第一篇：小學(xué)語文下學(xué)期課外古詩詞背誦篇目(二年級)

二年級古詩背誦

1.渡漢江2.歸園田居3.蜀[shǔ]道后期4.琴

唐·宋之問東晉·陶淵明唐·張悅北宋 蘇軾[shì]嶺外音書斷，種豆南山下，客心爭日月，若言琴上有琴聲

經(jīng)冬復(fù)歷春。盛[shèng]豆苗稀。來往預(yù)期程。放在匣[xiá]中何不鳴近鄉(xiāng)情更怯[qiè]，晨興理荒[huāng]穢[huì]，秋風(fēng)不相待，若言聲在指頭上，不敢問來人。月荷 [hè]鋤[chú]歸。先至洛陽城。何不于君指上聽？

5.夜雨6.鳥鳴澗7.蟋蟀8.行宮

唐·白居易唐·王維清·李四維唐·元稹 [zhěn]早蛩[qióng] 啼復(fù)歇，人閑桂花落，山郭江村雨后涼，寥[liáo] 落古行宮，殘燈滅又明。夜靜春山空。西風(fēng)吹冷豆花香。宮花寂寞紅。

隔窗知夜雨，月出驚山鳥，疏籬草徑行人少，白頭宮女在，芭蕉先有聲。時(shí)鳴春澗中。蟋蟀吟時(shí)正夕陽。閑坐說玄[xuán]宗

9.公子家10.登幽[yōu]州臺歌11.竹枝詞12.論詩

唐·聶夷中唐·陳子昂[áng]唐·劉禹[yǔ] 錫 [xī]清·趙翼yì

種花滿西園，前不見古人，城西門前滪[yù] 堆，李杜詩篇萬古傳，花發(fā)青樓道。后不見來者。年年波浪不能摧[cuī]。至今已覺不新鮮?；ㄏ乱缓躺?，念天地之悠悠[yōu]，懊[ào]惱人心不如石，江山代有才人出，去之為惡草。獨(dú)愴[chuàng]然而涕[tì]下。少時(shí)東去復(fù)西來。各領(lǐng)風(fēng)騷（sāo）數(shù)百年。

13.雪梅14.鄉(xiāng)思15.春日偶成宋·盧[lú] 梅坡北宋·李覯：[gòu]宋·程灝

梅雪爭春未肯降，人言落日是天涯，云淡風(fēng)輕近午天，騷（sāo）人擱[gē] 筆費(fèi)評章。望極天涯不見家?；S柳過前川。

梅須遜[xùn] 雪三分白，已恨碧山相阻隔，時(shí)人不識余心樂，雪卻輸梅一段香。碧山還被暮云遮。將謂偷閑學(xué)少年。

16.春山夜月17.贈蕭瑀[yǔ]18.詠風(fēng)

唐 ·于史良唐·李世民唐·虞[yú] 世南

春山多勝事，賞玩忘夜歸。疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩鹞栾h輕袖，掬[jū]水月在手，弄花香滿衣。板蕩識誠臣。傳歌共繞梁。

興來無遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。勇夫安知義，動枝生亂影，南望鳴鐘處，樓臺深翠微。智者必懷仁。吹花送遠(yuǎn)香。

第二篇：課外古詩詞背誦教案

課外古詩詞背誦教案

1.用鋼筆描紅一段話。

2.認(rèn)識部首的意義，并寫出屬于這個(gè)部首的字。

3.在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。

4.練習(xí)修改不通順的句子。

5.熟記12條成語。

6.讀背古詩《竹里館》。

7.補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。

教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。

l.審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)指名朗讀題中的這段話。

(2)學(xué)生思考并說出這段話的主要意思。

(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些;“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。

4.反饋。

(1)展示寫得好的作業(yè)，評點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

1.審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認(rèn)識部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字)

2.指導(dǎo)。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)

(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)

(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān);以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān);以“立”作部首的字與立、直有關(guān);以“見”作部首的字與眼看有關(guān))

3.練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的推測，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休;“子”：孫、孤;“立”：站、端;“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報(bào)，并說出理由。

(2)翻開字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。

4.反饋。

(1)指名說出所填寫的字，可以補(bǔ)充。

(2)師生共同評議正誤。

(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。

第三篇：課外古詩詞背誦教案

望洞庭湖贈張丞相》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】

全國九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書 第五冊古詩詞背誦篇目 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 八年級上冊課外古詩詞背誦篇目

上海市九年義務(wù)教育課本 六年級第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩詞背誦篇目 【教學(xué)目的】

1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括“洞庭湖景象”。2.反復(fù)誦讀，感受律詩整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

3.了解詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。【教學(xué)設(shè)想】

1、學(xué)生說說他們見過的湖。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。

2、學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思。板書：“望洞庭湖贈張丞相” 孟浩然

3、找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括： 八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜 涵虛混太清——水天一色、水天相接 氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫 波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌

4、以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么？詩中有沒有寫到張丞相？

分析后四句的意思，能夠認(rèn)識到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”（1）有兩種意見，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。（2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。

（2）此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡介，提示學(xué)生思考方向。

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員，表達(dá)了自己想出來做官，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助。

5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。

作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。

古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。

現(xiàn)在，我們班班委改選，看著你們，一個(gè)個(gè)都很能干、聰明，所以請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢，說明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。

《黃鶴樓》崔 顥

1、作者簡介：崔顥，（？—754），汴州（今河南開封）人。開元十年進(jìn)士及第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時(shí)歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。足跡遍及江南塞北，詩歌內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣。或?qū)憙号?，幾近輕??；或狀戎旅之苦，風(fēng)骨凜然，詩名早著，影響深遠(yuǎn)。

2、詩詞釋義：過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白云。陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見。鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。

3、《黃鶴樓》賞析：元人辛文房《唐才子傳》記李白登黃鶴樓本欲賦詩，因見崔顥此作，為之?dāng)渴?，說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！眹?yán)羽《滄浪詩話》謂：“唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一?！边@一來，崔顥的《黃鶴樓》的名氣就更大了。黃鶴樓，屹立在武漢長江大橋武昌橋頭的黃鶴磯上。它背靠蛇山，俯瞰長江，氣勢軒昂宏偉，聳天峭地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，崢嶸的樓影隱現(xiàn)于縹緲的煙霧之中，壯麗輝煌，宛如仙宮瓊殿，自古就有“天下絕景”之譽(yù)，曾與湖南的岳陽樓，江西的滕王閣并稱為我國江南的三大名樓。

黃鶴樓是一個(gè)充滿神奇，頗為迷人的地方。幸運(yùn)者得道乘鶴升天，登臨者借景抒情。當(dāng)仕途失意，飄泊無依之際的崔顥登臨此樓，自然會有一種吊古傷今，人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，面對無限的時(shí)空唱出了一曲渾然天成的浩歌，黃鶴樓題詩的絕唱。

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”：古代的仙人已乘黃鶴飛去，這里只剩下一座黃鶴樓。從樓的命名由來著想，借傳說落筆。黃鶴樓因其在武昌黃鶴山而得名。傳說古代仙人子安乘黃鶴過此，費(fèi)文瑋也登仙駕鶴于此。仙人乘鶴，本屬虛無，“已乘”二字，以假為真，化虛無縹緲為真切實(shí)有?！翱沼唷倍?，令人思接千載，心生遐想。

“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉(zhuǎn)，只剩下白云千載浮蕩在空中?！耙蝗ゲ粡?fù)返”，令人深感歲月不再，古人不可見之憾。這里又出現(xiàn)了一個(gè)“空”字，前面的“空余”寫的是黃鶴樓，此處的“空悠悠”的“空”寫的是白云，黃鶴樓與白云相映，更突出“空”的意境，仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，怎不令人生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫的無限感慨！

“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”：晴空下的漢水，歷歷可見，對岸的古木，那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致?！皻v歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。

“日暮相關(guān)何處是？煙波江上使人愁”：日暮時(shí)思念起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)？煙波中涌動著不盡的離愁?！班l(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，使人的心境復(fù)歸于飄渺的憂思而益發(fā)深沉，不能自已。尾聯(lián)點(diǎn)題，歸思難禁的愁緒。

詩的前四句從傳說入筆，寫由黃鶴樓而生發(fā)的聯(lián)想，敘昔人黃鶴杳然已去，給人以無限渺然的感覺，表現(xiàn)了人們登黃鶴樓常有的感受，氣勢蒼莽。后四句轉(zhuǎn)而實(shí)寫樓上所見所感，一變?yōu)榍绱ú輼?，歷歷在目，萋萋滿洲的眼前景象。描寫從樓上眺望到的芳草綠樹并在此引起的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)以煙波江上日暮思鄉(xiāng)之情作結(jié)，使詩間意歸于開頭那種渺茫的境界。前半首與后半首相互映襯而又聯(lián)成一體。既烘托了登樓遠(yuǎn)眺者的愁緒，也使全詩波瀾起伏又一氣貫通。這首詩意境開闊，思接千載，溝通古今，虛實(shí)相映，情景交融，情味悠長。在藝術(shù)上出神入化，讀后，不禁令人心入其境，悵然生情。難怪李白登黃鶴樓，嘆道：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！贝_實(shí)不愧為唐詩中的佳作。

送友人

李白 教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

①理解李白送別詩的特色，理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

②熟背全詩

2．過程與方法

誦讀法、討論法、比較賞析法

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

理解詩人送別友人的真摯而復(fù)雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．理解李白這首送別詩的特色

2．把握“孤蓬”這一詩歌傳統(tǒng)意象，掌握重要的表達(dá)技藝

教時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

青山橫北郭，白水繞東城。

1.賞析“橫”和“繞”的表達(dá)作用。點(diǎn)撥：如將“橫”字改為“?！焙汀耙佟庇泻尾町?？

“矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢?！皺M”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。

2．賞析“繞”字的表達(dá)作用。點(diǎn)撥：如換成“流”字如何？

“流”字用得過平，沒有寫出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態(tài)美。

3．“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作用？

寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。

4．總結(jié)：

詩人運(yùn)用工整的對偶句，動靜結(jié)合，寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動的動態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。

此地一為別，孤蓬萬里征。

1．理解“孤蓬”這一意象。

蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，飄泊無根，而離別遠(yuǎn)行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達(dá)了作者對朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。

浮云游子意，落日故人情。

1．運(yùn)用了何種修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠(yuǎn)離，行蹤不定，任意西東；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

2．詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的？

有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達(dá)了對友人的留戀之情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

1．本詩結(jié)尾有什么特色？

以場景作結(jié)，襯托手法。

2．效果如何？ 班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。

3．評價(jià)詩人送別詩的情感基調(diào)。

新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達(dá)樂觀。

4．板書設(shè)計(jì)：

動靜結(jié)合有聲有色

以景襯情

情景交融

秋 詞

劉禹錫

山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王 琰 王云蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握有關(guān)文學(xué)常識。

2.感受詩歌中所表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。

4.背誦默寫全詩。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！钡睦斫?。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。

二、作者作品介紹：（請同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說出來然后總結(jié)）

劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。

三、課文分析：

這是一首七言絕句。請同學(xué)們朗讀，體會詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。

問題

1、:詩的前兩句采用了什么手法？

對比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時(shí)楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。

問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？

“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”

問題3:作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？

《山行》?！巴＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花”

問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？

“晴空”寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。“詩情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。

問題6：比較《山行》與《秋詞》

同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。

異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側(cè)重抒寫感受，以說理為主。

四、背誦活動：

1、集體背誦本詩

2、接龍”背誦本詩

五、作業(yè)：

1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》

3、每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。

學(xué)習(xí)《浣溪沙》

1、指名朗讀

2、作者簡介

——蘇軾，北宋大文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。蘇洵子，蘇轍兄。嘉佑進(jìn)士。北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。

3、《浣溪沙》上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點(diǎn)？

——山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。

4、下闕轉(zhuǎn)入抒懷，抒發(fā)了怎樣的情懷？

——由西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

5、作者寫此詞時(shí)，正是在政治上失意，生活處于逆境之時(shí)，能有如此積極的人生觀，豁達(dá)的胸懷，實(shí)在難能可貴。

6、齊讀并背誦這首詞。學(xué)習(xí)《赤壁》

1、教師范讀，學(xué)生跟讀

2、簡介作者并解題 ——杜牧（803-852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年人。太和進(jìn)士，和李商隱并稱“小李杜”。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說此詩雖為詠史詩，其實(shí)也是借題發(fā)揮。

3、《赤壁》開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？

——與古代戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，很自然的引起后文對歷史的詠嘆。但是，這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又暗寓歲月流逝而物存人非之慨。凡是在歷史上留下蹤跡地人物、事件，常會被無情地時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣沉淪埋沒，但又常因偶然的機(jī)會被人記起，或引起懷念，或勾起深思。正由于發(fā)現(xiàn)了這片折戟，使詩人心緒無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。因此，“認(rèn)前朝”又進(jìn)一步勃發(fā)了作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后二句論史抒懷做了鋪墊。

4、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這兩句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ ——這兩句詩人發(fā)表議論，“東風(fēng)”不僅僅指的是自然界的風(fēng)，而是含有建功立業(yè)各種條件和因素。曲折的反映出詩人的抑郁不平和豪爽胸襟?？畤@歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。似乎又有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

5、齊讀、背誦

四、課堂練習(xí)課后練習(xí)：對對子

出：白 對：黑出：來 對：去出：美 對：丑出：是 對：非出：藍(lán)天 對：白云

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫五首詩詞

十一月四日風(fēng)雨大作

1192）十一月陸游退居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作，是年六十八歲。這首詩的大意是：我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀，還想著替國家守衛(wèi)邊疆。夜深了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，就夢見自己騎著披著盔甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。

歲高齡，一身病痛，孤獨(dú)地躺在荒涼的鄉(xiāng)村里，他會想起很多往事。人生匆匆近百年，回首過往，感慨頗多，幼年時(shí)的理想，青年時(shí)的挫折，中年時(shí)的抱負(fù)，老年時(shí)的失意都會像過眼煙云一樣在心頭閃現(xiàn)。

氣，青年時(shí)科舉考試時(shí)因才華過人而導(dǎo)致被權(quán)臣除名的挫敗，中年時(shí)，短暫軍旅生活的體驗(yàn)和出任朝廷重臣的躊躇滿志，老年時(shí)作為主戰(zhàn)派，受投降打擊排擠獨(dú)居鄉(xiāng)村的凄涼寂寞，都會帶著深深的山河破碎家國飄搖的烙印，一齊向心頭襲來。

江山，詩人由于主張對金作戰(zhàn)而被罷官回鄉(xiāng)，僵臥孤村，失意之思，經(jīng)歷之悲，病體之痛，家國之愁，似乎已穿越歲月時(shí)空，飄飄悠悠，在身邊蔓延。然而，詩人并沒有沉浸在悲愁中，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出了“僵臥孤村不自哀”，這“不自哀”三個(gè)字，便把個(gè)人之失，一己恩怨，小我之痛，暫且放在一邊。是啊，在山河破碎，家國淪落，半壁江山盡陷金人的鐵蹄之下面前，個(gè)人的得得失失又算得了什么呢？接著一句“尚思為國戍輪臺，”一掃低落的情緒，磅礴之氣，報(bào)國豪情便躍然紙上。

在江南的小橋流水中風(fēng)花雪月、吟詩頌詞之時(shí)，陸游無時(shí)無刻不在想著北伐，無時(shí)無刻不在渴望著祖國的統(tǒng)一，雖屢受投降派的讒毀排擠，始終矢志不移。

碎，雖已病痛纏身，保家衛(wèi)國的理想不渝，愛國激情始終在胸膛內(nèi)涌蕩，鐵馬冰河的夢想會在病痛的頭腦中出現(xiàn)，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！痹娙嗽陲L(fēng)雨灑落的夜晚，做夢都在想著，一身戎裝，騎著戰(zhàn)馬，跨越北國冰封的河流，同敵人在疆場廝殺。對于一個(gè)傷病纏身的老人，在將近古稀之年，猶有如此豪邁的夢想，真是可歌可嘆。在他的這種豪邁的夢想之下，激蕩的該是怎樣的激情與豪情？

邊長嘯，也許曾夢到過衛(wèi)青在最前線廝殺，可能還夢到過霍去病在敵區(qū)的縱深處馳騁，這些令匈奴喪膽，在疆場上建功立業(yè)的人，是他追尋的榜樣。鞭，縱橫北國冰河，收復(fù)失地，雖不能留名千古，亦無憾。

卻不能在現(xiàn)實(shí)中施展，收復(fù)失地的理想不能在現(xiàn)實(shí)中立足，這又是一種怎樣的悲哀？是怎樣一種讓人抑郁不樂的心情？

抱負(fù)而不能施展，如此以來，家國之愁又多了一層，無法收復(fù)舊山河的惆悵又增添了幾分，風(fēng)雨飄搖中的南宋王朝似乎更加岌岌可危。的夢境去實(shí)現(xiàn)，較少卿卿我我，無病呻吟。就連自身的病痛，大自然的凄風(fēng)苦雨，也在老而不衰的愛國激情中，在鐵馬冰河的夢想中，變輕變淡，最終成為一種似有若無的陪襯，使得整首詩洋溢著一種豪邁悲壯的風(fēng)格，積極向上的人生態(tài)度，這種豪邁悲壯之情，積極向上的人生態(tài)度永遠(yuǎn)給人以鼓勵(lì)和激勵(lì)。

重要的地位，在古典詩歌史上寫下了積極厚重的一筆，也以豪邁和悲壯的風(fēng)格為浩如煙海的詩歌海洋增添了獨(dú)特的色彩，并以其永恒的魅力永遠(yuǎn)影響著后人

第四篇：課外古詩詞背誦默寫

古詩詞背誦默寫（教學(xué)案設(shè)計(jì)）

莫克明

教學(xué)目標(biāo)

1.識記課外古詩詞，達(dá)到默寫要求。2.按題型要求，背誦默寫 教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確識記應(yīng)背內(nèi)容，準(zhǔn)確書寫規(guī)定的詩詞句子 教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生識記水平，準(zhǔn)確默寫出應(yīng)填句子 學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程

1.根據(jù)要求，準(zhǔn)確默寫出下列句子（1）《望岳》中表達(dá)站得高望得遠(yuǎn)這種思想境界，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是。

（2）杜甫《春望》一詩中因典型地寫出了戰(zhàn)火迷漫中人們共有的感受而傳頌千古的名句是。

（3）周敦頤的《愛蓮說》一文中比喻不與惡濁的世風(fēng)同流合污，又不孤高自詡的句子是 ：

。（4）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？。（5），波撼岳陽城。

（6）告誡學(xué)生們要趁早勤學(xué)，否則后悔終身的詩句是：。（7）《野望》中通過恬淡蕭瑟描寫，流露出詩人孤獨(dú)抑郁心情的句子是：。2.按原文或提示默寫填空。

（1）坐觀垂釣者。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（2）《陋室銘》中表明“陋室”不陋的原因的語句是：。

（3）孟浩然在《早寒江上有懷》一詩中抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，其中頷聯(lián)是：。（4）《望岳》中表明詩人不怕困難，勇于攀登，有俯視一切的雄心和氣概的詩句是_______________________，__________________________。

（5）崔顥《黃鶴樓》一詩中，抒發(fā)懷鄉(xiāng)的句子是：____________________，_______________。

（6）至于夏水襄陵，____________。或王命急宣，______________，_______________，其間千二百里，________ ___________________。山川之美，古來共談。____________，___________。兩岸石壁，五色交輝。___________，___________。（7）《春望》一詩中，“，”兩句，是杜

甫因感傷國事而發(fā)，后人則多借用抒寫離情別緒。（8）《愛蓮說》從生長環(huán)境的角度描寫蓮高潔質(zhì)樸的句子是：（9）《陋室銘》中描寫陋室環(huán)境的句子是：。通過寫交往人物來表現(xiàn)室主人高雅情趣的句子是：

（6）杜甫《望岳》中，詩人想象登上泰山之巔抒發(fā)豪情的詩句是：

(7)《飲酒》中描繪傍晚時(shí)分山中美麗景色的詩句是：。（8）《石壕吏》表現(xiàn)官吏兇惡老婦凄苦句子是：，！表現(xiàn)夜深人哭句子是：。（9）《桃花源記》中桃花林的自然色:，。桃花源的自然環(huán)境:，。桃花源的社會風(fēng)尚的句子是:。。

3.根據(jù)要求填空

（1）漢樂府《長歌行》中比喻光陰一去不復(fù)返，勸君惜取少年時(shí)”的詩句是： “ ___________,_____________。描繪春天來臨，萬物煥發(fā)生機(jī)的兩句詩：______________，______________。表現(xiàn)年少時(shí)不努力、年老了只能悲傷的人生哲理的詩句是：__________，_____________。（2）《野望》王績引用典故，表現(xiàn)詩人身處亂世，前途無望，孤獨(dú)抑郁心情的句子是： __________________________，______________________。描寫秋意正濃的山野景色的詩句是：________________，______________。描繪蕭瑟恬靜的山野景色的詩句是：_________________，_____________。流露詩人孤獨(dú)抑郁之心情的詩句是：_________________，_____________。（3）《早寒江上有懷》孟浩然情景交融，充分表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)念親之情的句子是： _________________________，_____________________。敘寫詩人站在江邊遙望云端，思念家鄉(xiāng)和親人的詩句是：______________，____________。寫詩人看到孤帆，勾起乘船返鄉(xiāng)的念頭的詩句是： _______________,______________。

（4）《望洞庭湖贈張丞相》本詩中寫出洞庭湖浩大氣勢的名句是:_________________，____________________。本詩中含蓄的表達(dá)了詩人出求仕之心（急于求官、服務(wù)社會）的詩句是：________________，___________________。形容湖水與天空渾然一體的詩句是：________________，______________。形容水氣蒸騰，波濤搖撼岳陽城的兩句詩是：______________，______________。比喻想做官而無人引見，為自己生在太平盛世卻閑居家中感到羞恥的兩句詩是： ____________，_______________。

5、比喻想做官而沒有途徑，希望對方助一臂之力的詩句是：_____________，______________。

（5）崔顥《黃鶴樓》寫登樓所見景物的詩句是：_____________，_______________。表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)之情的詩句是:________________，___________________。與此詩句有相同意境的《天凈沙·秋思》中的句子是：____________，________________。崔顥在《黃鶴樓》一詩中描寫了自己站在

黃鶴樓上所見的景象的句子是：_______________，________________。抒發(fā)了游子悲苦的思鄉(xiāng)之情的詩句是：___________，_________________。抒寫人去樓空、世事蒼茫的感慨之句是：_______________，_______________。（6）李白在《送友人》中以浮云孤飛，喻游子之心；以落日將下，依依不舍，喻故人之情的詩句 是：_____________________，________________。（7）蘇軾在《浣溪沙》中感嘆時(shí)光易逝自傷衰老的句子是：_____________?_________________!______________。（8）《十月四日風(fēng)雨大作》表現(xiàn)作者閑居鄉(xiāng)下，仍想為國效力的句子是：____________________,____________________.聯(lián)想到睡夢中激烈拼殺句子是：________________,________________.(9)《魯山山行》描繪林中美景句子是：____________,___________。_________________,_________________.(10)劉禹錫的《秋詞》表達(dá)作者豪邁樂觀句子是：__________,＿＿＿＿_(dá)__。（11）按要求默寫課文

①王維《使至塞上》中“，”一句寫出了邊塞風(fēng)光的雄渾寥廓，歷來人們被贊為“千古壯觀”的名句。

②斯是陋室。___________,__________________。③，老大徒傷悲。

④感時(shí)花濺淚。____________,______________。⑤故魚者歌曰：“____________________,________________________。

⑥《記承天寺夜游》中有精彩的月色描寫，這兩句是： ____________________，、__________，蓋竹柏影也。

⑦古人在送別時(shí)，往往會寫下深情的送別詩，你能寫出一聯(lián)所學(xué)的送別古詩嗎？

⑧學(xué)習(xí)了第六單元寫景詩歌，請你運(yùn)用所學(xué)知識，分別從春、夏、秋、冬等四季景色，寫出各一聯(lián)詩句。

春：______________________,_________________________。夏：______________________,_________________________。秋：_______________________,________________________。冬：________________________,_______________________。

第五篇：課外古詩詞背誦默寫

（1）劉楨《贈從弟（其二）》中贊頌松柏挺立不倒，經(jīng)嚴(yán)寒而不調(diào)的詩句是：____________________，_____________________。（2））劉楨《贈從弟（其二）》中以松為喻，借松的高潔品性贊“從弟”品格高潔的詩句是：__________________，____________。(3)）劉楨《贈從弟（其二）》中展示松柏意態(tài)從容、堅(jiān)貞志節(jié)的詩句是：____________________，_________________________(4)）劉楨《贈從弟（其二）》中贊頌“松柏”守志不阿，不肯向惡勢力屈服的詩句是： ________________，____________________

(5)陳毅詩中寫道：“大雪壓青松，青松挺且直。”）劉楨《贈從弟（其二）》中與此意思相似的詩句是：。

6、王勃的《送本少府之任力蜀州》中表達(dá)詩人曠達(dá)胸襟，起畫龍點(diǎn)睛作用的詩句：_____________________，______________________。

7、王勃的《送本少府之任力蜀州》中表達(dá)詩人對友人的勸勉之情的詩句：。

(3)王勃的《送本少府之任力蜀州》中能夠做為送給即將遠(yuǎn)行的朋友的一句話：。(4)王勃的《送本少府之任力蜀州》中的千古名句：。

(5)王勃的《送本少府之任力蜀州》中表明不因行跡的疏遠(yuǎn)而淡漠感情的詩句：。(6)唐代陸龜蒙《離別》詩中有“丈夫非無淚，不灑別離間”的句子，由此我們可聯(lián)想到此詩中的句子：。(7)有詩云：“丈夫志四海，萬里猶比鄰。”王勃的《送本少府之任力蜀州》中此意思相似的詩句：。(8)王勃的《送本少府之任力蜀州》中與歐文的“志同道合的人是不需要永遠(yuǎn)在一起的”意思一致的句子：。

陳子昂的《登幽州臺歌》中感懷大志之人的大悲愴、大寂寞的詩句：。

（2）陳子昂的《登幽州臺歌》中俯仰古今，暗示自己懷才不遇的詩句是：。

(3)陳子昂的《登幽州臺歌》中寫登樓遠(yuǎn)眺，表現(xiàn)詩人孤單寂寞、悲哀苦悶情緒的詩句：。(4)屈原《遠(yuǎn)游》中有句云：“惟天地之無窮，哀人生之生勤。”陳子昂的《登幽州臺歌》中與此意思相似的詩句是：。

（1）王維的《終南別業(yè)》中運(yùn)用擬人手法，表達(dá)自己被時(shí)間所拋棄、心緒被時(shí)間所擾亂的詩句：。（2）王維的《終南別業(yè)》中能夠表現(xiàn)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩句是：。

(3)王維的《終南別業(yè)》中表現(xiàn)詩人精神極度苦悶，無法解脫的詩句是：。

(4)王維的《終南別業(yè)》中包含哲理，并寫出詩人對生活的感悟的詩句是：。(5)王維的《終南別業(yè)》中借他人自況，表達(dá)詩人對李云和謝公的推崇和高度評價(jià)的詩句：。(6)王維的《終南別業(yè)》中巧借比喻來抒發(fā)自己用遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)來擺脫苦悶和煩憂的詩句：

(7)王維的《終南別業(yè)》中飽含詩人懷才不遇，理想不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心充滿苦悶的詩句是：。(8)王維的《終南別業(yè)》中詩人用以表達(dá)自己避世隱居思想的詩句是：。

（9）古詩詞中有許多寫愁緒的名句，請寫出其中連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。李白的《宣州謝脁樓錢別校書叔云》

棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬菜文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。具懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

1、這首詩通過高樓餞別的描寫，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？ 韓愈的《早春呈水部張十八員外》中詩人以細(xì)膩的觀察力和獨(dú)特的視角勾勒出春天走近的過程的詩句是：，（2）韓愈的《早春呈水部張十八員外》中對早春加以贊頌，且極具有哲理的詩句：。(3)請寫出你熟知的古詩中具有哲理性的詩句，并寫出出處。。

(4)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中表現(xiàn)春天朦朧美的詩句：。

(5)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中用反襯手法表現(xiàn)詩人對早春景色喜愛之情的詩句：。(6)觀察是寫作的基礎(chǔ)，觀察才能了解事物的本源，才能將事物描繪得具體、生動，請寫出古詩詞中通過觀察所得的名句，并標(biāo)出作者或出處。

（1）李商隱的《無題》中運(yùn)用比喻修辭，以諧音雙關(guān)的手法表達(dá)對愛情忠貞不渝的詩句：。（2）李商隱的《無題》中用設(shè)想的語氣設(shè)想對方為情所困，字字充滿關(guān)切的詩句：。(3)李商隱的《無題》中原為表達(dá)思念之情，現(xiàn)常用來表達(dá)對具有無私奉獻(xiàn)精神的人的贊頌的詩句：，(4)李商隱的《無題》中借助神話傳說，表達(dá)對思念之人的關(guān)切之情的詩句是：。(5)李商隱的《無題》中寫作者抱有無限希望，但又深知這只是一種祈禱和祝愿的詩句：。(6)李商隱的《無題》中與“留命以待滄桑，保己以俟悅己者”意境相似，寫盡甜情蜜意的詩句：，(7)李商隱的《無題》中與李煜《浪淘沙》中“別時(shí)容易見時(shí)難”具有相似情感的詩句：。

（1）、李煜的《相見歡》中點(diǎn)破題旨，直抒離愁的詞句是：。

（2）李煜的《相見歡》中勾勒出詞人孤獨(dú)身影的詞句：。

(3)李煜的《相見歡》中詞人眼望樓外之景，心頭籠上凄冷之情的句子：。(4)李煜的《相見歡》中現(xiàn)在經(jīng)常被人們用來形容心緒煩亂，某事令人難以解決的詞句：，(5)李煜的《相見歡》中人們用業(yè)形容只有自己內(nèi)心知曉的那種難以言說的感受的詞句：。(6)李煜的《相見歡》中表達(dá)亡國后，詞人因失去自由而寂寞悲傷的詞句：。

(7)李煜的《相見歡》中點(diǎn)明亡國的離愁不是一般人所能體會到的獨(dú)特感受的詞句：。(8)李煜的《相見歡》中運(yùn)用形象的比喻，將難以言狀的愁緒描繪出來的名句：，（9）請你寫出你所喜愛的古詩詞中與“剪不斷，理還亂”一樣，運(yùn)用比喻的手法來表達(dá)無限愁緒的名句。并標(biāo)明作者或出處。（1）王安石的《登飛來峰》中描寫飛來峰概貌，并通過傳說寫飛來峰之高的詩句：。（2）王安石的《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人高瞻遠(yuǎn)矚的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩句：。

(3)王安石的《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人雖然變化遇到挫折，但仍矢志不改的詩句：。(4)王安石的《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人不畏艱難，極具有深刻哲理的詩句：。(5)王之渙《登鸛雀樓》一詩中寫道：“欲窮千里目，更上一層樓?！蓖醢彩摹兜秋w來峰》詩中與之意境相似的詩句：。

(6)王安石的《登飛來峰》中直接描寫和間接描寫相結(jié)合，用來表現(xiàn)塔高的詩句：。(7)王安石的《登飛來峰》中寓境、景、理為一體，且含有深刻哲理的詩句：。(8)王安石的《登飛來峰》中與孟浩然 “雞鳴見日出，常與仙人會”意境相似的詩句：。（9）虞世南《詠蟬》詩有“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”之句，王安石的《登飛來峰》中也能表現(xiàn)“登高望遠(yuǎn)”之意的詩句：。

（10）請寫出你積累的詩詞名句中含有“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理詩句連續(xù)的兩句，并標(biāo)明作者和出處。