第一篇：關(guān)于對農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)情況調(diào)查報(bào)告

關(guān)于對農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)情況調(diào)查報(bào)告

中小學(xué)英語教育是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，中小學(xué)英語教育的效果直接影響學(xué)生在高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。目前，農(nóng)村大部分小學(xué)開設(shè)了英語課，但是整體教學(xué)水平不高，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后，如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量成為農(nóng)村學(xué)校急于解決的一個(gè)難題。所以，需要改進(jìn)教學(xué)模式；激發(fā)學(xué)生的思維更新教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；擴(kuò)寬學(xué)生創(chuàng)新思維等。小學(xué)開設(shè)課程的起始年級一般為三年級。我縣為了提高教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在人力、物力和財(cái)力上加大了對的投入。但英語在我縣小學(xué)畢竟是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過了將近兩年的歷程，在這兩年里，大部分教師通過努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，因此結(jié)合目前實(shí)際情況，針對教師課堂改革小學(xué)英語質(zhì)量管理及家長對小學(xué)英語的態(tài)度進(jìn)行了全面調(diào)查，形成調(diào)研報(bào)告如下：

一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容和方法：

調(diào)查時(shí)間：某某年某月某日至某某年某月某日

調(diào)查地點(diǎn)：某某小學(xué)英語教師（2人）和學(xué)生（100人）。

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查和談話法。

二．調(diào)查結(jié)果分析：

按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)，但學(xué)校的英語教師只有一人，學(xué)校沒有語音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的100人當(dāng)中，對英語的重要性以及英語口語的重要性，認(rèn)為一般重要的僅23人，占總體比例的20%左右。對于如何解決英語學(xué)習(xí)上的困難，75%的同學(xué)認(rèn)為請教老師；對于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語學(xué)習(xí)困難的問題和英語互動教學(xué)，沒有同學(xué)知道這回事；大約90%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的師資和英語學(xué)習(xí)氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動。

（一）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信，害怕會說錯(cuò)被老師批評，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。即使給他們課堂時(shí)間討論，他們中的大多數(shù)人也會僵持在那里或沉默不語。在一次課后我問學(xué)生：“為什么不能用英語進(jìn)

行簡短的交流？”他的回答是:“我一說英語全身都緊張，全班那么多同學(xué)盯著我，我要是說錯(cuò)了，多難堪啊。”他們的那種好奇心和求知欲被羞澀掩蓋了。學(xué)生越是膽小，越難于開口，英語口語與交際能力就越難以提高。這種心理障礙主要出現(xiàn)在初學(xué)階段，但如不及時(shí)排除，則會嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍

在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅僅四十分鐘，其他任課老師則都是漢語教學(xué)。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，設(shè)置可以說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

（三）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施落后

教學(xué)環(huán)境差，設(shè)備落后，相關(guān)教學(xué)資料和工具配備不全。教學(xué)形式要生動、活潑和直觀，語言活動形式以聽、說、唱、演、賽等為主，需要配備錄音機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物、圖片等大量的直觀教具。但是，在農(nóng)村小學(xué)，許多學(xué)校為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，只訂一本課本，沒有配套的聽力材料與磁帶，沒有必備的教學(xué)掛圖和練習(xí)冊。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。更別說什么幻燈機(jī)，實(shí)物了。該地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)中，因人數(shù)太多及其它原因老師們使用直觀教具太少，游戲活動更少，更沒有英語活動專用教室，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響

家庭方面諸多問題對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有重大影響。家庭是社會的重要組成部分，家長對某件事的態(tài)度在很大程度上會對學(xué)生產(chǎn)生直接的甚至深遠(yuǎn)的影響，那么家庭在農(nóng)村英語學(xué)習(xí)中扮演了怎樣的角色呢？農(nóng)村學(xué)生的家長相對受教育程度較低，大專以上學(xué)歷家長了了無幾，初中或高中畢業(yè)的算是有文化，很多家長是小學(xué)畢業(yè)或者是文盲。他們思想認(rèn)識比較落后，認(rèn)識不到英語學(xué)習(xí)的重要性。14%左右的學(xué)生表示其父母懂得一點(diǎn)英語，剩下的86%的學(xué)生表示其家長完全不懂英語。55%的父母對其子女怎樣學(xué)好英語從不過問。10%的父母很關(guān)心其子女的英語學(xué)習(xí)，15%的父母假期送其子女到一些專門的培訓(xùn)班去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。由此可知大部分的父母平時(shí)對子女英語學(xué)習(xí)就不夠重視，更別說輔導(dǎo)了。另一方面，農(nóng)村家庭相對貧困，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的物質(zhì)條件。另外，許多農(nóng)村家長忙于生計(jì)，外出打工，把孩子托給他人照看，使學(xué)生在生活，情感，性格等方面欠缺，影響學(xué)習(xí)。在此次調(diào)查中，由此可見，大多數(shù)父母自身的英語水平偏低，甚至于完全不懂一點(diǎn)英語，這就為孩子在家庭中運(yùn)用英語交際設(shè)置了很大的障礙。孩子在家里根本或很少有用英語交流或交際的機(jī)會；加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況不景氣，絕大多數(shù)父母無力顧及孩子英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，只有少數(shù)父母能夠關(guān)注孩子英語語言學(xué)習(xí)的情況，而且這種關(guān)心也僅限于買一些影碟、磁帶，或假期送孩子去培訓(xùn)而已，無法為孩子提供鮮活的語言環(huán)境，根本上滿足不了孩子學(xué)習(xí)語言的需求。

三、解決對策：

（一）營造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，南方人學(xué)習(xí)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要可以創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對五年級薛恒，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boy and girls.I’m your new English teacher.My name is wang tingting.You may call me Miss wang.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會說：Be quiet！根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent 等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容涉及生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、問路、上學(xué)、回家等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

（二）利用情景教學(xué)

作為現(xiàn)代教育者，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。但是基于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件有限，教師只能盡可能創(chuàng)造情景。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我可以拿出一支鋼筆說：This is a pen.有指出鉛筆說：That is a pencil.有時(shí)候也可以帶一些水果、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。教讀課文時(shí)，可以用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。還可以利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供他們學(xué)習(xí)。通過耳濡目染，極大增強(qiáng)學(xué)生的識記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

（三）社會，學(xué)校，家庭，教師要攜手為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

教育是個(gè)大工程，政府要加大投資，社會各界要伸出援助之手，使農(nóng)村學(xué)校擁有必備的教學(xué)設(shè)備和條件。學(xué)校在開課時(shí)要招聘有資質(zhì)的教師，給教師學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會。家長要給孩子良好的環(huán)境，多關(guān)注孩子生活情感，盡量滿足英語學(xué)習(xí)的必要工具的需求，督促和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師要對學(xué)生負(fù)責(zé)，不斷提高自身素質(zhì)，采用各種方式培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生用英語做事的能力。

四、結(jié)語

學(xué)校的首要任務(wù)，就是教會學(xué)生善于思考和善于說話。在世界一體化越來越明顯的當(dāng)今社會，我們只有認(rèn)清農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，才能在英語的教學(xué)過程中，高度重視英語教學(xué)和教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用，才能不斷提高學(xué)習(xí)英語的能力。農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀很大程度取決于歷國情和我們對英語教育的態(tài)度等因素，我謹(jǐn)代表落后農(nóng)村的孩子們呼吁教育管理部門應(yīng)該重新認(rèn)識農(nóng)村英語教育，特別重視農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)。盡力為英語教育提供必備的條件和環(huán)境，想法設(shè)法培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，努力為孩子營造好學(xué)習(xí)氛圍。從根源解決問題，家長是學(xué)生的第一老師，所以做好家長的思想工作，讓他們充分認(rèn)識到英語教育的重要性。調(diào)動社會各界的積極性，為農(nóng)村的英語教育做一份貢獻(xiàn)。

參考資料：

【1】王張后塵《英語名家論要》，英語教學(xué)與研究出版社，1999年。

【2】劉朝彥，小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析，中小學(xué)外語教學(xué)，2003（3）。

【3】束定芳，外語教學(xué)改革；問題與對策。上海：上海外語教育出版社，2004。

第二篇：關(guān)于對沅陵縣農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)情況調(diào)查報(bào)告

關(guān)于對沅陵縣農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)情況調(diào)查報(bào)告

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，自2002年秋季起農(nóng)村小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，這對縮小城鄉(xiāng)教育水平的差距有非常重要的意義。這些年過去了，農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)的實(shí)際情況到底如何？還存在那些問題與困難？于是我針對這個(gè)課題進(jìn)行探究，通過對沅陵縣幾所農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)情況的全面調(diào)查，搜集、整理資料得到到了以下報(bào)告。

一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容和方法

調(diào)查時(shí)間：2013年9月19日至2013年9月21日

調(diào)查地點(diǎn)：宗林小學(xué)、沅陵鎮(zhèn)九校、明溪口鎮(zhèn)九校等

調(diào)查方法：問卷法、現(xiàn)場調(diào)查法、談話法

二、調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查的問卷與學(xué)生和老師面對面的交流中了解到大約70％的學(xué)生對學(xué)習(xí)英的興趣不高，農(nóng)村這幾所學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)資源嚴(yán)重不足，課堂內(nèi)老師的教學(xué)陳舊無法吸引學(xué)生的眼球，課堂內(nèi)總是滿堂貫而缺乏師生之間的互動，課外更別說讓孩子們主動用英語交流和互動，而家庭作業(yè)幾乎沒有幾乎沒有的監(jiān)督和輔導(dǎo)，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心和動力。大多數(shù)學(xué)生處理英語學(xué)習(xí)上的困難都只會請教老師而不會自主學(xué)習(xí)通過查資料、字典、磁帶等方式解決，對于能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)更加陌生，農(nóng)村小學(xué)英語課程的開設(shè)并不樂觀，還需要得到更多社會各界的關(guān)注和幫助。

（一）教學(xué)設(shè)施簡陋、學(xué)習(xí)資源不足

我所調(diào)查的幾所學(xué)校教學(xué)條件都比較落后，幾乎沒有多媒體教室，就連最基本的錄音機(jī)、教學(xué)圖片都不足，學(xué)生也沒有英語課外閱讀的資料，僅僅就只有一本練習(xí)冊和單元測試卷，大多數(shù)老師都覺得教材不怎么配套，難度和梯度大，再加上沒有配套的聽力資料和磁帶，給老師的授課帶來了很大的難度，影響課堂內(nèi)的氛圍，無法激起學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生從心里逐漸抵觸英語，將這門課程拒之門外。

（二）師資不足

缺乏英語老師這是農(nóng)村學(xué)校普遍的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)校只有一個(gè)老師，一 般都是由其他科目老師兼任，英語專業(yè)老師很少，他們所學(xué)的專業(yè)大多數(shù)只針對初中和高中的教，對小學(xué)的知識體系和教學(xué)模式還比較陌生，也很少有機(jī)會參加培訓(xùn)和教研活動，而這些年英語教材的不斷革新，因此老師對應(yīng)與教材還處于摸索階段，教學(xué)手段和教學(xué)工具都很落后，導(dǎo)致英語課堂單調(diào)缺乏生氣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍

據(jù)問卷分析90%的農(nóng)村學(xué)校很少舉行關(guān)于英語方面的活動，英語課程安排 一周只有兩節(jié)，再加上學(xué)校也不是很重視，導(dǎo)致還有很多學(xué)校連最基本的錄音機(jī)設(shè)備也沒有，課堂教學(xué)單憑老師來完成聽力練習(xí)是很難的，加上課堂上缺乏師生之間的互動，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少了聽和說這兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，老師教學(xué)老舊和缺乏創(chuàng)新而無法吸引學(xué)生的眼球，讓英語課程僅僅流于形式，由于學(xué)生課后沒有條件通過其他方式學(xué)習(xí)英語，缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍，加上學(xué)生本身就缺乏自主性，學(xué)生學(xué)了又忘，知識沒有得到鞏固，逐漸成為孩子們學(xué)習(xí)英語的阻礙

（四）課堂教學(xué)模式老舊

目前我縣農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)老師仍然運(yùn)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式：以教師為中心；重講輕練，忽視學(xué)生的活動與體驗(yàn)；重視知識的傳授，忽視能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中照搬參考書缺乏創(chuàng)新意識，而且也沒有城里的教學(xué)條件，有很多的課堂教學(xué)活動也無法開展，再加上沒有教學(xué)工具，教學(xué)模式單一，而農(nóng)村的小學(xué)生大多數(shù)比較害羞而不敢開口說英語，就算老師提問也很少有學(xué)生主動愿意回答問題，師生互動也很少，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生又無法真正掌握語言知識，英語教學(xué)缺乏生氣，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（五）家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響

家長是孩子認(rèn)識這個(gè)世界的第一位老師，家庭方面對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有非常深遠(yuǎn)的影響，家長對學(xué)習(xí)英語的重視有著間接推動的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。相對農(nóng)村來說，大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，家中只有爺爺奶奶，有些父母常年在外謀求生計(jì)，再加上文化水平也不高，對英語更是一知半解，對孩子的英語學(xué)習(xí)起不到多大的輔導(dǎo)作用，不像城里的孩子有條件去專業(yè)的培訓(xùn)班。由于忙于生計(jì)，重視英語學(xué)習(xí)的家長也只能僅限于幫孩子買一些影碟、磁帶，而無法給孩子提供鮮活的語言環(huán)境，滿足孩子學(xué)習(xí)英語的需求。

三、針對問題提出的建議

(一)加大對農(nóng)村英語教育相關(guān)政策的傾斜

相關(guān)教育部門應(yīng)該重視農(nóng)村的英語教學(xué)，多給學(xué)校提供一些教學(xué)設(shè)施，如多 媒體教室、錄音機(jī)等其他教育設(shè)施。針對教材難、梯度大的問題適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容和編排，并分發(fā)配套的磁帶、練習(xí)冊和一些課外圖書，豐富孩子們的課外英語閱讀，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道。支持和鼓勵(lì)有能力的社會人士多資助貧困的農(nóng)村學(xué)校，通過各種渠道提供孩子們學(xué)習(xí)英語。教育部門可以出臺一些政策，多鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村從事教學(xué)，給從事農(nóng)村教育的工作者增加一些補(bǔ)貼，多提供一些機(jī)會讓農(nóng)村的老師進(jìn)修和學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，解決農(nóng)村師資不足的問題。

（二）學(xué)校加強(qiáng)對英語課程的教學(xué)管理

學(xué)校應(yīng)更加重視英語這門課程，我建議可以把學(xué)生的英語成績作為老師考核的評估內(nèi)容，對老師和學(xué)生設(shè)立合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲處的制度，激發(fā)師生的對英語教育和學(xué)習(xí)的熱請，從而提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量。多開展一些豐富孩子課外生活的英語活動，通過有趣的活動吸引孩子的眼球，激發(fā)孩子們對英語的興趣，鼓勵(lì)和表?xiàng)顑?yōu)秀的教師和學(xué)生，營造學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，組織英語教師參加專業(yè)的培訓(xùn)等多種途徑讓老師汲取新的教學(xué)理念，提高老師的英語的專業(yè)水平，因?yàn)檗r(nóng)村英語教學(xué)還處于摸索階段，學(xué)校之間可以多組織一些英語教學(xué)的教研活動，讓英語教師提出實(shí)際教學(xué)中的疑問和難點(diǎn)通過這個(gè)平臺進(jìn)行交流和討論得以解決，摸索和開創(chuàng)出適合農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)模式，從而推動農(nóng)村英語課程開設(shè)的進(jìn)程。

（三）提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式

教師是學(xué)生的指揮棒，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著至關(guān)重要的作用，教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識、課堂的掌控能力都對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接影響，英語是一門語言課程，作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。英語教師要通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)更好的教授學(xué)生。在教學(xué)方式上，教師要注重的首要的兩個(gè)問題，一是注重學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生意識到，英語是一種重要的交流語言，只要多說、多學(xué)、多看、多聽，多花時(shí)間就能學(xué)好英語，要對學(xué)習(xí)英語充滿自信，那么它就是件快樂的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活” 起來，教師課前可以自制一些有趣的教學(xué)卡片、圖片等教學(xué)工具豐富自己的課堂，多看一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，借鑒他們的教學(xué)方法，力求自己的課堂也出新、出奇、出彩，讓孩子們快樂的融入到英語教學(xué)中。

（四）家校聯(lián)合促進(jìn)英語學(xué)習(xí)

學(xué)校教育固然重要，但也少不了家庭的教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識家庭教育的重要性，通過跟家長的交流，使他們明白到英語學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)要求他們監(jiān)督子女的英語學(xué)習(xí)，及時(shí)督促孩子的英語學(xué)習(xí)，檢查他們作業(yè)的完成情況，鼓勵(lì)孩子多看一些少兒英語節(jié)目，多買些英語書籍、磁帶、碟片，盡可能的在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。英語學(xué)習(xí)離不開家長的支持，學(xué)校要與家長多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長的支持、鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

通過我縣農(nóng)村英語教學(xué)的調(diào)查，我充分認(rèn)識到農(nóng)村的英語教學(xué)還存在諸多困難，英語在農(nóng)村的推進(jìn)任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，綜合國力不斷提升，而我們的國民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，才能促進(jìn)國家的不斷發(fā)展。中國正影響著世界的發(fā)展，而中國也是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有提高了農(nóng)民的素質(zhì)，才是從根本上提高了國民的素質(zhì)，農(nóng)村英語教育的開展有著深遠(yuǎn)的影響，應(yīng)該受到來自社會、學(xué)校、家庭的共同重視，而作為將來的教育工作者應(yīng)更覺責(zé)任重大，更應(yīng)努力學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，多閱讀小學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)知識，積極的獻(xiàn)身到農(nóng)村的英語教育中，我相信在社會、學(xué)校、家庭的共同努力下，我們的農(nóng)村英語教育普及工作一定會取得更為顯著的成效，不斷的縮小城鄉(xiāng)教育的差距，國民的綜合素質(zhì)將不斷提高，我相信在不久的未來我們的“中國夢”將得以實(shí)現(xiàn)。

農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

親愛的小朋友：

你好！當(dāng)你拿到一份關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷，這是為改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，請你認(rèn)真考慮選擇其中一個(gè)選項(xiàng)，按照題目要求在“□”內(nèi)畫“√”,希望你能積極支持。

問卷填寫采用不記名方式；同時(shí)，對填寫的內(nèi)容我們將為您保密，請您真實(shí)的填寫，最后謝謝您對我們工作的大力支持。

年級性別

1、你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎？

□非常喜歡□喜歡□沒感覺□不喜歡

2、你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)重要嗎？

□重要□一般□無所謂□不重要

3、你是否知道為什么學(xué)習(xí)英語？

□知道□不知道

4、你覺得英語書本的內(nèi)容難嗎?

□難□一般□不難

5、上課時(shí)英語老師是否有使用錄音機(jī)、單詞卡或其他教學(xué)用具？ □經(jīng)常□偶爾□沒有

6、你下課后會與同學(xué)交流英語嗎？

□經(jīng)?！跖紶枴鯖]有

7、你的家長是否關(guān)心你的英語學(xué)習(xí)？

□關(guān)心□不關(guān)心

8、你的英語課是否出現(xiàn)過被其他科目老師占課的情況？

□經(jīng)?！跖紶枴鯖]有

9、你是否有請英語家教或參加課外英語輔導(dǎo)班的經(jīng)歷？

□有□沒有

10、你所在的學(xué)?；虬嗉売信e行過有關(guān)英語的活動嗎？

□有□沒有

第三篇：大星小學(xué)英語課程設(shè)置調(diào)查報(bào)告

大星小學(xué)英語課程開設(shè)調(diào)查報(bào)告 我們學(xué)校對英語課程設(shè)置做了一次較深入而又意義的調(diào)查，通過調(diào)查，學(xué)校從以下幾個(gè)方面闡述我們的分析及見解，和大家共同探討：

一、小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)追求

從調(diào)查反映出，大星小學(xué)英語課程設(shè)置全校共四個(gè)年級，每個(gè)年級只有一班，分別為三年級、四年級、五年級、六年級。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,三四五六年級每星期設(shè)了3節(jié)英語課，每節(jié)課40分鐘。全校只有四名英語教師，并且同時(shí)兼任教其他科目，師資缺乏、缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境。為加強(qiáng)小學(xué)英語能力，我們建議在英語教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)人終身英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生在小學(xué)階段對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響到他們的一生。因?yàn)榕囵B(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣既是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，也是一種手段。孔子在《論語》中提到：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這句話說明了興趣是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)小學(xué)生初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，特別是聽說能力。

小學(xué)英語課程目標(biāo)之一就是讓小學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要求教師注意以下幾個(gè)問題：

小學(xué)英語課要以活動課為主要教學(xué)模式；小學(xué)英語教學(xué)要正確處理知識與能力的關(guān)系；培養(yǎng)小學(xué)生的文化意識。

3.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從某種意義上來說，小學(xué)生學(xué)英語，過程比結(jié)果更重要。關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，也就是從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度去關(guān)注我們的學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)英語的策略，這將使他們終生受益。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該養(yǎng)成的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先是“開口”的習(xí)慣；第二是“模仿”的習(xí)慣；第三是“正確書寫”的習(xí)慣；第四是器官并用的習(xí)慣。

二、學(xué)校英語現(xiàn)狀和分析

通過對所有英語教師的訪談、選擇具有代表性的六年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分析及調(diào)查，我得到以下結(jié)果：學(xué)生中40%的人認(rèn)為英語課“一般，無所謂”，38%認(rèn)為“有趣”，覺得英語課堂應(yīng)該利用“游戲的方法”或“多媒體教學(xué)”，凸顯出學(xué)生需要有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。41%的學(xué)生在課堂上很少回答問題，或不回答問題，教師多對優(yōu)等生提問，這樣就扼制了學(xué)生對英語產(chǎn)生的興趣。在“遇到?jīng)]有掌握的知識時(shí)”，55%的學(xué)生選擇了問同學(xué)。91%的學(xué)生選擇了對英語教學(xué)情境化的方法“感興趣或有時(shí)感興趣”，9%的學(xué)生“沒有興趣”。形成這種局面，我認(rèn)為主要有以下原因：

1.小學(xué)英語課程的地位和性質(zhì)

在各級教育部行政部門的共同努力下，小學(xué)英語終于擺脫了選修課的地位，成為必修課之一，獲得了歷史性、全局性的重要地位。但現(xiàn)實(shí)上遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。表現(xiàn)在：

（1）小學(xué)英語課程仍處于弱勢地位

在不少小學(xué)，英語課被歸為“技能課”，如在劃分教研組時(shí)，英語教師被歸入語文組或數(shù)學(xué)組。從教學(xué)常規(guī)來看，英語和語文、數(shù)學(xué)等課程一樣，有教材，有練習(xí)本，有家庭作業(yè)，而且英語教師需要經(jīng)常批改學(xué)生的作業(yè)。從統(tǒng)考的角度來看，英語和語文、數(shù)學(xué)一樣被納入統(tǒng)考科目。

（2）小學(xué)英語課程的管理缺乏科學(xué)性和規(guī)范性

英語教學(xué)只有到了一定的階段，如中學(xué)階段，學(xué)生積累了一定的外語知識，他們的外語認(rèn)知能力增強(qiáng)，在這種條件下，教師給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，顯性的語法規(guī)則學(xué)習(xí)才能收到成效。而小學(xué)英語起始階段，英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)向語言習(xí)得靠攏。無論教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)實(shí)施，應(yīng)多從兒童的語演習(xí)得的角度進(jìn)行思考。有些老師均以中學(xué)的教學(xué)方法，如語法講解和習(xí)題練習(xí)訓(xùn)練來教小學(xué)生，而忽視了小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。長期以往，小學(xué)生起始階段對英語的好奇心和興趣一點(diǎn)一點(diǎn)地被磨滅了。到小學(xué)階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，真正能較好地掌握小學(xué)英語教材內(nèi)容的學(xué)生僅有10％——30％。

（3）思想觀念的差異問題

社會上，許多家長認(rèn)為，小學(xué)開設(shè)英語課只是玩玩而已，為學(xué)校增添特色而已，到初中時(shí)孩子才開始正式學(xué)習(xí)英語。他們不會像對待語文、數(shù)學(xué)那樣去監(jiān)督孩子完成英語練習(xí)，潛意識里向孩子灌輸了“英語學(xué)習(xí)不重要”的思想。而學(xué)校老師教學(xué)任務(wù)重；學(xué)校缺乏必要的教學(xué)資源，缺少良好的英語教學(xué)環(huán)境；他們極少有機(jī)會觀摩優(yōu)質(zhì)課；加之各級統(tǒng)考引發(fā)應(yīng)試教育，學(xué)校自行組織測試時(shí)缺乏語言測試?yán)碚摰闹С?，他們漸漸偏離了小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)追求。

綜上訴所，建議學(xué)校：從更本上改善和加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展 1.注重過程評價(jià)，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展

目前我校英語教學(xué)的評價(jià)較單一：學(xué)校主要以教育局組織的學(xué)生統(tǒng)考的成績來評價(jià)教師；教師也通過教育局組織的學(xué)生統(tǒng)考的成績來評價(jià)學(xué)生。學(xué)校輕視了對教師的過程評價(jià)，教師忽視了對學(xué)生的口試和聽力測試。如果對英語教師的教學(xué)成績的評價(jià)，增大過程評價(jià)的比重，這或許能激發(fā)教師課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)教師過程教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而帶動學(xué)生的發(fā)展。

2.開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

小學(xué)英語課程資源遠(yuǎn)不止教科書，它還包括與之配套使用的活動書、掛圖、音像資源、軟件資源等。而目前的課程資源僅局限于課本，不能讓學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，感

受和體驗(yàn)英語語言，提高運(yùn)用英語的能力。學(xué)校要在條件許可的情況下，盡可能讓英語教師參加各級教學(xué)競賽、還要解決多媒體教室少等問題。

3.改變落后意識，利用課外資源

英語和語文科目一樣，同屬于語言范疇，它需要經(jīng)常性的誦讀來培養(yǎng)語感，需要經(jīng)常性的聽原音錄音來培養(yǎng)聽力。這需要在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)的延續(xù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性較差，他們需要家長的監(jiān)督和鼓勵(lì)。每學(xué)期召開的家長會以及校園宣傳欄目，它們可以為教師和學(xué)校提供宣傳和交流的平臺。學(xué)校應(yīng)要求所有英語教師利用以上平臺，做好宣傳工作，與家長聯(lián)手，一起幫助孩子養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)大星小學(xué)

2013年3月17日

第四篇：小學(xué)英語課程開設(shè)情況報(bào)告[小編推薦]

小學(xué)英語課程開設(shè)情況報(bào)告

小學(xué)英語課程開設(shè)情況報(bào)告

一、基本情況

1.關(guān)于開設(shè)進(jìn)程

目前，本地區(qū)共有63所小學(xué)，其中完全小學(xué)58所，不完全小學(xué)5所。本地區(qū)共有小學(xué)生38087名。

目前，本地區(qū)小學(xué)已經(jīng)全面開設(shè)英語課程，其基本進(jìn)程具有以下特點(diǎn)：

一是起步較早。在當(dāng)?shù)攸h政的領(lǐng)導(dǎo)和重視下，本地區(qū)小學(xué)英語課程開設(shè)起步較早。90年代末，首先在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。國家課程改革實(shí)驗(yàn)開始后，本地區(qū)雖然不是國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，但是，英語課程實(shí)驗(yàn)與國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基本同步，于開始開設(shè)英語課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市

其他縣、市只有市城區(qū)少數(shù)有條件的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)英語課。

二是分步實(shí)施。按照教育廳文件要求，吸取省內(nèi)外小學(xué)開設(shè)英語課程的經(jīng)驗(yàn)，我們制定了英語課程開設(shè)方案。按照方案，本地區(qū)從秋季開始，城區(qū)3所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語課;從秋季開始，本地區(qū)所有小學(xué)從三年級開始全面開設(shè)英語課。，政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心小學(xué)英語課程開設(shè)工作，本地區(qū)10所省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一年級起開設(shè)英語，本地區(qū)所有小學(xué)的一、二年級，全面開設(shè)英語課程。按照計(jì)劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學(xué)校、所有年級。在教學(xué)內(nèi)容上，為防止英語教學(xué)與漢語母語學(xué)習(xí)相互干擾，各學(xué)校一年級英語字母教學(xué)皆在語文漢語拼音教學(xué)任務(wù)完成并得到充分鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設(shè)英語課程動員會。制定了《小學(xué)一年級開設(shè)英語課程實(shí)施方案》。每年安排師范英

語畢業(yè)生選聘計(jì)劃，陸續(xù)補(bǔ)充師資。不斷由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行英語師資轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及在職進(jìn)修培訓(xùn)。開展小學(xué)英語教學(xué)研究活動，形成校本研修制度。

2.關(guān)于教材使用

1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的《牛津小學(xué)英語》。該教材詞匯量較大，內(nèi)容豐富。

按照省教育廳、財(cái)政廳有關(guān)文件規(guī)定，3-6年級英語教材，屬于義務(wù)教育免費(fèi)教材，其費(fèi)用由省級財(cái)政統(tǒng)籌中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一承擔(dān)并實(shí)行國庫支付;1-2年級英語教材，屬于地區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書，其費(fèi)用由本地區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。

3.關(guān)于師資狀況

本地區(qū)英語任課教師共360名，其中，英語專業(yè)130名，非英語專業(yè)256名。為保證英語課程的開設(shè)，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：

一是招考。每年新教師招考時(shí)，向

小學(xué)英語傾斜。盡管每年所下達(dá)的新分配的聘用人數(shù)指標(biāo)很緊，但對小學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜?！陂g，政府下達(dá)的總指標(biāo)575人，其中小學(xué)英語教師共招考109人，占總指標(biāo)的20%。，為啟動小學(xué)低年級英語課程的開設(shè)，安排小學(xué)英語指標(biāo)30名，占當(dāng)年中小學(xué)進(jìn)人指標(biāo)的26%，比上增加50%。

二是培訓(xùn)。對非英語專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。自以來，依托教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了7期培訓(xùn)班和一期提高班。迄今為止，參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗英語教師有269名。

三是委培。從起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。共委培小學(xué)師資23人，其中小學(xué)英語14人;共委培小學(xué)師資29人，其中小學(xué)英語師資11人，委培30人，其中小學(xué)英語8人。

4.關(guān)于課程設(shè)置

3-6年級，按照國家課程計(jì)劃，每周安排3課時(shí)。

1-2年級每周安排4課時(shí)，每節(jié)課

20分鐘;由于國家課程計(jì)劃中低年級沒有英語課時(shí)，目前，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時(shí)。

二、存在問題

1.在教材方面，詞匯量大、內(nèi)容多，課程教學(xué)對教師素質(zhì)的要求很高;同時(shí)，教師普遍感到課時(shí)不夠，備課的要求高，一些轉(zhuǎn)崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學(xué)校利用課余時(shí)間開展以校為本的教師研修要求很高。

2.在師資方面，一是整體素質(zhì)有待提高，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)從事英語教學(xué)的269名教師中，有些教師語音和聽說能力等基本功有待進(jìn)一步提高;二是負(fù)擔(dān)較重，小學(xué)英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負(fù)荷較重，無暇花費(fèi)更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學(xué)水平;三是職稱評定有障礙，大多轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師所拿文憑都不是英語專業(yè)，職稱評定的時(shí)候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定 的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評定。

三、應(yīng)對措施

1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學(xué)事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學(xué)生35000-38000人，班級900個(gè)左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對照高標(biāo)準(zhǔn)要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過培訓(xùn)臨時(shí)轉(zhuǎn)崗的?，F(xiàn)有222名專職英語教師中，有62名專業(yè)學(xué)歷有待進(jìn)一步對口;現(xiàn)有138名兼職英語教師中，有135名專業(yè)有待進(jìn)一步對口。因此，請求今后陸續(xù)招聘高校英語專業(yè)畢業(yè)生，加快英語教師專業(yè)學(xué)歷的合格化進(jìn)程。

2.實(shí)施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質(zhì)資源為契機(jī)，以編精練題、易錯(cuò)題，寫教學(xué)案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。需要對部分轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行2次培訓(xùn)。

4.實(shí)行教學(xué)監(jiān)測。對教師的語音水平進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控;另外，開展小學(xué)英語教學(xué)水平調(diào)研分析，促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化英語師資進(jìn)修、教學(xué)管理。

5.深化課程改革。改革英語課時(shí)結(jié)構(gòu)，開設(shè)趣味閱讀欣賞課，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)小學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第五篇：小學(xué)英語開設(shè)情況調(diào)查報(bào)告

從2004年秋季開始我市小學(xué)包括村小普及開設(shè)英語課程，小學(xué)英語開設(shè)情況調(diào)查報(bào)告。統(tǒng)一使用人教版pEp教材。截至目前，小學(xué)英語大面積開設(shè)已經(jīng)整整3年，到明年7月一輪改課就將結(jié)束。為了更好發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步推進(jìn)我市的小學(xué)英語教學(xué)，今年9月教研室對我市小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況綜述如下

一、基本情況

1．教師總數(shù)：我市現(xiàn)有英語教師190人。

2．性別比例：男性教師69人，占36.3％，女性教師121人，占63.7％。

3．年齡分布：20－30歲的教師65人，占34.％；30歲－40歲教師54名，占28％； 50歲以上的老師10名，占5％；其余61名，占32％。

4．專兼職情況：專職教師113，占59.5％，兼職教師77人，占40.5％。

5：培訓(xùn)情況：參加過市級培訓(xùn)的教師152名，占80.％。

6：獲獎(jiǎng)情況：在省市一級獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)的教師21人，僅占11％。

二、主要問題

1．師資有較大缺口

我市從2001年開始為解決小學(xué)開設(shè)英語課程的師資問題，對具有一定英語基礎(chǔ)的在職小學(xué)教師開展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，相當(dāng)一部分其他學(xué)科的教師通過短時(shí)間的培訓(xùn)后，轉(zhuǎn)崗從事英語教學(xué)或兼職承擔(dān)英語教學(xué)工作，經(jīng)過幾年的積累，現(xiàn)在每所小學(xué)都有一個(gè)英語教師，但英語教師的負(fù)擔(dān)重，頭多，一般村小就只有一個(gè)英語老師，一個(gè)老師要帶4個(gè)年級的英語，有時(shí)雖然課時(shí)不多，但備課量大，不利于老師的教學(xué)。從這個(gè)意義講，要想使小學(xué)英語教學(xué)落到實(shí)處，專職教師仍然有缺口。

2．學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低

我市190名英語中，英語專業(yè)畢業(yè)的僅為38名，占20％。而且我們這里所說的英語專業(yè)畢業(yè)是如下2種情況：一是潛江師范學(xué)生突擊一年英語然后作為英語教師到各個(gè)學(xué)校任教的；二是通過函授取得英語文憑，調(diào)查報(bào)告《小學(xué)英語開設(shè)情況調(diào)查報(bào)告》。絕大多數(shù)英語教師都是以前的別的學(xué)科教師，年紀(jì)較小，有初高中的英語底子而改行的，普遍存在基礎(chǔ)差，底子薄，在語音、語調(diào)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和語言表達(dá)能力等方面存在著較大的問題（省里的教學(xué)比武就可以看出天壤懸殊，一張嘴就知道是潛江的），難于勝任英語課的教學(xué)。

三．建議：

1．保證小學(xué)英語的教學(xué)時(shí)間。

各級教育行政部門要充分認(rèn)識到小學(xué)英語開設(shè)的重要意義，加強(qiáng)教學(xué)管理，首先從開設(shè)課時(shí)上予以保證。要求學(xué)校開足課時(shí)，增加教學(xué)活動時(shí)間，從而減少學(xué)生的遺忘，為完成小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)提供必要的保障。小學(xué)3－4年級開3節(jié)英語，5－6年級開4節(jié)英語。同時(shí)，給小學(xué)英語教師確定合理的工作量，每位英語教師以任教4－5個(gè)班級為正常工作量，每周工作量不超過15節(jié)，不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量，確保任課教師有足夠的時(shí)間備課，鉆研教材，自我提高。

2．更新觀念，重視小學(xué)英語教學(xué)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學(xué)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，構(gòu)建積極有效的評價(jià)體系，客觀全面地評價(jià)考核小學(xué)英語教師，注重教學(xué)過程和工作態(tài)度，淡化考試成績，提高英語教師的課時(shí)津貼，優(yōu)先選派英語教師外出學(xué)習(xí)，選拔英語教師擔(dān)任學(xué)校中層或校級干部，提高英語教師在學(xué)校的地位。

四．感想

沒有本高質(zhì)量的教師，就不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。教師的素質(zhì)是保證小學(xué)英語教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。小學(xué)英語雖然知識不深，但對教師的綜合素質(zhì)要求很高，聽、說、讀、寫、演、唱、跳、畫……只有素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)水平高的教師，才能真正把握好、靈活處理好教材，否則教師不能駕馭課堂，就會使英語課堂變得單調(diào)、呆板、枯燥乏味，課上得不好，課堂氣氛也難活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會隨著時(shí)間的推移逐步喪失，就更談不上語言運(yùn)用能力的強(qiáng)弱。因此，應(yīng)該把提高教師的整體素質(zhì)放在首要的位置考慮。提高教師綜合素質(zhì)的主要途徑之一就是開展教學(xué)研究，走研培之路。通過一系列活動，激發(fā)、調(diào)動教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，提高小學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)。