第一篇：種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程 引言：

當(dāng)你步入茂密的大森林，抬頭仰望那參大的大樹時(shí)，你能想到些什么呢？教師以“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”為背景，讓學(xué)生解釋其含義，并體味這詩(shī)句是對(duì)植物生命周期的生動(dòng)寫照。俗話說：“一大之計(jì)在于晨，而一年之計(jì)在于春。”、“春種一粒粟，秋收萬顆子”。那么植物的一生從什么開始呢？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)了問題的情景，導(dǎo)入了新課。第一部分：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件

首先讓生物課外小組的同學(xué)描述培養(yǎng)菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程：“將種子放于疏松的土壤中，置于溫暖處，每天澆點(diǎn)水，??”然后請(qǐng)學(xué)生思考并提出：“在這一過程中，種子萌發(fā)可能需要哪些外界條件？”以此激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，并提出要探究的問題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)或參照課本提供的資料作出假設(shè)，提出：“種子萌發(fā)所需外界條件可能有：水分、土壤、陽(yáng)光、溫度、空氣、肥料等?！敝蠼處熛?qū)W生質(zhì)疑：“哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析排除“肥料”這個(gè)因素（因?yàn)榉N子本身有貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)，種子的萌發(fā)不需要肥料。）進(jìn)而學(xué)生作出假設(shè)：“水、陽(yáng)光、空氣、土壤、適宜的溫度可能是種子萌發(fā)的必要條件?！蹦敲醇僭O(shè)是否成立，需要用實(shí)驗(yàn)的方法來檢驗(yàn)。

為了降低學(xué)習(xí)的難度，保證實(shí)驗(yàn)的條理性以及每一個(gè)學(xué)生的參與性，并且體現(xiàn)出小組成員的相互合作精神，教師先指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組先明確分工：組長(zhǎng)（主持討論每一個(gè)問題，做好分工）；討論內(nèi)容記錄員；（簡(jiǎn)單記錄討論的結(jié)果，準(zhǔn)備組間交流）；觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的負(fù)責(zé)；實(shí)驗(yàn)操作人（負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作，其他人輔助）。然后教師出示討論的提綱，學(xué)生參照提綱和課本的實(shí)“驗(yàn)方案，以實(shí)驗(yàn)小組為單位制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。討論提綱如下：

1.選擇什么樣的種子比較好？

2.實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，需要準(zhǔn)備哪些材料用具？

3.怎樣探究不同環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？

4.怎樣設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，對(duì)照組應(yīng)提供什么樣的溫度、水分、光和空氣等的條件？對(duì)每一對(duì)照組，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組一樣？

5.每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？ 6.每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次？對(duì)各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察？

其中“討論1”，根據(jù)生活常識(shí)，學(xué)生能夠作出選擇：完整的、飽滿的、活的種子?！坝懻?”，有的學(xué)生可能根據(jù)課本上的材料回答，有的學(xué)生可能選擇其他的材料用具，只要選擇恰當(dāng)，教師都應(yīng)予以肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間利用自己的材料用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！坝懻?”和“討論4”主要涉及到控制變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的問題，也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)條件中除了要研究的問題外，其他的應(yīng)該保持一致。“討論4”中除了課本涉及到的，學(xué)生提出的其他影響種子萌發(fā)的條件，可以告訴學(xué)生，如有興趣，課后可以就這個(gè)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。“討論5”和“討論6”讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要有共性，避免偶然性和減少誤差。在學(xué)生討論的過程中，教師進(jìn)行巡視、觀察并參與到各小組的討論中。討論結(jié)束后，教師主持小組間交流討論的結(jié)果，各小組進(jìn)一步修訂和完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。本實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施在課下完成，實(shí)驗(yàn)期間教師要提醒、督促學(xué)生認(rèn)真完成，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求每組負(fù)責(zé)的學(xué)生，要仔細(xì)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，以備下節(jié)課組間交流匯報(bào)。并注意記錄本組操作過程中是否規(guī)范、出現(xiàn)什么問題、組員是否都參與到實(shí)驗(yàn)中等。

第二部分：測(cè)定種子的發(fā)芽率探究實(shí)驗(yàn)

教師向?qū)W生質(zhì)疑：一粒種子在外界的環(huán)境條件具備時(shí)，一定能萌發(fā)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回答。進(jìn)而讓學(xué)生明確為了提高幼苗的成活率，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，播種之前必須測(cè)定種子的發(fā)芽率。之后由生物裸外小組學(xué)生演示課前做的測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，并進(jìn)行描述，在此基礎(chǔ)上提出實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)。教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：抽樣檢測(cè)的方法及應(yīng)用培養(yǎng)皿底部的濾紙要保持濕潤(rùn)，但不要見明水，要有適宜的溫度，每天觀察一次，并記錄萌發(fā)的種子數(shù)，連續(xù)觀察7天發(fā)芽率的計(jì)算公式重復(fù)測(cè)定1～2次，取幾次的平均值作為測(cè)定結(jié)果。（本實(shí)驗(yàn)以小組為單位課下完成。）第三部分：結(jié)論

（一）種子萌發(fā)的環(huán)境條件。教師請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果。雖然在討論提綱中已明確了實(shí)驗(yàn)步驟，但是由于學(xué)生的知識(shí)水平和能力的不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題不可能面面俱到，往往會(huì)出現(xiàn)結(jié)論相同而過程不盡相同的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)給予每個(gè)小組以充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。不論實(shí)驗(yàn)成功與否，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的科學(xué)創(chuàng)意都應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生談出設(shè)計(jì)思路。對(duì)于不成功的小組，教師幫其分析原因，鼓勵(lì)其課后重做。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自己了解的情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)中工作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，相互合作良好的小組予以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作的科學(xué)精神對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功的重要性。最后師生一起歸納各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。在此基礎(chǔ)上教師請(qǐng)學(xué)生思考：我們?cè)谔骄糠N子萌發(fā)的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)中，共分了幾個(gè)步驟？學(xué)生思考后回答，教師進(jìn)一步設(shè)問：我們用這六個(gè)步驟探究了種子萌發(fā)的環(huán)境條件，可不可以用這六個(gè)步驟來探究其他條件（如光）是否影響種子的萌發(fā)？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步指出：我們可以用這六個(gè)步驟來研究任何生物的生命現(xiàn)象，因?yàn)檫@是生物科學(xué)探究的一般過程。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考影響種子萌發(fā)的其他因素，讓學(xué)生可以選其中一個(gè)（如光）作為進(jìn)一步探究課題。

在學(xué)生簡(jiǎn)單討論后，讓他們根據(jù)自己掌握的情況，自行制定計(jì)劃、利用課余時(shí)間實(shí)施探究（如，可用黑布包裹作為探究“光”因素的對(duì)照組。一周后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子無論是否用黑布遮蓋，瓶里的種子都會(huì)萌發(fā)，并完成探究報(bào)告。學(xué)生的探究報(bào)告既是對(duì)本節(jié)課教學(xué)情況的反饋，又可作為對(duì)學(xué)生的一個(gè)過程性評(píng)價(jià)。然后把每位學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)和教師評(píng)都記錄到其成長(zhǎng)檔案袋中。

（二）種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。各小組之間交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及計(jì)算結(jié)果，教師再通過CAI課件分別展示完整的、無胚的、子葉或胚乳被部分切除的種子的萌發(fā)狀況（萌發(fā)長(zhǎng)出健壯的幼苗、未萌發(fā)、幼苗發(fā)育瘦弱），讓學(xué)生觀察回答后結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，利用所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法，分析出種子的自身?xiàng)l件有：完整的、活的胚，貯存時(shí)間短的，渡過了休眠期的種子。進(jìn)而教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)物投影不同的種子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論和說明，例如，破損的、干癟的、發(fā)育不夠完善、貯存時(shí)間過長(zhǎng)等都會(huì)影響種子的萌發(fā)。第四部分：種子萌發(fā)的過程

先由各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述菜豆種子萌發(fā)過程的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果，組間進(jìn)行交流。教師再進(jìn)一步展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖、葉的動(dòng)態(tài)過程CAI課件，并引導(dǎo)學(xué)生注意：種子萌發(fā)時(shí)首先要吸水脹破種皮，才能促使胚的發(fā)育。首先鉆出種皮的結(jié)構(gòu)是根，胚芽、胚軸、胚根分別發(fā)育成莖和葉、連接根和莖的部分、根。菜豆種子萌發(fā)的營(yíng)養(yǎng)從子葉中獲得，種子萌發(fā)的結(jié)果是：胚發(fā)育成新植物體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)種子的知識(shí)解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題。如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上如何促進(jìn)種子的提早萌發(fā)？如果你到種子公司購(gòu)買當(dāng)年播種所需的種子，應(yīng)選擇什么樣的種子呢？我國(guó)北方早春播種后，為什么要地膜覆蓋？引導(dǎo)學(xué)生積極思維，交流解答。

第五部分：課堂小結(jié)

教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：你知道科學(xué)探究的一般步驟嗎？你能描述種子萌發(fā)的過程嗎？你能說出種子萌發(fā)需要那些條件嗎？你認(rèn)同了設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性及方法嗎？你學(xué)會(huì)了抽樣檢測(cè)的方法嗎？這樣在溫馨氛圍中讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)、理清思路，學(xué)到了知識(shí)并掌握了方法。第六部分：達(dá)標(biāo)檢測(cè)

通過各種類型的選擇和判斷題，激勵(lì)每位學(xué)生主動(dòng)參與，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。第七部分：課后實(shí)踐

自己動(dòng)手培植豆芽，并進(jìn)行品嘗；繼續(xù)培養(yǎng)菜豆種子的幼苗，并注意觀察幼苗是怎樣長(zhǎng)大的，做好記錄，以備下節(jié)課進(jìn)行交流。

專家點(diǎn)評(píng)

一些探究活動(dòng)，要設(shè)計(jì)好課內(nèi)外的結(jié)合

生命活動(dòng)的探究，常常需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程，而學(xué)校課程的安排，通常是有間隔的課時(shí)組成的。于是，一些探究活動(dòng)，必須妥善處理好課堂內(nèi)外的結(jié)合。

“種子的萌發(fā)”，連續(xù)安排了“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”和“測(cè)定種子的發(fā)芽率”兩個(gè)探究活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)都需要若干天的時(shí)間才能完成，在教學(xué)處理上存在著困難。

關(guān)茜老師的做法是，把探究萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件（即測(cè)定發(fā)芽率），連接在一起，在課內(nèi)進(jìn)行探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、計(jì)劃、分工等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等工作。再在另外的課上進(jìn)行交流討論，集中總結(jié)了種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件，并在學(xué)生已經(jīng)觀察到萌發(fā)過程的基礎(chǔ)上，以CAI課件展示萌發(fā)的動(dòng)態(tài)過程。課內(nèi)外交織，活動(dòng)內(nèi)容多而不亂，時(shí)間利用上比較節(jié)約。

這個(gè)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教科書上的內(nèi)容及其順序，都可以結(jié)合實(shí)際情況，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)要巧妙地安排，這也是組織好教學(xué)活動(dòng)的基本功。

第二篇：種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)

種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)

3.2.1 種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)新疆石河子市第十中學(xué) 王娣英

一、教材分析

該內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章“被子植物的一生”的一個(gè)探究活動(dòng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以來接觸的第三個(gè)科學(xué)探究，是本章第一節(jié)“種子的萌發(fā)”的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的一般過程有了一定的認(rèn)識(shí)，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進(jìn)一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。并且通過學(xué)生自己的探究活動(dòng)，能夠描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

但對(duì)于學(xué)生而言，此探究活動(dòng)有較大的難度，一是因?yàn)榫嗲皟纱翁骄炕顒?dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，二是要探究的條件不止一個(gè)，要設(shè)置的對(duì)照組也不止一個(gè)等一系列困難。根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)方面

說出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

闡明種子萌發(fā)的過程

用“實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。

2、能力方面：

（1）通過參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新能力。

（2）通過自主探究和小組合作探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

3、在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

①、通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來之不易，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

②、通過小組合作探究和匯報(bào)交流，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。

（二）重點(diǎn)：

1。種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2。種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

（三）難點(diǎn)：

1。種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件的結(jié)論的得出。

2。種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

二、教學(xué)思路

本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、組織學(xué)生開展探究活動(dòng)來進(jìn)行的。由于本次探究是學(xué)生們接觸到的第三個(gè)探究活動(dòng)，在前兩次的探究中，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課學(xué)生們會(huì)再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。在接下來的對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過程的處理上，教師想到學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的一般過程還不太熟悉，尤其對(duì)探究過程中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、單一變量的控制還沒有達(dá)到熟練掌握的程度；此外，如果學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，無法預(yù)知和解決學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂教學(xué)中，按照“制定計(jì)劃、評(píng)價(jià)計(jì)劃、完善計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃的一部分”這一流程進(jìn)行教學(xué)，把觀察記錄放在課后進(jìn)行，而探究結(jié)論的匯報(bào)與交流則在下一課時(shí)進(jìn)行，這樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過程與方法。由于生命活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計(jì)了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生感受到生命的悸動(dòng)與神奇，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的大好時(shí)機(jī)。

三、組織形式

七年級(jí)的學(xué)生，有好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力一般的特點(diǎn)。另外，“種子的萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動(dòng)，需要若干天的時(shí)間才能完成，本堂課的做法是在兩周前課內(nèi)完成探究活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)等工作；再在本課上進(jìn)行交流討論，得出結(jié)論。既不加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，也較合理地利用了課堂時(shí)間。

四、學(xué)生分析

城市里的初中生往往是從電視、報(bào)刊或課本等途徑了解植物生長(zhǎng)和發(fā)育情況，真正親手實(shí)驗(yàn)或親眼觀察植物種子萌發(fā)的學(xué)生不多。至于種子萌發(fā)需要哪些外界條件，雖然能說出幾句但又不敢肯定。能利用實(shí)驗(yàn)總結(jié)出科學(xué)理論的同學(xué)更少。讓幾個(gè)學(xué)生一起親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)又尋找種子萌發(fā)條件，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探索的興趣，也讓他們?cè)谔剿髦姓业椒N子萌發(fā)需要哪些必要的外界條件，初步學(xué)會(huì)如何利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，當(dāng)然也是他們樂意去做的事。實(shí)驗(yàn)探究方法合作擬訂及合作實(shí)驗(yàn)在以前學(xué)習(xí)的課程里已有一定基礎(chǔ)，這節(jié)課對(duì)實(shí)驗(yàn)探究方法學(xué)習(xí)可以起到進(jìn)步深化。

五、教學(xué)方法、理念

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用學(xué)生的家庭資源，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)合作探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過程中，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。

六、教學(xué)步驟

對(duì)于本節(jié)課教學(xué)步驟設(shè)計(jì)了以下八個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：課前準(zhǔn)備

（課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？發(fā)給學(xué)生一些綠豆種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄。）

活動(dòng)二：情境引入

教師播放風(fēng)景優(yōu)美的圖片。

師：他們從哪里來？一提到種子，我們就不由自主的想到春天。“一年之計(jì)在于春” 老師還想問問大家，農(nóng)民為什么要在春季播種呢？

那么今天這節(jié)課我們就把目光鎖定在“種子萌發(fā)”的話題，一起來探討“種子的萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”的問題。

活動(dòng)三：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己親身播種的經(jīng)歷和所見所聞，在大腦中迅速搜索，學(xué)生作出假設(shè)。

生：我認(rèn)為種子的萌發(fā)需要水份、空氣、溫度和土壤等。

活動(dòng)四：匯報(bào)交流，我想探究

今天我們就用同學(xué)們十天前動(dòng)手培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)作課堂交流，來探究有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件

小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述種子萌發(fā)過程的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果，匯報(bào)交流

得出結(jié)論：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。

活動(dòng)五：書中探求

出示“大豆種皮把胚包，兩片子葉貯營(yíng)養(yǎng)，胚根胚芽連胚軸，種子萌發(fā)都需要?！?/p>

能說明什么？學(xué)生從課本92頁(yè)學(xué)習(xí)獲得種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件

活動(dòng)六：欣賞感悟

分別播放菜豆種子和玉米種子的萌發(fā)過程的動(dòng)畫。學(xué)生 觀看種子萌發(fā)的過程，感嘆生命的偉大。

活動(dòng)七：學(xué)以致用

通過今天的學(xué)習(xí)探討，用下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)學(xué)以致用，加強(qiáng)效果。

1、種子萌發(fā)的過程是：種子吸水膨脹（）先突破種皮發(fā)育成幼苗的根，胚軸發(fā)育成連接（）和（）的部分，胚芽逐漸破土而出發(fā)育成（）和（）。

2、農(nóng)民在播種前為什么要翻地松土？

3、早春播種農(nóng)作物時(shí)，為什么常用塑料薄膜覆蓋地面？

4、一?；ㄉN子的胚被蟲咬了一個(gè)小洞，它能萌發(fā)成幼苗嗎？為什么？

5、農(nóng)民買了一批小麥種子，播種后發(fā)現(xiàn)發(fā)芽的種子很少，試分析其原因。

活動(dòng)八：情感提升

學(xué)生談對(duì)生命真諦的理解和愛護(hù)小生命的認(rèn)識(shí)

老師總結(jié)：每次看到這個(gè)畫面，都會(huì)讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。在家里，父母會(huì)批評(píng)你，在學(xué)校，老師也會(huì)教育你，同學(xué)們會(huì)幫助你，目的只有一個(gè)，希望你們快點(diǎn)萌發(fā)，茁壯成長(zhǎng)。

七、教學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

教學(xué)設(shè)想

情

景

引

入

教師播放風(fēng)景優(yōu)美的圖片。

師：他們從哪里來？

一提到種子，我們就不由自主的想到春天。“一年之計(jì)在于春”

師：大家說得都不錯(cuò)。老師還想問問大家，農(nóng)民為什么要在春季播種呢？

學(xué)生欣賞

從種子來

學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)撊纾核殖渥恪囟缺容^適宜等

生1：春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，適合植物的生長(zhǎng)和繁殖。

生2：我覺得春天的雨水也比較多，適合植物的生長(zhǎng)。

讓學(xué)生從詩(shī)情畫意中尋找生物學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生很容易興奮起來。

我想探究：種子萌發(fā)的環(huán)境條件

對(duì)，俗話說“眼見為實(shí)”，這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以驗(yàn)證一下種子萌發(fā)是否需要你所假設(shè)的環(huán)境條件。

今天我們就用同學(xué)們十天前動(dòng)手培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)來探究有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件

小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述種子萌發(fā)過程的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果，匯報(bào)交流

得出結(jié)論：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。

假設(shè)陽(yáng)光、土壤、肥料等外界條件的同學(xué)不會(huì)很少。要準(zhǔn)備教同學(xué)們排除這些因素。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程會(huì)有很多問題，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)缺陷。

種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件

滿足了種子萌發(fā)的外界條件，所有的種子都能萌發(fā)嗎？

種子要想萌發(fā)不僅滿足外界條件，自身也需要一定的條件。

出示“大豆種皮把胚包，兩片子葉貯營(yíng)養(yǎng)，胚根胚芽連胚軸，種子萌發(fā)都需要?！蹦苷f明什么？

學(xué)生談?wù)?：

當(dāng)一粒種子被昆蟲咬壞或儲(chǔ)存時(shí)間過長(zhǎng)已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。此外，種子成熟后大豆有一段時(shí)間的休眠，正在休眠時(shí)期的種子也是不能萌發(fā)的。

教師引導(dǎo)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:種子萌發(fā)需要適宜溫度、充足的空氣、一定的水分等外界環(huán)境條件外，種子自身結(jié)構(gòu)完整、活的胚儲(chǔ)藏豐富營(yíng)養(yǎng)、度過休眠期直接影響萌發(fā)率。

學(xué)生上臺(tái)交流會(huì)積極，但表述可能不會(huì)很清楚。有的學(xué)生(特別是女生聲音會(huì)小)。要多給學(xué)生鼓勵(lì)。

欣賞

感悟

種子萌發(fā)的過程

種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件 后，就可以萌發(fā)成為幼苗。那么，幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？

播放菜豆種子和玉米種子的萌發(fā)過程的動(dòng)畫。

學(xué)生 觀看種子萌發(fā)的過程，感嘆生命的偉大。

談對(duì)生命真諦的理解和愛護(hù)小生命的認(rèn)識(shí)

談對(duì)生命真諦的理解和愛護(hù)小生命的認(rèn)識(shí)

學(xué)

以

致

用

1、種子萌發(fā)的過程是：種子吸水膨脹（）先突破種皮發(fā)育成幼苗的根，胚軸發(fā)育成連接（）和（）的部分，胚芽逐漸破土而出發(fā)育成（）和（）。

2、農(nóng)民在播種前為什么要翻地松土？

3、早春播種農(nóng)作物時(shí)，為什么常用塑料薄膜覆蓋地面？

4、一?；ㄉN子的胚被蟲咬了一個(gè)小洞，它能萌發(fā)成幼苗嗎？為什么？

5、農(nóng)民買了一批小麥種子，播種后發(fā)現(xiàn)發(fā)芽的種子很少，試分析其原因。

情感

提升

小結(jié)

師：對(duì)，它是科學(xué)工作者們用特殊的手段拍攝下來的，是一個(gè)被放大的過程。當(dāng)我們看到這個(gè)過程的時(shí)候，我們更應(yīng)該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發(fā)的過程，欣賞到這生命的瞬間。

其實(shí)，每次看到這個(gè)畫面，都會(huì)讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。在家里，父母會(huì)批評(píng)你，在學(xué)校，老師也會(huì)教育你，同學(xué)們會(huì)幫助你，目的只有一個(gè)，希望你們快點(diǎn)萌發(fā)，茁壯成長(zhǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，理解生命的真諦

第三篇：《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2013年4月校本研修資料

《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

海港區(qū)東山小學(xué) 秦鳳君

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開始生長(zhǎng)。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：

1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。

2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子

【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）匯報(bào)交流。

（6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動(dòng)作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

五、板書設(shè)計(jì) 種子的萌發(fā)

種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）↓ ↓ ↓ 根 莖和葉 養(yǎng)分

《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思

海港區(qū)東山小學(xué) 秦鳳君

《種子的萌發(fā)》這節(jié)課，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，學(xué)生自己就在家做了這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)，學(xué)生通過小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生參與度高。除了探究課文中給定的幾個(gè)環(huán)境條件外，我還讓學(xué)生增加了一個(gè)項(xiàng)目，即探究種子萌發(fā)過程中，是否需要陽(yáng)光。從而與植物生長(zhǎng)的必需條件相比較，能加深記憶。并且這個(gè)項(xiàng)目只須通過生活經(jīng)驗(yàn)就能驗(yàn)證的。本節(jié)教材內(nèi)容中知識(shí)方面的要求，教材突出表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生能力方面的要求，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了像蠶豆這樣的種子的結(jié)構(gòu)，是由種皮和胚構(gòu)成的。胚包括胚根、胚芽和子葉。了解了種子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是一門科學(xué)課，我們的科學(xué)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去“探究科學(xué)”。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生探究的熱情，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察什么，研究什么，明確每步實(shí)驗(yàn)操作的目的。學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，探究大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)生命的可貴。

隨筆：科學(xué)興趣在活動(dòng)中生成

海港區(qū)東山小學(xué) 秦鳳君

一、案例描述

一天下午，陽(yáng)光斜照在一樓架空層的地板上，隨著時(shí)間一分一秒的過去，太陽(yáng)光線不斷發(fā)生著變化，我?guī)е野嗟膶W(xué)生在那里上了一節(jié)《美麗的彩虹》，我們?cè)跉g快地氛圍中制造彩虹。學(xué)生原以為雨過天晴時(shí)才有可能出現(xiàn)彩虹，沒有想到我們?cè)谶@樣的環(huán)境中也能夠制造出彩虹，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆。

實(shí)驗(yàn)開始之前，我只要求學(xué)生先看書，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作研究，仔細(xì)觀察并分析注意事項(xiàng)。學(xué)生探究的過程是快樂的，不時(shí)傳來學(xué)生的聲音：“老師，我制造的彩虹好長(zhǎng)哦，你過來看看”、“我的彩虹好漂亮哦”、“我的彩虹不遠(yuǎn)處還有一塊白亮的”，看到學(xué)生興奮的樣子，我不時(shí)給予學(xué)生肯定，但突然一邊有一學(xué)生說：“老師，怎么我的彩虹總是看不到呢？”，我走過去發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)總是在挪動(dòng)盒子，我蹲在那位同學(xué)的旁邊，稍稍幫忙把盒子向著陽(yáng)光挪動(dòng)一下，說：“你看看天花板，哪一塊是你制造的彩虹？”“還會(huì)動(dòng)的是我的?！薄澳蔷蛯?duì)了，你知道剛才為什么沒有看到彩虹嗎？”我問。學(xué)生說：“知道了，剛才我總是在動(dòng)來動(dòng)去，還沒有看到就給我又挪走了，有時(shí)太陽(yáng)光線給我擋住了那就對(duì)了，你真聰明！”看到老師給予他信任的目光，他也自信了。其他小組成員一直在興奮之中，我一直活動(dòng)在學(xué)生探究活動(dòng)中，不時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，我還要求學(xué)生比一比看誰制造的彩虹更長(zhǎng)或更粗，鼓勵(lì)兩個(gè)小組合作玩一玩彩虹看有什么新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)提一些問題讓學(xué)生思考，比如制造彩虹還要注意什么。臨近下課我預(yù)留5分鐘給學(xué)生匯報(bào)觀察的情況和應(yīng)注意的事項(xiàng)，每個(gè)小組的臉上都洋溢著微笑，每個(gè)組的匯報(bào)都很精彩。

下課后，有幾位同學(xué)幫我收拾材料，一位同學(xué)說：“老師，這節(jié)課真有意思！”

我笑著反問：“真的嗎？以后我們多一點(diǎn)機(jī)會(huì)到室外上課怎樣？”他們說：“好呀！”一節(jié)活躍有意思的課就這樣結(jié)束了，我也收獲了不少成功的喜悅。

二、案例分析

本節(jié)課內(nèi)容源于生活而又實(shí)踐于生活，科學(xué)教學(xué)不同其他學(xué)科的教學(xué)，本節(jié)課教師還原了科學(xué)教學(xué)本身，教師抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)放手給學(xué)生去操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；教師發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者的作用，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，教師的及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，給學(xué)生予自信，使其興趣不減，使學(xué)生思維一直在活躍，一直處于探索科學(xué)奧秘的氛圍之中?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在學(xué)生整個(gè)的探究活動(dòng)中，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有機(jī)會(huì)教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生探究過程的教學(xué)才是真正科學(xué)教學(xué)，有學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)生探究的欲望，科學(xué)素養(yǎng)才能慢慢形成。

第四篇：《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開始生長(zhǎng)。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：

1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。

2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子 【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）匯報(bào)交流。

（6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動(dòng)作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

五、板書設(shè)計(jì) 種子的萌發(fā)

種皮

胚（胚根、胚芽和子葉）↓

↓

↓ 根

莖和葉

養(yǎng)分

第五篇：種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

2、了解植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。各部分在種子萌發(fā)過程中起著不同的作用。

3、運(yùn)用感觀及工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

4、培養(yǎng)探究種子奧秘的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

種子的內(nèi)部構(gòu)造；觀察發(fā)芽的蠶豆，各部分的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)胚根和胚芽、了解子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

各類種子、發(fā)芽不同時(shí)期的蠶豆、鑷子、小刀、放大鏡、觀察記錄表、相關(guān)課件。

【學(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)知道生活中的各種植物的種子，但對(duì)于種子的內(nèi)部構(gòu)造并不了解，他們可能對(duì)探究種子的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1、（出示小貓種魚的圖片）聽過這個(gè)故事嗎？ 小貓很有趣，農(nóng)民伯伯種的是植物的??

2、出示各種各樣的種子，討論不同點(diǎn)。

3、每一種種子都有自已獨(dú)一無二的特征，但都有一個(gè)共同的使命，如果條件合適，他們就會(huì)發(fā)芽。這節(jié)課我們就一起來探究種子萌發(fā)的秘密，（板書課題）到種子的內(nèi)部去探個(gè)究竟。

4、這里的“萌發(fā)”是什么意思？（發(fā)芽）

二、研究種子外部結(jié)構(gòu)

1、那么，種子的外表有什么地方是相似的？

2、交流：都有一層皮，上面有一個(gè)月芽形的痕跡。

3、講解：種子最外面這層皮叫種皮，想想它對(duì)種子有什么作用？（保護(hù)）在種皮上你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)很特殊的地方，在哪兒？

它是種子從果實(shí)上脫落后留下的痕跡叫種臍，在種臍一端有個(gè)小孔，叫種孔。猜猜種孔有什么作用？（水分容易從種孔進(jìn)入種子，促進(jìn)種子萌發(fā)。）

三、研究浸泡的種子

1、剛才直接用眼觀察，得到了許多科學(xué)信息，你們想不想知道種皮保護(hù)著怎樣的生命呢？試著分一下，怎么樣？

2、引導(dǎo)——浸泡

3、這三個(gè)燒杯是老師提前一天浸泡的10?；ㄉ?、油菜、黃豆的種子，當(dāng)初這三個(gè)燒杯里分別放了200毫升水，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、這水到哪兒去了？（種子吸收了。）

5、種子吸收了水分有什么變化嗎？（胖胖的，軟軟的，種皮像要漲破似的）

三、探究種子的內(nèi)部構(gòu)造

1、這些可愛的種子，現(xiàn)在我們可以和它們親密接觸了！

2、你準(zhǔn)備怎么觀察？

（請(qǐng)一生上前示范剝?nèi)シN皮的過程）提問要注意什么？（簡(jiǎn)介鑷子的使用）

3、觀察剝?nèi)シN皮的種子。

4、繼續(xù)觀察：小心地將種子里的豆瓣分開，用放大鏡觀察在這兩片豆瓣的連接處有什么，是什么樣的？

5、畫圖記錄種子的內(nèi)部。

4、各組操作觀察，教師巡視指導(dǎo)。

5、你能展示一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？

6、將這些種子的種皮剝開后，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有些共同點(diǎn)，是什么？（都能分成兩半；都有一個(gè)小芽等。）幾片子葉？（兩片）凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有，??是雙子葉植物，??也是雙子葉植物。這個(gè)“小芽”是什么？（板書：胚根、胚芽）下面大家在你手中的種子里找一找胚根、胚芽。課件材料中指出胚根、胚芽。

8、找到了嗎？在你畫的圖中標(biāo)出胚根、胚芽、子葉各部分。

9、種子里最重要的部分是胚，胚是有生命的可以發(fā)育成一株植物。

四、觀察發(fā)芽的蠶豆

1、你們的問題得到了解決，老師這里有一個(gè)問題：胚根、胚芽、子葉這些結(jié)構(gòu)以后長(zhǎng)成什么？各部分有什么作用？誰能猜猜看？

2、學(xué)生猜測(cè)。

3、大家的猜測(cè)很豐富！但要想知道結(jié)果，有什么好方法？

4、實(shí)驗(yàn)其實(shí)很簡(jiǎn)單。我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小盒子，只要墊上一些棉花，并保持棉花濕潤(rùn)，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會(huì)做嗎？

5、重點(diǎn)記錄內(nèi)容的討論。

6、實(shí)驗(yàn)操作記錄：

1）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。2）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。3）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

7、匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。

8、討論子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

9、大家想不想親眼看一看種子萌發(fā)長(zhǎng)成一棵植物的情景？

五、課堂小結(jié)。