第一篇：中小學(xué)英語教師口語培訓(xùn)活動方案

中小學(xué)英語教師口語培訓(xùn)活動方案

來源： 作者： 發(fā)布時間：2009-01-08字體設(shè)置：[大 中 小]

一、培訓(xùn)目的英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)積極態(tài)度、使學(xué)生建立初步的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，初步形成用英語進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，口語在英語教學(xué)中極為重要。為適應(yīng)新課程改革的需要和快速發(fā)展的英語教學(xué)需求，切實(shí)提高我縣英語教師口語水平，特開展全縣中小學(xué)英語教師口語培訓(xùn)活動。

二、培訓(xùn)對象

全縣初中、小學(xué)現(xiàn)任英語教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

英語語音知識；常用英語課堂用語；英語簡單會話及日常生活用語等。

四、培訓(xùn)日程

2009年2月6日、7日兩天（農(nóng)歷正月十二、十

三）。

五、培訓(xùn)地點(diǎn)

縣職業(yè)中專報告廳。

五、培訓(xùn)模式

1．集中培訓(xùn)

學(xué)習(xí)英語語音知識，英語課堂用語、英語簡單會話及日常生活用語。和學(xué)員一起回顧自己在教學(xué)過程中遇到的口語語音方面的典型問題，請全體教師共同商討解決辦法，并分享個人的成功經(jīng)驗(yàn)。

2．口語交流

全體學(xué)員進(jìn)行英語口語交流。唱英文歌曲、講英語故事，或講述自己的興趣愛好，家庭情況等。

3．自行練習(xí)

現(xiàn)場進(jìn)行語音、語調(diào)的糾正，要求學(xué)員在日常交流工作中堅(jiān)持多用英語，努力提高自身的語言技能。

東

平縣教研室

二〇〇九

年一月七日

第二篇：英語教師口語培訓(xùn)心得體會

英語教師口語培訓(xùn)心得體會

今年暑假，全市高、初中、小學(xué)英語教師共計(jì)４００多人在師范開展了英語教師口語培訓(xùn)活動。這幾天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，來自西北師范大學(xué)的武和平教授作的《英語教師如何做研究》、《英語教學(xué)資源整合與利用》和《基于導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》等報告給我們留下了深刻的印象，武教授的報告理論結(jié)合實(shí)際，以幽默、詼諧的語言讓我們這些一線的教師堅(jiān)定了走上從事研究這一條幸福的道路的信心；來自大連教育學(xué)院的于業(yè)宏教授作的《小初銜接英語教學(xué)建議》的報告，給我們中小學(xué)的英語教師在教學(xué)方法方面給予了高屋建瓴的指導(dǎo)。

來自大連教育學(xué)院小學(xué)教育教師教育中心的于業(yè)宏教授給我們做了“外研版《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)教材修訂解析”的專題講座，她作為小學(xué)英語低年級段教授的編者，對《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）特色，教材修訂指導(dǎo)思路，國家《英語課程課標(biāo)》修訂重點(diǎn)、主要內(nèi)容以及《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)３年級起）１－８冊的修訂版教材的主要變化等逐一做了分析和講解。

在新修訂版教材中，按照《英語新課標(biāo)》理念進(jìn)行編寫，體現(xiàn)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文性和工具性相統(tǒng)一的原則；以“素質(zhì)－題材－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)－可行”作為編寫原則；以學(xué)生為中心，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動；適應(yīng)２１世紀(jì)對新人才的要求，具有前瞻性；從小到高，配套成龍，上下銜接，具有連續(xù)性。

新修訂后的教材具有以下六大特色：根據(jù)《綱要》、《課標(biāo)》要求，開展素質(zhì)教育；一條龍有序銜接；認(rèn)真遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律；充分遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律；形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；系統(tǒng)提供學(xué)習(xí)資源。

在《新課標(biāo)》中明確指出，“義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程的意義在于使青少年‘更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳播中國文化’，幫他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力”。修訂后的教材很好的貫徹了這個理念，突出對中國文化的介紹和弘揚(yáng)，豐富了以中國傳統(tǒng)節(jié)日的說明，并將中國傳統(tǒng)文化元素融入到活動中；更加注重中外文化的對比，更好地落實(shí)了《新課標(biāo)》中傳播中國文化，形成跨文化意識的理念。

《新課標(biāo)》中要求評價體系“要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展”，“采用多元優(yōu)化的評價方式”，并以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的。修訂后的教材優(yōu)化了評價方式，著重評價學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，其中一大亮點(diǎn)就是增加了形成性評價，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行即時評價，讓評價更有層次性，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

作為一線的英語教師，平日里忙于教學(xué)，真正靜下心來思考的時間真的很少，在日常教學(xué)中積累的只是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能會流于盲目和漫無目的。對于在教學(xué)中遇到的問題，也只能憑借自己經(jīng)驗(yàn)行事。這種黑暗中獨(dú)行的感覺，真的讓人感覺很無助。通過聆聽這兩天的報告，讓我有一種醒悟，原來，我們可以這樣做。

下面，對于如何在小學(xué)高年級階段開展詞匯教學(xué)說一下我的感悟。

眾所周知，單詞是學(xué)習(xí)一切語言的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了單詞，才能為學(xué)習(xí)句子打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好地理解課文。單詞的教學(xué)方法很多，可謂仁者見仁，智者見智。這里我要提出的方法，是被我們稱之為“情境創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)法”。何謂“情境創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)法”，顧名思義，就是把單詞放入我們預(yù)先創(chuàng)設(shè)的一定的情境中，可以是故事，可以是圖片，可以是我們身邊所發(fā)生的環(huán)境，適時地出示。這種教學(xué)方法和于教授所說的“記單詞但不記‘單’詞，也不‘單’記詞”不謀而合。

在英語教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)符合中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

再次，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)可以為下面的課文教學(xué)作好鋪墊。

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)的方法還有很多，比如語言描述法，引導(dǎo)想象法，猜測法等等。我們教師們可以在具體的教學(xué)中，因人、因材、因時而異，精心創(chuàng)設(shè)最合適、最有效的單詞教學(xué)情境，讓我們的單詞教學(xué)不再是最讓人枯燥、最讓人厭煩的機(jī)械學(xué)習(xí)。

第三篇：小學(xué)英語教師口語培訓(xùn)

瘋狂英語—讓你脫口而出

三四周：Selina:———表示贊美外表的對話：

A:Hello!B:Hi!

A：Wow!You look so beautiful today!(女士)(你今天看起來好漂亮??！).You look so handsome today!(男士)（你今天看起來好帥啊）B: Really? Thank you!（真的嗎？謝謝！）

五、六周：Jessie___問好

A：How are you today?（你今天怎么樣??？）

B: I’m fine, thank you，and you?

A: I’m Ok!I’m great!I’m so, so!Not bad!I’m crazy.（很好/很不錯/還好/我要瘋啦?。?/p>

七、八周：Jessie——天氣（外國人出門必問天氣）

What’s the weather like today?

It is sunny.(晴天)It is cloudy.(多云)

It is windy.（風(fēng)天）It is rainny.（雨天）

It is snowy.(雪天)It is foggy.（霧天）

十、十一周：Ivy——Body：認(rèn)識你的身體

hand 手，shoulder 肩膀，eye 眼睛，face，臉,neck 脖子，heart，心，step，步子，步伐

它們的詞組很有趣：

eye for eye 以牙還牙，以眼還眼，hand in hand 手拉手，shoulder to shoulder 肩并肩，face to face 面對面

你能猜猜類似的有趣的表達(dá)形式嗎？

neck and neck, heart to heart, step by step?

十二，十三周-----楊芳梅：（文明禮貌）

(1)如何回答別人的致謝——對Thank you 的幾種回答：

You are welcome.別客氣。That's all right.不用謝

That's OK.不用謝It's nothing.沒什么

It's a pleasure.不用謝。My pleasure.我很樂意。

(2)如何回答別人的致歉——對Sorry 的幾種回答：

Never mind.沒關(guān)系。Not at all.沒關(guān)系

Don't worry about that.沒關(guān)系。It doesn't matter.這沒關(guān)系。It was nothing at all.根本沒關(guān)系

十六 十七周-----吳雨:ShenzhenUniversiade____2011深圳大運(yùn)歡迎您 A: Welcome to Shenzhen!（歡迎來到深圳）

B: Thank you.（謝謝）

A：Nice to meet you.（很高興見到你）

B:Nice to meet you, too.（我也很高興見到你）

A: Where are you from?(你來自于哪里？)

B: I’m from China.(America, England, Japan…（）我來自于中國/美國/英國/日本…）A: I’ve heard so much about you.久仰大名

B: Thanks.I’m flattered.謝謝，您過獎了。

A：How was your trip? 這次旅行怎么樣？

B: It was wonderful.非常棒。

第四篇：小學(xué)英語教師口語培訓(xùn)心得

小學(xué)英語口語培訓(xùn)心得

我很榮幸獲得了這次提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會，我珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，不放過學(xué)習(xí)過程中的每個環(huán)節(jié)。在這短短的幾天實(shí)踐培訓(xùn)中，有師訓(xùn)中心陳主任精彩的引領(lǐng)，有專業(yè)知識深厚的曲師大高教授、濟(jì)寧市教體局蔣主任的講解，有經(jīng)驗(yàn)豐富的杜老師、叢老師精彩的課堂展示。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的這段時間，對我來說既是觀念上的洗禮，也是理論上的提高；既是知識上的積淀，也是教學(xué)技藝的增長。我的體會具體有以下幾點(diǎn)：

一、專家理論講座，指明方向，引領(lǐng)未來。

這次培訓(xùn)陳主任、蔣主任、高教授給我們做了精彩的講座，他們的教育教學(xué)理念，人格魅力和科研精神，深深地印在我的心中，他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引，發(fā)人深省。

陳主任的講座從個人成長經(jīng)歷入手，深入淺出講解了口語進(jìn)步的幾個階段，讓人受益匪淺。陳主任的講座有針對性地給我們在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，并結(jié)合了許多相應(yīng)的課例，讓我們身入其境地了解新舊交替的會話教學(xué)。新教材可參閱的資料很少，在茫然中，這次培訓(xùn)活動給我送來了一場”及時雨”。通過她對新教材的分析解說，使我對新教材有了更深的理解和更好的把握，真是茅塞頓開。

高教授純英語講座，扎實(shí)的口語知識，活躍的課堂氣氛，另人難忘，特別是從英語口語系統(tǒng)理論方面，給我們以具體指導(dǎo)。蔣主任針對英語口語教學(xué)，結(jié)合具體生動的實(shí)例，闡述英語口語教學(xué)的具體方式，很受啟發(fā)?？傊?，這次所有的講座都沒有令我們枯燥乏味，好高騖遠(yuǎn)，枉費(fèi)此行之感，而是每次都感覺到不虛此行。

二、課堂教學(xué)展示，符合需求，提高業(yè)務(wù)水平。

蘇霍姆斯機(jī)說：課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是學(xué)生獲取知識的主要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這次培訓(xùn)，師訓(xùn)中心特地為我們準(zhǔn)備了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，從語音、單詞教學(xué)到閱讀教學(xué)，讓我們從中有所反思，取長補(bǔ)短。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多動腦、多動手、多參與課堂活動，寓能力培養(yǎng)于整個教學(xué)過程中。這對我們教師提出了更高的要求。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想與火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！實(shí)踐培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

第五篇：英語教師口語培訓(xùn)計(jì)劃（最終版）

雙流職教中心2011-2012學(xué)上期

英語教師口語技能培訓(xùn)計(jì)劃

為了進(jìn)一步提高我校英語教師的整體語言素質(zhì)，拓展語言應(yīng)用能力，適應(yīng)新時期的英語教學(xué)工作的需要，特指定教師口語培訓(xùn)計(jì)劃： 培訓(xùn)內(nèi)容：

一、日常英語口語的培訓(xùn)，主要以日常生活用語為主，從吃、穿、住、行等方面入手，全面接觸英語各種語境；

二、主要以組織上課，管理課堂常用的課堂用語培訓(xùn)為主，輔以語音語調(diào)的正音訓(xùn)練，包括如何利用不同的重音和語調(diào)表達(dá)情感和態(tài)度，調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系等問題，并以英語閱讀為輔助攝取大量的詞匯和句型增強(qiáng)語感，使得教師能夠利用英語語言、英語文化，掌握專業(yè)知識養(yǎng)成英語思維、求知和交流的習(xí)慣，并在口語課堂上加以實(shí)踐和運(yùn)用達(dá)到雙效合一，全面掌握的目地。

培訓(xùn)對象：全體英語教師

培訓(xùn)方式：集中培訓(xùn)

培訓(xùn)具體安排：2011年9月第一次：國際音標(biāo)的再學(xué)習(xí)2011年10月 第二次：日常用語

（一）第三次：日常用語

（二）2011年11月第四次：課堂用語

（一）第五次 ：課堂用語

（二）2011年12月第六次：課堂用語

（三）