第一篇：電視編導(dǎo) 復(fù)習(xí)總結(jié)

電視節(jié)目編導(dǎo)的創(chuàng)作核心：編導(dǎo)既可以使用紀(jì)實的語言形態(tài)，也可以使用藝術(shù)語言形態(tài)，還可以使兩者的結(jié)合。

電視編導(dǎo)的職業(yè)特征：1，腦力勞動的創(chuàng)作性 2，視聽手段使用的綜合性 3，傳媒與藝術(shù)的復(fù)合性

職業(yè)敏感性的養(yǎng)成有三個方面：（1）專業(yè)定向注意習(xí)慣 ：我們常常會被現(xiàn)實生活中的某些事物或現(xiàn)象所吸引，在此過程中，要學(xué)會從電視創(chuàng)作的角度出發(fā)去關(guān)注社會事務(wù)和現(xiàn)象，并逐漸形成習(xí)慣。（2）比較豐富的生活經(jīng)驗：生活經(jīng)驗是對社會事務(wù)敏感的一個前提，因為只有有了日常生活經(jīng)驗的參照對比，才有可能敏銳的發(fā)現(xiàn)不尋常、不一般的事物或現(xiàn)象。（3）豐富的文化知識修養(yǎng)：文化知識是前人對世界認(rèn)識、感悟、總結(jié)的結(jié)晶，有了這方面的豐富積淀，人回更加敏感、銳利，善于發(fā)現(xiàn)。

電視編導(dǎo)具備的職業(yè)素養(yǎng)：1，人際交流、溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力 2，心理、生理承受能力 3，經(jīng)營能力

編導(dǎo)意識：指電視編導(dǎo)在進(jìn)行創(chuàng)作時對所選題材的認(rèn)識、分析、判斷等能動的思維活動。他直接影響著編導(dǎo)對題材的把握、表現(xiàn)以及作品的效果，是編導(dǎo)人生觀，價值觀以及創(chuàng)作理念的反應(yīng)，起著指導(dǎo)作用，影響創(chuàng)作各個環(huán)節(jié)的作用。

法制節(jié)目：從廣義上來說，在節(jié)目中反映了法制問題，并從客觀上向電視受眾宣傳了法律的電視節(jié)目都可以劃歸法制節(jié)目之列。從狹義上來說，電視法制節(jié)目是指對設(shè)計法律或者與法律相關(guān)的食物，案件，現(xiàn)象和法律問題進(jìn)行反應(yīng)，評析，是普及法律和推進(jìn)法律建設(shè)的電視節(jié)目形態(tài)。法制節(jié)目的核心要素：（1）法律內(nèi)涵（2）案例分析(3)法律精神

法制節(jié)目的類型：（1）個案專題式（2）說法式（3）雜志式（4）庭審直播式

法制節(jié)目存在的問題：1，主觀意識與客觀表現(xiàn)在差距 2，情與法理的關(guān)系的把握

3，媒介倫理與社會倫理的沖突 4，避免“輿論審判”的負(fù)效應(yīng)

經(jīng)濟(jì)類電視節(jié)目：是以經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的活動、事物、問題以及社會經(jīng)濟(jì)生活為主要內(nèi)容的電視節(jié)目，它既包括金融、財稅、證劵，也包括公寓、農(nóng)業(yè)、交通、基建、市場、貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容，還有消費、產(chǎn)品質(zhì)量、售后服務(wù)等。

文化賞析類節(jié)目：是指那些對文化產(chǎn)品、文明成果做出更為理性、專業(yè)的分析，傳播各類經(jīng)典優(yōu)秀或是受爭議的文化產(chǎn)品，從而提升觀眾的審美層次的電視節(jié)目。

文化視角：是指對社會生活中的問題和現(xiàn)象進(jìn)行文化的、人文的解釋、探究和詮釋。文化風(fēng)情類節(jié)目的核心元素：地域性、民族性、人文性和觀賞性。

科技類電視節(jié)目：是以科學(xué)為主要內(nèi)容，運用多樣的電視制作手段，宣傳思想，普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)方法以及弘揚科學(xué)精神的電視節(jié)目。

從電視傳播中受傳者在傳播過程中的地位來看，電視傳播的發(fā)展可分為三個階段：群體化傳播階段，非群化傳播階段，個體化、個性化傳播階段。

我國少兒電視節(jié)目存在的問題：1，政策扶持不甚完善，發(fā)展資源缺失 2，專業(yè)化定位不明確 3，自制節(jié)目能力差，創(chuàng)作理念有偏差 4，缺乏反饋和監(jiān)督機制

農(nóng)民節(jié)目的特點：1，內(nèi)容相對集中 2，信息的權(quán)威性和可靠性 3，較強的地域性 4，表現(xiàn)手法的通俗性

農(nóng)民（農(nóng)業(yè)）節(jié)目的功能：1，宣傳黨的方針政策的主渠道 2，有助于改善農(nóng)村生產(chǎn)力水平，是農(nóng)民生產(chǎn)的好向?qū)?3，推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)，新理念的好幫手 4，提供思路，拓寬渠道，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)繁榮 5，溝通城鄉(xiāng)，促進(jìn)農(nóng)村的精神文明建設(shè)

生活服務(wù)類節(jié)目的核心元素：1，服務(wù)性 2，實用性 3，知識性 4，表現(xiàn)手法的多樣性

生活服務(wù)類節(jié)目存在的問題：

（一）分類不科學(xué)、品種不豐富

（二）缺乏娛樂性

（三）商業(yè)氣息濃重，軟廣告泛濫

（四）對實用信息理解的表層化

中國的娛樂節(jié)目形態(tài)的發(fā)展，大體經(jīng)過四個階段：第一階段是傳統(tǒng)綜藝節(jié)目類型，第二階段是

游戲類娛樂節(jié)目，第三階段是益智博彩類節(jié)目，第四個階段真人秀節(jié)目

綜藝節(jié)目：是指綜合性文藝娛樂節(jié)目，即運用多種藝術(shù)手段將多種藝術(shù)體裁的單個節(jié)目進(jìn)行有機的組合的節(jié)目形式。

綜藝節(jié)目存在的問題：（1）競相模仿，缺乏創(chuàng)意，沒有特色（2）編導(dǎo)缺乏創(chuàng)作激情，失職缺位（3）低俗化（4）煽情與控制（5）演播廳、舞美、燈光問題

游戲類節(jié)目：在一特定的場所就特定的游戲類別或者規(guī)則或者話題進(jìn)行交流，競爭和展示，具有極強的互動性，同時在節(jié)目中以豐厚的獎品、獎金或者是榮譽來吸引觀眾，增加收視率。游戲類節(jié)目的核心要素：主題游戲，參與性，主持人

游戲類節(jié)目的特征：1，以娛樂為主 2，具有競爭性和對抗性3，新鮮性 4，商業(yè)性 娛情談話節(jié)目的核心要素：話題，嘉賓，支持人

娛情談話類節(jié)目主要分為兩類：1，以嘉賓為主的訪談類節(jié)目 2，以主持人為主的脫口秀節(jié)目 真人秀節(jié)目的特征：1，普通人參與 2，有嚴(yán)格的游戲規(guī)格，制造沖突性 3，注重真實性，拍攝手法紀(jì)實性，隱私公開化 4，表演占據(jù)了重要的地位 5，觀眾的參與性得到了幾乎是最大程度的體現(xiàn)

真人秀節(jié)目形式：1，野外生存挑戰(zhàn)類 2，才藝選秀類 3，技能應(yīng)試類 4，整容包裝類 5，婚戀真人秀

歌曲《波西米亞狂想曲》是歷史上第一部真正的電視音樂錄像片。

音樂電視的核心元素：1，歌曲 2，演員 3，主題

音樂電視的藝術(shù)特征：短小、簡潔、凝練，視聽元素豐富，畫面或精致唯美，或跳躍多變；形態(tài)或敘事，或抒情寫意；時空或流連于一時一地，或多重交錯，具有較高的概括性和獨特的視聽美感。

音樂電視的分類：1，敘事型音樂電視 2，抒情型音樂電視 3，意境型音樂電視 4，紀(jì)實型音樂電視

電視散文：是把文學(xué)形式的散文的內(nèi)涵，格調(diào)，品性和意境用電視特有的聲畫藝術(shù)手段加以反映的電視文學(xué)節(jié)目樣式。

電視編導(dǎo)和電影導(dǎo)演的區(qū)別：以紀(jì)實類節(jié)目編導(dǎo)為例，與電影導(dǎo)演進(jìn)行比較。紀(jì)實類電視節(jié)目編導(dǎo)得核心工作是指從社會生活中選取有價值的題材進(jìn)行策劃，采訪，制定拍攝提綱，組織拍攝、編輯制作，左后對作品進(jìn)行把關(guān)檢查的系統(tǒng)性創(chuàng)作活動，他與電視導(dǎo)演有相近之處，比如都是創(chuàng)作的靈魂人物，都是創(chuàng)作集體的領(lǐng)導(dǎo)人，都使用視聽語言進(jìn)行創(chuàng)作，但兩者也有諸多差異：1，從藝術(shù)創(chuàng)作的角度 電影導(dǎo)演的創(chuàng)作主要是對原作品內(nèi)容的表達(dá)-------用電影語言表達(dá)，屬于在創(chuàng)作；紀(jì)實類電視節(jié)目編導(dǎo)的創(chuàng)作則具有雙重性------既是作品內(nèi)容本身的創(chuàng)作又是將所選內(nèi)容進(jìn)行電視化表現(xiàn)的再創(chuàng)作者。2，從工作情景角度 電影導(dǎo)演強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造，充分體現(xiàn)藝術(shù)個性；電視編導(dǎo)要為社會實現(xiàn)、為政治形勢等服務(wù)，難以充分體現(xiàn)藝術(shù)個性。3，從工作狀況角度 電影導(dǎo)演比電視編導(dǎo)顯得更為單純-------一般只潛心藝術(shù)創(chuàng)作，只負(fù)責(zé)解決藝術(shù)創(chuàng)作范疇內(nèi)的問題，而電視編導(dǎo)一般兼任制片等多項工作，除了藝術(shù)創(chuàng)作之外，還要與社會打交道。4，從創(chuàng)作時間角度 電影拍攝制作周期比較長，在完成時間上有一定的寬度；電視作品大多數(shù)有固定破除的時間，制作周期較短，時間要求嚴(yán)格。5，從制作經(jīng)費角度 電影導(dǎo)演有一定的經(jīng)費保障，一般不考慮資金問題；電視編導(dǎo)經(jīng)費經(jīng)常十分緊張。

電視法制節(jié)目在具體創(chuàng)作中應(yīng)該處理好幾個辯證關(guān)系：1，“點”與“面”的關(guān)系電視法制節(jié)目在選題以及制作的各個環(huán)節(jié)都會面臨這一關(guān)系。以選題為例，就是切入點，立足點和落點的問題。以目前整體情況來看，存在三個層次的選題、思路和方法。一種從宏觀的角度切入，是切入點落在“面”上，第二，從中觀的角度切入，較“面”上的標(biāo)題具體得多，但依然具有“面”上的共性。第三，就是從微光層面切入，從具體的時間、事實出發(fā)，切入點明確到位，基本落在點上。2，具體與抽象的關(guān)系這需要解決兩個問題，一是如何將抽象的文字語言特別是抽象的法

理語言說得具體生動，是必須認(rèn)真解決的問題。第二又要符合傳播性，在這個問題上有三個方法可以采用，一是將法理語言轉(zhuǎn)化為老百姓熟悉的語言；二是將抽象的文字語言轉(zhuǎn)化為口語化的語言；三是將關(guān)鍵法理語言或抽象的語言多次重復(fù)。

3，“重”和“輕”的關(guān)系所謂“重”就是說重要或重大的選題或內(nèi)容；所謂“輕”就是指常規(guī)的、一般性的選題和內(nèi)容。對于意義重大的，或大喜大悲的題材，材料要充實充分。要多視角取材，濃墨重彩，突出表現(xiàn)；對于平常、影響較小的選題，應(yīng)當(dāng)注重開掘深度和獨特性，以小見大，能彰顯其法律含量，強化視聽沖擊力。

經(jīng)濟(jì)類電視節(jié)目的分類：1，按照傳播功能劃分按照傳播功能劃分，經(jīng)濟(jì)節(jié)目可以分為社教類和服務(wù)類。社教類經(jīng)濟(jì)節(jié)目是經(jīng)濟(jì)節(jié)目的主要部分，以充分反映和深入分析經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的事物、現(xiàn)象為主。如中央電視臺的《經(jīng)濟(jì)半小時》。服務(wù)型經(jīng)濟(jì)節(jié)目以中央電視臺的《為你服務(wù)》，節(jié)目以都市家庭為主要服務(wù)對象，在秉承了細(xì)心周到、全心全意的同時，更貼近觀眾的需求，更關(guān)注市民身邊細(xì)微的變化。2，按傳播形態(tài)劃分 經(jīng)濟(jì)節(jié)目又可以分為雜志型節(jié)目、專題型節(jié)目和談話類節(jié)目。雜志型節(jié)目一期都有幾個板塊組成，既有一定的信息量，又不乏偶背景、有深度的報道。如《中國財經(jīng)報道》。專題型欄目一般是專題片或紀(jì)錄片形態(tài)，每期以一部專題片或紀(jì)錄片為主干，對有關(guān)經(jīng)濟(jì)事物、現(xiàn)象、問題作深入的反應(yīng)，如《地球報告》。談話類節(jié)目有《對話》。3，按收視市場劃分可以分為三類：第一類是影響市場的節(jié)目，觀眾群人數(shù)最少，層次較高。第二類是影響消費的節(jié)目，觀眾群屬于中等。第三類是普及經(jīng)濟(jì)知識的節(jié)目，觀眾群體規(guī)模最大。什么是“廣播”和“窄播”？這里所說的“廣播”不是電臺廣播媒介。而是對“廣眾傳播”的一種概括。“窄播”也稱“小眾傳播”或“分眾傳播”，是相對于“廣播”而言的一種傳播形態(tài)?！皬V播”為什么會向“窄播”轉(zhuǎn)化？一方面，世界的總體格局正在從一元化向多元化轉(zhuǎn)變，社會的經(jīng)濟(jì)文化也在向多元化的結(jié)構(gòu)發(fā)展。思想的多元化必定影響到人們認(rèn)識世界的思維和方法，個性的被肯定促進(jìn)了人們選擇的自主性。表現(xiàn)在對電視傳播的接受上，就呈現(xiàn)出了受眾選擇電視節(jié)目的多元化。“廣播”傳播的分眾化正好滿足了他們的需求，電視收視率因此大幅增加。另一方面，近些年電視雖然在傳播媒介中保持了較好的發(fā)展態(tài)勢，但備受網(wǎng)絡(luò)和新媒體的挑戰(zhàn)，要想在眾多媒介中保持領(lǐng)先地位，電視就必須發(fā)揮自身優(yōu)勢，更加貼近受眾，貼近傳播對象。于此，從“廣播”走向“窄播”，從“大眾”走向“分眾”就成了必然的選擇。

兒童節(jié)目的編導(dǎo)要點：在具備一般電視節(jié)目編導(dǎo)的基礎(chǔ)上，少年兒童節(jié)目編導(dǎo)還必須具有一顆童心，一片愛心。要有兒童心理學(xué)和幼兒教育方面的知識儲備，熟悉不同年齡段兒童的生理、心理特征和一些普遍的生活習(xí)慣。要愛孩子，善于接近孩子，聆聽他們的心聲，深入了解孩子的內(nèi)心世界。要學(xué)會用孩子的目光看世界，熟知孩子的收視需求。少年兒童是天真純樸的，為他們做節(jié)目，也需要有童真，尤其需要有超乎尋常的豐富的想象力，能夠融入兒童世界，從而以展示童話般的奇幻世界來傳播知識，啟迪兒童的心智。

在音樂電視創(chuàng)作中，處理音樂與畫面之間的關(guān)系，成了創(chuàng)意的主要內(nèi)容之一。大致有幾種模式：

（一）對應(yīng)表意這種創(chuàng)意模式指的是畫面的設(shè)計、拍攝及剪輯、制作追求對歌詞內(nèi)容的表達(dá)。對應(yīng)式創(chuàng)意又可以分為嚴(yán)密對應(yīng)和松散對應(yīng)兩種。

（二）平行表意它指的是音樂內(nèi)容系統(tǒng)與畫面內(nèi)容系統(tǒng)分別以各自的主線平行發(fā)展，但卻表達(dá)同一個主題。平行表意的一月電視很多，尤其在國外。這種創(chuàng)意給創(chuàng)作者提供了很大的創(chuàng)作空間，使其可以充分發(fā)揮想象力，在音樂內(nèi)容的誘導(dǎo)和激發(fā)中去編織故事、表達(dá)情緒情感，實現(xiàn)對意義與內(nèi)涵的追求。

（三）組合表意 這種創(chuàng)意注重情緒和感受的表達(dá)，它不在意畫面之間或歌詞之間的彼此聯(lián)系，而是借助一些看似隨意、卻是精心選擇的畫面組合，形成視覺流，傳達(dá)音樂的含義。

（四）對比表意咋音樂電視中，對比表意趙忠于畫面與音樂之間的對比和畫面之間的對比。畫面與音樂之間的對比通常有兩者在內(nèi)容、情緒上的對比，也有風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等方面的對比。

第二篇：電視紀(jì)錄片編導(dǎo) 個人總結(jié)

第一節(jié) 紀(jì)錄電影的本性

“紀(jì)錄片”一詞是英國紀(jì)錄電影奠基人約翰·格里爾遜在1926年評論羅伯特·弗拉哈迪的《摩阿娜》時用到的，并在此后的二三十年代開始流行起來，當(dāng)時，“紀(jì)錄片”用于指稱一戰(zhàn)后古典電影時期制作的各種創(chuàng)造性的非敘事電影。格里爾遜還為紀(jì)錄片作出界定：凡是攝影機就所發(fā)生事件在現(xiàn)場拍攝的（不論拍的是新聞片還是特寫片，集錦式趣味還是戲劇行趣味，教育影片或是科學(xué)影片，正常影片還是特殊影片）那一事實的影片，便都稱為紀(jì)錄片。

紀(jì)錄片設(shè)計的是真實的人物、地方、事件和動作，但問題在于將真實搬上銀幕的行動本身不可避免地會在某種程度上改變真實（如攝影機和制作者的存在對事件人物的影響）。顯然，真實本身是不可能原封不動地被搬演的，必須加以選擇并賦予它某種形態(tài)。所以，有關(guān)紀(jì)錄片的爭論就集中在電影制作者多大程度上影響到他所記錄和展現(xiàn)的真實。一般來說，記錄片制作者都試圖在情緒、感覺和情景方面給給觀眾造成真正存在的真實感，盡管為達(dá)此目的的制作者可能會使用明顯的電影技巧甚至先入之見和敘事主線。

后來關(guān)于“真實性的程度”的爭論就成為了困擾紀(jì)錄片發(fā)展的荊棘。一種說法是將膠片所呈現(xiàn)出來的影像原封不動地保存下來并作為完成品，因為這才是最直接、未經(jīng)篡改的真實；另一種說法是將拍攝的原材料提煉和結(jié)構(gòu)成為更具意義和更有連貫性的敘事形式，否則就不會人看它，繼而它的真是元素就根本不可能對觀眾造成任何藝術(shù)化的影響。

在斯坦利·卡維爾的《被觀看的世界：電影本體論的反思》中指出：正因為電影的物質(zhì)基礎(chǔ)是真實的投射，這一媒介才能夠像描述真實一樣地描述幻想和神話。真實在所有電影中都扮演著基本的角色，但沒有一部電影里真實單單是扮演被記錄的角色。當(dāng)世界將自身展現(xiàn)在膠片上的時候，真實就已然被轉(zhuǎn)換或變形了。這樣，在人類經(jīng)驗中，真實本身也就被打上了幻想和神話的烙印。第二節(jié) 《北方的納努克》

羅伯特·弗拉哈迪被公認(rèn)為“紀(jì)錄片之父”和第一位偉大的寫實主義者，他的《北方納努克》開創(chuàng)了非敘事電影的歷史。

弗拉哈迪出生在美國密歇根州的一個采礦工程師家庭，并與土著印第安人結(jié)為朋友，早就了他對古樸原始生活的留戀和對奇遇冒險經(jīng)歷的向往。1913年，弗拉哈迪開始拍攝探險紀(jì)錄片，他被愛斯基摩人在冰天雪地中面對寒冷、接合死亡所表現(xiàn)出的樂天和活力所感動，拍攝了大量的以愛斯基摩人為主人公的鏡頭，1916年他帶回的長達(dá)七萬尺的膠片素材因火災(zāi)被毀，只得重返北方去拍攝，成就了后來譽滿全球的《北方的納努克》。

在《北方納努克》中，弗拉哈迪積極地鼓勵納努克和他的家人參加影片拍攝，經(jīng)常告訴他們怎么做，并指導(dǎo)他們在攝影機前表演。銀幕上展現(xiàn)的許多內(nèi)容的確是納努克一家的典型日常生活，但也不盡然，如弗拉哈迪在影片中表現(xiàn)納努克捕獵海豹的危險方法，其實在愛斯基摩人能夠用皮毛交槍支時就已經(jīng)被納努克們摒棄了，弗拉哈迪還讓愛斯基摩人穿上他們不再穿著的傳統(tǒng)服裝，以抹去西方世界的影響。但《北方納努克》卻宣稱它的主人公是真實人物，不是虛構(gòu)人物。這是對這部影片爭議最大的地方，真實人物也是敘事中的人物，真實人物也是演員，與扮演虛構(gòu)人物相反，《納努克》中的主人公以自身形象出現(xiàn)，其實就是自己扮演更具典型自我的自己。

最具諷刺意義的是，在《北方納努克》上映第二年，納努克一家因拍攝影片而錯過了最佳捕獵時期，在饑寒交迫中死去。

因《北方納努克》一片大獲成功后，弗拉哈迪后來又拍攝了許多類似題材的紀(jì)錄影片，有《摩阿娜》、《亞蘭島人》、《路易斯安那的故事》等，但都沒有超過《北方納努克》的成就。從弗拉哈迪的影片基調(diào)和所宣揚的意識形態(tài)來看，有一種所謂的“新盧梭主義”，表現(xiàn)為浪漫的異國情調(diào)、對往昔的感念、對社會不公正的不敏感和對“淳樸原始時代”的粉飾。

第三節(jié) 英國紀(jì)錄電影學(xué)派

30年代，英美紀(jì)錄電影激素轉(zhuǎn)向社會性題材：關(guān)注工業(yè)化國家面臨經(jīng)濟(jì)蕭條和政治**的種種問題。約翰·格里爾遜作為社會性題材紀(jì)錄電影最重要的實踐者，對英國以致全世界的非敘事電影的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

雖然格里爾遜本人只執(zhí)導(dǎo)過《漂網(wǎng)捕魚》一部紀(jì)錄片，但他卻是一代紀(jì)錄片運動最具影響力的人物，他的重要性主要表現(xiàn)在精神的激發(fā)和主導(dǎo)方面：作為理論家、老師、組織者、制片人、發(fā)行人和公關(guān)專家，他窮其一生都在用盡甜言蜜語和嬉笑怒罵促使各級政府認(rèn)識到紀(jì)錄片作為公眾教育手段的重要性。

雖然紀(jì)錄片學(xué)派在理念和制作商均有一些分歧，但他們都認(rèn)同導(dǎo)師格里爾遜建立的紀(jì)錄片基本原則：

1.紀(jì)錄片是取材于真實事件、人物和環(huán)境的非虛構(gòu)故事。2.普通人在真實的背景中演出他們自己的生活。3.捕捉原發(fā)性自然動作和生動的語言變化。

英國紀(jì)錄片學(xué)派蔑視好萊塢的商業(yè)娛樂至上的電影觀念，他們認(rèn)為電影必須是有用的，它必須起到重要的公眾效用。格里爾遜相信紀(jì)錄片的藝術(shù)性是第二位的，他雖然贊揚高超的手法和創(chuàng)新的技巧，但他始終對任何為紀(jì)錄電影添加美學(xué)含義的努力抱有疑慮。

從多方面來看，英國紀(jì)錄片學(xué)派可以被當(dāng)作是弗拉哈迪傳統(tǒng)和蘇俄維爾托夫傳統(tǒng)兩者相互妥協(xié)的產(chǎn)物。格里爾遜贊賞弗拉哈迪作品中的詩意化的精致、對自然場景的熱愛和對身體力行的敬仰，但又對弗拉哈迪影片中滲透出的“新盧梭主義”沮喪不已。格里爾遜堅持認(rèn)為，20世紀(jì)面臨的根本問題是城市和技術(shù)，它們要求集體和公眾的解決辦法，而弗拉哈迪的影片對這類現(xiàn)實問題毫不相干。

與此同時格里爾遜贊賞蘇俄紀(jì)錄電影強烈的社會責(zé)任感，但卻激烈地批判了蘇俄紀(jì)錄片的狂熱成見：革命。

格里爾遜的紀(jì)錄片理念傾向于實用、有效和理性，總之，他鼓勵一種“解決問題式”的紀(jì)錄片方法。他強調(diào)預(yù)制計劃，一定程度的靈感和發(fā)揮是允許的，但他不贊成弗拉哈迪和維爾托夫的偶發(fā)性實驗，二者都不使用劇本，弗拉哈迪相信紀(jì)錄片本質(zhì)上是攝影機的創(chuàng)造，而維爾托夫則認(rèn)為它有賴于剪輯的創(chuàng)造。

但英國紀(jì)錄片并不因此就必然顯得沉悶和無趣，相反，某些紀(jì)錄片卻頗有才氣、靈氣和詩意。如懷特和瓦特的《夜郵》、埃爾頓和安斯特的《住房問題》等，它們的成功在相當(dāng)大的程度上得益于它們本質(zhì)的真實和絕妙的工藝。第四節(jié) 法國“真實電影”派

進(jìn)入60年代，“真實電影”就在阿法國紀(jì)錄片領(lǐng)域異軍突起，并很快波及到歐美各國。所謂“真實電影”是指通過使用不受干擾的便攜式攝錄設(shè)備，避免涉及素材的先入為主的敘事線索或理念，以直接性、共時性和逼真性為目的的紀(jì)錄電影?！罢鎸嶋娪啊币辉~最早是法國電影制作者讓·魯什用于指稱他與埃德加·莫瑞合作的影片《夏日紀(jì)事》的，《夏日紀(jì)事》也被認(rèn)為是第一步“真實電影”。

代表人物：阿倫·雷乃，影片：《夜與霧》、《廣島之戀》、《去年在馬里昂巴德》。

讓·魯什、埃德加·莫瑞，影片：《夏日紀(jì)事》

阿倫雷乃以拍攝現(xiàn)代畫家的傳記式紀(jì)錄片起家，包括《梵高》、《高更》、《格爾尼卡》。他說過：“如果一個人不會忘記，他就不能生存或正常運行，這就是我在拍攝《夜與霧》時提出的問題。它并不想建造另一個紀(jì)念碑，而是要思考現(xiàn)在和未來，忘卻應(yīng)該是建設(shè)性的?！蓖ㄐ杏^念認(rèn)為，紀(jì)錄電影賦予題材以歷史的真實性，紀(jì)錄電影的人物和事件猶如歷史紀(jì)錄的一樣，免受感知，情感和心理的扭曲、侵犯和影響。但恰恰是這些扭曲成為了阿蘭雷乃一生關(guān)注的焦點，不管那他的故事講述的是什么，它們總是提供對事件、記憶和歷史反照，以及時間、記憶和歷史三者與個人和社會認(rèn)同的關(guān)系。而貫穿雷乃創(chuàng)作這一主線的起點就是《夜與霧》?！兑古c霧》拍攝于二戰(zhàn)結(jié)束后十年，對作為納粹政策奠基石的官方大屠殺進(jìn)行了編年史式的呈現(xiàn)。影片中和平寧謐的場景和觸目驚心的新聞紀(jì)錄產(chǎn)生的辯證效應(yīng)使得觀眾不但經(jīng)歷了大屠殺噩夢般的恐怖，也迫使它們對大屠殺進(jìn)行深入的反思。就在全世界開始淡忘那些不可想象的恐怖景象時，雷乃卻用電影化的方式將觀眾又帶回到那不堪回首的經(jīng)歷之中。為此，雷乃在影片文本、觀眾和歷史三個方面創(chuàng)造性地豐富了紀(jì)錄片這一藝術(shù)形式：1.將畫面和聲音放置在一種新的關(guān)系中，以對其含義做出評論而不是簡單羅列（畫面系統(tǒng)充滿了多樣的對比，彩色黑白、照片和活動影像、移動鏡頭和靜止鏡頭以及時間和空間的交叉跨越等；聲音系統(tǒng)中，則有旁白、緘默和音樂之間的復(fù)合式交響。2.影片成功地把觀眾變成了目擊者，通過影片的旁白直接述諸觀眾，建立一種“你—我”的對話關(guān)系。3.通過將主觀層面植入歷史材料中，在一種模棱兩可和互相矛盾之間游移，雷乃持續(xù)強調(diào)著潛意識和無意識欲望的存在影響到日常生活的方方面面，對自我的反省、種族的認(rèn)同、家族歷史和個人記憶因此成為更寬泛的文化一體。對于拉倫雷乃來說，“形象時間”不是一種真實的反映，而是一種“形象思想”，像歷史本身和時間一樣，這種歷史良知變成了雷乃的中心主題和結(jié)構(gòu)電影的原則。這一美學(xué)準(zhǔn)則在《廣島之戀》和《去年在馬里昂巴德》中得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

魯什宣稱：一種新的真實電影成為可能，這種紀(jì)錄片能夠捕捉“作為鮮活生活的逼真性”。運用這一方法，電影制作者可以變?yōu)橐粋€積極地參與者，幫助為攝影機創(chuàng)造社會戲劇?？腕w被給予機會在電影制作者面前表演自己的生活，一種“具有心理分析真實價值、準(zhǔn)確地說就是被隱藏的和受壓制的浮出臺面的”游戲。這種在場面調(diào)度上強調(diào)心理學(xué)因素和電影制作者能動參與的做法，與幾乎同時在美國產(chǎn)生的“直接電影”風(fēng)格大相徑庭?！爸苯与娪啊睕]有傾向性的干擾（制作者的問題和提示），客體（被拍攝者）在完全自主的情況下被拍攝和錄音，通過非激發(fā)性共時的話語和行為來展現(xiàn)他們自己。

真實電影由于需要使用快速、有效和最少的攝制人員捕捉新聞，一個十六毫米輕便式手提攝影機、便攜式錄音機外加攝影師和錄音師（編導(dǎo)兼），“真實電影”開始了紀(jì)實電影美學(xué)方面的變革。

第五節(jié) 紀(jì)錄電影的五種形態(tài)

西方學(xué)者根據(jù)紀(jì)錄電影制作者在制作影片的過程中所實際采用的不同技術(shù)手段將紀(jì)錄電影劃分為五種基本形態(tài)。

（一）說明性紀(jì)錄電影：一個不帶有傾向性和權(quán)威性的旁白評論再加上一系列描述和傳達(dá)信息為目的的圖像。旁白直接向觀眾訴說，它提出的一系列事實和問題，而這些事實和問題又被影像加以說明。一般來說，旁白不是提供那些影像不能傳達(dá)的抽象信息，就是評論那些對特定觀眾來說不熟悉的或者假設(shè)它們不能理解的在影像中的活動和事件。說明性紀(jì)錄電影的目的就是要描述和傳達(dá)信息，或者提出一個具體問題。

說明性紀(jì)錄電影是一種我們今天通常大多用于電視臺播放的傳統(tǒng)紀(jì)錄片模式。

（二）觀察性紀(jì)錄電影：電影制作者不介入影片所拍攝的事件的過程，它沒有一個上帝權(quán)威評論的聲音，沒有片內(nèi)字幕，也沒有任何形式采訪。觀察性紀(jì)錄片強調(diào)的是展現(xiàn)生活的片段，或直接呈現(xiàn)被拍攝事件。影片制作者嘗試躲在熒幕之外，成為不被陷入的旁觀者。它們的目標(biāo)是簡單地觀察正在展開著的事件。因此，他們所強調(diào)的記錄事件是指紀(jì)錄在現(xiàn)實生活中正在進(jìn)行著的事件。這就是為什么觀察性紀(jì)錄片也被稱為“直接電影”的原因。技術(shù)角度上，觀察性紀(jì)錄片傾向于使用長鏡頭，聲音也是直接和簡單地紀(jì)錄當(dāng)攝影機轉(zhuǎn)動起來時的現(xiàn)場聲音。觀察的模式不進(jìn)建立起一種與被攝事件的親密關(guān)系，而且通過拒絕操縱和扭曲被拍攝事件而建立起一種信念。這類紀(jì)錄片對所拍攝的事件采取的立場是中立的和不作評價的。

（三）互動性紀(jì)錄電影：觀察性紀(jì)錄片的模式是試圖從觀眾的角度躲避制作者的存在，那么互動性紀(jì)錄片則是將制作者的存在凸現(xiàn)于熒幕前（圖像或聲音上，使制作者與被拍攝對象形成某種關(guān)系。最初基于電視新聞采訪。

（四）反省性紀(jì)錄電影：這類紀(jì)錄片被運用的比較少，主要用以向觀眾揭示電影是怎樣被制作的，因內(nèi)容和形式獨特不得不單獨列為一類。最著名的代表當(dāng)屬維爾托夫的《帶攝影機的人》。

（五）搬演性紀(jì)錄電影：搬演性紀(jì)錄片的特征是模糊的，因為它把注意力從現(xiàn)實世界移開，而轉(zhuǎn)向影片所表達(dá)的含義方面。搬演性紀(jì)錄片像傳統(tǒng)的故事片一樣能喚起某種情緒氛圍。它的目的就是以一種主觀的、富有含義的、風(fēng)格化的以及內(nèi)藏的方式來表現(xiàn)它內(nèi)容。因此，這種類型的紀(jì)錄片一方面在表現(xiàn)內(nèi)容的過程中，通過形象化的呈現(xiàn)方式，使觀眾有一種鮮活的、身臨其境之感；另一方面又會使觀眾疑問：真實是否已經(jīng)被歪曲？

第三篇：電視編導(dǎo)復(fù)習(xí)資料

編導(dǎo)題庫

理論部分

1、電視的傳播符號是聲音和圖像。

2、電視圖像在形式上大致可分為文字、圖表、圖片和影像。

3、電視影像的要素主要包括鏡頭與蒙太奇、畫面構(gòu)成、光線、拍攝角度、運動鏡頭和景別。

4、新世紀(jì)新階段加強和改進(jìn)新聞宣傳工作的重要突破口是貼近實際，貼近生活，貼近群眾。

5、景別是被攝物體在畫面中呈現(xiàn)的范圍。

6、攝像機與被攝對象處于同一水平線上，拍出的畫面，給人以自然、親切的感覺。

7、攝像機在高于被攝物水平線的位置，拍攝出來的畫面給人深遠(yuǎn)、遼闊的感覺。

8、堅持正確輿論導(dǎo)向必須把好關(guān)、服好務(wù)。

9、一個藝術(shù)作品的基本要求是思想性、藝術(shù)性、觀賞性三者統(tǒng)一。

10、推拉鏡頭是通過一邊改變鏡頭焦距一邊進(jìn)行拍攝的方式獲得的鏡頭。

11、電視畫面是從一定數(shù)量的畫幅，以每秒24幀的連續(xù)運動中體現(xiàn)出來的。

12、電視攝像的運動造型因素可分為被攝主體的運動、攝像機的運動和各種運動的綜合運動。

13、拍攝固定畫面的前提條件是機位、光軸和焦距不變。

14、拉鏡頭畫面的角度和景深是從小到大不斷擴(kuò)展的，使得畫面構(gòu)圖形成多結(jié)構(gòu)變化。

15、如果在同一距離上對同一被攝對象進(jìn)行拍攝，鏡頭焦距越長，則景深越小。

16、電視用光與圖片攝影用光相比，最突出的特點是動態(tài)用光。

17、推拉鏡頭是通過一邊改變鏡頭焦距，一邊進(jìn)行拍攝的方式獲得的鏡頭。

18、推、拉、搖鏡頭，要有完整的起幅和落幅。

19、移鏡頭能夠比較客觀地記錄和反映被攝主體的運動速度和節(jié)奏變化。

20、在各種電視影像要素中，蒙太奇又被稱作鏡頭語言。

21、談話節(jié)目的成功很重要的原因在于選擇好話題、參與談話的對象以及主持人駕馭現(xiàn)場的能力。

22、欄目是電視中播出時間、名稱、內(nèi)容范圍相對固定的信息傳播單元。

23、廣播電視新聞專題一般采取縱式、橫式和遞進(jìn)式三種結(jié)構(gòu)。124、廣播電視新聞專題的結(jié)構(gòu)，力求脈絡(luò)單純清晰、層次井然有序。

25、畫面構(gòu)圖就是對被拍攝對象以及各種造型元素進(jìn)行組織和安排，使其成為具有思想含義與美感形式的畫面形象的過程。

26、構(gòu)成一幅畫面的主要因素有主體、陪體、前景、背景和空白。

27、影響畫面構(gòu)圖的主要因素有影調(diào)、形狀、線條、色彩等。

28、要通過合理選擇拍攝角度、拍攝方向和拍攝距離實現(xiàn)畫面構(gòu)圖。

29、畫面構(gòu)圖是決定造型形式的基礎(chǔ)，不同的表現(xiàn)目的和審美要求會影響到對構(gòu)圖的處理方法。

30、光線分為自然光和人工光。

31、在攝像中，各不相同的光線效果在造型上能改變和確定對象的形狀。

32、“用事實說話”是指通過對新聞事實材料的分析、取舍和安排，通過事實本身的內(nèi)在邏輯來表達(dá)觀點、立場和主張的一種方法。

33、仰角拍攝使被攝物體顯得高大壯觀。

34、景別一般分為遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫。

35、同一主體不同景別的前后兩個鏡頭組接時，主體應(yīng)在畫面的相同位置，在兩

個畫面有對應(yīng)或者沖突關(guān)系時，兩者應(yīng)在相反位置。

36、方向的匹配：方向是指人物的視線方向和運動方向，就是要保持定位人物視線方向的一致和運動方向的統(tǒng)一。

37、運動的匹配是指畫面內(nèi)運動的主體在前后兩個鏡頭組接時要保持動作的連貫，運動速度的相同或相近，運動方向的一致。

38、以人物再不同情景中，喜、怒、哀、樂等表情為剪輯依據(jù)。畫面語言一般用近景、特寫來表現(xiàn)人物情緒。

39、再跳動的剪輯點處可插入記者的反映鏡頭或與談話內(nèi)容相關(guān)的一組鏡頭，或帶有臺標(biāo)的話筒等特寫鏡頭，也可以用閃白連接。

40、畫面不能單調(diào)，要注意采訪段落的節(jié)奏，過多的采訪會造成觀眾的視覺疲勞，必要時可以用解說詞來提煉、壓縮被采訪者的內(nèi)容和時間，加快敘事節(jié)奏，加大片子信息量。

41、剪輯時要注意利用嘆息、談話中的沉思、回憶等情緒的表現(xiàn)，心理活動的表現(xiàn)，笑聲等來調(diào)動觀眾的聯(lián)想。

42、同期聲語言在整個片子中，要作為結(jié)構(gòu)因素來考慮。安排分切在片子的適當(dāng)位置。

43、同期聲語言與其前后畫面的組接要和諧自然，根據(jù)具體情況采取不同的連接方法。

44、剪輯時，可供鏡頭轉(zhuǎn)換的動作依據(jù)是很多的，如人的起、坐，行走時身體的起伏，講話中的轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)頭等動作，拿東西時收的起落動作等等，都可以作為鏡頭切接的時機。

45、固定鏡頭物體間的組接：同一主體不同景別的畫面，主體應(yīng)在畫面相同的位置，不同的主體應(yīng)在畫面的相反位置。

46、固定鏡頭動作間的組接:在兩個同一主體不同景別的固定鏡頭相接時，其中上一個鏡頭內(nèi)主體時運動的，下一個鏡頭主體時不動的，組接時要尋找上一個鏡頭動作停頓的瞬間來切換。

47、運用俯角拍攝，畫面中的人物會顯得矮小、變形。

48、在運動鏡頭中，根據(jù)攝像機運動的方式，可分為：變焦距鏡頭、搖鏡頭和移動鏡頭。

49、景別的大小通常由攝像機與被攝體之間的距離以及所使用鏡頭焦距的長短來決定。

50、畫面分為不同的景別，是為了對內(nèi)容的主次輕重、被攝體的遠(yuǎn)近大小給予恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，以達(dá)到準(zhǔn)確地敘述和藝術(shù)地表現(xiàn)的目的。

51、遠(yuǎn)景是表現(xiàn)較大范圍的空間、環(huán)境、自然景色或眾多人群活動場面的電視畫面。

52、全景是表現(xiàn)成年人的全身或場景全貌的電視畫面。

53、中景是表現(xiàn)成年人膝蓋以上或具有典型意義的局部畫面。

54、近景是表現(xiàn)成年人胸部以上或物體局部的電視畫面。

55、特寫是表現(xiàn)成年人肩部以上的頭像或某些被攝對象細(xì)部的電視畫面。

56、在現(xiàn)代電視觀念中，聲音是鏡頭的有機成分。

57、電視鏡頭作為事物時空的影像記錄，從本質(zhì)意義講，它展現(xiàn)的應(yīng)該是形聲一體化的形象。

58、在電視節(jié)目中，文字可以作為一種獨立的傳播要素發(fā)揮作用。

59、正面拍攝有利于表現(xiàn)對象的特征，畫面莊重穩(wěn)定、端正。

60、正面拍攝的缺點是形體透視性差，缺乏立體感。

61、正側(cè)面拍攝是指攝像機與被攝對象正面成90度角。

62、正側(cè)面一般用于拍攝活動中的人物和其他運動物體。

63、斜側(cè)面拍攝有利于表現(xiàn)物體的立體形象和場景的空間深度。

64、長鏡頭拍攝的畫面完整、連貫，對動作、場景和情節(jié)的介紹和表現(xiàn)有一氣呵成的特點。

65、長鏡頭又稱多構(gòu)圖鏡頭，指在一個持續(xù)時間較長的鏡頭內(nèi)，用推、拉、搖、移等方法多層次多景別地對一個事件、一個場景進(jìn)行拍攝。

66、長焦距鏡頭的造型有哪些特點？

（1）視角窄；（2）景深??；（3）畫面包括的景物范圍??；（4）長焦距鏡頭壓縮了現(xiàn)實的縱向空間；（5）長焦距鏡頭有望遠(yuǎn)的效果；（6）長焦距鏡頭在表現(xiàn)運動主體時，對橫向運動表現(xiàn)動感強，對縱向運動表現(xiàn)動感弱。

67、近年來，人物專題的報道對象越來越廣泛，呈現(xiàn)出哪些特點？

（1）均衡性；（2）豐富性；（3）多元性。

68、固定畫面主要有哪些拍攝要求？

（1）注意捕捉動感因素，增強畫面內(nèi)部活力；（2）要注意縱向空間和縱深方向上的調(diào)度和表現(xiàn)；（3）固定畫面的拍攝與組接應(yīng)注意鏡頭內(nèi)在的連貫性；（4）固定畫面的構(gòu)圖一定要注意藝術(shù)性、可觀性；（5）固定畫面在拍攝中有一點必須牢牢記住，那就是“穩(wěn)”字當(dāng)頭。

69、自動白平衡的優(yōu)點和缺點是什么？

優(yōu)點：迅速快捷；缺點：如果鏡頭從明處搖到暗處，由于機器要適應(yīng)這種光線條件的變化進(jìn)行自動調(diào)整，表現(xiàn)在畫面上就是明暗交接處的景物色彩產(chǎn)生了變化。

70、作為一名油田企業(yè)媒體工作者，應(yīng)該常備哪些方面的文字資料？

（1）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)名單；（2）報道單位宣傳部門人員名單以及聯(lián)系方式；（3）職代會等大會的材料；（4）工作規(guī)劃以及總結(jié)；（5）黨政部門的有關(guān)文件。

71、對電視專題解說詞而言有哪些要求？

（1）解說詞要生動感人，做到口語化，因為電視的傳播方式?jīng)Q定了解說詞是觀眾用來聽的，寫的過于書面會影響收視效果；（2）要與畫面相配合，做到解說詞與畫面既各有側(cè)重，又互相補充和說明；（3）還要與同期聲和現(xiàn)場音響相配合，充分發(fā)揮電視專題的技術(shù)優(yōu)勢。

72、電視專題采訪的準(zhǔn)備？

（1）搜索背景資料；（2）掌握相關(guān)政策，認(rèn)清當(dāng)前政治形勢；（3）補充與采

訪內(nèi)容相關(guān)的知識；（4）熟悉采訪對象；（5）設(shè)計采訪計劃及提綱；（6）做好技術(shù)準(zhǔn)備。

73、電視傳播的主要特點是什么？

（1）信息符號視聽兼?zhèn)?，聲像互動，可以傳遞比其他媒介更多的信息；（2）重構(gòu)時空，現(xiàn)場感強烈；（3）時效性強；（4）存在轉(zhuǎn)瞬即逝，不易保存，信息選擇性差的劣勢；（5）不具備抽象性和概括性，長于展示而拙于闡釋。

74、電視影像的基本特征是什么？

（1）再現(xiàn)性的本質(zhì)特征；（2）時空一體的運動存在方式；（3）聲像一體的信息形式；（4）限定性顯示空間；（5）感性的符號形式；（6）孤立影像含義的不確定性。

75、在廣播電視新聞寫作中“用事實說話”的方法主要有哪些？

（1）選擇典型事實說話。（2）通過再現(xiàn)場景說話。（3）運用背景材料說話。

（4）借用同期聲說話。

第四篇：電視編導(dǎo)知識點

電視教材的特點

教學(xué)特點：

一、明確的教學(xué)目的，以大綱為依據(jù)，與文字教材相配合；

二、特定的教學(xué)對象；

三、嚴(yán)格的科學(xué)性，藝術(shù)性要為科學(xué)性、教育性服務(wù)；

四、要貫徹教學(xué)原則和教學(xué)方法。

電視特點：

一、以視覺形象為主，以活動圖像為主；

二、視聽結(jié)合，多唯度傳遞信息內(nèi)容；

三、利用電視表現(xiàn)手法呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征；（1、變小為大，變大為小；

2、化快為慢，化慢為快；

3、變遠(yuǎn)為近，變內(nèi)為外；

4、化繁為簡，化難為易；

5、化虛為實，化實為虛。）

四、貯存再現(xiàn)，克服時空局限；

五、傳送方式多樣化，適宜多種教學(xué)方式。3電視教材的主要類型

表達(dá)形式：講授性；（課堂式講授型；外景式講授型）圖解型；戲劇性；綜合性。

電視教材的分類：

一、按教學(xué)目的分類：（1、思想教育片；

2、知識教學(xué)片；

3、技能教學(xué)片；

4、體育教學(xué)片。）

二、按內(nèi)容長度分類：（1、整門課程的電視教材；

2、章節(jié)課程的電視教材；

3、專題內(nèi)容的電視教材；

4、片段性內(nèi)容的電視教材。

電視教材與教學(xué)原則：1科學(xué)性與思想性相結(jié)合；2理論與實際相結(jié)合；

3、直觀性和抽象性相結(jié)合；

4、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；

5、啟發(fā)性原則；

6、循序漸進(jìn)原則；

7、鞏固性原則

電視教材與教學(xué)方法：教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總稱。

一、編制電視教材要體現(xiàn)教學(xué)方法；

二、運用電視教材發(fā)展了新的教學(xué)方法。

編制電視教材時必須注意感知規(guī)律：

一、刺激強度規(guī)律；

二、整體規(guī)律；

三、對比規(guī)律；

四、主題對象與背景的相關(guān)規(guī)律；

五、言語引導(dǎo)規(guī)律。

思維是客觀事物間接的、概括地反映，他所反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。

思維活動過程是由分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化等幾個環(huán)節(jié)交錯而有機地構(gòu)成的；而分析與綜合是思維的基本環(huán)節(jié)，其它環(huán)節(jié)都是通過分析、綜合來實現(xiàn)的。

電視教材編導(dǎo)思維應(yīng)注意：1電視手法與思維活動過程相配合；

2、鏡頭運動、鏡頭組接、段落及整部電視教材的結(jié)構(gòu)都必須符合學(xué)生思維活動規(guī)律；3思維具有指向解決問題的特性；4電視教材應(yīng)充分利用形象化的特點。

電視教材編制藝術(shù)形式有：

一、繪畫和攝影藝術(shù)；

二、文學(xué)藝術(shù)；

三、電影藝術(shù)；

四、音樂藝術(shù)。

系統(tǒng)課程電視教材的編制過程：一般采用講授型的表達(dá)形式，編制工作過程分為五個階段：1稿本階段；2拍攝準(zhǔn)備階段；

3、現(xiàn)場錄制階段；4后期加工階段；

5、使用評價階段。

專題電視教材編制過程：通常都用圖解型的表達(dá)形式去編制，也有部分采用戲劇型或綜合型的形式。它的編制過程也分為上述五個階段，但在每一階段中的工作內(nèi)容與編制系統(tǒng)課程電視教材相比，有些基本類同，有些是復(fù)雜化了，要求更高了。1電視教材編導(dǎo)的任務(wù)與要求

顧名思義“編導(dǎo)”是要擔(dān)任編與導(dǎo)兩方面的工作。“編”即編寫電視教材的稿本，“導(dǎo)”即根據(jù)稿本按照電視制作的規(guī)律，指導(dǎo)錄制工作的全過程。承擔(dān)“編”的人，稱為“編稿”，承擔(dān)“導(dǎo)”的人，稱為“導(dǎo)演”，“編”和 “導(dǎo)”這兩項工作如果由一人承擔(dān)，則稱為“編導(dǎo)”。電視教材的“編導(dǎo)”，大多數(shù)情況是編與導(dǎo)兩項工作由二人以上去承擔(dān)，即學(xué)科專業(yè)教師和專業(yè)的電視制作人員。

“編稿”的主要任務(wù)是：

一、確定電視教材選題；

二、根據(jù)教學(xué)目的、要求，編寫出電視教材的文字稿本；

三、協(xié)助導(dǎo)演指揮電視教材的錄制工作。因此，“編稿”應(yīng)是在學(xué)科業(yè)務(wù)上有一定專長的、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任，他們再去學(xué)習(xí)一些編制電視教材的知識與技巧，就能夠勝任編稿工作。

“導(dǎo)演” 的主要任務(wù)是：

一、協(xié)助編稿選定電視教材的課題；

二、根據(jù)電視教材的文字稿本寫出適合錄制要求的分鏡頭稿本；

三、指導(dǎo)錄制工作全過程，直到最后編制完成電視教材

導(dǎo)演的業(yè)務(wù)要求：

一、掌握影視藝術(shù)的理論與技巧；

二、熟練掌握電視制作設(shè)備系統(tǒng)的功能和使用方法；

三、應(yīng)具有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，掌握基本的教學(xué)原則與教學(xué)方法；

四、應(yīng)具有比較廣泛的學(xué)科專業(yè)知識。電視教材制作人員職責(zé)與分工

1、攝像；

2、錄像；

3、美工；

4、燈光；

5、編輯；

6、錄音；

7、解說 文字稿本的特性：教學(xué)性與科學(xué)性；形象性與專用性。文字稿本的作用：是電視教材創(chuàng)作的基礎(chǔ)；是編寫分鏡頭稿本的依據(jù)。確定了電視教材的課題和主題思想，確定了電視教材的結(jié)構(gòu)和所采用的素材。

文字稿本的格式

一、講稿式。適用于編制講授型電視教材。因為講授型電視教材畫面是以教師形象為主，解說詞就是教師的講解，因此，講稿式稿本不用從頭至尾寫出具體的畫面內(nèi)容，而是要從頭至尾完整寫出教師的講解詞。在需用其它圖像在屏幕上代替教師形象時，才在相應(yīng)的解說詞上做出說明。比如：在某段講解詞需配合板書，在某段講解詞需插入圖表、圖像等。

二、聲畫式。適用于圖解型、戲劇型和綜合型的電視教材。它包括有詳細(xì)的畫面和解說詞兩部分。如下例：

三、圖解式。適用于圖解型電視教材。在畫出一幅幅電視畫面簡圖的旁邊寫上相應(yīng)的解說詞。電視教材的選題

1選題及其意義：選題就是選擇、確定編制電視教材的課題。選擇課題與選擇教學(xué)手段是相互關(guān)聯(lián)的，教師講授某一課題的教學(xué)內(nèi)容時，存在選擇教學(xué)手段的問題。、2選題的原則：

一、揚長避短原則。

1、需用活動圖像呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題；

2、需要用電視動畫與特技手法去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題；

3、需要用電視手段去擴(kuò)大教育規(guī)模的課題或課程。

二、媒體選擇率原則。媒體選擇率，就是電視教材在教學(xué)上的教學(xué)效益與制作所花的人力、物力成本之比值。

1、教學(xué)的重點和難點；

2、適用面廣的基礎(chǔ)課；

3、實驗教學(xué)課程；

4、珍貴的教學(xué)參考資料。3選題程序和步驟：

一、提出選題

二、確定選題。

三、制定選題計劃。

五、電視教材的結(jié)構(gòu)：將選定的素材按照一定的順序編排起來。編寫文字稿本時就得考慮用一個個鏡頭去組成鏡頭組，用許多鏡頭組去組成小的段落，用許多小段落去組成大的段落，由若干個大的段落構(gòu)成一個電視教學(xué)節(jié)目。這些結(jié)構(gòu)工作，是為分鏡頭稿本的編寫打下基礎(chǔ)。

2結(jié)構(gòu)要遵循教學(xué)規(guī)律：教材在結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)教學(xué)的特性，要符合教學(xué)原則，符合學(xué)生的認(rèn)識過程，有利于引起學(xué)生的興趣與注意，有利于學(xué)生對知識的理解與鞏固，以及學(xué)生技能的掌握與能力的培養(yǎng)。具體來說在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意以下幾點：

一、游行想到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)；

二、由簡到繁，由淺到深逐步展開；

三、重復(fù)、慢節(jié)奏；

四、運用原理解釋現(xiàn)象，用理論指導(dǎo)實踐。

3結(jié)構(gòu)的類型：

一、時間順序結(jié)構(gòu)；

二、空間結(jié)構(gòu)；

三、擴(kuò)展結(jié)構(gòu)；

四、螺旋上升結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的要素：

一、開頭部分；

二、主題展開部分；

三、結(jié)尾部分；

四、情節(jié)。

1解說詞的作用

一、補充畫面：

1、畫面未能呈現(xiàn)的教學(xué)信息內(nèi)容；

2、畫面不夠典型；

3、組合的畫面鏡頭數(shù)量不夠；

4、用語言比用畫面更為有力。

二、提示畫面。

三、概括畫面。

四、強化畫面 2解說詞的特點和寫作要求：

一、科學(xué)、準(zhǔn)確；

二、精練、簡明；

三、通俗、口語化。3解說詞的形式：旁白的形式；劇中人對白的形式；授的形式。

分鏡頭的依據(jù)：

一、依據(jù)視覺心理的規(guī)律

二、依據(jù)蒙太奇組接的原則

電視教材的分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本去分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本。

四、鏡頭的類別：跟據(jù)視覺距離，有不同景別：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫等；

二、鏡頭的運動方式，有不同拍攝技巧：推、拉、遙、移、跟、升、降等；

三、拍攝角度，有仰拍、平拍和俯拍頭；

四、表現(xiàn)方法，有主觀鏡頭和客觀鏡頭；

五、鏡頭時間長短不同，有長鏡頭和短鏡頭；

六、只拍景物的“空鏡頭”。景別是指被拍攝主體畫面在電視屏幕上所呈現(xiàn)出的大小和范圍。電視鏡頭不同景別的獲得，取決于攝像機同被攝對象之間的遠(yuǎn)近，也取決于攝像機所用光學(xué)鏡頭的焦距。在固定距離處，改變可變焦距攝像機的焦距，可以拍下不同景別的鏡頭。

景別的劃分，通常以人的活動作為標(biāo)準(zhǔn)。

一、遠(yuǎn)景：展示巨大空間；交待地點和環(huán)境；展示雄偉壯觀的氣勢；抒發(fā)感情等：

二、全景：表現(xiàn)事務(wù)全貌、全體；展示人物全部動作，刻畫人物和環(huán)境的聯(lián)系。

三、中景：表現(xiàn)人物之間的交流。

四、近景：展示人物表情、情緒的變化。

五、特寫：突出刻畫被攝對象，細(xì)節(jié)描寫。運動鏡頭：取決于攝像機和它的光學(xué)鏡頭的運動方式，一、推鏡頭。相當(dāng)于人們面對主體走近去看，其作用為：

1、突出介紹的重點，強化事物的特征；

2、展示巨大空間，產(chǎn)生縱深感。

二、拉鏡頭。攝像機不斷遠(yuǎn)離拍攝的主體物，其作用為：

1、表現(xiàn)主體事物在空間的位置和所處的周圍環(huán)境；

2、表現(xiàn)主體事物與周圍事物的關(guān)系。

三、遙鏡頭。相當(dāng)于人站著不動，只轉(zhuǎn)動頭部去觀察事物一樣，其作用為：

1、展示空間環(huán)境和位置關(guān)系；

2、展示人物與空間的關(guān)系；

3、介紹大面積的主體物。

四、移鏡頭。移動鏡頭分為橫移和跟移兩種，橫移為向左或向右橫向移動，跟移則為向前或向后縱向移動。其主要作用是表現(xiàn)人與物、人與人、物與物之間的空間關(guān)系，或者把事物逐一連續(xù)展示。

五、跟鏡頭。攝像機跟隨著運動的主體物拍攝，其作用為：

1、突出表現(xiàn)運動的事物；

2、突出表現(xiàn)一些技術(shù)性的操作。

六、升降鏡頭。攝像機上下運動進(jìn)行拍攝，展示更多的空間層次。

蒙太奇的含義：蒙太奇，原意為裝配、安裝，后借用到電影中，一是指鏡頭組接的技巧和手段，二是作為一種獨特的形象思維方式。一般說來，影視制作后期，將拍攝下來的許多鏡頭，按照一定的要求，重新排列、組合、編輯在一起，這個最基本意義的鏡頭組接，被人稱之為蒙太奇。

蒙太奇的依據(jù)鏡頭的組接必須符合生活的邏輯和思維的邏輯，才能使觀眾清楚地理解它的的思想內(nèi)容。另外，鏡頭的運動和不斷轉(zhuǎn)換，又必然產(chǎn)生一定的節(jié)奏，當(dāng)這種節(jié)奏和影片的思想內(nèi)容結(jié)合的較好時，就會更有力地感染觀眾，引起強烈共鳴。這就是說：在一部影片中，鏡頭組接的邏輯性和節(jié)奏性，關(guān)系著影片的思想性和藝術(shù)表現(xiàn)力。

蒙太奇的作用

一、蒙太奇的構(gòu)成作用：若干個鏡頭，經(jīng)過組接以后，能表達(dá)一個完整的意思，并產(chǎn)生了比每個鏡頭單獨存在時更豐富的意義。這就是蒙太奇的構(gòu)成作用。庫里肖夫效應(yīng)；普多夫金試驗。

二、創(chuàng)造時空作用：現(xiàn)實生活中，我們必須服從實在的時間和實在的空間法則。但經(jīng)過蒙太奇手法的剪輯后，出現(xiàn)在電影、電視上的時間與空間已不是實在的了。蒙太奇有創(chuàng)造電影、電視時間與空間的作用。電影、電視中的假定性的時間與空間，既有時間與空間的壓縮，也有時間與空間的延伸，這樣便在銀幕上熒幕上構(gòu)成了一種與我們周圍現(xiàn)實世界不同的所謂影視時間和影視空間。

三、聲音和畫面結(jié)合作用：

1、聲畫同步配合；

2、聲畫分力；

3、聲畫對比。

鏡頭組接的原則

一、鏡頭組接要合乎邏輯；

二、遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律：即在處理兩個以上人物的動作方向及相互間的交流時，人物中間有一條無形的線，謂之“軸線”。攝像機若跳過軸線到另一邊，拍攝的鏡頭組接后，就會破壞空間的統(tǒng)一感，造成方向性的錯誤。

三、景別的過渡要自然、合理。表現(xiàn)同一拍攝對象的兩個相鄰鏡頭組接的合理、順暢、不跳動，必須遵循以下規(guī)則：

1、景別必須有明顯的變化；

2、景別差別不大時，必須改變攝像機的機位；

3、不能同景別相接

四、動接動，靜接靜。動指的是畫面內(nèi)主體的運動；靜指的是畫面主體的靜和畫面本身是固定的鏡頭，都是利用畫面內(nèi)在節(jié)奏的一致性銜接。

五、光線、色調(diào)的過渡要自然

鏡頭組接的技巧：淡變和劃變兩大類。

一、淡變：又稱慢轉(zhuǎn)換或疊化、漸隱、漸顯，淡出淡入，化入化出等。淡變分為X淡變、V淡變、U淡變幾種淡變方式。

二、劃變：又稱電子拉幕。指出現(xiàn)下一幅圖像的界限并推去前一幅圖像的變換方式，大體分為兩類：

1、圈入、圈出；

2、劃入、劃出；

鏡頭組接的轉(zhuǎn)場：

一、利用動作組接；

二、利用出入畫面組接；

三、利用物體組接；

四、利用因果關(guān)系組接；

五、利用聲音組接；

六、利用空鏡頭組接。

鏡頭組接的蒙太奇形式：連續(xù)式；平行式；對比式；比喻式（或稱象征式、隱喻式）；重復(fù)式。作

一、導(dǎo)演錄制前期工作：組成攝制組和討論分鏡頭稿本

拍攝材料的準(zhǔn)備

擬定拍攝錄制工作計劃

導(dǎo)演錄制后期工作：查素材整理修改稿本，指導(dǎo)畫面編輯與配音合成，編寫完成稿本和教學(xué)指導(dǎo)書 攝像用光是利用各種攝像照明器材進(jìn)行人工照明布光和利用不同光位的太陽光線進(jìn)行采光的總稱。

照明器材一般由電光源、燈具、燈架、調(diào)光設(shè)備等組成。

攝像布光是利用各種攝像照明器材，運用人工照明方法，按照光線不同的造型效果，對被攝物布置不同距離、方位、高度以及不同強弱性質(zhì)的燈光，從而增強被攝物的立體感、質(zhì)感、縱深感與藝術(shù)感。

布光的光型（光線的造型效果）主光、輔光、輪廓光、背景光、裝飾光、效果光和場景光等。布光是對各種光型的燈光綜合運用。

布光程序

一、大場面布光程序：場景光——背景光——主體光。

二、小場面布光程序：主體光——背景光。

靜態(tài)布光以三維物體布光為最基本的布光方法。

三維物體布光（又叫三點布光）：運用主光、輔光、輪廓光三種基本光進(jìn)行照明布置，能將三維物體的立體感、質(zhì)感和縱深感的基本造型呈現(xiàn)在二維電視屏幕上。人臉布光。

1、水平鐘面；

2、垂直鐘面。

群體布光。

1、分別布光；

2、一燈多用布光；

3、分組布光；

4、整體布光。動態(tài)布光，是指對運動的被攝物布光和攝像機運動時的布光。

被攝物運動的布光：

1、大面積布光；

2、分區(qū)布光；

3、連續(xù)布光。

攝像采光是利用自然光造型。自然光主要是指直射的日光和散射的天空光。自然光的方位、高度、強弱以及色溫都隨著不同的時間、天氣、環(huán)境而變化，攝像時只能選擇合適的時間、光位、濾色鏡，或利用反光板進(jìn)行采光。

分為：自然光、日光、反光板采光、混合光

1自然光：白天日光一般可分為日出光與日落光、斜射日光、午間頂光三大照明時間。

一、日出光與日落光；

二、斜射日光；

三、午間頂光。

2日光的光位

光位是以被攝物的正面為中心，光源所對應(yīng)的位置。

日光的光位按照水平方向分為：順光、順冊光、測光、逆測光、逆光等； 日光的光位按照垂直方向分為：順頂光、頂光、逆頂光等。3反光板采光：反光板是能反射光線的照明輔助工具。

混合光是指自然光、人工光或不同色溫的光源同時并用的照明光線?；旌瞎鈹z像時要調(diào)整、統(tǒng)一色溫，以適應(yīng)攝像機光學(xué)系統(tǒng)的色平衡要求。分為室內(nèi)混合光；室外混合光。

二、攝像構(gòu)圖

1攝像機位：攝像機的機位選擇是完成攝像構(gòu)圖的先決條件，攝像機位變化會引起畫面構(gòu)圖變化。攝像機的機位選擇包括拍攝方位、拍攝高度、拍攝距離的選擇。

一、拍攝方位：

1、正拍；

2、斜側(cè)拍；

3、側(cè)拍；

4、反拍。

二、拍攝高度：

1、平拍；

2、俯拍；

3、仰拍。

三、拍攝舉例：

1、景別變化方法；

2、焦距與距離

畫面布局

一、主體：畫面表達(dá)的主要對象和主題思想，也是畫面的構(gòu)圖中心。

二、陪體：畫面中與主體緊密關(guān)聯(lián)構(gòu)成一定情節(jié)的對象，幫助表達(dá)主體的特性和內(nèi)涵。

三、前景：主體前面或靠近鏡頭位置的人或物，但多數(shù)是環(huán)境的組成部分。

四、背景：主體后面的景物，用以強調(diào)主體環(huán)境，突出主體形象和豐富主體內(nèi)涵。

五、空白：畫面中無實體形象、單一色調(diào)的部分，形成實體形象之間的空隙，以溝通畫面各個實體。線條是造型的重要因素。它可以形成各種意境、情感。如用橫線形成平靜，垂線形成高大，斜線易動、曲線優(yōu)美、放射線奔放、圓線活潑、三角線穩(wěn)定等畫面效果。色彩也是攝像構(gòu)圖中重要的造型元素。色彩的作用主要是真實、生動地表現(xiàn)畫面造型，再現(xiàn)五彩繽紛的客觀世界：

1、色彩基調(diào)；

2、色彩對比；

3、色彩和諧；

4、色彩重音。

靜態(tài)構(gòu)圖是用固定鏡頭拍攝相對靜止的對象，在一個鏡頭內(nèi)只表現(xiàn)一種構(gòu)圖形式。靜態(tài)構(gòu)圖的表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有：黃金分割構(gòu)圖、中心構(gòu)圖、線條匯聚構(gòu)圖、S型構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、色塊對比構(gòu)圖等。動態(tài)構(gòu)圖是攝像構(gòu)圖的主要形式。

一、被攝物運動構(gòu)圖；

二、攝像機運動構(gòu)圖。

特殊攝像是指特殊條件下的攝像，包括特殊物體攝像、特殊環(huán)境攝像與特殊天氣攝像。

1特殊物體攝像：指較小物體、微小物體、人體內(nèi)腔攝像。一近拍鏡攝像；二顯微鏡攝像；三內(nèi)窺鏡攝像； 2特殊環(huán)境攝像：是指大廳室內(nèi)攝像、手術(shù)室內(nèi)攝像、洞內(nèi)攝像、行進(jìn)體上攝像、空中攝像、水下攝像、森林?jǐn)z像、高原攝像及沙漠?dāng)z像等。

3特殊天氣攝像：是指陰天、雨天、雪天攝像等。

一、陰天攝像：

1、薄云遮日天攝像；

2、厚云遮日天攝像；

二、雨天攝像：

1、陰雨天攝像；

2、陽光雨天攝像。

三、雪天攝像：

1、下雪天攝像；

2、雪后陰天攝像；

3、雪后晴天攝像。編輯與配音

編輯與配音都是電視教材制作的后期工作。把不同磁帶上的鏡頭素材內(nèi)容，通過挑選、組接、加工，按分鏡頭稿本順序要求匯集在一起工作叫做剪輯或編輯。編輯包括圖像編輯和聲音編輯。

一、線性編輯系統(tǒng)即帶的編輯方式，電子手段根據(jù)節(jié)目內(nèi)容的要求將素材連結(jié)成新的連續(xù)畫面。即，利用錄像機放像與錄像的功能對記錄的電視畫面與音響信號進(jìn)行有選擇的轉(zhuǎn)錄，就像人們對一盤錄音帶中某些歌曲感興趣那樣，可以利用雙卡錄音機或兩臺錄音機進(jìn)行選錄，一段段地轉(zhuǎn)錄復(fù)制。

組合編輯（ASSEMBLE）是將不同場景分段錄制在素材帶上的圖像和聲音，按分鏡頭順序一個接一個記錄在編輯母帶上，串編成為一個完整的錄像節(jié)目的編輯方式。組合編輯不能用來修改已編輯好的電視教材。新磁帶編輯第一個鏡頭，必須選用組合編輯。

插入編輯（INSERT）是在原有節(jié)目磁帶或初步完成組合編輯的節(jié)目磁帶上任意改換新內(nèi)容的編輯方式。插入編輯可以用來修改已編好電視畫面和聲音。

線性編輯通常使用組合編輯將素材順序編成新的連續(xù)畫面，然后用插入編輯方式，對某一段進(jìn)行同樣長度的替換。但是，要想刪除、縮短、加長中間的某一段就不可能了，除非將那一段以后的畫面全部抹去重錄。就像打字機打的稿子中間是不能像計算機打的稿子那樣進(jìn)行插入修改一樣。

線性編輯系統(tǒng)主要有編輯錄像機、編輯控制器、監(jiān)視器、特技機、電視字幕機、調(diào)音臺等設(shè)備組成。編輯過程就是對各種電視信號，包括視頻信號的處理過程。根據(jù)連結(jié)的設(shè)備多少，可以組成單臺錄像機系統(tǒng)、一對一編輯系統(tǒng)、二對一編輯系統(tǒng)、多機編輯系統(tǒng)等。

二、非線性編輯系統(tǒng)

數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)是一個強大的電視后期制作系統(tǒng)。它集放像、錄像、編輯、特技、字母、調(diào)音、錄音等功能為一體，從編輯到視頻特技、圖像生成、加字幕、配音到節(jié)目形成都在該系統(tǒng)中進(jìn)行直到完成。它還能作為放像機，供節(jié)目播出時使用。

1非線性編輯：直接從硬盤中以幀或文件的方式迅速、準(zhǔn)確地存取素材，進(jìn)行編輯稱為非線性編輯。編輯時，素材的順序、長短可以隨意改變。.2非線性編輯系統(tǒng)的組成

數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)是由軟件和硬件所組成。一個數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)的硬件包括：計算機、視頻卡、聲卡、高速AV硬盤、專用板卡（如特技卡）以及外圍設(shè)備構(gòu)成。一般帶有數(shù)字串行接口、模擬分量、模擬復(fù)合輸入、輸出接口。

數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)軟件包括：非線性編輯軟件、二維三維動畫軟件、圖像處理軟件、音頻處理軟件等。3非線性編輯的節(jié)目制作過程

一、素材的采集和管理：把記錄在磁帶上素材或攝像機視頻信號采集到硬盤上。

二、節(jié)目制作：素材瀏覽、素材組接、特技、字幕、聲音編輯、動畫制作與合成。

電視教材的評價目的：

1、為確定電視教材質(zhì)量等級和推廣發(fā)行電視教材；

2、為修改或重新制作電視教材；

3、為選擇、購買和使用電視教材；

4、為評選優(yōu)秀電視教材。

電視教材評價的施行

一、評價的組織形式：國家級；省、市級；基層。設(shè)立專門機構(gòu)，建立評價制度。

二、評價的人員：固定人員和臨時人員。教育教學(xué)專家、主管電視教材制作的領(lǐng)導(dǎo)、編導(dǎo)人員、制作人員、教師和學(xué)生代表。

三、評價的施行：評價前應(yīng)做好一切準(zhǔn)備工作，例如，設(shè)計和印制好評價填寫的表格，擬定效果測試的題目，提供評價時需使用的設(shè)備等等。

電視教材評價的標(biāo)準(zhǔn)：教育性、科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性、技術(shù)性

1教育性教育性的評價可以從教學(xué)目的、選題、選材和教材結(jié)構(gòu)四個方面予以考慮。2科學(xué)性 必須保證正確、準(zhǔn)確和明確，不出現(xiàn)任何錯誤，也不能似是而非，模棱兩可。

3思想性 將政治思想教育寓于教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生在接受科學(xué)知識的同時，又能接受政治思想教育。4藝術(shù)性 以豐富的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法，攝像技巧、特技美工、動畫技巧、編輯技巧以及配音配樂技巧進(jìn)行藝術(shù)處理，是電視教材具有更強的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的積極性。5技術(shù)性 目前中央電教館已經(jīng)公布了電視教材技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)試用稿。

電視教材評價的方法1 調(diào)查統(tǒng)計法：通過對參評人員或經(jīng)過教學(xué)試用后的教師、學(xué)生進(jìn)行征詢意見式調(diào)查或問卷表格填寫式調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計分析，對電視教材作出評價的一種方法。根據(jù)調(diào)查方式的不同有兩種不同的方法：

1、征詢意見式調(diào)查統(tǒng)計方法；問卷表格填寫式調(diào)查統(tǒng)計法。2模糊綜合評判法：利用模糊數(shù)學(xué)對電視教材多個相關(guān)因素進(jìn)行綜合決策、總體評判的方法。3 測驗成績統(tǒng)計法：著重對電視教材試用的教學(xué)效果進(jìn)行專題測驗，通過對測驗結(jié)果的統(tǒng)計，估計分析教材質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)制作和使用中存在問題，以供修改。4 S-P表分析法：S-P表原是用來分析課堂信息資料的一種方法。現(xiàn)借助這種方法的原理，對電視教材的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，能清楚地發(fā)現(xiàn)測試題目的問題和電視教材中存在的問題，并能區(qū)分問題的原因是來自學(xué)生接受能力還是電視教材編導(dǎo)和制作質(zhì)量所造成的，從而確定電視教材修改與否，或確定在教學(xué)的運用方法。

第五篇：電視編導(dǎo)崗位職責(zé)

?素材收集

參與視頻內(nèi)容的策劃、拍攝過程，收集素材，保證視頻剪輯過程中有足夠的素材可供使用。

?視頻編輯

負(fù)責(zé)視頻內(nèi)容的剪輯，挑選合適的素材,根據(jù)需要剪裁素材，編輯調(diào)整片段持續(xù)時間及片段速度；確保素材粒子的正確應(yīng)用。

?視頻合成1.依照腳本的指示,負(fù)責(zé)視頻創(chuàng)作；根據(jù)影片需要,利用各類視頻設(shè)備、軟件完成相應(yīng)的視頻處理合成任務(wù)。

2.選擇、編排美術(shù)設(shè)計上圖片、插畫、文字、色彩等；對視頻文件應(yīng)用特效，設(shè)置運動，加人特定的音效。

3.保證影片的視頻創(chuàng)作能夠正確表達(dá)創(chuàng)意思想。

?文件制作

1.監(jiān)督各類視頻影映文件，整體包裝及其他后期制作。

2.重審視頻節(jié)目的質(zhì)量,并適時作出調(diào)整、修改。