第一篇：家長資料接收溝通記錄

2014-2-131、荊門李芯悅傳家屬教育就業(yè)信息表我有問題等重新修改后發(fā)我。

2、嚴(yán)景瀚家屬教育就業(yè)信息表已經(jīng)完善。

3、趙可家屬教育就業(yè)信息表已經(jīng)完善

4、方渝涵家屬教育就業(yè)信息表已經(jīng)完善

5、李淘荊家屬教育就業(yè)信息表已經(jīng)完

2014-2-141、荊門李芯悅傳家屬教育就業(yè)信息表已接收

2014-2-151、已接收荊門李淘荊簽證資料，關(guān)于家屬就業(yè)教育表要改下，已發(fā)郵件說明。

2、荊門李芯悅資料已接收，關(guān)于代理授權(quán)表需要改動下，已發(fā)短信郵件。

3、已接收劉志豪父母工作證明WORD模版和家屬教育信息表

2014-2-161、已接收黃石劉志豪銀行流水、及車證。

2、已接收恩施吳若文父母工作證明、家屬教育就業(yè)信息表、加拿大錄取通知書。

3、已接收陳卓資料工作證明、學(xué)生初高中成績單、家庭就業(yè)信息表多處需補(bǔ)充

2014-2-181、已接收荊門王軒公證書

第二篇：老師與家長溝通記錄

家長自述：

孩子在家比較聽話，無論是學(xué)習(xí)方面還是玩上都特認(rèn)真，也有自尊心，只是做什么都比較慢，而且身體不好，時(shí)常有病，會耽誤一些課程。

初步分析：

這與鍛煉身體有很大關(guān)系，也與家長不放手有關(guān)，家長應(yīng)讓孩子多做體育鍛煉，并且應(yīng)加強(qiáng)孩子多動腦，講效率的作風(fēng)。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子不愛出頭，在校經(jīng)常讓孩子鍛煉，多做組織等工作，時(shí)常提醒其做事講究方法，找捷徑，起到事半功倍的效果。

溝通效果：

敢于在一些場合表現(xiàn)自己，心理素質(zhì)有了提高，工作效率有了提高。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子在家說了算，家長對其百依百順，拿出老師給其壓力，才能認(rèn)真完成當(dāng)日的作業(yè)，而且對家長有很大的依賴性。

初步分析：

這與家長的嬌慣有很大關(guān)系，也與家長不放手有關(guān)，家長應(yīng)讓孩子獨(dú)立去做事情，間接監(jiān)督，還要分清青紅皂白，不能凡事都依孩子，要正確引導(dǎo)。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子在校橫行跋扈，時(shí)常欺負(fù)一些弱小的同學(xué)，凡事都要以其為中心，不過能主動承擔(dān)一些班級工作。

溝通效果：

能和藹對待一些同學(xué)，不再過于張揚(yáng)，更像女孩的性格。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子長托，對孩子了解的太少，導(dǎo)致時(shí)常不完成作業(yè)，長托班也不和家長溝通，希望老師多督促。

初步分析：

這與父母離異，與母親生活有關(guān)，由于母親過于忙于生計(jì)，無暇顧及孩子日常生活，親情淡漠；也與家長過于放手有關(guān)，家長應(yīng)投入一些時(shí)間照顧孩子。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子沒有定性，在校和在家不一樣，在校有所收斂，在家母親都看不到孩子影，缺少良性引導(dǎo)教育。

溝通效果：

在老師的監(jiān)督下能完成一些作業(yè)，不過還缺少自主性。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子不愛上學(xué)，半途溜掉，孩子在家排行老五，有四個姐姐，凡事都依著他，什么都不會做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上也如此，依賴習(xí)慣了，來到學(xué)校不像在家孩子們多，都是父母的心尖尖，所以不順，才會做出這樣的事來。

初步分析：

這與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，好不容易有了一個兒子，結(jié)果導(dǎo)致縱容嬌慣不度，常犯一些 家長和老師意想不到的錯誤。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子在校學(xué)習(xí)懈怠，凡事得過且過，不能主動，沒有積極性。

溝通效果：

提高了一點(diǎn)積極性，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真一些了。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子在家比較聽話，只是沒有主見，學(xué)習(xí)上不能主動，沒有興趣。

初步分析：

這與長期離家有很大關(guān)系，由于長托，孩子沒有了心理依靠，不能說知心話，有時(shí)遇到事情也不知道怎么做。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子在校老老實(shí)實(shí)，不愛說話，不能和同學(xué)融洽相處，不愛學(xué)習(xí)，不認(rèn)真寫字。

溝通效果：

由于長時(shí)間在長托班，家長不能及時(shí)配合，不見多大起色。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。

家長自述：

孩子是一個乖乖女，不愛說話，按時(shí)完成作業(yè)，是一個懂禮貌，守紀(jì)律的好學(xué)生。

初步分析：

這與長時(shí)間在老人身邊生活有很大關(guān)系，畢竟是隔輩人，代溝很大，導(dǎo)致孩子不愛說話，提高是一個漫長的過程。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子在校從不違反紀(jì)律，對班級活動主動參與，但缺乏主見，不愛表達(dá)，心理素質(zhì)不夠好。

溝通效果：

在自尊心的驅(qū)使下，更守紀(jì)律了，心理素質(zhì)有了提高。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子是獨(dú)生女，雖然生活在鄉(xiāng)下，卻也無比嬌慣，家長也缺少監(jiān)督，導(dǎo)致孩子不定性，不能在有效時(shí)間內(nèi)做有益的事。

初步分析：

這與家長的疏忽有很大關(guān)系，在需要監(jiān)管的年齡里，沒有及時(shí)給予看護(hù)，導(dǎo)致孩子無論做什么事都會東張西望，不能在有效時(shí)間里完成有益的事。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子不能一心一意地去聽課，不能專心地去完成作業(yè)，時(shí)常溜號。

溝通效果：

認(rèn)真勁有了明顯提高，不過還缺少主動性、積極性。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作

第三篇：與家長溝通記錄（范文模版）

與家長溝通記錄

輔導(dǎo)地點(diǎn)：

辦公室

輔導(dǎo)時(shí)間：

9月19日

班主任：姚瑤

一、咨詢緣由：

二年級陳瑞的父親無可奈何地對老師說：“我真拿我這孩予沒辦法了，他想干什么就干什么，想要什么就得馬上得到，否則就喊叫、揮拳頭、亂扔?xùn)|西、躺在地上打滾，鬧個沒完沒了，太任性了。怎么會這樣呢？是不是天生就這樣呢？”

二、初步分析：

孩子并不是天生就任性的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。通常是孩子一喊叫和哭鬧，父母就張皇失措，想盡辦法滿足其愿望和要求，即使要求過分也遷就，長期下去就會養(yǎng)成孩子任性的習(xí)慣。有時(shí)孩子任性有其他原因，如想得到父母更多的注意，不甘于受父母的忽略；或是報(bào)復(fù)家長，故意要家長難堪；或是身體不舒服，疲勞、饑餓或生病時(shí)可能因心情煩躁而任性；或是年齡小，不懂得社會規(guī)則才作出任性的行為。

三、輔導(dǎo)方法：

1．確定任性的引發(fā)原因，對癥下藥。如果是父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)，要與父母多溝通，學(xué)校、家庭行動一致，讓學(xué)生明確哭鬧不能達(dá)到愿望；如果是與別人慪氣或自身不舒服，首先表示出對學(xué)生的關(guān)懷，再說理指正；如果是不懂規(guī)則的原因，則改用學(xué)生容易理解和接受的語言和例子加以教導(dǎo)。

2．從小事做起，持之以恒地對孩子的無理要求予以嚴(yán)拒，加強(qiáng)孩子的自控力。

3．給小學(xué)生創(chuàng)造自控的情境，讓他自己確立目標(biāo)，并自我評價(jià)、自我獎勵，從內(nèi)心感受到自立和理智的成長喜悅。

與家長溝通記錄

輔導(dǎo)地點(diǎn)：

辦公室

輔導(dǎo)時(shí)間：

9月18日

班主任：邱琴

一、咨詢緣由：

一年級（2）班曹思哲是個內(nèi)向的孩子，從一年級開始就不敢舉手發(fā)言，與同學(xué)、教師交往時(shí)總是怯生生的，參加活動也不積極。教師問他為什么，他想了半天，終于小聲地說：“我覺得什么都不如別人，別人都比我好?！?/p>

二、初步分析：

曹思哲的癥狀是典型的自卑表現(xiàn)，總感覺自己不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔(dān)心做不好，怕被人恥笑；一旦學(xué)習(xí)成績不好或下降，則處處貶低自己，孤立自己，不愿與人交往。易自卑的孩子常常沉默內(nèi)向，情緒低落，自幼少受鼓勵和表揚(yáng)，在自我意識的形成階段里，父母、教師等外部評價(jià)性質(zhì)消極，致使孩子內(nèi)心的自我評價(jià)看不到自己的閃光點(diǎn)，把自己的缺點(diǎn)無限擴(kuò)大化，沒有必要的自信。

三、輔導(dǎo)方法：

1．明確小學(xué)生自卑的原因，對引起自卑的原因加以消除和調(diào)整，鼓勵孩子用一方面的優(yōu)越來彌補(bǔ)另一方面的自卑。

2．幫助孩子全面認(rèn)識自我，相信自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的缺點(diǎn)，只有意識到有缺陷才會追求進(jìn)步。

3．讓小學(xué)生在日常小事中嘗試克服自卑，如昂首挺胸地走路，主動參加活動，主動當(dāng)眾表演。

4．逐步引導(dǎo)小學(xué)生勇于面對錯誤和失敗，一個人不可能永遠(yuǎn)不犯錯誤，處處比別人強(qiáng)，更不要拿自己的缺點(diǎn)總和別人的優(yōu)點(diǎn)比。

5．教會小學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我鼓勵、自我暗示，如“沒關(guān)系，我能行”“我能干好”“我感覺不錯”。

與家長溝通記錄

輔導(dǎo)地點(diǎn)：

辦公室

輔導(dǎo)時(shí)間：

9月17日

班主任：方靜

一、咨詢緣由：

二年級何宇航父親知道自己的兒子在學(xué)?？倫鄞蛉?，要不就動手搶別人的東西，要不就趁同學(xué)不注意時(shí)推他一把，甚至公開挑釁，追著同學(xué)打，這個父親不以為然地對教師說：“這孩子就是頑皮。”轉(zhuǎn)過臉來，這個父親對別人說：“我孩子就是勇敢，這樣才不被人欺負(fù)?！?/p>

二、初步分析：

攻擊性也叫侵犯性，指的是個體有故意侵害他人的傾向性，不僅包括外顯的攻擊性行為，而且包括隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。父母絕不可縱容孩子的攻擊性行為，否則隨著年齡的增長而日益固化，最終會導(dǎo)致嚴(yán)重的個性偏差。小學(xué)生由于好動，常有攻擊性行為發(fā)生，尤其是男生。但他們的攻擊性行為常常是工具性的，即為了達(dá)到非直接傷害他人的其他目標(biāo)，如為了搶東西，很少是敵對的，即以直接傷害他人為目標(biāo)。所以教師、家長在糾正小學(xué)生攻擊性行為時(shí)，要分清性質(zhì)、找出原因：是對別人產(chǎn)生了敵意還是內(nèi)心受了壓抑？是受了欺負(fù)還是因?yàn)榧刀蕜e人？再有針對性地處理。

三、輔導(dǎo)方法：

1．讓小學(xué)生明白攻擊別人是不文明的行為，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛，有了矛盾應(yīng)該通過商量、說理來解決。

2．如果小學(xué)生是因?yàn)閮?nèi)心過度壓抑，需要用攻擊性行為來發(fā)泄，教師可以幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，即轉(zhuǎn)移小學(xué)生的攻擊目標(biāo)，使之把敵意轉(zhuǎn)向一般的物品。

3．如果是嫉妒心導(dǎo)致的攻擊性行為，要看到嫉妒心常伴隨自卑感產(chǎn)生，認(rèn)為別人在某方面確實(shí)比自己強(qiáng)而自己又確實(shí)趕不上人家時(shí)產(chǎn)生的，教師要針對這種心態(tài)加以疏導(dǎo)，解除對嫉妒對象的敵意，認(rèn)識自己的長處與不足。

4．教師要與家長多溝通，讓家長明確攻擊性的危害，可能造成粗暴、虐待的個性，但又不能簡單用批評、體罰來強(qiáng)行壓制。

與家長溝通記錄

輔導(dǎo)地點(diǎn)：

辦公室

輔導(dǎo)時(shí)間： 9月18日

班主任：夏全枝

一、咨詢緣由：

何全是一個很馬虎的孩子，經(jīng)常是本來不該答錯的題卻答錯了，本來不該看錯的題卻看錯了，本來不該寫錯的字卻寫錯了。為此沒少挨老師、家長的批評。有時(shí)心里也在提醒自己，千萬別再馬虎了，但到時(shí)候不該錯的還是錯了。何全真是苦惱極了。

二、初步分析：

馬虎是有原因的。(1)注意力不集中，如有的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)總是無法集中注意力，漫不經(jīng)心，丟三落四，長此下去，就會形成惡性循環(huán)，形成馬虎的毛病。如果做任何事情都集中注意力，不斷提醒自己，就不會出錯。(2)注意力極易轉(zhuǎn)移，即注意的穩(wěn)定性差，常常還在做一件事的時(shí)候，就想著其他的事情，因而常出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。(3)馬虎的產(chǎn)生還與家庭教育方式有關(guān)。小時(shí)候，家長如果不注重孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，而是自己親自動手為其準(zhǔn)備好一切，那么孩子由于很少有機(jī)會對自己的事情負(fù)責(zé)，什么也不用考慮，馬虎的行為習(xí)慣就容易形成。

三、輔導(dǎo)方法：

1．養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。教師可用提示：“做完之后，自己認(rèn)真檢查。養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣?！边@樣使學(xué)生形成一做完題就能自覺檢查的習(xí)慣。另外，也要引導(dǎo)小學(xué)生自己提醒自己檢查。告訴他們：自己要督促自己檢查，自己能幫助自己的孩子是好孩子，老師喜歡做事認(rèn)真的好孩子。

2．使用厭惡療法。對馬虎很嚴(yán)重的孩子，可以手腕上套橡皮筋，每馬虎一次，自己拉幾次橡皮筋，會有疼痛感。幾次之后，一做作業(yè)就會想到不認(rèn)真就要手腕疼，這樣逐漸改掉壞毛病。同時(shí)，也可在認(rèn)真做作業(yè)后，給自己獎賞，如做自己喜歡的事。

3．告訴小學(xué)生，馬虎是壞毛病，但并不可怕，只要有決心改，按老師說的去做，一定能改掉。

4．學(xué)會自我暗示。讓小學(xué)生學(xué)會當(dāng)自己每犯一次馬虎的錯誤時(shí)，就把馬虎的原因用筆記下來，平時(shí)多看幾遍，或是警告自己，并在心里默念：“別人都不馬虎，為什么我馬虎呢?一個馬虎的人是成就不了大事業(yè)的。馬虎并不是我的專利，它控制不了我，我一定能戰(zhàn)勝它?！?/p>

第四篇：醫(yī)患溝通記錄

某某鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院

住院患者/家屬醫(yī)患溝通記錄

姓名性別年齡病區(qū)床號住院號

尊敬的患者及家屬：

您好！感謝您選擇到我院科就診，我們會盡力為您提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。為了您的治療，我們將有關(guān)問題向您溝通，謝謝您的合作。

內(nèi)容：

主要診斷：

主要治療：

檢查：

并 發(fā) 癥：

風(fēng)險(xiǎn)與預(yù)后：

醫(yī)藥費(fèi)用：

其他問題：

今日與患者（或家屬）就上述情況進(jìn)行了溝通及詳細(xì)解釋。

患者（或家屬）簽字：理解、同意與患者的關(guān)系：

醫(yī)務(wù)人員簽字：

年月日

第五篇：醫(yī)患溝通記錄

溫泉鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)患溝通記錄

科別：內(nèi)科姓名：譚其術(shù) 性別：男年齡：47歲床號：19床住院號：2013330

1時(shí)間：2013-11-16-06:00地點(diǎn)：醫(yī)生辦公室

對象：患者本人在場人：向祥、吳昌俊

初步診斷：甲狀腺囊腫

病情程度：一般

溝通主要內(nèi)容：

1、入院后必須完善相關(guān)輔助檢查，以明確診斷，了解疾病對機(jī)體的損傷程度，從而有利于治療，希望患者積極配合。

2、患者因“頸部發(fā)現(xiàn)一包塊2月”于2013年11月16日06：00 入院。根據(jù)病史、臨床癥狀、體征及目前檢查結(jié)果，初步考慮入院診斷為甲狀腺囊腫。擬給予外科護(hù)理常規(guī)、二級護(hù)理、擇期手術(shù)切除以及對癥支持治療。

3、由于醫(yī)學(xué)尚有許多未確定因素，疾病的發(fā)生、發(fā)展也因個體差異存在許多意外情況，因此在檢查或治療過程中患者病情有可能反復(fù)或加重，可能并發(fā)過敏性休克、失血性休克、甲減、電解質(zhì)紊亂、心肌炎、上消化道大出血、失血性休克、心律失常、心臟性猝死、腦血管意外及其他難以預(yù)料的并發(fā)癥，進(jìn)而危及生命。如患者病情加重或出現(xiàn)上述并發(fā)癥，我院一定盡力搶救和治療，并使疾病對機(jī)體的損傷程度降至最低。

4、患者住院期間需家長全程照顧，嚴(yán)禁私自外出，妥善保管好自己的貴重物品及錢物，不與陌生人接觸，以防受騙，否則一切后果自負(fù)。

5、城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險(xiǎn)病人住院48小時(shí)內(nèi)需到入院登記處登記，住院時(shí)間未超過4天的患者辦理出院手續(xù)，縣醫(yī)保辦將不予以報(bào)銷住院醫(yī)療費(fèi)用。

6、經(jīng)治醫(yī)生已將患者病情、相應(yīng)的治療方案及可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，用通俗的語言詳細(xì)地給患者做了講解，盡了告知義務(wù)，患者已完全理解其中的含義。

7、我們將以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度竭誠為您服務(wù)，敬請您的支持與配合，如有不詳之處，請隨時(shí)與我聯(lián)系。電話：***。

醫(yī)師簽名：患者簽名及手?。夯颊呒覍俸灻笆钟。?/p>

2013年11月16日