第一篇：高中英語(yǔ)教學(xué)論文 關(guān)注情感 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

關(guān)注情感 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度是英語(yǔ)教學(xué)的一大任務(wù)，這對(duì)“學(xué)困生”尤為重要。教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并付諸實(shí)際行動(dòng)，才能避免“學(xué)困生“的產(chǎn)生以及兩極分化的形成。

關(guān)鍵詞：“學(xué)困生”情感態(tài)度培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師常會(huì)遇到一些英語(yǔ)“學(xué)困生”，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和信心，成績(jī)不理想，導(dǎo)致他們逐漸失去學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生棄學(xué)的念頭，對(duì)于這些學(xué)生，教者更要清楚地了解他們的實(shí)際情況，加以分析，采取對(duì)策。不僅要重視他們的語(yǔ)言知識(shí)和技能，更要關(guān)注他們積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度的培養(yǎng)。正如《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和信心。

筆者任教的學(xué)校是一所普通中學(xué)，每個(gè)班級(jí)有35%左右的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生，他們有的是因?yàn)槌鯇W(xué)時(shí)基礎(chǔ)不牢而后花了很大工夫也很難趕上去，有的同學(xué)對(duì)數(shù)理化偏科嚴(yán)重，而對(duì)英語(yǔ)不感興趣??諸多原因，使得他們由于英語(yǔ)成績(jī)而影響了今后的發(fā)展，很是令人可惜。所以在近幾年的教學(xué)中，教者特別關(guān)注這些學(xué)困生，不僅找他們談心、補(bǔ)課，更從他們的情感態(tài)度入手，加以分析，尋找培養(yǎng)途徑，并取得了較好的教學(xué)效果。下面我就如何培養(yǎng)英語(yǔ)“學(xué)困生”積極的情感態(tài)度談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ǎ?/p>

一、情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響

情感態(tài)度不僅與語(yǔ)言有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，還在很多方面直接或間接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。

積極向上的情感，活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極地參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于幫助學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，相反很多消極的情感態(tài)度則影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。比如：過(guò)于害羞的心理，過(guò)于內(nèi)向的性格不利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；過(guò)度的焦慮和膽怯心理不利于學(xué)生大膽地用英語(yǔ)表達(dá)，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。

綜上所說(shuō)：解決情感問(wèn)題有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。

二、“學(xué)困生”情感態(tài)度的分析

1、在教學(xué)中，我們不難看出影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素有很多，但情感態(tài)度是其中的關(guān)鍵因素。英語(yǔ)學(xué)困生常表現(xiàn)出以下情感特征。（1）對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，這是“學(xué)困生”學(xué)習(xí)失敗的首要原因。學(xué)生的大腦就像漂在大海上的瓶子，只有把蓋打開，海水才能涌進(jìn)去。學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目不感興趣，就等于大腦的瓶蓋沒(méi)有打開，裝不進(jìn)任何知識(shí)。（2）遇難而退。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)常覺(jué)得新奇，但一旦遇到諸如發(fā)音、拼讀、記憶、語(yǔ)法等困難，又沒(méi)有得到及時(shí)的幫助和解決，學(xué)習(xí)熱情就減退了。所以初中三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，常常是“初一遍地紅花，初二兩極分化，初三天上地下”。（3）不能持之以恒。他們本來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣和信心，但缺乏持之以恒的毅力，一旦遇到挫折就產(chǎn)生移情。（4）缺乏自信心，或是先天的--1

語(yǔ)言表達(dá)能力，或是語(yǔ)文基礎(chǔ)的欠缺，使得自己認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦。（5）與英語(yǔ)老師不融洽。他起初英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，但由于某種原因與英語(yǔ)老師產(chǎn)生對(duì)立情緒導(dǎo)致他對(duì)這門學(xué)科的厭惡，逐漸成為了“學(xué)困生”。（6）家庭教育的不當(dāng)，或是過(guò)于苛刻消極的言論，都會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)。

三、教師與學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)系

古人云“親其師，信其道”。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和他們克服困難的意志，影響著他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生對(duì)教師的情感，隨著心理距離的縮短，一般要經(jīng)歷以下發(fā)展階段：接近——減少生疏感和恐懼感；親近——感到與教師的關(guān)系和睦，主動(dòng)地親近教師；共鳴——與教師產(chǎn)生感情上的共鳴，體會(huì)到教師對(duì)自己的期望；信賴——向教師敞開胸扉，在困難時(shí)希望得到老師的幫助。現(xiàn)代教師的情感特征之一就是以學(xué)生為核心積極情感，其中之一是教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的愛(ài)既是教師良好心理素質(zhì)的一種表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，從某種方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)老師的情感態(tài)度方面的要求往往超過(guò)了對(duì)教師知識(shí)的要求。

在教學(xué)中，教師自然會(huì)對(duì)優(yōu)等生傾注關(guān)懷，但如果對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)進(jìn)展不太順利的學(xué)生采取冷漠的態(tài)度，聽之任之，或在教學(xué)中不注意面向全體學(xué)生，采取具有實(shí)效的教學(xué)方法，他們便會(huì)自暴自棄，喪失學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，從而成為英語(yǔ)“學(xué)困生”。

四、如何培養(yǎng)“學(xué)困生”的積極的情感態(tài)度

德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蹦敲慈绾我龑?dǎo)“學(xué)困生”對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生并保持興趣，幫助他們形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教者可以從以下幾個(gè)方面作手。

1、建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，可以使教師真正地了解學(xué)生的情感，使學(xué)生愿意與教師交流。這樣，教師可以通過(guò)師生間的溝通了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的看法和要求，共同探究學(xué)好英語(yǔ)的途徑和方法，在關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中拉近與學(xué)生的距離，使他們把熱情和積極性帶到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，讓所有的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高。

筆者多年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作，這更增加了與同學(xué)們相互了解親近的機(jī)會(huì)。師生間不經(jīng)意的英語(yǔ)對(duì)話，教室內(nèi)“英語(yǔ)角”的布置，班會(huì)課上英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等等，消除了他們的畏難情緒，無(wú)形中促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。

2、增強(qiáng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)信心

有意識(shí)地培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的自我概念，讓他們樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心，這將使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中終生受益。對(duì)于這一點(diǎn)，今年剛畢業(yè)的劉建梅同學(xué)給了我很大的感促。劉建梅同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，其他各門功課都不錯(cuò)，但由于她有點(diǎn)口吃，不敢在同學(xué)們面前朗讀、發(fā)言。我清楚地知道，這將直接影響她今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和人際交往。所以在課堂上，盡管我讀懂她“求饒”的目光，但我不“放過(guò)”她。一次學(xué)校舉行英語(yǔ)演講比賽，我極力鼓勵(lì)她克服自卑感，勇敢地參加。我?guī)退薷难葜v搞，聽她朗讀，讓她一次又一次地在小組、班級(jí)進(jìn)行練習(xí)，最終她以第一名的好成績(jī)獲得了學(xué)校的英語(yǔ)“希望之星”。更主要的是她克服了口吃的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，今年以優(yōu)異的成績(jī)升入了重點(diǎn)中學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科也獲得了149分的好成績(jī)。

在英語(yǔ)教學(xué)一線中我注意了以下幾點(diǎn)：

（1）分層要求，讓“學(xué)困生”也能體會(huì)到成功，大多數(shù)“學(xué)困生”內(nèi)心也渴望著成功，如果教師在教學(xué)中可以分層要求，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些適合他們的任務(wù)，比如在要求課文背誦時(shí)可讓他們先流利地朗讀出來(lái)；要求寫作文時(shí)，讓他們先做相關(guān)的造句練習(xí)??

在學(xué)生完成任務(wù)后，教師給予積極的反饋，肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)，讓他們及時(shí)品嘗到成功的喜悅

(2)多贊美，少批評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以真誠(chéng)的贊美,使他們產(chǎn)生被認(rèn)同和接受的心理。他們一旦得到老師真誠(chéng)的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量，盡量使自己的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)，知識(shí)水平逐漸接近老師的希望值。

（3）正確糾錯(cuò)，保護(hù)其積極性?！皩W(xué)困生”畢竟基礎(chǔ)較差，在課堂中常會(huì)出錯(cuò)。如果教者對(duì)其有錯(cuò)必糾，點(diǎn)名糾錯(cuò)，或中斷糾錯(cuò)，勢(shì)必產(chǎn)生副面影響，從而影響其積極性。教者可采用學(xué)生幫助糾錯(cuò)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己糾錯(cuò)等期待性糾錯(cuò)，這樣可以保護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生間的互助精神，更重要的是保護(hù)了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性。

3、培養(yǎng)“學(xué)困生”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是“學(xué)困生”形成的原因之一，他們或是作業(yè)不能及時(shí)完成，或是不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，或是害怕背誦記憶。所以，在幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，增足學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

（1）課前，指導(dǎo)他們做好課前預(yù)習(xí)工作，提前解決那些自己仍不理解的舊知識(shí)，掃除聽課障礙。（2）課上，設(shè)計(jì)一些他們能夠回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)，給他們成就感。（3）課后，給他們單獨(dú)布置相應(yīng)的作業(yè)，督促他們及時(shí)完成，并進(jìn)行面批，引導(dǎo)他們及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。

4、指導(dǎo)“學(xué)困生”運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的行動(dòng)和步驟。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控水平較高：即他們具有較多的有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識(shí)；善于計(jì)劃，評(píng)價(jià)，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程；靈活地運(yùn)用各種策略去達(dá)到既定的目標(biāo)。而“學(xué)困生”對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，處于一種糊涂盲目的狀態(tài)。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有計(jì)劃有步驟地指導(dǎo)“學(xué)困生”運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率。

記單詞是“學(xué)困生”遇到的最大的難題，許多學(xué)生由于記不住單詞而逐步失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，于是筆者在教學(xué)中注意到去訓(xùn)練他們的單詞記憶策略。如：（1）拼讀策略。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械重復(fù)的方法記單詞，而事實(shí)證明這種方法是費(fèi)時(shí)低效的。英語(yǔ)單詞絕大多數(shù)是符合讀音規(guī)則的，根據(jù)讀音去記單詞，可以提高記憶效率。如important，geography等較長(zhǎng)的單詞，根據(jù)讀音記憶可以達(dá)到快、準(zhǔn)、牢的效果。（2）構(gòu)詞法策略。許多英語(yǔ)單詞是通過(guò)合成、派生等方法構(gòu)成的，教給他們構(gòu)詞法能達(dá)到事半功倍的效果。如：work—worker，sun—sunny，help—helpful / helpless，new+come+r—newcomer 等，學(xué)生弄懂其中的變化，是很容易記住的。

記憶不是一勞永逸的，它和遺忘相伴相隨，教者幫助“學(xué)困生”分析原因，指導(dǎo)復(fù)習(xí)技巧，鞏固記憶效果。實(shí)踐證明，改善“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)策略，對(duì)他們有很大的幫助，可以讓他們體驗(yàn)到成功，樹立自信心。

5、激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是一種帶有傾向性的心理特征。興趣能有效集中人的注意，促進(jìn)動(dòng)機(jī)形成，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率，它還能使人產(chǎn)生積極的態(tài)度，訓(xùn)練人的意志，有利于個(gè)性、情感的塑造，更有利于需要的滿足。在教學(xué)活動(dòng)中，筆者注意利用中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供英語(yǔ)實(shí)踐和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，滿足他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需要，讓他們展現(xiàn)活動(dòng)熱情。除了在課堂上巧設(shè)問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)，引入辯論等來(lái)激發(fā)他們的興趣，還注意開展豐富多彩的課外活動(dòng)，譬如：

（1）結(jié)合書本知識(shí)，開展競(jìng)賽活動(dòng)。如單詞競(jìng)賽、演講比賽、作文比賽等。

（2）舉行生日Party、圣誕節(jié)等節(jié)日聯(lián)歡、服裝表演、慈善捐募等活動(dòng)。

（3）英語(yǔ)角活動(dòng)、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)劇表演、英語(yǔ)剪報(bào)制作。

（4）做游戲，比如初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的“搶三十”，單詞接龍，猜迷語(yǔ)等。

當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要注意難易程度，考慮學(xué)生參與的全面性，讓“學(xué)困生”有充分的參與空間。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注“學(xué)困生”積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)，有利于控制“學(xué)困生”的形成，轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

第二篇：高中演講稿揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

西安xx中學(xué)

高xxxx屆x班

xxx

同學(xué)們，在演講前，我要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們相信自己是實(shí)力派嗎？

（answer）可能有相當(dāng)一部分人會(huì)說(shuō)：“在整個(gè)高x年級(jí)，就有那么多人比我更有實(shí)力，更別說(shuō)整個(gè)西安，甚至整個(gè)國(guó)家、整個(gè)世界了。我落后于千千萬(wàn)萬(wàn)的人，哪里是什么“實(shí)力派”呢？”

但我需要說(shuō)的是，全世界不能，也永遠(yuǎn)不會(huì)只有一位實(shí)力派人士。既然是“實(shí)力派”，就應(yīng)當(dāng)有許許多多的人。他們之間實(shí)力必然會(huì)有差異。但誰(shuí)能否認(rèn)那些實(shí)力較差的人屬于實(shí)力派呢？

同學(xué)們，其實(shí)我們都屬于“實(shí)力派”。大家想一想，在千千萬(wàn)萬(wàn)xxxx屆應(yīng)屆初中畢業(yè)生中，只有我們幾百人幸運(yùn)地進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，這就是我們實(shí)力的體現(xiàn)。所以，培養(yǎng)我們自己的自信力是取得成功的不二法門。

給大家講這樣一個(gè)故事：曾經(jīng)有個(gè)人問(wèn)一位盲人：“你什么都看不到，這么活著不覺(jué)得痛苦嗎？”這位盲人回答說(shuō)：“我為什么要痛苦？和聾子相比，我能聽見(jiàn)聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說(shuō)話。生活如此善待我，我為什么要痛苦？相反，我活著很快樂(lè)，也很充實(shí)?！币晃幻と嗣鎸?duì)不幸，沒(méi)有怨恨，沒(méi)有自卑，只有對(duì)生活的感激——感激在命運(yùn)給予他不公平的同時(shí)，生活恰如其分地填補(bǔ)了這份缺陷，賜予他一顆樂(lè)觀豁達(dá)的心。

自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是達(dá)向理想彼岸的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步；有了它，就走上了義無(wú)反顧的追求路。

詩(shī)人李白自信，他發(fā)出了“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”、“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的浩嘆，便有壯麗輝煌的詩(shī)章千古流傳。

巴爾扎克自信，放棄家人為他選定的職業(yè)，毅然走上創(chuàng)作道路，終有驚天動(dòng)地的《人間喜劇》彪炳千秋。

一代偉人毛澤東更自信，他高唱“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”、“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，萬(wàn)水千山，披荊斬棘，鑄造了共和國(guó)的輝煌，帶來(lái)了億萬(wàn)人民的幸?！?/p>

有了自信，中華民族便有了無(wú)數(shù)追求成功的動(dòng)人的故事：“頭懸梁，錐刺骨”、“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”……有了自信，一雙腳便能窮盡大漠沙海，腳下就飄起“絲綢之路”，身后就有“絲路花雨”；有了自信，一雙手便能雕繪出莫高窟的金碧輝煌，筑起葛洲壩“截?cái)辔咨皆朴辍?，托起“神州?hào)”飛船遨游神秘的天宇。

自信不是狂妄自大，也不是心血來(lái)潮，更不是“寧信度，勿自信也”形而上學(xué)的固執(zhí)。它是理想進(jìn)取中折射出的生命的靈光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一塊靈活辯證的基石。

同學(xué)們，只有有了自信，才會(huì)擁有自我，才會(huì)擁有成功。只有有了自信，我們才會(huì)擁有輝煌燦爛的人生！

第三篇：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

轉(zhuǎn)眼之間，歲月的年輪已經(jīng)給我套上了十六個(gè)圈。十六歲的花季正在開放，我一個(gè)人靜靜地坐在窗前，泡一杯茶，看天上云卷云舒，靈魂卻在天地間神游

十四歲的我剛上初中，小升初的成績(jī)頂呱呱全鄉(xiāng)第四名。對(duì)陌生的校園、多彩的書卷，顯得是那么的新奇。讀著英語(yǔ)單詞：one、two、three是那樣的響亮，翻著與我日夜相撞的代數(shù)是那樣的自信，曾經(jīng)的我是多么豪氣沖天，一路灑歌，總覺(jué)得人生之路一帆風(fēng)順，一切都那么鳥語(yǔ)花香，一切都那么稱心如意。

開學(xué)后不久，突然發(fā)覺(jué)：語(yǔ)文老師分析課文太慢、太碎；數(shù)學(xué)證明太詳、太繁；英文讀得不倫、不類；全都像我家那頭老牛拉著犁耙。慢慢地，我厭倦了聽課，在后來(lái)的課堂上，我會(huì)獨(dú)自欣賞窗外的天空、聆聽鳥兒的歡叫而浮想翩翩，或是埋頭沉浸在刀光劍影的武俠猛士之中。晚自習(xí)時(shí)，甚至假裝病號(hào)，悄悄潛入網(wǎng)吧與天狗靈鴿海侃神聊過(guò)去的榮耀總是禁不起未知風(fēng)浪的打擊。俗話說(shuō)：原地踏步就是退步！，何況我還是裹足不前，半個(gè)學(xué)期呼地轉(zhuǎn)眼過(guò)去，期中考試的成績(jī)讓我大跌眼鏡，竟直線下降到第二十八名，也許班主任在班會(huì)上宣布成績(jī)那一刻，是天昏地暗吧，從此我開始萎靡不振，失去了追趕上去的信心，我開始破罐破摔，游戲人生。

時(shí)間一天天過(guò)去了，我更加地自卑，同桌是個(gè)眼鏡，只顧埋頭苦讀，根本無(wú)視我的存在，我呢，也懶得別人眷顧我。一個(gè)人呆呆地坐在教室里像一具行尸走肉，什么都聽不懂，什么都不想聽。無(wú)聊極了，寂寞極了。一次午休，我對(duì)著知了，知了！的蟬噪大發(fā)雷霆，這時(shí)，班主任的身影出現(xiàn)在我的面前后來(lái)，我們?nèi)缡逯栋惚舜私徽勚麊?wèn)我：為什么成績(jī)直線下降，有什么原因嗎？我只是無(wú)聲，但此刻一切顯得那么死寂，面對(duì)他那雙充滿責(zé)備、充滿期待的眼睛，我流淚了。沒(méi)有信心吧！末了，老師轉(zhuǎn)身走出教室，甩下一句話：自信人生二百年。

我默默地品味著那句話，它讓我懂得了許多。自信是人成功的基石，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。鄧小平爺爺三起三落，但他能從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)，最終成為一代偉人；越王勾踐臥薪嘗膽，正是因?yàn)樗闹杏幸还勺孕诺挠職猓攀顾詈蟪赏?。古往今?lái)一切事實(shí)都證明著：自信的人永遠(yuǎn)不會(huì)倒下，自信的情感會(huì)永遠(yuǎn)激蕩你心力的旋律。誰(shuí)的人生路上不曾布著荊棘，誰(shuí)的人生路上不曾溝溝坎坎，自信的人生才是美好的人生！我懂了！從此，窗下的我昂首挺胸、專注自信。從此沉睡的我早起晚睡，發(fā)奮讀書期末考試我仍為第四名。感謝他那些話語(yǔ)，感謝自信！

流過(guò)淚的眼睛更明亮，流過(guò)血的心更堅(jiān)強(qiáng)。十六歲的花季正在開放，自信讓夢(mèng)想更加輝煌。自信是鞭，鞭碎了挫折，激活了理想，催我?jiàn)^進(jìn)，伴我成長(zhǎng)，并增添了我的勇氣和希望。

我站在窗前，品味著人生之茶，臉上露出了自信的笑容。

第四篇：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的話題是：《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》。

著名作家愛(ài)默生說(shuō)：“自信，是成功的第一秘訣?！笔堑?，擁有自信，不斷努力，才能取得成功！

生活就是一片廣闊的大海，我們就如同那一只只小帆船，難道我們要永遠(yuǎn)地停留在原地嗎？不，我們不能這樣。而自信，就是我們的風(fēng)帆，是我們前進(jìn)的動(dòng)力。我們要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓我們的船乘風(fēng)破浪，如毛主席所說(shuō)那樣“會(huì)當(dāng)擊水三千里”，去描繪我們各自精彩的人生。

很多人因?yàn)樽孕哦晒?，如?ài)因斯坦堅(jiān)持相對(duì)論。他的“相對(duì)論”發(fā)表以后，有人網(wǎng)羅了一批所謂名流對(duì)這一理論進(jìn)行聲勢(shì)浩大的反駁?？墒菒?ài)因斯坦并沒(méi)有動(dòng)搖，而是自信自己的理論必然會(huì)取得勝利，對(duì)反駁不屑一顧，他自信地說(shuō)：“如果我的理論是錯(cuò)的，一個(gè)反駁就夠了，一百個(gè)零加起來(lái)還是零。”他堅(jiān)定了必勝的信念，堅(jiān)持研究，終于使“相對(duì)論”成為20世紀(jì)的偉大理論，舉世矚目。

自信是驚雷，是飛雪，是颶風(fēng)，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

自信是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。

自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。

自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標(biāo)逼近；

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

同學(xué)們，自信可以從困境中把人解救出來(lái)，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以賦予人奮斗的動(dòng)力。可以這么說(shuō)：“擁有自信，就擁有了成功的一半?！钡孕挪皇瞧桨谉o(wú)故地就會(huì)擁有，所以我們首先要有真才實(shí)學(xué)，這樣才會(huì)有真正意義的自信。否則空有滿腹所謂的自信，那只是自信的誤區(qū)——自負(fù)罷了，不但不能推動(dòng)人前進(jìn)，反而會(huì)害人不淺。

所以，朋友們！我們要學(xué)好本領(lǐng)，相信自己一定必定成功，去揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，使我們通向成功的彼岸。

第五篇：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

國(guó)旗下講話：

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

老師、同學(xué)們：

大家早上好。今天我講話的題目是《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》。

最近幾天，網(wǎng)絡(luò)電視上的新聞除了中日釣魚島之爭(zhēng)外，我看最熱門的莫過(guò)于我國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這條爆炸性的新聞一時(shí)間傳遍了五湖四海。國(guó)人百年的諾獎(jiǎng)夢(mèng)，今日終于得以實(shí)現(xiàn)。莫言榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)！這是第一位中國(guó)籍作家獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這一天，中國(guó)作家等得太久了，中國(guó)人也等得太久了。我們向莫言表示祝賀！

大家應(yīng)該知道電影《紅高粱》吧，他是由張藝謀導(dǎo)演，鞏俐主演，1988年上映，該片榮獲第38屆柏林國(guó)際電影節(jié)金熊獎(jiǎng)。但是大家可能不知道該影片是改自莫言同名中篇小說(shuō)《紅高粱》。莫言，原名管謨業(yè)，山東高密人。在中國(guó)當(dāng)代文壇，莫言是一位有著鮮明個(gè)性的作家。他1981年開始發(fā)表作品。他的主要作品包括《紅高粱》、《蛙》、《豐乳肥臀》等。

曾幾何時(shí)，諾貝爾獎(jiǎng)是我們中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的痛。一個(gè)有著13億人口的國(guó)家，一個(gè)有著五千年?duì)N爛歷史的國(guó)家，卻不曾得到過(guò)這一獎(jiǎng)項(xiàng)。我想，當(dāng)任何一個(gè)中國(guó)人在得知莫言獲獎(jiǎng)的消息后都會(huì)欣喜如狂。我認(rèn)為，國(guó)人如此渴望諾獎(jiǎng)，除了諾獎(jiǎng)本身的魅力以外，與中國(guó)人的不自信心態(tài)也不無(wú)關(guān)系。

新中國(guó)成立后特別是改革開放以來(lái)，中國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，中國(guó)在不斷地崛起。這個(gè)時(shí)候，中國(guó)人急切地渴望得到西方社會(huì)的承認(rèn)，急切地渴望在西方話語(yǔ)體系中找到屬于自己的位置。我們其實(shí)很希望能夠得到西方人尊重。這一點(diǎn)表現(xiàn)在許多方面。同樣在中國(guó)工廠生產(chǎn)的衣裳，貼上外國(guó)商標(biāo)，立馬身價(jià)百倍。中國(guó)品牌非要注冊(cè)個(gè)英文商標(biāo)，狐假虎威。坐在星巴克喝咖啡，自我感覺(jué)頓時(shí)良好，投向窗外的眼光，都透出莫名的優(yōu)越感。老外用的東西就是好、老外用的藥就是神效。品牌自卑無(wú)處不在。各國(guó)旅游城市的奢侈品免稅商店，被中國(guó)游客擠爆。女士拎國(guó)外名包，男士戴國(guó)外名表，成為世俗社會(huì)的成功標(biāo)簽。只有懂洋文化、滿口洋名詞、偶爾夾雜幾句英文的中國(guó)人，才算“有品位、有層次、有素質(zhì)”。教育亦是如此，“留學(xué)”光環(huán)背后，藏著國(guó)人深重的自卑心理，一聽說(shuō)“我剛從國(guó)外學(xué)習(xí)回來(lái)”時(shí)，不管有否真才實(shí)學(xué)，眼神瞬間發(fā)出尊敬、膜拜的光芒。

世界本沒(méi)有墻。也許阻隔我們與世界自由交往的，是心墻。誠(chéng)然，諾貝爾獎(jiǎng)是一個(gè)影響力、權(quán)威性極大的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，甚至在某種程度上它已經(jīng)成為量化一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的指標(biāo)。只有我們以更加平和、自信的心態(tài)對(duì)待這件事，才能讓這個(gè)可喜的事成為推動(dòng)中國(guó)文學(xué)發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家文化軟實(shí)力提升的良好契機(jī)。中國(guó)文化才能以更加自信、強(qiáng)大的面貌走向世界。

自信是一種人生態(tài)度，你擁有它，你就有了執(zhí)著追求的精神；你擁有它，你就會(huì)成功；你擁有它，就能讓你的生命煥發(fā)光彩！同學(xué)們，讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，開創(chuàng)我們的成功之路吧！