第一篇：藝術(shù)特長(zhǎng)工作匯報(bào)材料

藝術(shù)特長(zhǎng)工作匯報(bào)材料

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同仁們，大家好！

我來(lái)自盧龍縣城關(guān)中學(xué)，很榮幸能夠有此機(jī)會(huì)向大家進(jìn)行工作匯報(bào)。盧龍縣城關(guān)中學(xué)是一所以音樂(lè)藝術(shù)為特長(zhǎng)的普通高中學(xué)校，專(zhuān)職教師XX人，在校生XX人，高

一、高

二、高三各一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)班。10多年來(lái)，我校一直以開(kāi)創(chuàng)音樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)班為目標(biāo)，大力抓特長(zhǎng)生的教育，為各藝術(shù)院校輸送了大量的藝術(shù)人才，做出了我校應(yīng)該做出的貢獻(xiàn)。下面，我把我校如何抓藝術(shù)特長(zhǎng)班教育進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，與大家共同分享，希望大家多多指教。

首先，建設(shè)科學(xué)過(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)班子。針對(duì)我校的特長(zhǎng)班教育，我校在領(lǐng)導(dǎo)班子設(shè)置方面，層層深入，以便工作的順利開(kāi)展。在校長(zhǎng)抓全面工作的同時(shí)，我校設(shè)置主管副校長(zhǎng)一名，下設(shè)教務(wù)主任一名，主管特長(zhǎng)班副主任一名，主管副主任直接與三個(gè)年級(jí)的藝術(shù)班班主任接觸，班主任為思想前衛(wèi)，多才多藝，能與學(xué)生拉近距離的出色教師。特長(zhǎng)任課教師均為原始藝術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師；在文化課教師的配備上，也本著能與藝術(shù)生和諧共處，抱成一團(tuán)的原則來(lái)挑選。

其次，雖然條件有限，但是學(xué)校努力克服困難，為藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練創(chuàng)造便利條件。學(xué)校在教學(xué)樓內(nèi)外都配備的舞蹈教室，并且配備了需要的地毯與各種器材，并且學(xué)校還有專(zhuān)門(mén)的聲樂(lè)室、器樂(lè)室。

用化。我們都知道思想教育是必不可少的，而且在某種程度上是凌駕于知識(shí)教育之上的，所以，想要提高藝術(shù)特長(zhǎng)生的教育水平，就必須重視特長(zhǎng)生的思想教育。每?jī)芍芤淮蔚娜?huì)議和年級(jí)組會(huì)議，我們都會(huì)針對(duì)藝術(shù)班的實(shí)際狀況，提出一些切合實(shí)際的方案，使特長(zhǎng)班的工作與學(xué)習(xí)在穩(wěn)定的環(huán)境中順利開(kāi)展與進(jìn)行。而且，思想工作任務(wù)也分配到各位任課教師，甚至分配到班干部，因?yàn)樗麄兏恿私鈱?shí)際情況，離藝術(shù)班生活更加近。

第四，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓藝術(shù)特長(zhǎng)班能夠多參加實(shí)踐，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)期，我校都會(huì)舉行歌詠比賽，通過(guò)鼓勵(lì)，藝術(shù)班學(xué)生情緒激昂，每次都能踴躍參加。每到元旦、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日，學(xué)校都組織大型的文藝演出，讓他們能夠有鍛煉、展示自我的舞臺(tái)。還有，每年的盧龍縣團(tuán)拜會(huì)文藝演出，我校也都會(huì)挑選突出的藝術(shù)生去參加演出，既支持了領(lǐng)導(dǎo)的工作，又給藝術(shù)生極佳的鍛煉機(jī)會(huì)。我們本著“為所有的學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓所有的學(xué)生展示自己的風(fēng)采”的宗旨，盡可能地使每一位學(xué)生都能站在舞臺(tái)上，吹拉彈唱、演講跳舞??在展示的同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的同時(shí)成長(zhǎng)，以賽促學(xué)。

第五，宏觀調(diào)控藝術(shù)生文化課與專(zhuān)業(yè)課的均衡，為其將來(lái)考學(xué)做科學(xué)的指導(dǎo)與引導(dǎo)。我們都知道，藝術(shù)生考大學(xué)院校涉及到文化課與專(zhuān)業(yè)課雙上線的問(wèn)題，只有一條腿走路是不行的，而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，藝術(shù)生往往會(huì)更傾向于專(zhuān)業(yè)而忽略了文化課的學(xué)習(xí)。通過(guò)多年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有雙上線的藝術(shù)生絕大

多數(shù)是文化課成績(jī)出現(xiàn)了問(wèn)題。因此，我校制定了政策，高一與高二兩年里面，在保障專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)的基礎(chǔ)上，加大文化課的學(xué)習(xí)力度，讓他們?cè)趦赡陼r(shí)間里把文化課基礎(chǔ)夯實(shí)，這樣就能有了一層保障，避免他們高三外出學(xué)習(xí)以后，文化課一點(diǎn)兒不會(huì)的情況。而且，高

一、高二兩年里，學(xué)校是絕對(duì)不能讓學(xué)生外出學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的。到了高三以后，距高考加試不遠(yuǎn)的時(shí)候，我校允許藝術(shù)生外出學(xué)習(xí)，了解一些高考訊息，但是要時(shí)刻能與學(xué)校保持聯(lián)系，各位任課教師也會(huì)通過(guò)電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式與學(xué)生保持聯(lián)系，讓他們?cè)谒枷肷?、學(xué)習(xí)上都能夠保持穩(wěn)定。

十多年來(lái)，我校在全體師生的共同努力下，取得了可喜可賀的成績(jī)，每年都能為藝術(shù)高校培養(yǎng)很多優(yōu)秀的人才。

總之，城關(guān)中學(xué)全體職工，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，提高自己的覺(jué)悟，克服各種困難，促進(jìn)了我校藝術(shù)特長(zhǎng)的發(fā)展，為藝術(shù)教育作出了我們的貢獻(xiàn)，以后一定會(huì)勇于探索，不屈不撓，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，爭(zhēng)取在今后的藝術(shù)生教育中，取得更優(yōu)異的成績(jī)。

第二篇：藝術(shù)特長(zhǎng)考試

浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試的有關(guān)問(wèn)題解答

1、為何要設(shè)立藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試？

學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試，多年來(lái)的實(shí)踐證明，是對(duì)部分愛(ài)好藝術(shù)、學(xué)有余力的中小學(xué)生藝術(shù)能力、藝術(shù)知識(shí)的測(cè)試，通過(guò)測(cè)試，對(duì)于提高藝術(shù)水平、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝術(shù)人才，加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育能起到積極的推動(dòng)和引領(lǐng)作用。

2、省藝教委組織的藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試和社會(huì)考級(jí)有何不同？

從參加對(duì)象看，省藝教委組織的藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試對(duì)象是在校中小學(xué)生，而社會(huì)考級(jí)任何人都能參加；從測(cè)試內(nèi)容看，特長(zhǎng)水平測(cè)試項(xiàng)目一般由主項(xiàng)、副項(xiàng)技能和基礎(chǔ)知識(shí)三項(xiàng)組成，更注重學(xué)生的綜合能力，而社會(huì)考級(jí)不測(cè)副項(xiàng)和基礎(chǔ)知識(shí)；從測(cè)試的水平要求看，特長(zhǎng)水平測(cè)試等級(jí)分為A級(jí)、B級(jí)和小B級(jí)，而社會(huì)考級(jí)一般分為1～10級(jí)；從測(cè)試的難易程度看，特長(zhǎng)水平測(cè)試合格率大約為20%-30%左右，而社會(huì)考級(jí)合格率一般沒(méi)有比率；從測(cè)試項(xiàng)目看，特長(zhǎng)水平測(cè)試每次只能報(bào)一個(gè)項(xiàng)目(不能兼報(bào))，而社會(huì)考級(jí)報(bào)名沒(méi)有限制；從測(cè)試的組織部門(mén)看，特長(zhǎng)水平測(cè)試由浙江省教育廳藝

術(shù)教育委員會(huì)頒發(fā)證書(shū)，而社會(huì)考級(jí)一般由各藝術(shù)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)證書(shū)總的看，省藝術(shù)教育委員會(huì)組織的學(xué)生藝術(shù)水平測(cè)試要求較高，權(quán)威性更強(qiáng)，各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校認(rèn)可程度更高。

3、藝術(shù)水平測(cè)試主要測(cè)試內(nèi)容？

測(cè)試內(nèi)容以國(guó)家發(fā)布的音樂(lè)、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)提高要求。

4、如何準(zhǔn)備才能通過(guò)？

為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握和便于教師家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生，省藝教委制定了“浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)”(2010年版)，對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)水準(zhǔn)提出了明確的要求。測(cè)試成績(jī)主項(xiàng)為85分、副項(xiàng)加基礎(chǔ)知識(shí)140分為通過(guò)。

5、測(cè)試等級(jí)如何設(shè)定、測(cè)試A級(jí)之前是否一定需通過(guò)B級(jí)測(cè)試？

測(cè)試分A級(jí)、B級(jí)和小B級(jí)，測(cè)試A級(jí)之前不需要通過(guò)B級(jí)測(cè)試和其他社會(huì)考級(jí)測(cè)試，只要真正具有藝術(shù)才能的學(xué)生可以直接報(bào)A級(jí)。

6、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)哪里可以找到？

測(cè)試項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)按《浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》(2010年版)要求執(zhí)行。有關(guān)測(cè)試項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)可上浙江省學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)國(guó)防教育網(wǎng)(公告公示欄目)查閱。

7、測(cè)試成績(jī)是否作為中考高考加分依據(jù)？

中考加分政策由各地教育局制定。我們鼓勵(lì)作為導(dǎo)向性的適當(dāng)加分，分值不宜太多，由于各市加分政策不同，請(qǐng)考生詢(xún)問(wèn)當(dāng)?shù)亟逃帧?/p>

8、測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)和報(bào)名？

B級(jí)在考生所在地區(qū)測(cè)試，時(shí)間為上半年3-4月或下半年的11月(其中一次)。A級(jí)全省統(tǒng)一在杭州市測(cè)試，測(cè)試報(bào)名時(shí)間一般為12月，測(cè)試時(shí)間為1～2月份。

今年A級(jí)報(bào)名時(shí)間是2012年12月1日-2012年12月31日,測(cè)試地點(diǎn)在杭州市青少年活動(dòng)中心?？忌鷪?bào)名后，學(xué)校對(duì)學(xué)生的報(bào)名信息核實(shí)后在意見(jiàn)欄處加蓋公章；將匯款單復(fù)印件、經(jīng)學(xué)校簽署蓋章的報(bào)名表及三張照片應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用掛號(hào)信寄至或送達(dá)報(bào)名地點(diǎn)。一經(jīng)報(bào)名確認(rèn)，不得更改測(cè)試項(xiàng)目，自行退出測(cè)試的學(xué)生不退報(bào)名費(fèi)；考生于1月20日后上網(wǎng)了解考試當(dāng)天的測(cè)試流程。

9、測(cè)試費(fèi)用？

經(jīng)省物價(jià)局核準(zhǔn)，目前收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為A級(jí)100元；B級(jí)80元。

10、測(cè)試成績(jī)公布時(shí)間？

一般為測(cè)試后一個(gè)半月左右。測(cè)試合格學(xué)生名單在浙江省學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)國(guó)防教育網(wǎng)()公示一周后由浙江省教育廳藝術(shù)教育委員頒發(fā)合格證書(shū)。

第三篇：藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)

“藝術(shù)”可以?xún)艋说男撵`，陶冶人的情操。更重要的是：它還能啟迪人豐富的想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)藝術(shù)在這方面更具有獨(dú)特的功能。愛(ài)因斯坦正是在自己演奏小提琴的過(guò)程中構(gòu)思者《相對(duì)論》，最終成為舉世矚目的科學(xué)家；我國(guó)地質(zhì)學(xué)家李四光，也是在自己演奏小提琴美妙音樂(lè)的遐想中，思考了“大陸板塊學(xué)說(shuō)”，從而創(chuàng)立了新的地質(zhì)學(xué)派，找到了“陸相地質(zhì)貧油說(shuō)”的片面性……無(wú)數(shù)事實(shí)證明，藝術(shù)教育可以促進(jìn)創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門(mén)樂(lè)器，深受大家喜歡。我校在這學(xué)期中特開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)——葫蘆絲。

本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結(jié)束，為了能在新的一年中爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。

本學(xué)期葫蘆絲特長(zhǎng)班，總?cè)藬?shù)：38人；上課次數(shù)：11次/人。

下面簡(jiǎn)要說(shuō)一下主要情況：總體情況良好，大部分同學(xué)都能按時(shí)上課，如遇電腦課和其它活動(dòng)能及時(shí)與老師請(qǐng)假。但有個(gè)別同學(xué)，經(jīng)常曠課（3人）。在學(xué)期末結(jié)束時(shí)，有36名同學(xué)已學(xué)會(huì)本學(xué)期老師所教授的內(nèi)容，其中有23名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，特別是四年（2）班的高嘉琪、張偉、韓璐，四年（1）班的王國(guó)彪，六年一班的荊玲等同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年（1）班的張麗同學(xué)。在本學(xué)期中，主要學(xué)習(xí)了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧；重點(diǎn)學(xué)習(xí)了樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲；為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

下面談一下個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì)：

大家知道：器樂(lè)教學(xué)一般是一對(duì)一的授課制，據(jù)了解社會(huì)上很多培訓(xùn)學(xué)校有小班授課制，最多不超過(guò)8—12人。針對(duì)本特長(zhǎng)班人數(shù)眾多的情況，我首先采取措施進(jìn)行了分班（2個(gè)班）。其次針對(duì)教材進(jìn)行挖掘，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取“樂(lè)理集中教學(xué)、演奏分組示范、個(gè)別加以指導(dǎo)、課外一對(duì)一輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課前，認(rèn)真鉆研教材，備好課。課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。要出成績(jī)，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會(huì)了這門(mén)器樂(lè)藝術(shù)沒(méi)有，所以我讓同學(xué)抽自己的課余時(shí)間，加以課外單獨(dú)輔導(dǎo)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。在付出辛苦的同時(shí)，看到的是學(xué)生的一步步成長(zhǎng)的過(guò)程。記得有句話：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！薄皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。

在這學(xué)期中，我認(rèn)識(shí)到對(duì)待學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，傾注自己真誠(chéng)的心。對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！睈?ài)學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，就要針對(duì)每名學(xué)生（特別那些暫時(shí)處于劣勢(shì)的學(xué)生）的特點(diǎn)因材施教；愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；愛(ài)學(xué)生就要無(wú)限相信學(xué)生的潛力，充滿(mǎn)激情地鼓勵(lì)他，去激發(fā)他，去激活他；愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容，用一顆寬容心來(lái)接納學(xué)生，來(lái)對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤；愛(ài)學(xué)生就要面帶微笑，走到學(xué)生中間去，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我對(duì)自己說(shuō)，我一定要當(dāng)個(gè)好老師。讓孩子們看到我的笑臉，讓孩子們和我零距離接觸。微笑著告訴他們我愛(ài)他們。不僅用我的行動(dòng)，更用我的聲音告訴他們，我愛(ài)他們，我的學(xué)生。我將用我真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律！

第四篇：藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)

“藝術(shù)”可以?xún)艋说男撵`，陶冶人的情操，藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)。更重要的是：它還能啟迪人豐富的想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)藝術(shù)在這方面更具有獨(dú)特的功能。愛(ài)因斯坦正是在自己演奏小提琴的過(guò)程中構(gòu)思者《相對(duì)論》，最終成為舉世矚目的科學(xué)家；我國(guó)地質(zhì)學(xué)家李四光，也是在自己演奏小提琴美妙音樂(lè)的遐想中，思考了“大陸板塊學(xué)說(shuō)”，從而創(chuàng)立了新的地質(zhì)學(xué)派，找到了“陸相地質(zhì)貧油說(shuō)”的片面性……無(wú)數(shù)事實(shí)證明，藝術(shù)教育可以促進(jìn)創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門(mén)樂(lè)器，深受大家喜歡。我校在這學(xué)期中特開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)——葫蘆絲。

本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結(jié)束，為了能在新的一年中爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。

本學(xué)期葫蘆絲特長(zhǎng)班，總?cè)藬?shù)：38人；上課次數(shù)：11次/人。

下面簡(jiǎn)要說(shuō)一下主要情況：總體情況良好，大部分同學(xué)都能按時(shí)上課，如遇電腦課和其它活動(dòng)能及時(shí)與老師請(qǐng)假。但有個(gè)別同學(xué)，經(jīng)常曠課（3人）。在學(xué)期末結(jié)束時(shí)，有36名同學(xué)已學(xué)會(huì)本學(xué)期老師所教授的內(nèi)容，其中有23名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，特別是四年（2）班的高嘉琪、張偉、韓璐，四年（1）班的王國(guó)彪，六年一班的荊玲等同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年（1）班的張麗同學(xué)。在本學(xué)期中，主要學(xué)習(xí)了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧；重點(diǎn)學(xué)習(xí)了樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲；為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，工作總結(jié)《藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)》。

下面談一下個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì)：

大家知道：器樂(lè)教學(xué)一般是一對(duì)一的授課制，據(jù)了解社會(huì)上很多培訓(xùn)學(xué)校有小班授課制，最多不超過(guò)8—12人。針對(duì)本特長(zhǎng)班人數(shù)眾多的情況，我首先采取措施進(jìn)行了分班（2個(gè)班）。其次針對(duì)教材進(jìn)行挖掘，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取“樂(lè)理集中教學(xué)、演奏分組示范、個(gè)別加以指導(dǎo)、課外一對(duì)一輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課前，認(rèn)真鉆研教材，備好課。課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。要出成績(jī)，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會(huì)了這門(mén)器樂(lè)藝術(shù)沒(méi)有，所以我讓同學(xué)抽自己的課余時(shí)間，加以課外單獨(dú)輔導(dǎo)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。在付出辛苦的同時(shí)，看到的是學(xué)生的一步步成長(zhǎng)的過(guò)程。記得有句話：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！薄皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。

在這學(xué)期中，我認(rèn)識(shí)到對(duì)待學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，傾注自己真誠(chéng)的心。對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！睈?ài)學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，就要針對(duì)每名學(xué)生（特別那些暫時(shí)處于劣勢(shì)的學(xué)生）的特點(diǎn)因材施教；愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；愛(ài)學(xué)生就要無(wú)限相信學(xué)生的潛力，充滿(mǎn)激情地鼓勵(lì)他，去激發(fā)他，去激活他；愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容，用一顆寬容心來(lái)接納學(xué)生，來(lái)對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤；愛(ài)學(xué)生就要面帶微笑，走到學(xué)生中間去，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我對(duì)自己說(shuō)，我一定要當(dāng)個(gè)好老師。讓孩子們看到我的笑臉，讓孩子們和我零距離接觸。微笑著告訴他們我愛(ài)他們。不僅用我的行動(dòng)，更用我的聲音告訴他們，我愛(ài)他們，我的學(xué)生。我將用我真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律！···

第五篇：浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)試題小結(jié)A級(jí)復(fù)習(xí)資料

（一）鑒賞基礎(chǔ)

1：美術(shù)的種類(lèi)和功能

美術(shù)的種類(lèi)應(yīng)當(dāng)包括繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)。

從美術(shù)的社會(huì)功能來(lái)分，這幾大類(lèi)可以歸并為純藝術(shù)和實(shí)用藝術(shù)兩大類(lèi)。繪畫(huà)和雕塑一般屬于純藝術(shù)范圍，因?yàn)樗鼈冎饕菨M(mǎn)足人類(lèi)觀賞或者說(shuō)是審美的需要。工藝美術(shù)、建筑屬于實(shí)用藝術(shù)的范圍，因?yàn)樗鼈兪紫仁菨M(mǎn)足人類(lèi)某些方面實(shí)用的需要。繪畫(huà)是運(yùn)用點(diǎn)、線、空間、色彩等藝術(shù)語(yǔ)言，在二度空間（即平面）上創(chuàng)造形象，反映生活和表達(dá)情感的藝術(shù)。2：了解美術(shù)作品中形式構(gòu)成的基本要素及形式美的基本規(guī)律（１）美術(shù)作品中形式構(gòu)成的基本要素：

每一幅美術(shù)作品，因?yàn)楫?huà)家對(duì)生活的理解和自己主觀意識(shí)的不同，他采用的繪畫(huà)語(yǔ)言和所表現(xiàn)的美的形式也不同，包括：:點(diǎn)、線、面、體積、構(gòu)圖、造型、色彩、明暗、構(gòu)圖、肌理、對(duì)稱(chēng)、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成要素。（２）形式美的基本規(guī)律：

多樣與統(tǒng)一是形式美的基本規(guī)律，是 各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)共同遵循的形式法則。所謂 “多 樣”是整體中所包含的各個(gè)部分在形 式上的區(qū)別與差異性；所謂“統(tǒng)一”則是 指各個(gè)部分在形式上的某些共同特征以及 它們之間的某種關(guān)聯(lián)、呼應(yīng)和襯托的關(guān) 系。只有多樣變化，沒(méi)有整齊統(tǒng)一，就會(huì)顯得 紛繁散亂；如果只有整齊統(tǒng)一，沒(méi)有多樣 變化，就會(huì)顯得呆板、單調(diào)。多樣統(tǒng)一包 括兩種基本類(lèi)型，一種是各 種對(duì)立因素之 間的統(tǒng)一，另一種是多種非對(duì)立因素互相 聯(lián)系的統(tǒng)一。無(wú)論是對(duì)立還是調(diào)和，都要有變化，在變化中見(jiàn)出多樣統(tǒng)一的美.3．了解美術(shù)圖象的類(lèi)別及其特征。

三大類(lèi)別:具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)。具象——具體而精確的再現(xiàn)，逼真、寫(xiě)實(shí)。

意象——直覺(jué)想象、幻覺(jué)等構(gòu)成表象、理性、怪誕。

抽象——對(duì)自然對(duì)象省略、舍棄、視覺(jué)刺激、趨向音樂(lè)性。4．了解美術(shù)鑒賞的基本方法

美術(shù)鑒賞是對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容及其造型、色彩、材質(zhì)和由這些因素所構(gòu)成的美感的解釋、想象、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和判斷。是人們觀賞藝術(shù)作品時(shí)特有的一種精神活動(dòng)，實(shí)際上也是一種具有特殊性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

鑒賞活動(dòng)有一個(gè)基本的方法： １、表現(xiàn)了什么？（內(nèi)容）２、怎樣表現(xiàn)的？（形式）３、為什么這樣表現(xiàn)？（立意）

（四）設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)考生測(cè)試內(nèi)容與要求）

１． 了解設(shè)計(jì)的主要類(lèi)別及其應(yīng)用價(jià)值。參考七年級(jí)的美術(shù)課本第６－７頁(yè)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)發(fā)展起來(lái)的一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域。它是指把某種計(jì)劃、設(shè)想和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)美術(shù)視覺(jué)語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的過(guò)程。根據(jù)設(shè)計(jì)所占據(jù)的空間狀態(tài)，可分為平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)；根據(jù)設(shè)計(jì)的目的，又可以分為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是指以通過(guò)視覺(jué)符號(hào)來(lái)傳遞各種信息為目的的設(shè)計(jì)。文字、標(biāo)志、插圖是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素。字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等都屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。

工業(yè)設(shè)計(jì)是指對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。一件好的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品必須符合功能性、審美性、經(jīng)濟(jì)性三個(gè)方面的要求。工業(yè)設(shè)計(jì)包含了家具設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)和交通設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。

環(huán)境設(shè)計(jì)一般是指對(duì)人類(lèi)的生存空間進(jìn)行的設(shè)計(jì)。協(xié)調(diào)“人－建筑－環(huán)境” 的關(guān)系，創(chuàng)造和諧統(tǒng)一、舒適宜人的活動(dòng)空間，是環(huán)境設(shè)計(jì)的中心課題。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)都屬于環(huán)境設(shè)計(jì)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)的內(nèi)涵和外延也在發(fā)生變化。借助攝像、攝影、電子計(jì)算機(jī)等工具材料，呈現(xiàn)出現(xiàn)代科技媒材發(fā)展特點(diǎn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式通稱(chēng)為現(xiàn)代媒材設(shè)計(jì)。２． 了解圖形設(shè)計(jì)的方法和表現(xiàn)手段。

圖形是一種用形象和色彩來(lái)直觀地傳播信息、觀念及交流思想的視覺(jué)語(yǔ)言，它能超越國(guó)界、排除語(yǔ)言障礙并進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域與人們進(jìn)行交流與溝通，是人類(lèi)通用的視覺(jué)符號(hào)。圖形可以理解為除攝影以外的一切圖和型。圖形以其獨(dú)特的現(xiàn)象力，在版面構(gòu)成中展示著獨(dú)特的視覺(jué)魅力。圖形是在平面構(gòu)成要素中形成廣告性格及提高視覺(jué)注意力的重要素材。圖形能夠下意識(shí)地左右廣告的傳播效果。圖形占據(jù)了重要版面，有的甚至是全部版面。圖形往往能引起人們的注意，并激發(fā)閱讀興趣，圖形給人的視覺(jué)印象要優(yōu)于文字，合理的運(yùn)用圖形符號(hào)。

圖形設(shè)計(jì)的方法：

空間是有限的，如何合理安排空間，使其發(fā)揮最大的功效是設(shè)計(jì)師的責(zé)任。在圖形創(chuàng)意上，單一的、固定的視覺(jué)形象已死司空見(jiàn)慣，往往不能引起人們的思考，要?jiǎng)?chuàng)造新鮮的、有趣的視覺(jué)形象。我們要學(xué)會(huì)制造不同、新奇、打破事物固有造型，利用兩種或兩種以上造型的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生新穎的視覺(jué)效果和新的意義。這是將圖形作加法創(chuàng)造，這種創(chuàng)造方式是有規(guī)律可循的，利用英姿、利用正負(fù)形、利用共生、利用統(tǒng)購(gòu)、利用漸變都可以將多種元素和諧融洽的組織在一起。也可以利用單一造型元素作減法創(chuàng)造，如減缺圖形，也有將視覺(jué)元素作反常規(guī)的表現(xiàn)，如無(wú)理圖形、混維圖形。一：異影圖形

物象一般只是主題的表象，影像卻是主題的實(shí)質(zhì)反映。它們彼此相生，表達(dá)一個(gè)語(yǔ)義，一種觀念。作品有：《救救非洲》、俄羅斯《抽煙有害》、《韓國(guó)統(tǒng)一》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《可口可樂(lè)》、《酒后駕車(chē)危險(xiǎn)》。

二：正負(fù)圖形

也稱(chēng)反轉(zhuǎn)圖形，指正形于負(fù)形相互借用，相互依存，作為正形的圖和作為負(fù)形的底可以相互反轉(zhuǎn)。黑與白是相對(duì)的，沒(méi)有黑就沒(méi)有白，沒(méi)有虛就么有實(shí)。設(shè)計(jì)師要惜墨如金，不僅僅是為了要在有限的篇幅中反映更多的信息，更主要的是以此來(lái)增強(qiáng)畫(huà)面的純粹巧妙和視覺(jué)新奇，通過(guò)圖像的相互依存來(lái)暗示兩者之間潛在的關(guān)系。作品有：波蘭《職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)》、以色列《大赦國(guó)際》、德國(guó)《種族主義》、《融合》、瑞士《音樂(lè)招貼》。

三：共生圖形

設(shè)計(jì)中打破一條輪廓線只能界定一個(gè)物象的現(xiàn)實(shí)，用一條輪廓線同時(shí)界定兩個(gè)緊密相接、相互襯托的形象，使形與形之間的輪廓線可以相互轉(zhuǎn)換借用，互生互長(zhǎng)，從而以盡可能少的線條表現(xiàn)更多更豐富的含義，顯現(xiàn)出精簡(jiǎn)著筆的魅力。作品有：明朝《六子爭(zhēng)頭》、陳幼堅(jiān)個(gè)人標(biāo)志、日本《京都環(huán)境海報(bào)設(shè)計(jì)展》、墨西哥《反對(duì)暴虐婦女》、德國(guó)《無(wú)人監(jiān)管》。四：雙關(guān)圖形

雙關(guān)圖形意味著圖形牽扯到雙重解釋?zhuān)恢厥┍砻嫔系囊馑迹恢厥前岛囊馑?，而暗含的意思往往是圖形的主要含意所在。言在此而意在彼，可收到含蓄風(fēng)趣的表達(dá)效果。作品有：匈牙利《同志再見(jiàn)》、《洗發(fā)水海報(bào)》、日本《防火海報(bào)》、《環(huán)保海報(bào)》、俄羅斯《人類(lèi)的水》、德國(guó)《天鵝湖》、美國(guó)《兔子與鴨子》。五：聚集圖形 在圖形設(shè)計(jì)中，我們也可將單一或相近的元素造型反復(fù)整合構(gòu)成另一視覺(jué)新形象，創(chuàng)造新穎的聚集圖形來(lái)表達(dá)觀念。構(gòu)成圖形的單位形態(tài)元素多用來(lái)反映整合形象的性質(zhì)特點(diǎn)，以強(qiáng)化圖形本身的意義。作品有：美國(guó)《量子學(xué)怪誕海報(bào)》、《陳幼堅(jiān)展覽海報(bào)》、法國(guó)《法國(guó)國(guó)家公園徽章》、日本《NO MORE》、德國(guó)《就這樣決定了》。

六：同構(gòu)圖形

生物的雜交、植物的嫁接都可能創(chuàng)造新的品種、新的生命。同構(gòu)圖形通過(guò)不同性質(zhì)的物形間的非現(xiàn)實(shí)的整合，制造出奇特的視覺(jué)效果，顯示新的非邏輯關(guān)系，從而突破原來(lái)物形意義的局限，產(chǎn)生新的意義。（1）.異性同構(gòu)圖形

將不合邏輯的物質(zhì)通過(guò)其造型的相近性非現(xiàn)實(shí)地聯(lián)系成一個(gè)整體，傳達(dá)出某種特定的信息和不同質(zhì)間的關(guān)系，從而創(chuàng)造出新的新的意義和價(jià)值。作品有：德國(guó)《我們一味地向地球索取》、德國(guó)《和平招貼》、日本《The Real War》。（2）.換置同構(gòu)圖形 又稱(chēng)偷梁換柱，意指將組成某物質(zhì)的某一特定元素與另一種本不屬于某物質(zhì)的元素進(jìn)行非現(xiàn)實(shí)的構(gòu)造，傳達(dá)出新的意義。作品有：德國(guó)《和平海報(bào)》、德國(guó)《孩子們的生日》。（3）.異質(zhì)同構(gòu)圖形

我們?cè)谠O(shè)計(jì)中根據(jù)意念可將一種物體的材質(zhì)嫁接到另一種完全不同的物體上去，從而使兩種物體發(fā)生關(guān)系，使原本平淡無(wú)奇的形象因?yàn)椴馁|(zhì)的改變而變成新異的視覺(jué)圖形。作品有：德國(guó)《后來(lái)者》、芬蘭《推銷(xiāo)員之死》、德國(guó)《著魔的手》、《LG冰箱大戰(zhàn)》。七：無(wú)理圖形

又叫悖論圖形，用非自然的構(gòu)合方法，將客觀世界人們所熟悉的、合理的和固定的次序，移置于邏輯混亂的荒誕反常規(guī)的圖像世界之中，目的在于打破真實(shí)與虛幻、主觀與客觀世界之間的物理障礙和心理障礙，在顯現(xiàn)不合理、違規(guī)和重新認(rèn)識(shí)的物形中，把隱藏在物形深處的含義表露出來(lái)。（1）.反序圖形

有目的地將客觀物象進(jìn)行次序的錯(cuò)亂、方向的顛倒等處理，從而表述出新的寓意。作品有：日本《勝利》、波蘭《可口可樂(lè)》、加拿大《招貼展》。（2）.無(wú)理圖形

事物都有真實(shí)的客觀存在，但作為藝術(shù)的創(chuàng)造，我們可以對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行大膽的想象，將不現(xiàn)實(shí)的化為現(xiàn)實(shí)，將不可能的化為可能，將不相關(guān)的變?yōu)橄嚓P(guān)。憑借想象，挖掘圖形創(chuàng)造表現(xiàn)的可能性及由此而產(chǎn)生的新意義。作品有：日本《環(huán)境污染》。（3）.矛盾空間

在二維平面上表現(xiàn)三維現(xiàn)實(shí)空間不可能存在或不可能再現(xiàn)的想象空間，這種想象創(chuàng)造了非真實(shí)的視覺(jué)幻象，富有情趣。

八：混維圖形

混維圖形通過(guò)奇異的構(gòu)想，將二維與三維、幻象與真實(shí)混合交錯(cuò)在一起，追求出人意料的表現(xiàn)，它先讓人們的習(xí)慣性思維產(chǎn)生一種預(yù)期，再用一種出乎意料的手法打破觀者的固有想象，從而加深視覺(jué)感受。九：漸變圖形 圖形表現(xiàn)時(shí)，會(huì)利用物形向另一物形的轉(zhuǎn)變關(guān)系來(lái)傳遞由此產(chǎn)生的意義。一個(gè)物形有規(guī)律地、有次序地、自然地轉(zhuǎn)變成另一種物形，由此美妙的變換使兩個(gè)不相關(guān)的物質(zhì)發(fā)生聯(lián)系，從而營(yíng)造出一種新視覺(jué)。作品有：波蘭《自由》、荷蘭《天與水》。圖形表現(xiàn)的手法多種多樣。傳統(tǒng)的各種繪畫(huà)、攝影手法可產(chǎn)生面貌、風(fēng)格各異的圖形、圖像。尤其是近年來(lái)電腦輔助設(shè)計(jì)的運(yùn)用，極大地拓展了圖形的創(chuàng)作與表現(xiàn)空間。然而無(wú)論用什么手段表現(xiàn)，圖形的設(shè)計(jì)都可以歸納為具象和抽象兩個(gè)范疇。３． 了解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本流程。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（Visucl Communication Design）是指利用視覺(jué)符號(hào)來(lái)傳遞各種信息的設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)稱(chēng)為視覺(jué)設(shè)計(jì)視覺(jué)傳達(dá)包括:“視覺(jué)符號(hào)”和“傳達(dá)”這兩個(gè)基本概念

所謂“視覺(jué)符號(hào)”,顧名思義就是指人類(lèi)的視覺(jué)器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號(hào)，如攝影、電視、電影、造型藝術(shù)、建筑物、各類(lèi)設(shè)計(jì)、城市建筑以及各種科學(xué)、文字，也包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音樂(lè)、紋章學(xué)、古錢(qián)幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺(jué)符號(hào)。

所謂“傳達(dá)”,是指信息發(fā)送者利用符號(hào)向接受者傳遞信息的過(guò)程，它可以是個(gè)體內(nèi)的傳達(dá)，也可能是個(gè)體之間的傳達(dá)，如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內(nèi)的信息傳達(dá)等。它包括“誰(shuí)”、“把什么”、“向誰(shuí)傳達(dá)”、“效果、影響如何”這四個(gè)程序。）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)這一術(shù)語(yǔ)流行于1960年在日本東京舉行的世界設(shè)計(jì)大會(huì)，簡(jiǎn)而言之，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是“給人看的設(shè)計(jì)，告知的設(shè)計(jì)” 從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，在很大程度上，它是興起于19世紀(jì)中葉歐美的印刷美術(shù)設(shè)計(jì)（Graphic Design,又譯為“平面設(shè)計(jì)”、“圖形設(shè)計(jì)”等）的擴(kuò)展與延伸。隨著科技的日新月異，以電波和網(wǎng)絡(luò)為媒體的各種技術(shù)飛速發(fā)展，給人們帶來(lái)了革命性的視覺(jué)體驗(yàn)。而且在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)中，這些傳媒的影響越來(lái)越重要。設(shè)計(jì)表現(xiàn)的內(nèi)容已無(wú)法涵蓋一些新的信息傳達(dá)媒體，因此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)便應(yīng)運(yùn)而生。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是通過(guò)視覺(jué)媒介表現(xiàn)并傳達(dá)給觀眾的設(shè)計(jì) 體現(xiàn)著設(shè)計(jì)的時(shí)代特征和豐富的內(nèi)涵，其領(lǐng)域隨著科技的進(jìn)步、新能源的出現(xiàn)和產(chǎn)品材料的開(kāi)發(fā)應(yīng)用而不斷擴(kuò)大，并與其他領(lǐng)域相互交叉，逐漸形成一個(gè)與其他視覺(jué)媒介關(guān)聯(lián)并相互協(xié)作的設(shè)計(jì)新領(lǐng)域。其內(nèi)容包括：印刷設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、影像設(shè)計(jì)、視覺(jué)環(huán)境設(shè)計(jì)、（即公共生活空間的標(biāo)志及公共環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)）等。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)多是以印刷物為媒介的平面設(shè)計(jì) 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容依然是Graphic Design一般專(zhuān)業(yè)人士習(xí)慣稱(chēng)之為“平面設(shè)計(jì)”。“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”、“平面設(shè)計(jì)”兩者所包含的設(shè)計(jì)范疇在現(xiàn)階段并無(wú)大的差異，“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”、“平面設(shè)計(jì)”在概念范疇上的區(qū)分與統(tǒng)一，并不存在著矛盾與對(duì)立。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù)

主要包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、店內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等方面，由于這些設(shè)計(jì)都是通過(guò)視覺(jué)形象傳達(dá)給消費(fèi)者的，因此稱(chēng)為“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”，它起著溝通企業(yè)——商品——消費(fèi)者橋梁的作用。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作，在精神文化領(lǐng)域以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念，在人們的日常生活中起著十分重要的作用。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域

(1)字體設(shè)計(jì)(2)標(biāo)志設(shè)計(jì)(3)插圖設(shè)計(jì)(4)編排設(shè)計(jì)(5)廣告設(shè)計(jì)(6)包裝設(shè)計(jì)(7)展示設(shè)計(jì)