第一篇：援教英語老師的辭職報(bào)告

尊敬的校長：

您好!我是來自上海第一中學(xué)的援教英語老師xiexiebang，很遺憾向您提出辭職報(bào)告，結(jié)束我的援教工作。由于我缺乏藏語基礎(chǔ)，無法在教學(xué)過程中有效的溝通，因此不能發(fā)揮出我的英語教學(xué)水平，藏族孩子們也不能很好的學(xué)習(xí)英語，我很感到愧疚，畢竟千里迢迢來到西藏卻做不了太多的貢獻(xiàn)，真的特別的遺憾。

理想和現(xiàn)實(shí)總是差距很遠(yuǎn)，當(dāng)初我報(bào)名的時候，以為我語言能力挺強(qiáng)的，到這邊來了馬上學(xué)習(xí)藏語問題不大，然而事與愿違，來到這邊還來不急學(xué)習(xí)藏語就開始教學(xué)工作，實(shí)在是倉促。綜上情況，我還是選擇離開，對學(xué)校和孩子都是一件好事，日后我將加強(qiáng)藏語的學(xué)習(xí)，再來西藏援教。

辭職人：xiexiebang

第二篇：新疆援教心得

別樣的經(jīng)歷

——參加新疆援教心得體會

金秋十月，特別有幸成為我校援疆教師中的一員。帶著領(lǐng)導(dǎo)和同事的囑托，我開始了一段特別的人生經(jīng)歷。

接到工作的我有激動，也有不安。激動的是這將是我人生中一次難得的經(jīng)歷，不安的是我如何將我們學(xué)校的先進(jìn)理念以及自己的所學(xué)梳理，進(jìn)行更好的傳遞。我思索著，也行動著。

搭乘近四個小時的航班后，我們?nèi)缂s來到新疆。簡短的歡迎儀式讓我們對這所12年完全學(xué)校有了粗淺認(rèn)識，也感受到了新疆教師濃濃的熱情。而最觸動我的是接觸的老師們大多都是祖國第一代邊疆建設(shè)者們的后代，“白楊”的形象在這里具體成了可愛、漂亮的教師群體，真可謂“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”，敬佩之心油然而生。

在這里，我看到了身材瘦小卻扛著大掃帚認(rèn)真清理操場落葉的孩子們，也看到了既要照顧住校生又要關(guān)注走讀生和中午不回家孩子的老師們；看到了六七歲的娃娃在食堂吃過晚飯后趴在餐桌上寫作業(yè)，也看到了懷孕和生病老師下班后仍為第二天的教學(xué)精心備課。短短的十幾天里，樸實(shí)、自立的孩子，熱情、敬業(yè)的老師在我心里留下深深的印記。

在這里，我們分?jǐn)?shù)學(xué)和語文兩個學(xué)科分別進(jìn)行教學(xué)交流活動，我和馬老師兩人一起參加語文學(xué)科的教學(xué)研討和交流。我們與老師們共同聆聽了課堂教學(xué)，這其中有隨堂教學(xué)，有青年教師的教學(xué)指導(dǎo)，還有片區(qū)教學(xué)賽講活動。從一節(jié)節(jié)課堂上，能夠感受到老師們的教學(xué)特別扎實(shí)，對學(xué)生的指導(dǎo)也很到位，這緣于這里的生源結(jié)構(gòu)，大部分孩子的家長外出務(wù)工，家庭教育的作用微乎其微，所以課堂教學(xué)就顯得尤為重要，甚至高年級的學(xué)生字詞的教學(xué)都不能有任何的懈怠。教學(xué)中老師們對學(xué)校觸摸一體機(jī)的使用也比較熟練，從設(shè)備角度而言，不比我們的差，可見政府對教育的政策和投入都相當(dāng)?shù)闹匾?。這其中幾節(jié)片區(qū)賽講課尤為精彩，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，難點(diǎn)的切入也巧妙，很值得我們學(xué)習(xí)。短短的十幾天里，我們與老師們親切交談，共同聽課評課，思維不斷碰撞，仿佛一家人一般。同時，我也倍感壓力，每日教學(xué)交流結(jié)束回到賓館后，我都將自己感受到的學(xué)情和老師的需求不斷調(diào)整，融入我的備課中，試圖讓自己的教學(xué)更貼近這里，同時又能在教學(xué)上對這里有所引領(lǐng)。我執(zhí)教的公開課和專題講座，就是從語文課的根本——“輸入”的角度進(jìn)行的，希望老師們能在拓展學(xué)生課外閱讀上多加以引領(lǐng)，從根本上解決語文教學(xué)的諸多問題。老師們一致表示很受啟發(fā)，對他們來說的的確確是一堂有效的示范課，而我能得到大家的認(rèn)可也感到很欣慰。

新疆援教是幸福的，因?yàn)楦冻鑫腋械搅顺晒Φ叵矏?；新疆援教是多彩的，因?yàn)檎嬲\我收獲了友情。新疆援教不僅鍛煉了我的能力，開闊了我的視野，也豐富了我的人生，將會使我終生受益。

第三篇：援教工作小結(jié)

援教工作小結(jié)

一學(xué)年的援教生活已經(jīng)結(jié)束，在援教期間，我處處嚴(yán)格要求自己，生活上吃苦耐勞，工作上一絲不茍，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)愛學(xué)生，通過自己艱辛努力，并取得了顯著成績，贏得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同事的好評和學(xué)生的喜愛，在各方面都有收獲。

一、政治思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方面的方針、政策，堅(jiān)定自己的政治立場。工作中，我用教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排，平時我也能主動的與援教教學(xué)校的老師溝通交流，虛心向他們學(xué)習(xí)，向他們索取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。援教到現(xiàn)在，我覺得我克服的最大困難就是對新環(huán)境的適應(yīng)。想到這里的老師能幾年、甚至幾十年如一日的獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育，都毫無怨言，并還那樣的樂觀開朗，讓我十分敬佩。

二、在教學(xué)方面，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做到了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。只有備課充分，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果才會較好。所以我在每上一節(jié)課我都認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，時常思考學(xué)生心里在想什么，用學(xué)生的眼光來看世界，上課時想方設(shè)法讓學(xué)生投入，不讓其分心，在教學(xué)中注重營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生為本的教育思想，設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變教師角色，使學(xué)習(xí)的過程成為師生對話、心靈交流、靈魂碰撞的過程。融知識性與趣味性為一體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的理解和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)過程的愉悅，學(xué)生成為了語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活每位學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的潛能，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生逐漸對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，愿意學(xué)習(xí)語文，會學(xué)語文了。

2、培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€班級里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力地表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過尖子生來帶動、促進(jìn)后進(jìn)生的提高。經(jīng)過自己的不懈努力，各個層次的學(xué)生都得到了不同程度地提高。

3、優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)作為實(shí)施教育的主陣地，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動活潑、行之有效的教學(xué)方法。我時常想方設(shè)法讓學(xué)生通過眼、手、口、腦各種活動，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個性。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身積極參與、吸收，成為教學(xué)活動中的主人。

三、出勤方面。本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因?yàn)閭€人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。四、一學(xué)年來的成績與經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)年來，我通過不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思各種教學(xué)方法，使自己在新課改的春風(fēng)下，以新的姿態(tài)來融入教育教學(xué)中去。在上級嚴(yán)格要求與細(xì)心關(guān)懷下，我也取得一些的成績.有多少付出，就有多少收獲?！霸獭鄙罱o了我最美好的體驗(yàn)和感受，給我的人生留下一筆寶貴的財(cái)富，生命因?yàn)樗迂S富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

第四篇：實(shí)驗(yàn)學(xué)校援教工作總結(jié)

根據(jù)*縣教育局射教發(fā)[2006]20號文件精神，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，共同積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。*沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校與大明學(xué)校于2006年上期正式成為了“手拉手”兄弟學(xué)校，沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校對口支援大明學(xué)校，為此，兩校開展了一系列聯(lián)誼活動。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)管理。

兩所學(xué)

校成立了由校長任組長的工作小組，期初制定了工作計(jì)劃、考核辦法和實(shí)施方案，保證援助工作的順利進(jìn)行，校級領(lǐng)導(dǎo)及中層干部不定期交流學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)，使兩所學(xué)校的教育教學(xué)管理不斷上臺階。兩所學(xué)校不定期研討教研、教育科研方面的問題，不斷提高學(xué)校的管理水平、教育科研水平。

2、沱牌學(xué)校定期派出骨于教師到大明學(xué)校任教。

沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派骨干教師到大明任教，支教期間，其行政隸屬關(guān)系、工資及一切福利待遇不變，支教教師接受援學(xué)校的工作考核，先后派出部分骨干馬敬華、馮會霖、何建彪、敬興艷等教師到大明學(xué)校任教，幾位教師均能做到為人正正派派，工作兢兢業(yè)業(yè)，得到了大明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長及學(xué)生的充分認(rèn)可，為大明學(xué)校的教育作出了自己應(yīng)盡的一份力量。目前何建彪、敬興艷老師仍在大明學(xué)校工作。

3、互派教師參加教育教學(xué)研究活動。

基礎(chǔ)教育人才工程的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是主陣地，如何實(shí)施素質(zhì)教育的課堂模式，我們從實(shí)際出發(fā)，開展了以“優(yōu)化教學(xué)過程”為主要內(nèi)容，以“提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平”為重點(diǎn)的教學(xué)教研活動。開展了探究、創(chuàng)新、民主的課堂教學(xué)模式，在教師的教學(xué)實(shí)踐活動中，各級骨干教師上示范課，新教師上匯報(bào)課，在不同層次的研討中，達(dá)到共同提高目的。提倡“百花齊放”，不搞千篇一律的教學(xué)模式，鼓勵教師根據(jù)此文來源于xiexiebang.com學(xué)校及自身?xiàng)l件總結(jié)自己的教學(xué)特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。還要求建立良好的師生關(guān)系，注重課堂教學(xué)的科學(xué)性，學(xué)生都能在和諧、民主、寬松的氣氛中愉快的掌握知識、學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

通過送、迎這樣的教學(xué)活動，互相交流，研討學(xué)習(xí)，教師們較熟練地掌握教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位的策略與方法，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的“三個轉(zhuǎn)變”。

在此期間，鄧小宇老師的物理課，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，動手操作能力，觀察分析能力非常落實(shí)；李世軍老師的數(shù)學(xué)課，從掌握學(xué)法及知識點(diǎn)的落實(shí)到生成，學(xué)生精神飽滿，學(xué)得興致勃勃，受到了一次良好的指導(dǎo)和訓(xùn)練。兩位教師課堂中所體現(xiàn)的合作、交流、探究的教學(xué)理念，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格、民主和諧的課堂氛圍，令在場的教師感悟頗深。課后，兩校相關(guān)學(xué)科的教師濟(jì)濟(jì)一堂，共同探討如何貫徹新課程的理念，張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，尋求最佳的教學(xué)方法，展開了熱烈的討論，兩所學(xué)校教師的傾心交流，更讓與會的每一位教師留下了深刻印象，也有效地推動了兩校的教科研活動。

4、沱牌學(xué)校外教上課期間邀請大明學(xué)校的外語教師參加聽課。

每當(dāng)外教上課期間，沱牌學(xué)校均熱情邀請大明學(xué)校的外語教師參加聽課活動，感受地道的英語口語，大明學(xué)校也將本校教師聽外教授課作為教師工作考核的重要條件之一。

5、在學(xué)生中開展手拉手活動。

我校發(fā)動師生捐資，建立大明學(xué)校貧困學(xué)生幫扶制度，幫助解決貧困學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的困難，讓全校師生捐獻(xiàn)衣物，并讓部分學(xué)生體驗(yàn)貧困學(xué)生的生活，以激勵其發(fā)奮學(xué)習(xí)。

回顧兩校的交流，真可謂“一路汗水，一路歌”，我們雖然取得了一定的成績，但由于兩校自身教育教學(xué)工作的影響，距離上級要求還有一定的差距，但我們相信，在今后的工作中，我們只要有愛崗敬業(yè)的思想，無私奉獻(xiàn)的精神，有高尚的職業(yè)道德，一定能夠建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：實(shí)驗(yàn)學(xué)校18年援教工作總結(jié)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校2018年援教工作總結(jié)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校2005年援教工作總結(jié)2007-02-01 11:12:28

根據(jù)射洪縣教育局射教發(fā)[2005]20號文件精神，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，共同積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。射洪沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校與大明學(xué)校于2005年上期正式成為了“手拉手”兄弟學(xué)校，沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校對口支援大明學(xué)校，為此，兩校開展了一系列聯(lián)誼活動。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)管理。

兩所學(xué)校成立了由校長任組長的工作小組，期初制定了工作計(jì)劃、考核辦法和實(shí)施方案，保證援助工作的順利進(jìn)行，校級領(lǐng)導(dǎo)及中層干部不定期交流學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)，使兩所學(xué)校的教

育教學(xué)管理不斷上臺階。兩所學(xué)校不定期研討教研、教育科研方面的問題，不斷提高學(xué)校的管理水平、教育科研水平。

2、沱牌學(xué)校定期派出骨于教師到大明學(xué)校任教。

沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派骨干教師到大明任教，支教期間，其行政隸屬關(guān)系、工資及一切福利待遇不變，支教教師接受援學(xué)校的工作考核，先后派出部分骨干馬敬華、馮會霖、何建彪、敬興艷等教師到大明學(xué)校任教，幾位教師均能做到為人正正派派，工作兢兢業(yè)業(yè)，得到了大明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長及學(xué)生的充分認(rèn)可，為大明學(xué)校的教育作出了自己應(yīng)盡的一份力量。目前何建彪、敬興艷老師仍在大明學(xué)校工作。

3、互派教師參加教育教學(xué)研究活動。

基礎(chǔ)教育人才工程的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是主陣地，如何實(shí)施素質(zhì)教育的課堂模式，我們從實(shí)際出發(fā)，開展了以“優(yōu)化教學(xué)過程”為主要內(nèi)容，以“提高教師實(shí)

施素質(zhì)教育的能力和水平”為重點(diǎn)的教學(xué)教研活動。開展了探究、創(chuàng)新、民主的課堂教學(xué)模式，在教師的教學(xué)實(shí)踐活動中，各級骨干教師上示范課，新教師上匯報(bào)課，在不同層次的研討中，達(dá)到共同提高目的。提倡“百花齊放”，不搞千篇一律的教學(xué)模式，鼓勵教師根據(jù)學(xué)校及自身?xiàng)l件總結(jié)自己的教學(xué)特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。還要求建立良好的師生關(guān)系，注重課堂教學(xué)的科學(xué)性，學(xué)生都能在和諧、民主、寬松的氣氛中愉快的掌握知識、學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

通過送、迎這樣的教學(xué)活動，互相交流，研討學(xué)習(xí)，教師們較熟練地掌握教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位的策略與方法，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的“三個轉(zhuǎn)變”。

在此期間，鄧小宇老師的物理課，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，動手操作能力，觀察分析能力非常落實(shí)；李世軍老師的數(shù)學(xué)課，從掌握學(xué)法及知識點(diǎn)的落實(shí)到生成，學(xué)生精神飽滿，學(xué)得興致勃勃，受到了一次良好 的指導(dǎo)和訓(xùn)練。兩位教師課堂中所體現(xiàn)的合作、交流、探究的教學(xué)理念，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格、民主和諧的課堂氛圍，令在場的教師感悟頗深。課后，兩校相關(guān)學(xué)科的教師濟(jì)濟(jì)一堂，共同探討如何貫徹新課程的理念，張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，尋求最佳的教學(xué)方法，展開了熱烈的討論，兩所學(xué)校教師的傾心交流，更讓與會的每一位教師留下了深刻印象，也有效地推動了兩校的教科研活動。

4、沱牌學(xué)校外教上課期間邀請大明學(xué)校的外語教師參加聽課。

每當(dāng)外教上課期間，沱牌學(xué)校均熱情邀請大明學(xué)校的外語教師參加聽課活動，感受地道的英語口語，大明學(xué)校也將本校教師聽外教授課作為教師工作考核的重要條件之一。

5、在學(xué)生中開展手拉手活動。

我校發(fā)動師生捐資，建立大明學(xué)校貧困學(xué)生幫扶制度，幫助解決貧困學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的困難，讓全校師生捐獻(xiàn)衣

物，并讓部分學(xué)生體驗(yàn)貧困學(xué)生的生活，以激勵其發(fā)奮學(xué)習(xí)。

回顧兩校的交流，真可謂“一路汗水，一路歌”，我們雖然取得了一定的成績，但由于兩校自身教育教學(xué)工作的影響，距離上級要求還有一定的差距，但我們相信，在今后的工作中，我們只要有愛崗敬業(yè)的思想，無私奉獻(xiàn)的精神，有高尚的職業(yè)道德，一定能夠建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。