第一篇：新浦中學《教師美德“十要”行為規(guī)范》征稿

新浦中學共上交2份“教師美德‘十要’行為規(guī)范”，作者為高二年級的英語老師秦淑萍，語文老師陳皓，地理老師江虎城。

教師美德“十要”行為規(guī)范

一要胸懷大愛，心系教壇

二要執(zhí)著教育，躬耕實踐

三要愛崗敬業(yè)，盡職勤勉

四要弘揚師德，身正為范

五要誠實守信，恪守諾言

六要公正清白，榜樣為先

七要以善為始，育人上善

八要寬容為懷，賞識在前

九要甘為人梯，樂于奉獻

十要勇于創(chuàng)新，教海爭先

新浦中學：秦淑萍陳皓

教師美德“十要”行為規(guī)范

一要貫徹教育方針，教書育人

二要熱愛本職工作，愛崗敬業(yè)

三要關心愛護學生，為人師表

四要充分研究學法，循循善誘

五要加強業(yè)務學習，注重創(chuàng)新

六要挖掘教材內容，刻苦鉆研

七要尊重同事家長，團結協(xié)作

八要學習科學理論，更新觀念

九要認真嚴謹治學，提高質量

十要積極參加活動，無私奉獻

新浦中學江虎成

第二篇：教師行為規(guī)范十要十不準

教師行為規(guī)范十要十不準

一、要嚴格執(zhí)行課程計劃，按時完成教學任務；不準增減課量和無教案上課及讓學生代改作業(yè)。

二、要嚴格遵守各種制度；不準上班干私活、玩手機、上網娛樂，遲到、早退、學期中途辭工等。

三、要牢記安全第一，安全比成才更重要；不準擅離職守或私自組織、參與節(jié)假日、放學后學生的各種活動。如游泳、爬山、旅游等。

四、要講文明，樹新風，為人師表；不準說粗魯話、酒后進課堂和穿不文雅服飾上課。

五、要關心愛護集體，團結協(xié)作；不準拉幫結派、無故造謠生事。

六、要熱愛學生，循循善誘；不準侮辱、體罰、變相體罰和歧視、驅趕、隨意開除學生。

七、要遵守職業(yè)道德，廉潔從教；不準亂收費、亂罰款、亂推銷資料和有償家教及接受家長的請客送禮。

八、要勤儉節(jié)約，愛護學校的財物；不準破壞學校的設備設施及浪費水電。

九、要提高自身素質，刻苦學習；不準無故不參見學校組織的集體聽課、學習、會議等各項活動。

十、要自覺遵紀守法，做一名守法公民；不準參加黃、賭、毒、迷信等非法活動。

第三篇：教師行為規(guī)范十要、十不準

教師行為規(guī)范“十要”、“十不

準”

一、“十要”

1.要貫徹黨的教育方針，面向全體學生，使學生在德、智、體、美等方面發(fā)展，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進素質教育；

2.要尊重學生，對學生的教誨要動之以情，曉之以理，要堅持家訪制度；

3.要充分利用教材中的相關內容，對學生進行愛國主義、共產主義思想品德教育，堅持德育為主、五育并舉；

4.要舉止高雅，著裝整潔，儀表端莊、談吐文明，待人誠懇和藹，不穿戴與教師身份不相稱的服飾；

5.要重視后進生的轉化工作，有針對性地組織課后指導；

6.要加強學習，鉆研大綱，熟悉教材，認真?zhèn)湔n；

7.要用先進的理念、方法組織教學，堅持教師為主導，學生為主體，訓練為主線的三為主原則；

8.要自尊自重，教師之間要互相尊重，互相幫助，不嫉賢妒能；

9.要關心時事，學習政策，遵紀守法，廉潔自律，不斷增強事業(yè)心、責任感；

10.要努力學習教育科學理論，不斷更新觀念，提高學識水平，努力提高教育教學質量。

二、“十不準”

1.不準違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；

2.不準諷刺挖苦學生、歧視后進生和體罰、變相體罰學生；

3.不準以任何理由和借口驅趕后進生轉學；

4.不準向學校或家長索要收受禮品或錢物；

5.不準以任何借口向學生家長借錢借物；

6.不準參加賭博以及迷信活動和其他非法組織的各種活動；

7.不準讓學生購買教育部門審定之外的復習資料、教輔讀物或其他商品；

8.不準擅自設立收費項目或提高收費標準；

9.不準動輒讓學生家長到校并訓斥家長；

10.不準有償為自己所教學生補課。

第四篇：中心小學教師行為規(guī)范十要十不準

中心小學教師行為規(guī)范十要十不準

1、要嚴格執(zhí)行課程計劃，按作息上、下課，及時放學，不準擅自調課、要課，不全班培優(yōu)補差。

2、要堅持教學“六認真”，講求課堂效率，不準照抄教案，不上無準備之課，對任何工作不推諉、扯皮或拖延或欺上瞞下。

3、要嚴格遵守上下班作息制度，不準遲到、早退、擅離職守，不準在上班時間干私活，不準在工作時間進行任何形式的娛樂活動及上網聊天、炒股等。

4、要嚴格遵守各種會議制度，準時出席，認真聽會，并作好相應的記錄，不準在教室及會場吸煙，不準在會議期間打電話或接聽電話。

5、要衣冠整潔，文明用語，關愛孩子，耐心對待家長來電，熱情接待家長來訪，不準說“不知道”等不負責任的話語，不準對來人冷眼相待，不與服務對象發(fā)生任何頂撞與爭吵。

6、要嚴格遵守職業(yè)道德，不準從事有償家教，不準利用職務之便搭車推銷圖書資料、學習用品等。

7、要勤儉辦事，勤儉節(jié)約，及時關閉電器電源、水龍頭等，不準鋪張浪費，大手大腳。

8、要遵紀守法，不準在工作日午間飲酒，不準參與賭博、迷信等不正當活動。

9、要嚴格遵守學習制度，不準無故不參加學校組織的集體學習和各項活動。

10、要嚴守保密制度，不準泄露、傳播尚未公開的信息，泄露領導組在討論過程中的各種意見，或尚未公開的講話等。

第五篇：中學教師教學行為規(guī)范

中學教師教學行為規(guī)范

把簡單的事千百遍的做好就是不簡單，把大家公認的容易的事做好就是不容易。

簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家。

1、課改理念

實施新課程，聚焦新課堂，推進新課改。

課堂教學不是改不改的問題，而是怎么改的問題。

以學定教，先學后教，多學少教。

以學定教是基礎，先學后教是核心，多學少教是保障。

讓學生快樂學習，使學生健康成長，促學生全面發(fā)展。

把“講堂”變?yōu)閷W堂，把知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，把被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。

為學生繼續(xù)深造奠基，為學生未來發(fā)展奠基。

先學是關鍵，學案是保障。

放手是開發(fā)潛力的良藥，點撥是啟迪智慧的鑰匙。

課堂因學生的參與而精彩，成績因學生的展示而提高。

讓笑聲、掌聲在課堂上響起來。

與教學有關的八個因素的定位：

在教學過程中，教師是學生學習動機和學習興趣的激發(fā)者，是學生學習活動的策劃者和組織者，是學生建構知識的積極引導者和幫助者。

教師的教學方式應該是帶著學生走向知識。即教師要從“教”的角色，轉變?yōu)橐龑W生“學”的角色；教學過程的實質是為學生設計學的過程。

教學要求：教學目標必須符合學生的實際，必須具有層次性，要面向具有不同層次學力的學生。

教材只是學生學習的重要素材和資源，教學時必須要進行處理和加工。

三維目標中，知識與技能目標是基礎，其它兩維目標是在知識與技能目標達到的過程中逐步實現(xiàn)的。

教學評價必須堅持“終結性評價與過程性評價相結合，評價教師的教與評價學生的學相結合”的原則。

學生的學習方式應該是接受性學習與體驗性學習相結合，自主學習與合作學習相結合。

學生的學習能力應重點突出會閱讀、會思考、會檢索、會評價。

教學設計的“三個突出”：

一要突出學習興趣的激發(fā)，二要突出學生的自主學習與合作學習，三要突出知識的形成過程。

2、集體備課

（1）時間：

各備課組每周集體備課時間不得少于2小時。不同年級同學科安排在同一時間，不同學科時間盡量錯開。

（2）內容：

①、在研讀教材和課標的基礎上，結合學科教學的基本要求和學生實際情況，研討學案初稿的主要內容，為主備教師提供素材和思路。

②、依據課堂教學模式的基本要求，針對定稿后的學案，探討兩種課型的教學設計。

③、結合已經實施了的課堂教學，針對經驗和教訓兩個方面，積極主動地進行反思和總結。

3、學案撰寫

（1）學案編寫流程：

①、開學前三周，備課組長要制定好學案編寫計劃和學案編寫任務的分配。

②、主備教師依據備課組長分配的任務，提前兩周寫出初稿，并按備課組成員每人一份打印出來，分發(fā)到備課組其他成員手中。

③、備課組要利用集體備課時間對學案初稿進行研討，提出改進意見。

④、備課組長在集體備課之后，認真審核修改好的學案，嚴格按照教學進度，提前一周提交印刷。

⑤、教師根據定稿的學案，結合所帶班級的學生情況，圍繞學習目標、教學環(huán)節(jié)、學法指導等，提前兩天進行二次備課。教師二次備課時書寫 的內容，要用紅筆寫在學案的兩側或空白處。

（2）學案欄目設置：學習導航、問題探究、學習反饋、反思總結。

學習導航要把學習目標與學法指導結合起來，要有利于兩種課型的實施，要把知識梳理作為學習導航的一個內容。在敘述時至少要包括以下幾

個內容：一是在什么情境下學習，二是采取什么方法學習，三是學習什么內容，四是達到什么要求或完成什么任務。

問題探究中問題的設計，一定要圍繞重點和難點進行設計，一定要有利于引領和促進學生的深度學習，有利于幫助學生對學所學知識的理解和

消化。在問題設計時，為了進行鋪墊可以在問題之前設置問題，為了進一步引申，可以在問題之后設置問題。

學習反饋欄目在設計時，可以是實戰(zhàn)演練，也可以書面回答問題，還可以是完成記憶任務。

反思總結欄目，以對話的形式寫出本節(jié)課要實現(xiàn)的學習目標，要求學生針對學習目標，自查核心知識、主要方法、一般規(guī)律的掌握情況，并寫

出學習感悟。

（3）學案編寫基本要求：

主備教師在編寫學案前，要認真研讀教材和課標，并把課標要求、設計意圖、教學建議等以文本形式呈現(xiàn)出來。

主備教師在編寫學案時，要注意以下幾點：

①、學案的內容，一定要包括讓學生學什么、怎么學、學到什么程度三個基本內容。要突出知識的學習、技能的訓練和能力的培養(yǎng)三條主線。

②、對學生的要求，必須符合學生的實際認知水平和認知規(guī)律，問題設計不宜過多、過難，要有利于激發(fā)學生的學習興趣。

③、學案的設計，要立足知識的形成過程，立足學生學習能力的培養(yǎng)，要有利于引導學生閱讀課本，有利促進學生的深度學習和思考，有利于

檢查和落實。盡可能做到：課時目標具體化，具體目標行為化；知識問題化，問題層次化；學科問題生活化，抽象問題直觀化，復雜問題分解

化。

（4）學案批閱基本要求：

①、自主學習課結束后，教師要分三個層次收取部分學生的學案。

②、展示交流課結束后，要收取其他學生的學案。

③、每個班至少批閱一個小組的全部學案和其他小組中的兩份學案。其中一份為學科長的學案，另一份為隨機抽取。批閱時，正確的要打對勾，錯誤的要做出標記，并寫出相關的評語。

4、二次備課基本要求

（1）在研讀教材和課標的基礎上，對重點、難點以及布置給學生的學習任務作出必要分析。

（2）完成學案中要求學生完成的學習任務。

（3）結合所教班級的實際情況，在學案空白處寫出教學的思路和方法。

（4）對有可能生成的問題做出預案。

（5）寫出教后反思。

5、課堂教學

（1）自主學習課基本要求：

①、自主學習課結構。導入新課（2分鐘）——出示目標（2分鐘）——自主學習（30分鐘）——學習反饋（5分鐘）——回收問題（1分鐘）。

反饋的形式可以多樣，有自查、有小組互查、還有教師抽查。通過學習反饋，學生可以從中的發(fā)現(xiàn)自己的學習情況，教師可以了解學生的困惑

與疑問，并為展示交流課提供依據。

②、自主學習課教師的基本任務。一是給學生的自主學習提供必要的學習資源；二是切實做好監(jiān)督管理、方法指導、引導點撥、回收問題四項

工作。三是要關注學困生的學習情況。

（2）展示交流課基本要求：

①、展示交流課結構。學案點評——合作學習——展示（室展）交流——集中答疑——知識整合。

②、展示交流課的基本思路。在學生自主學習的基礎上，遵循問題解決的一般過程，采取合作學習、展示交流、集中答疑、知識整合等方式，重點解決學生存在的疑惑。

③、展示交流課教師的基本任務。組織好學生的合作學習和室展活動，針對學生的存在的問題，做好答疑解惑與總結提升工作。

④、學案點評主要內容包括：學案完成情況，存在的主要問題，以及合作學習重點解決的問題和注意的事項。

（3）合作學習環(huán)節(jié)基本要求：

①、指明合作學習的任務。

②、提出合作學習的要求。

③、參與合作學習的過程。

④、關注合作學習的進程。

（4）展示交流環(huán)節(jié)基本要求：

①、不是學案中的所有問題都要展示，重點問題要重點展示；展示時要突出：過程與結果、思路與方法、感悟與教訓、歸納與拓展、一題多解

與多題一解等。

②、不是所有小組在每節(jié)課上都要展示，但每個小組都應給予平等的展示機會。

③、展示的時間可分為課前展示、課中展示、課后展示。

④、展示時，可采取指定小組展示和分任務展示兩種方法。

⑤、學生展示過程中，要盡可能保證展示的流暢性。展示結束后，要鼓勵和引導學生進行質疑和補充，對于出現(xiàn)的問題要及時矯正。

（5）集中答疑環(huán)節(jié)基本要求：

①、答疑的內容：先要解決學案上沒有解決的問題，再做適當?shù)囊旰屯卣梗灰阎饕獣r間和精力用在通過小組合作學習不能解決的問題上。

②、答疑的方式：要堅持“同伴答疑和教師答疑相結合”的原則。答疑時盡量采取先陳訴后總結的方式，不僅要解決是什么的問題，更要解決

為什么的問題，要突出規(guī)范性、準確性、簡潔性和直觀性。

③、答疑時必須堅持“三不講”原則。即不學不講，能學會的不講，講了也不會的不講。

④、集中答疑與室展活動可同步進行。

（6）知識整合環(huán)節(jié)基本要求：

①、與學生的成果展示有機的結合。

②、與學生完成的思維導圖有機結合。

③、與學生的學習反思有機結合。

（7）配餐作業(yè)環(huán)節(jié)基本要求

①、每課配餐作業(yè)的量要控制在學生20分鐘以內完成為宜。

②、配餐式作業(yè)的題目，一定要精心篩選，要符合本節(jié)課基本要求。

③、配餐式作業(yè)要有一定的層次性，可供不同層次的學生選擇。

④、教師對布置的配餐作業(yè)，采取全收部分批改的方法進行批閱。

（8）每周一練環(huán)節(jié)的基本要求

利用晚自習時間進行周練。周練必須遵循“先練后講，當周測評”的原則。時間劃分：練50分鐘，講30分鐘。做到：內容要統(tǒng)一，難度要控制，容量要適中，題目要精選，講評要到位。

6、質量分析基本要求

主管年級的主任負責本年級的質量分析。分析時要堅持“站在數(shù)據上分析，跳出數(shù)據外反思”的原則，搞好教學質量的診斷和評估工作。做到

：聚焦有問題的班級和學科，聚焦有特色的班級和學科，聚焦新教師，聚焦有問題的教師。分層次、分班級開好質量分析會和家長會。

備課組長負責本學科的質量分析，考試后一周內寫出質量分析報告，以文本形式上報年級組。質量分析報告做到：聚焦學生知識、方法、能力 的掌握，聚焦學生情感、態(tài)度、價值觀的形成，聚焦教師主導作用的發(fā)揮，聚焦學科教學的整改方向和具體措施。

任課教師要做好所任班級的質量分析，并以文本形式呈現(xiàn)。任課教師的質量分析要做到：“四分析”、“兩反思”、“一制定”。

“四分析”：分析到人，分析到知識點，分析學生前后變化、分析原因。

“兩反思”：反思教學計劃的執(zhí)行情況，反思教學各環(huán)節(jié)存在的問題。

“一制定”：制定出下一步教學的具體措施。

班主任要結合期中、期末考試成績，分別完成本班的質量分析報告，考后一周內以文本形式上交年級組。質量分析報告包括取得的成績、存在 的不足以及今后打算或措施三個方面內容。分析時，要聚焦均分、及格率和優(yōu)生鞏固率及優(yōu)生發(fā)展情況，聚焦學生的變化及變化的原因，聚焦

班級管理及學生的思想行為狀況，聚焦學風建設尤其是學習小組建設以及學生三種學習行為的規(guī)范。

7、導師的基本要求：

（1）每位任課教師必須承擔所任班級學習小組的建設任務。

（2）主要職責：

①、組長的培訓和指導

②、學生自主學習、合作學習、展示交流等學習行為的規(guī)范和具體指導。

③、督促學生認真完成學案和配餐作業(yè)，注重對學案的保管和利用。

④、組織小組學生開展研究性學習、課外閱讀以及各種文體活動。

⑤、做好學生的思想教育工作，特別要做好后進生的幫扶工作。

8、教學研究的基本要求：

（1）教材研讀的基本要求

①、學期開學前，要通讀教材。

②、編制學案前，要解讀教材。

③、使用學案前，要精讀教材。

（2）課標和考綱研修的基本要求

①、通讀課程標準。

②、通讀教學建議。

③、通讀考試綱要。

④、完成當年高考試題，并撰寫試卷分析。

（3）問題研究的基本要求

①、研究對象——教育教學實踐中遇到的問題。

②、研究方法——教育科研方法。

③、研究成果——以案例、經驗總結、論文等形式呈現(xiàn)。

④、研究時限——一學期。即學期初立項，學期結題。