第一篇：英語單詞總結(jié)

奇臺二小2011——2012第一學(xué)期英語單詞競賽總結(jié)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，檢查學(xué)生的單詞掌握情況,擴大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取的精神,同時為期末測試做好準備。我校英語教研組于2011年12月15日，對四至六年級的學(xué)生進行了英語單詞競賽活動。

在這次活動中，英語組的老師們結(jié)合教材中對單詞識記的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，設(shè)計了各種開放性試題，在注重學(xué)生平時積累的同時開拓了學(xué)生的視野。同學(xué)們經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和積累，感受到了日積月累、水滴石穿的力量，通過學(xué)期末的比賽得到了檢驗和印證，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語這門功課的興趣,增強了學(xué)生熱愛英語、講好英語、運用好英語知識的決心。

獲獎名單如下:

四年級：

一等獎：四（1）班：董姿英四（2）班：李揚

二等獎：四（1）班：陳浩龍四（1）班：高派微 四（2）班：陳瑤 三等獎：四（3）班：楊志偉 四（2）班：蒲文鑫

四（2）班：解雨荷 四（3）班：馬雅文 四（4）班：牛雪 集體獎第一名：四（3）班

五年級：

一等獎：五（1）班：蘇怡榕五（2）班：黃美媛

二等獎：五（3）班：張雅菲五（3）班：佟曉敏

五（4）班：劉藝宣

三等獎：五（1）班：楊朔怡 五（2）班：林曉茹

五（3）班：劉志國 五（3）班：馬濤 五（4）班：甘婉瑩 集體獎第一名：五（3）班

六年級：

一等獎：六（1）班：馬尚敏 六（1）班：許明珠

二等獎：六（2）班：古麗 六（1）班：馬佳玉 六（4）班：馬雷 三等獎：六（1）班：劉瑩旋 六（1）班：王宇薇

六（2）班：王艷萍 六（3）班：王潔 六（3）班：森巴提 集體獎第一名：六（1）班

奇臺二小英語組2011、12

第二篇：英語單詞比賽總結(jié)

英語百單詞競賽活動總結(jié)

為了更好地促進學(xué)生英語復(fù)習(xí)，擴大英語單詞詞匯量，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，5月22日，學(xué)校舉行了英語百單詞競賽。

現(xiàn)在英語比賽已經(jīng)告一段落，特將此次活動總結(jié)如下：

一、取得成績：

1通過這次比賽孩子們知道了學(xué)習(xí)英語記住單詞是關(guān)鍵。

2提高了英語的學(xué)習(xí)興趣，孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性有很大的提高。

3通過比賽前的準備，孩子們學(xué)會了一些背單詞的技巧與方法，使以后再背單詞時不會那么枯燥與困難。

4通過比賽孩子們背會了很多以前不會的單詞以及認為很難拼寫的單詞。

二、發(fā)現(xiàn)問題

1、書寫上，存在的問題還是很大，需要我們老師在以后教學(xué)中糾正孩子們不正確的書寫習(xí)慣，并且給學(xué)生示范字母的正確書寫

2、單詞的識記能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。

3、有個別孩子不會背單詞，對單詞的拼寫一塌糊涂

4、學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中兩極分化嚴重，個別學(xué)生基礎(chǔ)知識較差。

5、有些家長不夠重視孩子的英語學(xué)習(xí)，監(jiān)督不夠。

三、改進建議

1、英語教師要改進我們的課堂單詞教學(xué)方式，積累詞匯教學(xué)的方法，在教學(xué)中繼續(xù)加大對基礎(chǔ)詞匯的教學(xué)力度，注重當(dāng)堂對詞匯聽、說、認讀的鞏固訓(xùn)練。

2、教師要掌握正確的學(xué)習(xí)策略，多總結(jié)，多歸類，多講多練。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語單詞記憶習(xí)慣。

4、滲透并培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的方法，結(jié)合語境和情景理解記憶詞匯。

四、獲獎情況

一等獎：黃鈺涵

高奇君

王心慈

史會平

曲家玉

孫文婧

李鑫

曹根森

二等獎：張梓琪

安萍

王詩茹

劉俊文

汝尚霖

劉小源

朱美華

魏誠志

陳志博

高

源

鞏雅林

畢警元

陳

琳

孟召陽

尹梓潼

陳思昊

趙栩哲

孫

佳

臨江市河南小學(xué)

2013年5月27日

第三篇：英語單詞競賽活動總結(jié)

英語單詞競賽活動總結(jié)

本次英語單詞競賽本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及提高學(xué)生綜合運用語言的能力進行的。滿分120分。以筆試的形式考查學(xué)生對單詞以及對綜合知識運用的掌握，競賽前，學(xué)生的熱情，積極性很高漲，大家你追我趕，教室里兩兩結(jié)對，你考我，我考你，個個情緒激昂，有的學(xué)生手執(zhí)課本，口中念念有詞，班級里顯得是那么的和諧，那么的團結(jié)向上。然而競賽結(jié)果卻不盡人意，經(jīng)過我們分析，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、隨著年級的增高，教材要求學(xué)生認知理解和掌握的單詞也越來越多。學(xué)生的記憶是短時記憶，對單詞的記憶不夠扎實，很多學(xué)生反映長一點的單詞在考場上想著字母顛倒不清。

二、學(xué)生將單詞的記憶都寄托在課堂上，本次為了讓學(xué)生明白用功不僅在課堂，課下也要努力，尤其是背單詞，所以競賽前并沒有在課堂上給學(xué)生時間記單詞。而平時作業(yè)的背、背寫單詞的作業(yè)往往是抄一抄便罷，也許是作業(yè)太多，也許是貪玩??,但是課堂上教學(xué)任務(wù)也相當(dāng)重只有少數(shù)能力強的學(xué)生在課堂上能將本節(jié)課要掌握的單詞記住以外,大部分學(xué)生還得靠課后的時間來記單詞,背單詞。

三、學(xué)習(xí)能力欠缺的這些學(xué)生是老師們最頭疼的，不是家庭特殊，就是家長不注重孩子的學(xué)習(xí)，往往這些學(xué)生各門功課都跟不上，學(xué)習(xí)自主性差，對學(xué)習(xí)沒有興趣。

附：獲獎學(xué)生名單： 一等獎：

二等獎：

三等獎：

第四篇：英語單詞競賽總結(jié)

2012下半年香港路小學(xué)英語單詞競賽總結(jié)

英國著名語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過，“Without grammar, little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed.”不懂語法，人們可以表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。單詞在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)很重要的地位，尤其是在中低年段教學(xué)內(nèi)容中，單詞占很大的比例，成為期末復(fù)習(xí)中重中之重的復(fù)習(xí)內(nèi)容。近日，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)會整理單詞、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的識記單詞的習(xí)慣與方法，香港路小學(xué)舉辦了三至六年級的英語單詞競賽。

本次競賽活動中，英語科組全體教師都積極參與，從如何靈活地復(fù)習(xí)到科學(xué)地出題，從組織競賽到集體批改，科組教師都盡心盡力地做好研討與調(diào)查工作，力求令本次活動達到最佳的效果。學(xué)生則在競賽過程中積極主動，學(xué)會了一些靈活巧記單詞的方法，充分體驗了識記詞匯的樂趣，也及時對自己的單詞識記進行了查漏補缺，在本次活動中取得了不少的進步。

本次活動讓教師和學(xué)生都獲益匪淺。教師通過競賽清楚了學(xué)生對單詞的掌握程度，可以及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)生通過本次競賽，也能及時發(fā)現(xiàn)自己單詞學(xué)習(xí)中存在的漏洞和需要加強復(fù)習(xí)的地方，從而讓后段時間的復(fù)習(xí)更具目標(biāo)性和主動性。我們相信香小的學(xué)生能從本次競賽中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會更加科學(xué)地、有條理地進行期末英語的復(fù)習(xí)，力爭在期末檢測中發(fā)揮自己最好的實力和水平，向?qū)W校和自己交出一份滿意的答卷。

獲獎班級情況如下：

優(yōu)勝班級：3.4 3.2 3.3 4.2 5.2 6.3 6.2 優(yōu)秀班級：3.3.5 3.6 4.1 4.3 4.4 5.1 5.3 5.4 6.1 6.4 此次比賽，反映出有的年級學(xué)生對單詞的掌握實在是不過關(guān)，這就要求我們在平時教學(xué)時要加大教學(xué)力度，由少到多，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

通過本次比賽，我們認識到，在今后的日常教學(xué)中要一如既往的、持之以恒的對學(xué)生進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。不斷鼓勵學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運用到生活中，在生活中學(xué)以致用。

2013年1月

第五篇：英語單詞競賽總結(jié)

七年級英語（二級）詞匯拼寫競賽活動總結(jié)

本次英語單詞競賽本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及提高學(xué)生綜合運用語言的能力進行的,滿分100分。以筆試的形式考查學(xué)生對單詞以及對綜合知識運用的掌握，競賽前，學(xué)生的熱情，積極性很高漲，大家你追我趕，教室里兩兩結(jié)對，你考我，我考你，個個情緒激昂，然而競賽結(jié)果卻不盡人意，經(jīng)過我們分析，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.隨著年級的增高，教材要求學(xué)生認知理解和掌握的單詞也越來越多。學(xué)生的記憶是短時記憶，對單詞的記憶不夠扎實.2.學(xué)生將單詞的記憶都寄托在課堂上，本次為了讓學(xué)生明白用功不僅在課堂，課下也要努力，尤其是背單詞，所以競賽前并沒有在課堂上給學(xué)生時間記單詞。

3.學(xué)習(xí)能力欠缺的這些學(xué)生是老師們最頭疼的，不是家庭特殊，就是家長不注重孩子的學(xué)習(xí)，往往這些學(xué)生各門功課都跟不上，學(xué)習(xí)自主性差。

總之,通過本次拼寫活動,學(xué)生英語單詞記憶主要還得依靠課堂教學(xué),我們應(yīng)該設(shè)計多樣化的課堂教學(xué)形式來吸引學(xué)生興趣.