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      九年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦教案

      時(shí)間:2019-05-12 21:49:50下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:九年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦教案

      九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:正音明義,突破重點(diǎn)難點(diǎn),熟練背誦,并訓(xùn)練一定的評(píng)論能力 情感與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華燦爛文化的熱愛 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):詩(shī)中名句 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)楊炯《從軍行》

      1、獨(dú)立閱讀,疏通字詞障礙

      2、集體朗讀

      3、合作探究

      字詞:牙璋:指兵符;鳳闕:泛指皇宮

      暗:天色暗 凋:凋零暗淡無(wú)光 主題:棄文從軍,保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志 名句:寧為百夫長(zhǎng),勝作一書生 語(yǔ)言特點(diǎn):明快流暢,風(fēng)格剛健雄渾

      寫作方法:有聲有色,以聲色描寫表現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈悲壯。

      4、背誦

      二、學(xué)習(xí)李白《月下獨(dú)酌(其一)》

      1、獨(dú)立閱讀,疏通字詞障礙“邈”:高遠(yuǎn)

      2、集體朗讀

      3、合作探究

      字詞:月將影:月亮和影子;及:趁著 名句:舉杯邀明月,對(duì)影成三人

      主題:政治失意的孤獨(dú)寂寞而又曠達(dá)的情懷

      特點(diǎn):浪漫、奇特豐富的想象,以樂寫憂,以鬧寫靜

      4、背誦

      三、小結(jié)

      四、作業(yè) 背誦兩首詩(shī)

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)杜甫的《羌村三首(其三)》

      1、獨(dú)立閱讀,疏通字詞障礙“榼”(kē)

      2、集體朗讀

      3、合作探究

      字詞:兵戈:戰(zhàn)爭(zhēng) 愧:慚愧,這里是”感謝“之意 主題:表達(dá)對(duì)父老鄉(xiāng)親盛情的深摯謝意和對(duì)動(dòng)蕩時(shí)局,百姓生活艱難的悲嘆 找出對(duì)應(yīng)表現(xiàn)力的句子 語(yǔ)言特點(diǎn):樸實(shí),深沉

      4、背誦

      二、學(xué)習(xí)杜甫的《登樓》

      1、獨(dú)立閱讀,疏通字詞障礙

      2、集體朗讀

      3、合作探究

      字詞:北極:指北極星,西山盜寇:指吐蕃,后主:指劉禪 憐:嘆

      聊:暫且

      主題:對(duì)國(guó)家遭受深重災(zāi)難的悲傷,對(duì)昏庸的唐朝統(tǒng)治者的不滿,報(bào)國(guó)無(wú)門的感傷 找出表現(xiàn)主題之意的句子

      特點(diǎn):自然景物與國(guó)家災(zāi)難個(gè)人情感融為一體,語(yǔ)境壯闊(天地之闊,古今之長(zhǎng))寫作特點(diǎn):用典

      4、背誦

      三、學(xué)習(xí)岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》

      1、獨(dú)立閱讀,疏通字詞障礙“檄”

      2、集體朗讀

      3、合作探究

      字詞:旋:立即;草:起草

      名句:馬毛帶雪汗氣蒸,五花連錢旋作冰,幕中草檄硯水凝

      主題:通過(guò)描寫西征戰(zhàn)斗環(huán)境的惡劣與戰(zhàn)斗的激烈,表現(xiàn)報(bào)效國(guó)家的英勇與豪氣。

      4、背誦

      四、小結(jié)

      五、作業(yè) 背誦三首詩(shī)

      第三課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)韓愈《左遷藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

      1、獨(dú)立閱讀,疏通字詞障礙:“瘴”(zhàng)

      2、集體朗讀

      3、合作探究

      字詞:封:指諫書;九重天:指皇帝;肯:哪能,將:因?yàn)?;擁:阻?名句:云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前 主題:報(bào)國(guó)無(wú)門被貶蠻荒之地的悲憤之情 特點(diǎn):時(shí)間與空間的對(duì)比,景闊情悲

      4、背誦

      二、學(xué)習(xí)白居易的《望月有感》

      1、獨(dú)立閱讀,疏通字詞障礙:羈(jī)寥(liáo)

      2、集體朗讀

      3、合作探究

      字詞:羈旅:漂泊他鄉(xiāng);寥落:稀少荒廢;吊:感傷 名句:吊影分為千里雁,辭根散作九秋蓬。主題:感傷國(guó)事及骨肉相思之情

      特點(diǎn):語(yǔ)言質(zhì)樸,近乎白描,比喻貼切

      4、背誦

      三、小結(jié)

      四、作業(yè) 背誦兩首詩(shī)

      第四課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)李賀《雁門太守行》

      1、獨(dú)立閱讀,疏通字詞障礙

      2、集體朗讀

      3、合作探究

      字詞:燕脂:即胭脂;玉龍:指劍

      名句:角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫 主題:表現(xiàn)將士們高昂的士氣和愛國(guó)熱情 特點(diǎn):夸張手法

      4、背誦

      二、學(xué)習(xí)王觀的詞《卜算子送鮑浩然之浙東》

      1、獨(dú)立閱讀,疏通字詞障礙

      2、集體朗讀

      3、合作探究

      字詞:橫:橫流;聚:聚攏,蹙(cù)起 主題:表現(xiàn)詩(shī)人惜春和惜別的美好情懷

      名句:水是眼波橫,山是眉峰聚。千萬(wàn)和春住 寫法特點(diǎn):形象生動(dòng)的比喻,人景交融,情景交融

      4、背誦

      三、學(xué)習(xí)夏完淳的詩(shī)《別云間》

      1、獨(dú)立閱讀,疏通字詞障礙

      2、集體朗讀

      3、合作探究

      字詞:南冠:代被俘,取自楚人鐘儀被俘典故;毅魄:英魂,出自《九歌》“魂魄毅兮為鬼雄” 靈旗:招魂的旗子又叫魂幡

      主題:亡國(guó)之痛和壯志難酬的悲憤 特點(diǎn):語(yǔ)言質(zhì)樸,直抒胸臆

      4、背誦

      四、小結(jié)

      五、作業(yè) 背誦三首詩(shī)詞

      第二篇:九年級(jí)課外古詩(shī)詞譯文背誦

      課外古詩(shī)詞譯文

      ·觀刈麥:農(nóng)戶人家一年四季很少有閑暇的時(shí)候,特別是到了五月收麥子的季節(jié),人們更是加倍地繁忙。夜里,一陣南風(fēng)吹起,滿地的小麥覆蓋著田壟,到處一片金黃。婦女擔(dān)著用竹籃盛的飯,孩童們手提著壺漿,互相招呼著送飯到田里去,因?yàn)槟切┣嗄陦褲h正在南岡收割小麥。他們低頭割麥,腳底下蒸騰著濕熱的土氣,脊背上照射著灼人的太陽(yáng)。本來(lái)已經(jīng)累得筋疲力盡,但仍顧不上炎熱,只想珍惜這初夏較長(zhǎng)的天光,能夠多干點(diǎn)活。還有一個(gè)貧窮的婦女,抱著小孩站在他們身旁。她的右手拿著一些撒落下來(lái)的麥穗,左胳臂挎著一只破舊的竹筐。聽她望著大家說(shuō)出的那番話,人人都不禁為之萬(wàn)分悲傷。為了給官家納稅,她早已把自家的田產(chǎn)賣光,如今揀拾這些麥穗,只不過(guò)是為了填一填饑餓的肚腸。我又有什么功勞和德望?既不務(wù)農(nóng),也不采桑,可一年的俸祿竟有三百石,到年末,倉(cāng)庫(kù)里還存有余糧。默念著這些,私下里越發(fā)感到羞愧,乃至終日都不能把它遺忘?!ぴ乱梗阂轨o更深,月光只照亮了人家房屋的一半,另一半隱藏在黑夜里。北斗星傾斜了,南斗星也傾斜了。偏偏就在今夜,使人分明的覺出春天正在回暖,因?yàn)槟懵牎G窗紗外,唧唧的蟲鳴,頭一遭兒傳到了屋子里來(lái)了。

      ·商山早行:黎明起床時(shí),車馬上的鈴鐸已叮當(dāng)作響,出門的人踏上了旅途,還一心思念家鄉(xiāng)。雞叫聲很嘹亮,客棧沐浴著曉月的余輝,足跡凌亂,木板橋覆蓋著早秋的寒霜??輸〉拈稳~,落滿了荒山的野路,淡白的枳花,照亮了驛站的泥墻。因而想起昨夜夢(mèng)見杜陵的美好情景,一群群野鴨、大雁,正嬉戲在明凈的池塘。

      ·卜算子:驛亭之外的斷橋邊,梅花自開自落,無(wú)人理睬。暮色降臨,梅花無(wú)依無(wú)靠,已經(jīng)夠愁苦了,卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)艷斗寵,對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了,被碾作泥土,又化作塵土了,梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香

      ·破陣子:燕子飛來(lái)正趕上社祭之時(shí),清明節(jié)后梨花紛飛。幾片碧苔點(diǎn)綴著池中清水,黃鸝的歌聲縈繞著樹上枝葉,只見那柳絮飄飛在采桑的路上邂逅巧笑著的東鄰女伴。正驚疑著昨晚的春宵美夢(mèng),原來(lái)是今朝發(fā)現(xiàn)田中土肥草盛,不由得臉上生笑

      ·浣溪沙:山腳下蘭草嫩芽入小溪,松林間小路清沙凈無(wú)泥,傍晚細(xì)雨中杜鵑陣陣啼。誰(shuí)說(shuō)人老不可再年少? 門前流水還能執(zhí)著奔向西!不必?zé)绹@白發(fā),多愁唱黃雞

      ·醉花陰:稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝,龍腦的香料早已燒完了在爐金獸。美好的節(jié)日又到重陽(yáng),潔白的瓷枕,輕紗籠罩的床廚,昨日半夜的涼氣剛剛浸透。在東籬飲酒直飲到黃昏以后,淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說(shuō)不會(huì)消損神魂,珠簾卷起是由于被受西風(fēng),閨中少婦比黃花更加消瘦。

      ·南鄉(xiāng)子:什么地方可以看見中原呢?在北固樓上,滿眼都是美好的風(fēng)光,但是中原還是看不見。從古到今,有多少國(guó)家興亡大事呢?不知道,年代太長(zhǎng)了。只有長(zhǎng)江的水滾滾東流,永遠(yuǎn)也流不盡。我們今天所能看到的就是長(zhǎng)江,多少興亡事情已經(jīng)過(guò)去了。

      ·山坡羊 驪山懷古:在驪山上四處看看,阿房宮已經(jīng)被一把火燒沒了,當(dāng)時(shí)的奢侈,現(xiàn)在在哪里?只看見了蕭疏的草,水縈紆,到現(xiàn)在遺留的仇恨象煙霧一樣。列國(guó)的周齊秦漢楚,這些國(guó)家,贏了的,都變成了土;輸了的,都變成了土。

      朝天子 詠喇叭:喇叭和嗩吶,曲兒雖然小,腔調(diào)卻很大。官船來(lái)往像亂麻亂糟糟的,全都靠你來(lái)抬身價(jià)。軍人聽了軍人愁,百姓聽了百姓怕。哪里能辨別出 1

      甚么真和假? 眼見的吹翻了這家,又吹傷了那家,只吹得水盡鵝飛吧!

      默寫填空

      一 《觀刈麥》詩(shī)中表明繁重的賦稅帶給人們不盡苦難的詩(shī)句是,2 詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人為自己過(guò)著不勞而獲的生活深感愧疚的詩(shī)句是,3 詩(shī)中與“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”同樣表現(xiàn)隱含的矛盾心理的詩(shī)句是,白居易《買花》中有“一叢深色花,十戶中人賦”的詩(shī)句,在《觀刈麥》中,同樣道出人民苦難的句子是,5詩(shī)中用側(cè)面烘托手法,表現(xiàn)來(lái)了唐朝時(shí)繁重的賦稅使人民傾家蕩產(chǎn)的詩(shī)句是,詩(shī)中與“殫其地之出,竭其廬之入”意思相近的詩(shī)句是,詩(shī)中以自責(zé)的方式表達(dá)自己對(duì)不勞而獲的統(tǒng)治者的諷刺和鞭撻的詩(shī)句是,“田家四月閑人少,采了蠶桑又插田”。寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛、繁忙,詩(shī)中與此意相似的詩(shī)句是,二 《月夜》詩(shī)中充滿詩(shī)情畫意的詩(shī)句是,詩(shī)中通過(guò)明暗對(duì)比來(lái)襯托夜的靜謐和天空的寂靜的詩(shī)句是,詩(shī)中從視覺角度表現(xiàn)夜深夜靜的詩(shī)句是,4詩(shī)中從聽覺角度和感受角度表現(xiàn)春之來(lái)臨的詩(shī)句是,詩(shī)中一反前人寫春的角度,另辟蹊徑,具有獨(dú)創(chuàng)性的詩(shī)句是,詩(shī)中以喧鬧的聲響來(lái)展示生命活力的詩(shī)句是,詩(shī)中通過(guò)對(duì)昆蟲的描寫,使之感到春已來(lái)臨的詩(shī)句是,三 《商山早行》詩(shī)中點(diǎn)明“早行”的典型情景,引起旅行者感情共鳴的詩(shī)句是,詩(shī)中把早行情景寫的歷歷在目,稱得上“意象俱足”的佳句是,詩(shī)中描繪詩(shī)人剛上路所見的景物的詩(shī)句是,詩(shī)中“早行”之景與“早行”之情都得到完美體現(xiàn)的詩(shī)句是,四 《卜算子·詠梅》詞中描繪梅花生長(zhǎng)的嚴(yán)酷環(huán)境的詞句是,詞中寫出梅花悲慘遭遇的詞句是,詞中詞人借梅花盛開來(lái)寫個(gè)人品格的高尚的詞句是,詞人借寫梅花凋落的情景來(lái)表達(dá)自己至死不變的愛國(guó)之心的詞句是,王安石的詠杏詩(shī)有“縱被東風(fēng)吹伏雪,絕勝南陌碾成塵”的詩(shī)句,《卜算子·詠梅》中比其用意更為深沉的詞句是,古詩(shī)詞中有大量受人歡迎的有關(guān)“花”的名句,請(qǐng)寫出你喜歡的連續(xù)的兩句,并注明作者和出處,五 《破陣子》詞中用特定的景物點(diǎn)明時(shí)令的詞句是,詞中動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色地描繪春景的詞句是,詞中表現(xiàn)采桑女心情的詞句是詞中與《陌上?!分械摹傲_敷喜蠶桑,采桑城南隅”意境相似的詞句是

      六 《浣溪沙》詞中暗示暮春節(jié)令,同時(shí)描繪寧?kù)o、祥和、美好的鄉(xiāng)村景色的詞句是詞中以由南到北的空間轉(zhuǎn)換從宏觀上描繪鄉(xiāng)村繁忙、熱鬧景象的句子是3 詞中運(yùn)用借代修辭手法的句子是4 詞中寫行人悠然而行,任意而走,給讀者一個(gè)意外驚喜的句子是,本詞中流露出了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛之情,請(qǐng)你再寫出連續(xù)兩句描繪田園風(fēng)光的名句,并注明作者和出處,七 《醉花陰》詞中描寫閨中少婦心事重重的愁態(tài)的句子是,詞中寫詞人思念丈夫卻又不得團(tuán)聚,自己獨(dú)處,寂寞冷清的句子是,3 詞中明寫賞菊飲酒,實(shí)為寫詞人無(wú)法排遣思念之情的句子是,詞中暗示飲酒賞花,也難解思念之苦的句子是,八 《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》詞中抒發(fā)詞人縱目環(huán)視,樓頭山水風(fēng)光無(wú)限,而不見中原故土的感慨的句子 3

      是,詞中與“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”意境相似的句子是,詞中贊揚(yáng)孫權(quán)年少有為,不畏強(qiáng)敵,并戰(zhàn)而勝之的句子是,九 《山坡羊·驪山懷古》曲中點(diǎn)明懷古之地的語(yǔ)句是,《山坡羊·潼關(guān)懷古》中有“望西都,意躊躇,宮闕萬(wàn)間都做了土?!钡木渥?,《山坡羊·驪山懷古》中與此意境相似的語(yǔ)句是,3 曲中再現(xiàn)驪山和阿房宮舊址的荒涼景象的語(yǔ)句是,曲中表明作者對(duì)歷史興亡的大徹大悟,對(duì)王朝爭(zhēng)權(quán)奪位的否定的語(yǔ)句是。

      十 《朝天子·詠喇叭》曲中運(yùn)用擬人手法,刻畫狐假虎威的宦官形象的句子是,曲中運(yùn)用夸張手法,對(duì)封建社會(huì)作了“灰飛煙滅,必然滅亡”的預(yù)測(cè)的語(yǔ)句是,3 曲中表現(xiàn)人們對(duì)宦官既怕又恨的心理的句子是,4

      第三篇:課外古詩(shī)詞背誦教案

      課外古詩(shī)詞背誦教案

      1.用鋼筆描紅一段話。

      2.認(rèn)識(shí)部首的意義,并寫出屬于這個(gè)部首的字。

      3.在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。

      4.練習(xí)修改不通順的句子。

      5.熟記12條成語(yǔ)。

      6.讀背古詩(shī)《竹里館》。

      7.補(bǔ)充圖意,再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。

      l.審題。

      (1)指讀題目。

      (2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

      2.指導(dǎo)。

      (1)指名朗讀題中的這段話。

      (2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話的主要意思。

      (3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

      (4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

      (5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短,寫得上緊下松些;“澈”和“粼”要把橫畫縮短,把字寫緊湊)

      3.練習(xí)。

      (1)學(xué)生練習(xí)描紅。

      (2)根據(jù)描紅的情況,教師及時(shí)小結(jié)。

      4.反饋。

      (1)展示寫得好的作業(yè),評(píng)點(diǎn)好在哪里。

      (2)指出不足,根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

      1.審題。

      (1)指名讀題目要求。

      (2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首,再寫出屬于這個(gè)部首的字)

      2.指導(dǎo)。

      (1)分別觀察最左邊的四幅圖,說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛,此圖意思重在用眼看)

      (2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字,再和左邊相應(yīng)的圖作比較,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)

      (3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首,并與左邊相應(yīng)的古文字作比較,有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來(lái)的)

      (4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想:用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān);以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān);以“立”作部首的字與立、直有關(guān);以“見”作部首的字與眼看有關(guān))

      3.練習(xí)。

      (1)根據(jù)上面的推測(cè),想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”:伙、伯、休;“子”:孫、孤;“立”:站、端;“見”:觀、覽、覺)再口頭匯報(bào),并說(shuō)出理由。

      (2)翻開字典,找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次,再找出若干例字,填寫在書上。

      4.反饋。

      (1)指名說(shuō)出所填寫的字,可以補(bǔ)充。

      (2)師生共同評(píng)議正誤。

      (3)比比看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。

      第四篇:課外古詩(shī)詞背誦教案

      望洞庭湖贈(zèng)張丞相》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】

      全國(guó)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書 第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目

      上海市九年義務(wù)教育課本 六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目 【教學(xué)目的】

      1掌握常用文言詞“徒”,理解詩(shī)歌大意,并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”。2.反復(fù)誦讀,感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

      3.了解詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神,鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。【教學(xué)重難點(diǎn)】尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握?!窘虒W(xué)設(shè)想】

      1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見過(guò)的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫。

      2、學(xué)生自讀三次,參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思。板書:“望洞庭湖贈(zèng)張丞相” 孟浩然

      3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫的詩(shī)句,并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括: 八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜 涵虛混太清——水天一色、水天相接 氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫 波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌、波濤洶涌

      4、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句,那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么?詩(shī)中有沒有寫到張丞相?

      分析后四句的意思,能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人,尤其是張丞相,“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。突破口:“坐觀垂釣者,徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”(1)有兩種意見,分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。(2)一般情況下兩派意見爭(zhēng)持不下,理由都不充分。

      (2)此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介,提示學(xué)生思考方向。

      關(guān)于作者:孟浩然(689---740)襄陽(yáng)人,唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,與王維并稱,生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀,四十歲時(shí),前往長(zhǎng)安,渴望出仕,但長(zhǎng)安之行,求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外,失意而歸,游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年(737),被李林甫排擠,由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。(3)得出結(jié)論:羨慕釣魚,此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,表達(dá)了自己想出來(lái)做官,苦于無(wú)人引薦,希望得到張九齡的幫助。

      5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。

      作業(yè):批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”,鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。

      古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,像古人“毛遂”那樣自薦,勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì),勇敢地展示自己的才華,勇敢地說(shuō):我能行!。

      現(xiàn)在,我們班班委改選,看著你們,一個(gè)個(gè)都很能干、聰明,所以請(qǐng)大家以“我選我,我能行……”作為開頭,勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì),說(shuō)明你自己的能力何在,夸一夸自己,哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。

      《黃鶴樓》崔 顥

      1、作者簡(jiǎn)介:崔顥,(?—754),汴州(今河南開封)人。開元十年進(jìn)士及第,曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕,天寶時(shí)歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。足跡遍及江南塞北,詩(shī)歌內(nèi)容廣闊,風(fēng)格多樣?;?qū)憙号?,幾近輕??;或狀戎旅之苦,風(fēng)骨凜然,詩(shī)名早著,影響深遠(yuǎn)。

      2、詩(shī)詞釋義:過(guò)去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了,這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有回來(lái),千百年來(lái)只看見悠悠的白云。陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹木清晰可見。鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。天色已晚,眺望遠(yuǎn)方,故鄉(xiāng)在哪兒呢?眼前只見一片霧靄籠罩江面,給人帶來(lái)深深的愁緒。

      3、《黃鶴樓》賞析:元人辛文房《唐才子傳》記李白登黃鶴樓本欲賦詩(shī),因見崔顥此作,為之?dāng)渴?,說(shuō):“眼前有景道不得,崔顥題詩(shī)在上頭?!眹?yán)羽《滄浪詩(shī)話》謂:“唐人七言律詩(shī),當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一。”這一來(lái),崔顥的《黃鶴樓》的名氣就更大了。黃鶴樓,屹立在武漢長(zhǎng)江大橋武昌橋頭的黃鶴磯上。它背靠蛇山,俯瞰長(zhǎng)江,氣勢(shì)軒昂宏偉,聳天峭地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,崢嶸的樓影隱現(xiàn)于縹緲的煙霧之中,壯麗輝煌,宛如仙宮瓊殿,自古就有“天下絕景”之譽(yù),曾與湖南的岳陽(yáng)樓,江西的滕王閣并稱為我國(guó)江南的三大名樓。

      黃鶴樓是一個(gè)充滿神奇,頗為迷人的地方。幸運(yùn)者得道乘鶴升天,登臨者借景抒情。當(dāng)仕途失意,飄泊無(wú)依之際的崔顥登臨此樓,自然會(huì)有一種吊古傷今,人去樓空的寂寞之感,加之神話傳說(shuō)觸動(dòng),蓄積在胸中的詩(shī)情便噴涌而出,面對(duì)無(wú)限的時(shí)空唱出了一曲渾然天成的浩歌,黃鶴樓題詩(shī)的絕唱。

      “昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓”:古代的仙人已乘黃鶴飛去,這里只剩下一座黃鶴樓。從樓的命名由來(lái)著想,借傳說(shuō)落筆。黃鶴樓因其在武昌黃鶴山而得名。傳說(shuō)古代仙人子安乘黃鶴過(guò)此,費(fèi)文瑋也登仙駕鶴于此。仙人乘鶴,本屬虛無(wú),“已乘”二字,以假為真,化虛無(wú)縹緲為真切實(shí)有。“空余”二字,令人思接千載,心生遐想。

      “黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠”:仙人駕鶴而去不回轉(zhuǎn),只剩下白云千載浮蕩在空中?!耙蝗ゲ粡?fù)返”,令人深感歲月不再,古人不可見之憾。這里又出現(xiàn)了一個(gè)“空”字,前面的“空余”寫的是黃鶴樓,此處的“空悠悠”的“空”寫的是白云,黃鶴樓與白云相映,更突出“空”的意境,仙去樓空,唯余天際白云,悠悠千載,怎不令人生發(fā)歲月悠悠,世事茫茫的無(wú)限感慨!

      “晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草萋萋鸚鵡洲”:晴空下的漢水,歷歷可見,對(duì)岸的古木,那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。寫漢陽(yáng)晴川和鸚鵡洲的景致。“歷歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明,草木極其茂盛的狀貌。

      “日暮相關(guān)何處是?煙波江上使人愁”:日暮時(shí)思念起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)?煙波中涌動(dòng)著不盡的離愁?!班l(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融,使人的心境復(fù)歸于飄渺的憂思而益發(fā)深沉,不能自已。尾聯(lián)點(diǎn)題,歸思難禁的愁緒。

      詩(shī)的前四句從傳說(shuō)入筆,寫由黃鶴樓而生發(fā)的聯(lián)想,敘昔人黃鶴杳然已去,給人以無(wú)限渺然的感覺,表現(xiàn)了人們登黃鶴樓常有的感受,氣勢(shì)蒼莽。后四句轉(zhuǎn)而實(shí)寫樓上所見所感,一變?yōu)榍绱ú輼?,歷歷在目,萋萋滿洲的眼前景象。描寫從樓上眺望到的芳草綠樹并在此引起的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)以煙波江上日暮思鄉(xiāng)之情作結(jié),使詩(shī)間意歸于開頭那種渺茫的境界。前半首與后半首相互映襯而又聯(lián)成一體。既烘托了登樓遠(yuǎn)眺者的愁緒,也使全詩(shī)波瀾起伏又一氣貫通。這首詩(shī)意境開闊,思接千載,溝通古今,虛實(shí)相映,情景交融,情味悠長(zhǎng)。在藝術(shù)上出神入化,讀后,不禁令人心入其境,悵然生情。難怪李白登黃鶴樓,嘆道:“眼前有景道不得,崔顥題詩(shī)在上頭?!贝_實(shí)不愧為唐詩(shī)中的佳作。

      送友人

      李白 教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能

      ①理解李白送別詩(shī)的特色,理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

      ②熟背全詩(shī)

      2.過(guò)程與方法

      誦讀法、討論法、比較賞析法

      3.情感態(tài)度價(jià)值觀

      理解詩(shī)人送別友人的真摯而復(fù)雜的感受,樹立積極向上的正確友情觀

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.理解李白這首送別詩(shī)的特色

      2.把握“孤蓬”這一詩(shī)歌傳統(tǒng)意象,掌握重要的表達(dá)技藝

      教時(shí)安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      青山橫北郭,白水繞東城。

      1.賞析“橫”和“繞”的表達(dá)作用。點(diǎn)撥:如將“橫”字改為“矗”和“屹”有何差異?

      “?!薄耙佟睂懗隽松降耐α⑴c高聳,但卻少了雄偉的氣勢(shì)?!皺M”字寫出了山的橫亙與綿延,寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢(shì),突出了山的靜態(tài)美。

      2.賞析“繞”字的表達(dá)作用。點(diǎn)撥:如換成“流”字如何?

      “流”字用得過(guò)平,沒有寫出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過(guò)城東潺潺而過(guò)的特征,突出了水流的動(dòng)態(tài)美。

      3.“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作用?

      寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。

      4.總結(jié):

      詩(shī)人運(yùn)用工整的對(duì)偶句,動(dòng)靜結(jié)合,寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美,描摹了一幅寥廓秀麗的圖景,雖是別離,卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào),反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。

      此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征。

      1.理解“孤蓬”這一意象。

      蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),飄泊無(wú)根,而離別遠(yuǎn)行之人,本如蓬草,離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根,隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn),前路漫漫而迷惘,更著一“孤”字,憐惜愈甚。此聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。

      浮云游子意,落日故人情。

      1.運(yùn)用了何種修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?

      比喻的修辭手法,天空中的一抹浮云,隨風(fēng)飄浮,好像友人即將遠(yuǎn)離,行蹤不定,任意西東;遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下,似乎不忍勿勿離開大地,好像詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

      2.詩(shī)人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的?

      有景有情,情景交融,描寫了一幅離別的畫面,表達(dá)了對(duì)友人的留戀之情。

      揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

      1.本詩(shī)結(jié)尾有什么特色?

      以場(chǎng)景作結(jié),襯托手法。

      2.效果如何? 班馬,離群的馬。詩(shī)人離別之情卻不明說(shuō),卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長(zhǎng)鳴,似有無(wú)限深情,馬猶如此,人何以堪。

      3.評(píng)價(jià)詩(shī)人送別詩(shī)的情感基調(diào)。

      新穎別致,不落窠臼。詩(shī)中青翠的山嶺,清澈的流水,火紅的落日,潔白的浮云,相互映襯,色彩明麗。自然美與人情美交織在一起,有聲有色,氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節(jié)奏明快,感情真摯而又豁達(dá)樂觀。

      4.板書設(shè)計(jì):

      動(dòng)靜結(jié)合有聲有色

      以景襯情

      情景交融

      秋 詞

      劉禹錫

      山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王 琰 王云蘭

      教學(xué)目標(biāo):

      1.掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

      2.感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

      3.學(xué)習(xí)作者不怕困難,高昂進(jìn)取的精神。

      4.背誦默寫全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

      詩(shī)句“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄?!钡睦斫?。教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)課:

      同學(xué)們:自古以來(lái),文壇諸多人物每每見秋,或聊發(fā)贊美之情,“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照;或悲嘆蕭涼悲傷之感,“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡,等等。今天我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》(板書題目及作者)。

      二、作者作品介紹:(請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識(shí)述說(shuō)出來(lái)然后總結(jié))

      劉禹錫,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人,自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士,又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后,被貶官。后又入朝為官,以太子賓客分司東都,因此,世稱劉賓客。晚年在洛陽(yáng),和白居易為詩(shī)友,并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》,別開生面,對(duì)后世影響很大。有《劉夢(mèng)得文集》40卷。

      三、課文分析:

      這是一首七言絕句。請(qǐng)同學(xué)們朗讀,體會(huì)詩(shī)的韻味和節(jié)奏,也感受作者的豪情壯志。

      問題

      1、:詩(shī)的前兩句采用了什么手法?

      對(duì)比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫,身陷逆境時(shí),總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人宋玉曾寫道“悲哉,秋之為氣也”,可以說(shuō)開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對(duì)秋天的感受:秋天勝過(guò)春朝。

      問題2:為什么“我言秋日勝春朝”?

      “晴空一鶴白云上,便引詩(shī)情到碧霄”

      問題3:作者認(rèn)為“秋日勝春朝”,本單元中學(xué)過(guò)的課文還有哪首詩(shī)中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)?

      《山行》?!巴\囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花”

      問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”?

      《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎(chǔ)上,發(fā)出了“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”的感嘆.問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”?

      “晴空”寫出了秋日的天高云淡?!耙机Q”是孤單的,但也是獨(dú)特的,正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗,沖向云霄,才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面,使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照,奮斗不息的精神的象征?!霸?shī)情”指豪情,也是壯志,有了這種豪情壯志,秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。

      問題6:比較《山行》與《秋詞》

      同:二者都描寫秋景,都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。

      異:《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致,形象鮮明,色彩絢麗;而本詩(shī)側(cè)重抒寫感受,以說(shuō)理為主。

      四、背誦活動(dòng):

      1、集體背誦本詩(shī)

      2、接龍”背誦本詩(shī)

      五、作業(yè):

      1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩(shī)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

      3、每人查找一篇描寫秋天之景的文章,相互交流欣賞。

      學(xué)習(xí)《浣溪沙》

      1、指名朗讀

      2、作者簡(jiǎn)介

      ——蘇軾,北宋大文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今屬四川)人。蘇洵子,蘇轍兄。嘉佑進(jìn)士。北宋中期的文壇領(lǐng)袖,文學(xué)巨匠,唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆,其詩(shī)題材廣闊,清新豪健,善用夸張、比喻,獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派,與辛棄疾并稱“蘇辛”,有《東坡全集》、《東坡樂府》。

      3、《浣溪沙》上闕寫景,描繪了哪三幅畫面?畫面有何特點(diǎn)?

      ——山下小溪邊,長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草,山上松間沙路潔凈無(wú)塵,黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優(yōu)美,淡雅寧?kù)o。

      4、下闕轉(zhuǎn)入抒懷,抒發(fā)了怎樣的情懷?

      ——由西流的溪水,想到青春可以永駐,大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

      5、作者寫此詞時(shí),正是在政治上失意,生活處于逆境之時(shí),能有如此積極的人生觀,豁達(dá)的胸懷,實(shí)在難能可貴。

      6、齊讀并背誦這首詞。學(xué)習(xí)《赤壁》

      1、教師范讀,學(xué)生跟讀

      2、簡(jiǎn)介作者并解題 ——杜牧(803-852)唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年人。太和進(jìn)士,和李商隱并稱“小李杜”。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方,但杜牧所詠赤壁并非此處,而是湖北黃岡的赤鼻磯,所以說(shuō)此詩(shī)雖為詠史詩(shī),其實(shí)也是借題發(fā)揮。

      3、《赤壁》開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?

      ——與古代戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái),很自然的引起后文對(duì)歷史的詠嘆。但是,這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo),它本身也蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又暗寓歲月流逝而物存人非之慨。凡是在歷史上留下蹤跡地人物、事件,常會(huì)被無(wú)情地時(shí)光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,就像這鐵戟一樣沉淪埋沒,但又常因偶然的機(jī)會(huì)被人記起,或引起懷念,或勾起深思。正由于發(fā)現(xiàn)了這片折戟,使詩(shī)人心緒無(wú)法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。因此,“認(rèn)前朝”又進(jìn)一步勃發(fā)了作者浮想聯(lián)翩的思緒,為后二句論史抒懷做了鋪墊。

      4、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這兩句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? ——這兩句詩(shī)人發(fā)表議論,“東風(fēng)”不僅僅指的是自然界的風(fēng),而是含有建功立業(yè)各種條件和因素。曲折的反映出詩(shī)人的抑郁不平和豪爽胸襟??畤@歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得一展。似乎又有另一層意思:只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有所作為,顯示出一種逼人的英氣。

      5、齊讀、背誦

      四、課堂練習(xí)課后練習(xí):對(duì)對(duì)子

      出:白 對(duì):黑出:來(lái) 對(duì):去出:美 對(duì):丑出:是 對(duì):非出:藍(lán)天 對(duì):白云

      五、布置作業(yè)

      1、背誦并默寫五首詩(shī)詞

      十一月四日風(fēng)雨大作

      1192)十一月陸游退居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作,是年六十八歲。這首詩(shī)的大意是:我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里,自己并不感到悲哀,還想著替國(guó)家守衛(wèi)邊疆。夜深了,我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音,就夢(mèng)見自己騎著披著盔甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。

      歲高齡,一身病痛,孤獨(dú)地躺在荒涼的鄉(xiāng)村里,他會(huì)想起很多往事。人生匆匆近百年,回首過(guò)往,感慨頗多,幼年時(shí)的理想,青年時(shí)的挫折,中年時(shí)的抱負(fù),老年時(shí)的失意都會(huì)像過(guò)眼煙云一樣在心頭閃現(xiàn)。

      氣,青年時(shí)科舉考試時(shí)因才華過(guò)人而導(dǎo)致被權(quán)臣除名的挫敗,中年時(shí),短暫軍旅生活的體驗(yàn)和出任朝廷重臣的躊躇滿志,老年時(shí)作為主戰(zhàn)派,受投降打擊排擠獨(dú)居鄉(xiāng)村的凄涼寂寞,都會(huì)帶著深深的山河破碎家國(guó)飄搖的烙印,一齊向心頭襲來(lái)。

      江山,詩(shī)人由于主張對(duì)金作戰(zhàn)而被罷官回鄉(xiāng),僵臥孤村,失意之思,經(jīng)歷之悲,病體之痛,家國(guó)之愁,似乎已穿越歲月時(shí)空,飄飄悠悠,在身邊蔓延。然而,詩(shī)人并沒有沉浸在悲愁中,詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),寫出了“僵臥孤村不自哀”,這“不自哀”三個(gè)字,便把個(gè)人之失,一己恩怨,小我之痛,暫且放在一邊。是啊,在山河破碎,家國(guó)淪落,半壁江山盡陷金人的鐵蹄之下面前,個(gè)人的得得失失又算得了什么呢?接著一句“尚思為國(guó)戍輪臺(tái),”一掃低落的情緒,磅礴之氣,報(bào)國(guó)豪情便躍然紙上。

      在江南的小橋流水中風(fēng)花雪月、吟詩(shī)頌詞之時(shí),陸游無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著北伐,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在渴望著祖國(guó)的統(tǒng)一,雖屢受投降派的讒毀排擠,始終矢志不移。

      碎,雖已病痛纏身,保家衛(wèi)國(guó)的理想不渝,愛國(guó)激情始終在胸膛內(nèi)涌蕩,鐵馬冰河的夢(mèng)想會(huì)在病痛的頭腦中出現(xiàn),“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。”詩(shī)人在風(fēng)雨灑落的夜晚,做夢(mèng)都在想著,一身戎裝,騎著戰(zhàn)馬,跨越北國(guó)冰封的河流,同敵人在疆場(chǎng)廝殺。對(duì)于一個(gè)傷病纏身的老人,在將近古稀之年,猶有如此豪邁的夢(mèng)想,真是可歌可嘆。在他的這種豪邁的夢(mèng)想之下,激蕩的該是怎樣的激情與豪情?

      邊長(zhǎng)嘯,也許曾夢(mèng)到過(guò)衛(wèi)青在最前線廝殺,可能還夢(mèng)到過(guò)霍去病在敵區(qū)的縱深處馳騁,這些令匈奴喪膽,在疆場(chǎng)上建功立業(yè)的人,是他追尋的榜樣。鞭,縱橫北國(guó)冰河,收復(fù)失地,雖不能留名千古,亦無(wú)憾。

      卻不能在現(xiàn)實(shí)中施展,收復(fù)失地的理想不能在現(xiàn)實(shí)中立足,這又是一種怎樣的悲哀?是怎樣一種讓人抑郁不樂的心情?

      抱負(fù)而不能施展,如此以來(lái),家國(guó)之愁又多了一層,無(wú)法收復(fù)舊山河的惆悵又增添了幾分,風(fēng)雨飄搖中的南宋王朝似乎更加岌岌可危。的夢(mèng)境去實(shí)現(xiàn),較少卿卿我我,無(wú)病呻吟。就連自身的病痛,大自然的凄風(fēng)苦雨,也在老而不衰的愛國(guó)激情中,在鐵馬冰河的夢(mèng)想中,變輕變淡,最終成為一種似有若無(wú)的陪襯,使得整首詩(shī)洋溢著一種豪邁悲壯的風(fēng)格,積極向上的人生態(tài)度,這種豪邁悲壯之情,積極向上的人生態(tài)度永遠(yuǎn)給人以鼓勵(lì)和激勵(lì)。

      重要的地位,在古典詩(shī)歌史上寫下了積極厚重的一筆,也以豪邁和悲壯的風(fēng)格為浩如煙海的詩(shī)歌海洋增添了獨(dú)特的色彩,并以其永恒的魅力永遠(yuǎn)影響著后人

      第五篇:課外古詩(shī)詞背誦默寫

      (1)劉楨《贈(zèng)從弟(其二)》中贊頌松柏挺立不倒,經(jīng)嚴(yán)寒而不調(diào)的詩(shī)句是:____________________,_____________________。(2))劉楨《贈(zèng)從弟(其二)》中以松為喻,借松的高潔品性贊“從弟”品格高潔的詩(shī)句是:__________________,____________。(3))劉楨《贈(zèng)從弟(其二)》中展示松柏意態(tài)從容、堅(jiān)貞志節(jié)的詩(shī)句是:____________________,_________________________(4))劉楨《贈(zèng)從弟(其二)》中贊頌“松柏”守志不阿,不肯向惡勢(shì)力屈服的詩(shī)句是: ________________,____________________

      (5)陳毅詩(shī)中寫道:“大雪壓青松,青松挺且直。”)劉楨《贈(zèng)從弟(其二)》中與此意思相似的詩(shī)句是:。

      6、王勃的《送本少府之任力蜀州》中表達(dá)詩(shī)人曠達(dá)胸襟,起畫龍點(diǎn)睛作用的詩(shī)句:_____________________,______________________。

      7、王勃的《送本少府之任力蜀州》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的勸勉之情的詩(shī)句:。

      (3)王勃的《送本少府之任力蜀州》中能夠做為送給即將遠(yuǎn)行的朋友的一句話:。(4)王勃的《送本少府之任力蜀州》中的千古名句:。

      (5)王勃的《送本少府之任力蜀州》中表明不因行跡的疏遠(yuǎn)而淡漠感情的詩(shī)句:。(6)唐代陸龜蒙《離別》詩(shī)中有“丈夫非無(wú)淚,不灑別離間”的句子,由此我們可聯(lián)想到此詩(shī)中的句子:。(7)有詩(shī)云:“丈夫志四海,萬(wàn)里猶比鄰?!蓖醪摹端捅旧俑瘟κ裰荨分写艘馑枷嗨频脑?shī)句:。(8)王勃的《送本少府之任力蜀州》中與歐文的“志同道合的人是不需要永遠(yuǎn)在一起的”意思一致的句子:。

      陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中感懷大志之人的大悲愴、大寂寞的詩(shī)句:。

      (2)陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中俯仰古今,暗示自己懷才不遇的詩(shī)句是:。

      (3)陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中寫登樓遠(yuǎn)眺,表現(xiàn)詩(shī)人孤單寂寞、悲哀苦悶情緒的詩(shī)句:。(4)屈原《遠(yuǎn)游》中有句云:“惟天地之無(wú)窮,哀人生之生勤?!标愖影旱摹兜怯闹菖_(tái)歌》中與此意思相似的詩(shī)句是:。

      (1)王維的《終南別業(yè)》中運(yùn)用擬人手法,表達(dá)自己被時(shí)間所拋棄、心緒被時(shí)間所擾亂的詩(shī)句:。(2)王維的《終南別業(yè)》中能夠表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句是:。

      (3)王維的《終南別業(yè)》中表現(xiàn)詩(shī)人精神極度苦悶,無(wú)法解脫的詩(shī)句是:。

      (4)王維的《終南別業(yè)》中包含哲理,并寫出詩(shī)人對(duì)生活的感悟的詩(shī)句是:。(5)王維的《終南別業(yè)》中借他人自況,表達(dá)詩(shī)人對(duì)李云和謝公的推崇和高度評(píng)價(jià)的詩(shī)句:。(6)王維的《終南別業(yè)》中巧借比喻來(lái)抒發(fā)自己用遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)來(lái)擺脫苦悶和煩憂的詩(shī)句:

      (7)王維的《終南別業(yè)》中飽含詩(shī)人懷才不遇,理想不能實(shí)現(xiàn),內(nèi)心充滿苦悶的詩(shī)句是:。(8)王維的《終南別業(yè)》中詩(shī)人用以表達(dá)自己避世隱居思想的詩(shī)句是:。

      (9)古詩(shī)詞中有許多寫愁緒的名句,請(qǐng)寫出其中連續(xù)的兩句,并注明作者和出處。李白的《宣州謝脁樓錢別校書叔云》

      棄我去者,昨日之日不可留。亂我心者,今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。蓬菜文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。具懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。

      1、這首詩(shī)通過(guò)高樓餞別的描寫,抒發(fā)了作者怎樣的情懷? 韓愈的《早春呈水部張十八員外》中詩(shī)人以細(xì)膩的觀察力和獨(dú)特的視角勾勒出春天走近的過(guò)程的詩(shī)句是:,(2)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中對(duì)早春加以贊頌,且極具有哲理的詩(shī)句:。(3)請(qǐng)寫出你熟知的古詩(shī)中具有哲理性的詩(shī)句,并寫出出處。。

      (4)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中表現(xiàn)春天朦朧美的詩(shī)句:。

      (5)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中用反襯手法表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)早春景色喜愛之情的詩(shī)句:。(6)觀察是寫作的基礎(chǔ),觀察才能了解事物的本源,才能將事物描繪得具體、生動(dòng),請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中通過(guò)觀察所得的名句,并標(biāo)出作者或出處。

      (1)李商隱的《無(wú)題》中運(yùn)用比喻修辭,以諧音雙關(guān)的手法表達(dá)對(duì)愛情忠貞不渝的詩(shī)句:。(2)李商隱的《無(wú)題》中用設(shè)想的語(yǔ)氣設(shè)想對(duì)方為情所困,字字充滿關(guān)切的詩(shī)句:。(3)李商隱的《無(wú)題》中原為表達(dá)思念之情,現(xiàn)常用來(lái)表達(dá)對(duì)具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人的贊頌的詩(shī)句:,(4)李商隱的《無(wú)題》中借助神話傳說(shuō),表達(dá)對(duì)思念之人的關(guān)切之情的詩(shī)句是:。(5)李商隱的《無(wú)題》中寫作者抱有無(wú)限希望,但又深知這只是一種祈禱和祝愿的詩(shī)句:。(6)李商隱的《無(wú)題》中與“留命以待滄桑,保己以俟悅己者”意境相似,寫盡甜情蜜意的詩(shī)句:,(7)李商隱的《無(wú)題》中與李煜《浪淘沙》中“別時(shí)容易見時(shí)難”具有相似情感的詩(shī)句:。

      (1)、李煜的《相見歡》中點(diǎn)破題旨,直抒離愁的詞句是:。

      (2)李煜的《相見歡》中勾勒出詞人孤獨(dú)身影的詞句:。

      (3)李煜的《相見歡》中詞人眼望樓外之景,心頭籠上凄冷之情的句子:。(4)李煜的《相見歡》中現(xiàn)在經(jīng)常被人們用來(lái)形容心緒煩亂,某事令人難以解決的詞句:,(5)李煜的《相見歡》中人們用業(yè)形容只有自己內(nèi)心知曉的那種難以言說(shuō)的感受的詞句:。(6)李煜的《相見歡》中表達(dá)亡國(guó)后,詞人因失去自由而寂寞悲傷的詞句:。

      (7)李煜的《相見歡》中點(diǎn)明亡國(guó)的離愁不是一般人所能體會(huì)到的獨(dú)特感受的詞句:。(8)李煜的《相見歡》中運(yùn)用形象的比喻,將難以言狀的愁緒描繪出來(lái)的名句:,(9)請(qǐng)你寫出你所喜愛的古詩(shī)詞中與“剪不斷,理還亂”一樣,運(yùn)用比喻的手法來(lái)表達(dá)無(wú)限愁緒的名句。并標(biāo)明作者或出處。(1)王安石的《登飛來(lái)峰》中描寫飛來(lái)峰概貌,并通過(guò)傳說(shuō)寫飛來(lái)峰之高的詩(shī)句:。(2)王安石的《登飛來(lái)峰》中表現(xiàn)詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩(shī)句:。

      (3)王安石的《登飛來(lái)峰》中表現(xiàn)詩(shī)人雖然變化遇到挫折,但仍矢志不改的詩(shī)句:。(4)王安石的《登飛來(lái)峰》中表現(xiàn)詩(shī)人不畏艱難,極具有深刻哲理的詩(shī)句:。(5)王之渙《登鸛雀樓》一詩(shī)中寫道:“欲窮千里目,更上一層樓?!蓖醢彩摹兜秋w來(lái)峰》詩(shī)中與之意境相似的詩(shī)句:。

      (6)王安石的《登飛來(lái)峰》中直接描寫和間接描寫相結(jié)合,用來(lái)表現(xiàn)塔高的詩(shī)句:。(7)王安石的《登飛來(lái)峰》中寓境、景、理為一體,且含有深刻哲理的詩(shī)句:。(8)王安石的《登飛來(lái)峰》中與孟浩然 “雞鳴見日出,常與仙人會(huì)”意境相似的詩(shī)句:。(9)虞世南《詠蟬》詩(shī)有“居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)”之句,王安石的《登飛來(lái)峰》中也能表現(xiàn)“登高望遠(yuǎn)”之意的詩(shī)句:。

      (10)請(qǐng)寫出你積累的詩(shī)詞名句中含有“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理詩(shī)句連續(xù)的兩句,并標(biāo)明作者和出處。

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