第一篇：在那最美的地方

在那最美的地方

——讀《青銅葵花》有感

最近，我讀了一本好書——《青銅葵花》。是著名的兒童作家曹文軒寫的。

這本書主要寫了一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩葵花。一個特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大。十二歲那年，命運又將女孩召回了她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方??作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到了深刻之處；作品寫美——大美，將美寫到了極致；作品寫愛——至愛，將愛寫到了充滿生機與情意。

其中讓我感動的片段是——青銅向前看時，不由得一驚。他揉了揉被汗水弄疼的眼睛，竟然看見葵花回來了！葵花穿過似乎永遠也穿不透的水簾，正向他的大草垛跑著，但她沒有聲音——一個無聲的世界，但卻會流動。他從大草垛上搖搖晃晃地站了起來。在水簾下往大草垛跑動的，分明就是葵花。他忘記自己是站在高高的大草垛頂上，邁開雙腿向葵花跑去——他無聲無息地躺在地上。不知過了多久，他醒來了。他靠著草垛慢慢的站了起來。他到了葵花——她還在水簾下跑動著，并向他搖著手，他張?zhí)熳彀?，用盡平生力氣，大喊了一聲：“葵——花！”??

我很喜歡讀這本書，因為它告訴我什么是真，什么是善，什么是美。

學校：羅陽鎮(zhèn)中心小學

班級：六⑵ 姓名：呂恒宇

第二篇：在那風景如畫的地方（定稿）

在那“風景如畫”的地方

去過許多地方的我，至今還不能忘卻的就是湖南最神奇、神秘的地區(qū)——張家界。那里“山美，水美、人更美”… …

那里擁有世界自然遺產----寶峰湖，它地處武陵源名勝區(qū)核心地帶，張家界的森林內有許多著名的樹種：洪桐、銀杏、香果樹等；還有較為珍貴的鳥類魚禽類：紅嘴相思鳥、長尾錐以及水瀨、貂。獼猴等。這里異峰奇石、三泉飛瀑，深林奇樹及珍禽異搜=獸共同組成了一幅相映成趣，嫵媚動人的水墨畫… …

今天我們將要前往石峰連綿、飛瀑直下的金鞭溪，一路上除了荒山野嶺，就是漫山遍野的雜草，根本就沒有看見幾位土家人家。只聽見鄰座的一位小男孩一直用手捂著肚子，緊緊的皺著眉頭，一副十分痛苦的樣子，還不時發(fā)出幾聲呻吟。手里拿著個大塑料袋不停地往里面吐，他的媽媽也一直拿著紙巾擦拭著小男孩的嘴，還一邊用手輕撫他的背。這時，孟導剛準備來幫我們介紹今天的景區(qū)時，發(fā)現(xiàn)了那個小男孩臉上異樣的表情時，趕忙前來詢問事情的緣故。得知那個男孩的病情后，馬上與開車的師傅交代了幾句便下車了。當我們都在擔心孟導時，司機師傅安慰道：“別擔心了，孟導當了這么多年的導游，這條路早已熟悉透了?！甭犃怂緳C師傅的話后，我們安心多了，過了一個多小時，孟導終于回來了，臉上布滿了汗珠，皮膚被太陽曬得通通紅，身上的衣衫都被汗水浸濕了。那一天，孟導跑出了二十多里才買到藥，腳上起泡了，還有多處被磨破了。

此時此刻，我們感悟、體會到的是張家界“山美，水美、人更美”…

第三篇：《在那遙遠的地方》說課稿

《在那遙遠的地方》說課稿

----人教版音樂八年級下第四單元《神州音韻

（四）》

各位前輩，各位同仁。大家好。今天能坐在這里，我感到萬分榮幸，感謝白塔中學給我們提供了這次難得的學習機會，讓我學到了很多我平時在課堂上再怎么閉門造車也無法體會的東西，真的是讓我受益終生。接下來我簡單的把我今天的課匯報給大家。有什么說的不得體、不對的對方還請各位前輩見諒和賜教。

一、教材分析

新的音樂課程標準強調，音樂課不僅僅是教學生唱歌的課堂，它更是提高學生審美意識和審美能力的一個重要平臺。《在那遙遠的地方》本課選自人民教育出版社音樂八年級（下）第四單元《神州音韻

（四）》，本單元是上學期《神州音韻》欄目的續(xù)篇，在學習我國民族民間音樂初中階段起到承上啟下的重要作用?！渡裰菀繇崱窓谀恐荚谶M一步培養(yǎng)學生感受、體驗我國不同地區(qū)民族民間音樂的特點，了解民族民間音樂題材、形式等，進而認識到民族民間音樂在我國傳統(tǒng)文化中重要地位和作用。

二、學生分析

《在那遙遠的地方》是本單元中具有代表性的一首歌唱曲目，本課選用了有濃郁中國少數(shù)民族音樂特色的民歌。培養(yǎng)學生在歌曲演唱中注重嚴謹?shù)囊ё滞伦忠约皻庀⒖刂疲岣哐莩记珊退?，正確傳情達意。而七年級的學生大部分對音樂有濃厚的學習興趣，喜歡唱歌、喜歡跳舞、喜歡上音樂課，也有了一定的音樂鑒賞能力和學習能力。但是由于沒有接受過系統(tǒng)的、專業(yè)的音樂知識教學，所以對音高和節(jié)奏等音樂要素的把握往往不夠好，突出表現(xiàn)在學生唱歌容易跑調、找不準調等情況。而且，受學生的學習條件影響，大部分學生無法坐在鋼琴前進行相應的音高音準練習。因此，我在課堂上除了給學生教唱歌曲外，也會適當?shù)慕o學生滲透一些簡單的、常見的基本樂理知識。同時，也盡可能的多讓學生欣賞、了解一些優(yōu)秀作品，擴大學生的音樂知識面，提高學生的音樂鑒賞能力和感知能力。最終提高學生的審美意識。

三、教學目標

1、情感 態(tài)度 價值觀

（1）感受中國少數(shù)民族地區(qū)音樂的韻律美，激發(fā)學生對民族音樂文化的熱愛，培養(yǎng)學生建立民族自豪感和自信心。

（2）演唱、聆聽優(yōu)秀音樂作品，建立正確音樂審美觀，培養(yǎng)學生能夠甄別日常生活中良莠不齊的音樂作品。

2、過程與方法

（1）采用聽唱、視唱、教師范唱相結合，引導學生解決歌唱中音準、節(jié)奏等問題，感受樂曲中的韻律。

（2）培養(yǎng)學生以積極心態(tài)去演唱歌曲。

3、知識與技能

（1）用有氣息支持的聲音演唱歌曲，體會歌曲優(yōu)美、連貫的旋律。

（2）掌握歌曲演唱特點和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圓，聲樂技能與實踐能力相結合，學生能開口唱，能演唱。（3）了解王洛賓先生及其音樂作品。

四、重點與難點

重點：演唱歌曲時氣息控制、咬字、吐字的正確運用，演和唱相結合。

難點：歌曲音準、節(jié)奏、樂曲風格的結合與把握。

五、說教法學法：

教法：講授法，示范法，對比法。

學法：探究學習法，比較學習法，模仿法。

五、說教學過程

（一）課程導入

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，少數(shù)民族音樂更是光彩奪目。接下來視聽三首大家都比較熟悉的歌曲，播放歌曲片段：江蘇民歌《茉莉花》、陜北民歌《信天游》、新疆民歌《青春舞曲》。

聽完后，請同學們告訴我這三首樂段的相同之處和不同之處。

相同之處：這三首樂段都是民歌。（簡要介紹民歌）

不同之處：

1、江蘇民歌《茉莉花》：旋律音調清麗、婉轉、悠揚。旋律流暢，有典型的南方民歌的特點，其風格細膩優(yōu)雅，聽來感到新穎親切，生動地刻畫了少女追求美好生活的形象，很有藝術感染力。

2、陜北民歌《信天游》：《信天游》是陜北民歌中最具有代表性、最富有陜北地方特色的一種體裁，它的內容和曲調都異常豐富，其節(jié)奏一般較自由舒展，聲音高亢、嘹亮，音域寬廣，旋律有的起伏很大，有的則平穩(wěn)委婉，有的感情豪放率直，有的則柔和抒情，表現(xiàn)出了各種不同的思想感情和意境。在演唱特點上，一種是以聲音平直高亢的山歌風格來表現(xiàn)，另一種則以感情細致、聲音委婉的小調風格來表現(xiàn)。

3、新疆民歌《青春舞曲》：新疆民歌一般都很熱烈，有舞蹈的感覺?！肚啻何枨返那{是小調式，頗具新疆風格，適合表現(xiàn)奔放、開朗的情緒，很符合新疆維吾爾人的民族特征。這首歌曲也是王洛賓先生膾炙人口的歌曲之一。

（二）講授新課

回答問題：請說一說你所了解的王洛賓，他有哪些著名的作品，你能唱上一兩句嗎？

1、作者簡介

王洛賓（1913－1996），中國最負盛名民族音樂學家，被譽為我國“西部歌王”。王洛賓老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并創(chuàng)作了1000多首優(yōu)美的西部民歌，將傳奇的一生都獻給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)。主要代表作有《在那遙遠的地方》、《達坂城的姑娘》、《半個月亮爬上來》、《掀起你的蓋頭來》、《阿拉木漢》、《在銀色的月光下》等。

2、初次聆聽歌曲，感受歌曲情緒。學生完整欣賞歌曲，邊聽邊思考這首歌曲表達了怎樣的思想感情？

歌曲是一首青海民歌所改編，曲調委婉抒情，表達了真摯的愛情。

3、請同學們朗誦一遍歌詞，想一想：這首歌曲描述了怎樣一幅景象？

4、介紹作者的寫作動機和創(chuàng)作背景

1939年王洛賓老先生到青海拍攝紀錄片，在這段時間里，他結識了一個漂亮的藏族姑娘，名叫卓瑪，他們一起在青海湖畔策馬揚鞭，歡歌笑語，互生情愫，分別之后悵然若失，于是王洛賓老先生在思念中寫下了這首不朽名曲《在那遙遠的地方》。

5、聆聽教師范唱，回答問題：

（1）、這首歌曲的情緒是什么樣的？我們應該用怎樣的速度和感情來演唱？

（2）、這首歌曲分為幾個樂句？

2個樂句： a、在那遙遠的地方，有位好姑娘

b、人們經過了她的帳房都要回頭留戀的張望

6、學唱歌曲：

（1）、根據簡譜演唱歌曲旋律。

（2）、跟隨鋼琴伴奏演唱簡譜，注意變化音的音準。

（3）、試著填詞演唱歌曲第一段。

（4）、欣賞王宏偉先生演唱視頻，跟隨王宏偉先生輕聲哼唱歌曲。

（5）、講解歌唱中咬字吐字問題

在教學過程中部分學生會出現(xiàn)咬字吐字不準確的問題。如：在歌唱時帶有濃郁的地方音調，以及初中段部分學生處于變聲期，所以在教學中應重視咬字吐字問題。

中國漢字拼音是由聲母和韻母構成，唱歌時要多關注韻母，比如“方”—fang，在演唱時聲母f要短促，快捷地過渡到ang上，這就是聲樂中的歸韻。

7、學生跟隨伴奏演唱歌曲，注意演唱的基本姿勢和高音處咬字吐字的處理。

8、提示學生唱出歌曲風格，把握樂曲浪漫、幽默的情趣。隨著伴奏有感情地完整演唱歌曲。

9、你學會了嗎？分小組比賽演唱歌曲。輪唱歌曲。

（三）、分析王洛賓先生收集的歌曲的美學價值。

王洛賓的歌曲為西部少數(shù)民族和內地漢族人民心靈溝通，架起了一座橋梁。

王洛賓曾經將他的畢生精力獻給祖國的大西部這塊熱土，為發(fā)展和傳播中華民族的音樂藝術做出了突出的貢獻。

唱著王洛賓的歌，飽覽祖國西部壯麗的山河，體會西部音樂文化的博大精深，更有千萬華夏子孫，激起對祖國邊疆、對西部生活的美好向往，在西部建設的時代大潮中建功立業(yè)。

（四）、拓展與欣賞：欣賞臺灣搖滾樂團馬蹄幫演唱的《在那遙遠的地方》和著名歌手王力宏演唱的《在那遙遠的地方》。談談你的感受。

（五）、課堂小結

總結本節(jié)課學習和掌握情況，表揚學生們的優(yōu)點，同時指出存在的問題，在發(fā)聲和演唱的時候不但要注意咬字吐字的準確，還要用好氣息，做到以氣帶聲，以聲傳情，聲情并茂。希望同學們能在平時生活中多關注我國民族民間音樂的發(fā)展，為弘揚我國民族民間音樂文化做出自己的貢獻。

（六）、王洛賓先生曾說過：我愿意透過音樂帶給人們美的享受。那么請同學們有感情的齊唱歌曲，把美的享受帶給更多的人。

（七）、作業(yè)布置。

六、教學反思。

我這才疏學淺，腦子又笨，能反思到的內容就是這些，但是我深知我的課堂還有很多問題是我自己沒有注意到的。還請各位同仁、各位前輩不吝賜教，給我多加指導。我定當不勝感激。謝謝各位啦！

第四篇：在那遙遠的地方教案

音樂教學設計《在那遙遠的地方》

泉河頭鎮(zhèn)中學 主講教師：劉雅萍

一、教材分析

本課選自人民教育出版社音樂八年級（下）第四單元《神州音韻

（四）》，本單元是上學期《神州音韻》欄目的續(xù)篇，在學習我國民族民間音樂初中階段起到承上啟下的重要作用?！渡裰菀繇崱窓谀恐荚谶M一步培養(yǎng)學生感受、體驗我國不同地區(qū)民族民間音樂的特點，了解民族民間音樂題材、形式等，進而認識到民族民間音樂在我國傳統(tǒng)文化中重要地位和作用。

二、學生分析

《在那遙遠的地方》是本單元中具有代表性的一首歌唱曲目，本課選用了有濃郁中國少數(shù)民族音樂特色的民歌。培養(yǎng)學生在歌曲演唱中注重嚴謹?shù)囊ё滞伦忠约皻庀⒖刂?，提高演唱技巧和水平，正確傳情達意。

三、教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀

（1）感受中國少數(shù)民族地區(qū)音樂的韻律美，激發(fā)學生對民族音樂文化的熱愛，培養(yǎng)學生建立民族自豪感和自信心。

（2）演唱、聆聽優(yōu)秀音樂作品，建立正確音樂審美觀，培養(yǎng)學生能夠甄別日常生活中良莠不齊的音樂作品。

2、過程與方法（1）采用聽唱、視唱、教師范唱相結合，引導學生解決歌唱中音準、節(jié)奏等問題，感受樂曲中的韻律。

（2）培養(yǎng)學生以積極心態(tài)去演唱歌曲。

3、知識與技能

（1）用有氣息支持的聲音演唱歌曲，體會歌曲優(yōu)美、連貫的旋律。

（2）掌握歌曲演唱特點和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圓，聲樂技能與實踐能力相結合，學生能開口唱，能演唱。

四、重點與難點

重點：演唱歌曲時氣息控制、咬字、吐字的正確運用，演和唱相合。

難點：歌曲音準、節(jié)奏、樂曲風格的結合與把握。

五、教學過程

（一）課程導入

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，少數(shù)民族音樂更是光彩奪目。今天老師給大家?guī)砣齻€歌曲片段，大家說說各是哪個民族的歌曲、歌曲名字是什么？

播放歌曲片段《青春舞曲》《北京的金山上》《草原上升起不落的太陽》。

【設計意圖】讓優(yōu)秀通俗音樂走進課堂，貼近時代，引起學生共鳴。了解少數(shù)名族的音樂風格。

（二）講授新課

1、作者簡介

王洛賓（1913－1996），中國最負盛名民族音樂學家，被譽為我國“西部歌王”。王洛賓老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并創(chuàng)作了1000多首優(yōu)美的西部民歌，將傳奇的一生都獻給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)。主要代表作有《在那遙遠的地方》、《達坂城的姑娘》、《阿拉木漢》等。

2、介紹創(chuàng)作背景

1939年王洛賓老先生到青海拍攝紀錄片，在這段時間里，他結識了一個漂亮的藏族姑娘，名叫卓瑪，他們一起在青海湖畔策馬揚鞭，歡歌笑語，互生情愫，分別之后悵然若失，于是王洛賓老先生在思念中寫下了這首不朽名曲《在那遙遠的地方》。

3、欣賞歌曲，體會感情學生完整欣賞歌曲，邊聽邊思考這首歌曲表達了怎樣的思想感情、歌曲的情緒是怎樣的？是一首青海民歌所改編，曲調委婉抒情，表達了真摯的愛情。

4、老師范唱歌曲

【設計意圖】使學生進一步整體感受歌曲，激發(fā)學生的學習興趣。

5、學唱歌曲一二段，注意演唱的基本姿勢和高音處咬字吐字的處理?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生良好的演唱習慣。a、歌曲一共分幾段，幾個樂句？ b、視唱歌譜

【設計意圖】在教學過程中滲透視唱技能的練習。c、復習變音記號 d、學生打最高音處的節(jié)奏

e、講解咬字、歸韻。在教學過程中部分學生會出現(xiàn)咬字吐字不準確的問題。如：在歌唱時帶有濃郁的地方音調，以及初中段部分學生處于變聲期，所以在教學中應重視咬字吐字問題。中國漢字拼音是由聲母和韻母構成，唱歌時要多關注韻母，比如“方”—fang，在演唱時聲母f要短促，快捷地過渡到ang上，這就是聲樂中的歸韻。

【設計意圖】講解歌唱中咬字吐字，簡單發(fā)聲練習，提高學生演唱技能、技巧。

6、學生分組拍手帶節(jié)奏朗讀三四段歌詞

【設計意圖】學生對歌曲中“非音樂因素”的理解，激發(fā)其演唱熱情。

7、學生演唱三四段

8、學生完整演唱整首歌曲

9、觀看幻燈片，請思考：歌曲是如何描繪姑娘美麗的？ 出示一二段歌詞

10、一二段與三四段的區(qū)別是什么？

前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達青年對姑娘真摯 的愛情。

【設計意圖】培養(yǎng)學生整體感知歌曲情緒，深刻理解歌曲緒。

11、找四名學生演唱歌曲1—4段

提示學生唱出歌曲風格，把握樂曲浪漫、幽默的情趣。

（三）課堂小結

總結本節(jié)課學習和掌握情況，表揚學生們的優(yōu)點，同時指出存在的問題，在發(fā)聲和演唱的時候不但要注意咬字吐字的準確，還要用好氣息，做到以氣帶聲。

第五篇：教學設計《在那遙遠的地方》

音樂教學設計《在那遙遠的地方》

----人教版音樂八年級下第四單元《神州音韻

（四）》

一、教材分析

《在那遙遠的地方》本課選自人民教育出版社音樂八年級（下）第四單元《神州音韻

（四）》，本單元是上學期《神州音韻》欄目的續(xù)篇，在學習我國民族民間音樂初中階段起到承上啟下的重要作用?！渡裰菀繇崱窓谀恐荚谶M一步培養(yǎng)學生感受、體驗我國不同地區(qū)民族民間音樂的特點，了解民族民間音樂題材、形式等，進而認識到民族民間音樂在我國傳統(tǒng)文化中重要地位和作用。

二、學生分析

《在那遙遠的地方》是本單元中具有代表性的一首歌唱曲目，本課選用了有濃郁中國少數(shù)民族音樂特色的民歌。培養(yǎng)學生在歌曲演唱中注重嚴謹?shù)囊ё滞伦忠约皻庀⒖刂疲岣哐莩记珊退?，正確傳情達意。課前學生收集資料，有關作者、歌曲創(chuàng)作背景和創(chuàng)作地地方風土人情、地理地貌的圖片、影音、文件等，學生親身體驗。

三、教學目標

1、情感 態(tài)度 價值觀

（1）感受中國少數(shù)民族地區(qū)音樂的韻律美，激發(fā)學生對民族音樂文化的熱愛，培養(yǎng)學生建立民族自豪感和自信心。

（2）演唱、聆聽優(yōu)秀音樂作品，建立正確音樂審美觀，培養(yǎng)學生能夠甄別日常生活中良莠不齊的音樂作品。

2、過程與方法

（1）采用聽唱、視唱、教師范唱相結合，引導學生解決歌唱中音準、節(jié)奏等問題，感受樂曲中的韻律。

（2）培養(yǎng)學生以積極心態(tài)去演唱歌曲。

3、知識與技能（1）用有氣息支持的聲音演唱歌曲，體會歌曲優(yōu)美、連貫的旋律。

（2）掌握歌曲演唱特點和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圓，聲樂技能與實踐能力相結合，學生能開口唱，能演唱。

四、重點與難點

重點：演唱歌曲時氣息控制、咬字、吐字的正確運用，演和唱相結合。難點：歌曲音準、節(jié)奏、樂曲風格的結合與把握。

五、說教學過程

（一）課程導入

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，少數(shù)民族音樂更是光彩奪目。接下來視聽三首大家都比較熟悉的歌曲，說說各是哪個民族的歌曲。

播放歌曲片段《青春舞曲》、《青藏高原》、《鴻雁》。

【設計意圖】讓優(yōu)秀通俗音樂走進課堂，貼近時代，引起學生共鳴。

（二）講授新課

1、作者簡介

王洛賓（1913－1996），中國最負盛名民族音樂學家，被譽為我國“西部歌王”。王洛賓老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并創(chuàng)作了1000多首優(yōu)美的西部民歌，將傳奇的一生都獻給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)。主要代表作有《在那遙遠的地方》、《達坂城的姑娘》、《半個月亮爬上來》、《掀起你的蓋頭來》、《阿拉木漢》、《在銀色的月光下》等。

2、介紹創(chuàng)作背景

1939年王洛賓老先生到青海拍攝紀錄片，在這段時間里，他結識了一個漂亮的藏族姑娘，名叫卓瑪，他們一起在青海湖畔策馬揚鞭，歡歌笑語，互生情愫，分別之后悵然若失，于是王洛賓老先生在思念中寫下了這首不朽名曲《在那遙遠的地方》。

3、欣賞歌曲，體會感情

學生完整欣賞歌曲，邊聽邊思考這首歌曲表達了怎樣的思想感情？

歌曲是一首青海民歌所改編，曲調委婉抒情，表達了真摯的愛情。

前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達青年對姑娘真摯 的愛情。

【設計意圖】培養(yǎng)學生整體感知歌曲情緒，并初步了解歌曲旋律。

4、分組比賽誦讀歌詞，激發(fā)熱情

老師提問：歌曲第一、二段歌詞中描繪了姑娘的哪些特征來表現(xiàn)她的美麗？

【設計意圖】學生對歌曲中“非音樂因素”的理解，激發(fā)其演唱熱情。

5、視唱歌曲旋律

【設計意圖】在教學過程中滲透視唱技能的練習。

6、講解歌唱中咬字吐字問題

在教學過程中部分學生會出現(xiàn)咬字吐字不準確的問題。如：在歌唱時帶有濃郁的地方音調，以及初中段部分學生處于變聲期，所以在教學中應重視咬字吐字問題。

中國漢字拼音是由聲母和韻母構成，唱歌時要多關注韻母，比如“方”—fang，在演唱時聲母f要短促，快捷地過渡到ang上，這就是聲樂中的歸韻。

【設計意圖】講解歌唱中咬字吐字，簡單發(fā)聲練習，提高學生演唱技能、技巧。

7、老師范唱歌曲，學生分組比賽演唱歌曲

【設計意圖】使學生進一步獲得對歌曲的整體感受，激發(fā)學生的學習興趣。

8、學生演唱歌曲第一、二段，注意演唱的基本姿勢和高音處咬字吐字的處理。

【設計意圖】培養(yǎng)學生良好的演唱習慣。

9、提示學生唱出歌曲風格，把握樂曲浪漫、幽默的情趣。隨著伴奏有感情地完整演唱歌曲。

（三）課堂小結

總結本節(jié)課學習和掌握情況，表揚學生們的優(yōu)點，同時指出存在的問題，在發(fā)聲和演唱的時候不但要注意咬字吐字的準確，還要用好氣息，做到以氣帶聲，以聲傳情，聲情并茂。希望同學們能在平時生活中多關注我國民族民間音樂的發(fā)展，為弘揚我國民族民間音樂文化做出自己的貢獻。

附：

板書設計

題目：《在那遙遠的地方》

作者簡介：王洛賓（1913－1996）中國最負盛名的民族音樂學家，我國的“西部歌王”。

作品介紹：是根據我國青海地區(qū)民歌改編而成。曲調委婉抒情，表達了真摯的愛情。