第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研會簡報(bào)

加強(qiáng)教育教研交流 促進(jìn)課改理念更新

為加強(qiáng)兩地教育交流，11月9日、12日，沿河縣和平鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職人員吳偉、程靜、刁婭分別在該校階梯教室上了一節(jié)各具特色的語文、思品、英語教研示范課。

11月9日，吳偉執(zhí)教五年級語文《地震中的父與子》。大方得體的教態(tài)，渾厚鏗鏘的語言，學(xué)生讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)和入情入境的個(gè)性化朗讀指導(dǎo)，贏得了聽課教師的贊嘆。11月12日，程靜執(zhí)教四年級品德與社會《團(tuán)結(jié)合作》，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)和諧的小組合作中體會和訓(xùn)練了協(xié)作精神，生動活潑、互動性強(qiáng)的課堂使學(xué)生積極參與，勇躍發(fā)言，逸趣橫生的游戲使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、愉快中發(fā)展。刁婭執(zhí)教的五年級英語《where’sthecat》，展示了她獨(dú)有課堂魅力。親切的語言，有序的訓(xùn)練，極具趣味性的“猜一猜”活動把課堂引向了高潮！三節(jié)課充分展示了新課改學(xué)生自主、探究、合作及以人為本的教育新理念。課后，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們就“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣的培養(yǎng)”，“作文批改”，“品德科教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的定位及教學(xué)方法的選擇”，“課堂的有效組織”等方面提出了他們的困惑，并與掛職人員進(jìn)行了深入交流，研討氣氛異常熱烈。下午 5 點(diǎn) 30 分，英語組教師還圍住刁婭校長與其探討有關(guān)英語課改理念及實(shí)現(xiàn)形式。

本次教研活動大大地鍛煉了幾位掛職學(xué)員，同時(shí)也深化了兩地教育研討交流，促進(jìn)了課改理念的更新。

第二篇：教研會簡報(bào)

教研活動簡報(bào)

——加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、打造高效課堂

我校于2013年4月11日上午參加了翠屏棠外觀摩研討活動，本次研討會由翠屏棠外承辦，區(qū)中小學(xué)教導(dǎo)主任和南廣中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教師共同參與觀摩及活動后的教研工作經(jīng)驗(yàn)交流。

上午九點(diǎn)，與會老師集中觀摩了七年級語文老師《安塞腰鼓》;數(shù)學(xué)張俊老師：解二元一次方程組;英語老師Unit6 I’m watching TV1a-2b以及八年級老師班的修身班會。課后，學(xué)校還組織與會老師開展學(xué)校教學(xué)、教研工作經(jīng)驗(yàn)交流。本次教研會以“加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)、打造高效課堂”為主題，通過現(xiàn)場課例觀摩、聽課者與上課者現(xiàn)場互動、小組合作參與式教研活動及開展主題班會等多種形式，對提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效、打造高效課堂作了深度研討。

課堂充分體現(xiàn)了課改理念，凸顯了學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，為小組合作學(xué)習(xí)模式推廣提供了較為成功的范例。一是教學(xué)理念新穎，二是課前準(zhǔn)備充分，三是重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，四是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，五是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動科學(xué)有效。教師積極引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案上的問題，為課堂上研究問題、交流成果做好了鋪墊。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動積極主動，自然順暢，內(nèi)容充實(shí)，效果令人滿意。

通過教師之間的研討、分析、總結(jié)、提升，使教師們在觀念意識上、組織能力上相應(yīng)得到了提高，真正達(dá)到了此次半日觀摩活動的良好效果。

第三篇：新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)英語教研簡報(bào)

新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)英語教研簡報(bào)

2014年5月31日

編輯：呂佳蔚

一、新聞速遞

5月28日，五年級組的陳微霞教師在5BU8的教學(xué)基礎(chǔ)上執(zhí)教了一節(jié)關(guān)于昆蟲的狀物類作文課。本節(jié)寫作課包括三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：拋出話題，充分討論；分析范文，總結(jié)寫作要點(diǎn)；學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作，師生點(diǎn)評、反饋。課后，英語組全體教師各抒己見，展開了熱烈的討論。

二、研究背景

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出聽和讀是理

解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；

這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相

輔相成、相互促進(jìn)。寫作是英語交

際形式之一，是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)

容。寫作教學(xué)是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

知識，開展英語思維，掌握書面表

達(dá)技能的主要途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)對各

學(xué)段寫作能力有具體的分級達(dá)標(biāo)要

求，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，學(xué)生的聽

讀技能得到了提高，而寫作能力的提高相對滯后。

我國對中小學(xué)英語寫作教學(xué)研究起步較晚，雖然

教師和學(xué)生投入了大量的時(shí)間和精力，但效果卻

總是不好，寫作教學(xué)研究在英語整體教學(xué)中相對

薄弱。同時(shí)，我校作為新基礎(chǔ)教學(xué)研究的基地學(xué)

校，在語篇閱讀和詞匯、句型這兩種課型方面的研究已相對成熟，然而對寫作這一新課型涉獵并

不多，為了拓展新的研究領(lǐng)域，本學(xué)期五、六年

級英語組開展了一系列針對提高閱讀和寫作能力的研究。本次由五年級組陳微霞教師執(zhí)教的作文

課便是

在這樣的研究背景下展開的，以期為今后的寫作教學(xué)與研究提供一些啟示。

三、熱烈研討

陳老師這堂英語寫作課，設(shè)計(jì)思路清晰，寫

作內(nèi)容結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，由易到難，步步遞進(jìn),在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語，在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

陳老師注重學(xué)生的輸出。這堂課是一節(jié)寫作課，歸根結(jié)底還是要讓學(xué)生掌握寫作的技巧，并且寫出好的作文來。所以教師很注重學(xué)生的掌握情況，在講了作文的結(jié)構(gòu)后，教師要求學(xué)生說beginning和ending, 以及mainbody,并讓學(xué)生當(dāng)場寫，當(dāng)場點(diǎn)評。

關(guān)于寫作課還有一點(diǎn)自己的想法：

1.要上好英語寫作課，首先須要制定出一個(gè)詳細(xì)具體的教學(xué)計(jì)劃，才能保證教學(xué)工作有條不紊、善始善終。這個(gè)計(jì)劃要有長程設(shè)計(jì)，制定時(shí)，應(yīng)考慮到總的教學(xué)目標(biāo)、不同階段的子目標(biāo)，以及為了達(dá)到各個(gè)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法、課堂教學(xué)活動的策劃、學(xué)生寫作練習(xí)的安排和要求、檢測效果的手段等等。每節(jié)課關(guān)注一個(gè)目標(biāo)即可，目標(biāo)要聚焦。

2.將寫作課與閱讀課合二為一。多年來，英語寫作課堂上應(yīng)用的傳統(tǒng)而普遍的教學(xué)方法是教師先講授寫作知識、技巧和原則等，之后是學(xué)生實(shí)踐，他們圍繞一個(gè)主題進(jìn)行集體或小組討論，或進(jìn)行課堂限時(shí)寫作練習(xí)，或做一些有針對性的寫作過程的練習(xí)，或各種語法、語言方面的練習(xí)等等。這一切活動構(gòu)成了英語寫作課堂，也取得了一定的效果。做一些有關(guān)閱讀理解、文體修辭、篇章結(jié)構(gòu)等方面的練習(xí)，會令寫作課更加生動有趣，這種語言輸入與輸出的有機(jī)結(jié)合將促進(jìn)寫作課再上一個(gè)臺階。

閱讀可為學(xué)生直觀地奠定寫作基礎(chǔ)。通過閱讀英語范文，學(xué)生首先對英語文章的“面貌”及組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接的感受和認(rèn)識，其次，在做規(guī)定寫作練習(xí)時(shí)，他們可以借鑒和模仿同一類型的范文，因此，閱讀的輸入能夠幫助學(xué)生認(rèn)識英文寫作，并且為培養(yǎng)他們的寫作能力起到一個(gè)潛移默化的作用。大量細(xì)致而深入的閱讀練習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對文體的選擇、語言特色和展開主題的方式以及所產(chǎn)生的不同的寫作效果等方面的意識，這種意識為學(xué)生逐漸學(xué)會成功進(jìn)行書面，甚至口頭交流，起了很大的積極作用。

英語寫作是一種綜合能力的應(yīng)用。集寫作技巧、語言功底、邏輯思維、知識水平等于一體。用英語寫作是一項(xiàng)艱難復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，需付出長時(shí)間的不懈努力，希望我們能繼續(xù)探討更多的適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作和語言能力的有效的方法。（張萍）

今天陳微霞老師給大家示范上了一堂英語寫作課。為了能夠讓學(xué)生圍繞主題寫出精彩的文章，陳老師在寫之前和學(xué)生圍繞主題娓娓道來，激發(fā)學(xué)生生成很多精彩的語言，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確靈活地運(yùn)用到自己的文章中。如果說陳老師的這班孩子是靈動的，那說明陳老師在平時(shí)就非常注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并對學(xué)生有要求，有指導(dǎo)。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的制約，學(xué)生的英語習(xí)得就是在每周四節(jié)英語課中，如何

用好學(xué)生手中的那份教材，盡最大可能多給予學(xué)生能理解掌握的語言，正是各位老師在努力的目標(biāo)。

在平時(shí)的課堂上，適當(dāng)拓展一些和單元主題相關(guān)的新單詞，新短語或者句子。在學(xué)習(xí)story time此版塊時(shí)，雖然教材只是簡單的對話，我們會引導(dǎo)學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的陳述，即使學(xué)生說得不到位，有的還有錯(cuò)誤句子出現(xiàn)，但從不打消學(xué)生表達(dá)的積極性和欲望，鼓勵(lì)他們多說。

單元結(jié)束后，根據(jù)單元話題的要求鼓勵(lì)學(xué)生編寫對話或者短文，鼓勵(lì)學(xué)生在提高口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)上也能讓自己筆頭表達(dá)能力有提高。（奚亞芳）

2014-5-28，在常州新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)會議室（1），英語組全體教師集聚一堂暢所欲言，就小學(xué)英語寫作課教學(xué)進(jìn)行了熱烈而深入的交流和探討。作為其中的一小份子，我首先認(rèn)真傾聽了英語教研組劉主任和她的合作資深授課老師陳老師對本次五年級英語寫作課的背景、意圖、設(shè)計(jì)和組織的簡潔明了生動的闡述。接著，在充滿智慧的三年級英語組張老師和呂老師的啟發(fā)式發(fā)言下，我也略微的提出了我的一點(diǎn)感想和體會。我的草見如下。

正如英語教學(xué)離不開生活一樣，英語寫作課這一極具挑戰(zhàn)性和試探性的教學(xué)課程也需要源源不斷鮮活的生活之水。筆者認(rèn)為，處在豆蔻年華的小學(xué)高年級學(xué)生，對周圍五彩斑斕的事物和豐富多彩的社會生活充滿了好奇和期盼，那么在日常的英語教學(xué)（包括專題的寫作課教學(xué)）的時(shí)候，我們是不是也應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖屔钸@股活潑開朗、暖流涌動的智慧之水，循序漸進(jìn)的引入到一向崇尚嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、注重學(xué)科知識傳授的（英語）課堂，進(jìn)而如涓涓溪流般緩緩的流進(jìn)需要科學(xué)文化知識但更渴求和樂于發(fā)現(xiàn)、感知和探索多姿多彩奧妙無窮生活的學(xué)生的心窩呢？

答案是相當(dāng)必須的。就如同中文的寫作一樣，沒有真情實(shí)感哪來好的思緒和表達(dá)；在練習(xí)寫英語作文時(shí)，我們更應(yīng)該貼近生活，盡量選擇學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的感興趣的事物。例如，在兩次五年級英語寫作課的“試水”過程中，劉老師和陳老師都選擇了很好的寫作話題：“我的家庭/朋友”和“我最喜愛的昆蟲”——都是學(xué)生們所喜聞樂見的。不得忽視的一個(gè)事實(shí)是，現(xiàn)在的小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然是“鴨梨有增無減”；小學(xué)里的綜合課是多了，但流于形式還是主流，學(xué)生多半還是“應(yīng)付差事”或“興致垂下”；原因很簡單，他們接觸的生活不是“原汁原味的”親近大自然的有溫度有分量的生活，相反是“虛擬輕浮的”網(wǎng)絡(luò)生活或“扭曲浮躁”的社會生活。有多少小學(xué)生自己能為爸爸媽媽做些小家務(wù)——盛飯、洗碗、抹桌子？又有多少有時(shí)間能在大人的陪同下去廣闊的原野、茂密的樹林里和小伙伴們一起擁抱大自然？在如此的現(xiàn)實(shí)情形下，讓小學(xué)生寫自己所謂的“喜愛的熱衷的”生活話題，孩子們能“自然的流露”自己的情感嗎？那還不是“啞口無言”、“望洋興嘆”亦或是無奈的“七平八湊”…所以，我覺得我們的英語寫作課的開展不能“操之過急”。有句古話叫“磨刀不誤砍柴工”，筆者以為這句話用在寫作課教學(xué)的過程恰如其分。我們不能一上來就要求學(xué)生“砍很多的木柴”——寫非常優(yōu)美的范文；砍柴尚需磨刀，寫作，包括用英語寫作，更需要日久天長的“磨刀”——親近大自然、走進(jìn)生活；學(xué)著觀察真切的大自然中的“一草一木”、“花開花謝”、“一靜一動”、“云卷云舒”、“日出日落”；用心體驗(yàn)“真實(shí)生活中的真、善、美”，例如“自己與家人、小伙伴們和老師們相處時(shí)的喜怒哀樂、小溫暖小感動、大愛和深情厚誼”。只有“磨刀的功夫到了”，積累了豐富的生活體驗(yàn)，孩子們才能有話想說。進(jìn)而教師們給與他們適宜的指導(dǎo)，幫助他們表達(dá)出想說的話，學(xué)生能不樂意地學(xué)滿載而歸嗎？每天積累一兩個(gè)詞匯或小句子，數(shù)日數(shù)月后就有能力有信心寫上三五句話，以此類推，孩子們寫出一篇精美的英語小短文也不再是個(gè)難題了。在此，若給予學(xué)生以真實(shí)的自然環(huán)境去觀察小昆蟲，他們的形象和感知思維能力將會瞬間被激發(fā)，例如描述螞蟻的外貌特征“（Ants are small，矮的[short] and 有六條腿[have three pairs of legs]），”“Ants很小[are very small]，但（but）能[can]搬（carry）大東西[big things]”，接著教師予以上述詞匯上的支撐，學(xué)生還不是暢快自由的樂游于描寫昆蟲的海洋之中！如法炮制，孩子們也會學(xué)著描述自己喜愛的其他昆蟲，這樣的英語寫作課才真正的調(diào)動了孩子的表達(dá)熱情和信心，師生同收益，教得快樂，學(xué)得也自在有趣！

劉主任和陳老師在幾次寫作課的范例教學(xué)中都確實(shí)把握住了開展寫作課的要義和宗旨，并且在整個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和演課的過程中，都付出了常人難以企及的努力和智慧，最后的幾次匯報(bào)課都集中展現(xiàn)了她們對寫作課教學(xué)的獨(dú)到理解、精心布局、準(zhǔn)確把脈和過人的課堂組織能力，使很多學(xué)生都為之感動，進(jìn)而滿懷熱情、積極地參與到寫作課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來，從中受益匪淺，包括我們聽課的老師也是頗受啟發(fā)，為我們將來進(jìn)行寫作課的教學(xué)提供了很好的藍(lán)本。沒有哪一堂課是毫無瑕疵的，因?yàn)槿说臅r(shí)間、精力和思緒是有限的。陳老師為我們呈現(xiàn)如此上乘的英語寫作課教學(xué)范本，其課下所花的扎實(shí)功夫和辛勤汗水是常人難以想象和企及的，這也正是我們新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)英語組團(tuán)隊(duì)的樂于刻苦鉆研和勤于探索求新精神的集中體現(xiàn)?！伴_弓沒有回頭箭”，英語寫作課的教學(xué)亦是如此；需要我們廣大的英語教師們?nèi)翰呷毫紡V益，更需要學(xué)生們在教師們的指引下，首先去親密接觸大自然，親近身邊的生活，尋覓起到“堅(jiān)如磐石”作用的寫作所必須的鮮活的“生活之水”、肥沃的“生活沃土”，然后自覺的播灑自己喜歡的“生命的種子”——日積月累想學(xué)想寫的“詞匯和小句子”，爾后用源自生活和自然的真實(shí)的情感之水來澆灌“萌發(fā)的細(xì)嫩芽苗”——逐漸能寫的發(fā)自內(nèi)心的“三兩句話”，進(jìn)而使這些“芽苗（真心話）”在“陽光、雨露（教師們）和生活沃土（豐富的生活體驗(yàn)）的”滋潤下，茁壯成長為枝繁葉茂、獨(dú)特而健康的“參天大樹”——形成各具特色的英語美文。

我們在每周三例行舉辦聽課和評課研討會，目的就是給更多的青年教師展現(xiàn)和提升自我教學(xué)技藝和智慧搭建良好的舞臺，也更是為了我們新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)英語組整個(gè)團(tuán)隊(duì)，特別是其中的年輕教師，比如我這一小學(xué)徒，營造一個(gè)民主愉悅、廣闊深遠(yuǎn)、和諧發(fā)展的交流平臺，促進(jìn)我們更好更快的學(xué)習(xí)和成長。衷心祝愿我們新小的英語組團(tuán)隊(duì)越來越強(qiáng)大、先進(jìn)、創(chuàng)新和高瞻遠(yuǎn)矚，永葆青春與活力！也祝新小的明天更美好輝煌、在時(shí)間的長河中乘風(fēng)破浪、勇往直前、擁抱春夏秋冬、收獲一個(gè)有一個(gè)“金色的秋天”?。ㄐ嘘枺?/p>

研討的最后，高校長進(jìn)行了提綱挈領(lǐng)的總結(jié)切入點(diǎn)應(yīng)更小，這樣寫作教學(xué)才能更聚焦。寫作課應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)置分層目標(biāo)，讓更多的學(xué)生參與到課堂中。3 可嘗試閱讀與寫作相結(jié)合，以積累更多的寫作素材。對于寫物的作文應(yīng)提前進(jìn)行更多的觀察和充分的討論對習(xí)作的評價(jià)應(yīng)更具象、更有英語特色。對寫作課型應(yīng)進(jìn)行系列研究和長程研究。

五、結(jié)束語

在聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)中，寫作是最難培養(yǎng)的能力之一?？茖W(xué)研究日新月異，研究成果源源不斷，英語寫作研究的新趨勢正在形成當(dāng)中，因此有必要把握住這種新趨勢。我校英語組也將針對寫作課進(jìn)行系列性和長程化的研究，已指導(dǎo)英語寫作教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提高。

第四篇：小學(xué)教研活動簡報(bào)

胡州小學(xué)教研活動簡報(bào)

（2011年）

根據(jù)縣進(jìn)修學(xué)校教研工作會議精神精結(jié)合我校實(shí)際，在我校開展了一些教研活動，唱響了“抓常規(guī)，練實(shí)戰(zhàn)，求實(shí)效，提高教學(xué)效率”的主旋律。本次教研以小組活動的設(shè)計(jì)與組織為切入點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的興趣與習(xí)得為核心，通過學(xué)

校的工作展開了一系列大型的教研活動。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位

研討活動成立是由我校校長掛帥領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組深入各校，狠抓教研活動的落實(shí)，這次大規(guī)模的教研活動得到強(qiáng)有力的部署。

在研究課的安排上，本次活動要求各校領(lǐng)導(dǎo)和教師充分發(fā)揮集體的智慧，由教學(xué)校長牽頭，組織集體備課。既是一次教學(xué)開放，更是一次現(xiàn)場研討的學(xué)習(xí)機(jī)會。老師們針對每一節(jié)課談自己的觀點(diǎn)、看法和建議，每一位聽課和上課的老師都自覺受益非淺。整個(gè)準(zhǔn)備的過程，對老師來說就是一次勤奮的較量，智慧的考驗(yàn)，是老師快速進(jìn)步的機(jī)會。

二、全員參與，全員交流

本次活動分成三個(gè)階段進(jìn)行，即專題講座、上課和案例反思、總結(jié)。教師參與面廣，所有教師全部要上推門課，讓每位教師都能展示自己的課堂。

經(jīng)過近一段時(shí)間的準(zhǔn)備，籌備。我校舉辦了教研活動研討。教師參與度廣，每節(jié)課后，各課題組負(fù)責(zé)人都與執(zhí)教教師、進(jìn)行了深入地交流。

三、專題研討，務(wù)求實(shí)效

1、年組為單位的主題研討活動。

圍繞主題研討方案，各年組根據(jù)中心校確立的研討專題，組織全體教師參與研討，專題涉及識字與寫字教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)情境、數(shù)學(xué)問題生活化、讀寫結(jié)合、解決問題策略、單元復(fù)習(xí)策略、英語教學(xué)等各方面。通過研討，老師們對課堂教學(xué)操作策略上有了明晰的認(rèn)識。

四、教學(xué)展示，初顯成果

課堂教學(xué)展示是活動的一個(gè)重要內(nèi)容。一方面，通過教師的課堂教學(xué)動態(tài)了解高效課堂所必需環(huán)節(jié)與步驟，發(fā)現(xiàn)問題，掌握情況；另一方面，通過活動，促使各村小校長投身于聽課評課活動之中，一舉兩得。經(jīng)過近一個(gè)月的學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)際教學(xué)展示，效果良好，初見端倪。

五、問題與不足

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤練內(nèi)功

從學(xué)生精彩的回答和教師單一的評價(jià)中深深體會到要不斷學(xué)習(xí)，勤練內(nèi)功。課堂上，學(xué)生大膽的想象，敏捷的思維，獨(dú)特的見解讓課堂為之一亮，讓精彩紛呈出現(xiàn)，可教師的評價(jià)置后，單一平淡，降低了學(xué)生深入研究的興趣。學(xué)生與深層次的理解，感悟擦肩而過。適時(shí)的點(diǎn)撥，恰到好處的引導(dǎo)，機(jī)智的處理課堂生成需要教師深厚的內(nèi)功，厚積而博發(fā)，學(xué)生精彩的影響提醒老師們需要博學(xué)，需努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)，才能在課堂上得以應(yīng)手。

2、貼近學(xué)生，精益求精

青年老師有他的優(yōu)勢，在教學(xué)手段，收集信息，如教師的素質(zhì)方面都有很好的展示。自制課件，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教具使用，都體現(xiàn)教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。但對教材、教參的挖掘還欠缺，沒有考慮學(xué)生已有的知識水平和能力，對學(xué)生的反應(yīng)預(yù)設(shè)不夠，導(dǎo)致課堂上教師反應(yīng)遲純，評價(jià)滯后。

3、追求卓越，貴在平時(shí)

課堂展示、是老師展示自己水平的一個(gè)舞臺，通過展示，或許能看到進(jìn)步，但要上一個(gè)新臺階需要在此基礎(chǔ)上不斷操練。經(jīng)過無數(shù)的量變才會有質(zhì)的飛躍，平時(shí)不斷反思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累才能有進(jìn)步，才能一點(diǎn)點(diǎn)提升。部分老師平時(shí)教學(xué)隨隨便便，公開課、時(shí)再來認(rèn)真準(zhǔn)備，即使真有精彩，那也只能是曇花一現(xiàn)，不能長久。

4、科研為本，以研促教。

在本次活動中，部分教師還存在一定程度的“應(yīng)付”觀念。在課堂教學(xué)中日常儲備明顯不足，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依然陳舊，不切合實(shí)際。課堂教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性、可操作性、創(chuàng)新性方面還有待提升。學(xué)習(xí)、借鑒、交流、論壇等亟需加大力度。

六、努力方向

以研討為契機(jī)，加快步伐，與時(shí)俱進(jìn)，本著“簡約”的理念，去聆聽、去欣賞。在實(shí)踐·反思·交流中成長。教研組長是領(lǐng)頭羊，教研組團(tuán)隊(duì)是追推器，主題教研是風(fēng)向標(biāo)。有了主題，教研組就有了明確的方向，教研組長、教研團(tuán)隊(duì)、主題教研“三力合一”，將促使教研活動更加積極健康地發(fā)展。

胡州小學(xué)

2011年7月2日

第五篇：小學(xué)語文教研簡報(bào)

小學(xué)語文教研簡報(bào)

第二期

城口縣教師進(jìn)修?？抵芯?012年3月26日

認(rèn)識到位行動及時(shí)

本月17——18日，由全國教師教育學(xué)會在重慶市解放軍后勤工程學(xué)院禮堂組織舉辦的“小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩研討會”，得到了我縣基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有8個(gè)單位選派了教師參加研討會，廟壩一小，治平小學(xué)，龍?zhí)镄W(xué)和河魚小學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或分管領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)參加學(xué)習(xí)以示對活動的高度重視。治平小學(xué)回校后及時(shí)組織匯報(bào)，交流經(jīng)驗(yàn)，談體會，表決心，使外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)不再流于形式，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處，并在最短的時(shí)間內(nèi)寫出簡報(bào)進(jìn)行宣傳（簡報(bào)見附件）。龍?zhí)镄W(xué)唐雪飛校長回校后立即寫了學(xué)習(xí)體會，并上傳至教研部門（教研員已向《城口教育》推薦）。

附件：.治平鄉(xiāng)中心小學(xué)簡報(bào)

簡報(bào)

(第四期)

治平鄉(xiāng)中心小學(xué)201２年３月20日

走近名師 學(xué)習(xí)名師

2012年3月10日，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校全體數(shù)學(xué)教師參加了“市級小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會”，2012年3月16日，校長又帶領(lǐng)全體語文教師參加了市級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會，2012年3月20日下午我校組織全體培訓(xùn)教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，反饋了本次外出參觀學(xué)習(xí)的信息，并淺談了自己的真切感受，參加學(xué)習(xí)的老師紛紛表示，將在以后的工作中加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的苦心。校長表示今后還將提供更多的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，為教師的專業(yè)成長鋪設(shè)寬廣的大道

由于歷史原因，我校目前經(jīng)費(fèi)運(yùn)作非常困難。但在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上校長從不吝嗇，在開學(xué)初就制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過“走出去，請進(jìn)來”的師資培訓(xùn)模式，讓更多的教師有更多的機(jī)會開闊眼界，力求打造一支“具有愛崗敬業(yè)精神、具有全新教育觀念、具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力、勤于鉆研、勇于開拓、團(tuán)結(jié)和諧”的青年教師隊(duì)伍。