第一篇：四上 Unit 2 單元知識(shí)

四上Unit 2 單元知識(shí)

四會(huì)單詞

1.make 做，制作2.any 一些, 任何的3.banana 香蕉

4.some 一些5.our 我們的三會(huì)單詞

1.Let’s … 咱們…2.let’s = let us 讓我們3.fruit 水果4.salad 色拉

5.pineapple 菠蘿6.mango 芒果7.grape 葡萄8.Thanks.謝謝。

9.cool 酷，真棒10.wonderful 精彩的，絕妙的11.how many 多少 四會(huì)詞組

1.make a cake 做蛋糕2.five bananas 五根香蕉

3.some cats 一些貓4.our milk 我們的牛奶

5.have a banana 有一根香蕉6.have a book 有一本書

三會(huì)詞組

1.a fruit salad 一個(gè)水果色拉2.make a fruit salad 制作一個(gè)水果色拉

3.have a pineapple 有一個(gè)菠蘿4.some grapes 一些葡萄

5.our fruit salad 我們的水果色拉6.like mangoes 喜歡芒果

7.have a mango 有一個(gè)芒果8.how many 多少

9.how many mangoes 多少個(gè)芒果10.have a hot cake 吃一個(gè)熱蛋糕

11.a hot cake with a cherry 一個(gè)有櫻桃的熱蛋糕12.purple grapes 紫葡萄 四會(huì)句型

1.I have a banana.我有一個(gè)香蕉。

2.Do you have a book? 你有一本書嗎？

Yes, I do.是的，我有。

3.Do you have any apples? 你有一些蘋果嗎？

No, I don’t.不，我沒有。

三會(huì)句型

1.I have some grapes.我有一些葡萄。

2.Let’s make a fruit salad.讓我們做一個(gè)水果色拉。

3.Look at our fruit salad！看我們的水果色拉！

4.I have two mangoes.我有兩個(gè)芒果。

5.How many mangoes do you have?你有多少個(gè)芒果？

6.Have a hot cake with a cherry.吃一個(gè)有櫻桃的熱蛋糕

7.Do you like purple grapes?你喜歡紫色的葡萄嗎？

8.They’re nice and sweet.它們又美味又甜。

語音

Hh/ h /

he

第二篇：四上知識(shí)積累

一、名言積累 語文期末復(fù)習(xí)積累材料

1、贊美老師（與1《老師，您好！》相關(guān)）: 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。杜甫 捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知 天才可貴,培養(yǎng)天才的泥土更可貴。魯迅

2、關(guān)于思鄉(xiāng)（與2《但愿人長久》相關(guān)）

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維

8、珍惜時(shí)間（與練習(xí)5相關(guān)）：

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯 迅 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅 莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。

莎士比亞 少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》

9、團(tuán)結(jié)互助（與練習(xí)5相關(guān)）

三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

3、關(guān)于志向（與6《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》相關(guān)）人心齊，泰山移。

有志者事竟成。

10、關(guān)于誠信（與第七單元相關(guān)）: 無志之人常立志，有志之人立長志。言必行，行必果。

4、憂國愛民（與練習(xí)2相關(guān)）：

人無信不立。火心要空，人心要實(shí)。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥 言必信，行必果。君子一言，駟馬難追。風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。顧憲成 黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武 沒有誠實(shí)，何來尊嚴(yán)？

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。魯迅 一個(gè)人不誠實(shí)，就沒有人相信他的話。

6、美德（與練習(xí)3相關(guān)）：

11、春 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

胸懷。

雨果

12、夏 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

最真誠的慷慨就是贊美。

歌德 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

5、讀書（與練習(xí)3相關(guān)）：

13、秋 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。劉 向

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。高爾基

14、冬 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。書籍是人類進(jìn)步的階梯。高爾基 讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫

二、成語積累 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

朱熹 描寫老師： 青出于藍(lán) 桃李爭妍

后繼有人

十年樹木 讀書百遍，其義自見。

誨人不倦 循循善誘 潛移默化

嘔心瀝血

7、關(guān)于勤奮（與16《說勤奮》相關(guān)）：

描寫春天： 鳥語花香 姹紫嫣紅

桃紅柳綠 百花爭艷 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。華羅庚 描寫夏天： 驕陽似火 汗流浹背 烈日炎炎 揮汗如雨 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。韓 愈 描寫秋天： 秋高氣爽 天高云淡

丹桂飄香 碩果累累 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿 描寫冬天： 鵝毛大雪 冰天雪地

滴水成冰

粉妝玉砌 鳥美在羽毛，人美在勤勞。

形容聰明能干：文思敏捷 聰明過人 一鳴驚人 足智多謀

第三篇：蘇教版四上語文知識(shí)點(diǎn)第七單元

至今我認(rèn)為知識(shí)是我們最堅(jiān)固的梯子，當(dāng)我們離開知識(shí)也就不能生活在一個(gè)燦爛，光明的日子里，那我們不就得生活在一個(gè)黑暗的社會(huì)里嗎?下面給大家分享一些關(guān)于蘇教版四上語文知識(shí)點(diǎn)第七單元，希望對大家有所幫助。

蘇教版四上語文知識(shí)點(diǎn)1

一、生字詞。

夜幕　蒸騰　玉樹瓊枝　潔白晶瑩　描繪　綴滿　奧妙　張貼　增添　欣欣向榮　春回大地　千帆競發(fā)　萬馬奔騰　爆竹　屠蘇　舊符　孤獨(dú)　春滿人間　六畜興旺　五谷豐登　國泰民安　人壽年豐　領(lǐng)略　飽和　霧凇　雕梁畫棟　遙遙相對　山花爛漫　青翠欲滴　漫天飛舞　降臨　萬紫千紅　千姿百態(tài)　籠罩　淹沒　凝結(jié)　冰封　繚繞　攝氏度　十里長堤　詞類相當(dāng)　開卷有益　松花江畔　點(diǎn)綴 氣氛　和睦　瀏覽　和諧　千門萬戶曈曈日　千山鳥飛絕　萬徑人蹤滅　孤舟　蓑笠翁　聲律　技巧　設(shè)計(jì)　歌頌　背誦　磨練　模糊揣摩　詳細(xì)　祥和

二、組詞。

屠(屠殺)符(符號(hào))爆(爆炸)堤(堤岸)律(紀(jì)律)累(勞累)看(看門)

著(著名)付(付出)暴(暴雨)提(提問)建(建設(shè))(積累)(看見)

三、詞語搭配。

美麗的春光　祥和的氣氛　美好的生活　無窮的奧妙　和睦的人家

描繪春光　　增添氣氛　　歌頌生活　　展現(xiàn)景象　　張貼春聯(lián)

四、按要求寫詞。

1。描寫霜的詞語：薄霜鋪地　霜若白鹽　白霜片片　銀霜遍地

2。描寫雪的詞語：鵝毛大雪　大雪飄飄　大雪紛飛　潔白無瑕

3。中國四大自然奇觀：桂林山水　云南石林　長江三峽　吉林霧凇

4。描寫天氣寒冷的詞語：三九嚴(yán)寒　大地冰封　冰天雪地　滴水成冰

蘇教版四上語文知識(shí)點(diǎn)2

五、要背出的古詩。

元日　　　　　　 　江雪　　　　　　　白雪歌送武判官歸京

宋代　王安石　　　　唐代　柳宗元　　　　　唐代　　岑參

爆竹聲中一歲除，千山鳥飛絕，北風(fēng)卷地白草折，春風(fēng)送暖入屠蘇。萬徑人蹤滅。胡天八月即飛雪。

千門萬戶蟬曈日，孤舟蓑笠翁，忽如一夜春風(fēng)來，總把新桃換舊符。獨(dú)釣寒江雪。千樹萬樹梨花開。

六、對對子。

綠柳對紅桃　　桃紅對柳綠　　神州對大地　　海角對天涯　　雨雪對風(fēng)霜　　春風(fēng)對秋雨

漫山對遍野　　舊歲對新年　　鳥語對花香　　明月對清風(fēng)　　舒眉對開口　　和風(fēng)對細(xì)雨

藍(lán)天對碧?！　∩焦鈱λ　〉乇睂μ炷稀　』[對龍吟　　辭對賀　古木參天對雪峰插云

秋雨瀟瀟對春風(fēng)徐徐　　風(fēng)扶千條柳對雨潤萬朵花　　風(fēng)綠千條柳對雨紅萬朵花 門對千根竹對家藏萬卷書

七、要記住的春聯(lián)。

1、描繪美麗的春光：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

2、展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

3、歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

4、表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿：梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。

5、反映辭舊迎新：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

6、展現(xiàn)祖國壯麗河山：　 ①山河增秀色，大地沐春暉。

②神州有天皆麗日，祖國無處不春風(fēng)。③日暖山河春，風(fēng)和桃李秀。

7、春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，8、春回大地，9、松竹梅歲寒三友，10.家家幸福慶團(tuán)圓，東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。福滿人間。桃李杏春風(fēng)一家。歲歲年豐添美滿。

蘇教版四上語文知識(shí)點(diǎn)3

八、解釋加點(diǎn)字。

1.抑揚(yáng)頓挫(很短時(shí)間的停止)2.一歲除(去掉)3.點(diǎn)綴(裝飾)4.詞類相當(dāng)(相近)

5.曈曈日(太陽初升時(shí)光亮耀眼)6。揣摩(體會(huì)研究)7。講究對仗(重視)

九、填空。

1、櫻花(爛漫)的時(shí)節(jié)，公園里游人絡(luò)繹不絕。

2、十六歲，是一個(gè)(浪漫)的詩意的年齡。

3、春聯(lián)分為(上聯(lián))、(下聯(lián))和(橫批)，它的上下聯(lián)都是(豎著)寫的，讀時(shí)(從右往左)，橫批是(橫著)寫的，(從左往右)讀。

4、《元日》是(宋代)詩人(王安石)的作品。詩的第一句渲染了(春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛)，第三句寫(旭日的光輝普照千家萬戶)，象征了(無限光明美好的前景)。第四句既是寫(當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗)，又寓含了(辭舊迎新)的意思。

5、《元日》的第一句“爆竹聲中一歲除”，第四句“總把新桃換舊符”，你能動(dòng)動(dòng)腦筋，刪改必要的字詞，改成一幅對聯(lián)嗎?(爆竹除舊歲，新桃換舊符。)

6、《江雪》的作者是(唐代)詩人(柳宗元)。前兩句詩讓你感受到(雪天的寂靜、清冷和凄涼)，對于后兩句詩，如果結(jié)合詩人寫作此詩時(shí)的貶謫生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)詩中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩人(不屈精神和孤獨(dú)情懷，不與當(dāng)權(quán)者同流合污的清高)的人格化身。

7、(只要)多讀多寫，作文(就)會(huì)有進(jìn)步。

8、(因?yàn)?他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，(所以)受到同學(xué)們的一致好評。

9、(如果)你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，(就)應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找她。

10.(既使)天氣很冷，爺爺(也)要堅(jiān)持早晨鍛煉。

11、劉胡蘭(寧可)犧牲自己的生命，(也不)說出黨的機(jī)密。

12、這(蒸騰)的霧氣，慢慢地，(輕輕地)，(一層又一層地)給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像(銀線)，逐漸變成(銀條)，最后十里長堤上全都是(銀松雪柳)了

造句：在海上觀看日出，太陽最初只露出一點(diǎn)點(diǎn)光亮，逐漸地太陽越來越大，最后就整個(gè)兒跳出了海面。

13.、看著這美麗的霧凇，你想起課文中的這樣一個(gè)片斷。(三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。)岑參詩句“(忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。)”也可以用來贊嘆這一美麗景象。

14.、選用以下的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。蒸騰 模糊 彌漫 淹沒 繚亂 潔白晶瑩

(今天的霧真大啊!一開門，這蒸騰的霧氣迎面撲來，田野里、小河邊、馬路上到處彌漫著潔白晶瑩的霧氣，漸漸地，近處的小樹、房子模糊了，慢慢地淹沒在這濕漉漉的大霧中了。)

15、和煦的陽光普照大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯(lián)。當(dāng)你沉浸在這祥和的氣氛中時(shí)，你想到的詩句是：(千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。)這首詩是“唐宋散文八大家”之一的(王安石)寫的(《元日》)，描寫了他在(元日)這一天看到的有趣風(fēng)俗，如：(放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián))。

16、《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的(柳宗元)的作品。詩中描繪雪景的句子是：(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)用你積累的詞語來概括這雪景，如(大雪紛飛、漫天雪花、鵝毛大雪)。詩中最能表達(dá)作者心情的詞是(孤舟)和(獨(dú)釣)，從這兩個(gè)詞中你感受到了詩人(寂寞、孤獨(dú)和堅(jiān)毅孤傲)的心情。

17、古人常說“詩中有畫”。請你先把《江雪》這首詩中描繪的情境想象成一幅畫，再用自己的語言寫下來。

(這是隆冬的時(shí)節(jié)，寒風(fēng)凜冽，大雪鋪天蓋地，漫山遍野一片白茫茫，所有山嶺都沒有了鳥兒飛翔的影子，所有小路上也都沒有了行人的足跡。這時(shí)，只見寒冷的江面上，孤單單地漂著一條小漁船，船上有個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的漁翁，獨(dú)自冒著大雪在垂釣。)

第四篇：人教版 四上語文第二單元知識(shí)樹演說稿

人教版四年級上冊語文第二單元知識(shí)樹說課演說稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是新世紀(jì)私立學(xué)校小學(xué)部的語文教師韓玲玲。今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級語文上冊第二單元。我將從說教材、說目標(biāo)、說教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行研說。

一、說教材

說教材分為單元編排體例及目的、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析、跨單元知識(shí)立體整合三方面。

首先說單元編排體例及目的。人教版以單元組織教材，每個(gè)單元都包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。以四年級上冊第二單元為例，分別編排了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，提示學(xué)習(xí)要求的單元導(dǎo)讀。三篇精讀課文和一篇略讀課文，精略讀課文之間有一段連接語，過渡親切自然，提示了學(xué)習(xí)要求及方法。每組課文后面還安排了一個(gè)對本組教材拓展提升的語文園地。各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后聯(lián)系，相互照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，這樣編排的目的為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開放的、富有活力的教材體系，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析。第二單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。分別安排了《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》四篇課文?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。

接下來，說跨單元知識(shí)立體整合。橫向整合

四年級上冊根據(jù)內(nèi)容共整合了八個(gè)單元，依次如下。一二單元是觀察自然、熱愛自然；三四單元是感受幸福，熱愛生活；五至八單元是關(guān)注社會(huì)，品味人生。其中，第二單元、第四單元前后聯(lián)系，相互照應(yīng)，體現(xiàn)了觀察的重要性。

縱向整合

從一年級開始，“觀察與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)專題就貫穿于各個(gè)學(xué)段。一年級下冊第一單元“多彩的春天”，四年級上冊第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”，六年級上冊第一單元“感受自然”，從激發(fā)觀察興趣，學(xué)習(xí)觀察方法，到培養(yǎng)觀察能力。三維目標(biāo)由淺及深，由易到難，呈整體推進(jìn)，螺旋上升。

二、說目標(biāo)

我將從課程目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)兩方面展開說課。課程目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字方面

1.認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。2.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

（二）閱讀方面

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀。學(xué)習(xí)略讀。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。5．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

（三）習(xí)作

1、樂于書面表達(dá)。

2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。

3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語句。

（四）口語交際

1、能用普通話交談，學(xué)會(huì)傾聽，把握主要內(nèi)容。

2、能清楚講述見聞，說出自己的感受和想法。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、有目的地搜集資料，學(xué)會(huì)合作。

2、觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。單元教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程目標(biāo)，我設(shè)定的單元教學(xué)目標(biāo)如下： 識(shí)字與寫字方面 1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字。會(huì)寫28個(gè)生字。2.書寫時(shí)，做到正確、規(guī)范、美觀。

閱讀方面

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)段落。

2、理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)古詩中蘊(yùn)含的哲理以及科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。

3、理清敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)留心觀察的方法。培養(yǎng)觀察習(xí)慣。

習(xí)作方面

1、培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”寫清楚、寫完整的能力。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫具體事物的寫作方法。

3、練習(xí)修改習(xí)作。

口語交際方面

通過“比眼力”，交流觀察感受，體驗(yàn)觀察的樂趣。

綜合性學(xué)習(xí)方面

通過學(xué)習(xí)成語故事《胸有成竹》，積累成語,感受觀察的重要性。也可以組織觀察活動(dòng)，積累寫作素材。

說教學(xué)

包括單元教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)評價(jià)、課程資源開發(fā)三方面

1.說單元教學(xué)設(shè)計(jì)

“觀察與發(fā)現(xiàn)”這組教材課時(shí)安排如下： 《古詩兩首》 2課時(shí)；《爬山虎的腳 》 2課時(shí)；《蟋蟀的住宅》2課時(shí)；《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 》 1課時(shí)；《 語文園地二 》 5課時(shí)。

對于本單元的教學(xué)，我整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下

識(shí)字與寫字教學(xué)中，我采用自主探究識(shí)字方法；游戲識(shí)字方法；聯(lián)想識(shí)字方法等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。在每天的語文課中安排10分鐘寫字，做到天天練，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢及書寫習(xí)慣。

閱讀方面

1、創(chuàng)設(shè)情境，多種形式朗讀課文。讀中感悟，整體了解作者的“發(fā)現(xiàn)”。培養(yǎng)留心周圍事物的好習(xí)慣。

2、拓展閱讀《昆蟲記》。

寫作方面

積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)，學(xué)習(xí)寫作方法，在日記、積累本中寫一寫自己平時(shí)觀察中的發(fā)現(xiàn)。積累素材，完成習(xí)作。

口語交際方面

每節(jié)語文課的課前三分鐘演講以講述自己的觀察經(jīng)歷為主，讓學(xué)生進(jìn)行展示、評價(jià)。

綜合性學(xué)習(xí)方面

通過語文實(shí)踐活動(dòng)，細(xì)心觀察或者連續(xù)觀察，了解事物特點(diǎn)。我來具體說一說每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成策略。第5課 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

3.理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。達(dá)成策略： 1.目標(biāo)識(shí)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，把握好節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

3.朗讀感悟法。多種形式朗讀古詩，結(jié)合文中注釋，解詩意，悟詩情。并聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后感受。第6課 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。達(dá)成策略 1.目標(biāo)識(shí)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎。課上采用引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法，了解爬山虎的特點(diǎn)，弄清腳、莖、葉子之間的相互聯(lián)系。

4、抓住課文的重點(diǎn)語句，了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的。第7課 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。達(dá)成策略 1.目標(biāo)識(shí)字。

2.朗讀感悟法。先默讀課文，思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，知道蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

3.指導(dǎo)學(xué)生品析相關(guān)語句，學(xué)習(xí)寫作方法。

第8課 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。達(dá)成策略

1.這是一篇略讀課文，學(xué)生自主識(shí)字，理解詞語，全班交流，解決疑難。

2.學(xué)生自讀自悟，感知課文內(nèi)容，做到能用自己的語言簡要地復(fù)述故事。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3.教師以讀者身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流。體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。語文園地二 教學(xué)目標(biāo) 1.通過“比眼力”，交流觀察感受，體驗(yàn)觀察的樂趣。

2.圍繞平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事進(jìn)行習(xí)作，能夠運(yùn)用生動(dòng)的語言描述自己的觀察所得。練習(xí)修改習(xí)作。3.通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，體會(huì)觀察的重要性。4.積累花名歌謠。

5.通過學(xué)習(xí)成語故事《胸有成竹》，積累成語，感受觀察的重要性。達(dá)成策略

1.口語交際安排的內(nèi)容是“比眼力”。采取小組間開展競賽的方法進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。

2.習(xí)作：與課文教學(xué)同步開展觀察活動(dòng)，積累素材，完成習(xí)作。

3.指導(dǎo)學(xué)生品讀“我的發(fā)現(xiàn)”中三個(gè)例句，交流各自的發(fā)現(xiàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)習(xí)作者留心觀察的方法。

4.日積月累的內(nèi)容是一首花名歌謠。通過找花名、說特點(diǎn)，做到熟讀成誦。5.成語故事：指導(dǎo)朗讀《胸有成竹》，通過合作探究法理解成語的意思，積累運(yùn)用。

說單元教學(xué)評價(jià)

我將從知識(shí)技能及考查方法和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)兩方面展開說明。知識(shí)技能及考查方法方面

第5課《古詩兩首》中的《題西林壁》，第6課《爬山虎的腳》，日積月累常以填空的形式考查。《爬山虎的腳》第4自然段，常以閱讀的形式進(jìn)行考查?！豆旁妰墒住分刑N(yùn)含的道理，第7課《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的住宅特點(diǎn)及建造過程常以選擇、問答的形式考查。學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)方面

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。從具體的語文教學(xué)過程來看，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要從以下兩點(diǎn)入手：1．走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。2．走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合能力。評價(jià)方法

課標(biāo)指出要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)時(shí)，要注意三者之間的交融、整合，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。以第二單元為例，對知識(shí)與能力的評價(jià)可以采用教師評價(jià)與全班評價(jià)相結(jié)合的方式。例如，對于寫字的評價(jià)，教師可以在巡視指導(dǎo)中對學(xué)生的書寫習(xí)慣及書寫質(zhì)量進(jìn)行口頭評價(jià)，學(xué)生也要作為評委，對展示的書寫練習(xí)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生對生字的掌握情況，可以運(yùn)用生字過關(guān)卡來評價(jià)。

對于過程與方法的評價(jià)，可以采用小組評價(jià)來反饋學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)“語文課堂小組學(xué)習(xí)評價(jià)表“”來完成評價(jià)。

對于情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評價(jià)，可以采用老師評價(jià)和自我評價(jià)相結(jié)合。老師在課上及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地結(jié)合本節(jié)課目標(biāo)進(jìn)行自我評價(jià)。

（三）課程資源的開發(fā)

首先說教材資源的開發(fā)。

本組教材圖文并茂，有著豐富的學(xué)習(xí)資源，我們要充分利用好插圖、資料袋、閱讀鏈接、日積月累等資源。

接下來，說課外資源的開發(fā)。學(xué)校資源

設(shè)立“閱讀課”

語文的學(xué)習(xí)“三分在課內(nèi)，七分在課外”。為此，學(xué)校設(shè)立了閱讀課，為學(xué)生提供了良好的閱讀條件。結(jié)合本單元教學(xué)，利用閱讀課，師生共讀了法布爾的《昆蟲記》，注重了本組教學(xué)的外延。

經(jīng)典誦讀

“誦讀經(jīng)典”是我校的辦學(xué)特色之一?！皣鴮W(xué)課”的設(shè)立，“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮國學(xué)精神性資源的作用。

網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)

在本單元的教學(xué)中，教師利用的網(wǎng)絡(luò)資源有爬山虎的圖片、大陸漂移學(xué)說的相關(guān)視頻。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)給語文課堂帶來了生機(jī)與活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

在本單元教學(xué)中，還開展了語文實(shí)踐活動(dòng)班級設(shè)了“觀察臺(tái)”，組織學(xué)生動(dòng)手泡綠豆、栽蒜苗??，培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

高占位把握課標(biāo)，立體式駕馭教材。我相信，在“課標(biāo)與教材”的引領(lǐng)下，我們的語文課堂會(huì)更加鮮活、精彩！

以上是我對人教版四年級語文上冊第二單元內(nèi)容的解讀，不足之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正！

第五篇：四上第五單元教案

第五單元

【單元導(dǎo)讀】

為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。

本組課文將帶領(lǐng)我們觀賞我國的“世界遺產(chǎn)”。認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。我們可以從搜集有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料、故事、圖片、傳說入手，再逐一聯(lián)系課文具體學(xué)習(xí)，最后化為愛護(hù)文物、保護(hù)文物的行動(dòng)。長城

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫13個(gè)生字，積累“盤旋、屯兵、堡壘、崇山峻嶺”等詞語。2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察中展開聯(lián)想?！具^程與方法】

通過朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過看圖和朗讀課文，體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解長城氣勢雄偉和高大堅(jiān)固等特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理清課文的觀察順序和寫作思路，并嘗試在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 整體感知全文。

二、導(dǎo)學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣，揭示課題。

1．課件出示長城圖片，學(xué)生欣賞，談感受。2．揭示課題。3．結(jié)合課題質(zhì)疑。

(預(yù)設(shè)：長城的構(gòu)造是怎樣的？為什么這樣設(shè)計(jì)？為什么長城是一個(gè)偉大的奇跡？)(二)預(yù)習(xí)要求

1．自讀課文，利用工具書自學(xué)生字新詞。

2．朗讀課文，找出已弄懂的知識(shí)和自己不明白的地方。3．小組內(nèi)交流讀書的收獲或體會(huì)。(三)學(xué)情檢測 1．初步感知

(1)讀準(zhǔn)多音字，積累字詞。???jiān（中間）?yīnɡ（應(yīng)該）間?

應(yīng)? ?jià?n（黑白相間）nɡ（隨機(jī)應(yīng)變）??yì(2)仔細(xì)看圖，說說你從課本中的兩幅圖上分別看到什么？

明確：長城的遠(yuǎn)景圖 長城的近觀圖。

(3)找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它的自然段分別寫的是什么？

明確：長城的遠(yuǎn)景圖對應(yīng)的是第1自然段，長城的近景圖對應(yīng)的是第2自然段，第3、4自然段寫作者展開的聯(lián)想及對長城的贊美。

2．整體感知

(1)指名朗讀第1自然段，畫出描寫長城的句子，說說用了什么方法寫的？ 明確：描寫長城遠(yuǎn)看的樣子使用了比喻、數(shù)字說明，突出了長城的長。(2)作者把長城比喻成長龍，這樣寫有什么好處？

明確：這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了；列出具體數(shù)字使表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人信服。(3)默讀第2自然段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。

明確：長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理。(4)指名讀課文第3自然段。

①思考：作者站在長城上看到了什么？ 明確：修筑長城的古代勞動(dòng)人民。

②你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛呢？ 明確：古時(shí)候沒有機(jī)械可操作，全靠人力。③思考：你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？你仿佛看到什么，聽到什么？ 教師引導(dǎo)：在寒風(fēng)凜冽的冬天??，在烈日炎炎的夏天??，他們的外貌穿著，他們的神情動(dòng)作??

④假如此時(shí)你站在長城上，你想對古代勞動(dòng)人民說些什么？

老師引導(dǎo)：圍繞建筑工具、巧妙設(shè)計(jì)，工程難度展開，表達(dá)對勞動(dòng)人民智慧和力量的贊

美。第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

質(zhì)疑探究，復(fù)習(xí)鞏固。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了長城的氣魄與雄偉，接下來我們繼續(xù)品賞全文。

(二)質(zhì)疑探究 1．“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？

明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了長城曲折回環(huán)、氣勢雄偉的特點(diǎn)。2．課文第一自然段對長城的介紹先從什么角度入手，寫法上有何特點(diǎn)？ 明確：先概括地介紹，寫法上運(yùn)用了比喻的修辭手法和列數(shù)字的說明方法。3．“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的”這句話點(diǎn)明了長城的什么特點(diǎn)？指出長城建筑材料是什么？

明確：高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，條石和城磚是長城的建筑材料。4．“城墻十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”。這句描述有何特點(diǎn)？ 明確：用生活中的實(shí)例加以對比，使讀者的認(rèn)識(shí)更清楚、明白。

5．“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來?！边@句話連用幾個(gè)動(dòng)詞，有何妙處？在內(nèi)容上有何作用？ 教師總結(jié)：“站、踏、扶”三個(gè)動(dòng)詞連用，點(diǎn)明作者身臨其境，“很自然地想起”表明作者被長城的氣魄震撼，內(nèi)容由長城自然地過渡到修筑長城的勞動(dòng)人民。

6．“單看這數(shù)不清的條石，一塊??后不見尾的萬里長城”中連用的兩個(gè)“沒有”有何作用？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：連用兩個(gè)“沒有”點(diǎn)明修筑之艱難，“前不見頭，后不見尾”突出長城的長，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)。這句話表達(dá)了作者對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。7．為什么說萬里長城是由勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？

明確：在“崇山峻嶺”中修筑長城，而且一塊條石就有“兩三千斤重”，只靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上陡峭的山嶺，怎能不流血流汗？而勞動(dòng)人民利用山勢讓長城“蜿蜒盤旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口和城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是智慧的體現(xiàn)。

8．為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”呢？

明確：從規(guī)模上看長城非常宏大——萬里之長，八米多高，六米多厚，設(shè)置巧妙；從工程上看非常艱巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方磚運(yùn)上陡峭的山嶺，并在崇山峻嶺之間修筑；從時(shí)間上看兩千多年前完成如此宏偉、如此艱巨的工程，在世界歷史上是罕見的。(三)課堂練習(xí)

按課文內(nèi)容填空。

萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的（）和（）。

遠(yuǎn)看 氣魄雄偉????長城?近觀 設(shè)計(jì)巧妙?奇跡

??置身其間 血汗 智慧??

《長城》一課不僅要讓學(xué)生感受到長城的高大雄偉，還要讓學(xué)生體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，抓住奇跡這條主線，結(jié)合部分學(xué)生攀登長城的經(jīng)歷和有關(guān)資料，遠(yuǎn)看長城，探尋奇跡，近看長城，探討奇跡，置身長城，提問奇跡，從而較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生興趣盎然。

課后習(xí)題答案

習(xí)題2 第一，長城“長”、“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；第二，當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。

習(xí)題3(1)“站”“踏”“扶”這三個(gè)動(dòng)詞說明作者身臨其境，瀏覽長城；“自然地”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，情不自禁地涌起民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感。

(2)“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨，“才”表示長城的建成非常不易，這兩個(gè)詞，使作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情躍然紙上。

1．多音字。

??n（旋轉(zhuǎn)）?xuá?dān（簡單）旋?

單? ?xuà?n（旋風(fēng)）n（姓單）??shà?（高大）?dà大? ?dài（大夫）?2．近義詞。

堅(jiān)固——牢固

呼應(yīng)——照應(yīng) 陡峭——陡峻

雄偉——宏偉 修筑——修建

凝結(jié)——凝聚 3．反義詞。

高大——矮小

陡峭——平坦 偉大——平凡

蜿蜒——筆直 堅(jiān)固——柔軟

凝結(jié)——溶解 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1自然段)：概括地介紹長城，突出長城的長。第二段(第2自然段)：具體介紹長城，突出長城的高大堅(jiān)固。

第三段(第3自然段)：寫作者由長城展開聯(lián)想，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。第四段(第4自然段)：總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位。5．課文中心

本文通過介紹長城高大堅(jiān)固，氣勢雄偉等特點(diǎn)，贊美了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。18

頤和園

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“長廊、宮殿、金碧輝煌”等詞語。2．有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落。【過程與方法】

通過朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受頤和園的優(yōu)美景色、激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，把握作者的游覽順序。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。2．加強(qiáng)對“世界遺產(chǎn)”的認(rèn)識(shí)與了解。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 整體感知全文。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說過頤和園嗎？它在首都北京，那是一座聞名于世、美麗的園林。凡是去過北京的人，很少有不去游覽頤和園的。頤和園構(gòu)思巧妙，建筑精致，是我國園林的典范，有“皇家園林博物館”之稱；于1764年建成，到現(xiàn)在已有240多年，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一。今天我們就循著作者的足跡，一同來游覽這美麗的頤和園。(二)預(yù)習(xí)要求

1．讀通課文，利用工具書自學(xué)生字新詞。2．找出文中已明白的知識(shí)和還不懂的方面。3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)檢測 1．初步感知

(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”等生字的讀音。

(2)解釋“橫檻、神清氣爽、金碧輝煌、遠(yuǎn)眺、畫廊、蔥郁”等詞語的意思。(3)默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講什么？如何分段，其依據(jù)是什么？(4)隨作者游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總體印象是怎樣的？ 2．整體感知

(1)默讀課文，思考：頤和園首先給作者留下了怎樣深刻的印象？ 明確：頤和園是個(gè)美麗的大公園，大、景色優(yōu)美。

(2)指名朗讀第2自然段，思考：作者是怎樣來到長廊的？長廊的特點(diǎn)是什么？作者用什么方法來說明的？

明確：第1句，長，列數(shù)據(jù)，分層次。

(3)長廊有什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)到它的長？ 明確：又長又美。

(4)指名讀句子，讀出長廊的長，突出一眼望不到頭。思考：你從哪句話看出長廊的美？ ①長廊的顏色美；②長廊的畫美；③長廊周圍的風(fēng)景美；④長廊上游人的心情美。第二

課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 繼續(xù)導(dǎo)學(xué)全文。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們跟隨著作者踏進(jìn)了頤和園的大門，欣賞了有名的長廊。這節(jié)課，我們接著游覽頤和園。

(二)認(rèn)知貫通

1．走完了長廊，又來到了哪里？看到了什么？其景物有何特點(diǎn)？

明確：萬壽山、佛香閣、排云殿；萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？從中又能體會(huì)到什么？

(1)“向下望，頤和園的景色大半收在眼底”從這句話可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃的綠的琉璃瓦屋頂，朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

(2)“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！睆倪@句話可以看出昆明湖的靜、綠。

(3)“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！薄斑h(yuǎn)眺”是什么意思？“隱隱約約”是什么意思？“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

明確：往遠(yuǎn)處看，看得不太清楚。隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞準(zhǔn)確。

3．默讀第五自然段。思考：作者看到了哪些景物？

長長的堤岸、石橋、倒垂的柳樹、湖心島、十七孔橋。4．畫出描寫十七孔橋樣子的句子。明確：“有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，并且姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！?三)課堂小結(jié)

跟著作者的腳步，我們游覽了美麗的頤和園，希望同學(xué)們也能帶我去游覽一處美景，試著寫一篇游覽性的文章。寫作時(shí)運(yùn)用好過渡句，交待清楚游覽順序，抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體，選擇有代表性的景物來寫。

(四)課堂練習(xí)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。這句話是全文________，的緊緊照應(yīng)了文章的________，又為下文埋下了______，使文章______相______。

2．每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

這句話說明畫的內(nèi)容________，題材________、構(gòu)圖________，從中感悟我國古代燦爛的________，________的智慧和________。

????

山腳?????向下望?智慧、才干 頤和園??萬壽山?山頂?正前面??????向東遠(yuǎn)眺?昆明湖湖??十七孔橋?

??

???長??長廊?內(nèi)部??兩邊

這篇課文的最大特色是作者按照游覽順序展開。有的是邊走邊看的，有的寫的是站在一點(diǎn)通過視線的改變而看到的風(fēng)景??這些順序作者都用了明確的詞句來交待，使課文景物一點(diǎn)也不混亂。在教學(xué)中，我通過這些表示順序的詞來讓學(xué)生自主探討，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者這種寫作方式。

課后習(xí)題答案

習(xí)題2 本文移步換景，是按照游覽的順序記敘的(從畫“____”的詞語可以看出作者的游覽順序)?！斑M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”“登上萬壽山??”“從萬壽山下來，就是昆明湖”“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩??”這就是作者的游覽順序。

1．多音字。

???dū（都城）?jī（幾乎）都?

幾? ??dōu（都好）jǐ（幾個(gè)）????（拜佛）?fó?ɡān（欄桿）?佛

桿? ?fú?ɡǎn（槍桿）（仿佛）??2．聳立——挺立

蔥郁——蔥翠 蔥綠——蔥蘢

姿態(tài)——姿勢 遠(yuǎn)眺——遠(yuǎn)望

游賞——玩賞 神清氣爽——心曠神怡 3．反義詞。

古老——現(xiàn)代

神清氣爽——昏頭昏腦 金碧輝煌——暗淡無光 隱隱約約——清清楚楚 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1自然段)：總寫頤和園是個(gè)美麗的大公園。第二段(第2自然段)：具體描寫了長廊的景色。

第三段(第3－4自然段)：描寫了萬壽山以及站在萬壽山上所看到的景色。第四段(第5自然段)：描寫了昆明湖的景色。

第五段(第6自然段)：寫頤和園很美，希望游人能親自來游賞。5．課文中心

本文作者按照游覽的順序，描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊、石橋等景物，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。19* 秦兵馬俑

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2．抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)?！具^程與方法】

自學(xué)為主，合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代勞動(dòng)人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章，細(xì)致的描寫和生動(dòng)的語言。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

昨天老師讓大家查找一些兵馬俑的資料，現(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢？ 教師總結(jié)：介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出兵馬俑的歷史價(jià)值確實(shí)十分珍貴。(二)預(yù)習(xí)要求

1．利用工具書弄懂生字新詞。

1．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的收獲和沒弄懂的地方。(三)學(xué)情檢測 1．初步感知

(1)全文圍繞哪一句話寫的？這句話在文中起到什么作用？從哪里可以得知其作用？ 明確：全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用；課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4至7自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn)。

(2)默讀課文，用簡短的詞語說說對秦兵馬俑的印象。

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥：規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明，享譽(yù)世界、舉世無雙、惟妙惟肖等等。

2．整體感知

(1)默讀課文第2自然段，思考：

課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 明確：從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；從一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。(2)這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？ 明確：舉了大量的數(shù)據(jù)。

(3)人們看到如此宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？

點(diǎn)撥：人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(4)最后一個(gè)長句子，講了什么？

明確：前半句講兵馬俑的恢宏氣勢；“真像??”講兵馬俑高超的制作工藝。(5)讀4－7自然段，思考：兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)？

明確：將軍俑 神態(tài)自若

武士俑 整裝待發(fā)

騎兵俑 準(zhǔn)備上馬沖殺

陶馬 躍躍欲試

(6)領(lǐng)略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對兵馬俑涌起了怎樣的情感？

明確：流露出擁有這樣的歷史文物的民族自豪感。(四)課堂小結(jié)

課文生動(dòng)描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

??規(guī)模宏大????秦兵馬俑?分述?類型眾多 絕無僅有?自豪熱愛

??個(gè)性鮮明???總結(jié) 絕無僅有?

這是一篇略讀課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在自學(xué)的過程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模，以及秦兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。在小組交流的環(huán)節(jié)，同學(xué)們暢聽欲言，充分流露出對歷史文物的自豪感。

課后習(xí)題答案 1．多音字。

??nɡ（行走）?chēnɡ（稱呼）?xí稱?

行? ?chè?n（勻稱）nɡ（解行）??há總起 舉世無雙??dānɡ（當(dāng)年）當(dāng)? ?dànɡ（上當(dāng)）?2．近義詞。

珍貴——寶貴

精美——精致 宏大——宏偉

鳥瞰——俯視 統(tǒng)率——率領(lǐng)

魁梧——高大

模擬——模仿

舉世無雙——獨(dú)一無二 所向披靡——所向無敵 神態(tài)自若——而不改色 3．反義詞。

整齊——凌亂

魁梧——矮小 珍貴——廉價(jià)

健壯——虛弱 鳥瞰——仰望

精美——粗糙

統(tǒng)率——跟隨

舉世無雙——比比皆是 所向披靡——望風(fēng)披靡 神態(tài)自若——驚慌失措 4．段落結(jié)構(gòu)

第一段(第1自然段)：寫秦兵馬俑是我國舉世無雙、享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。第二段(第2自然段)：寫兵馬俑規(guī)模宏大。

第三段(第3－8自然段)：介紹兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。第四段(第9自然段)：寫兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。5．課文中心

本文通過對秦兵馬俑“宏大規(guī)模”的介紹和對兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的描述，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，同時(shí)也歌頌了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。語文園地五

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力。

2．學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面和口頭表達(dá)能力。3．領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法?！具^程與方法】

學(xué)生試做，師生共同探討交流本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

積累背誦關(guān)于“世界遺產(chǎn)”的古詩詞、楹聯(lián)、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)

寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高寫作能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

以“保護(hù)文物”為題進(jìn)行口語交際，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)保護(hù)文物意識(shí)，并把交際內(nèi)容形成倡議書。

四、教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 口語交際。

二、導(dǎo)學(xué)過程(1)激情導(dǎo)入 長城，是華夏兒女的驕傲，是寶貴的世界文化遺產(chǎn)，然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。(出示相關(guān)報(bào)道)你有什么感受。(二)感受雄偉

1．音樂響起，在音樂聲中，讓學(xué)生欣賞長城的美景。

2．這雄偉壯麗的長城，令全世界人民為之傾倒，英國女王伊麗沙白游覽了萬里長城后，她這樣題詞：“我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓游覽了萬里長城后，他這樣題詞：“長城真是一個(gè)奇跡，是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡?！?/p>

3．讀著外國元首送給長城的題詞，你有什么感受？ 4．交流感受(三)感受痛苦。

1．長城凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，是我們中華民族的魂。但是由于種種原因，特別是近幾年，長城受到了嚴(yán)重的破壞?？矗L城在發(fā)出痛苦的呻吟。

2．感受“痛苦的呻吟”。

資料1，出示課文中關(guān)于長城的報(bào)道。

資料2，長城在呻吟，2008年山西一村辦企業(yè)的擴(kuò)建需要，竟然將60米長的長城拆毀，傾刻間60米長的歷史文化遺產(chǎn)湮滅。

資料3，河北省懷化縣境內(nèi)的一段長城，上面的城磚甚至黃土都被當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民運(yùn)回家，用來蓋房子甚至壘豬圈。

讀著這些報(bào)道，你有什么感受？(四)展開討論，提出建議

以小組為單位，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

1．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議，教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

2．自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各自了解的其它文物古跡情況，說說我們能為保護(hù)文物做點(diǎn)什么。

(五)創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。第二課

時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 指導(dǎo)習(xí)作。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入 長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，今天我們就來寫一則介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

(二)創(chuàng)設(shè)情景

1．有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十位導(dǎo)游，大家想?yún)⑴c嗎？

2．評選要求：

(1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確游覽的注意事項(xiàng)。(2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞，能模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

(三)交流資料

(1)你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”，重點(diǎn)介紹什么？

(2)說說你最有特色的內(nèi)容。(四)寫法指導(dǎo)(1)范文引導(dǎo)

(2)從范文中你發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)游詞的哪些格式？(3)總結(jié)規(guī)則

①前言：是導(dǎo)游在陪同游客參觀。游覽前，向大家表示問候，歡迎和自我介紹的話。②總述：是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。

③分述：導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

④結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

(五)習(xí)作修改

(1)自讀習(xí)作，初步修改。

①請同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。②讀他人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

a．語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。b.是否把意思表達(dá)清楚。(2)聽取別人的意見后，再修改自己的習(xí)作。

(3)展示臺(tái)

①推舉好的習(xí)作進(jìn)行展示，在小組內(nèi)和全班進(jìn)行展示。

②談習(xí)作心得，教師進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)予以表揚(yáng)。第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)”。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)我的發(fā)現(xiàn)

我們在這單元學(xué)習(xí)了一些描寫“世界遺產(chǎn)”的課文，小林、小東和我們一樣，也是四年級的學(xué)生，我們來看看他們讀了這一組課文后有什么發(fā)現(xiàn)。

讀課文描寫事物的句子，就拿我們熟知的事物來作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。例如《長城》一課中，寫長城城墻的寬用“五六匹馬可以并行”來比照事物，使人很容易想象出有多寬。

(二)日積月累

1．要寫一手好文章，離不開平時(shí)的積累，接下來我們就要認(rèn)識(shí)幾幅對聯(lián)，出示“日積月累”。

2．出示例句

一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。3．讀讀例句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

明確：兩句對聯(lián)寫出頤和園月波樓的白天和夜晚的景色。每幅對聯(lián)都抓住所寫景物的特點(diǎn)。

4．讀讀課本中其它句子，試著就某一景點(diǎn)寫一幅對聯(lián)。5．課外積累，背誦一些寫景點(diǎn)的對聯(lián)。(三)寬帶網(wǎng)。

1．指名讀，說一說本次資料積累的范圍。2．方法展示臺(tái)

你是采取什么方法搜集材料的？遇到困難是怎樣克服的？(學(xué)生討論、發(fā)言)3．資料展示會(huì)

展示搜集的圖比，文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。4．教師的建議

(1)組成合作小組進(jìn)行搜集和整理。(2)建立資料袋，分類收藏。(3)糾正一些不當(dāng)做法。

在本單元的“語文園地”的教學(xué)中，我別出心裁地創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生們成立“導(dǎo)游團(tuán)”帶領(lǐng)游客游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，以此激發(fā)學(xué)生的樂趣，快樂學(xué)習(xí)。

在具體的教學(xué)中，我通過努力創(chuàng)設(shè)口語交際情境，引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在習(xí)作教學(xué)過程中，先出示范文，通過交流景點(diǎn)的資料，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；再讀全文，體會(huì)其寫法，進(jìn)一步明確寫法與要求。

同時(shí)通過小組資料展示的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是各組為了在展示過程中取得好成績，在小組交流中他們互相學(xué)習(xí)和幫助，討論熱烈而有效。