中、期末通過對(duì)全校各學(xué)科進(jìn)行檢測，以各學(xué)科成績相對(duì)落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各學(xué)科、各班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評(píng)價(jià)的內(nèi)容開展相應(yīng)評(píng)價(jià)。

四、監(jiān)測方式

學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級(jí)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，教師以自我檢測和隨堂監(jiān)控為主，隨教學(xué)過程進(jìn)行 而進(jìn)行；教研組以抽查教案、作業(yè)、和對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢測為主的檢查方式，以及進(jìn)行單項(xiàng)能力檢測，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的 主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測，隨機(jī)進(jìn)行隨堂聽課，課后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測，并準(zhǔn)確合理地分析抽測結(jié)果，及時(shí)指導(dǎo)反饋，對(duì)教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。重點(diǎn)進(jìn)行 質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對(duì)動(dòng)態(tài)指數(shù)進(jìn)行縱橫向

分析比較，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)行 為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。校長為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實(shí)行校長、教導(dǎo)主任、隨機(jī)聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成驅(qū) 動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量，班級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由班級(jí)教學(xué)質(zhì)量橫向綜合評(píng)價(jià)值和班級(jí)教學(xué)質(zhì)量縱向綜合評(píng)價(jià)值兩部分構(gòu)成。計(jì)算方法參照學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，計(jì)算原始數(shù)據(jù)為學(xué)科總分。

五、評(píng)價(jià)程序

公布考試時(shí)間、范圍——學(xué)校組織命題（或有教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)）——學(xué)生考試——教師評(píng)卷統(tǒng)分——班級(jí)核對(duì)（班主任、科任教師）——數(shù)據(jù)分析——學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)分析評(píng)價(jià)表發(fā)給班主任及科任老師——分析、總結(jié)。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果使用

1．評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師分析教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)策略參考。2．評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師教學(xué)績效獎(jiǎng)發(fā)放的依據(jù)。

3．每次評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生學(xué)期及考核中質(zhì)量考核的依據(jù)。

恩育中學(xué) 2012.9