第一篇：統(tǒng)考大學英語考試大綱2010年版

統(tǒng)考大學英語考試大綱2010年版

大學英語（A）考試大綱

(2010年修訂版)

試點高校網(wǎng)絡教育部分公共基礎課全國統(tǒng)一考試，旨在遵循網(wǎng)絡教育應用型人才的培養(yǎng)目標，針對從業(yè)人員繼續(xù)教育的特點，重在檢驗學生掌握英語基礎知識的水平及應用能力，全面提高現(xiàn)代遠程高等學歷教育的教學質(zhì)量。“大學英語”課程是現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡教育實行全國統(tǒng)一考試的部分公共基礎課之一。該課程的考試是一種基礎水平檢測性考試，考試合格者應達到與成人高等教育本科相應的大學英語課程要求的水平。

考試對象

教育部批準的現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡教育學院和中央廣播電視大學“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目中自2004年3月1日（含3月1日）以后入學的本科層次學歷教育的學生，應參加網(wǎng)絡教育部分公共基礎課全國統(tǒng)一考試。

“大學英語（A）”考試大綱適用于英語類專業(yè)的高中起點與專科起點本科學生。

考試目標

本考試旨在全面檢查現(xiàn)代遠程教育英語專業(yè)學生綜合運用英語聽、說、讀、寫、譯各項基本技能的能力。考生應扎實地掌握基本的語法知識和詞匯，具備運用不同的閱讀和聽力技巧獲取信息的能力以及用英語進行口頭和筆頭交際的能力。

聽說能力考核暫不列入全國統(tǒng)考范圍之內(nèi)，由各學校自行組織。相關(guān)要求參見本大綱。

考試內(nèi)容與要求

【語法】 考生應扎實地掌握基本的英語語法知識，并能在交際中正確地加以運用。

【詞匯】 考生應認知5 000個單詞，并熟練掌握其中的2 300個詞及其基本的搭配。

【閱讀】 考生應能讀懂與日常生活和社會生活相關(guān)的不同類型的文字材料，包括應用文、描述文、

第二篇：初中英語考試大綱

考試范圍

考試范圍包括英語專業(yè)知識和基本英語教學技能，主要內(nèi)容有：詞匯與結(jié)構(gòu)、完形填空、閱讀理解<翻譯、書面表達；課堂教學設計等。

二、考試內(nèi)容

（一）詞匯與結(jié)構(gòu)／Vocabulary and structur

掌握大學英語基礎階段認知閣匯，并且能正確、熟練地運用其中300(F--4000個單詞及其基本的搭配。

掌握大學英語基礎階段的英語語法知識：能識別詞類；正確區(qū)分名詞的可數(shù)性和不可數(shù)性，可數(shù)名詞的單、復數(shù)形式；，熟練掌握各種代詞的形式與用法、基數(shù)詞和．序數(shù)詞、常用介詞和連詞、形容詞和副詞的句法功能、比較級和最高級的構(gòu)成及基本句型、冠詞的一般用法；掌握動詞的主要種類；時態(tài)及不定式和分詞的基本用法；掌握句子種類、基本句型和基本構(gòu)詞法；掌握主謂一致關(guān)系、表語從句、賓語從句、定語從句、主語從句、狀語從句和同位語從句等句型；掌握直接弓{語和間接弓1語的用法、動詞不定式和分詞的用法、各種時態(tài)、主動語態(tài)、被動語態(tài)和構(gòu)詞法；熟練掌握倒裝句和各種條件句，；初步掌握句子之間和段落之間的銜接手段。

（二）完形填空/Cloze

考查考生在閱讀理解的基礎上對詞匯知識的掌握和靈活？用情況，即要求考生通讀短文，掌握文章大意，綜合運用所學的詞匯、語法等知識，從試題所提供的詞匯、短語中判斷出使短文意思通順，結(jié)構(gòu)完整的詞匯或短語。此部分提供一篇220字左右的短文，留出若干個空格，讓考生從題目提供的選擇項中選出最佳答案，使補足后的短文意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。

讀懂英美國家出版的相當于大學英語四級考試難度的文章和書面材料。體裁以記敘文、議論文和說明文為主，主要反映社會、科技、文化、經(jīng)濟、日常知識、人物傳記等方面的內(nèi)容。在考查內(nèi)容上，以詞匯辨為主，尤其是注重對實詞的考查，主要考查考生結(jié)合文章上下文對詞匯意義及其用法的理解和運用能力。，《三）閱讀理解／

考查考生通過閱讀理解信息、獲取信息和處理信息的能力；考查考生掌握相關(guān)閱讀策略和技巧的程度，既要求準確性，也要求一定的速度。此部分共四晦短文，每篇短文后有若干項選擇。

能讀懂安炭國家出黼的相當于大學英語四級考試難度的文章和書面材料；測試要點包括：領(lǐng)悟文章的主旨；理解文章的具體細節(jié)；根據(jù)下文推測生詞詞義；根據(jù)材料信息作出判斷和推理；理解上下文的邏輯關(guān)系；理解文章的脈絡結(jié)構(gòu)；揣測作者的意圖和態(tài)度等<，＼：，能在閱讀中根據(jù)需要自覺調(diào)節(jié)閱讀速度和恰當有效地使用閱讀策略。閱讀速度為，每分鐘120v-~-~50個單詞少

在選材上’；閱讀材料充分體現(xiàn)了體裁和題材的多樣性和豐富性。體裁涉及：記敘文-＼說坍文瀲論文之科普文及各種應用文體，如廣告之海報地圖、說明書、商品促銷單、圖表、氣、書信等摹題材反映社會弋科技、文化、經(jīng)濟、日常知識、人物傳記等各方面的內(nèi)容。

（四）英譯m／Tmnslate the~ following into Chinese-…

考查考生英譯漢的基本能力，要求理解準確，譯文忠實原文／，語言：通順。翻譯中要求考生能運用翻譯基礎理論，進÷步通過英漢兩種語言的對比來翻譯英、美報刊上有關(guān)政治，、經(jīng)濟、歷史、文化等方面的論述文章。

毗部分給出若干個英文句子，測試考生將英語正確譯成漢語的能力。所譯材料為句子和段落，包括一般性內(nèi)容和實用性內(nèi)容；所涉及的同匯限于大學英語四級《基本要求》的“詞匯表”中

五，書面表達／Writing

考查考生的英語書面表達能力，能根據(jù)所給題目，寫一篇100個單詞左右的作文。要求考生做到：

1．能用英文書寫摘要、報告、通知、公務信函等

2．能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情。

3．能闡述自己的觀點、評述他人的觀點，文體恰當、用詞準確。

4．能在寫作中恰當?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話曠1．，．ti

5．能填寫各種表格、寫個人簡歷和申請書，用語基本話）廂、得當。

6．能做到體裁恰當，內(nèi)容切題。靈鎰蔭、7．在以上寫作過程中能做到意思完整；條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，語法正確，語言通順，表達得體。

（六）教學設計/Teaching plan

考查考生的英語課堂教學設計能力。遵循《全日制義務教育英語課程標準》的教學理念和要求，根據(jù)教學內(nèi)容來準確把握教學目標，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規(guī)律。要根據(jù)學生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學策略。教學目標的制定要恰當、全面、具體；突出教學重點和難度；圍繞教學目標創(chuàng)造性地使用教學內(nèi)容；根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，滲透學習策略；教學過程完整、流暢，條理清楚，由易到難，環(huán)環(huán)相扣；教學設計要確保學生主體地位與教師主導作用的統(tǒng)計，要體現(xiàn)語言的功能性和注重情境的創(chuàng)設。

同時，教師要能夠發(fā)展課堂教學的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)芽能李自己的實際教學之中加以運用；要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)性地探索有效的教學方法，不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

第三篇：小學英語考試大綱

江西省小學英語教師招考考試大綱

第一部分 英語基礎知識

本部分的主要考查內(nèi)容包括語音及詞匯、語法、閱讀理解、英美文化、書面表達等。

（一）英語語音及詞匯

1、考核內(nèi)容：詞匯是語言的基礎，掌握詞匯并能熟練地掌握其用法，是提高語言水平的根本。要求考生掌握大學英語三級考試大綱中的“詞匯表”，掌握單詞的拼寫、短語的結(jié)構(gòu)及含義和用法。

詞匯部分測試的重點：近義詞和近形詞；動詞短語；介詞短語；習慣搭配。重點考核：字母、音素和音標；語音的結(jié)合及其變化；詞匯。

2、答題技巧：做詞匯練習的關(guān)鍵在于：一是對句子意思的正確理解；二是選項中詞或短語含義和用法的準確掌握。

（1）直接選擇法。就是在讀題時找出題句中與備選答案相關(guān)的詞并利用固定搭配或習慣用法，直接選出答案。

（2）逐個排除法?？忌绻诖痤}時，不能直接從中選出答案，那么應該從題句的句子結(jié)構(gòu)和上下文意思兩方面加以考慮，采用逐個排除錯誤答案的方法。

（3）語義與搭配結(jié)合法。選擇答案的基礎是對題句的理解，考生只有在完全理解了題句含義，并且注意一些普通的一詞多義，以及同義詞、近義詞在詞義上的差別，同時結(jié)合習慣搭配，才能又快又準地選出正確答案。

（二）英語語法知識

1、考核內(nèi)容：

三級語法考試是進一步加深和擴大中學里學過的語法知識，側(cè)重其在閱讀和翻譯中的應用。要求考生掌握基本語法規(guī)則、結(jié)構(gòu)和句型，并對其中常用的規(guī)則和結(jié)構(gòu)能熟練地運用。語法結(jié)構(gòu)考查的知識點主要包括名詞、代詞、限定詞、形容詞和副詞、動詞短語、動詞時態(tài)及語態(tài)、非謂語動詞、虛擬語氣、定語從句、名詞性從句、狀語從句、強調(diào)句型、倒裝句和省略句等。

重點考核：名詞、代詞、數(shù)詞和冠詞；動詞；介詞與介詞短語、連詞；形容詞、副詞及其比較級和最高級；非謂語動詞；動詞的時態(tài)；句子種類和句子成分；常用句型；主謂一致；被動語態(tài)；虛擬語氣的構(gòu)成及其用法；各類復合句的用法；直接引語和間接引語。

2、答題技巧：

(1)要對整個語法系統(tǒng)進行歸納和梳理。(2)通過大量地練習。

(3)特別注意難度較大的幾個語法項目。如非謂語動詞，各種從句等。(4)理解句意，整體把握。

(5)注意語境，捕捉句子中暗含信息。(6)分析句子結(jié)構(gòu)，明確句子成分。

(7)細心觀察，注意相似句型之間的差別。

（三）英語閱讀

1、考核內(nèi)容：對所給材料中心大意的理解和掌握，要求注重中心大意的事實和細節(jié)。既能理解字面意思，也能根據(jù)所給材料進行一定的推論和判斷。既能理解個別句子的意思也能理解上下文的邏輯關(guān)系。閱讀理解的題型：細節(jié)理解題，詞句理解題，主題、主旨題，猜測詞義題，推理判斷題。

2、答題技巧：

（1）先看題干，帶著問題讀文章。（2）速讀全文，了解大意知主題。

（3）詳讀細節(jié)，理順思路與文章脈絡。（4）邏輯推理，做好深層理解。（5）猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。

（四）英美文化

1、考核內(nèi)容：了解英國、美國的地理概貌、歷史背景、政治制度、經(jīng)濟概況、科學技術(shù)、文化傳統(tǒng)、體育娛樂、宗教信仰、風俗習慣及社會生活等方面的基本知識，有助于學習者了解英美的思維方式、價值觀念及生活方式，更好地掌握和運用英語語言，加深對語言和文化的理解，增強對文化差異的敏感性，提高分析和評價能力，達到擴大知識面、鞏固和提高英語水平之目的。

2、重點考核：知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；對一般的贊揚、請求等作出適當?shù)姆磻?；知道國際上最重要的文娛和體育活動；知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱及飲食文化； 知道主要英語國家的首都和國旗；了解世界上主要國家的重要標志物，如英國的大本鐘等；了解英語國家中重要的節(jié)假日如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)和感恩節(jié)等；初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等，如時間差及氣候差別等；了解常見動植物在英語國家中的文化涵義，如寵物作為家庭成員等；通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。

3、答題技巧：

查閱三級英語中介紹的英美文化，如：The Geographical Features of the UK and the USA；The history of the UK and the USA；The Political Systems；Traditions and Cultures；English Literature；American Literature

（五）書面表達

此部分主要考查考生的英語書面表達能力，能根據(jù)所給題目，寫一篇100個單詞左右的作文。要求考生做到：

1.能用英語書寫摘要、報告、通知、公務信函等。2.能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情。

3.能闡述自己的觀點、評述他人的觀點，文體恰當、用詞準確得體。4.能在寫作中恰當?shù)靥幚硪玫馁Y料和他人的原話。

5.能填寫各種表格、個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當。6.能做到體裁恰當，內(nèi)容切題。

7.在以上寫作過程中能做到意思完整，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，語法正確，語言通順，表達得體。第二部分 小學英語新課標與教材

本部分試題以漢語形式出現(xiàn)，答題語言為中文。

一、新課程改革

1、新課程改革的背景

2、新課程改革的目標

二、課程目標

1、英語課程標準的分級目標體系

國家要求從3年級起開設英語課程?！稑藴省返诙墳?年級結(jié)束時應達到的基本要求

2、基本要求級別和過渡級別

3、課程目標級別和年級教學要求之間的關(guān)系

4、課程分級目標要求的管理

三、課程內(nèi)容標準

1、語言技能

（1）語言技能的內(nèi)容

（2）聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系（3）語言技能目標的具體要求

2、語言知識

（1）語言知識的內(nèi)容

（2）語言知識與語言技能之間的關(guān)系（3）對語言知識目標的具體描述

3、情感態(tài)度

（1）把情感態(tài)度列為課程目標之一的原因（2）英語課程中的情感態(tài)度目標

（3）在小學英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極情感態(tài)度的具體措施

4、學習策略

（1）把學習策略列為課程目標之一的原因（2）英語課程中的學習策略目標 a、學習策略與學習方法的區(qū)別

b、學習策略的分類

c、成功英語學習者的學習策略

（3）在小學英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng) a、加強反思和監(jiān)控

b、根據(jù)學習風格調(diào)整學習策略 c、注重交流和相互學習

d、教師要為學習提供必要的指導

5、文化意識

（1）語言與文化密不可分

（2）英語學習與跨文化交際能力（3）文化理解

（4）本國文化與外國文化（5）文化知識與跨文化意識

四、《英語課程標準》的實施要點

1、教學建議

（1）理解和落實“面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”（2）培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

（3）新課程標準的變化對教師產(chǎn)生的影響

2、評價建議

（1）體現(xiàn)學生在評價中的主體地位（2）注重形成性評價對學生發(fā)展的作用（3）注意評價方法的多樣性和靈活性（4）注重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用

（5）終結(jié)性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力（6）注意3－6年級英語教學評價的特殊性（7）注意處理教學與評價的關(guān)系

（8）各級別的評價要以課程目標為依據(jù)

3、課程資源的開發(fā)與利用

（1）英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施

（2）使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。

（3）除英語教材以外，教師還應積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡資源、報刊雜志等。

4、教材的編寫和使用建議（1）教材編寫原則

a、發(fā)展性和拓展性原則 b、科學性原則 c、思想性原則 d、趣味性原則

e、靈活性和開放性原則（2）教材使用建議

a、對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減 b、替換教學內(nèi)容和活動 c、擴展教學內(nèi)容或活動步驟 d、調(diào)整教學順序 e、調(diào)整教學方法 f、總結(jié)教材使用情況

5、功能意念與話題建議（1）11個功能意念項目（2）24個話題項目

五、教學設計（Teaching Plan）

此部分要求考生根據(jù)已給出的教學目標和教學任務，遵循課標的教學理念和要求來設計要開展的教學活動的過程?？忌鷳鶕?jù)教學內(nèi)容來準確把握教學目標，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規(guī)律。要根據(jù)學生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整教學策略。教學目標的制定要恰當、全面、具體；突出教學重點和難度；圍繞教學目標創(chuàng)造性地使用教學內(nèi)容；根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容 的特點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，滲透學習策略；教學過程完整、流暢，條理清楚，由易到難，環(huán)環(huán)相扣；教學設計要確保學生主體地位與教師主導作用的統(tǒng)一，要體現(xiàn)語言的功能性和注重情境的創(chuàng)設。

同時，教師要能夠發(fā)展課堂教學的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的實際教學中加以運用；要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

第三部分 小學英語教學指導

一、教學理論

（一）教學法流派與小學英語教學方法

1、英語教學法的流派概述（1）語法翻譯法（2）直接法（3）聽說法（4）認知法（5）交際法（6）全身反應法

2、小學英語常用的教學方法：

（1）交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

（2）游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關(guān)。（3）情景教學法：情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達 交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械 的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

（4）動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。

（5）活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

（6）三位一體教學法：是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學的方法。

（7）自然法：這種方法允許學生根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

（8）全身反應法：調(diào)動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。（9）合作學習法：讓學生通過參加pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。

（10）功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

3、任務語言教學途徑

（1）任務語言教學途徑的概念（2）“任務”的內(nèi)涵

a、什么是“任務” b、任務與練習

c、任務型教學與交際教學法

d、具體設計“任務”時應注意的問題 e、“任務”設計的幾種類型 f、任務教學的程序

（二）教學過程

1、教學過程的基本概念

2、教學過程的本質(zhì)

3、教學過程的基本規(guī)律

4、教學過程的基本階段

（三）教學組織形式

1、班級授課制

2、個別教學

3、分組教學

（四）教學模式

1、教學模式的內(nèi)涵

教學模式是運用系統(tǒng)方法對教學過程從理論與實踐的結(jié)合上所作的綱要性描述。它的主要任務是形成一種學習環(huán)境，以最適宜的方式促進學習者的發(fā)展。但是沒有一種模式是為完成所有類型的學習或者是為適用于所有學習風格而設計的。教學模式正從單一性向多樣性發(fā)展；

從以“教”為主向重“學”的方向發(fā)展； 從經(jīng)驗歸納型向理論演繹型發(fā)展。

2、常見的教學模式（1）授導型教學模式（2）探究型學習模式

（五）教學評價

1、教學評價的概念

2、教學評價的內(nèi)容（1）學習興趣

（2）情感、策略發(fā)展狀態(tài)

（3）相應學段所學語言知識和技能的掌握情況

3、教學評價的形式（1）形成性評價（2）終結(jié)性評價

4、教學評價的原則（1）科學性原則（2）全面性原則（3）激勵性原則

二、教學技能與教學智慧

（一）課堂教學基本技能

1、導入技能

課堂提問的類型：直接導入，溫故導入，直觀導入，問題導入，實例導入，情境導入。

課堂導入的基本要求：導入要有針對性；導入要有啟發(fā)性、趣味性；要恰當把握導入的“度”。

2、提問技能

課堂提問的類型：回憶提問，理解提問，應用提問，分析提問，綜合提問，評價提問。

提問的基本要求：合理地設計問題；面向全體學生提問；目的明確，把握好時機；提問的語言要準確，具有啟發(fā)性；提問的態(tài)度要溫和自然；及時進行評價和總結(jié)。

3、講授技能

教師的語言一定要發(fā)音準確，清晰流暢； 音量適中，能讓教室里的學生都能聽見；

語速適度；語調(diào)要有高低升降、抑揚頓挫的變化； 語法要合乎邏輯規(guī)律。

4、板書技能

板書類型：文字板書，圖畫板書。

5、“三筆字”技能

粉筆字，鋼筆字，毛筆字是教師的重要基本功。教師要規(guī)范自己的字母、單詞及句子的格式。

簡筆畫對小學英語教學很有幫助，讓學生較直觀地接受新知，吸引學生的注意力，提高學習興趣，增進理解新知。

6、課堂教學調(diào)控和組織技能

（二）課堂教學設計

1、教學設計的概念

2、教學設計的基本原則

（1）教學設計要以學生為中心，體現(xiàn)學生的主體地位。（2）教學設計要把握好預期的教學目標。

（3）教學設計要把握教學內(nèi)容，分析學生原有的知識水平以及如何達到預期的教學目標，了解學生的學習態(tài)度與行為習慣。

（4）關(guān)注學習過程，把握教學策略，包括對教學方法、教學媒體的設計；主要考慮用什么方式和方法給學生呈現(xiàn)教學內(nèi)容，安排學習活動，并提供學習指導。

（5）把握教學評價，以形成性評價為主。關(guān)注學生的學習過程及學生情感態(tài)度的變化。

3、教學設計的基本內(nèi)容和環(huán)節(jié)

（1）基本內(nèi)容：研究教材和教學對象，明確教學目標；理清教學任務，確定教學內(nèi)容及教學重點和難點；分析學情，恰當運用教學策略，合理設計 環(huán)節(jié)，注重分層教學；設計教學過程，整合教學材料，提高教學效益；設計教學評價，關(guān)注學生的學習過程。

（2）教學設計的各個環(huán)節(jié)：分析教材和學生；確定教學目標；設計教學策略，設計教學過程。

（三）教育寫作

1、教育論文的寫作（1）教育論文的含義（2）教育論文的結(jié)構(gòu)要求

（3）撰寫教育論文的一般步驟

2、教育敘事的寫作（1）教育敘事的概念（2）教育敘事的特點（3）教育敘事的分類（4）教育敘事的標準（5）教育敘事的撰寫

3、教育案例的寫作（1）什么是教育案例（2）寫教育案例的作用（3）教育案例的結(jié)構(gòu)要素

（4）教育案例寫作應注意的事項

4、教學反思的寫作（1）什么是教學反思（2）“教學反思”思什么（3）如何寫好教學反思（4）教學反思的內(nèi)容（5）寫好教學反思的方法（6）寫教學反思的注意事項

第四篇：武漢紡織大學普通專升本大學英語考試大綱

武漢紡織大學普通專升本

《大學英語》考試大綱

一、考試對象

本大綱適用于修完大學英語?？齐A段的內(nèi)容，參加武漢紡織大學“專升本”考試的學生。

二、考試性質(zhì)

科學、公平、準確、規(guī)范地測試考生的英語閱讀、表達、運用能力以及邏輯思維能力?？忌鷳莆沼⒄Z的基礎詞匯；能較好地掌握和運用英語的語法規(guī)則；具有一定的綜合應用英語語言的能力。

三、考試方式與內(nèi)容

考試形式為筆試、閉卷。

考試時間為100分鐘。

考試內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1、詞匯結(jié)構(gòu)（Vocabulary and Structure）

測試考生運用詞匯與語法知識的能力。測試范圍包括《基本要求》中的“語法結(jié)構(gòu)表”所規(guī)定的全部內(nèi)容和一部分大學英語四級要求的內(nèi)容。包含多項選擇和詞形變換等題型。

本部分的得分占總分的20%。測試時間為20分鐘。

2、完型填空（Cloze）

測試考生綜合的能力。重點測試范圍包括《基本要求》中的所規(guī)定的全部內(nèi)容和一部分大學英語四級要求的內(nèi)容。

本部分的得分占總分的20%。測試時間為15分鐘。

3、閱讀理解（Reading Comprehension）

測試考生從書面文字材料獲取信息的能力。本部分測試的文字材料包括一般性閱讀材料（文化、社會、常識、科普、經(jīng)貿(mào)、人物等）和應用性文字，其內(nèi)容能為各專業(yè)學生所理解。包括多項選擇(Multiple Choice)、簡答題(Short Answer Questions)等題型。主要測試以下閱讀技能：

1）了解語篇和段落的主旨和大意。

2）掌握語篇中的事實和主要情節(jié)。

3）理解語篇上下文的邏輯關(guān)系。

4）對句子和段落進行推理。

5）了解作者的目的、態(tài)度和觀點。

6）根據(jù)上下文正確理解生詞的意思。

7）了解語篇的結(jié)論。

8）進行信息轉(zhuǎn)換。

本部分的得分占總分的45%。測試時間是50分鐘。

4、翻譯(Translation)

翻譯部分為英漢互譯。漢譯英部分：要求考生根據(jù)全句意思將漢語譯成英語。翻譯須符合英語的語法結(jié)構(gòu)和表達習慣，要求用詞準確。英譯漢部分：測試考生將英語正確譯成漢語的能力。所譯材料為句子和段落，包括一般性內(nèi)容和實用性內(nèi)容.本部分的得分占總分的15%。測試時間為15分鐘。

四、試卷結(jié)構(gòu)：

試卷為客觀題、主觀題混合型，共100分。

試卷共分四部分，題型結(jié)構(gòu)如下：

Part I．詞匯與結(jié)構(gòu)。30小題，共20分。含有多項選擇、詞形變換等題型。多項選擇共10題，每題0.5分。詞形變換共10題，每題1分。

Part II．完形填空。共20題，每題1分，共20分。

Part III． 閱讀理解。20小題，共45分。要求考生閱讀四篇短文，三篇為多項選擇題型的短文理解測試題，每篇5小題，共30分；一篇為簡答題(Short Answer Questions)，5小題，共15分，考生應根據(jù)短文內(nèi)容對所給問題作出最佳選擇或給出最佳答案。

Part IV．翻譯。5小題，共15分。題目分兩種類型：漢譯英和英譯漢?？忌鷳鶕?jù)題目要求進行答題，要求內(nèi)容準確、完整，語言明白。

五、語言技能及要求

1.詞匯和完形填空

1-1詞匯

掌握約3400個基礎英語單詞和相應的常用詞組以及一部分的四級詞匯。

1-2語法

1)詞法

A．名詞 可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞；名詞的復數(shù)形式；名詞的所有格；名詞在句中的作用。

B．冠詞 定冠詞和不定冠詞的基本用法；不加冠詞的基本規(guī)則；冠詞的習慣用法。

C．代詞 人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、疑問代詞、關(guān)系代詞、不定代詞及用法。

D．數(shù)詞 基數(shù)詞及其用法；序數(shù)詞的構(gòu)成及其用法；分數(shù)詞的構(gòu)成。

E．形容詞與副詞 形容詞與副詞比較等級的構(gòu)成及其用法。

F．介詞 常用介詞及其詞義；介詞與某些動詞、形容詞、名詞的固定搭配；介詞短語及其用法。

G．動詞

a.動詞的分類：及物動詞與不及物動詞；系動詞；助動詞；情態(tài)動詞。

b.動詞的基本形式；動詞原形、過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞；不規(guī)則動詞的形式。

c.動詞主要時態(tài)的構(gòu)成及其用法。包括一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在完成時，現(xiàn)在完成進行時，一般過去時，過去進行時，過去完成時，過去完成進行時，一般將來時，將來進行時，將來完成時，過去將來時。

d.情態(tài)動詞及其基本用法。

e.非謂語動詞（不定式、動名詞、分詞）的形式及主要用法。

f.非謂語動詞時態(tài)的構(gòu)成及其基本用法。

g.虛擬語氣的常見形式及其基本用法。

H．連詞 并列連詞及其用法；從屬連詞及其用法。

2)句法

A．五種基本句型

a.主語+謂語動詞

b.主語+謂語動詞+賓語

c.主語+連系動詞+表語

d.主語+謂語動詞+間接賓語+直接賓語

e.主語+謂語動詞+賓語+賓語補足語

B．句子按用途分類

a.陳述句（肯定式與否定式）的構(gòu)成及用法；

b.疑問句（一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句）的構(gòu)成及用法；

c.祈使句的構(gòu)成及用法；

d.感嘆句的構(gòu)成及用法。

C.句子按結(jié)構(gòu)分類

a.簡單句

b.并列句及其常用連詞

c.復合句

◆ 主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句的構(gòu)成及其常用關(guān)聯(lián)；◆ 定語從句的種類、構(gòu)成極常用關(guān)聯(lián)詞；

◆ 狀語從句的種類及其常用關(guān)聯(lián)詞。

D．強調(diào)句、倒裝句和省略句

3)構(gòu)詞法

◆派生法：常用前綴和后綴

◆合成法

◆轉(zhuǎn)換法

2.閱讀理解

閱讀理解部分考核學生通過閱讀獲取書面信息的能力，包括理解主旨大意、重要事實和細節(jié)、隱含意義，判斷作者的觀點、態(tài)度等。閱讀部分考核的技能是：

2-1 辨別和理解中心思想和重要細節(jié)

1)理解明確表達的概念或細節(jié)

2)理解隱含表達的概念或細節(jié)(如總結(jié)、判斷、推論等)；通過判斷句子的交際功能(如請

求、拒絕、命令等)來理解文章意思

3)理解文章的中心思想(如找出能概括全文的要點等)

4)理解作者的觀點和態(tài)度

2-2 運用語言技能理解文章

5)理解詞語(如根據(jù)上下文猜測詞和短語的意思)

6)理解句間關(guān)系(如原因、結(jié)果、目的、比較等)

7)理解篇章(如運用詞匯及語法承接手段來理解篇章各部分之間的關(guān)系)

2-3 運用專門的閱讀技能

8)略讀文章，獲取文章大意

9)查讀文章，獲取特定信息

3.翻譯

翻譯部分要求考生用正確的語法結(jié)構(gòu)和符合英語習慣的表達，掌握英漢互譯的一些技巧?？己说募寄苁牵?/p>

1）正確翻譯一般語句，基本符合漢語習慣

2）正確掌握被動句式的譯法

3）正確掌握倍數(shù)的譯法

4）正確掌握各種從句的譯法

5）正確掌握長句的譯法

6）正確掌握所學的一些重要短語及表達方式

六、參考教材：

1.《新視野大學英語讀寫教程（第二版）》1~3冊，主編鄭樹棠，外語教學與研究出版社

第五篇：2013-2014年大學英語綜合--商務英語考試大綱

2013-2014 第二學期 大學英語綜合《商務英語》考試大綱

Ⅰ 20% 是非題教材中有關(guān)商學知識

Ⅱ 10% 單詞選擇正確拼寫的單詞 來自教材

15% 選擇題教材中有關(guān)商學知識和用語

Ⅲ 10% 完形填空來自教材里的短篇文本 題目要改

30% 閱讀理解1篇來自課本 2篇來自課外 商務文章

Ⅳ 15% 商務英語寫作作文題目來自 發(fā)給你的“商務英語寫作實訓PPT（對外經(jīng)貿(mào)大學版）”---memo，e-mail，job application cover letter，report中選一題

補充：沒有聽力 但是所有題目都可來自transcripts文本！

期末大考總評成績構(gòu)成如下：

總評成績= 50% 大考卷面成績 + 50%平時成績（到課率+ 作業(yè)+課堂表現(xiàn)）