第一篇：優(yōu)秀援教教師先進事跡

優(yōu)秀援教教師先進事跡

好男兒志在四方，生長于漢濱川道，從教于秦嶺腳下的寧陜縣初級中學(xué)教師全東8年前主動放棄在漢濱區(qū)工作就業(yè)的良好機遇，毅然走上了山區(qū)援教教師的行列，扎根山區(qū)，愛心育人，在大山深處的教育沃土上辛勤耕耘，譜寫出幕幕華章，收獲著桃李芬芳。

8年前，從安康師范學(xué)院畢業(yè)后的全東帶著做一名光榮教師的理想和追求，毅然走上了山區(qū)援教教師的行列，來到秦嶺腳下的寧陜縣當(dāng)上了一名普通的教師。

【同期聲（國家級“優(yōu)秀援教教師”全東）：“我無悔選擇教師這個職業(yè)，當(dāng)好一名優(yōu)秀教師是我畢生的追求和夢想。”】

八年的教學(xué)生涯中，全東一直擔(dān)任班主任和兩個班的語文課教學(xué)任務(wù)，同時他還擔(dān)任著著學(xué)校教務(wù)處副主任兼教科室主任的重?fù)?dān)。XX年，由他任教所帶的兩個班級在中考中取得了全縣總分第一名、語文單科第一名、高中升學(xué)上線率100%的好成績，全東也一舉成為校內(nèi)最響亮的名字。

【同期聲（國家級“優(yōu)秀援教教師”全東）：“我最大的欣慰的就是看到學(xué)生有進步，這也是對我的肯定”】

科研興教是全東追求的目標(biāo)和努力的方向。他在語文教學(xué)中創(chuàng)新性的提出了“讓每個孩子都能在語文課上成功”的教學(xué)理念，采用“區(qū)別對待，分層施教”的教學(xué)策略，讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力提高學(xué)生的有效參與度，從而逐漸縮短學(xué)生之間在認(rèn)知領(lǐng)域方面的差異，讓不同層次的學(xué)生都能從自己的水平線上得到較好的發(fā)展。在他眼中，每名學(xué)生都是優(yōu)秀的，每位學(xué)生身上都具有巨大的潛能.他成功教育、分層教學(xué)讓學(xué)生在潛移默化的過程中取得了進步和成功。

【同期聲（凌志班學(xué)生冀洋）：上初中后，我的語文成績一下子就下降了不少，對學(xué)習(xí)語文也失去了信心。全老師看出了我在學(xué)習(xí)上的問題，他找到我不但指出我學(xué)習(xí)中的問題，還耐心的輔導(dǎo)我，我聽不懂的地方他反復(fù)的給我講解，漸漸地我喜歡上了學(xué)習(xí)語文，成績也提高了?！?/p>

作為學(xué)校教務(wù)處副主任的全東，學(xué)校教務(wù)工作繁重具體，而他始終堅持每年帶一個班的班主任工作，一干就是八年，他把當(dāng)班主任看做自己生命的一部分，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事家長的支持下，他以人為本，愛生如子，采用民主科學(xué)方法管班，積極開展育人活動，努力打造品牌集體，用一片真心和真情幫助每一個學(xué)生走向成功。

【同期聲（凌志班學(xué)生阮騫）：】我的父母都在外打工，很少回家，沒人照顧我，更沒人過問我的學(xué)習(xí)，全老師了解到這些，不光在生活上幫助我，還經(jīng)常給我補課，我的學(xué)習(xí)成績也提高了。

全東在日常教育教學(xué)中不僅養(yǎng)成了勤于學(xué)習(xí)，善于思考的良好習(xí)慣，還積極實踐，在“高效課堂”“班主任管理”方面，不斷開拓創(chuàng)新，取得的經(jīng)驗在各縣各校廣泛推廣。他所撰寫的《分層施教，讓每名學(xué)生成功》、《激發(fā)興趣，語文更精彩》等教研論文先后在《教師報》、《中國科教導(dǎo)刊》等刊物上發(fā)表，課例《羅布泊，消逝的仙湖》和論文《大膽設(shè)計活動，課堂還給學(xué)生》還分別獲得了市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一、二等獎。所寫論文、案例獲國家、省級、市、縣級榮譽三十余次。他本人還先后榮獲 “全國優(yōu)秀援教教師”、“陜西省優(yōu)秀班主任”、安康市 “課改先進個人”、“模范班主任”等榮譽稱號。

榮譽代表過去，成績屬于大家，面對一本本證書，一塊塊獎牌，全東異常平靜，他知道要當(dāng)好一名優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，只有灑下更多的汗水，付出更多的真愛，才能在教書育人的征程上譜寫出更多的輝煌。

【同期聲（國家級“優(yōu)秀援教教師”全東：我一直覺得自己很幸運，遇到了一批好領(lǐng)導(dǎo)、好同事、好學(xué)生、好家長。站在講臺上，和學(xué)生在一起，我的收獲遠遠大于我的付出。而我能做的，就是感恩，把書教好，把班帶好，把工作干好，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的栽培和老師的期望，不辜負(fù)家長的信任和學(xué)生的支持?！?/p>

第二篇：援疆教師先進事跡

援疆教師鄭作鋒先進事跡

作者：人事科 來源：人事科 發(fā)布時間：2013年09月10日 點擊數(shù)： 2197

“奉獻，是一種品質(zhì)，沒有對享樂的奢求;奉獻，是一種精神，沒有對名利的追逐;奉獻，是一種信念?！痹?000公里之外的講臺上，援疆教師鄭作鋒以全新的教學(xué)理念、獨到的教學(xué)方法傳遞著自己的責(zé)任和師德。

鄭作鋒，男，1975年11月出生，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，1995年參加工作，新疆對口支援優(yōu)秀支教教師，現(xiàn)為碭山中學(xué)高中歷史教師。

2010年12月，他光榮成為了安徽省委組織部選拔的第一批援疆高中支教教師，2012年7月終于圓滿完成援疆使命，凱旋歸來。一年半的援疆期間，鄭作鋒老師不辱使命，始終牢記安徽省委書記張寶順同志在和田慰問時囑托的“獻身邊疆、造福和田、不辱使命、勇創(chuàng)一流”的殷切期望，努力工作，把和田當(dāng)成第二故鄉(xiāng)，克服困難，勇于奉獻。鄭作鋒老師發(fā)揚了“特別能吃苦，特別能適應(yīng)，特別能奉獻，特別能創(chuàng)新”的精神，樹立了安徽教師的良好形象，贏得了受援學(xué)校師生的一致贊譽，獲得了和田地區(qū)干部群眾的好評。為此，他獲得了安徽援疆指揮部授予的“優(yōu)秀援疆干部人才”，和田地委、和田地區(qū)行署授予“優(yōu)秀援疆干部”，以及新疆維吾爾自治區(qū)教育廳授予的“2012教育對口支援工作優(yōu)秀支教教師”多項榮譽稱號。

“西出陽關(guān)”：援疆支教，彰顯對黨忠誠本色

2011年新年伊始，鄭作鋒老師懷著對邊疆和田人民的深情厚意，隨著安徽支教隊從合肥出發(fā)，帶著安徽人民的囑托與希望，來到了新疆和田這片熱土，開始了為期一年半的援疆支教工作。一路上，和田廣袤的大地、浩瀚的沙漠、充滿生機的綠洲和淳樸善良的人民深深地吸引著他。但是，一到新疆和田，便品嘗到了和田的沙塵暴，漫天黃土，遮云蔽日。他深刻體驗了“和田人民苦，一天半斤土，白天吃不夠，晚上還要補”的真實感受，見證了和田人民生活的處境。干燥的氣候讓人無法適應(yīng)，再加上飲食習(xí)慣不同，口唇開裂、流鼻血、掉頭發(fā)成了家常便飯。還有頻繁的自然災(zāi)害地震和時差問題讓他睡眠嚴(yán)重不足。對年邁身體多病父母的牽掛和對女兒復(fù)習(xí)迎接中考學(xué)習(xí)的擔(dān)憂等。但是，他時刻牢記自己的光榮使命，不懼困難，努力工作，恪盡職守，甘于奉獻。面對困難，經(jīng)受考驗，得到了和田地區(qū)實驗中學(xué)全校師生員工的贊譽。他始終抱有這樣的信念：作為一名援疆教師，就好比是一顆紅柳的種子，黨把你撒在那里，就要在那里頑強的生長，就要為那里增添一份新綠。在支教工作中，他深深地體會到：“援疆”工作不僅要有激情和智慧，必須有責(zé)任和目標(biāo)，而且還要耐得住寂寞、守得住清貧、贏得起挑戰(zhàn)、經(jīng)得起考驗。援疆教師代表的是安徽形象,唯有只爭朝夕、努力工作，才無愧于邊疆的百姓，無愧于江東父老的重托，無愧于黨。他用奮斗和奉獻，在“胡楊林”里播撒智慧和友誼的種子，用心血與汗水，在南疆和田譜寫新時代的“出塞曲”。

“冰心一片”：奮斗進取，譜寫新時代“出塞曲”

鄭作鋒被分到和田地區(qū)實驗中學(xué)擔(dān)任高三歷史教學(xué)、教研組長及班主任工作，來到和田的第二天就投入到緊張的工作中，上課前精心準(zhǔn)備教案，做好課件，以培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，研究分析學(xué)生的特點，設(shè)計適宜的教學(xué)方法，努力做到因材施教、因人施教。課堂上，他始終以飽滿的熱情和詼諧的語言吸引學(xué)生，以通俗的講解和耐心的輔導(dǎo)抓住學(xué)生，以豐富的知識和寬廣的視野感化學(xué)生，努力使不同層次的學(xué)生都能夠發(fā)展、進步。他還充分利用課間、課外活動等休息時間，與學(xué)生談生活、說人生、聊世界，與學(xué)生們打成一片，用表揚和鼓勵引導(dǎo)孩子們積極進取、刻苦學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂。針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，他研究出“降低難度、調(diào)動興趣、多加鼓勵”的教學(xué)方法，逐漸使學(xué)生愛聽、愛學(xué)、愛動腦。他認(rèn)真研究高考，精心備課，悉心輔導(dǎo)。為緩解高三學(xué)生高考前的心理壓力，他為高三全體學(xué)生做了專題講座，為他們送了一碗及時的“心靈雞湯”。他還和其他幾位援疆老師在全校實施“主題式”教研，以專題講座、論壇、沙龍、示范課等形式傳輸新的教育教學(xué)理念。為了更好地發(fā)揮安徽援疆教師的作用，把安徽教育理念集中展現(xiàn)出來，開創(chuàng)了援疆教師和支教學(xué)校優(yōu)秀教師通力合作的新局面，把教育援疆效應(yīng)最大化。經(jīng)過一年多的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不僅有了明顯的改觀，學(xué)習(xí)興趣更是大大提高。努力就有回報，因此，在2011年、2012年高考中，他所帶的班級成績顯著，連續(xù)兩屆市文科狀元都出自他所帶的班級。自從安徽援疆教師來到受援學(xué)校和田地區(qū)實驗中學(xué)，在2011、2012年這兩屆高考中，實驗中學(xué)囊括了市文理科的狀元，本科達線人數(shù)也居全市榜首，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評。

為了受援學(xué)校的長遠發(fā)展，援疆期間，他知道援疆支教教師再努力最多也只能影響一屆學(xué)生，要想真正提高當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平，必須為和田留下永不流動的優(yōu)秀教師隊伍。鄭作鋒老師說：“我們?nèi)虢荒軆H局限于為新疆的教育‘輸血’，出于長遠利益的考慮，我們更要在有限的時間里為當(dāng)?shù)亍煅?。最終的目的，是要留下一支‘帶不走’的骨干教師隊伍?！睘樘岣呃蠋煹慕萄薪虒W(xué)水平，他在學(xué)校積極組織開展了援疆教師和和田地區(qū)實驗中學(xué)“青藍工程”活動。和其他援疆教師一樣，他結(jié)對帶徒弟，在導(dǎo)思想、帶業(yè)務(wù)、傳作風(fēng)方面做好傳幫帶作用。他們就是以這樣的方式加快了當(dāng)?shù)厍嗄杲處煹呐囵B(yǎng)，使他們樹立教育新觀念，培養(yǎng)高尚師德，練就扎實的基本功，提高教育、教學(xué)能力，盡快成為和田地區(qū)實驗中學(xué)的骨干教師，以帶動學(xué)校各項工作更好開展。

“青藍工程”活動開展以來，支教的“師傅”在課堂上“手把手”教，徒弟聽課積極，聽完課后，師徒互相交流，共同提高。8名老師分別在自己的學(xué)科中盡自己最大的可能去帶動全組的教研工作，和其他老師一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過示范課、經(jīng)驗交流等方式，交流了自己的教育教學(xué)心得，傳播新的教育教學(xué)理念與模式，促進了當(dāng)?shù)亟處熃逃^念、方法和手段的轉(zhuǎn)變。他所帶的兩個青年教師很快成為學(xué)校的骨干教師，并在市舉行的說課和優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎的好成績。

在“民族團結(jié)友好月”活動期間，他和安徽的援疆教師在學(xué)校還開展了“大手牽小手，維漢一家親”的師生結(jié)對幫扶活動，有效地增進了民族團結(jié)。通過“一助一”、“多助一”的方式，結(jié)對幫扶麥提圖爾蓀·阿不力克木等4位品學(xué)兼優(yōu)、家境一般的維族學(xué)生，他們時刻關(guān)注結(jié)對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及心理情況，定期開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)及生活救助等幫扶活動。

援疆支教以來，他用心、用情、用愛，戰(zhàn)勝了困難，實現(xiàn)了援疆支教教師的價值，用實際行動書寫了援疆大愛的光榮篇章。用真情付出在邊疆和田實現(xiàn)了援疆支教的歷史使命。

第三篇：優(yōu)秀支援教教師先進事跡

優(yōu)秀支（援）教教師熊建平先進事跡材料

熊建平同志是屈原管理區(qū)河市中學(xué)教師，2016—2017學(xué)在平江縣上塔市鎮(zhèn)中心學(xué)校支教，在這一年里，該同志在受援學(xué)校，自始至終兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，教學(xué)成績顯著，各項工作認(rèn)真而富有成效，獲得了受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生和社會的一致好評。茲分述如下：

一、積極主動，迅速適應(yīng)新角色，教學(xué)效果顯著。

1、讓每一個學(xué)生都樹立學(xué)習(xí)的信心

來到上塔市鎮(zhèn)中心學(xué)校，該同志做的第一件事就是，全面了解學(xué)生。他利用課間及其他休息時間，與學(xué)生促膝談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑和問題,努力幫助學(xué)生解決困難,與學(xué)生成了朋友。針對所教班級有些學(xué)生學(xué)習(xí)上進心不強的情況，他處處以身作則，試圖通過自己的所做所為,而不是簡單的說教，來暗示、影響和鼓勵學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例如，有些同學(xué)不喜歡寫作文，他除了耐心輔導(dǎo)，在布置學(xué)生要寫的作文題目以后，讓學(xué)生給老師出作文題，然后，來一個師生作文競賽，看誰寫得快、寫得好。這樣所教班級班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚,形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、大膽探索新穎有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段。

針對班上大部分學(xué)生，學(xué)習(xí)缺乏主動性的實際情況，他自創(chuàng)批注式教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗河上堂課老師的教學(xué)內(nèi)容，把老師可能要講的內(nèi)容 或自己不懂的地方劃出來，先自己思考，然后問老師、同學(xué)或上課時采聽老師講解。對一些故事性較強的課文，用新穎得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方熊老師則讓學(xué)生將課文改寫成劇本、評書等活撥多樣的形式。從而使課堂氣氛輕松愉快,生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前濃厚。

3、師生共同進步，共創(chuàng)佳績。

來上塔市鎮(zhèn)中心學(xué)校之前，該同志一直擔(dān)任初中語文教師，到這里后，領(lǐng)導(dǎo)安排他任教小學(xué)五年級語文課。雖說都是教語文，但他他了解到，中學(xué)與小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及教學(xué)對象的特點，是有明顯區(qū)別的。于是他認(rèn)真刻苦地研究小學(xué)語文教材教法，重新研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的特點，注重從多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了盡快適應(yīng)新的教學(xué)任務(wù)，提高自己在新的教學(xué)崗位教學(xué)水平，他堅持經(jīng)常認(rèn)真閱讀《人民教育》《湖南教育》上有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)的文章以及《小學(xué)優(yōu)秀論文集》等書籍。同時虛心向本校及受援學(xué)校老教師請教。備課時，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點，做了充分的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做課堂的主人，循循善誘，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，熊老師特別重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，總是對他們給予特殊的關(guān)愛，在課堂上多注意，多提問，多輔導(dǎo)，從他們的錯誤答題中尋找亮點，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。他剛接手所教班時，有個同學(xué)成績較差，期末考試只有四十多分，面對這樣的學(xué)生，熊老師沒有放棄，他告訴這位同學(xué)，今日事今日變，不能形成新的知識負(fù)積累。經(jīng)過老師和他自己的努力期末考中他的成績都達到了優(yōu)秀。為了全面提高班級整體學(xué)習(xí)成績，該同志采取的一個方法是，抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動。一個小組五到六人，每組選一個組長，一個副組長，分別負(fù)責(zé)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，這樣不但后進生的學(xué)習(xí)進步了，違紀(jì)現(xiàn)象減少了，成績較好的學(xué)生綜合能力也得到了鍛煉。功夫不負(fù)有心人，熊老師不但較快地適應(yīng)了新的教學(xué)任務(wù)，所教學(xué)科的成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中也名列前茅。分別被平江縣教育局和南江學(xué)區(qū)評為優(yōu)秀教師。

二、搞好傳幫帶，教研活動有成果。

作為支教老師，熊建平同志深知自己所肩負(fù)的特殊使命，為此，他除了完成自己的教學(xué)任務(wù)，還積極幫助受援校年輕教師提高教學(xué)水平。

他經(jīng)常和受援學(xué)校教師一起備課，一起批改作業(yè)，一起研究教學(xué)方法?；ハ嗦犝n，互相評議，以潤物無聲的方式影響他們。

在搞好日常教育教學(xué)工作的同時，熊老師還經(jīng)常和受援學(xué)校老師們一起探討國際國內(nèi)新課程理念、心教育教學(xué)方法，交流提高課堂教學(xué)效率以及優(yōu)化對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。

一年來，熊老師在認(rèn)真教學(xué)的同時認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫了兩篇教學(xué)論文，編寫了兩個學(xué)期的作文教學(xué)教材，并運用于教學(xué)之中，收到了較好的效果。

熊建平同志辛勤的付出贏得了受援學(xué)校師生肯定和贊譽，他們真誠希望熊老師繼續(xù)支教，熊老師則積極向報名參加下一的支教工作。我們相信，熊建平同志在新的一年里一定能取得更優(yōu)異的成績。

第四篇：優(yōu)秀護理帶教教師先進事跡

本人自2000年參加工作后不斷地參加自學(xué)考試、省里、市里業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及院內(nèi)繼續(xù)再教育，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平。在最短的時間內(nèi)獲得自學(xué)考試本科的文憑及主管護師的聘任。具有ICU多年的工作經(jīng)驗，內(nèi)外及重癥監(jiān)護知識扎實，業(yè)務(wù)能力強，是我院的護理后備人才之一。

自有帶教資格以來，每年均為護士長及總帶教分擔(dān)科室新進人員及實習(xí)生的帶教工作。具有高尚的護理職業(yè)道德，熱愛護理專業(yè)，愛傷觀念強，思想作風(fēng)正派，為人師表好，帶教認(rèn)真，受到護士長及學(xué)生一致好評。具有較扎實的護理學(xué)基礎(chǔ)理論和豐富的臨床護理實踐經(jīng)驗。工作責(zé)任心強，熱心臨床教學(xué)工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，言傳身教。對學(xué)生的管理堅持“三嚴(yán)”（嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理）；對學(xué)生的知識傳授堅持“三基”訓(xùn)練（基本理論、基本知識、基本技能）和“三新”教育（新知識、新理論、新技能）；在帶教方法上堅持“三實”（結(jié)合實踐，注重實用，講究實效）和“三傳”（傳思想、傳作風(fēng)、傳技術(shù)）。按照學(xué)?！秾嵙?xí)計劃》和《實習(xí)大綱》要求實施教學(xué)，努力提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，認(rèn)真選擇教學(xué)病例，開展護理教學(xué)查房和床邊教學(xué)。能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進行各種護理技術(shù)操作，及時修改學(xué)生書寫的各種護理記錄，給予學(xué)生的動手機會多，要求規(guī)范，做到放手不放眼，所指導(dǎo)的學(xué)生無差錯事故。有規(guī)范的護理實習(xí)帶教計劃、專題講座計劃、教學(xué)活動記錄和出科考試，及時總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗體會，不斷提高教學(xué)水平。能嚴(yán)格實施出科考試，及時審查學(xué)生《實習(xí)手冊》的填寫情況，實事求是地給學(xué)員做出實習(xí)評語，填寫出科考試成績。關(guān)心愛護學(xué)生的身心健康，及時有效地做好他們的思想工作，做到教書育人。

第五篇：援疆干部先進事跡

放飛綠色夢想

——援疆干部先進事跡

憑著對黨的忠誠，對綠色的眷戀，2008年*月*日，他踏上了援疆的征程。由于組織的信任和工作的需要，他成為中央國家機關(guān)第六批援疆干部的一員，從古城西安來到深處內(nèi)陸的西北邊陲----**工作。

對他來說，**并不陌生，在西北院工作期間，曾多次來到**，對**的風(fēng)土人情有一定的了解。當(dāng)?shù)谝豢烫ど?*的土地時，他就暗下決心，立志要安心邊疆、安心工作，以自己的實際行動實踐援疆干部的夙愿，他有一個幸福的家庭，妻子溫柔賢惠，女兒天真活潑，從此刻起，****就是他的第二個家了，他將要在此度過三個春秋冬夏。

打那以后，他在工作、生活中，很快就結(jié)識了**局的干部、職工和多方人士；他被組織上分配分管**工作，當(dāng)時，**工作正陷入低谷，經(jīng)費緊缺、人力不足嚴(yán)重牽絆著各項工作的開展，他深知自己肩頭的責(zé)任。用他自己的話說：“我可以在援疆工作的三年中沒有英雄壯舉，但我決不能碌碌無為”。近三年來，他正是以自己的實際行動忠實履行著自己的諾言。面對等困難，他用頑強意志、奉獻精神努力工作，多方籌集資金、爭取項目，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)了**工作從無到有，從手工計算到軟件匯總與分析，從紙質(zhì)文字匯報到數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)木薮笸黄疲跈C構(gòu)與人員隊伍建設(shè)、**等方面取得了長足進展。

在他做好上述工作中將會遇到多少困難我們無從知曉，他兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細致的工作作風(fēng)和為人親和、忠厚正派的做人品格卻贏得了當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷钠毡檎J(rèn)可，在他主管**工作期間，榮獲2009、2010**考核二等獎、三等獎；同時，榮獲工作先進集體，他個人也榮獲全國**工作先進個人，面對榮譽他并沒有停步，而是以更加飽滿的熱情投入到工作當(dāng)中。

在生活中，他克服重重困難，生活條件簡陋，水土不服、氣候不適應(yīng)、飲食不習(xí)慣但從沒有任何怨言。2010年的秋天，正在驗收全地區(qū)退耕還林的他，接到父親病危的通知，當(dāng)他趕回西安家中不久，父親就離他而去，作為兒子因工作的需要未能多陪伴在父親的身邊，已成為他終身的遺憾。

回顧三年來的工作，他沒有為自己所分管工作取得的驕人成績而自喜，而將其歸功于集體領(lǐng)導(dǎo)和班子、同志的信任和支持。在他的內(nèi)心深處，卻時常有一種久久揮之不去、對親人的負(fù)罪感。因為，作為兒子，他未能在父親臨終前守護而深感對父親不孝；作為丈夫，他沒能盡到丈夫的責(zé)任而深感內(nèi)疚；作為父親，沒能多關(guān)心孩子而深感自責(zé)。然而，回顧三年的援疆工作，他自感欣慰的是為第二故鄉(xiāng)的各族群眾奉獻了一片真情，為第二故鄉(xiāng)發(fā)展揮灑了辛勤的汗水。