第一篇：論文自述

論文自述

尊敬的各位評委老師，大家好！我是來自09會計與審計（3）班的學生許青青。我的論文題目是《應付職工薪酬的歸集與分配的賬務處理》。

在著手寫論文的時候，我針對《應付職工薪酬的歸集與分配的賬務處理》。這個命題，閱讀了相關(guān)方面的資料，在今年來，企業(yè)員工的薪酬一直是大家比較關(guān)注的一個問題，企業(yè)員工薪酬的激勵程度直接影響著員工的工作激情和創(chuàng)造潛能。所以說，薪酬激勵的手段在于薪酬管理方式以及薪酬賬務處理的?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)在施工企業(yè)尤其是我國有施工企業(yè)薪酬管理中還存在著諸多問題，制約著企業(yè)帶動社會的發(fā)展。為了完成論文，我收集了大量的文獻資料，其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書、學習教材的理論資料和財政部新頒發(fā)的企業(yè)會計準則下有關(guān)應付職工薪酬的科目會計處理。在周月容老師的耐心指導和幫組下從中選取了主要的參考資料，經(jīng)過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報告初稿，二稿、修改等一系列程序于六月底正式定稿。

具體來說，我的論文分為以下四個部分：

第一部分，主要闡述了應付職工的定義和范圍，在范圍的闡述上，引用了新的會計準則下職工薪酬的范圍，使論文更具有準確性和可信性，其中對辭退福利做了具體的闡述。第二部分從總分類賬戶的核算，其他賬戶的核算以及職工薪酬的確認和計量方面對職工薪酬的賬務處理做了具體的闡述。并且根據(jù)新的會計準則闡述了職工薪酬的賬務處理的特點。使大家對新的準則下的職工薪酬的賬務處理有比較清楚的認識。

第三部分主要對現(xiàn)在大多企業(yè)在職工薪酬這方面存在缺陷的一個信息披露，以及所提出的解決方法。

第四部分是根據(jù)職工薪酬的有關(guān)內(nèi)容及具體的會計實務，提出的建議和意見，明確了企業(yè)職工薪酬的分配與歸集的賬務處理中的會計處理方法和企業(yè)相關(guān)負債的限制，以及對會計人員的培訓等。

本篇論文是在周月容老師的指導和幫助下完成的，在此我感謝她對我精心指導和大力幫助，同時也感謝在座得各位老師從百忙之中抽出時間一同參與我對本篇論文的審閱并出席答辯。

經(jīng)過本次的論文寫作，我學到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于自身能力的不足，在許多內(nèi)容表述上存在著不當之處，許多問題有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使論文的到完善和提高。

以上是我對本篇論文的簡單介紹，敬請各位老師提出寶貴的意見，謝謝！

第二篇：論文自述

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是來自思想政治教育專業(yè)2008級（1）班的學生李凡。我的論文題目是《論網(wǎng)絡時代高校思想政治教育工作的創(chuàng)新》。我之所以選擇網(wǎng)絡時代高校思想政治教育工作的創(chuàng)新研究，是因為在現(xiàn)代，信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日益普及，把新世紀的人類帶進了“網(wǎng)絡時代”?；ヂ?lián)網(wǎng)影響著社會工作和生活的各個方面，也越來越深地影響著高校思想政治教育，不僅為其開辟了新領域、提供了新機遇，同時也對思想政治工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。而大學生是國家的未來，他們代表的是國家的可持續(xù)發(fā)展的實力，是一股非常大的潛力。所以在面對這些挑戰(zhàn)時，我們就要對網(wǎng)絡時代高校思想政治教育工作進行創(chuàng)新研究，它具有很重要的意義：第一能夠更好地把握新形勢下大學生的思想狀況并且有針對性地開展相關(guān)教育活動；第二有利于減少西方網(wǎng)絡文化沖擊下的大學生違法和道德失范問題；第三防止網(wǎng)絡對大學生的身心健康和人際交往的不利影響；第四避免網(wǎng)絡上的不良信息對大學生的思想和行為產(chǎn)生消極影響。

在著手寫論文之前，與老師商討，確定論文的題目和研究的方向，理清論文的大致思路。然后為了完成論文大量的收集文獻資料，主要是來自網(wǎng)上的論文期刊和圖書館的書目。在張玉平老師的耐心指導和幫助下，擬定提綱和開題報告，畢業(yè)論文的初稿、二稿、修改等一系列程序，并順利于2012年4月底定稿。

具體來說，我的論文分為以下三個部分

第一部分，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的的特點。主要是從他的開放性、平等性、豐富性、交互性、隱匿性和虛擬性來進行具體闡述。

第二部分，概述了網(wǎng)絡環(huán)境下高校開展思想政治教育的現(xiàn)狀。這個部分我是從兩個方面入手的;首先概述了網(wǎng)絡給高校思想政治教育工作帶來了前所未有的機遇，其次是網(wǎng)絡給高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)。

第三部分，是在對網(wǎng)絡給高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)進行了詳細論述的基礎上，提出了網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育的七個創(chuàng)新：即注重觀念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、隊伍創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)新和渠道創(chuàng)新。

最后，我想他不他不這篇畢業(yè)論文存在的不足。

這篇文章的寫作過程，也是我越來越認識到自己學識淺薄的過程。雖然我盡可能地收集各種材料，但由于認識能力的不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方，有些觀點是幼稚的；也由于理論功底的薄弱，存在不少邏輯不暢和辭不達意的問題；因時間的緊迫及自己的粗心，在打印上也存在一些誤、漏。以上種種，懇請各位老師見諒。無論如何我將繼續(xù)努力。

第三篇：論文自述

各位評委老師，上午好！

我是高娃是 級的學生，我的論文題目是《淺析我國企業(yè)人員績效考核的思路與對策》，指導老師是于善麗老師。在此，我先向我的導師表示衷心謝意，向不辭辛苦參加我們專業(yè)論文答辯的各位老師表示誠摯的感謝。下面我將本論文的設計概況向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。首先，我說下我的畢業(yè)論文的目的及意義?？冃Э己耸且环N正式的員工評估制度, 員工的績效考核是人力資源管理的一個核心問題, 它對提高員工的素質(zhì)、加強管理、激發(fā)工作的積極性具有重要的作用。但是,目前很多企業(yè)尤其是中小企業(yè)在進行績效考核時存在很多問題,阻礙了企業(yè)的健康發(fā)展。在分析企業(yè)績效考核工作存在問題的基礎之上,對完善績效考核評價體系提出思路和對策,以期對企業(yè)的人力資源管理走向正規(guī)化有所幫助。

本文通過對企業(yè)績效考核的存在的問題和現(xiàn)狀進行了研究，發(fā)現(xiàn)中小企業(yè)績效考核中存在考評定位不準確、管理制度不完善、績效考核沒有反饋等問題。通過分析，本文提出了公平的績效考核體系，在分析了遼寧天龍機械設備有限公司績效考核工作存在問題的基礎上,對建立完善績效考核評價體系提出一些思路和對策,以期對企業(yè)的管理有所幫助。下面，我簡要談談我的論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本文在結(jié)構(gòu)上分為四個部分.第一部分是內(nèi)容摘要.這部分主要內(nèi)容為問題的提出，研究的目的及意義，研究思路及方法。第二部分是績效考核理論概述.這部分的主要內(nèi)容為績效考核的定義與內(nèi)容，績效考核的基本理論以及績效考核在企業(yè)人力資源管理中的地位。第三部分是我國企業(yè)人員績效考核分析，這一部分主要是對我國企業(yè)人員績效考核現(xiàn)狀的介紹，我國企業(yè)人員績效考核存在的問題，重點是對企業(yè)管理中人員績效考核的分析。第四部分是遼寧天龍機械設備有限公司人員績效考核分析.此部分主要是論述遼寧天龍機械設備有限公司人員績效考核的現(xiàn)狀以及存在的問題，并對此提出對策和建議。第五部分是我的論文結(jié)論。最后，我再談談我的論文存在的不足及收獲。我的論文寫作過程，也是我認識到自身知識與經(jīng)驗缺乏的過程。在論文寫作中，我學到了許多知識，同時也積累了不少寫作經(jīng)驗。但由于學生個人能力有限、經(jīng)驗缺乏，在論文的寫作及內(nèi)容的表述上存在著不足，從而使論文與預期期望相去甚遠。在此，請各位評委老師多多指評，讓我在今后的學習中學到更多。再一次感謝各位老師！

第四篇：論文自述

各位老師：

大家好！我是法律學專業(yè)學生石聰慧，非常感謝各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯。我的畢業(yè)論文題目是《論虛擬財產(chǎn)的法律保護》，下面我就論文的相關(guān)情況向各位老師作一下匯報，懇請各位老師批評指導。

首先，我想談談這篇文章的寫作意義。

本文通過對虛擬財產(chǎn)的認知、虛擬財產(chǎn)糾紛問題的處理從而為提出保護虛擬財產(chǎn)立法做鋪墊，最后提出觀點：倡議建立完善的法律體系，使虛擬財產(chǎn)持有人自身合法權(quán)益得到更好的維護，使網(wǎng)絡游戲市場在社會主義法治的軌道上平穩(wěn)、健康、有序的發(fā)展。

其次，我想談談這篇文章的研究方法和寫作思路。隨著社會不斷進步，我們正逐步跨入高端科技時代——互聯(lián)網(wǎng)時代，當前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，那么網(wǎng)絡虛擬物品和游戲裝備的法律地位、運營商法律責任、玩家的權(quán)益保護等諸多法律制度建設就成為網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要研究課題，然而我國對網(wǎng)絡虛擬財產(chǎn)保護的法律法規(guī)并沒有得到完善，關(guān)于網(wǎng)絡虛擬財產(chǎn)的糾紛日益增多并出現(xiàn)了一系列惡性案件，網(wǎng)絡“窟窿橋”急需法律法規(guī)來堵“漏”。

再次、我想談談這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本課題通過分析網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問題，究其原因在于現(xiàn)行法律包括《憲法》和《民法通則》只對公民的合法收入、儲蓄、房屋和其他合法財產(chǎn)予以認可，并沒有對虛擬財產(chǎn)的合法性做出明確規(guī)定。在《消費者權(quán)益保護法》中，網(wǎng)民的虛擬財產(chǎn)的合法權(quán)利也不屬于現(xiàn)有的消費者權(quán)利中的任何一項，因此出現(xiàn)了玩家在丟失財物后投訴無門的現(xiàn)象；進而我從虛擬財產(chǎn)特性及其財產(chǎn)屬性；虛擬財產(chǎn)糾紛表現(xiàn)形式；（虛擬財產(chǎn)立法保護的迫切與必要；虛擬財產(chǎn)價值評估；主題劃分與確認；在糾紛中的舉證責任分擔；運行商終止游戲時的責任義務）等八個方面出發(fā)，逐步闡述，提出美好暢想：希望網(wǎng)游服務商、玩家兩大群體互相監(jiān)督的同時，以完善的法律體系為依托，共同努力、循序漸進，相信中國的網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)一定會得更好的發(fā)展。

總結(jié)

本論文經(jīng)過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師——劉星、胡希國兩位老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對他們表示我最真摯的感謝和敬意！

以上就是我畢業(yè)論文答辯自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！

涉 及 問 題 歸 納 總 結(jié)

一、寫我國虛擬財產(chǎn)的保護現(xiàn)狀

通過“網(wǎng)絡盜竊案”這一事例說明，我過的法律在網(wǎng)絡虛擬財產(chǎn)保護問題上的滯后性及其不完善性。

二、說了許多的法律對虛擬財產(chǎn)保護的滯后問題，那么到底什么是虛擬財產(chǎn)？從“它的范圍、特征及其屬性”做一個詮釋，叫大家了解。

虛擬財產(chǎn)包括：QQ號等級 牧場農(nóng)場等級 游戲賬號等級 虛擬的金幣（斗地主中贏取的歡樂豆 這個也可以在網(wǎng)購中買到）虛擬裝備（武器 裝甲 藥劑）虛擬動植物 角色屬性等等 郵箱等等

1本身特征：

無形性 存在服務器上的數(shù)字信息 臺灣的相關(guān)立法稱作“電磁記錄” 可轉(zhuǎn)換性 可以通過買賣方式在王家和游戲服務商之間轉(zhuǎn)讓 有價值性 使用價值 交換價值

時限性 網(wǎng)絡虛擬財產(chǎn)只存在于運營階段，游戲一旦停止運營，虛擬財產(chǎn)也會隨之消失

依附性 基于網(wǎng)絡游戲存在 基于虛擬社區(qū)空間存在 2屬性特征：

財產(chǎn)可以是有體物，也可以是無體物

財產(chǎn)并不限于絕對權(quán)，也可以包括各種權(quán)利和利益

財產(chǎn)作為有經(jīng)濟價值的利益，表現(xiàn)形態(tài)可以多種多樣，既可能是權(quán)利人直接享有的不能轉(zhuǎn)讓的利益，也可以是權(quán)利人可以轉(zhuǎn)讓的利益。

三、虛擬財產(chǎn)糾紛表現(xiàn)形式

1因游戲數(shù)據(jù)丟失損害到虛擬財產(chǎn)引起的糾紛

2因使用外掛賬號被封引起玩家與游戲運行商的虛擬財產(chǎn)糾紛 3因虛擬物品交易中欺詐行為引起玩家之間的糾紛 4因運營商停止運營引發(fā)的虛擬財產(chǎn)方面糾紛

5因虛擬財產(chǎn)被盜引發(fā)玩家與盜竊者之間、玩家與運營商之間的糾紛

四、關(guān)于虛擬財產(chǎn)進行立法保護的迫切性與必要性

李宏晨北極冰案件，舉例說明虛擬財產(chǎn)引起的訴訟不斷，無論學理界還是

實體法律都在網(wǎng)絡游戲財產(chǎn)方面顯出巨大空白。雖然有過玩家因虛擬財產(chǎn)丟失起訴運營商并最終獲賠案例，可是運營商最終權(quán)利得不到保護，從中作梗者仍逍遙法外，所以網(wǎng)游秩序還是沒從根本上得到穩(wěn)定，在司法上還是無法可依，所以制定法律法規(guī)保護虛擬財產(chǎn)不被侵犯迫在眉急。

五、虛擬財產(chǎn)價值評估

前邊說虛擬財產(chǎn)糾紛不斷，那這個虛擬財產(chǎn)的價值怎么定義？就個人觀點 提出幾個合理建議：

1由我國信息部牽頭組成一個由相關(guān)行政主管部門、游戲開發(fā)商、游戲高手等共同參與的機構(gòu)，制定一套虛擬財產(chǎn)的認定和評估體系

2通過計算社會勞動時間計算虛擬財產(chǎn)價值，虛擬財產(chǎn)的取得必須是玩家經(jīng)過一定勞動取得，網(wǎng)絡虛擬財產(chǎn)中凝結(jié)著人類的勞動，由三者共同計算虛擬財產(chǎn)的社會必要勞動時間 3玩家要為虛擬財產(chǎn)價值出示具有說服力的證明

4應該把評估權(quán)交與獨立與 服務商與用戶自發(fā)市場外的專業(yè)季候來進行，這樣才能給網(wǎng)絡虛擬財產(chǎn)價值有一個公正而準確的認定。

六、虛擬財產(chǎn)主題劃分與認定

1.網(wǎng)絡虛擬財產(chǎn)本身是網(wǎng)游開發(fā)商開發(fā)和設計的，所有權(quán)屬于運營商，玩家享有使用權(quán)。

2虛擬財產(chǎn)主題是游戲玩家，網(wǎng)絡虛擬財產(chǎn)取得方式玩家出錢向游戲運營商購買，因此虛擬財產(chǎn)所有權(quán)屬于玩家。

3.虛擬財物的產(chǎn)生和變化以“電磁記錄”形式表現(xiàn)，是玩家在接受運營商服務時自身特定行為的結(jié)果，因此虛擬財物的所有權(quán)應該屬于玩家。

4.當一款網(wǎng)游開發(fā)出來時游戲開發(fā)者對整個系統(tǒng)擁有知識產(chǎn)權(quán)，但游戲運營后，玩家可以通過參與游戲或者其他方式獲得游戲中虛擬財產(chǎn)所有權(quán)利；運營商保存數(shù)據(jù)，沒有修改權(quán)利；這樣更有利于保證游戲穩(wěn)定性，規(guī)范運營商的行為、保護玩家的合法權(quán)益。

七、糾紛中舉證責任分擔

雙方舉證責任，玩家弱勢群體，技術(shù)經(jīng)驗弱勢，無法判定自己利益侵害是由第三人侵權(quán)還是由服務商的過失操作造成，玩家往往將訴求本能投向服務商?！斑^錯推定責任”

玩家舉證義務 1網(wǎng)絡中的ID與現(xiàn)實中的你是否是同一人 容易：用戶名*密碼 非公開的 注冊時候會填寫真實身份資料，網(wǎng)絡運營商會妥善保管，不易丟失

2你所訴稱的裝備、等級、程度等信息是否真實有效 相對困難：涉及到虛擬物訴訟，服務商應配合法院做取證工作、提供先關(guān)電磁記錄2對玩家證明其游戲主體身份的證據(jù)，服務商否認的，由服務商負責舉證，3.因虛擬物滅失引起的玩家起訴服務商的侵權(quán)訴訟，由服務商就滅失行為的合法性承擔舉證責任。

八、游戲運營商終止游戲運行時責任義務 1.期限決定虛擬財產(chǎn)時限性，合同未履行 約定不明確 服務商一旦決定終止游戲以用戶利益被侵害時為標準進行計算 度量難以把握 不能以此為由不予賠償。

2網(wǎng)絡運營商應對終止游戲做出合法解釋，有關(guān)部門應根據(jù)具體情況介入調(diào)查

3成立相關(guān)價值評估部門，對游戲終止造成損失進行認定，同時督促游戲運營商對玩家損失予以賠償。

4可以由運行商跟玩家協(xié)商開發(fā)新游戲，將即將終止的游戲玩家所有資料在自愿、公平的原則下進行平移。

第五篇：草稿論文自述

（一）答辯的準備工作學生可以從下列問題（第4~10題）中，根據(jù)自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。時間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。

1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術(shù)價值或現(xiàn)實意義。

2．說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。

3．文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)。

4．學術(shù)界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。

5．重要引文的具體出處。

6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。

7．本文提出的見解的可行性。

8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會。

10．本文的優(yōu)缺點?？傊?，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

各位老師，下午好！我叫吳鮮，是2010級的在職教育碩士，我的論文題目是《活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新》。論文是在張永璟導師的悉心指導下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。

（1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術(shù)價值或現(xiàn)實意義。）

首先我來談一談論文的選題，以及該選題的現(xiàn)實意義。兩年多以前，在當時4年的高中語文教學歷程當中，我感覺最難把握的就是作文教學?！安贾妙}目、指導審題、學生寫作、老師批改、朗讀范文”這種程式化的教學過程讓我疲憊不堪也收效甚微。學生一提到作文也是心情低落的居多。于是我萌發(fā)了研究作文教學、改進作文教學的念頭，論文選題的時候我果斷選擇了作文方向。大方向選好了，究竟從哪一個小的方向作為切入口進行研究呢？生活化作文、體驗式作文、個性化作文、對話作文、有效性作文、主體意識作文等等像精美的貨品一樣擺在我面前，讓我眼花繚亂。靜下心來，我決定從自己的教學實際出發(fā)進行選題。由于我們學校的作息、課程安排，我的學生沒有過多的課外時間，所以要提高作文教學的效率，必須向課堂的40分鐘要效益。而我的作文課堂原來是傳統(tǒng)的教授式作文課堂，學生自主學習空間很小，氣氛沉悶，收效甚微。經(jīng)過我和導師的斟酌，結(jié)合我個人的研究興趣，最終選擇了《活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新》這一題目，緊緊依靠“活動”這一理念，立足課堂，適當結(jié)合課外，致力提高學生的寫作能力。（3．文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)。）

再接下來，我來說一說本論文的基本觀點和立論依據(jù)。本論文的基本觀點是：活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新對中學生寫作能力的影響是積極的。立論依據(jù)方面，先來說一說研究的意義。聯(lián)合國教科文組織《教育—財富蘊藏其中》提出了21世紀學生應具備的四種基本素質(zhì)，即“學會認知、學會做事、學會與他人共同生活、學會生存”。在這樣的一個時代背景之下，中小學基礎教育課程應該怎樣改革？這個問題引起了許多教育界有識之士的思考。我國當前課程改革中提出了一種新的課程形態(tài)“綜合實踐活動課”，這種新形態(tài)的課程對推進素質(zhì)教育，改善教育質(zhì)量有著十分重要的意義。我們認為，在當前中國以學科教學為主的教育體制下，除了開設“綜合實踐活動課”，還應該在“活動”理念之下進行學科教學創(chuàng)新，即實現(xiàn)學科教學“活動化”。因此，活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新是順應時代要求、順應新課程改革的需要而產(chǎn)生的，對其積極提倡、推廣具有重要的價值和時代意義。

首先，活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新很好地體現(xiàn)了語文教育發(fā)展的時代精神。新修訂的《語文課程標準》指出：“在語文教學中要重視學生思維方法的學習、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?！边@里就強調(diào)了要在創(chuàng)新性的實踐活動中去激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的各種思維，提高學生的學習能力。

其次，活動理念之下的作文教學創(chuàng)新是語文課程改革多元化發(fā)展的重要實踐。新課程改革之前很長一段時間，語文教育課程都是實行單一的學科課程，規(guī)劃統(tǒng)一的教學大綱和內(nèi)容，執(zhí)行唯一的評價標準，學生長期吃著“大鍋飯”，其個體差異性從未得到足夠的重視。在這種形勢下中學語文課程改革的趨勢是要從單一走向多元，活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新的開展對于當前語文課程結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程建設具有重要的意義。

再次，活動理念之下的作文教學創(chuàng)新符合新課標課改精神，有力地促進了語文新課程改革的發(fā)展?！缎抡n程標準》提出“采用活動途徑，倡導體驗參與”的理念，倡導自主、合作、探究的嶄新教學模式為學科教學的改革帶來了曙光。而本論文要求在教學過程中堅持以創(chuàng)新“活動”為引領，以學生探究為主體，調(diào)動學生的積極性，訓練學生的各種思維，旨在有效地提高教學效率，優(yōu)化課堂教學模式，提高學生的寫作能力。

總之，活動理念是將寫作從閱讀的附庸地位中解放出來的理念，“活動”是突破寫作教學實踐長期以來“少慢差費”瓶頸的關(guān)鍵，正所謂“動起來更精彩”。再來說一說本論文依據(jù)的理論。本論文主要依據(jù)的理論是創(chuàng)新教育理論、辯證唯物主義認識論、人本主義心理學、建構(gòu)主義心理學、普通心理學的興趣原理等，為本論文提供了堅實的理論基礎。

（2．說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。）

在這個選題的歷史和現(xiàn)狀方面，活動教學的歷史源遠流長，古今中外都有較清晰的發(fā)展歷史。在我國近年來大約經(jīng)過了課改前的“第二課堂活動”，到課改后的“綜合實踐活動”，到現(xiàn)在的“活動式課堂教學”這幾個發(fā)展歷程。從研究現(xiàn)狀來看，語文活動化教學的實驗在課內(nèi)課外銜接，課外、校外活動，尤其是活動課程(如研究性學習等)方面所作的實踐探索較多，而在語文學科的課堂教學方面，尤其是作文教學方面所做的創(chuàng)新嘗試較少。本文立足于“課堂”這一教學主要渠道，結(jié)合“課外”輔助，主要以“活動”理念為切入點，以“過程教學法”為輔，嘗試在寫作前、寫作中、寫作后對新課改背景下的中學作文進行創(chuàng)新教學研究實驗，探討提高學生寫作能力的教學方法和策略，對傳統(tǒng)作文教學作一些改變和改進，具有一定的創(chuàng)新性、理論性、可操作性。

（1000字了，要3000字左右才到15分鐘。）

7．本文提出的見解的可行性。

接下來我來說說本文提出的見解的可行性。為了驗證本文論點：活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新對中學生寫作能力的影響是積極的。我設計了六個創(chuàng)新活動實驗，以所在學校高一年級的兩個班參與實驗，實驗班和對照班的作文成績基本持平。作文教學內(nèi)容主要圍繞高一作文教學總目標“學會寫復雜記敘文和入門議論文”進行，共進行了六個實驗包括：一是寫作知識大風暴實驗，關(guān)注學生在寫作前進行知識儲備，訓練系統(tǒng)把握寫作基礎知識的能力。二是“發(fā)現(xiàn)之旅叢書”編寫活動實驗，關(guān)注學生寫作前的準備，從多方位進行素材準備訓練。三是課前3分鐘星光大道實驗，關(guān)注寫作前、中、后各項能力的訓練。四是課堂導作活動實驗，關(guān)注學生寫作的全過程，訓練輕松而高質(zhì)量完成習作。五是 “以讀促寫”實驗，訓練從優(yōu)秀課文中進行寫作技巧借鑒、模仿、創(chuàng)新活動。六是化腐朽為神奇實驗，關(guān)注在寫作后的作文修改能力、評鑒能力、升格能力。本論文以教學實錄、教學案例的形式詳細介紹活動開展的過程、活動時常采用的方法以及學生在活動當中的表現(xiàn)和收獲。通過研究得出結(jié)論：活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新實驗對中學生寫作能力的影響是積極的。

（10．本文的優(yōu)缺點。）

最后，我來說一說本論文的優(yōu)缺點。在優(yōu)點方面，再來談一談論文的創(chuàng)新性。先從選題上談創(chuàng)新性。從研究現(xiàn)狀來看，語文活動化教學的實驗在課內(nèi)外銜接，課外、校外活動，尤其是活動課程(如研究性學習等)方面所作的實踐探索較多，而在語文學科的課堂教學方面，尤其是作文教學方面所做的創(chuàng)新嘗試較少。本文立足于“課堂”這一教學主要渠道，結(jié)合“課外”輔助，主要以“活動”理念為切入點，對新課改背景下的中學作文進行創(chuàng)新教學研究實驗，探討提高學生寫作能力的教學方法和策略，具有一定的創(chuàng)新性、理論性、可操作性。

再從論文研究的創(chuàng)新活動實驗和傳統(tǒng)作文教學相比來談創(chuàng)新性。一是從寫作前的準備看創(chuàng)新性。從知識準備來看，傳統(tǒng)作文教學的寫作基礎知識準備較為零散，不夠系統(tǒng)。創(chuàng)新活動實驗的寫作基礎知識準備重點突出，脈絡清晰，較為系統(tǒng)。從素材積累來看，傳統(tǒng)作文教學通常布置大而泛的積累任務。創(chuàng)新實驗的積累素材任務則明確、細化、全面、容易操作。二是從寫作中的干預看創(chuàng)新性。從寫作過程來看，傳統(tǒng)作文教學主要運用“結(jié)果教學法”。學生完成作文是一個靜態(tài)的、沉悶的、孤獨無援的過程。而創(chuàng)新實驗在活動理念下運用“過程教學法”。教師關(guān)注學生習作的生成過程，學生寫作思路清晰，有章可循，言之有物，真情流露，彰顯個性。從指導方式方來看，傳統(tǒng)作文教學的教師幾乎不參與學生的寫作生成過程。而創(chuàng)新活動實驗中，有教師作主導，同學作互動，同時又保有自我創(chuàng)作的空間，三管齊下。三是從寫作后的評價看創(chuàng)新性。從評價方式來看，傳統(tǒng)作文教學通常都是由教師獨自全批全改，耗時耗力。創(chuàng)新實驗的評價方式則嘗試一文多稿修改、一文全班集體修改、小組互批互改、自批自改等多種評價方式。從評價評語來看，傳統(tǒng)作文教學的評語模式化、個人喜好強烈、缺少個性。平均用在每篇作文的評價時間很短。而創(chuàng)新實驗的評語個性化、更客觀、多角度。平均用在每篇作文的評價時間增加。從評價主體方面比較來看，傳統(tǒng)作文教學的評價主體以教師為主。創(chuàng)新實驗的評價主體有教師、學生、小組、班集體等。

最后談一談論文的不足之處。其一是論文的第三部分“研究的方法和設計”內(nèi)容較為冗雜，和后面第五、六部分有一些重復的內(nèi)容，如果再作刪減則更為精要。其二是論文送審時評審老師指出：論文“活動理念之下的作文教學”是什么？有何“創(chuàng)新”，要進行論述。建議在理論部分加強“創(chuàng)新”的闡述，“研究結(jié)論”也應該緊扣“創(chuàng)新”。評審老師評得很中肯，我原文內(nèi)容還不夠緊扣題目。于是我定稿前作出了較大的改動，包括關(guān)鍵詞、目錄、論文的第二、五、六部分等作了較大的調(diào)整、修改，個人感覺修改后雖改善了不少，但還沒有達到盡善盡美的境界，還有進步的空間。

這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。

謝謝！

主要內(nèi)容：

1、論文的價值和意義。理論方面，有何新觀點、新見解；實踐方面，對教學有何指導意義。

2、寫作過程中的努力。碰到的主要問題；解決的方法與過程；解決的效果；

有待解決的問題。

3、其它個人認為有必要說明的與論文相關(guān)的內(nèi)容。（可以省略）

各位老師，下午好！我叫吳鮮，是2010級的在職教育碩士，我的論文題目是《活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新》。論文是在張永璟導師的悉心指導下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文主要內(nèi)容向各位老師匯報，懇請各位老師批評指導。（主要內(nèi)容：

1、論文的價值和意義。理論方面，有何新觀點、新見解；實踐方面，對教學有何指導意義。）

我先來說一說論文的價值和意義。聯(lián)合國教科文組織《教育—財富蘊藏其中》提出了21世紀學生應具備的四種基本素質(zhì)，即“學會認知、學會做事、學會與他人共同生活、學會生存”。在這樣的一個時代背景之下，中小學基礎教育課程應該怎樣改革？這個問題引起了許多教育界有識之士的思考。我國當前課程改革中提出了一種新的課程形態(tài)“綜合實踐活動課”，這種新形態(tài)的課程對推進素質(zhì)教育，改善教育質(zhì)量有著十分重要的意義。我們認為，在當前中國以學科教學為主的教育體制下，除了開設“綜合實踐活動課”，還應該在“活動”理念之下進行學科教學創(chuàng)新，即實現(xiàn)學科教學“活動化”。具體體現(xiàn)在，活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新很好地體現(xiàn)了語文教育發(fā)展的時代精神，是語文課程改革多元化發(fā)展的重要實踐，同時符合新課標課改精神，有力地促進了語文新課程改革的發(fā)展。因此，活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新是順應時代要求、順應新課程改革的需要而產(chǎn)生的，對其積極提倡、推廣具有重要的價值和時代意義。

本論文的基本觀點是：活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新對中學生寫作能力的影響是積極的。在理論方面，本文主要以“活動”理念為切入點，以“過程教學法”為輔，立足于“課堂”這一教學主要渠道，結(jié)合“課外”輔助，嘗試在寫作前、寫作中、寫作后對新課改背景下的中學作文進行創(chuàng)新教學研究實驗，探討提高學生寫作能力的教學方法和策略，對傳統(tǒng)作文教學作一些改變和改進，具有一定的創(chuàng)新性、理論性、可操作性。

活動教學的歷史源遠流長，古今中外都有較清晰的發(fā)展歷史。在我國近年來大約經(jīng)過了課改前的“第二課堂活動”，到課改后的“綜合實踐活動”，到現(xiàn)在的“活動式課堂教學”這幾個發(fā)展歷程。從研究現(xiàn)狀來看，語文活動化教學的實驗在課內(nèi)課外銜接，課外、校外活動，尤其是活動課程(如研究性學習等)方面所作的實踐探索較多，而在語文學科的課堂教學方面，尤其是作文教學方面所做的創(chuàng)新嘗試較少。所以本文立論的角度既有對前人研究的繼承，也有一定的開拓創(chuàng)新，是一個繼往開來的課題。

在實踐方面，主要以論文研究的六個創(chuàng)新活動實驗和傳統(tǒng)作文教學相比，以從中顯示出來的優(yōu)勢性來談對現(xiàn)實教學的指導意義。一是從寫作前的準備看優(yōu)勢性。從知識準備來看，傳統(tǒng)作文教學的寫作基礎知識準備較為零散，不夠系統(tǒng)。創(chuàng)新活動實驗的寫作基礎知識準備重點突出，脈絡清晰，較為系統(tǒng)。從素材積累來看，傳統(tǒng)作文教學通常布置大而泛的積累任務。創(chuàng)新實驗的積累素材任務則明確、細化、全面、容易操作。二是從寫作中的干預看優(yōu)勢性。從寫作過程來看，傳統(tǒng)作文教學主要運用“結(jié)果教學法”。學生完成作文是一個靜態(tài)的、沉悶的、孤獨無援的過程。而創(chuàng)新實驗在活動理念下運用“過程教學法”。教師關(guān)注學生習作的生成過程，學生寫作思路清晰，有章可循，言之有物，真情流露，彰顯個性。從指導方式方來看，傳統(tǒng)作文教學的教師幾乎不參與學生的寫作生成過程。而創(chuàng)新活動實驗中，有教師作主導，同學作互動，同時又保有自我創(chuàng)作的空間，三管齊下。三是從寫作后的評價看優(yōu)勢性。從評價方式來看，傳統(tǒng)作文教學通常都是由教師獨自全批全改，耗時耗力。創(chuàng)新實驗的評價方式則嘗試一文多稿修改、一文全班集體修改、小組互批互改、自批自改、教師批改等多種評價方式。從評價評語來看，傳統(tǒng)作文教學的評語模式化、個人喜好強烈、缺少個性。平均用在每篇作文的評價時間很短。而創(chuàng)新實驗的評語個性化、更客觀、多角度。平均用在每篇作文的評價時間增加。從評價主體方面比較來看，傳統(tǒng)作文教學的評價主體以教師為主。創(chuàng)新實驗的評價主體有教師、學生、小組、班集體等。通過六個實驗的結(jié)果驗證，活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新是行之有效的，能切實提高學生的寫作能力，對教學實踐有一定的參考意義。

（2、寫作過程中的努力。碰到的主要問題；解決的方法與過程；解決的效果；

有待解決的問題。）

在寫作這篇論文的過程當中，我碰到的主要問題是如何通過教學實踐去證明 “活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新對中學生寫作能力的影響是積極的。”這一觀點是可行的。也就是如何進行行動研究。于是我參考了許多碩博論文，參考了很多前輩的著作，其中肖家蕓老師的《語文“活動式”教學》，以及該課題組編寫的《語文活動式教學課例研究》對我的啟發(fā)最大。最后，綜合各種參考資料，我決定從寫作前、中、后入手，設計六個相關(guān)的創(chuàng)新活動實驗，來投入到我的教學實踐當中去，并驗證實驗效果。從實驗結(jié)果來看，效果是喜人的，學生閱讀面廣了，比從前更加喜歡寫作文了，能表達更深刻的見解了，寫作的成績也相應有所提高，整體的寫作能力得到了增長。

最后談一談論文的不足之處和有待解決的問題。其一是論文的第三部分“研究的方法和設計”內(nèi)容較為冗雜，和后面第五、六部分有一些重復的內(nèi)容，如果再作刪減則更為精要。其二是論文送審時評審老師指出：論文“活動理念之下的作文教學”是什么？有何“創(chuàng)新”，要進行論述。建議在理論部分加強“創(chuàng)新”的闡述，“研究結(jié)論”也應該緊扣“創(chuàng)新”。評審老師評得很中肯，我原文內(nèi)容還不夠緊扣題目。于是我定稿前作出了較大的改動，包括關(guān)鍵詞、目錄、論文的第二、五、六部分等作了較大的調(diào)整、修改，個人感覺修改后雖然改善了不少，但還沒有達到盡善盡美的境界，還有進步的空間。

這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在不少不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。

謝謝！

3、其它個人認為有必要說明的與論文相關(guān)的內(nèi)容。（可以省略）

（9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會。）

活動理念之下的中學作文創(chuàng)新教學實驗達到了預期的目的。它提高了學生學習寫作的積極性，它讓所有的學生得到公平的發(fā)展機會，挖掘出學生身上潛在的獨一無二的創(chuàng)造力。新穎的實驗形式、鮮活的實驗內(nèi)容帶來了積極的效應，學生的寫作能力有了很大的提高。

首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的目的及意義。

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其次，我想談談這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本文分成??個部分.第一部分是??。這部分主要論述??

第二部分是??。這部分分析??

第三部分是??

最重要的是大方得體

當然態(tài)度的背后,是你要自信,無論知識還是答辯前的準備

首先,向老師,同學問好.自我介紹:哪個專業(yè)哪個班

再介紹自己的題目,選題的原因,收集資料的來源,所費時間

再介紹自己的框架,分幾部分論述

再具體介紹每部分內(nèi)容......注:

1.如果天熱論文多,向老師辛苦表示下慰問,會有感情分

2.提前打聽下同組同學有相同題目否,撞車的話，如你次序在后,就要相當認真的準備

3.一般都有時間要求，答辯人多時候,老師最煩多占時間者,注意不要過分詳細介紹自己論文,察言觀色是必要的

4.開場時候,容易緊張,可以眼觀后墻,待稍微安定后,一定要有對視老師的時候,否則會被認為不自信與不禮貌

5.提醒下,與答辯老師有不同意見時候,千萬不要當場頂牛.表示虛心聽取,待后再與其討論.一般老師都很反感答辯當場與學生的爭論.且事后你會發(fā)現(xiàn),決大多數(shù)情形,是他對

最后，我想談談這篇論文和系統(tǒng)存在的不足。

這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。

謝謝！

論文自述：一轉(zhuǎn)眼三年的教育碩士學習快要過去了，這三年來我過的非常充實，也從各位老師、同學身上學習到很多，收獲很多。這三年來，我先是學習教育碩士的各門課程，取得了優(yōu)良的成績。同時，我也致力于教育碩士論文的撰寫，經(jīng)歷了選題、開題、撰寫、送審等等愉快又艱辛的過程，在導師的悉心指導下，在各位評審老師的指點下，我順利完成了論文。我自信學業(yè)水平、論文水平等達到了教育碩士學位的要求，所以提交了學位申請書。下面我來說說我對自己論文的評價。

首先談一談論文的選題。我論文題目是《活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新》，為何選擇這一題目呢？在當時5年的高中語文教學歷程當中，我感覺最難把握的就是作文教學?！安贾妙}目、指導審題、學生寫作、老師批改、朗讀范文”這種程式化的教學過程讓我疲憊不堪也收效甚微。學生一提到作文也是心情低落的居多。于是我萌發(fā)了研究作文教學、改進作文教學的念頭，論文選題的時候我果斷選擇了作文方向進行研究。

大方向選好了，究竟從哪一個小的方向作為切入口進行研究呢？生活化作文、體驗式作文、個性化作文、對話作文、有效性作文、主體意識作文等等像精美的貨品一樣擺在我面前，讓我眼花繚亂。靜下心來，我感覺我要從教學實際出發(fā)進行選題。由于我們學校的作息安排，我的學生沒有過多的課外時間，所以要提高作文教學的效率，必須向課堂的40分鐘要效益。而我的作文課堂原來還是傳統(tǒng)的教授式作文課堂，學生的自主學習空間非常小，氣氛沉悶，收效甚微。經(jīng)過我和導師的斟酌，結(jié)合我個人的研究興趣，最終選擇了《活動理念之下的中學作文教學創(chuàng)新》這一題目，緊緊依靠“活動”這一理念，立足課堂，適當結(jié)合課外，致力提高學生的寫作能力。

再來談談論文的創(chuàng)新性。先從選題上談創(chuàng)新性。從研究現(xiàn)狀來看，在活動教學的研究范圍方面，有關(guān)中小學語文活動教學的研究主要是停留在課外活動、綜合實踐活動方面，對于在課堂上如何更好地運用活動進行創(chuàng)新教學（即活動式課堂教學）的研究還是很缺乏，本文將結(jié)合兩者——課堂和課外，對活動理念之下的作文教學創(chuàng)新進行深入研究，努力探尋寫作教學的新道路。在活動教學的對象方面，現(xiàn)階段有關(guān)中小學語文活動教學的研究傾向于整體性的研究，也就是研究整個語文課程的活動教學，對局部的研究則相對缺乏；傾向小學階段的活動教學研究，中學階段的研究則相對缺乏。本文集中關(guān)注中學作文教學創(chuàng)新，對其作更細致的研究。在活動教學研究的側(cè)重方面，現(xiàn)階段有關(guān)中小學語文活動教學的研究偏重于理論的研究，創(chuàng)新性、操作性、策略性、實用性不強，本文將在活動作文教學策略方面以及實驗研究方面作出更詳細深入的研究。本文立足于“課堂”這一教學主要渠道，結(jié)合“課外”輔助，主要以“活動”理念為切入點，對新課改背景下的中學作文進行創(chuàng)新教學研究實驗，探討提高學生寫作能力的教學方法和策略，具有一定的創(chuàng)新性、理論性、可操作性。

再從論文研究的創(chuàng)新活動實驗和傳統(tǒng)作文教學相比顯示出的創(chuàng)新性。一是從寫作前的準備看優(yōu)勢性。從知識準備來看，傳統(tǒng)作文教學的寫作基礎知識準備較為零散，不夠系統(tǒng)。創(chuàng)新活動實驗的寫作基礎知識準備重點突出，脈絡清晰，較為系統(tǒng)。從素材積累來看，傳統(tǒng)作文教學通常布置大而泛的積累任務。創(chuàng)新實驗的積累素材任務則明確、細化、全面、容易操作。二是從寫作中的干預看創(chuàng)新性。從寫作過程來看，傳統(tǒng)作文教學主要運用“結(jié)果教學法”。學生完成作文是一個靜態(tài)的、沉悶的、孤獨無援的過程。而創(chuàng)新實驗在活動理念下運用“過程教學法”。教師關(guān)注學生習作的生成過程，學生寫作思路清晰，有章可循，言之有物，真情流露，彰顯個性。從指導方式方來看，傳統(tǒng)作文教學的教師幾乎不參與學生的寫作生成過程。而創(chuàng)新實驗中，有教師作主導，同學作互動，同時又保有自我創(chuàng)作的空間，三管齊下。三是從寫作后的評價看創(chuàng)新性。從評價方式來看，傳統(tǒng)作文教學通常都是由教師獨自全批全改，耗時耗力。創(chuàng)新實驗的評價方式則嘗試一文多稿修改、一文全班集體修改、小組互批互改、自批自改、等多種評價方式。從評價評語來看，傳統(tǒng)作文教學的評語模式化、個人喜好強烈、缺少個性。平均用在每篇作文的評價時間很短。而創(chuàng)新實驗的評語個性化、更客觀、多角度。平均用在每篇作文的評價時間增加。從評價主體方面比較來看，傳統(tǒng)作文教學的評價主體以教師為主。創(chuàng)新實驗的評價主體有教師、學生、小組、班集體等。

最后談一談論文的不足之處。其一是論文的第三部分“研究的方法和設計”內(nèi)容較為冗雜，和后面第五、六部分有一些重復的內(nèi)容，如果再作刪減則更為精要。其二是論文送審時評審老師指出：論文“活動理念之下的作文教學”是什么？有何“創(chuàng)新”，要進行論述。建議在理論部分加強“創(chuàng)新”的闡述，“研究結(jié)論”也應該緊扣“創(chuàng)新”。評審老師評得很中肯，我原文內(nèi)容還不夠緊扣題目。于是我定稿前作出了較大的改動，包括關(guān)鍵詞、目錄、論文的第二、五、六部分等作了較大的調(diào)整、修改，個人感覺修改后雖改善了不少，但還沒有達到盡善盡美的境界，還有進步的空間。