第一篇：落花生第二課時(shí)教案

《落花生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不做偉大，體面的人”的道理。2.概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3.練習(xí)用“居然”造句。4.有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1.同學(xué)們，今天老師給大家說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜，看看誰(shuí)能猜出它是那種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！?.對(duì)，是花生?；ㄉ步小奥浠ㄉ薄Ｍ瑢W(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文，今天老師帶領(lǐng)大家再來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文。3.板書(shū)課題：落花生。簡(jiǎn)單介紹作者。

二、指名朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？

（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）

2．“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

3．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然??”類(lèi)型的句子。

四、學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

五、學(xué)習(xí)課文第三，四，五段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三，四，五段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

2.分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（妹妹說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以制油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。）

3．兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。（1）小組合作：父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）

（2）齊讀父親的第一次議論。同桌互助，思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？

（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)比較說(shuō)明花生的可貴之處）

（幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地底”“鮮紅嫩綠”“懸在枝頭上”“非得等到你接觸它才能知道”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華的品格。）

（3）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)懸在枝頭，是不是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果故意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

（4）桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？在課文

中用橫線畫(huà)出

（6）出示小黑板，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，因?yàn)樗莀_______，不是________的東西。”

（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）

（7）在我們現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們要做怎樣的人呢？現(xiàn)在就開(kāi)辦一個(gè)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目，請(qǐng)大家談?wù)勀阋鱿窕ㄉ菢拥娜?，還是像蘋(píng)果石榴那樣的人。（教師引導(dǎo)：正像同學(xué)們所說(shuō)的，無(wú)論像蘋(píng)果，還是像花生，做人最重要的是對(duì)社會(huì)有用。）

（8）作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了

做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。）

4.齊讀全文最后一段。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到夜闌，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了

父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

六、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要只做偉

大、體面的人。）

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這寫(xiě)？

（對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。）

3．這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以

突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。作者這樣寫(xiě)，就做到了重點(diǎn)突出，主次分明。這就叫：詳略得當(dāng)（板書(shū)）

七、有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)。

八、總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要只偉

大、體面的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻人”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：（1）掃帚：抓住它默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈整潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的特點(diǎn)。（2）橡皮：抓它見(jiàn)錯(cuò)誤就擦的特點(diǎn)，寫(xiě)他勇于改錯(cuò)的品質(zhì)。

（3）小草：用頑強(qiáng)的生命力還大地一片綠色，表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)、默默奉獻(xiàn)的精神。

九、作業(yè)。

1．用“居然”造句。

2.背誦課文。

3、小練筆：用上借物喻人

板書(shū)設(shè)計(jì)：落花生

花生蘋(píng)果 桃子 石榴

埋在地底懸在枝上鮮紅嫩綠的顏色

（不圖虛名默默奉獻(xiàn)）

寫(xiě)作特點(diǎn):詳略得當(dāng) 借物喻人

第二篇：李紅英《落花生》第二課時(shí)教案

15《落花生第二課時(shí)》

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。[教學(xué)重點(diǎn)] 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解父親贊美花生的話的深刻含義。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，花生、蘋(píng)果等實(shí)物。[教學(xué)過(guò)程]

師：同學(xué)們，這四幅圖片都是什么？ 生：蠟燭、老黃牛、小草、花生。師：這些事物有什么不同點(diǎn)？ 生：蠟燭（常用物品）、老黃牛（動(dòng)物）、小草（植物）、花生（食物）師:這些事物之間有什么相同之處？（請(qǐng)你在心里認(rèn)真思考）師：同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這四種事物中的《落花生》，落花生就是花生，就是一種再普通不過(guò)的食物，一般介紹食物，都會(huì)介紹哪些方面？（口味、營(yíng)養(yǎng)等）師：但是文章似乎不是在介紹這樣的食物，是在寫(xiě)什么呢？讓我們分角色讀課文，梳理一下課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 生：分角色朗讀課文。

師：同學(xué)們，課文圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

生：全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，師：板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生 師：一家人是怎樣議論花生的好處的？ 生：姐姐說(shuō)它味美； 生：哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。生：父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。師：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次告訴我們做人的道理。

師：板書(shū)：花生——桃子、石榴、蘋(píng)果

師：齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生可貴之處的？ 生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出花生的可貴之處？ 生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住 “埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)；

生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長(zhǎng)在地上”。師：板書(shū)：埋在地里、高高地掛在枝上 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？ 生：抽一生讀

師：你認(rèn)為他讀得怎樣？

生：我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

生：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。

生：他讀出了桃子、石榴、蘋(píng)果那種炫耀自己的語(yǔ)氣。生：（齊聲說(shuō)）想。

師：好，讓我們一起來(lái)有感情的朗讀。生：有感情的朗讀。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它需要敢于展示自己才華的人，難道像桃子、石榴、蘋(píng)果敢于展示自己才華，錯(cuò)了嗎？

生：我認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己，而是它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

師：你們說(shuō)的真好，他們并不是炫耀自己，而是它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？ 生：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神； 生：我體會(huì)到花生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；

生：我體會(huì)到花生不求名利，樸實(shí)無(wú)華的精神； 師：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？用——勾劃出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀父親的第二次議論？ 生：一生讀。

生：父親借花生教育孩子做一個(gè)對(duì)別人有用的人；

生：父親借花生教育孩子做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人； 師：作者“我”怎樣理解父親的話？在文中用～勾劃出來(lái) 生：“我”認(rèn)為人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。師：你怎樣理解作者的話？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒(méi)有什么本事；

生：有一次，我在街上看見(jiàn)一位非常漂亮的阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把過(guò)路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦？ 生：有些人，雖然長(zhǎng)得很丑，可是他很樂(lè)于助人。生：我的鄰居是個(gè)清潔工，他每天天沒(méi)亮就開(kāi)始打掃衛(wèi)生，我覺(jué)得他就是一個(gè)有用的人。

師：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻人”。

師：還記得老師上課前提出的思考：這些事物之間有什么相同之處？ 練習(xí)：

花生——雖然不好看，可是很有用 老黃牛—— 小草—— 蠟燭——

我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻人”的寫(xiě)法。

師：同學(xué)們，我們的身邊有沒(méi)有像花生、老黃牛、小草、蠟燭那樣在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人嗎？舉例說(shuō)明。生：有，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)

生：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自己的青春。

生：送報(bào)的郵遞員他們的工作并不起眼，可是他們風(fēng)里來(lái)雨里去，為我們送來(lái)了最新全國(guó)各地的消息。

師：大家說(shuō)得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，這些默默無(wú)聞地在崗位上奉獻(xiàn)著、給別人帶去好處的人，他們都是如花生一般平凡普通卻又值得人敬重的人！

師：那一夜我們談到深夜才散。花生做的食物都吃完了，父親的話卻深深的印在我的心上。

許地山這樣說(shuō)，也是樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫“落華生”，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生為中華而貢獻(xiàn)?！保煟豪蠋熞蚕Ｍ銈兿窕ㄉ粯訕銓?shí)無(wú)華，像許地山一樣有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人。

師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

生：作者這樣安排的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人； 生：課文重點(diǎn)寫(xiě)議花生，目的在于告訴我們做人的道理。

師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

師：學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法寫(xiě)下來(lái)，在小組內(nèi)交流。師：誰(shuí)愿意毛遂自薦？ 生：我想說(shuō)：“我要向花生學(xué)習(xí)”。

生：做人不能光看外表，要看他是否有用； 生：不是有一句名言：“用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)裝扮自己”，我覺(jué)得說(shuō)得真好。

生：我又學(xué)會(huì)了重點(diǎn)突出、主次分明和借物喻人兩種寫(xiě)作方法，我想我的作文能力會(huì)更好。

師：老師為你們有如此多的收獲而高興。今天的作業(yè)是（出示小練筆，同學(xué)讀要求）。

15、落花生

種 收 嘗 議 借物喻人 默默奉無(wú)聞

無(wú)私奉獻(xiàn) 主次分明 樸實(shí)無(wú)華

第三篇：最新落花生教案(第二課時(shí))-word文檔

落花生教案（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、找出重點(diǎn)段，理解文章的話。

2、對(duì)話朗讀。

三、課時(shí)安排：3課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、找準(zhǔn)重點(diǎn)段。

2、有感情地朗讀對(duì)話，理解文章的話。

3、理解體面、可貴、愛(ài)慕。

教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，理解課文的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫(xiě)什么？（談花生）我們把這

第 1 頁(yè) 一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書(shū)）這節(jié)課重點(diǎn)來(lái)學(xué)這一段。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

1、齊讀2—11小節(jié) 思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰(shuí)參加？

出示：。。。實(shí)在很難得。這句話，你有什么疑問(wèn)？（天色不大好為什么父親也來(lái)了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來(lái)只是為了嘗我們種的新花生？）

簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景。（作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差，平時(shí)公務(wù)很忙，很少參加家里的活動(dòng)，所以父親這次回來(lái)實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）

2、那晚父親出了什么話題讓我們說(shuō)？（看課件）姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處？（板書(shū)）

3、父親怎么說(shuō)？出示父親的話。齊讀。

父親拿花生和什么對(duì)比，分別用——畫(huà)出寫(xiě)花生的詞句，用——畫(huà)出寫(xiě)桃子，石榴的詞句。完成比較表。（見(jiàn)課件）

通過(guò)比較你覺(jué)得落花生有什么特點(diǎn)？-------藏而不露、樸實(shí)無(wú)華——這就是花生的可貴之處吧！

再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生

第 2 頁(yè) 最可寶貴的是什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

過(guò)渡：父親拿花生與石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn)，是為什么呢？為了批評(píng)蘋(píng)果。石榴嗎？用意何在？

意在比喻做人。

朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）我領(lǐng)會(huì)父親的話了嗎？出示我的話。（課件）

“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢？“體面”什么意思？什么樣的人“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”呢？ 聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來(lái)回答。

是的，父親給我們上了生動(dòng)的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對(duì)話。

完成填空。（見(jiàn)課件）

（三）是呀，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。

三、總結(jié)全文

是呀，父親這次難得回來(lái)，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來(lái)勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來(lái)看。

老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做有用的人。（見(jiàn)課

第 3 頁(yè) 件）

四、作業(yè)（見(jiàn)課件）

1、口頭回答課后習(xí)題3。

2、書(shū)面完成《作業(yè)本》第四題。

*

3、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋(píng)果那樣的人？為什么？課后請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

第 4 頁(yè)

第四篇：《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

曾橋橋

一：教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。3 用“落花生我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭，寫(xiě)一句話。教學(xué)過(guò)程：

二：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇。大家一起說(shuō)課題。板書(shū)：15落花生。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對(duì)了，講了種花生，收花生，嘗花生，議花生這些事。三：復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一，二部分，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分，議花生。弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。四：、深入探究課文的第三部分

1師：接下了請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第（3－15自然段），想一想這部分課文講了幾層意思？（師適時(shí)指導(dǎo)）好請(qǐng)同學(xué)了說(shuō)說(shuō)。

生： 講了兩層意思，第一層（3－11自然段）師：講了什么？生：討論落花生的好處。第二層（12－15自然段）師：講了什么？ 生：講做人的道理。

師：對(duì)了說(shuō)的真好！那課文就是圍繞這兩層意思來(lái)講的第三部分。

2師：下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分，讀的時(shí)候老師要求同學(xué)們畫(huà)出父親議論花生好處的話，想想你是怎么理解的，讀完后小組之間可以討論交流一下。開(kāi)始吧！

4．全班交流，教師引導(dǎo)。

（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）師：找出父親議論花生好處的話。好大家看到這里，這是誰(shuí)說(shuō)的話？①小黑板出示父親的話。

生：父親。

師：同學(xué)看到父親說(shuō)的這段話中提到了幾種事物？

生： 花生、桃子、石榴、蘋(píng)果四種事物；（板書(shū)）

師：看到這段話中父親認(rèn)為是誰(shuí)讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心？生：桃子、石榴、蘋(píng)果讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心；

師：父親把花生和誰(shuí)相比誰(shuí)進(jìn)行了比較？誰(shuí)更可貴？生：花生與桃子，石榴，蘋(píng)果，和花生相比，還是花生更可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀父親說(shuō)的話？（引導(dǎo)學(xué)生讀蘋(píng)果，桃子，石榴，果實(shí)長(zhǎng)在枝上的話讀到愛(ài)慕之心時(shí)問(wèn)學(xué)生）

a．師：停，剛剛“羨慕”這個(gè)詞你讀的很好，你知道是什么意思嗎？

（由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近）師：也就是說(shuō)人們因?yàn)橄矚g桃子，石榴，蘋(píng)果而一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心對(duì)不對(duì)？ b．師：那么父親有沒(méi)有產(chǎn)生羨慕之心？(沒(méi)有)父親對(duì)什么產(chǎn)生了慕羨之心？（落花生）你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（從父親說(shuō)的話中，花生的好處很多有一樣最可貴）

c．師：什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（花生的品格最可貴）誰(shuí)來(lái)讀讀原文？(生讀)也就是說(shuō)父親把與花生生長(zhǎng)特點(diǎn)截然不同的事物拿來(lái)作比較就是為了突出花生具有藏而不露，默默無(wú)聞的品格；相比之下桃子，石榴，蘋(píng)果則是高掛枝頭，炫耀自己。板書(shū)藏而不露，默默無(wú)聞

高掛枝頭，炫耀自己 d．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀父親的話，注意體會(huì)出花生的可貴。

師：讀完了父親的話老師有幾道題考考大家請(qǐng)你辨析對(duì)錯(cuò)并說(shuō)說(shuō)理由。，（a）花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

c）我們不需要外表美。（）

④教師：從上面3題辨析題我們可以看出父親用花生與桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。明白了嗎？

（2）體會(huì)第二層意思

過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，那么父親僅僅就是在說(shuō)花生嗎？

①出示父親的話。（師：大家看到接下來(lái)父親說(shuō)的話，所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）②齊讀。

師：好你們是怎么理解這句話的？（這是父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）師：對(duì)這句話是外表與心靈的對(duì)比。那人要講外表嗎？（要）也就是說(shuō)爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣講究外表的人，又要像花生那樣做實(shí)用的人。對(duì)不對(duì)？

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？（從“我”說(shuō)的話中可以看出）師：很好，那請(qǐng)你讀一下“我”說(shuō)的話。④理解“我”說(shuō)的話：

師：好看到我說(shuō)的話，其中“體面”什么意思？（“體面”是外表好看的意思）什么叫“只講體面”？（生：講究外表。生：做表面文章）什么是“有用的人”？（就是對(duì)別人有用，有幫助的人，默默奉獻(xiàn)的人）

c．師：同學(xué)們想想你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生：清潔工人，他們雖然一身臟，但換來(lái)萬(wàn)人潔；師：嗯，清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著 送報(bào)人，每天重復(fù)的做著同一件事，為人們帶來(lái)方便；師：送報(bào)人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前，不管刮風(fēng)下雨都默默的工作著 在座的老師，每天都在很辛苦地上課，教學(xué)生，批改作業(yè)。師：謝謝你，老師很感動(dòng)。老師在這替在座的老師謝謝你，其實(shí)只要你們學(xué)有所成的話，老師再辛苦也是值得的。師：其實(shí)剛剛你們說(shuō)的這些人都是默默奉獻(xiàn)的，對(duì)社會(huì)有用的人。這個(gè)社會(huì)有很多人的工作都看似平凡但是都對(duì)社會(huì)很有用，他們都在想花生一樣默默奉獻(xiàn)著。d．師：那么我們要做什么樣的人？（指學(xué)生回答說(shuō)文中“我”的話）

師：對(duì)這也是父親對(duì)孩子們得期望。（引讀）“這是我對(duì)你們的希望?；ㄉ龅氖称冯m然沒(méi)有了，父親的話卻常常地記在我的心上。”（稍停）讀錯(cuò)了嗎？

生：應(yīng)該是“印”在我的心上。

師：記在我們心上不好嗎？哪兒不好？

生：記，有時(shí)候也會(huì)忘記，印，就是深深地印在我的心里。

生2：印，一般是永久的，用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。

師：永久的。

生3：記是短暫的，不永久的，印是永遠(yuǎn)也抹不去的。

師：瞧，說(shuō)的多好，請(qǐng)同學(xué)們把最后一段讀一讀。注意讀出印得很深的感覺(jué)。5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

五：以“落花生、我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話。師： 讀了課文你肯定有很多話想對(duì)落花生說(shuō)吧，下面就請(qǐng)你以“落花生、我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

六：分清課文的主次．師，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了課文按種花生→（收花生）→（嘗花生）→（議花生）的順序來(lái)寫(xiě)的，其中哪部分是主要的。（議花生）

七：總結(jié)全文1總結(jié)：課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次2齊讀課文（請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)，一起來(lái)讀課文，再次去感受落花生的這種特殊感情，以及做人的道理）貼做人的道理板書(shū)：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

八：延伸拓展

這篇課文就是從落花生的特點(diǎn)上，體會(huì)到做人的道理。這就是本文的另一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)：借物喻理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？

春蠶 獻(xiàn)身精神 ； 蠟燭 燃燒自己點(diǎn)亮別人 ； 蜜蜂

奉獻(xiàn)精神； 火柴

犧牲精神；

九：課外延伸

1．課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，準(zhǔn)備一些花生，晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。并和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎？ 2 ．背誦喜歡的段落。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

落花生

花生

桃子 石榴

蘋(píng)果 藏而不露

高掛枝頭 默默奉獻(xiàn)

炫耀自己

道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

第五篇：落花生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

落花生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

活動(dòng)二：品讀感悟“花生”的可貴之處

1、分角色朗讀。

2、自由讀。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

活動(dòng)三：領(lǐng)悟父親所說(shuō)的話，懂得做人的道理。

1、自讀課文，找出父親的話，多讀幾遍。

2、對(duì)比交流花生和蘋(píng)果、石榴、桃子的特點(diǎn)。

3、全班交流。

4、談?wù)勀銓?duì)“不好看但很有用”的理解。

5、你聽(tīng)了父親的話明白了什么？ 活動(dòng)四：初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

1、回憶《梅花魂》。梅花象征什么？

2、本文借花生來(lái)比喻像花生一樣不求虛名默默奉獻(xiàn)的人，這種手法就是借物喻人?；顒?dòng)四：小結(jié)，布置作業(yè)。

1、小結(jié)。

2、小練筆：《家鄉(xiāng)的土豆》