第一篇：抓好教學質量監(jiān)測工作

抓好教學質量監(jiān)測工作，激發(fā)教師的教學積極性

-----xx鎮(zhèn)中心學?，F(xiàn)場會發(fā)言材料

眾所周知,教學質量是學校發(fā)展的生命線,是學校工作的重中之重，是教育工作永恒的主題。而課程教學質量檢測是學校抓好教學質量的主要途徑,它事關學校教學的成敗。在新課程的背景下,教師在課程教學上的自主權日益擴大,學校層面如何開展教學質量檢測自然成為學校事務的“重頭戲”。根據《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》及教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的精神，結合市、縣教育局關于切實抓好教育教學質量的工作要求，近幾年來，我校以培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才為目標，積極探索和構建我校的教育質量監(jiān)測體系，確保我鎮(zhèn)中小學教學工作科學、有序、有效地進行，全面提高了教育教學質量?，F(xiàn)就我校如何“抓好教學質量監(jiān)測工作，激發(fā)教師的教學積極性”匯報如下：

一、明確監(jiān)測范圍、內容和方式

教學質量檢測是一種手段，學校教育必須通過一定的評價方式去評定學校的管理、教師的教學、學生的學習，并通過監(jiān)測反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，制定對策，改進方法。為此，我們嚴格地建構質量監(jiān)測體系，明確監(jiān)測范圍為全鎮(zhèn)所有中小學校；監(jiān)測內容包括教師教學工作情況，學生學習情況以及學校教育教學質量；監(jiān)測方式主要有檢查，聽課評課，問卷，檢測和考試評價。要求在教學質量監(jiān)測面前“全鎮(zhèn)一盤棋”，每走一步，每落一子都要做到眼明心亮，成竹在胸。

二、健全監(jiān)測組織機構

為確保監(jiān)測工作做到有條理、有力度、有實效的進行，必須加強對教育教學質量監(jiān)測工作的領導，因此，成立xx鎮(zhèn)中心學校教育教學質量監(jiān)測領導小組。組長由中心學校校長擔任，副組長由分管教學的副校長擔任，成員由各自然校教學骨干組成。領導小組下設教學質量監(jiān)測辦公室。領導小組的主要職責和任務：

1、建立學校教學質量監(jiān)測工作檢查評價制度和評價細則。

2、對學校的教育教學工作進行指導、調研、監(jiān)督、檢查、檢測評估。了解學校教育教學情況，為各中小學深化教學改革、加強教學管理、改進教學工作、提高教學質量提供指導性意見和建議。

3、進行教育教學質量監(jiān)控，收集、整理、分析評價教學質量情況數(shù)據和資料，建立兩“庫”，即“教師教學質量監(jiān)控數(shù)據庫”、“學生學習質量和素質發(fā)展監(jiān)測庫”，為促進教育教學發(fā)展提供客觀依據。

同時也要求全鎮(zhèn)各自然學校也要成立相應的領導小組，并明確具體的職責和任務，負責本校教育教學質量監(jiān)測工作的領導和組織，根據中心學校的統(tǒng)一部署，完成中小學教育教學質量監(jiān)測任務。

三、從多層面對教育教學質量監(jiān)測

（一）教師教學質量監(jiān)測

1、制訂《xx鎮(zhèn)中小學各學科教學常規(guī)的工作規(guī)程》。明確學科教師從備課、上課、作業(yè)處理、輔導學生、學業(yè)評價、教研活動等工作的具體要求，作為教師日常教學工作的常規(guī)以及全面評價教師教學質量的基本標準。

2、構建“教師教學工作評價體系”。評價體系主要包括：（1）師德評價；（2）課堂教學評價；（3）各項工作評價。

3、建立和完善教學質量監(jiān)測制度，并根據《規(guī)程》和“評價體系”，有計劃地對教師教育教學工作情況進行監(jiān)控。監(jiān)控的內容與辦法具體為：

（1）學期中，組織以學校教學過程為重點的教學工作監(jiān)測檢查（方式為學校自查、中心學校抽查）。通過檢查學校與教師的各方面工作，了解學校各項工作的開展和教師的教育教學工作情況，發(fā)現(xiàn)工作經驗，指出存在問題，使學校和教師改進教育教學工作，提高教育教學管理水平和教育教學質量。

（2）學期末，全面組織教育教學工作評價。各學校全面總結一個學期教育教學工作，對教師工作情況進行評價（先由教師自評，然后分教研組評價，最后是學校評價），評價結果存入教師業(yè)務檔案，同時輸入“教師教學質量監(jiān)測庫”，作為教師評優(yōu)評先、職稱評定和職務提拔的依據。

（3）聽課評課。每學期，中心學校均組織聽課、評課活動，中心學校教學質量考核小組成員不定期深入學校課堂聽課、評課。根據《xx鎮(zhèn)教師課堂教學評價標準》，對教師的課堂教學情況進行評價。每學期評價的教師數(shù)占總教師數(shù)的50%以上，各學校每年對所有教師課堂教學情況評價一次。教師評價的結果存入教師業(yè)務檔案，作為教師業(yè)務工作的肯定。

（4）問卷調查。采取問卷調查的方式，了解任課教師的課堂教學情況。調查內容包括：學生對任課教師師德師風、教學方法、教學水平、教學質量等方面的意見與建議，調查后匯總調查結果，將結果傳達給教師本人，教師簽名后由學校保存。

（5）召開座談會。學校每學期召開1—2次學生座談會，全面聽取學生對任課教師的評價，了解教師課堂教學質量情況。中心學校領導不定時深入學校召開學生代表座談

會，了解任課教師的課堂教學情況，并將情況向有關教師傳達。

（二）學生學習質量監(jiān)測

1、對學生個體的監(jiān)測。主要由任課教師和班主任來完成。任課教師要建立學生學科知識學習檔案，班主任要建立學生品行發(fā)展檔案，全面掌握學生素質發(fā)展情況。監(jiān)測的形式不作統(tǒng)一要求，可為課時監(jiān)測、單元監(jiān)測、口語表達監(jiān)測、信息技術監(jiān)測、實驗能力監(jiān)測、音體美素質監(jiān)測；綜合實踐活動的監(jiān)測等。

2、對學生整體性的監(jiān)測。由中心學校組織實施。具體的組織形式為：從2009年起我鎮(zhèn)每學期都進行四次教學質量監(jiān)測，每次監(jiān)測中心學校均十分重視，從命題、制卷、分工、測試、批閱、分析全程監(jiān)測。做到全鎮(zhèn)五統(tǒng)一：統(tǒng)一試題，統(tǒng)一監(jiān)測時間，統(tǒng)一編排考場，統(tǒng)一調配監(jiān)考教師，統(tǒng)一組織閱卷。每次監(jiān)測后，中心學校都要召開由校長和教務主任參加的教學質量監(jiān)測分析會，對監(jiān)測情況進行認真分析總結并下發(fā)監(jiān)測通報。各科任教師都要對評卷后的成績進行比較分析，對監(jiān)測中學生做錯的題，不找出原因不放過，以便指導今后的教學工作。在績效兌現(xiàn)時，中心學校取四次質量中的一次，全鎮(zhèn)以班級為單位算出單科均分，按分數(shù)高低設單科一等、二等、三等和鼓勵獎，分別獎課任教師800元、600元、400元、200元。該項獎占獎勵性績效工資總額的20%。

3、我鎮(zhèn)還積極參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)間的學科聯(lián)賽，制定了《xx鎮(zhèn)中心學校學科聯(lián)賽激勵辦法》，辦法規(guī)定：單科前1-10名，每人次獎60元；前11-20名每人次獎40元；前21-30名，每人次獎20元?？偡智?-10名，每人次獎班級150元；前11-20名每人次獎班級100元；前21-30名，每人次獎班級50元。（注：該項獎金班主任享受10％，余下的由班主任根據成績分配給相關課任教師。）

4、我鎮(zhèn)還制定了《xx鎮(zhèn)中心學校中考獎勵方案》。根據完成目標計劃情況，加大對在中考和職業(yè)招生中成績突出學校和個人進行獎勵。

（三）學校教育教學管理和質量的監(jiān)測

1、學期初，中心學校派出有關人員開展以監(jiān)控新學期學校教學準備工作和教學秩序情況為重點的開學工作檢查，重在了解教學工作情況，匯總信息。

2、學期末，中心學校對四次教學質量監(jiān)測進行分析，并通報到個人，記入到個人檔案，充分調動了教師教育教學工作的積極性，全面提高了教育教學質量。

3、年終，組織以中小學常規(guī)管理為內容的檢查，通過檢查，評估學校的各方面工作情況。建立學校檢查評估情況數(shù)據庫。

四、監(jiān)測結果的運用

我們中心學校進行的質量監(jiān)測是立足于黨的教育方針的貫徹及全面實施素質教育的要求，是立足于促進教師專業(yè)發(fā)展及學?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求。耗費了大量的人力物力，其監(jiān)測結果一定讓他發(fā)揮作用，從教育教學中來，再施之教育教學中去。監(jiān)測結果的運用體現(xiàn)在一下幾個方面。

1、監(jiān)測結果具有鮮明的示范性。我們中心學校進行的質量監(jiān)測全面而具體，既包括對學生學業(yè)質量的監(jiān)測，又包括對教師教學質量的監(jiān)測；既對學生的知識技能掌握情況進行監(jiān)測，又對教師教學工作進行全程性的跟蹤監(jiān)測；質量監(jiān)測除了紙筆測試，同時采用問卷、訪談、圖片等多種形式進行成績歸因分析。有利于各校之間取長補短，相互學習，共同提高。

2、監(jiān)測結果具有明確的導向性。教學質量的監(jiān)測結果分別輸入“教師教學質量監(jiān)控數(shù)據庫”、“學生學習質量和素質發(fā)展監(jiān)測庫”，作為正確評價教師、學生和學校的依據。以便總結經驗，分析問題，提出改進的方法，有效地指導他們自己的學習或教育決策。只有學生、教師、學校對自己做出最恰當?shù)脑u價，才能為自己的學習或發(fā)展負起責任，從而更加主動、有效、持久地學習和發(fā)展。

3、監(jiān)測結果具有強勁的激勵性。把質量監(jiān)測的結果作為教師的評優(yōu)、晉級、績效考核，學校間的評比的依據，公開、公平、公正，又科學又合理。去年我們對《xx鎮(zhèn)中小學?？己嗽u比方案（試行）》進行了修訂，突出了教學質量監(jiān)測工作，加大分數(shù)比例及權重。今年我校把績效工資考核方案在去年的基礎上又進行了認真修訂，新修訂的《xx鎮(zhèn)中心學校績效工資考核方案》最大亮點就是突出對教學質量監(jiān)測工作的評價，教師的業(yè)務能力和工作成績占績效兌現(xiàn)的百分之六十，真正體現(xiàn)了優(yōu)績優(yōu)酬，有效地調動了教師工作的積極性和創(chuàng)造性。今年新出臺了《xx鎮(zhèn)中小學教師職稱評聘考核辦法》，同樣，把教學質量監(jiān)測結果作為最重要的一把衡量尺度，重點突出對教師進行評比?？茖W有效的監(jiān)測評價激勵機制，極大的提高了教育教學的積極性。

但需要補充說明的一點是：教學質量監(jiān)測是為了更好地加強過程管理，分析解決實施素質教育過程中出現(xiàn)的問題，我們會正確處理實施素質教育與質量監(jiān)測的關系，正確處理提高教學質量與減負的關系，充分發(fā)揮質量監(jiān)測的功能。教學質量監(jiān)測不是簡單的認定或排隊，更多的是診斷，是分析，是反饋，是改進。通過教學質量監(jiān)測，對教師的教學工作、學生的學業(yè)情況進行及時跟蹤，引導教師樹立正確的質量觀，端正辦學思想，面向全體學生，全面提高教學質量。

總之，我校通過“抓好教學質量監(jiān)測工作”，有效地激發(fā)了教師的教學積極性，真

正達到鼓勵學生努力學習，增強學生學習熱情與興趣，保護學生的好奇心、求知欲，提高學習質量的目的；達到促使教師努力工作，關愛學生，提升自己，提高教學質量的目的；達到端正學校辦學方向，規(guī)范學校管理，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量的目的。

2011年5月24日

第二篇：如何抓好教學質量

如何抓好教學質量

一、以課堂教學為中心，優(yōu)化增效，提高教學質量。

課堂是提高教學質量的主陣地，要提高教學質量，就要緊緊圍繞課堂教學，優(yōu)化教學過程，增強教學的有效性。教師優(yōu)化教學過程，主要應從以下幾個方面入手：第一，加強教學準備策略的研究，優(yōu)化教學方案。教學準備策略包括的內容很多，從教學準備的結果來說，就是形成教學方案。過去的所謂規(guī)范化、標準化的教學方案，很大程度上束縛了教師對教材的處理。我認為，教學方案應該簡便易行，對教學過程有一個輪廓較粗的框架，要把握住當堂課要解決的主要問題，根據課堂情景進行適當?shù)恼{整，這樣更有利于教師和學生積極性、主動性的發(fā)揮。第二，以學生為主體，教師為主導，以訓練為主線，加強對課堂教學的優(yōu)化。教師是教學過程的組織者，要充分調動學生學習的積極性、主動性，要想方設法打破陳規(guī)，使學生在教師的點撥啟發(fā)下，通過自己的思考和勞動去學知識、長能力、悟道理。

二、提高教師素質，優(yōu)化教師隊伍，提高教學質量。

教師是學校教學的關鍵，是培養(yǎng)人才的人才，建設一支高素質、有能力的教師隊伍是每個學校要著力追求的方向。我認為，抓教師素質的提高應從以下幾方面入手：

1、加強教育理論的學習。學習先進的教育理論，有助于我們開闊視野、提升教育理念，改進教育實踐。目前許多學校大力提倡在教師中開展讀書活動，學習課改理論和教科研方法等。同時要求教師學會積累與思考，記學習筆記，寫教后記、教育敘事，真正提升自己的教育理念。同時開展各種學習培訓、學術交流活動，力求讓老師用先進的理念指導自己的教學，用先進的手段開展教學。

2、要引導教師學會反思，做研究型老師。在新課改的背景下，反思在教育教學工作中，越來越受到業(yè)內人士的關注。老師要思考的問題很多：自己所實施的教學方式、教學行為、教學方法是否符合創(chuàng)新理念？是否為絕大多數(shù)學生所接受？是否有利于學生個性的發(fā)展，是否有利于教學質量的提高？……一個課例、一個教學片斷，在學校中每時每刻、每個角落都有我們的觀察點、思考點，老師要學會思考和總結。通過反思，發(fā)現(xiàn)自己教學中的得與失，調整自己的教學，將自己的感悟進行總結提煉，將經驗上升為理論。反思的過程，是梳理的過程、提煉的過程、總結的過程、升華的過程。學會反思是教師成長為研究型老師不可缺少的一環(huán)。

3、積極開展各種活動，提高教師的教學能力。開展豐富而有實效的教學活動，是提高教師教學能力的重要手段。如“教師結對子活動”、“優(yōu)質課評選活動”、“基本功大賽”、“教育科學研究活動”等都是很好的形式，在提高教師教學能力上發(fā)揮了重要作用。但是，時間長了，這些活動往往流于形式，達不到真正的提高效果。我認為，應根據課改的需要，根據教育教學實際需要，站在更高的高度上，賦予這些活動以新的內容、新的形式，使教師在每一次參加這樣的活動時都有新的感受、新的收獲、新的提高。當然，這些活動的開展還要和教師的考核、晉級聯(lián)系起來，使教師有壓力、有動力，從而自覺參加這些活動，提高其教學能力和教學效果。

三、切實抓好管理工作，提高教學質量。

學校的中心工作是教學，所以學校的一切管理工作，都要以教學為中心。學校要提高教學質量，就要圍繞教學安排其他工作，盡量減少與教學無關的活動，集中精力抓教學管理，保證學校的人力物力最大限度地用在教學上。

在人的管理方面，校干和骨干教師應是重點抓的一個群體。學校要建立校長主抓教學、副校長專抓教學，教導主任、教研組長為教學攻堅力量的機制。校干要深入教學第一線，長期參予教學工作的各個環(huán)節(jié)，身體力行，為廣大教師做表率。學校應把校干深入教學、領導教學工作作為雷打不動的制度固定下來，使學校對教學的管理能真正有效地落到實處。同時，要加強骨干教師的培養(yǎng)與管理，有計劃的培養(yǎng)骨干教師，使他們能早日成長為各個學科的帶頭人，還要采取各種有效激勵措施，用好人才，留住人才。另外，抓好教學活動的管理也很重要。學校要形成一套有效組織教師參加各種教學活動的體系，制定一套行之有效的考評方案，保證教師能在教學活動中獲得成長和提高。在活動管理中應遵循二個原則：一是“萊金管理原則”，也就是在學校眾多的活動中，要從最重要的活動做起，分清輕重緩急，并長期堅持，才能做成做好很多事。二是領導要善于放權。不要事無巨細，處處過問，要給學校的中層干部、教研組長、課題主持人等以充分的信任，讓他們放開手來，在自己分管的那個領域中有自己發(fā)揮的空間，這樣才能很好的調動大家的積極性，增強戰(zhàn)斗力，形成各有特色的教學、教研活動，真正實現(xiàn)向管理要質量。

總之，提高教學質量是一個永恒的話題，是一項艱巨的而富有挑戰(zhàn)性的任務。我們應該從大處著眼，小處入手，細微處下功夫，只有抓牢課堂教學，抓住教師隊伍，抓實教育管理，抓好評估工作，才能迎來教學成績和學校發(fā)展共進的雙贏局面，實現(xiàn)教學質量的飛躍。

根據本校情況，我認為從以下幾方面抓好教學質量：

1、提升教師自身素質，加強理論學習，學會反思，學會積累和思考，提升教育理念。向網絡學習，向同行學習，向已有資源學習，做研究型教師。名師是由點滴積累起來的經驗。

2、抓好教學“六認真”過程管理。只有抓好了過程，才有好的結果。

3、以課堂為中心，發(fā)揮課堂主陣地作用。以學生為主導，老師為主體，向四十分鐘要質量。提升教學質量再沒有比這項更重要的了。

4、培優(yōu)補差，抓好潛能生的進步，全面提高教學質量。（1）關愛學生。“親其師，信其道”。首先讓孩子喜歡老師，喜歡這一門學科。我們不是教高中，要讓所有孩子成績有所提高，你的教學質量才能提起來。轉化一個潛能生和培養(yǎng)一個優(yōu)生一樣重要。

（2）激發(fā)興趣。激發(fā)潛能，喚醒良知，要求老師要有責任感。

第三篇：如何抓好教學質量

光明正大要質量 千方百計抓成績

——提高教學質量之我見

今天在這就“提高教學質量” 做交流心中有不少膽怯，論學校成績，陽埠、大埠中心小學的成績一直非常好，韓坊、小坌小學的成績近些年的成績進步也非常的迅猛，論教師個人成績，在座的就有很多能手，并且我在學校同年級的成績也不突出，所以不免底氣不足，說得不好請見諒！

抓教學質量(提高學生分數(shù))不僅是我們的難題，也是全縣全國的難題。很多專家、領導都在思考，所以方法、形式也不盡相同，效果也不一樣。我今天說的只是我個人的想法、和日常學校的要些做法、以及我聽到的一些我認為好的方面。

一、走進學生，給予學生關愛。

學生只有喜歡老師，才會喜歡這門課，才有可能把成績搞好。往往教學成績較好的老師與學生都相處的比較好。（王母渡中學的一位老師和學生一起?。?，二、認真?zhèn)湔n，摸清知識深淺。

新老師多，講課不全面，上課時感覺不錯，學生做題或考試時才發(fā)現(xiàn)，這個沒講過，那個沒講清、講全。我校每年新老師的第一次培訓，兩個必講內容：1.于永正給新老師的21條建議；2.新老師迅速上好的的四步驟：一看二做三備四改。

一看：教參、教師用書、教案，了解專家安排這個知識點的意圖。二做：做書上練習，練習冊、試卷 三備：備課

四改：改作業(yè)、改試卷，看反饋。再適當調整自己的教學。以單元為單位

三、精心施教，向課堂要質量。課堂是老師的主戰(zhàn)場，這一戰(zhàn)沒打好，后面就會很被動。如何把自己認真準備的內容教給每一位學生？

1、課堂紀律是保障

2、教師表現(xiàn)是關鍵

3、學生反饋是依據

四、多花時間，向課外要質量。精講多練、多批改、多輔導

王母渡老師不是水平有多高，而是肯花時間，會花時間。早上7：00左右就有老師在教室里、門口讓學生排著長龍；課間辦公室的門口、老師的辦公桌前排著長龍；午休，老師在廚房門口，房間門口，下午。。

學校的油印室，100多包紙，平均每位學生120張，每周6張，每天1張。還有正常的作業(yè)本、練習冊的批改。

五、嚴慈相濟，向落實要質量。

謝莉平老師成績年年第一，她認為所有的一切最重要的還是抓落實。光布置沒有檢查、沒有批改等于沒布置，甚至會起反作用。班級中總有一后進生，怎么讓他跟上大家的腳步，光批評是沒有用的，還得有耐心、有愛心。

六、鼓勵引導，向氛圍要質量。

作為學校，要深入老師工作，特別是中層干部，要任何一位老師付出了什么樣的努力都要清楚，要大力的宣揚鼓勵，大小會都提出來表揚，營造一種你追我趕，人人要成績，人人抓成績的良好氛圍。

第四篇：教學質量監(jiān)測方案

教學質量監(jiān)測方案

為了加強對教師教學工作過程、學生學習表現(xiàn)結果的監(jiān)測和調控，促進教學質量穩(wěn)步提高，切實加強對我校教學質量的管理，全面提高教育教學質量，結合學校實情，特制定本方案。

一、指導思想

教學質量必須面向全體學生，對全體學生負責，既重視教師的“教”，更重視學生的“學”，使教 學過程成為不斷反饋、不斷調節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，達到大面積提高教學質量的目的。通過對學校教學質量進行監(jiān)測，使教師樹立科學的發(fā)展觀和質量觀，促進教師教學質量的提高，真正實現(xiàn)高效課堂，關注有效教學；推動學校加強管理，改進教學，提高課程實施的質量和效益，切實減輕學生 過重的課業(yè)負擔，促進學生全面而有個性地發(fā)展；調動教師的教學積極性和學生學習的積極性，全面提高學校教學質量。克服教學管理的簡單化，形成全面的質量 觀，過程化的質量觀，深入推進課程改革，把質量評價與監(jiān)測作為改進教學過程、提高教學管理針對性和科學性水平的有效機制，全面推進素質教育。

二、原則

1、方向性原則

教學質量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學生，要具有導向性，使教學質量監(jiān)測成為促教師教學質量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學性原則

監(jiān)測的內容和方法必須符合教育規(guī)律，把學科基礎知識與基本能力的訓練狀況和形成程度作為監(jiān)測的重點。要重視學生思維能力，操作能力和自我學習能力的監(jiān)測。

3、主體性原則：

在教學質量監(jiān)測過程中要重視監(jiān)測對象的主體地位，學生的情感態(tài)度與價值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測對象的主觀能動作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測作為開展和推動教學改革的動力。

三、監(jiān)控的內容

㈠教學過程的監(jiān)測

1、備課：要高度重視和進一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實效性。備課要成為教師對課 堂教學的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時

間不少于2小時。備課要成為教師對課堂教學的深度思考，追求高效的課堂教學，要具有教學目標、教學重 難點、教學過程、作業(yè)設置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎上，細化課堂教學質量預測，將全班學生每節(jié)課的平均分、及格率、優(yōu)秀率及全班學生后 百分之二十的平均分和最低分做出恰當預測，作為學校質量監(jiān)測的參考依據和評價標準。學校重視對備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動開展情況，審閱年級組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補形成的“個性教案”；看教案是否立足于學生的發(fā)展、是否整合了三維目標、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個性補改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學

對教師的課堂教學要高標準、嚴要求，要充分調動全體教師積極參與教學，指導學生進行課堂學習。使學生活潑高效地學習，讓盡可能多的學生受益。學校成立課堂教學質量監(jiān)測小組，進行隨機聽課，聽后進行隨堂測試，并檢查教師的教學進度、教案或講學稿 進行即時反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學中的優(yōu)點與不足，幫助教師更快提高教學水平。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進行分層布置，并布置預習作業(yè)，并對錯題及時矯正。教務處要定期檢查學生的作業(yè)，及時反饋。以指導教師的教學。

㈡教學效果的監(jiān)控

1、日常教學質量的隨堂抽測

根據各學科、各年級、各課節(jié)的具體教學內容的實際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內容，以信 息化條件下軟件支持為載體，由學校教學質量監(jiān)測機構的成員不定期到各班進行隨堂聽課，課后對學生的掌握情況進行抽測，并準確、合理的分析抽測結果，及時反 饋給教師，對教師的教學工作做出有效調控。

2、學校階段性教學質檢測

即在期中、期末通過對全校各學科進行檢測，以各學科成績相對落后的學生學習情況和各學科、各班級教學質量的提高幅度為評價的內容開展相應評價。

四、監(jiān)測方式

學校建立教師、教研組、教導處三級監(jiān)測網絡，教師以自我檢測和隨堂監(jiān)控為主，隨教學過程進行 而進行；教研組以抽查教案、作業(yè)、和對學生進行階段性檢測為主的檢查方式，以及進行單項能力檢測，發(fā)揮其導向作用；教導處側重于對整個教學過程的 主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)測，隨機進行隨堂聽課，課后對學生的掌握情況進行抽測，并準確合理地分析抽測結果，及時指導反饋，對教師的教學工作做出有效調控。重點進行 質量分析，質量反饋結果，對動態(tài)指數(shù)進行縱橫向

分析比較，發(fā)揮其激勵、改進功能，及時調整教師的教學行 為，確保教學質量的提高。校長為第一責任人，嚴格實行校長、教導主任、隨機聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學的變化，了解教師教學方式 的變化，傾聽學生學習方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進而把它變成驅 動學校教育發(fā)展的內在力量，班級教學質量評價由班級教學質量橫向綜合評價值和班級教學質量縱向綜合評價值兩部分構成。計算方法參照學科教學質量評價方法，計算原始數(shù)據為學科總分。

五、評價程序

公布考試時間、范圍——學校組織命題（或有教師進修學校下發(fā)）——學生考試——教師評卷統(tǒng)分——班級核對（班主任、科任教師）——數(shù)據分析——學生成績統(tǒng)計分析評價表發(fā)給班主任及科任老師——分析、總結。

六、評價結果使用

1．評價結果作為教師分析教學效果、改進教學策略參考。2．評價結果作為教師教學績效獎發(fā)放的依據。

3．每次評價結果作為學生學期及考核中質量考核的依據。

恩育中學 2012.9

第五篇：教學質量監(jiān)測方案

芝山中心小學教學質量監(jiān)測方案

為了加強對教師教學工作過程、學生學習表現(xiàn)結果的監(jiān)測和調控，促進教學質量穩(wěn)步提高，切實加強對我校教學質量的管理，全面提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，結合學校實情，特制定本方案。

一、指導思想

教學質量必須面向全體學生，對全體學生負責，既重視教師的“教”，更重視學生的“學”，使教 學過程成為不斷反饋、不斷調節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，達到大面積提高教學質量的目的。通過對學校教學質量進行監(jiān)測，使教師樹立科學的發(fā)展觀和質量觀，走內 涵發(fā)展的路子，促進教師教學質量的提高，真正實現(xiàn)“聚焦高效課堂，關注有效教學”；推動學校加強管理，改進教學，提高課程實施的質量和效益，切實減輕學生 過重的課業(yè)負擔，促進學生全面而有個性地發(fā)展；調動教師的教學積極性和學生學習的積極性，全面提高學校教學質量?？朔虒W管理的簡單化，形成全面的質量 觀，過程化的質量觀，深入推進課程改革，把質量評價與監(jiān)測作為改進教學過程、提高教學管理針對性和科學性水平的有效機制，全面推進素質教育。

二、原則

1、方向性原則

教學質量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學生，要具有導向性，使教學質量監(jiān)測成為促教師教學質量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學性原則

監(jiān)測的內容和方法必須符合教育規(guī)律，把學科基礎知識與基本能力的訓練狀況和形成程度作為監(jiān)測的重點。要重視學生思維能力，操作能力和自我學習能力的監(jiān)測。

3、主體性原則：

在教學質量監(jiān)測過程中要重視監(jiān)測對象的主體地位，學生的情感態(tài)度與價值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測對象的主觀能動作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測作為開展和推動教學改革的動力。

三、監(jiān)控的內容 ㈠教學過程的監(jiān)測

1、備課：要高度重視和進一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實效性。備課要成為教師對課堂教學的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時間不少于2小時。備課要成為教師對課堂教學的深度思考，追求高效的課堂教學，要具有教學目標、教學重難點、教學過程、作業(yè)設置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎上，細化課堂教學質量預測。學校重視對備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動開展情況，審閱年級組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補形成的“個性教案”；看教案是否立足于學生的發(fā)展、是否整合了三維目標、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個性補改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學

對教師的課堂教學要高標準、嚴要求，要充分調動全體教師積極參與教學，指導學生進行課堂學習。使學生活潑高效地學習，讓盡可能多的學生受益。學校成立課堂教學質量監(jiān)測小組，進行隨機聽課，聽后進行隨堂測試，并檢查教師的教學進度、教案或講學稿 進行即時反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學中的優(yōu)點與不足，幫助教師更快提高教學水平。真正做到“聚焦高效課堂，關注有效教學”。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進行分層布置，并布置預習作業(yè)，并對錯題及時矯正。教務處要定期檢查學生的作業(yè)，及時反饋。以指導教師的教學。

㈡教學效果的監(jiān)控

1、日常教學質量的隨堂抽測

根據各學科、各年級、各課節(jié)的具體教學內容的實際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內容，由學校教學質量監(jiān)測機構的成員不定期到各班進行隨堂聽課，課后對學生的掌握情況進行抽測，并準確、合理的分析抽測結果，及時反 饋給教師，對教師的教學工作做出有效調控。

2、學校階段性教學質檢測 即在期中、期末通過對全校各學科進行檢測，以各學科成績相對落后的學生學習情況和各學科、各班級教學質量的提高幅度為評價的內容開展相應評價。

四、監(jiān)測方式

學校建立教師、教研組、教導處三級監(jiān)測網絡，教師以自我檢測和隨堂監(jiān)控為主，隨教學過程進行而進行；教研組以抽查教案、作業(yè)和對學生進行階段性檢測為主的檢查方式，以及進行單項能力檢測，發(fā)揮其導向作用；教導處側重于對整個教學過程的 主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)測，隨機進行隨堂聽課，課后對學生的掌握情況進行抽測，并準確合理地分析抽測結果，及時指導反饋，對教師的教學工作做出有效調控。重點進行質量分析，質量反饋結果，對動態(tài)指數(shù)進行縱橫向分析比較，發(fā)揮其激勵、改進功能，及時調整教師的教學行為，確保教學質量的提高。校長為第一責任人，嚴格實行校長、教導主任、教研組長隨機聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學的變化，了解教師教學方式 的變化，傾聽學生學習方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進而把它變成驅 動學校教育發(fā)展的內在力量。

五、學校教學質量監(jiān)測領導機構： 組

長： 副組長：

組

員：