第一篇：18綠色蟈蟈導(dǎo)學(xué)案

18.《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案

主備人：劉玉芬復(fù)核人：趙麗杰2011年8月

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握課文的內(nèi)容。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)提取概括信息，體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

1、查閱資料，了解法布爾的故事和法布爾的《昆蟲(chóng)記》（節(jié)選本）進(jìn)行課外閱讀，并做讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)法布爾對(duì)生命的理解和尊重和探索精神。

2．搜集有關(guān)蟈蟈的文字材料和圖片。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

自 主 預(yù)習(xí)學(xué) 案

一、閱讀文章，利用圈點(diǎn)批注的方法，自主解決下列問(wèn)題：

1、熟讀課文，解決生字、詞。

2、收集法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》的相關(guān)資料。

課 前 檢 查 預(yù)習(xí)

1、知道這些字詞的讀音和含義嗎？

篝火、顎、鉗子、螽斯、萵苣、踢蹬、喙、螳螂、喧囂、靜謐、篡奪、弱肉強(qiáng)食隱隱約約、窸窣作響、夜色蒼茫、更勝一籌、驚慌失措、開(kāi)膛破肚、津津有味、斷肢殘腿（除了這些你還對(duì)哪些詞語(yǔ)有疑義？）

2、你能簡(jiǎn)單介紹一下法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》嗎？

3、談?wù)勀銓?duì)本文的初步認(rèn)識(shí)和理解。

課 內(nèi) 探 究 學(xué) 案

一、課文解析

1、快速閱讀課文思考：

① 本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？

② 你能概括每段要點(diǎn)，分析文章結(jié)構(gòu)及說(shuō)明順序嗎？

③ 你能說(shuō)出綠色蟈蟈的外表特征及習(xí)性特點(diǎn)嗎？作者主要寫(xiě)的是哪個(gè)方面的習(xí)性？

2、通過(guò)閱讀，你能感受到作者對(duì)小昆蟲(chóng)的感情態(tài)度嗎？從哪些詞句中感受到的？能談?wù)?/p>

你對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)嗎?

3、通過(guò)閱讀本文和課下對(duì)法布爾的理解，你覺(jué)得從法布爾的身上你學(xué)到了哪些?

二、重難點(diǎn)研讀

魯迅稱法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷?！?，“沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？

銜接材料：

生物學(xué)對(duì)蟈蟈的描述：蟈蟈，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善跳躍，吃植物的嫩葉或花，雄性的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音；

三、交流學(xué)習(xí)收獲

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)看，你從這篇課文中學(xué)到了什么？

四、課后提升（超市自選作業(yè)：從下列任選兩項(xiàng)來(lái)完成）

1、摘抄文中的好詞、好句。

2、觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表達(dá)出來(lái)。

3、課外繼續(xù)選讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文章。

五、學(xué)后反思：

第二篇：綠色蟈蟈導(dǎo)學(xué)案

課題：綠色蟈蟈 導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．速讀課文，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

2．通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，體會(huì)文章的生動(dòng)與傳神

3．培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

【資料鏈接】

1．走近作者

亨利.法布爾（1823—1915）法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著，譽(yù)滿全球。

2.助讀資料

《昆蟲(chóng)記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，似一個(gè)個(gè)小故事。以人性觀察蟲(chóng)性，并以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生。整部作品充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。魯迅說(shuō)：《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。《綠色蟈蟈》是一篇科學(xué)觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】在完成下列各題之前，請(qǐng)給課文的每一節(jié)開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)，認(rèn)真地讀3遍；然后把課后“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)在書(shū)本上劃出來(lái)，并把不理解的詞語(yǔ)通過(guò)查找工具書(shū)，在書(shū)中．．．．．注明意思。

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

喧囂（）篝火（）狩獵（）喑?。ǎ┐蹔Z（）．．．．．

嗉囊（）撇開(kāi)（）靜謐（）螽斯（）大顎（）．．．．．

喙（）窸窣（）（）萵苣（）（）吮?。ǎ?/p>

jié（）掠貪lán（）和mù（）更勝一籌（）酷愛(ài)（）

2.請(qǐng)將畫(huà)線處的文字表述換成成語(yǔ)。

（1）耳朵靈敏，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊

竊私語(yǔ)。（）

（2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

（3）它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）

3.將課后“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)規(guī)范、工整地寫(xiě)在下面的格子里，盡量寫(xiě)出書(shū)法味。

魯迅稱法布爾為 “講昆蟲(chóng)故事的楷模”，“設(shè)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)

才能。” 即有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人感情的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)充 滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人

4.通過(guò)閱讀本文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了蟈蟈的哪個(gè)方面的習(xí)性?

外表：生活習(xí)性：：

（通過(guò)閱讀本文，你們從中了解了蟈蟈的哪些知識(shí)？）

（二）二讀課文，概括文章主要內(nèi)容

全文一共分11個(gè)自然段，從第3自然段開(kāi)始介紹蟈蟈。相信你一定學(xué)會(huì)了用第一種方法概括本文的主要內(nèi)容：本文主要講了綠色蟈蟈的形體特征、__________和______

蟈蟈的聲音、外表、喜歡吃的東西：蟬的肚子、甜食、水果

5.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果？

（夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者 入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家、歌手 入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯 飽食蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫）

稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻

魯迅稱法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷模”，“設(shè)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能。”你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)以第二段為例談?wù)劚疚牡恼Z(yǔ)言特點(diǎn)。

【課堂導(dǎo)學(xué)】

1．通過(guò)閱讀，你能感受到作者對(duì)小昆蟲(chóng)的感情態(tài)度嗎？從哪些詞句感受到的？能談?wù)勀銓?duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)嗎。（請(qǐng)11名同學(xué)來(lái)分別依次朗讀課文的11個(gè)自然段。力爭(zhēng)讀得正確流利有感情。聽(tīng)的同學(xué)用心感受字里行間滲透著的作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，用筆標(biāo)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的段落或語(yǔ)句，準(zhǔn)備賞析。）

2、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？通過(guò)閱讀本文和課外對(duì)法布爾的理解，你覺(jué)得從法布爾的身上你學(xué)到了哪些?（“作者在介紹蟈蟈的吃食時(shí)，是不是一開(kāi)始就把所有蟈蟈愛(ài)吃的東西都擺出來(lái)？”學(xué)生搖頭，“法布爾本人是不是一開(kāi)始就知道蟈蟈愛(ài)吃什么東西？”學(xué)生又搖頭，“那他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？”學(xué)生說(shuō)；“是先觀察蟈蟈捕蟬，知道它愛(ài)吃蟬，”“然后法布爾進(jìn)一步觀察到它特愛(ài)吃蟬的什么部位？”“肚子”，“為什么特別愛(ài)吃蟬的肚子呢？”“因?yàn)樗稹?，“隨后法布爾又試著用什么去喂蟈蟈？”“水果等甜食”。“你們看法布爾對(duì)蟈蟈的食性從不知到知，從知之不多到愈來(lái)愈全面，他用的是什么方法？”“觀察”“試驗(yàn)”“思考”??“沒(méi)錯(cuò)啊，同學(xué)們，這就是法布爾的科學(xué)精神，從不輕易下結(jié)論，而是多觀察、多思考、多實(shí)驗(yàn)。其實(shí)科學(xué)并不神秘，我們每個(gè)人都可以做到，只要我們都像法布爾一樣多觀察、多思考、多實(shí)驗(yàn)，我們也一樣可以解開(kāi)很多動(dòng)物的奧妙，揭開(kāi)自然界神秘的面紗，不信大家都試試?！保?/p>

用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情○1

耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)?！?

綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了 分析：用擬人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。分析：優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子

“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”??這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵” ??這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響” ??這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。（在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。）

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動(dòng)作與鷹比較等。（在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對(duì)比。）

作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？

即有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人感情的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)充 滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人

4、快速閱讀，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：

A、本文說(shuō)明了綠色蟈蟈的哪些特征？本文主要說(shuō)明了綠色蟈蟈哪種特征？請(qǐng)找出相應(yīng)的段落加以概括。

B、本文不斷變換綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下使用，有什么效果？

(以上問(wèn)題，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，也可以用原文中的詞語(yǔ)、句子回答。)

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，參與討論。

教師指導(dǎo)明確：

蟈蟈外表（形體）特征：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”；有力的大顎、銳利的鉗子。

蟈蟈習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和竊竊自語(yǔ)喑啞而連續(xù)不斷尖銳而急促清脆；吃甜食 捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲(chóng) 還吃一點(diǎn)青草。

對(duì)蟈蟈的稱呼：作者運(yùn)用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”——鳴叫的時(shí)間和特點(diǎn)；“籠里的囚犯”——被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒(méi)有自由；“狂熱的狩獵者” “蟬的屠夫”——對(duì)蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)，也使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。

【作業(yè)】

1.模仿法布爾描寫(xiě)蟈蟈的手法，形象生動(dòng)地向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲(chóng)或其它小動(dòng)物。

2.找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀，并運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法做讀書(shū)筆記。

第三篇：綠色蟈蟈學(xué)案

綠色蟈蟈

教師：曹文娟

教師寄語(yǔ)：在科學(xué)上最好的助手是自己的頭腦，而不是別的東西 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容

2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

要點(diǎn)點(diǎn)撥

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字

（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shòu獵（）（4）喧囂（）（5）yīn?。ǎ?）靜謐（）（7）cuàn奪（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）

2、根據(jù)下面的意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)（1）指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉（）

（2）看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯（）（3）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷（）

（4）形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒(méi)有（）

3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用（1）句子：

作用：

（2）句子：

作用：

二、整體感知

4、快速閱讀課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子

5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?

三、品讀賞析

6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子?為什么?

四、拓展延伸

8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

9、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)作方法？有什么感想？

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語(yǔ)文網(wǎng)]：http://004km.cn/1005/98140.asp

第四篇：綠色蟈蟈

《綠色蟈蟈》教學(xué)反思

朱東興

為了迎接海珠區(qū)課堂教學(xué)大賽“海教杯”的到來(lái)，為了提升我校的課堂教學(xué)水平，我校安排了三輪比賽。本人因區(qū)語(yǔ)文公開(kāi)課（《信客》）的成功而直接進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽時(shí)，本人在初一（3）班講授了自讀課文《綠色蟈蟈》。（這次比賽都是跨年級(jí)跨班級(jí)授課的）

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲(chóng)形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露，所以整篇文章很有情趣。加之本文是一篇自讀課文，所以在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí)，我十分重視鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和品味語(yǔ)言的能力。

我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為：①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。②能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)定為：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。教學(xué)步驟與內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路及目的如下：

一、圖片導(dǎo)入，資料助讀

用幻燈片展示一張綠色蟈蟈的圖片，然后閱讀下發(fā)的資料：

1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。

《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類的益趣。”

1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

展示蟈蟈的圖片，意在激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。閱讀法布爾與《昆蟲(chóng)記》的資料，意在使學(xué)生對(duì)作者和作品有所了解。

二、正音解詞，掃除障礙

本文字詞很多，為了便于學(xué)生理解課文，為了守住保底目標(biāo)，安排了正音解詞環(huán)節(jié)，掃除障礙。

三、速讀概括，感知文意

讀后自己思考：

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

2、文中作者對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？

3、文章主要寫(xiě)了蟈蟈哪些習(xí)性？

4、“我喜歡

（文中的詞語(yǔ)、句子或者段落），因?yàn)?/p>

?！?/p>

自我解答這幾個(gè)問(wèn)題的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀理解能力。

四、小組討論，合作學(xué)習(xí)

鄰近的前后桌的兩個(gè)同學(xué)互相交換答案并討論，在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)同伴互助，提升自我。

五、教師點(diǎn)撥，逐個(gè)解答

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！薄八杏辛Φ拇箢€、稅利的鉗子?！?/p>

此題意在培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。

2、文中作者對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？

作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狩獵者、進(jìn)攻者、屠夫、囚犯、藝術(shù)家、歌手。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

此題意在培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。

3、文章主要寫(xiě)了蟈蟈哪些習(xí)性？

作者寫(xiě)了綠色蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

此題意在培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納能力。

4、“我喜歡

（文中的詞語(yǔ)、句子或者段落），因?yàn)?/p>

?！?/p>

此題意在培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要理由充分，言之成理即可。

六、布置作業(yè)，學(xué)以致用

你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)或小動(dòng)物？請(qǐng)模仿法布爾的語(yǔ)言特點(diǎn)，用一段話來(lái)介紹這種昆蟲(chóng)或小動(dòng)物的外形或生活習(xí)性等。

此題意在讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)有所獲。

七、教師寄語(yǔ)，總結(jié)提升

在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。望同學(xué)們熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，讓自己的生活變得更加豐富多彩！

對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)和講授，我覺(jué)得整體還不錯(cuò)。但在教學(xué)時(shí)間的把握上顯得有點(diǎn)前松后緊。今后我依然會(huì)在研究狀態(tài)下不斷提升自己的教學(xué)水平，守好課堂主陣地——得課堂者得天下。

思，然后知不足-------《綠色蟈蟈》課堂實(shí)錄

《綠色蟈蟈》公開(kāi)課教案

清鎮(zhèn)市暗流中學(xué) 彭良舉

教學(xué)目標(biāo)·知識(shí)目標(biāo)

1、積累詞語(yǔ)。

2、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了解蟈蟈形體特征以及其生活習(xí)性。

3、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

教學(xué)目標(biāo)·能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀（聽(tīng)朗讀），理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

教學(xué)目標(biāo)·德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

教學(xué)方法

1、自主朗讀法。

2、研討點(diǎn)撥法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

具體教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲(chóng)）

謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂 小姑娘，日夜忙，會(huì)抽絲，會(huì)織網(wǎng)；織出網(wǎng)來(lái)不捉魚(yú)，捉些小蟲(chóng)當(dāng)口糧。（猜一昆蟲(chóng)）

謎底：蜘蛛

讀圖：說(shuō)出昆蟲(chóng)名稱（課件）

謎底：蟈蟈或綠色蟈蟈

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類繁多的動(dòng)物，農(nóng)村或去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉、螞蚱等，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)——綠色蟈蟈。

板書(shū)（展示）課題：

二、整體感知

1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）

2、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)及積累情況（讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)）：篝火 萵苣 和睦 唾液 撇開(kāi) 梧桐 擾亂 哀鳴 狩獵 哀號(hào) 喧囂 喑啞 沉寂靜謐 篡奪 劫掠 酷愛(ài) 弱肉強(qiáng)食 隱隱約約窸窣（xī sū）連續(xù)不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開(kāi)膛破肚 津津有味 斷肢殘腿毫不猶豫

3、法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》知識(shí)積累：見(jiàn)相關(guān)連接。

4、快速閱讀，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：

A、本文說(shuō)明了綠色蟈蟈的哪些特征？本文主要說(shuō)明了綠色蟈蟈哪種特征？請(qǐng)找出相應(yīng)的段落加以概括。

B、本文不斷變換綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下使用，有什么效果？

(以上問(wèn)題，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，也可以用原文中的詞語(yǔ)、句子回答。)

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，參與討論。

教師指導(dǎo)明確：

蟈蟈外表（形體）特征：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”；有力的大顎、銳利的鉗子。

蟈蟈習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和

竊竊自語(yǔ)

喑啞而連續(xù)不斷

尖銳而急促

清脆；吃甜食 捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲(chóng) 還吃一點(diǎn)青草。對(duì)蟈蟈的稱呼：作者運(yùn)用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”——鳴叫的時(shí)間和特點(diǎn)；“籠里的囚犯”——被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒(méi)有自由；“狂熱的狩獵者” “蟬的屠夫”——對(duì)蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)，也使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。

三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：

A、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？

B、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。

教師可巡視指導(dǎo)總結(jié)明確：

“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”??這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵” ??這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響” ??這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。（在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。）

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動(dòng)作與鷹比較等。（在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對(duì)比。）

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

A、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？

B、請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來(lái)。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察仔細(xì)、準(zhǔn)確、抓住事物特征；抓住說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行介紹，并賦予人性的特點(diǎn)；善于聯(lián)想，語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；等等。

五、總結(jié)與鞏固

1、教師小結(jié)

《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的外形特征、叫聲與食性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲(chóng)都是鮮活的，字里行間洋溢著人對(duì)生命的尊重?zé)釔?ài)，希望同學(xué)們熱愛(ài)《昆蟲(chóng)記》。

希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。

2、布置作業(yè)

A、完成課后練習(xí)一。

B、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

附錄：板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

法布爾

外表特征

非常漂亮兩片大翼輕盈如紗

有力的大顎銳利的鉗子

比喻—打比方

叫聲

叫聲柔和

竊竊自語(yǔ)

喑啞而連續(xù)不斷

尖銳而急促

清脆

擬人

食性

吃甜食 捕蟬為食 也吃水果和金龜子一類昆蟲(chóng) 還吃一點(diǎn)青草

對(duì)比—作比較

《綠色蟈蟈》相關(guān)連接：

1、作者簡(jiǎn)介：法布爾（1823----1915），法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家，出生貧困家庭，幼年就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。15歲進(jìn)入師范學(xué)校，畢業(yè)后做了20年中學(xué)教師。19歲時(shí)的一次戶外幾何課，發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，忽然“蟲(chóng)心”大發(fā)，萌生了為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的念頭?？孔詫W(xué)先后取得物理數(shù)學(xué)、自然科學(xué)的學(xué)士學(xué)位。31歲獲自然科學(xué)博士學(xué)位。

30歲以后發(fā)表了大量關(guān)于昆蟲(chóng)學(xué)的文章，開(kāi)始引人注意，令同行刮目相看，法蘭西研究院向他頒發(fā)了實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)金。1859年達(dá)爾文的《物種起源》問(wèn)世時(shí)，稱法布爾為“難以效法的觀察家”。1875年他離開(kāi)城市來(lái)到鄉(xiāng)間，開(kāi)展研究、整理資料。1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世。次年購(gòu)得老舊民宅，取名“荒石園”，在此度過(guò)35年，出版了《昆蟲(chóng)記》十卷，去世快十年時(shí)，其女婿續(xù)作《昆蟲(chóng)記》十一卷。是世界備受贊譽(yù)的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。

魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱為“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味”。

2、蟈蟈簡(jiǎn)介：

蟈蟈為昆蟲(chóng)綱，直翅目，螽斯科，蟈蟈屬蟈蟈亞種（亞種是種內(nèi)占據(jù)不同地理分布區(qū)或宿主、互不重疊、生殖隔離不完善并具有一定形態(tài)差異的生物類群。），為三大鳴蟲(chóng)之一，它主食螞蚱、黃粉蟲(chóng)、胡蘿卜、菜葉、豆類等，公母異體，自然交配。蟈蟈的品種多種多樣，蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同，體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”；體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”；體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。鐵皮蟈蟈主要用來(lái)聽(tīng)音，綠蟈蟈和三青蟈蟈除聽(tīng)音外，因顏色翠綠更具觀賞性

蟈蟈別名聒聒、螽斯、螽斯兒、聒子、山蟈蟈、喳啦子（貴州當(dāng)?shù)兀┑取?/p>

3、《昆蟲(chóng)記》簡(jiǎn)介：

《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)著名作家法布爾用一生精力完成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。這部書(shū)既有科學(xué)性，又有濃厚的文學(xué)色彩。法布爾充滿愛(ài)意地描繪了昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，記錄了在昆蟲(chóng)世界的漫游歷程。這部作品面世以來(lái)深受各國(guó)讀者的喜愛(ài)，法布爾也被人們稱為“科學(xué)詩(shī)人”、“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”。在今天，保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)自然的呼聲越來(lái)越高，《昆蟲(chóng)記》的價(jià)值和影響也越來(lái)越大。

《昆蟲(chóng)記》中蘊(yùn)涵著一種求真求實(shí)的科學(xué)精神。法布爾就是在這種精神的指導(dǎo)下，成為第一位深入田野在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家。在荒石園中，他幾十年如一日，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行細(xì)致的觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，獲得了很多新發(fā)現(xiàn)，填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)昆蟲(chóng)學(xué)的很多空白。他尤其善于觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng)特點(diǎn)，最終贏得“動(dòng)物心理學(xué)的先驅(qū)”的稱號(hào)。

《昆蟲(chóng)記》中洋溢著對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。法布爾的觀察研究是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，他的著作是?yán)密自成系統(tǒng)的，但絕不是呆板冷酷的。他曾聲稱，自己對(duì)昆蟲(chóng)解剖學(xué)沒(méi)有太大興趣，平生酷愛(ài)的是“情感昆蟲(chóng)學(xué)”。他尊重這些可愛(ài)的小生命，以人類的情感去關(guān)愛(ài)這些蟲(chóng)類。正是這種對(duì)于生命的尊重與熱愛(ài)，才使《昆蟲(chóng)記》這部科學(xué)著作有了靈魂，使它從嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯砍晒兂闪巳の栋蝗坏目破兆x物。

《昆蟲(chóng)記》不僅是一部科學(xué)著作，它還稱得上是一部出色的文學(xué)著作，在文學(xué)史上有著特殊的貢獻(xiàn)。探求真理使法布爾成為一名科學(xué)家，而從熱愛(ài)生命的角度講，他又是一位文學(xué)家。當(dāng)他照顧喂養(yǎng)那些生動(dòng)活潑的昆蟲(chóng)時(shí)，他是它們的朋友和家人；當(dāng)他認(rèn)真觀察它們奇怪的習(xí)性本能時(shí)，他又成了它們當(dāng)中的一分子。所以，法布爾在描述他的朋友們時(shí)，他的筆下充滿了生動(dòng)的情趣，同時(shí)他能敏銳地發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的錯(cuò)誤，并勸誡人們不要想當(dāng)然地褒貶任何一種昆蟲(chóng)。這樣的巨著，只有對(duì)昆蟲(chóng)生活有著親眼觀察、親身體驗(yàn)的人才能寫(xiě)得出來(lái)。

法布爾是昆蟲(chóng)世界的一名最佳導(dǎo)游，把人們引入一個(gè)生動(dòng)有趣的昆蟲(chóng)世界。

4、積累詞語(yǔ)

篝火 萵苣 和睦 唾液 撇開(kāi) 梧桐 擾亂 哀鳴 狩獵 哀號(hào) 喧囂 喑啞 沉寂 靜謐 篡奪劫掠 酷愛(ài) 弱肉強(qiáng)食 隱隱約約 窸窣作響 連續(xù)不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開(kāi)膛破肚 津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

5、布置作業(yè)

A、完成課后練習(xí)一。

B、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

C、課后閱讀《昆蟲(chóng)記》。

6、本文有關(guān)網(wǎng)絡(luò)連接：

生活的天地有多寬廣，語(yǔ)文的世界就有多寬廣。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、知識(shí)爆炸的今天，僅僅靠今天的這一節(jié)課是不夠的，只要你連接網(wǎng)絡(luò)，在你喜歡的搜索引擎中輸入“法布爾”、“《昆蟲(chóng)記”、“綠色蟈蟈”等關(guān)鍵詞，有關(guān)的知識(shí)會(huì)盡收你眼底，法布爾的偉大定會(huì)讓你驚嘆不已。

附錄：開(kāi)課是的謎語(yǔ)

猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲(chóng)）

謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

小姑娘，日夜忙，會(huì)抽絲，會(huì)織網(wǎng)；織出網(wǎng)來(lái)不捉魚(yú)，捉些小蟲(chóng)當(dāng)口糧。（猜一昆蟲(chóng)）

謎底：蜘蛛

第五篇：綠色蟈蟈

第18課 《綠色蟈蟈》教案

○教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。②能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

○課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

○教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。

出示目標(biāo)并板書(shū)課題

課題：綠色蟈蟈

初讀課文，感知內(nèi)容

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確汐L表特征——“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

拓展延伸，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人??等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

[課后練習(xí)] a．讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

○板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色蟈蛔

(科學(xué)小品文)

綠

法布爾

色

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

擬人

蟈 ｛

｝生動(dòng)

蟈

習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

教后反思：

首先，就是恰當(dāng)?shù)乩媒虒W(xué)資源來(lái)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。導(dǎo)入關(guān)于“蜘蛛”、“蟈蟈”等的兩個(gè)謎語(yǔ)和“蟈蟈”圖片的運(yùn)用，由于內(nèi)容和語(yǔ)言形式比較貼近學(xué)生的年齡，容易激發(fā)學(xué)生思考、探究事物特征的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。在備課中，充分收集有關(guān)資源和信息，借鑒學(xué)習(xí)其他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而完善教學(xué)設(shè)計(jì)；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮多媒體和資源綜合利用的作用并取得了較好效果。

其次，就是堅(jiān)持教育新理念而創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，都力求為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。如： 關(guān)于“自主朗讀法”：本文是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美散文。文章是科學(xué)精神與人文精神的高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生在自主朗讀中更能體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)的概括，擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的評(píng)價(jià)等更適合學(xué)生的身心特點(diǎn)。關(guān)于“研討點(diǎn)撥法”：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如“作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？”的設(shè)計(jì)和點(diǎn)撥。

總之，在本節(jié)課當(dāng)中，既有值得學(xué)習(xí)的地方，也有許多還要向老教師求教的地方，爭(zhēng)取在教學(xué)中做得更好！