第一篇：新課標人教版小學語文一年級下冊14《荷葉圓圓》教學反思

新課標人教版小學語文一年級下冊14《荷葉圓圓》

教學反思

今天我教學了《荷葉圓圓》這節(jié)課，現反思如下：

首先，我先讓學生欣賞大屏幕上的荷葉花，說說圖上畫的什么？（荷葉），讓他們仔細觀察荷葉是什么顏色的（綠綠的）荷葉是什么形狀的？（圓圓的）。接著讓他們說了圓圓的荷葉，綠綠的荷葉。課一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態(tài)，從而自然的導入了新課。

一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼?，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課中，首先是自由讀生字，小老師領讀生字，多種方法分析生字，搶讀生字通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。課上讓學生通過自由讀、評價讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受到了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結束時，讓學生看圖仿照課文的形式說說：那么美的荷葉周圍肯定還有其他小動物，還有哪些小動物還能把荷葉當作什么呢？這一環(huán)節(jié)的說話訓練，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，又體現了課內外的溝通，以此來激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

總之，這節(jié)課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心的學了這一課。但也有些遺憾，如：在指導學生讀的時候，說小青蛙呱呱的放聲歌唱時，它會呱呱的唱什么呢？學生沒有說出來，我就放棄了，沒有在引導下去。

第二篇：一年級下冊語文教案-荷葉圓圓_人教新課標

《荷葉圓圓》教學設計

教案課題：

《荷葉圓圓》

教學目標：

1、學習本課生字，生詞。讀準“搖、籃”等12個生字的字音，正確抄寫“是、美”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么，并找出句子中表示動作的字詞，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。

4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟，積累語言，生字詞的識記、書寫。教學難點：讀中體會，讀中感悟。

《荷葉圓圓》教學設計

一、圖片導入，揭示課題

1、師：老師給同學們帶來了幾張圖片，同學們看看畫的是什么？ 生：荷葉

第 1 頁 師：有什么好辦法記住荷字？（看課件）

師：荷葉長什么樣子？是什么顏色的？今天我們就來學習14《荷葉圓圓》，齊讀課題。

師：荷葉多美??！讓我們一起美美的讀一讀吧！點名讀 師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。同學們，你喜歡他嗎？還有幾位小伙伴也非常喜歡這些可愛的荷葉，讓我們一起到課文中去看看吧！

二、激趣識字，初讀課文

1、請同學們端起書，借助拼音大聲的朗讀課文，別忘了留意文中的生字寶寶哦！開始吧！

2、圓圓的荷葉究竟給我們帶來了什么呢？請同學們先來認識幾位新伙伴！（課件出示帶拼音的生字）帶拼音齊讀生字

3、去掉拼音讀生字、開火車讀生字、打亂順序開火車讀生字

4、師：同學們認的這么準確，你是用什么好辦法記住他們的？跟大家分享一下吧！

5、調皮的生字寶寶還找到了自己的好朋友呢（課件出示詞語）誰想當小老師領讀第一行，小老師讀對了你就跟他讀一遍。（齊讀、拍手讀）

第 2 頁

6、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（老師范讀，學生邊聽邊標出有哪些小伙伴，把荷葉當做了什么）

三、再讀課文梳理文脈

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（讀課文）

看看這些小伙伴把荷葉當成了什么？生說，師貼圖。

（課件：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘）換一種說法你們會不會？

（課件：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）

2、讀課文第二段理解感悟

（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。

師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃??？

生：（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

師：瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。（2）引導理解“亮晶晶”

第 3 頁 ①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③師：假如你現在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？

生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。

④師：請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。（學生有感情地朗讀）⑤自由讀——指名讀——齊讀。

3、誰來介紹小蜻蜓？

（1）師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀？

我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）

第 4 頁（3）指導讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙（1）指名匯報：

（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺（板書）唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢？

（4）小青蛙可愛嗎?你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發(fā)現我們班的男孩表現的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動作.5、介紹小魚兒

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）

學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？ 師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學生發(fā)言）――跳來跳去；――飛來飛去；――滾來滾去。

師：小魚兒游來游去的畫面讓我又想起了一首詩：（《江南》背誦）

第 5 頁

四、朗讀感悟，模仿動作，拓展延伸

1、圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。那就讓我們在這快樂的夏天當一當小演員模仿一下小動物們在荷葉上的動作好嗎？

2、你們真棒！個個都是電影小明星呢！

3、荷葉還可以是？看圖學生說話練習

4、荷葉的妙用拓展。

五、分角色表演朗讀，回顧全文

１、今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。那我們就加上剛才我們模仿的動作，快樂的通讀全文，開始?。ㄕn件出示全文）

六、書寫指導

1、同學們讀的真棒，考考大家的觀察力怎么樣：

2、課件出示“機”“朵”

3、點名說兩個字的相同點與不同點

第 6 頁

4、仔細觀察田字格中得漢字

5、教師范寫

6、學生描紅并摹寫

板書設計：

（圖片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

（文字）

搖籃

停機坪

歌臺

涼傘

第 7 頁

躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》

（文字）

第三篇：二年級語文下冊 荷葉圓圓教案 人教新課標版

《荷葉圓圓》教學設計

教學目標： 1．認識12個字，2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

3．讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。教學重、難點：

能正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：

小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒的圖片、課件。教學過程：

這節(jié)課，老師和你們一起去一個美麗的地方，欣賞一幅美麗的圖畫，請坐上開心小火車一起出發(fā)吧！

一、激趣引入

1．播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3．教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文認識生字 1．學生借助拼音自由讀課文。

師：小朋友們讀得真認真，調皮的生字寶寶也來湊熱鬧了，你能大聲地喊出它們的名字嗎？ 2．檢查學生認識生字的情況。

師：小朋友們真能干，讀得又快又準。如果老師把生字寶寶放回課文中你還認識嗎？ 3.全班齊讀課文

課文里只用一句話來說這樣的景色。（出示第一段，荷葉圓圓的、綠綠的）。誰參讀給大家聽，指名讀后（評價 再指名 齊讀）

三、講讀課文，探究學習

1.提問：荷葉是什么樣的？（圓圓的、綠綠的）

師：是??！圓圓的、綠綠的荷葉多美呀！它把好朋友們都吸引來了，就讓我們一起出看看吧?。ǔ鍪菊n件）

用心

愛心

專心 1

（析書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）2.自主讀，伙伴讀。

師：荷葉的好朋友們多可愛呀，你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。3.講讀課文，感情朗讀。

誰愿意把小水珠這段讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？（1）小水珠部分（生讀）。

1.師：講解“荷葉是我的搖籃”我指的是誰？（小水珠）2.提問：小水珠把荷葉當作什么？ 3.感受搖籃

請同學們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨風搖啊搖，像躺在一（搖籃里）（停）什么感覺？ 師：這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！4.齊讀第2自然段

師：小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了什么有趣的東西？（小蜻蜓）（2）小蜻蜓部分。

師：現在老師就是荷葉姐姐，你們是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！你累不累呀？快停到我身邊休息休息吧。還有誰也喜歡小蜻蜓的，快站起來吧，展開你透明的翅膀一起讀吧！提問：小蜻蜓把荷葉當作什么？（停機坪）師：小蜻蜓在荷葉上怎么樣？（立）。

師：小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說“誰在唱歌呀？”（小青蛙）（3）小青蛙部分。

師：誰來來和小青蛙碰碰面。1.點名讀

2.提問：小青蛙把荷葉當作什么？（歌臺）小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌？（蹲）師：小青蛙放聲歌唱，你覺得聲音大不大

師：小青蛙唱得多么開心，那么咱們來比一比，男生讀得開心，還是女生讀得高興。美妙的歌聲，圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了！（4）小魚兒部分

師：誰來讀讀小魚兒這段（指名讀）1.點名讀

2.提問：小魚兒把荷葉當作什么？（涼傘）。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（游來游去做游戲，游泳、捉迷藏）。

用心

愛心

專心 2

師：小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍，多開心??！你們能讀出開心、快樂的感覺嗎？ 3.全班讀第5自然段 師：你們讀得可真好。

四、擴展延伸

1.小水珠說：“荷葉是我的?！?2.小蜻蜒說：“荷葉是我的?！?3.小青蛙說：“荷葉是我的。” 4.小魚兒說：“荷葉是我的。”

五、總結課堂

這節(jié)課，我們讀書懂了一篇有趣的童話，現在讓我們高高興興地說聲再見吧。

六、板書設計

小青蛙 歌臺

小水珠 荷葉圓圓 小蜻蜓 搖籃 停機坪

小魚兒

涼傘

用心

愛心

專心 3

第四篇：一年級下語文教案-荷葉圓圓-人教新課標【小學學科網】

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一年級下語文教案—荷葉圓圓|人教新課標

一、教學目標：

1.感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。2.結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

3.理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。教學重難點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

二、教學過程：

（一）情景導入，揭示課題

師：同學們，今天，我要帶大家去一個很美的地方（幻燈出示），知道這是哪兒嗎？是一個小池塘。那你覺得這個池塘怎么樣？（很美）你想不想去欣賞一下美麗的景色？今天我們一起來學習14課 荷葉圓圓（板書課題 讀課題）。圓圓的荷葉可愛嗎？讀。圓圓的荷葉美麗嗎？再讀

（二）初讀課文，認識生字

1．今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，他聽說我們班的同學讀書讀的特別棒，想和我們比一比呢，大家有沒有信心贏過他？那好，我們先聽聽他讀的怎么樣。（聽課文朗讀）

2．欣賞完這位朋友的朗讀，你們想說什么嗎？他讀的怎么樣？（準確、流利、有感情、讀的很美）

3．請同學們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。（學生自由讀，教師巡視，個別指導。）

4．看大家學的這么認真，生字寶寶也忍不住跑出來了，它想和我們做個朋友，看你們能不能叫出它們的名字。（齊讀、開火車、分組讀）

5．生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧?。◣熤庚R讀。）

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6．生字寶寶和我們玩了這么長時間，有點累了，我們一起喊著他們的名字送他們回家好不好？

（三）再讀課文，整體感知

1．小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。不過，這次是有問題的，有沒有信心？（課件出示問題）自己讀吧。2．全班交流提出的問題，出示詞語認識，相機貼圖片。

3．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請同學們快點把課文讀一讀，找一找，小伙伴們都把荷葉當成了什么，把它圈出來。指名說，找學生貼到黑板上。

4．四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）小荷葉的用處可真多，那荷葉吸引了這么多的小伙伴，你們最喜歡哪個小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

（四）細讀課文，感悟體會

師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內容隨機學習）1．小水珠（出示課件）

(1)師：誰喜歡小水珠這段？（指名讀并說出原因）

(2)亮晶晶是什么意思？指名說，讓學生把小水珠漂亮的大眼睛讀出來。(3)師：小水珠的大眼睛可真漂亮。它為什么眨著亮晶晶的眼睛，它把荷葉當成他的什么了？（搖籃，睡床）

(4)小水珠躺在搖籃上多舒服??！他舒服的躺在荷葉上說： 生接讀(5)小水珠調皮的眨著亮晶晶的眼睛說：生接讀 2．小魚兒

(1)師：誰喜歡小魚？你能說出你喜歡小魚的原因嗎？學生說原因。那你能不能把小魚的可愛讀給大家聽啊？(2)師：讀的怎么樣？（學生評價）

(3)師誰能把小魚讀的更高興一些？水花讀的更美一些呢？指名讀。師：我也覺得小魚很高興了，那誰能告訴我他為什么高興？指生說。

(4)炎熱的夏天有了荷葉當涼傘，可真涼快，于是小魚感激的說：學生接。

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過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？ 3．小蜻蜓

(1)(出示課件小蜻蜓)它是誰？同學們看它漂亮嗎？誰來美美的讀一讀小蜻蜓這段？師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）

(2)小蜻蜓飛了一天有點累了，終于找到地方可以休息一下了，小蜻蜓找到了休息的地方，它忍不住的展開了透明的翅膀要展示一下自己了。小蜻蜓可以展開美麗的翅膀展示自己，那誰也愿意來展示一下自己？

(3)飛了一天的小蜻蜓終于找到地方休息了，他高興的說：學生接讀 過渡：欣賞了美麗的小蜻蜓，我們再來看一看可愛的小青蛙吧！4．小青蛙

(1)（出示青蛙課件）聽過青蛙叫嗎？誰來學一學？小青蛙可喜歡唱歌了，不過沒唱歌的地方可不行，小青蛙找啊找，找到了美麗的荷葉，于是小青蛙說：生接讀

(2)師：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：生接讀

(3)師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，可以自己配上動作。（男女讀）飛了一天的小蜻蜓立在荷葉上高興的說：女生接讀 唱了一天的小青蛙蹲在荷葉上說：男生接讀

5．同學們讀的真好，那你想不想做一個小伙伴上臺來表演一下？找4個學生，先向下面的同學介紹自己，然后分角色朗讀課文。師生合作相互評議。（兩組學生）

學習了這篇課文了，你覺得小荷葉怎么樣？要是你真的變成了小水珠、小蜻蜓，你想對荷葉說什么？ 6．回顧板書內容

師：漂亮的荷葉吸引了這么多的小伙伴，池塘里可熱鬧了，你想不想再讀一遍課文？指生說，你想怎么讀？那么，我們再把課文美美地讀讀吧！

（五）拓展閱讀，感受夏天景色之美

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我們班的同學都很喜歡這美麗的荷葉，有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》 師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）

師：對，因為美麗的荷葉幫助了這么多的人，引來了許多小伙伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！

（六）作業(yè)自選商場

1．我想和小伙伴表演這篇課文 2．我想美美的把課文讀一遍 3．我想把圓圓的、綠綠的荷葉畫下來

（七）小結

美麗的夏天，美麗的池塘，還有那美麗的圓圓的荷葉，讓我們都做一頂圓圓的荷葉，去帶給人們更多的快樂，大家說好不好？

（八）板書設計 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游

第五篇：人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學反思

人教版課標實驗教科書一年級下冊第14課

荷葉圓圓（教學反思）一（1）班 李艷

快樂課堂 有效教學

《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，容易激發(fā)學生的想象，感受到大自然的美好。本課中我力求通過創(chuàng)設各種寬松、優(yōu)美的情境，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的各項能力。

一、關注朗讀訓練

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。根據本文語言優(yōu)美、內容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗“的教學思想。在朗讀中，我貫徹了“快樂朗讀”的理念，讓學生邊讀邊悟，讀出童趣。我首先自由朗讀，讀出小水珠喜歡荷葉的感覺，讓他們覺得自己就是小水珠，帶著這種感覺去讀課文。當學生心領神會以后，讓學生用各種形式形式來朗讀課文，我用換角色讀的方式，把小水珠直接換成了“我”的語氣，讓學生又進一步走近了角色，他們仿佛覺得自己就是小水珠，那種真情自然流露，真正實現了“快樂朗讀”。

二、關注語言訓練

除了朗讀之外，我還設計了較多的說話練習，給學生提供說話的機會，從而積累語言文字。如：在導入課文時，讓學生說說荷葉怎么樣的。讓學生自己讀讀課文，劃出小動物們對荷葉說了什么的句子；然后出示：“荷葉是（誰）的（什么）。”的句式進行說話訓練，學生說完短句以后，我又提高難度，讓學生并成一句話來說。在說說小水珠看到了什么時，讓學生用上我給他們的詞語，我選用的都是ABB形式的：“亮晶晶的、綠油油的、紅艷艷的、的 ”既關注學生語言表達能力，又有助于語言的積累。

三、關注寫字教學

本節(jié)課在識字教學方面我運用多種靈活的方法，使學生能快樂的去識字，擺脫前幾節(jié)課堂中的那種枯燥識字。

（一）分散寫字教學時間，“葉”是這節(jié)課上要求會寫的生字，但是這個字在課題中就出現了，于是，我在書寫課題時就讓學生跟我一起書空，讓學生在這過程中就掌握了這個字的書寫方法。

（二）運用有趣味的小故事進行教學，指導書寫本來很枯燥，但是我為了提高學生對寫字的興趣，在要求學生掌握重要筆畫橫的時候，編了一個小故事：“老師告訴你一個秘密哦，原來這三個字都很瘦的，上邊的部分的字呀住的很不舒服，呀，擠死了，下面的字聽到了，說：‘好吧，好吧，我伸長手臂，讓你住舒服一點?！谑?，他就拼命地伸長手臂(老師伸長手臂)，小朋友你知道這伸長手臂的一筆是什么筆畫嗎？”學生聽得課認真了，馬上就說出了橫。在聽故事的過程中就明白了，橫寫的長才能使這幾個字寫的漂亮。

總之，這堂課我力求體現的扎實性和教學行為的有效性，基本都能做到，相信在不斷的鍛煉和實踐中，將更加走向成熟。