第一篇：九年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦教案

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：正音明義，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，熟練背誦，并訓(xùn)練一定的評(píng)論能力 情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華燦爛文化的熱愛 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)中名句 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)楊炯《從軍行》

1、獨(dú)立閱讀，疏通字詞障礙

2、集體朗讀

3、合作探究

字詞：牙璋：指兵符；鳳闕：泛指皇宮

暗：天色暗 凋：凋零暗淡無(wú)光 主題：棄文從軍，保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志 名句：寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生 語(yǔ)言特點(diǎn)：明快流暢，風(fēng)格剛健雄渾

寫作方法：有聲有色，以聲色描寫表現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈悲壯。

4、背誦

二、學(xué)習(xí)李白《月下獨(dú)酌（其一）》

1、獨(dú)立閱讀，疏通字詞障礙“邈”：高遠(yuǎn)

2、集體朗讀

3、合作探究

字詞：月將影：月亮和影子；及：趁著 名句：舉杯邀明月，對(duì)影成三人

主題:政治失意的孤獨(dú)寂寞而又曠達(dá)的情懷

特點(diǎn)：浪漫、奇特豐富的想象，以樂寫憂，以鬧寫靜

4、背誦

三、小結(jié)

四、作業(yè) 背誦兩首詩(shī)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)杜甫的《羌村三首(其三)》

1、獨(dú)立閱讀，疏通字詞障礙“榼”（kē）

2、集體朗讀

3、合作探究

字詞：兵戈：戰(zhàn)爭(zhēng) 愧：慚愧，這里是”感謝“之意 主題：表達(dá)對(duì)父老鄉(xiāng)親盛情的深摯謝意和對(duì)動(dòng)蕩時(shí)局，百姓生活艱難的悲嘆 找出對(duì)應(yīng)表現(xiàn)力的句子 語(yǔ)言特點(diǎn)：樸實(shí)，深沉

4、背誦

二、學(xué)習(xí)杜甫的《登樓》

1、獨(dú)立閱讀，疏通字詞障礙

2、集體朗讀

3、合作探究

字詞：北極:指北極星，西山盜寇：指吐蕃，后主：指劉禪 憐：嘆

聊：暫且

主題：對(duì)國(guó)家遭受深重災(zāi)難的悲傷，對(duì)昏庸的唐朝統(tǒng)治者的不滿，報(bào)國(guó)無(wú)門的感傷 找出表現(xiàn)主題之意的句子

特點(diǎn)：自然景物與國(guó)家災(zāi)難個(gè)人情感融為一體，語(yǔ)境壯闊（天地之闊，古今之長(zhǎng)）寫作特點(diǎn)：用典

4、背誦

三、學(xué)習(xí)岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》

1、獨(dú)立閱讀，疏通字詞障礙“檄”

2、集體朗讀

3、合作探究

字詞:旋：立即；草：起草

名句：馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝

主題：通過(guò)描寫西征戰(zhàn)斗環(huán)境的惡劣與戰(zhàn)斗的激烈，表現(xiàn)報(bào)效國(guó)家的英勇與豪氣。

4、背誦

四、小結(jié)

五、作業(yè) 背誦三首詩(shī)

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)韓愈《左遷藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

1、獨(dú)立閱讀，疏通字詞障礙：“瘴”（zhàng）

2、集體朗讀

3、合作探究

字詞：封：指諫書；九重天：指皇帝；肯：哪能，將:因?yàn)?；擁：阻?名句：云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前 主題：報(bào)國(guó)無(wú)門被貶蠻荒之地的悲憤之情 特點(diǎn)：時(shí)間與空間的對(duì)比，景闊情悲

4、背誦

二、學(xué)習(xí)白居易的《望月有感》

1、獨(dú)立閱讀，疏通字詞障礙：羈（jī）寥（liáo）

2、集體朗讀

3、合作探究

字詞：羈旅：漂泊他鄉(xiāng)；寥落：稀少荒廢；吊:感傷 名句：吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。主題：感傷國(guó)事及骨肉相思之情

特點(diǎn)：語(yǔ)言質(zhì)樸，近乎白描，比喻貼切

4、背誦

三、小結(jié)

四、作業(yè) 背誦兩首詩(shī)

第四課時(shí)

一、學(xué)習(xí)李賀《雁門太守行》

1、獨(dú)立閱讀，疏通字詞障礙

2、集體朗讀

3、合作探究

字詞：燕脂：即胭脂；玉龍：指劍

名句:角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 主題：表現(xiàn)將士們高昂的士氣和愛國(guó)熱情 特點(diǎn)：夸張手法

4、背誦

二、學(xué)習(xí)王觀的詞《卜算子送鮑浩然之浙東》

1、獨(dú)立閱讀，疏通字詞障礙

2、集體朗讀

3、合作探究

字詞:橫：橫流；聚：聚攏，蹙（cù）起 主題：表現(xiàn)詩(shī)人惜春和惜別的美好情懷

名句：水是眼波橫，山是眉峰聚。千萬(wàn)和春住 寫法特點(diǎn)：形象生動(dòng)的比喻，人景交融，情景交融

4、背誦

三、學(xué)習(xí)夏完淳的詩(shī)《別云間》

1、獨(dú)立閱讀，疏通字詞障礙

2、集體朗讀

3、合作探究

字詞:南冠：代被俘，取自楚人鐘儀被俘典故；毅魄：英魂，出自《九歌》“魂魄毅兮為鬼雄” 靈旗：招魂的旗子又叫魂幡

主題：亡國(guó)之痛和壯志難酬的悲憤 特點(diǎn)：語(yǔ)言質(zhì)樸，直抒胸臆

4、背誦

四、小結(jié)

五、作業(yè) 背誦三首詩(shī)詞

第二篇：九年級(jí)課外古詩(shī)詞譯文背誦

課外古詩(shī)詞譯文

·觀刈麥：農(nóng)戶人家一年四季很少有閑暇的時(shí)候，特別是到了五月收麥子的季節(jié)，人們更是加倍地繁忙。夜里，一陣南風(fēng)吹起，滿地的小麥覆蓋著田壟，到處一片金黃。婦女擔(dān)著用竹籃盛的飯，孩童們手提著壺漿，互相招呼著送飯到田里去，因?yàn)槟切┣嗄陦褲h正在南岡收割小麥。他們低頭割麥，腳底下蒸騰著濕熱的土氣，脊背上照射著灼人的太陽(yáng)。本來(lái)已經(jīng)累得筋疲力盡，但仍顧不上炎熱，只想珍惜這初夏較長(zhǎng)的天光，能夠多干點(diǎn)活。還有一個(gè)貧窮的婦女，抱著小孩站在他們身旁。她的右手拿著一些撒落下來(lái)的麥穗，左胳臂挎著一只破舊的竹筐。聽她望著大家說(shuō)出的那番話，人人都不禁為之萬(wàn)分悲傷。為了給官家納稅，她早已把自家的田產(chǎn)賣光，如今揀拾這些麥穗，只不過(guò)是為了填一填饑餓的肚腸。我又有什么功勞和德望？既不務(wù)農(nóng)，也不采桑，可一年的俸祿竟有三百石，到年末，倉(cāng)庫(kù)里還存有余糧。默念著這些，私下里越發(fā)感到羞愧，乃至終日都不能把它遺忘?！ぴ乱梗阂轨o更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隱藏在黑夜里。北斗星傾斜了，南斗星也傾斜了。偏偏就在今夜，使人分明的覺出春天正在回暖，因?yàn)槟懵牎G窗紗外，唧唧的蟲鳴，頭一遭兒傳到了屋子里來(lái)了。

·商山早行：黎明起床時(shí)，車馬上的鈴鐸已叮當(dāng)作響，出門的人踏上了旅途，還一心思念家鄉(xiāng)。雞叫聲很嘹亮，客棧沐浴著曉月的余輝，足跡凌亂，木板橋覆蓋著早秋的寒霜?？輸〉拈稳~，落滿了荒山的野路，淡白的枳花，照亮了驛站的泥墻。因而想起昨夜夢(mèng)見杜陵的美好情景，一群群野鴨、大雁，正嬉戲在明凈的池塘。

·卜算子：驛亭之外的斷橋邊，梅花自開自落，無(wú)人理睬。暮色降臨，梅花無(wú)依無(wú)靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)艷斗寵，對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香

·破陣子：燕子飛來(lái)正趕上社祭之時(shí)，清明節(jié)后梨花紛飛。幾片碧苔點(diǎn)綴著池中清水，黃鸝的歌聲縈繞著樹上枝葉，只見那柳絮飄飛在采桑的路上邂逅巧笑著的東鄰女伴。正驚疑著昨晚的春宵美夢(mèng)，原來(lái)是今朝發(fā)現(xiàn)田中土肥草盛，不由得臉上生笑

·浣溪沙：山腳下蘭草嫩芽入小溪，松林間小路清沙凈無(wú)泥，傍晚細(xì)雨中杜鵑陣陣啼。誰(shuí)說(shuō)人老不可再年少？ 門前流水還能執(zhí)著奔向西！不必?zé)绹@白發(fā)，多愁唱黃雞

·醉花陰：稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，龍腦的香料早已燒完了在爐金獸。美好的節(jié)日又到重陽(yáng)，潔白的瓷枕，輕紗籠罩的床廚，昨日半夜的涼氣剛剛浸透。在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說(shuō)不會(huì)消損神魂，珠簾卷起是由于被受西風(fēng)，閨中少婦比黃花更加消瘦。

·南鄉(xiāng)子：什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光，但是中原還是看不見。從古到今，有多少國(guó)家興亡大事呢？不知道，年代太長(zhǎng)了。只有長(zhǎng)江的水滾滾東流，永遠(yuǎn)也流不盡。我們今天所能看到的就是長(zhǎng)江，多少興亡事情已經(jīng)過(guò)去了。

·山坡羊 驪山懷古：在驪山上四處看看,阿房宮已經(jīng)被一把火燒沒了,當(dāng)時(shí)的奢侈,現(xiàn)在在哪里?只看見了蕭疏的草,水縈紆,到現(xiàn)在遺留的仇恨象煙霧一樣。列國(guó)的周齊秦漢楚,這些國(guó)家,贏了的,都變成了土;輸了的,都變成了土。

朝天子 詠喇叭：喇叭和嗩吶，曲兒雖然小，腔調(diào)卻很大。官船來(lái)往像亂麻亂糟糟的，全都靠你來(lái)抬身價(jià)。軍人聽了軍人愁，百姓聽了百姓怕。哪里能辨別出 1

甚么真和假？ 眼見的吹翻了這家，又吹傷了那家，只吹得水盡鵝飛吧！

默寫填空

一 《觀刈麥》詩(shī)中表明繁重的賦稅帶給人們不盡苦難的詩(shī)句是，2 詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人為自己過(guò)著不勞而獲的生活深感愧疚的詩(shī)句是，3 詩(shī)中與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”同樣表現(xiàn)隱含的矛盾心理的詩(shī)句是，白居易《買花》中有“一叢深色花，十戶中人賦”的詩(shī)句，在《觀刈麥》中，同樣道出人民苦難的句子是，5詩(shī)中用側(cè)面烘托手法，表現(xiàn)來(lái)了唐朝時(shí)繁重的賦稅使人民傾家蕩產(chǎn)的詩(shī)句是，詩(shī)中與“殫其地之出，竭其廬之入”意思相近的詩(shī)句是，詩(shī)中以自責(zé)的方式表達(dá)自己對(duì)不勞而獲的統(tǒng)治者的諷刺和鞭撻的詩(shī)句是，“田家四月閑人少，采了蠶桑又插田”。寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛、繁忙，詩(shī)中與此意相似的詩(shī)句是，二 《月夜》詩(shī)中充滿詩(shī)情畫意的詩(shī)句是，詩(shī)中通過(guò)明暗對(duì)比來(lái)襯托夜的靜謐和天空的寂靜的詩(shī)句是，詩(shī)中從視覺角度表現(xiàn)夜深夜靜的詩(shī)句是，4詩(shī)中從聽覺角度和感受角度表現(xiàn)春之來(lái)臨的詩(shī)句是，詩(shī)中一反前人寫春的角度，另辟蹊徑，具有獨(dú)創(chuàng)性的詩(shī)句是，詩(shī)中以喧鬧的聲響來(lái)展示生命活力的詩(shī)句是，詩(shī)中通過(guò)對(duì)昆蟲的描寫，使之感到春已來(lái)臨的詩(shī)句是，三 《商山早行》詩(shī)中點(diǎn)明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鳴的詩(shī)句是，詩(shī)中把早行情景寫的歷歷在目，稱得上“意象俱足”的佳句是，詩(shī)中描繪詩(shī)人剛上路所見的景物的詩(shī)句是，詩(shī)中“早行”之景與“早行”之情都得到完美體現(xiàn)的詩(shī)句是，四 《卜算子·詠梅》詞中描繪梅花生長(zhǎng)的嚴(yán)酷環(huán)境的詞句是，詞中寫出梅花悲慘遭遇的詞句是，詞中詞人借梅花盛開來(lái)寫個(gè)人品格的高尚的詞句是，詞人借寫梅花凋落的情景來(lái)表達(dá)自己至死不變的愛國(guó)之心的詞句是，王安石的詠杏詩(shī)有“縱被東風(fēng)吹伏雪，絕勝南陌碾成塵”的詩(shī)句，《卜算子·詠梅》中比其用意更為深沉的詞句是，古詩(shī)詞中有大量受人歡迎的有關(guān)“花”的名句，請(qǐng)寫出你喜歡的連續(xù)的兩句，并注明作者和出處，五 《破陣子》詞中用特定的景物點(diǎn)明時(shí)令的詞句是，詞中動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地描繪春景的詞句是，詞中表現(xiàn)采桑女心情的詞句是詞中與《陌上?！分械摹傲_敷喜蠶桑，采桑城南隅”意境相似的詞句是

六 《浣溪沙》詞中暗示暮春節(jié)令，同時(shí)描繪寧?kù)o、祥和、美好的鄉(xiāng)村景色的詞句是詞中以由南到北的空間轉(zhuǎn)換從宏觀上描繪鄉(xiāng)村繁忙、熱鬧景象的句子是3 詞中運(yùn)用借代修辭手法的句子是4 詞中寫行人悠然而行，任意而走，給讀者一個(gè)意外驚喜的句子是，本詞中流露出了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛之情，請(qǐng)你再寫出連續(xù)兩句描繪田園風(fēng)光的名句，并注明作者和出處，七 《醉花陰》詞中描寫閨中少婦心事重重的愁態(tài)的句子是，詞中寫詞人思念丈夫卻又不得團(tuán)聚，自己獨(dú)處，寂寞冷清的句子是，3 詞中明寫賞菊飲酒，實(shí)為寫詞人無(wú)法排遣思念之情的句子是，詞中暗示飲酒賞花，也難解思念之苦的句子是，八 《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》詞中抒發(fā)詞人縱目環(huán)視，樓頭山水風(fēng)光無(wú)限，而不見中原故土的感慨的句子 3

是，詞中與“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”意境相似的句子是，詞中贊揚(yáng)孫權(quán)年少有為，不畏強(qiáng)敵，并戰(zhàn)而勝之的句子是，九 《山坡羊·驪山懷古》曲中點(diǎn)明懷古之地的語(yǔ)句是，《山坡羊·潼關(guān)懷古》中有“望西都，意躊躇，宮闕萬(wàn)間都做了土?！钡木渥?，《山坡羊·驪山懷古》中與此意境相似的語(yǔ)句是，3 曲中再現(xiàn)驪山和阿房宮舊址的荒涼景象的語(yǔ)句是，曲中表明作者對(duì)歷史興亡的大徹大悟，對(duì)王朝爭(zhēng)權(quán)奪位的否定的語(yǔ)句是。

十 《朝天子·詠喇叭》曲中運(yùn)用擬人手法，刻畫狐假虎威的宦官形象的句子是，曲中運(yùn)用夸張手法，對(duì)封建社會(huì)作了“灰飛煙滅，必然滅亡”的預(yù)測(cè)的語(yǔ)句是，3 曲中表現(xiàn)人們對(duì)宦官既怕又恨的心理的句子是，4

第三篇：課外古詩(shī)詞背誦教案

課外古詩(shī)詞背誦教案

1.用鋼筆描紅一段話。

2.認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫出屬于這個(gè)部首的字。

3.在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。

4.練習(xí)修改不通順的句子。

5.熟記12條成語(yǔ)。

6.讀背古詩(shī)《竹里館》。

7.補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。

l.審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)指名朗讀題中的這段話。

(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話的主要意思。

(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些;“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。

4.反饋。

(1)展示寫得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

1.審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字)

2.指導(dǎo)。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)

(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來(lái)的)

(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān);以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān);以“立”作部首的字與立、直有關(guān);以“見”作部首的字與眼看有關(guān))

3.練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的推測(cè)，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休;“子”：孫、孤;“立”：站、端;“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報(bào)，并說(shuō)出理由。

(2)翻開字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次，再找出若干例字，填寫在書上。

4.反饋。

(1)指名說(shuō)出所填寫的字，可以補(bǔ)充。

(2)師生共同評(píng)議正誤。

(3)比比看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。

第四篇：課外古詩(shī)詞背誦教案

望洞庭湖贈(zèng)張丞相》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】

全國(guó)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書 第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目

上海市九年義務(wù)教育課本 六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目 【教學(xué)目的】

1掌握常用文言詞“徒”，理解詩(shī)歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”。2.反復(fù)誦讀，感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

3.了解詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。【教學(xué)重難點(diǎn)】尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握?！窘虒W(xué)設(shè)想】

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見過(guò)的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫。

2、學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思。板書：“望洞庭湖贈(zèng)張丞相” 孟浩然

3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫的詩(shī)句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括： 八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜 涵虛混太清——水天一色、水天相接 氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫 波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌、波濤洶涌

4、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句，那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么？詩(shī)中有沒有寫到張丞相？

分析后四句的意思，能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”（1）有兩種意見，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。（2）一般情況下兩派意見爭(zhēng)持不下，理由都不充分。

（2）此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介，提示學(xué)生思考方向。

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，前往長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員，表達(dá)了自己想出來(lái)做官，苦于無(wú)人引薦，希望得到張九齡的幫助。

5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。

作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。

古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì)，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說(shuō)：我能行！。

現(xiàn)在，我們班班委改選，看著你們，一個(gè)個(gè)都很能干、聰明，所以請(qǐng)大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。

《黃鶴樓》崔 顥

1、作者簡(jiǎn)介：崔顥，（？—754），汴州（今河南開封）人。開元十年進(jìn)士及第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時(shí)歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。足跡遍及江南塞北，詩(shī)歌內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣?；?qū)憙号?，幾近輕??；或狀戎旅之苦，風(fēng)骨凜然，詩(shī)名早著，影響深遠(yuǎn)。

2、詩(shī)詞釋義：過(guò)去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有回來(lái)，千百年來(lái)只看見悠悠的白云。陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹木清晰可見。鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來(lái)深深的愁緒。

3、《黃鶴樓》賞析：元人辛文房《唐才子傳》記李白登黃鶴樓本欲賦詩(shī)，因見崔顥此作，為之?dāng)渴?，說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！眹?yán)羽《滄浪詩(shī)話》謂：“唐人七言律詩(shī)，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一。”這一來(lái)，崔顥的《黃鶴樓》的名氣就更大了。黃鶴樓，屹立在武漢長(zhǎng)江大橋武昌橋頭的黃鶴磯上。它背靠蛇山，俯瞰長(zhǎng)江，氣勢(shì)軒昂宏偉，聳天峭地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，崢嶸的樓影隱現(xiàn)于縹緲的煙霧之中，壯麗輝煌，宛如仙宮瓊殿，自古就有“天下絕景”之譽(yù)，曾與湖南的岳陽(yáng)樓，江西的滕王閣并稱為我國(guó)江南的三大名樓。

黃鶴樓是一個(gè)充滿神奇，頗為迷人的地方。幸運(yùn)者得道乘鶴升天，登臨者借景抒情。當(dāng)仕途失意，飄泊無(wú)依之際的崔顥登臨此樓，自然會(huì)有一種吊古傷今，人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說(shuō)觸動(dòng)，蓄積在胸中的詩(shī)情便噴涌而出，面對(duì)無(wú)限的時(shí)空唱出了一曲渾然天成的浩歌，黃鶴樓題詩(shī)的絕唱。

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”：古代的仙人已乘黃鶴飛去，這里只剩下一座黃鶴樓。從樓的命名由來(lái)著想，借傳說(shuō)落筆。黃鶴樓因其在武昌黃鶴山而得名。傳說(shuō)古代仙人子安乘黃鶴過(guò)此，費(fèi)文瑋也登仙駕鶴于此。仙人乘鶴，本屬虛無(wú)，“已乘”二字，以假為真，化虛無(wú)縹緲為真切實(shí)有。“空余”二字，令人思接千載，心生遐想。

“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉(zhuǎn)，只剩下白云千載浮蕩在空中?！耙蝗ゲ粡?fù)返”，令人深感歲月不再，古人不可見之憾。這里又出現(xiàn)了一個(gè)“空”字，前面的“空余”寫的是黃鶴樓，此處的“空悠悠”的“空”寫的是白云，黃鶴樓與白云相映，更突出“空”的意境，仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，怎不令人生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫的無(wú)限感慨！

“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”：晴空下的漢水，歷歷可見，對(duì)岸的古木，那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。寫漢陽(yáng)晴川和鸚鵡洲的景致。“歷歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。

“日暮相關(guān)何處是？煙波江上使人愁”：日暮時(shí)思念起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)？煙波中涌動(dòng)著不盡的離愁?！班l(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，使人的心境復(fù)歸于飄渺的憂思而益發(fā)深沉，不能自已。尾聯(lián)點(diǎn)題，歸思難禁的愁緒。

詩(shī)的前四句從傳說(shuō)入筆，寫由黃鶴樓而生發(fā)的聯(lián)想，敘昔人黃鶴杳然已去，給人以無(wú)限渺然的感覺，表現(xiàn)了人們登黃鶴樓常有的感受，氣勢(shì)蒼莽。后四句轉(zhuǎn)而實(shí)寫樓上所見所感，一變?yōu)榍绱ú輼?，歷歷在目，萋萋滿洲的眼前景象。描寫從樓上眺望到的芳草綠樹并在此引起的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)以煙波江上日暮思鄉(xiāng)之情作結(jié)，使詩(shī)間意歸于開頭那種渺茫的境界。前半首與后半首相互映襯而又聯(lián)成一體。既烘托了登樓遠(yuǎn)眺者的愁緒，也使全詩(shī)波瀾起伏又一氣貫通。這首詩(shī)意境開闊，思接千載，溝通古今，虛實(shí)相映，情景交融，情味悠長(zhǎng)。在藝術(shù)上出神入化，讀后，不禁令人心入其境，悵然生情。難怪李白登黃鶴樓，嘆道：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！贝_實(shí)不愧為唐詩(shī)中的佳作。

送友人

李白 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

①理解李白送別詩(shī)的特色，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

②熟背全詩(shī)

2．過(guò)程與方法

誦讀法、討論法、比較賞析法

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

理解詩(shī)人送別友人的真摯而復(fù)雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．理解李白這首送別詩(shī)的特色

2．把握“孤蓬”這一詩(shī)歌傳統(tǒng)意象，掌握重要的表達(dá)技藝

教時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

青山橫北郭，白水繞東城。

1.賞析“橫”和“繞”的表達(dá)作用。點(diǎn)撥：如將“橫”字改為“矗”和“屹”有何差異？

“?！薄耙佟睂懗隽松降耐α⑴c高聳，但卻少了雄偉的氣勢(shì)?！皺M”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢(shì)，突出了山的靜態(tài)美。

2．賞析“繞”字的表達(dá)作用。點(diǎn)撥：如換成“流”字如何？

“流”字用得過(guò)平，沒有寫出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過(guò)城東潺潺而過(guò)的特征，突出了水流的動(dòng)態(tài)美。

3．“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作用？

寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。

4．總結(jié)：

詩(shī)人運(yùn)用工整的對(duì)偶句，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。

此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

1．理解“孤蓬”這一意象。

蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，飄泊無(wú)根，而離別遠(yuǎn)行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。

浮云游子意，落日故人情。

1．運(yùn)用了何種修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠(yuǎn)離，行蹤不定，任意西東；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

2．詩(shī)人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的？

有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達(dá)了對(duì)友人的留戀之情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

1．本詩(shī)結(jié)尾有什么特色？

以場(chǎng)景作結(jié)，襯托手法。

2．效果如何？ 班馬，離群的馬。詩(shī)人離別之情卻不明說(shuō)，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長(zhǎng)鳴，似有無(wú)限深情，馬猶如此，人何以堪。

3．評(píng)價(jià)詩(shī)人送別詩(shī)的情感基調(diào)。

新穎別致，不落窠臼。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達(dá)樂觀。

4．板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)靜結(jié)合有聲有色

以景襯情

情景交融

秋 詞

劉禹錫

山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王 琰 王云蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。

4.背誦默寫全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

詩(shī)句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！钡睦斫?。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們：自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。

二、作者作品介紹：（請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識(shí)述說(shuō)出來(lái)然后總結(jié)）

劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽(yáng)，和白居易為詩(shī)友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對(duì)后世影響很大。有《劉夢(mèng)得文集》40卷。

三、課文分析：

這是一首七言絕句。請(qǐng)同學(xué)們朗讀，體會(huì)詩(shī)的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。

問題

1、:詩(shī)的前兩句采用了什么手法？

對(duì)比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說(shuō)開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對(duì)秋天的感受：秋天勝過(guò)春朝。

問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？

“晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄”

問題3:作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過(guò)的課文還有哪首詩(shī)中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？

《山行》?！巴＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花”

問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的感嘆.問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”？

“晴空”寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征?！霸?shī)情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。

問題6：比較《山行》與《秋詞》

同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。

異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩(shī)側(cè)重抒寫感受，以說(shuō)理為主。

四、背誦活動(dòng)：

1、集體背誦本詩(shī)

2、接龍”背誦本詩(shī)

五、作業(yè)：

1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩(shī)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

3、每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。

學(xué)習(xí)《浣溪沙》

1、指名朗讀

2、作者簡(jiǎn)介

——蘇軾，北宋大文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。蘇洵子，蘇轍兄。嘉佑進(jìn)士。北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆，其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。

3、《浣溪沙》上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點(diǎn)？

——山下小溪邊，長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無(wú)塵，黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o。

4、下闕轉(zhuǎn)入抒懷，抒發(fā)了怎樣的情懷？

——由西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

5、作者寫此詞時(shí)，正是在政治上失意，生活處于逆境之時(shí)，能有如此積極的人生觀，豁達(dá)的胸懷，實(shí)在難能可貴。

6、齊讀并背誦這首詞。學(xué)習(xí)《赤壁》

1、教師范讀，學(xué)生跟讀

2、簡(jiǎn)介作者并解題 ——杜牧（803-852）唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年人。太和進(jìn)士，和李商隱并稱“小李杜”。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說(shuō)此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借題發(fā)揮。

3、《赤壁》開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？

——與古代戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)，很自然的引起后文對(duì)歷史的詠嘆。但是，這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又暗寓歲月流逝而物存人非之慨。凡是在歷史上留下蹤跡地人物、事件，常會(huì)被無(wú)情地時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣沉淪埋沒，但又常因偶然的機(jī)會(huì)被人記起，或引起懷念，或勾起深思。正由于發(fā)現(xiàn)了這片折戟，使詩(shī)人心緒無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。因此，“認(rèn)前朝”又進(jìn)一步勃發(fā)了作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后二句論史抒懷做了鋪墊。

4、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這兩句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ ——這兩句詩(shī)人發(fā)表議論，“東風(fēng)”不僅僅指的是自然界的風(fēng)，而是含有建功立業(yè)各種條件和因素。曲折的反映出詩(shī)人的抑郁不平和豪爽胸襟?？畤@歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。似乎又有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

5、齊讀、背誦

四、課堂練習(xí)課后練習(xí)：對(duì)對(duì)子

出：白 對(duì)：黑出：來(lái) 對(duì)：去出：美 對(duì)：丑出：是 對(duì)：非出：藍(lán)天 對(duì)：白云

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫五首詩(shī)詞

十一月四日風(fēng)雨大作

1192）十一月陸游退居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作，是年六十八歲。這首詩(shī)的大意是：我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀，還想著替國(guó)家守衛(wèi)邊疆。夜深了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，就夢(mèng)見自己騎著披著盔甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。

歲高齡，一身病痛，孤獨(dú)地躺在荒涼的鄉(xiāng)村里，他會(huì)想起很多往事。人生匆匆近百年，回首過(guò)往，感慨頗多，幼年時(shí)的理想，青年時(shí)的挫折，中年時(shí)的抱負(fù)，老年時(shí)的失意都會(huì)像過(guò)眼煙云一樣在心頭閃現(xiàn)。

氣，青年時(shí)科舉考試時(shí)因才華過(guò)人而導(dǎo)致被權(quán)臣除名的挫敗，中年時(shí)，短暫軍旅生活的體驗(yàn)和出任朝廷重臣的躊躇滿志，老年時(shí)作為主戰(zhàn)派，受投降打擊排擠獨(dú)居鄉(xiāng)村的凄涼寂寞，都會(huì)帶著深深的山河破碎家國(guó)飄搖的烙印，一齊向心頭襲來(lái)。

江山，詩(shī)人由于主張對(duì)金作戰(zhàn)而被罷官回鄉(xiāng)，僵臥孤村，失意之思，經(jīng)歷之悲，病體之痛，家國(guó)之愁，似乎已穿越歲月時(shí)空，飄飄悠悠，在身邊蔓延。然而，詩(shī)人并沒有沉浸在悲愁中，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出了“僵臥孤村不自哀”，這“不自哀”三個(gè)字，便把個(gè)人之失，一己恩怨，小我之痛，暫且放在一邊。是啊，在山河破碎，家國(guó)淪落，半壁江山盡陷金人的鐵蹄之下面前，個(gè)人的得得失失又算得了什么呢？接著一句“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)，”一掃低落的情緒，磅礴之氣，報(bào)國(guó)豪情便躍然紙上。

在江南的小橋流水中風(fēng)花雪月、吟詩(shī)頌詞之時(shí)，陸游無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著北伐，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在渴望著祖國(guó)的統(tǒng)一，雖屢受投降派的讒毀排擠，始終矢志不移。

碎，雖已病痛纏身，保家衛(wèi)國(guó)的理想不渝，愛國(guó)激情始終在胸膛內(nèi)涌蕩，鐵馬冰河的夢(mèng)想會(huì)在病痛的頭腦中出現(xiàn)，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。”詩(shī)人在風(fēng)雨灑落的夜晚，做夢(mèng)都在想著，一身戎裝，騎著戰(zhàn)馬，跨越北國(guó)冰封的河流，同敵人在疆場(chǎng)廝殺。對(duì)于一個(gè)傷病纏身的老人，在將近古稀之年，猶有如此豪邁的夢(mèng)想，真是可歌可嘆。在他的這種豪邁的夢(mèng)想之下，激蕩的該是怎樣的激情與豪情？

邊長(zhǎng)嘯，也許曾夢(mèng)到過(guò)衛(wèi)青在最前線廝殺，可能還夢(mèng)到過(guò)霍去病在敵區(qū)的縱深處馳騁，這些令匈奴喪膽，在疆場(chǎng)上建功立業(yè)的人，是他追尋的榜樣。鞭，縱橫北國(guó)冰河，收復(fù)失地，雖不能留名千古，亦無(wú)憾。

卻不能在現(xiàn)實(shí)中施展，收復(fù)失地的理想不能在現(xiàn)實(shí)中立足，這又是一種怎樣的悲哀？是怎樣一種讓人抑郁不樂的心情？

抱負(fù)而不能施展，如此以來(lái)，家國(guó)之愁又多了一層，無(wú)法收復(fù)舊山河的惆悵又增添了幾分，風(fēng)雨飄搖中的南宋王朝似乎更加岌岌可危。的夢(mèng)境去實(shí)現(xiàn)，較少卿卿我我，無(wú)病呻吟。就連自身的病痛，大自然的凄風(fēng)苦雨，也在老而不衰的愛國(guó)激情中，在鐵馬冰河的夢(mèng)想中，變輕變淡，最終成為一種似有若無(wú)的陪襯，使得整首詩(shī)洋溢著一種豪邁悲壯的風(fēng)格，積極向上的人生態(tài)度，這種豪邁悲壯之情，積極向上的人生態(tài)度永遠(yuǎn)給人以鼓勵(lì)和激勵(lì)。

重要的地位，在古典詩(shī)歌史上寫下了積極厚重的一筆，也以豪邁和悲壯的風(fēng)格為浩如煙海的詩(shī)歌海洋增添了獨(dú)特的色彩，并以其永恒的魅力永遠(yuǎn)影響著后人

第五篇：課外古詩(shī)詞背誦默寫

（1）劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》中贊頌松柏挺立不倒，經(jīng)嚴(yán)寒而不調(diào)的詩(shī)句是：____________________，_____________________。（2））劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》中以松為喻，借松的高潔品性贊“從弟”品格高潔的詩(shī)句是：__________________，____________。(3)）劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》中展示松柏意態(tài)從容、堅(jiān)貞志節(jié)的詩(shī)句是：____________________，_________________________(4)）劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》中贊頌“松柏”守志不阿，不肯向惡勢(shì)力屈服的詩(shī)句是： ________________，____________________

(5)陳毅詩(shī)中寫道：“大雪壓青松，青松挺且直。”）劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》中與此意思相似的詩(shī)句是：。

6、王勃的《送本少府之任力蜀州》中表達(dá)詩(shī)人曠達(dá)胸襟，起畫龍點(diǎn)睛作用的詩(shī)句：_____________________，______________________。

7、王勃的《送本少府之任力蜀州》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的勸勉之情的詩(shī)句：。

(3)王勃的《送本少府之任力蜀州》中能夠做為送給即將遠(yuǎn)行的朋友的一句話：。(4)王勃的《送本少府之任力蜀州》中的千古名句：。

(5)王勃的《送本少府之任力蜀州》中表明不因行跡的疏遠(yuǎn)而淡漠感情的詩(shī)句：。(6)唐代陸龜蒙《離別》詩(shī)中有“丈夫非無(wú)淚，不灑別離間”的句子，由此我們可聯(lián)想到此詩(shī)中的句子：。(7)有詩(shī)云：“丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰?！蓖醪摹端捅旧俑瘟κ裰荨分写艘馑枷嗨频脑?shī)句：。(8)王勃的《送本少府之任力蜀州》中與歐文的“志同道合的人是不需要永遠(yuǎn)在一起的”意思一致的句子：。

陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中感懷大志之人的大悲愴、大寂寞的詩(shī)句：。

（2）陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中俯仰古今，暗示自己懷才不遇的詩(shī)句是：。

(3)陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中寫登樓遠(yuǎn)眺，表現(xiàn)詩(shī)人孤單寂寞、悲哀苦悶情緒的詩(shī)句：。(4)屈原《遠(yuǎn)游》中有句云：“惟天地之無(wú)窮，哀人生之生勤?！标愖影旱摹兜怯闹菖_(tái)歌》中與此意思相似的詩(shī)句是：。

（1）王維的《終南別業(yè)》中運(yùn)用擬人手法，表達(dá)自己被時(shí)間所拋棄、心緒被時(shí)間所擾亂的詩(shī)句：。（2）王維的《終南別業(yè)》中能夠表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句是：。

(3)王維的《終南別業(yè)》中表現(xiàn)詩(shī)人精神極度苦悶，無(wú)法解脫的詩(shī)句是：。

(4)王維的《終南別業(yè)》中包含哲理，并寫出詩(shī)人對(duì)生活的感悟的詩(shī)句是：。(5)王維的《終南別業(yè)》中借他人自況，表達(dá)詩(shī)人對(duì)李云和謝公的推崇和高度評(píng)價(jià)的詩(shī)句：。(6)王維的《終南別業(yè)》中巧借比喻來(lái)抒發(fā)自己用遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)來(lái)擺脫苦悶和煩憂的詩(shī)句：

(7)王維的《終南別業(yè)》中飽含詩(shī)人懷才不遇，理想不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心充滿苦悶的詩(shī)句是：。(8)王維的《終南別業(yè)》中詩(shī)人用以表達(dá)自己避世隱居思想的詩(shī)句是：。

（9）古詩(shī)詞中有許多寫愁緒的名句，請(qǐng)寫出其中連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。李白的《宣州謝脁樓錢別校書叔云》

棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬菜文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。具懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

1、這首詩(shī)通過(guò)高樓餞別的描寫，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？ 韓愈的《早春呈水部張十八員外》中詩(shī)人以細(xì)膩的觀察力和獨(dú)特的視角勾勒出春天走近的過(guò)程的詩(shī)句是：，（2）韓愈的《早春呈水部張十八員外》中對(duì)早春加以贊頌，且極具有哲理的詩(shī)句：。(3)請(qǐng)寫出你熟知的古詩(shī)中具有哲理性的詩(shī)句，并寫出出處。。

(4)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中表現(xiàn)春天朦朧美的詩(shī)句：。

(5)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中用反襯手法表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)早春景色喜愛之情的詩(shī)句：。(6)觀察是寫作的基礎(chǔ)，觀察才能了解事物的本源，才能將事物描繪得具體、生動(dòng)，請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中通過(guò)觀察所得的名句，并標(biāo)出作者或出處。

（1）李商隱的《無(wú)題》中運(yùn)用比喻修辭，以諧音雙關(guān)的手法表達(dá)對(duì)愛情忠貞不渝的詩(shī)句：。（2）李商隱的《無(wú)題》中用設(shè)想的語(yǔ)氣設(shè)想對(duì)方為情所困，字字充滿關(guān)切的詩(shī)句：。(3)李商隱的《無(wú)題》中原為表達(dá)思念之情，現(xiàn)常用來(lái)表達(dá)對(duì)具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人的贊頌的詩(shī)句：，(4)李商隱的《無(wú)題》中借助神話傳說(shuō)，表達(dá)對(duì)思念之人的關(guān)切之情的詩(shī)句是：。(5)李商隱的《無(wú)題》中寫作者抱有無(wú)限希望，但又深知這只是一種祈禱和祝愿的詩(shī)句：。(6)李商隱的《無(wú)題》中與“留命以待滄桑，保己以俟悅己者”意境相似，寫盡甜情蜜意的詩(shī)句：，(7)李商隱的《無(wú)題》中與李煜《浪淘沙》中“別時(shí)容易見時(shí)難”具有相似情感的詩(shī)句：。

（1）、李煜的《相見歡》中點(diǎn)破題旨，直抒離愁的詞句是：。

（2）李煜的《相見歡》中勾勒出詞人孤獨(dú)身影的詞句：。

(3)李煜的《相見歡》中詞人眼望樓外之景，心頭籠上凄冷之情的句子：。(4)李煜的《相見歡》中現(xiàn)在經(jīng)常被人們用來(lái)形容心緒煩亂，某事令人難以解決的詞句：，(5)李煜的《相見歡》中人們用業(yè)形容只有自己內(nèi)心知曉的那種難以言說(shuō)的感受的詞句：。(6)李煜的《相見歡》中表達(dá)亡國(guó)后，詞人因失去自由而寂寞悲傷的詞句：。

(7)李煜的《相見歡》中點(diǎn)明亡國(guó)的離愁不是一般人所能體會(huì)到的獨(dú)特感受的詞句：。(8)李煜的《相見歡》中運(yùn)用形象的比喻，將難以言狀的愁緒描繪出來(lái)的名句：，（9）請(qǐng)你寫出你所喜愛的古詩(shī)詞中與“剪不斷，理還亂”一樣，運(yùn)用比喻的手法來(lái)表達(dá)無(wú)限愁緒的名句。并標(biāo)明作者或出處。（1）王安石的《登飛來(lái)峰》中描寫飛來(lái)峰概貌，并通過(guò)傳說(shuō)寫飛來(lái)峰之高的詩(shī)句：。（2）王安石的《登飛來(lái)峰》中表現(xiàn)詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩(shī)句：。

(3)王安石的《登飛來(lái)峰》中表現(xiàn)詩(shī)人雖然變化遇到挫折，但仍矢志不改的詩(shī)句：。(4)王安石的《登飛來(lái)峰》中表現(xiàn)詩(shī)人不畏艱難，極具有深刻哲理的詩(shī)句：。(5)王之渙《登鸛雀樓》一詩(shī)中寫道：“欲窮千里目，更上一層樓?！蓖醢彩摹兜秋w來(lái)峰》詩(shī)中與之意境相似的詩(shī)句：。

(6)王安石的《登飛來(lái)峰》中直接描寫和間接描寫相結(jié)合，用來(lái)表現(xiàn)塔高的詩(shī)句：。(7)王安石的《登飛來(lái)峰》中寓境、景、理為一體，且含有深刻哲理的詩(shī)句：。(8)王安石的《登飛來(lái)峰》中與孟浩然 “雞鳴見日出，常與仙人會(huì)”意境相似的詩(shī)句：。（9）虞世南《詠蟬》詩(shī)有“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”之句，王安石的《登飛來(lái)峰》中也能表現(xiàn)“登高望遠(yuǎn)”之意的詩(shī)句：。

（10）請(qǐng)寫出你積累的詩(shī)詞名句中含有“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理詩(shī)句連續(xù)的兩句，并標(biāo)明作者和出處。