第一篇：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)

第一課我們的民族小學(xué)

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡暢的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

?當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！?大青樹(shù)上的鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖晃……

第二課金色的草地

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：?謝廖沙！?他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

第三課爬天都峰

假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

忽然聽(tīng)到背后有人叫我：?小朋友，你也來(lái)爬天都峰？?

我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：?老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？?

老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：?對(duì)，咱們一起爬吧！?

我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)攀著鐵鏈上，一會(huì)手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)相關(guān)作文

南湖的秋天

一個(gè)秋高氣爽、秋色宜人的日子，我們一家來(lái)到了南湖公園。

一進(jìn)南湖公園的大門(mén)，我看見(jiàn)了一個(gè)大花壇，花壇里有火紅的一串紅、金黃的菊花和五顏六色的牽牛花。它們爭(zhēng)奇斗艷，十分漂亮。

離開(kāi)了花壇，我們走在公園的石子路上，路旁的小花被風(fēng)吹得輕輕搖擺，好像在向我們問(wèn)好。樹(shù)上的葉子也都變成了黃色，一片片葉子從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，好像漫天飛舞的蝴蝶一樣，十分美麗。它們飄落在地上，就像給大地鋪上了一層金色的地毯，漂亮極了！

我們來(lái)到了湖心亭邊，湖水清澈見(jiàn)底，水面被秋風(fēng)吹起陣陣波紋，有幾只飛鳥(niǎo)在空中飛來(lái)飛去。岸邊的草叢變成了黃色，有些已經(jīng)枯萎。我抬頭看蔚藍(lán)的天空，這時(shí)一群大雁飛過(guò)來(lái)，嘎嘎的叫著，好像在說(shuō)：“朋友們，再見(jiàn)了，祝你們過(guò)冬平安！”

太陽(yáng)漸漸西沉，我們懷著愉快的心情離開(kāi)了南湖公園，南湖的秋天真美呀！

我的夢(mèng)想（我的理想）

我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大當(dāng)一名畫(huà)家，我之所以想當(dāng)一名畫(huà)家，是因?yàn)槲姨貏e喜歡畫(huà)畫(huà)。

每當(dāng)我看到作者畫(huà)的祖國(guó)大好河山，還有爭(zhēng)奇斗艷的花兒和栩栩如生的動(dòng)物……這些都好像讓我走進(jìn)了一個(gè)美妙無(wú)比的世界，我很佩服這些畫(huà)家們，把人間一切美好的事物都描繪的那么真實(shí)，讓更讓多人來(lái)享受這大自然的美。

記得在我四歲那年，我畫(huà)了一只大公雞，由于我畫(huà)的很逼真，連媽媽都不相信是我畫(huà)的呢！這幅畫(huà)媽媽一直珍藏到現(xiàn)在。在媽媽的鼓勵(lì)下，我對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣越來(lái)越濃。

我做了一個(gè)夢(mèng)：長(zhǎng)大以后，我成為了一名優(yōu)秀的畫(huà)家，我走遍了祖國(guó)的千山萬(wàn)水，畫(huà)遍了祖國(guó)的每一個(gè)角落，還成功舉辦了一個(gè)畫(huà)展。夢(mèng)醒了，但我的夢(mèng)想沒(méi)有醒，我知道要想成為一名畫(huà)家，要付出很多。所以從現(xiàn)在起，我下定決心努力學(xué)習(xí)，這樣在畫(huà)上才能有進(jìn)步。我想：只要肯下功夫，就一定能把畫(huà)畫(huà)好，我的夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

我的爸爸

我有一個(gè)好爸爸，他是一個(gè)比較開(kāi)朗的人。爸爸高高的個(gè)子，有點(diǎn)胖。方形的臉上長(zhǎng)著像月亮似的一對(duì)眉毛，眉毛下面的雙眼炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下是一張厚厚的嘴唇，他留著一頭短發(fā)，看著特別精神。我的爸爸很愛(ài)穿軍裝，他一年四季都穿軍裝，很瀟灑的。

因?yàn)榘职珠L(zhǎng)得胖，我和媽媽經(jīng)常那這個(gè)笑話(huà)他。于是爸爸下定決心減肥。他每天都很早起床，到公園里跑步。無(wú)論是刮風(fēng)還是下雨，爸爸減肥的決心都沒(méi)有動(dòng)搖。在爸爸的堅(jiān)持下，他的大肚子漸漸地變小了，身體也變得更加強(qiáng)壯了。可是他現(xiàn)在還有一個(gè)缺點(diǎn)，就是愛(ài)吸煙。他每天都會(huì)吸很多的煙，家里到處是難聞的煙味，我和媽媽都很擔(dān)心他的身體，希望爸爸能像減肥一樣下定決心把煙戒掉，那樣，我就更加喜歡我的爸爸了。

老爸，加油??！這就是我的爸爸，我愛(ài)我的爸爸。

我喜愛(ài)的文具盒

我有一個(gè)好朋友，他天天陪我上學(xué)、放學(xué)和寫(xiě)作業(yè)。他就是我喜愛(ài)的米老鼠鉛筆盒。

他的顏色是粉紅色的，正面畫(huà)著一只可愛(ài)的米老鼠。

只見(jiàn)米老鼠穿著一件紅白相間的裙子在綠色的草地上跳舞，草地上盛開(kāi)著五顏六色的鮮花，有野菊花、向陽(yáng)花還有喇叭花，美麗極了！反面畫(huà)著一只可愛(ài)的小貓正在趕一群可惡的老鼠。

我的文具盒有兩層，第一層，放著活潑可愛(ài)的橡皮，挺拔的尺子，還有性格爽快的鋼筆。第二層，放著一個(gè)黃色的小鴨子改正帶。每當(dāng)我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，文具盒總是在一旁默默地陪伴著我。當(dāng)我做數(shù)學(xué)題時(shí)，文具盒好像在說(shuō)：“小主人，別害怕，數(shù)學(xué)題你一定會(huì)的！”有了文具盒的鼓勵(lì)，我認(rèn)認(rèn)真真地把數(shù)學(xué)題做完了。

文具盒天天陪伴著我，他是我的好朋友，我喜歡他。

你好，我的名字叫大熊貓，我長(zhǎng)著白白的臉,黑黑的鼻

子，我的羽毛軟軟的，我的眼睛黑黑的，就像戴著一副黑色的墨鏡，你們看我?guī)洸粠洠课业膫€(gè)兒挺大的，有幾百千克，可我的壽命很短，只能活到20歲。我可以自豪的說(shuō)，我是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，我還是國(guó)寶呢！我最?lèi)?ài)吃竹子了，它嫩嫩的可好吃了！人人都有愿望，我的愿望就是能照一張彩色照片，我相信你們也會(huì)喜歡我的。

沈洋：

下午我來(lái)找你，你不在。明天下午兩點(diǎn)半，我想請(qǐng)你和我一起到新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)。如果你同意，請(qǐng)你打電話(huà)告訴我。

王路

請(qǐng)假條

X老師：

我昨天晚上睡覺(jué)著涼了，早上起來(lái)頭疼，還有點(diǎn)發(fā)燒。上午媽媽要帶我去看病，請(qǐng)假半天，請(qǐng)批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

你的學(xué)生：XXX

1月5日

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)29課

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)29課

課程內(nèi)容：

《清明節(jié)的由來(lái)》

每年4月5日前后，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)。關(guān)于這個(gè)節(jié)日的由來(lái)，還有一個(gè)感人肺腑的傳說(shuō)呢。

兩千多年前，晉國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，晉國(guó)公子重耳流亡到了國(guó)外。

流亡途中，重耳一行在一座大山里迷了路。重耳幾天幾夜沒(méi)吃上東西，餓得頭昏眼花，全身無(wú)力。隨臣介子推偷偷地割下了自己腿上一塊肉，煮了一碗肉 湯送給重耳。重耳狼吞虎咽地吃完了，問(wèn)：“這是哪兒來(lái)的肉？”介子推把真實(shí)情況告訴他。重耳感動(dòng)得流下了眼淚，說(shuō)：“你這樣待我，日后我怎樣報(bào)答你呢？” 介子推語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我不求報(bào)答，但愿主公不要忘記我割肉的痛苦，多想些治國(guó)安邦的辦法，做一位賢明的國(guó)君。

重耳流亡了十九年，終于回到晉國(guó)做了國(guó)君，他就是晉文公。他念著介子推的好處，想封他做個(gè)大官。于是，他幾次派人去請(qǐng)介子推。介子推不愿做官，都一一回絕了。晉文公又親自上門(mén)去請(qǐng)?？墒堑搅私樽油萍?，只見(jiàn)大門(mén)緊鎖。原來(lái)介子推不愿見(jiàn)他，背著老母親躲到山里去了。

晉文公派人前去尋找?？墒腔纳揭皫X，找一個(gè)人哪兒那么容易呀！有個(gè)大臣獻(xiàn)計(jì)說(shuō)，不如放火燒山，三面點(diǎn)火，留下一面，介子推肯定會(huì)走出來(lái)的。晉文 公同意了。大大燒了三天三夜，卻不見(jiàn)介子推出來(lái)。大火熄滅后，人們進(jìn)山尋找，發(fā)現(xiàn)介子推和老母親坐在一棵燒焦了的老柳樹(shù)下，已經(jīng)死了。晉文公見(jiàn)狀，放聲痛 哭。當(dāng)他派人來(lái)安葬介子推的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那棵老柳樹(shù)的樹(shù)洞里有一封介子推的血書(shū)，上面寫(xiě)道：“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明?！?/p>

晉文公將血書(shū)藏入袖中，把介子推母子安葬在那棵燒焦的老柳樹(shù)下，并下令將這一天定為寒食節(jié)。每年這一天，家家禁止生火做飯，只能吃前一天做好的冷食。

第二年，晉文公帶領(lǐng)大臣去祭奠介子推。他們走到墳前，只見(jiàn)那棵老柳樹(shù)死而復(fù)活，綠枝千條，隨風(fēng)飄舞。晉丈公望著復(fù)活的老柳樹(shù)，就像看見(jiàn)了介子推一樣。祭掃之后，晉文公把這棵老柳樹(shù)命名為“清明柳”，又把寒食節(jié)之后的一天定為清明節(jié)。

晉文公一直把介子推的血書(shū)帶在身邊，作為鞭策自己執(zhí)政的座右銘他勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條。百姓們安居樂(lè)業(yè)，對(duì)不居功勞、不圖富貴的介子 推非常懷念。每逢清明節(jié)，大家都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。慢慢地，清明節(jié)成了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。這天，人們要給去世的親友或偉人祭祀掃墓。有的還把柳條 編成圈戴在頭上，把柳枝插在房前屋后，以示懷念。課后練習(xí)： 默讀課文，說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。介子推對(duì)晉文公的希望是什么？晉文公做到了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？ 3 你知道我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？和同學(xué)交流交流。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第七課

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第七課

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的第7課小村莊發(fā)生了什么變化?變化的原因?

參考答案

最開(kāi)始那是一個(gè)美麗的小村莊，接著人們開(kāi)始砍樹(shù)蓋房造犁，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，后來(lái)，樹(shù)木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大，最后大雨之后，小村莊被洪水卷走了。

原因是人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，使環(huán)境遭到極大的破壞。

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)

在初中語(yǔ)文教材中，八年級(jí)語(yǔ)文教材具有不可代替的作用，非常符合現(xiàn)在的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，以下是小編為大家精心整理的八年級(jí)語(yǔ)文書(shū)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有幫助。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)知識(shí)點(diǎn)整理

第一單元

第1課《消息二則》

1.文學(xué)常識(shí)

《新聞兩則》偉大的革命家、軍事家、思想家，文學(xué)家，書(shū)法家，新中國(guó)的締造者。代表作品：《沁園春雪》《長(zhǎng)征》《論持久戰(zhàn)》等。

2.文章思想內(nèi)容

《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》作者用富有感情的筆調(diào)，簡(jiǎn)明扼要地報(bào)道了渡江戰(zhàn)斗的過(guò)程，贊揚(yáng)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神，也從側(cè)面反映出國(guó)民黨軍隊(duì)軍心渙散、毫無(wú)斗志的狀況。

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》新聞報(bào)道了人民解放軍百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的戰(zhàn)況，歌頌了我軍英勇善戰(zhàn)的精神，展現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概，給全國(guó)人民和全軍將士以極大的鼓舞，對(duì)瓦解敵軍斗志、鼓舞我軍士氣起了很大的作用。

3.重點(diǎn)字詞

蕪(wú)湖 擊潰(kuì)督(dū)戰(zhàn) 綏靖(suí jìng)阻遏(è)荻(dí)港

摧枯拉朽(xiǔ)殲(jiān)滅 要塞(sài)杜聿(yù)明 銳不可當(dāng)(dāng)

第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

1.文學(xué)常識(shí)

諾貝爾獎(jiǎng)，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

消息

是用概括的敘述方式，比較簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的事實(shí)的一種文體。一般來(lái)說(shuō)，消息由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五部分構(gòu)成。

2.文章思想內(nèi)容

本文是路透社的一篇新聞，它介紹了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、獲得者和原因，并補(bǔ)充說(shuō)明了諾貝爾獎(jiǎng)的資金來(lái)源、資金管理和評(píng)議情況，是一篇典型的新聞報(bào)道。

3.重點(diǎn)字詞

頒(bān)發(fā) 仲裁(zhòng cái)遺囑(zhǔ)巨額(é)

第3課《“飛天”凌空》

1.文學(xué)常識(shí)

新聞特寫(xiě)

是指采用類(lèi)似于特寫(xiě)的手法，以形象化的描寫(xiě)作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞體裁。它通過(guò)一個(gè)片段、一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)鏡頭，對(duì)事件或人物做出形象化的報(bào)道。

2.文章思想內(nèi)容

本文采用特寫(xiě)的形式敘述了呂偉跳水的過(guò)程以及產(chǎn)生的反響，再現(xiàn)了“5136”這一跳水動(dòng)作的優(yōu)美，具有濃厚的文學(xué)色彩，表達(dá)了對(duì)運(yùn)動(dòng)員的贊美之情和身為中國(guó)人的驕傲之感。

3.重點(diǎn)字詞

凌(líng)空 翹(qiáo)首 輕盈(yíng)由衷(zhōng)

悄(qiǎo)然 屏(bǐng)息斂聲 眼花繚(liáo)亂 震(zhèn)耳欲聾

第4課《一著驚海天》

1.文學(xué)常識(shí)

通訊

是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。

通訊的特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實(shí)性;報(bào)道的客觀性;較弱的時(shí)間性;描寫(xiě)的形象性;議論色彩較濃。

通訊的分類(lèi)：它包括人物通訊和事件通訊兩類(lèi)，特寫(xiě)也是通訊的一種。

2.文章思想內(nèi)容

本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻，采用現(xiàn)場(chǎng)特寫(xiě)的寫(xiě)法，生動(dòng)地再現(xiàn)了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻，流露出作者強(qiáng)烈的自豪之感。

3.重點(diǎn)字詞

凜冽(lǐn liè)默契(qì)殫(dān)精竭(jié)慮

鐫(juān)刻 桅(wéi)桿 嫻(xián)熟

第二單元

第5課《藤野先生》

1.文學(xué)常識(shí)

《藤野先生》選自《朝花夕拾》，魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。代表作小說(shuō)集《狂人日記》《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》，散文集《朝花夕拾》。

2.文章思想內(nèi)容

本文通過(guò)回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯和深沉的懷念，同時(shí)追憶了作者棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和崇高的愛(ài)國(guó)主義凈勝。

本文線(xiàn)索

明線(xiàn)：作者與藤野先生的交往 暗線(xiàn)：愛(ài)國(guó)情

3.重點(diǎn)字詞

畸(jī)形 不遜(xùn)緋(fēi)紅 發(fā)髻(jì)蘆薈(lú huì)驛(yì)站

教誨(huì)芋梗(yù gěng)湯 杳(yǎo)無(wú)消息 油光可鑒(jiàn)

抑揚(yáng)(yì yáng)頓挫

第6課《回憶我的母親》

1.文學(xué)常識(shí)

文題中的“回憶”是“回顧”的意思，“我的母親”即指作者朱德的母親——鐘太夫人。本文是朱德在得到母親去世的消息后寫(xiě)的一篇感情真摯、文筆樸實(shí)的回憶錄。題目點(diǎn)出了文章的主要內(nèi)容。

常見(jiàn)的線(xiàn)索：1.以時(shí)間推移或空間轉(zhuǎn)換為線(xiàn)索;2.以具體的事物或事物特征為線(xiàn)索;3.以人物或人物特征為線(xiàn)索;4.以中心事件為線(xiàn)索;5.以思想感情為線(xiàn)索。

(每一部敘事性文學(xué)作品都有一條或一條以上的線(xiàn)索，但主要線(xiàn)索一般只有一條，副線(xiàn)都要圍繞主線(xiàn)展開(kāi)。)

回憶錄

是追記本人或他人過(guò)去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種傳記文體。其主要特點(diǎn)有：內(nèi)容真實(shí)可靠，不能虛構(gòu);一般采用第一人稱(chēng)的敘述方式，可以寫(xiě)一件事的全過(guò)程，也可以記錄某些生活片段;以敘述為主，可以兼有描寫(xiě)、抒情和議論;語(yǔ)言表達(dá)上追求樸素自然，不求華麗。

2.文章思想內(nèi)容

作者回憶了母親勤勞的一生，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深切懷念和務(wù)必崇尚的感情，表達(dá)了自己要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。

3.重點(diǎn)字詞

佃(diàn)農(nóng) 儀隴(lǒng)溺(nì)死 私塾(shú)和藹(ǎi)妯娌(zhóu lǐ)

庚(gēng)子 哭泣(qì)豪紳(shēn)衙(yá)門(mén) 蠻橫(hèng)慰勉(wèi miǎn)不輟(chuò)勞作

第7課《列夫·托爾斯泰》

1.文學(xué)常識(shí)

列夫·托爾斯泰是俄國(guó)偉大的作家，其代表作品有《安娜·卡列琳娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。文章以中心人物為題，點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

茨威格，奧地利作家、評(píng)論家，被稱(chēng)為“打開(kāi)弗洛伊德危險(xiǎn)閘門(mén)的心靈獵手”。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，以描摹人性化的內(nèi)心沖動(dòng)著稱(chēng)。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，擅長(zhǎng)用某種戲劇性的情節(jié)。代表作品有《三作家》《羅曼·羅蘭》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》《象棋的故事》《成功的秘訣》。

2.文章思想內(nèi)容

本文是一副列夫·托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，它不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，字里行間洋溢著作者對(duì)托爾斯泰的無(wú)限崇敬和贊美之情。

3.重點(diǎn)字詞

胡髭(zī)長(zhǎng)髯(rán)蒙昧(mèi)粗糙(cāo)正襟危坐(jīn)鬈發(fā)(quán)侏儒(zhū rú)黯(àn)然失色滯(zhì)留 犀(xī)利

粲(càn)然 锃(zèng)亮 廣袤(mào)無(wú)垠 鄉(xiāng)紳(shēn)

第8課《美麗的顏色》

1.文學(xué)常識(shí)

艾芙·居里，法國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)教育家和人物傳記作家。主要作品《居里夫人傳》。

2.文章思想內(nèi)容

本文記敘了居里夫人在棚屋中用四年的時(shí)間提取“鐳”的艱難過(guò)程，深情地歌頌了居里夫人對(duì)科學(xué)研究的堅(jiān)守和樂(lè)觀的態(tài)度。

3.重點(diǎn)字詞

燥熱(zào)熾(chì)熱 煉制(liàn)窒息(zhì)驟雨(zhòu)吹噓(xū)

咽喉(yān)熔化(róng)殘?jiān)?zhā)瀝青(lì)熒光(yíng)輪廓(kuò)

第三單元

三峽散文酈道元描寫(xiě)三峽雄奇險(xiǎn)拔、清秀幽美的景色。語(yǔ)言凝練，動(dòng)靜結(jié)合短文兩篇答謝中書(shū)書(shū)書(shū)信陶弘景描寫(xiě)秀美的山川景色，表達(dá)游覽者的自豪感。結(jié)構(gòu)縝密，語(yǔ)言凝練

記承天寺夜游小品文蘇軾借助空明寧?kù)o的境界，傳達(dá)復(fù)雜的心境。景中有情，情景交融

與朱元思書(shū)書(shū)信吳均描繪富春江美景，抒發(fā)厭倦世俗官場(chǎng)和寄情山水的情感。動(dòng)靜忽見(jiàn)，駢散結(jié)合唐詩(shī)五首

野望

律詩(shī)王績(jī)?nèi)?shī)于蕭瑟恬靜的景色描寫(xiě)中抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。融情于景，動(dòng)靜結(jié)合黃鶴樓崔顥詩(shī)人登臨古跡黃鶴樓，抒發(fā)了吊古懷鄉(xiāng)之情。寓情于景，情景交融

使至塞上王維刻畫(huà)奇特壯美的塞外風(fēng)光，抒發(fā)慷慨悲壯的情懷。比喻生動(dòng)，遣詞精妙

渡荊門(mén)送別李白登臨黃鶴樓，抒發(fā)含蓄而悠長(zhǎng)的思鄉(xiāng)之情。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健

錢(qián)塘湖春行白居易描繪西湖早春的明媚春光，抒發(fā)對(duì)西湖的熱愛(ài)之情。意象典型，結(jié)構(gòu)巧妙

第9課《三峽》

1.文學(xué)常識(shí)

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著。

2.文章思想內(nèi)容

本文以凝練、生動(dòng)的筆墨，描寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3.重點(diǎn)字詞

字音：

闕(quē)處 襄(xiāng)陵 屬(zhǔ)引 沿溯(sù)

飛漱(shù)御(yù)風(fēng) 猿(yuán)鳴 曦(xī)月 素湍(tuān)

長(zhǎng)嘯(xiào)酈(lì)道元 林寒澗(jiàn)肅 重巖疊嶂(zhàng)

通假字：

略無(wú)闕處(通“缺”,空隙、缺口。)

古今異義：

或王命急宣(古義：有時(shí)。今義：或者。)

雖乘奔御風(fēng)(古義：即使。今義：雖然。)

至于夏水襄陵(古義：是兩個(gè)詞，動(dòng)詞“至”和介詞“于”。今義：連用在一起，表示另提一事。)

一詞多義：

自峽三峽七百里中(介詞，在)

自非亭午夜分(連詞，假如，如果)

沿溯阻絕(動(dòng)詞，斷絕)

絕 多生怪柏(形容詞，極高的)

衷轉(zhuǎn)久絕(動(dòng)詞，消失)

詞類(lèi)活用：

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬)

回清倒影(形容詞用作名詞，清波)

空谷傳響(名詞作狀語(yǔ)，從空曠的山谷)

省略句：

清榮峻茂(分別省略了主語(yǔ)水、樹(shù)、山、草)

有時(shí)朝發(fā)白帝(“白帝”前省略了介詞“于”，意思是“從白帝城”)

4.重點(diǎn)問(wèn)題

(1)作者是怎樣抓住特征描寫(xiě)三峽的自然景觀的?

文章先總寫(xiě)三峽形貌，接下來(lái)分寫(xiě)三峽四季不同的景色。因?yàn)槿龒{的夏天以水為主要特色，故而文章寫(xiě)夏水以“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“乘奔御風(fēng)，不以疾也”表現(xiàn)長(zhǎng)江洶涌澎湃、一瀉千里的迅猛;寫(xiě)三峽春冬之景，突出其“清榮峻茂”的特色，顯露出大自然的無(wú)限生機(jī)，令人心曠神怡;寫(xiě)三峽的秋天，則通過(guò)描寫(xiě)“林寒澗肅”、高猿哀鳴且回聲久遠(yuǎn)的情景，有意突出了三峽秋天的凄清悲涼的氣氛。

(2)結(jié)尾引用了漁歌：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！痹鯓永斫膺@一歌謠的作用?

探究1：本文融情于景，最后以凄涼的漁歌作結(jié)，是為了表現(xiàn)山水雖佳，但世上猶有勞苦和貧窮的人，從側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)三峽漁民、船夫的悲慘生活。

探究2：文章結(jié)尾引用漁歌，是為了表現(xiàn)猿鳴之哀，渲染秋天的肅殺氣氛。

探究3：結(jié)尾引用漁歌，從結(jié)構(gòu)上看照應(yīng)了前文，總結(jié)了全文，升華了文章中心。

第10課《短文兩篇》

1.文學(xué)常識(shí)

陶弘景，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，人稱(chēng)“山中宰相”，南朝齊梁時(shí)思想家，著有《陶隱居集》等。

蘇軾，北宋著名文學(xué)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱(chēng)“三蘇”。他擅長(zhǎng)詩(shī)詞、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《東坡全集》傳世。代表作品有《赤壁賦》《飲湖上初晴后雨》等。

2.文章思想內(nèi)容

《答謝中書(shū)書(shū)》：

本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)借古證今，強(qiáng)調(diào)了“山川之美，古來(lái)共談”的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

《記承天寺夜游》：

本文通過(guò)對(duì)庭院月光的描寫(xiě)，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含在其中。

3.重點(diǎn)字詞

字音：

夕日欲頹(tuí)沉鱗競(jìng)躍(yuè)與其奇者(yù)未寢(qǐn)

相與(yǔ)遂(suì)藻(zǎo)荇(xìng)

竹柏(bǎi)猿(yuán)

古今異義：

四時(shí)俱備(古義：季節(jié) 今義：某個(gè)時(shí)候)

曉霧將歇(古義：消散 今義：停止、休息)

夕日欲頹(古義：墜落 今義：衰敗，萎靡)

蓋竹柏影也(古義：大概是 今義：器物上部有遮蓋作用的東西)

但少閑人如吾兩人者耳(古義：清閑的人 今義：指與事無(wú)關(guān)的人，多含貶義)

念無(wú)與為樂(lè)者(古義：考慮，想到 今義：想念)

月色入戶(hù)(古義：?jiǎn)紊鹊拈T(mén) 今義：主要指人家)

一詞多義：

未復(fù)有能與其奇者(動(dòng)詞，參與，文中指置身其中)

念無(wú)與為樂(lè)者(動(dòng)詞，和)

詞類(lèi)活用：

五色交輝(名詞做動(dòng)詞，輝映)

夕日欲頹(形容詞做動(dòng)詞，墜落)

相與步于中庭(名詞做動(dòng)詞，散步)

特殊句式：

判斷句：

蓋竹柏影也(“……也”表判斷)

省略句：

解衣欲睡(省略主語(yǔ)“余”)

倒裝句：

相與步于中庭(狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“相與于中庭步”)

4.重點(diǎn)問(wèn)題

(1)《答謝中書(shū)書(shū)》寫(xiě)景是如何體現(xiàn)動(dòng)靜相襯之美的?

一是形體的動(dòng)與靜，高峰為靜，流水為動(dòng)。二是光色的動(dòng)與靜，林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)。三是聲響的動(dòng)與靜，日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng);日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)。以上各種景物，交相作用，互為影響，構(gòu)成了一幅怡神悅性的山水畫(huà)。

(2)你是如何理解蘇軾所說(shuō)的“閑人”的含義?

“閑人”并非閑極無(wú)聊、無(wú)所事事而包含著復(fù)雜的意味：首先，指具有閑情雅致的人;其次包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，在政治上雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但卻被一貶再貶，是一個(gè)被貶的閑

第11課《與朱元思書(shū)》

1.文學(xué)常識(shí)

吳均，南朝梁文學(xué)家。吳均長(zhǎng)于描寫(xiě)山水景物，風(fēng)格峻拔清新，時(shí)人紛紛效仿，稱(chēng)為“吳均體”。

2.文章思想內(nèi)容

本文作者從行船游江的實(shí)見(jiàn)實(shí)感出發(fā)，由遠(yuǎn)及近地著力描繪了富春江的水光山色，抒發(fā)了作者對(duì)官場(chǎng)的厭倦、對(duì)功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。

3.重點(diǎn)字詞

字音：

縹(piǎo)碧 急湍(tuān)軒邈(xuān miǎo)泠泠(líng)

嚶嚶(yīng)鳶(yuān)飛 戾(lì)天 經(jīng)綸(lún)

窺(kuī)谷

通假字：

蟬則千轉(zhuǎn)不窮(通“囀”，鳥(niǎo)鳴,文中指蟬鳴)

窺谷忘反(通“返”，返回)

古今異義：

一百許里(古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。今義：應(yīng)允，或者，可能。)

鳶飛戾天者(古義：至，到達(dá)。今義：罪過(guò)，乖張。)

經(jīng)綸世務(wù)者(古義：籌劃，治理。今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能。)

一詞多義：

猿則百叫無(wú)絕(動(dòng)詞，窮盡、斷絕)

天下獨(dú)絕(形容詞，絕妙)

負(fù)勢(shì)競(jìng)上(動(dòng)詞，向上生長(zhǎng))

橫柯上蔽(名詞做狀語(yǔ)，在上面)

直視無(wú)礙(形容詞，一直)

爭(zhēng)高直指(形容詞，筆直)

一百許里(數(shù)詞，指十個(gè)十)

猿則百叫無(wú)絕(數(shù)詞，極言其多。這里指不停地，相當(dāng)于副詞。)

直視無(wú)礙(副詞，沒(méi)有)

猿則百叫無(wú)絕(副詞，不)

詞類(lèi)活用：

負(fù)勢(shì)競(jìng)上(名詞做動(dòng)詞，向上生長(zhǎng))

互相軒邈(形容詞做動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展)

任意東西(名詞做動(dòng)詞，向東或向西)

風(fēng)煙俱凈(形容詞做動(dòng)詞，消凈，散凈)

橫柯上蔽(方位名詞做狀語(yǔ),在上面)

猛浪若奔(動(dòng)詞做名詞，飛奔的馬)

望峰息心(動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……平息)

特殊句式：

省略句：

從流飄蕩，任意東西(省略主語(yǔ)“小船”)

急湍甚箭(省略介詞“于”，應(yīng)為“急湍甚于箭”)

倒裝句：

鳶飛戾天者(后置定語(yǔ)，應(yīng)為“飛戾天之鳶者”)

4.重點(diǎn)問(wèn)題

(1)“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

作者觸景生情、以情明志，既從側(cè)面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。

(2)作者在文中描寫(xiě)了山中的各種聲音，有什么作用。

作者描寫(xiě)了山中的各種聲音，表面上看來(lái)熱鬧異常，其實(shí)卻是以鬧寫(xiě)靜，顯示出山深無(wú)人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會(huì)，表達(dá)了對(duì)大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”埋下伏筆，強(qiáng)調(diào)大自然對(duì)人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

一、讀的習(xí)慣：

古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神” “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”?？梢?jiàn)，閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的首要條件。

(1)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣——產(chǎn)生興趣追求。

泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱(chēng)為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開(kāi)拓視野。多讀一些富有時(shí)代性、文學(xué)性、人文性的美文，你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，你會(huì)感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì)做人。

(2)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣——咀嚼書(shū)中精華。

浩瀚書(shū)海中，真正值得精讀的書(shū)不在少數(shù)。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會(huì)有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對(duì)一篇文章、一本書(shū)的精華部分，一定要細(xì)讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達(dá)的深刻含義。

(3)養(yǎng)成背誦的習(xí)慣——打下文學(xué)功底。

中學(xué)時(shí)代，是記憶力的黃金時(shí)期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。

背誦，應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來(lái)，用古人的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書(shū)上的營(yíng)養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺(jué)中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。自然成誦的過(guò)程就是不斷體驗(yàn)名家名篇思想感情的過(guò)程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語(yǔ)言魅力的過(guò)程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語(yǔ)言能力也就自然提高了。

二、寫(xiě)的習(xí)慣：

(1)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

要學(xué)好語(yǔ)文，如果沒(méi)有知識(shí)的積累，是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次的。語(yǔ)文知識(shí)的積累，主要是語(yǔ)言的積累和詞匯的積累，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，做筆記是積累知識(shí)的重要手段。

(2)養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。

同學(xué)們平時(shí)要注意觀察、感悟生活，有感而發(fā)地記隨筆，和同學(xué)、老師交流，這對(duì)提高我們的寫(xiě)作有很大幫助。

(3)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

做作業(yè)時(shí)應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然后再做作業(yè)。平時(shí)不要過(guò)于依賴(lài)市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書(shū)，放棄思考，抄襲答案只會(huì)讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力下降。作業(yè)書(shū)寫(xiě)要清楚，如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正，切不可忽視。

三、說(shuō)的習(xí)慣：

隨著年齡的增長(zhǎng)，很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，清楚、連貫地表述一個(gè)話(huà)題，這都有助于提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師的問(wèn)題提出之后，不要急于回答，要獨(dú)立思考或合作討論之后，積極發(fā)表自己的看法。

“語(yǔ)文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語(yǔ)文就到哪里。我們應(yīng)該熱愛(ài)生活，這樣才會(huì)有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)去展現(xiàn)那自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙間的斗轉(zhuǎn)星移。

四、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。

其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。

另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書(shū)，以期對(duì)某一科、某一類(lèi)有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書(shū)。

這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切;寫(xiě)作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

五、零打碎敲法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門(mén)各類(lèi)的書(shū)都翻一下，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣

一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

三、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。

四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

五、記日記的習(xí)慣。

六、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

七、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。

八、說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習(xí)慣。

九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。

十、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)為樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

怎樣做好預(yù)讀課文呢?

1第一步，粗讀——掃除障礙。

預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就容易理解了。

2第二步，細(xì)讀——找出問(wèn)題。

細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫(huà)一道線(xiàn)，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問(wèn)用心聽(tīng)老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”?！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書(shū)去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，上課時(shí)，老師提問(wèn)，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。

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