第一篇：總結(jié)陳詞

謝謝主席，再次問候在場各位。對方辯友今天始終無法回避以下幾點(diǎn)漏洞：

第一，對方辯友把我們今天討論的前提弄得飄忽不定。

時而討論英雄，時而討論非英雄，對方辯友是有意曲解我方的寧折不彎的含義啊。對方說寧折不彎會是英雄的英勇不屈，也會是莽夫的無為犧牲，那我方是否也可以說：能屈能伸會是英雄的隱忍智慧，也會是小人懦弱的借口呢？我們分析一下為什么會出現(xiàn)這樣的矛盾，最大的原因就是對方辯友始終沒有把英雄作為今天討論的前提，也沒有客觀公正地認(rèn)識，寧折不彎和能屈能伸相對于英雄來說，它的意義是什么。

第二，對方辯友沒有弄清楚本質(zhì)和品質(zhì)，個性和共性的區(qū)別。對方辯友告訴大家：一種好的方法或品質(zhì)就是英雄本色，其主要原因是這種方式或品質(zhì)幫助英雄方式實(shí)現(xiàn)了英雄業(yè)績。但是這樣的理由是不充分的。我們說能屈能伸能夠體現(xiàn)英雄的風(fēng)采，我們在回顧英雄的一生時，能夠看到這個英雄在屈時體現(xiàn)了隱忍，智慧，權(quán)術(shù)，堅強(qiáng)的一面，這是一種值得學(xué)習(xí)的迂回的處事方法，但它絕不是英雄本色。而寧折不彎對于英雄個體而言，它是本質(zhì)的特征，是區(qū)別于其它特征最核心的品質(zhì)，伴隨英雄的一生，從未改變；相對于英雄這個群體而言它是共性，是英雄具備的共同特征；再者寧折不彎最能體現(xiàn)英雄的終極價值和意義，所以我們說它是英雄本色。

第三，對方辯友評判誰為英雄本色的標(biāo)準(zhǔn)和理由模糊不定。

對方站在一個不正確的角度去評定一個英雄，當(dāng)然也就無法正確認(rèn)識誰才是英雄本色。對方辯友說，能屈能伸體現(xiàn)了一種堅定的精神立場，那到底是這種堅定的精神立場為英雄本色，還是實(shí)現(xiàn)這種精神的方式為英雄本色？就拿勾踐滅吳成就英雄業(yè)績這個例子來說，勾踐的英雄本色到底是他忍辱匍匐于敵國面前時的隱忍和權(quán)術(shù)，還是他始終沒有放棄自己的信仰和理想？我們敬他是

一個英雄，到底是敬重他實(shí)現(xiàn)復(fù)國，還是敬重他屈下自己的男兒氣節(jié)，鞍前馬后，卑躬屈膝？對方顯然沒有搞清楚英雄本色的定義。英雄本色是指英雄的本來面貌，照對方辯友這么理解，難到勾踐的本來面貌就是卑躬屈膝于敵人的鞍前馬后嗎？這顯然是不合理的呀！方辯友只告訴我們當(dāng)伸時伸，當(dāng)屈時屈是一種好的品質(zhì)，是一種合適的方法，但是我們都知道英雄實(shí)現(xiàn)英雄業(yè)績的方式多種多樣，對方如何證明，其中一種方式就是英雄本色呢？

綜上所述，我方堅定認(rèn)為，寧折不彎方為英雄本色，謝謝各位！

第二篇：總結(jié)陳詞

經(jīng)過前面幾輪的辯論,我們可以了解到,從理論上來說,不管是海因法則還是事故鏈原理都清楚的說明了,只要我們做好所有的預(yù)防工作,斬斷造成傷害的必備條件,所有傷害都是可以避免的。而從社會實(shí)踐上來說,杜邦公司以及運(yùn)用杜邦安全理論的諸多其他公司,均以他們優(yōu)異的安全生產(chǎn)表現(xiàn),印證了所有傷害皆可預(yù)防這一原則的正確性。這些公司的表現(xiàn),杜邦老師在最初給我們培訓(xùn)的時候都進(jìn)行過展示。而這些公司中也包含著為數(shù)眾多的中國公司。這說明一個道理,當(dāng)滿月的時候,中國的月亮與外國的月亮是一樣圓的。當(dāng)擁有科學(xué)的方法論時,中國人和外國人同樣能夠做到最好。而對于我們公司,我們能不能做到呢？我的答案是肯定的。盡管我們現(xiàn)在的表現(xiàn)還是那樣的青澀,盡管我們還有很長的路要走。但是我堅信,憑借著我們的勤勞,憑借著我們的責(zé)任感,憑借著我們對榮耀的渴望,我們一定能夠做得到。到了那個時候,我們同樣可以帶著滿滿的自豪告訴別人,我們安諾的安,是安全的安；我們安諾的諾,是承諾的諾。你來我們安諾,我們一定會給你一個安全的承諾。

當(dāng)然,要做到這一步,我們的安全體系還有很多地方需要去完善,我們還有很多具體的工作要做。所謂他山之石可以攻玉,我們首先要做的是學(xué)習(xí)和借鑒別人先進(jìn)的管理方法,因?yàn)檫@樣可以起到事半功倍的效果。為此,我們公司正在引進(jìn)杜邦公司的安全管理體系。我們不僅要從生產(chǎn)管理、技術(shù)保障、規(guī)章制度等具體層面上去學(xué)習(xí),我們更要從企業(yè)文化的層面上去學(xué)習(xí)。因?yàn)楹玫钠髽I(yè)文化必定具備好的安全理念,而好的安全理念可以對安全工作產(chǎn)生巨大的推動作用。如果沒有好的安全理念,安全意識就會比較薄弱,執(zhí)行力就會被削弱,安全措施就可能做的不到位。所以,我們首先要學(xué)習(xí)的正是杜邦公司先進(jìn)的安全理念。而一切傷害皆可預(yù)防正是杜邦公司十大核心理念之一,也是我們公司開展DSS推進(jìn)工作提出的八大原則之首。因此,堅信所有傷害皆可預(yù)防是我們今后安全工作的重要基石。我有一個體會,就是我們最大的恐懼不是看見傷害的發(fā)生,而是看見我們對未來充滿著未知的等待。而否認(rèn)所有傷害皆可預(yù)防,在一定程度上還是在固執(zhí)的堅持我們曾經(jīng)的過去。而現(xiàn)在,我們想要的,卻是一個有原則、可預(yù)判的未來。我們要把所有傷害皆可預(yù)防這一原則作為我們安全工作的指路燈。有了這盞明燈的照耀,我們在安全工作上面臨選擇的時候,我們將不再猶豫、不再彷徨。有了這盞明燈的照耀,所有的僥幸與推諉將無處遁形。有了這盞明燈的照耀,我們將變得更加的堅定與自信。而這一切都緣于,在這盞明燈的照耀下,我們能夠清楚的看見自己想要的未來。

第三篇：總結(jié)陳詞

總結(jié)陳詞

對方辯友的辯詞可謂精彩絕倫，但真理從來不是掩飾而成的呀！對方陳列了大量數(shù)據(jù)說小學(xué)生使用手機(jī)的危害卻對貴校學(xué)生使用手機(jī)提高學(xué)習(xí)成績和安全意識是輕描淡寫，這種一葉障目的態(tài)度實(shí)在令我方難以接受!1.我們看看我們鉛山的實(shí)驗(yàn)小學(xué)：貴校的學(xué)生利用手機(jī)下載“一米閱讀”以及“速算盒子”的目的究竟為何？難道您校下載這些軟件是您校的老師和學(xué)生在齊心協(xié)力做著一件對學(xué)習(xí)有害的事情嗎？還希望貴校四辯能回答我這個疑慮！

其次，我想對此次辯題做如下分析：

先看看國外的美國和芬蘭是禁止小學(xué)生在校使用手機(jī)的，到如今美國紐約就已經(jīng)有110萬的中小學(xué)生在校使用手機(jī)，以及芬蘭的小學(xué)還和家長合作開設(shè)了“小學(xué)生如何正確使用手機(jī)”的課堂。再看看國內(nèi)的杭州一小從傳統(tǒng)的不可以使用手機(jī)到利用手機(jī)視頻上生物課！他們從禁止到提倡小學(xué)生使用手機(jī)無不向我們證明著小學(xué)生使用手機(jī)利大于弊！!我們也承認(rèn)手機(jī)是有他的弊端，但是一個新事物的誕生并且?guī)缀醣蝗巳私邮苡性趺纯赡鼙状笥诶兀渴謾C(jī)百度可以迅速全面的了解不懂問題，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式不僅局限于書本！手機(jī)視頻能讓遠(yuǎn)在天邊的親人近在咫尺，拉近人與人之間的距離！手機(jī)還能讓世界盡在手中，不斷拓展學(xué)生視野！

近日，我校和貴校以及整個江西省的中小學(xué)都開展了“中小學(xué)安全知識網(wǎng)絡(luò)答題”活動，我們班的學(xué)生回家后都使用手機(jī)通過微

信關(guān)注“江教在線”做起了網(wǎng)絡(luò)試卷，并且因?yàn)閷W(xué)生們也想提高自己的安全意識，在家拿起手機(jī)做了一遍又一遍！第二天他們來學(xué)校討論自己的得分以及通過手機(jī)答題又學(xué)到了哪些安全知識而感到不亦樂乎！你們看，只要小學(xué)生正確使用手機(jī)，手機(jī)就是他們的小老師，他們的守護(hù)者，是一本百科全書，還是一座取之不盡用之不竭的金山啊！因此，我方堅信：小學(xué)生使用手機(jī)，利大于弊！謝謝！

第四篇：總結(jié)陳詞

總結(jié)陳詞：

尊敬的主席、各位觀眾、各位評委、對方辯友，大家好。接下來我代表反方做總結(jié)陳詞：

首先，由我重申我方論點(diǎn)，我方觀點(diǎn)人多不一定力量大

對方的回答很精彩，但在整個過程當(dāng)中我們不得不指出對象辯友所存在的問題：

1、情緒過于激動，禮儀欠缺

2、過于緊張，語言失去邏輯，口誤頻繁

3、偏離核心辯題，糾結(jié)于小點(diǎn)，忽視主線

4、攻勢過于強(qiáng)橫霸道，使評委產(chǎn)生抵觸心理

5、只是處處針對對方，把對方說得沒什么詞兒了，卻沒有說服評委和觀眾

6、語言足夠華麗但邏輯不足，被人挑出諸多邏輯錯誤

7、邏輯太過周密，使觀眾和評委在有限的時間里無法弄清你的邏輯

8、自由辯論時間安排不合理，給對方留出長時間的自由反駁時間

9、辯論時只是對著對方而沒有面向觀眾和評委

10、.對方反復(fù)對??（比如：團(tuán)結(jié)與人多的問題）避而不談，屢次逃避我方問題，是不是對方自認(rèn)理虧

11、.對方將??（團(tuán)結(jié)）概念偷換成??（人多），沒有把我本次比賽的重心

12、.對方對我方提問回答過為牽強(qiáng)

13、.對方以偏概全，是盲人摸像，一葉障目

其次，??（這里就總結(jié)一些我方觀點(diǎn)，字?jǐn)?shù)照自己的比如語速增減）：中國人常說一句話：人多力量大。應(yīng)該說在某種特定環(huán)境下，比如“喝酒、吃飯”等場合時說是對的。但人雖多如果組織協(xié)調(diào)不好，相互傾軋詆毀、扯皮推委，反倒是一盤散沙，就像以前聽說過的一句話：肥大不等于強(qiáng)大，真有道理呀。人多并不一定比人少強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)中少數(shù)者往往能“鬧住”大多數(shù)。美洲的歷史是最好的例子。西班牙人最先到達(dá)美洲的時候，只有一小撮區(qū)區(qū)幾百人，而美洲土著，據(jù)保守的估計也有三千萬人以上。經(jīng)過一番斗智斗恿，西班牙人最后征服了北美，建立起殖民地，最終形成了現(xiàn)在的拉丁美洲。而美洲土著則人口劇減，印第安人現(xiàn)在只是一個可憐的角色，不起眼地呆在保護(hù)地里。??）

最后，預(yù)祝此次辯論賽圓滿成功，辯論無罪，無論我們雙方辯友如何針鋒相對，都只是各持觀點(diǎn)不同而已，希望我們在工作中共勉共勵，努力工作，開心生活，預(yù)祝在座各位，身體健康，工作順利！

謝謝大家！反方方總結(jié)陳詞結(jié)束！

一辯：

尊敬的主席、各位觀眾、各位評委、對方辯友，大家好。接下來我代表反方做陳詞： 今天我方的觀點(diǎn)是：團(tuán)結(jié)不一定力量大。

“人多力量大”、“眾人拾柴火焰高”、“人多好辦事”，已經(jīng)成為人們的普遍共識。殊不知，當(dāng)人多得超過實(shí)際需要時，非但不好辦事，甚至?xí)K事、誤事。“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”，就是這個道理。

首先，從技術(shù)角度看，先進(jìn)的技術(shù)勝過人多。在高科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，人多但技術(shù)素質(zhì)低，就是一群烏合之眾，缺乏競爭力和戰(zhàn)斗力，也根本沒有優(yōu)勢可言。例如，耕種1000畝土地，用人力耕作需要幾十人甚至上百人，而使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械則只需要一兩個人。人越多勞動效率越低，人多的優(yōu)勢不但顯示不出來，反而會增加消耗和支出。這樣看來，三個“臭皮匠”就賽不過一個“諸葛亮”了。可見，在某些情況下，人多了不是好事，反而成了壞事。

其次，從管理學(xué)的角度看，松散的人越多就會越缺乏凝聚力，造成人心渙散。一個部門或者單位如果人數(shù)多而管理不到位，那么必然內(nèi)耗和摩擦增多，內(nèi)部勾心斗角，向心力和凝聚力不強(qiáng)，智力資源難以有效整合，其潛在力量無法發(fā)揮。

第三，從人力資源管理的角度看，冗員多難管理。據(jù)研究，一個單位的員工人數(shù)與其經(jīng)濟(jì)目標(biāo)之間，有一個合理的比例和科學(xué)的配置。如果營業(yè)額或者經(jīng)濟(jì)目標(biāo)有限，而管理人員和員工很多，必然會人浮于事，浪費(fèi)大量辦公和管理經(jīng)費(fèi)，造成生產(chǎn)效率低下，這樣一來這個部門的人力資源就難以發(fā)揮應(yīng)有的潛力。

最后，從領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的角度看，人多不一定勢眾。一個國外人力資源專家做過計算，一個負(fù)責(zé)人如果領(lǐng)導(dǎo)1人，需要溝通的關(guān)系數(shù)為1；增到5人時，需溝通的各種關(guān)系就猛增到100。一些單位的忙亂，正是把許多本可用于工作的時間和精力，用到了平衡和協(xié)調(diào)各種復(fù)雜的人際矛盾與縱橫交錯的關(guān)系上。作為領(lǐng)導(dǎo)和管理部門，尤其要盡可能減少冗員，提高工作效率和指揮能力，做到反應(yīng)迅速，指揮靈便。

由此可見，在提倡社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，努力創(chuàng)建節(jié)約型社會的今天，要提高社會競爭力，各單位要切實(shí)加強(qiáng)人力資源的科學(xué)管理，做好內(nèi)部人力資源的整合，重視人力資源的合理有效配置，充分發(fā)揮人才的整體效能，做到人盡其才，才盡其用?？偠灾远傊?，我方堅信：人多不一定力量大！

第五篇：總結(jié)陳詞

總結(jié)陳詞

一、對近年來高校畢業(yè)生就業(yè)與考研整體趨勢分析

有關(guān)數(shù)據(jù)表明，從２００１年——２００４年，全國高校畢業(yè)人數(shù)增加了１４０萬，達(dá)到了２５０萬。而在２００４年，應(yīng)屆畢業(yè)生加上２００３年未就業(yè)的畢業(yè)生６４萬，要找工作的大學(xué)生將要突破３００萬人，按照往年２０％的一次就業(yè)率計算，２００４年將有２５萬大學(xué)生失業(yè)甚至更多，并且據(jù)初步估計，到２００５，進(jìn)入就業(yè)市場的高校畢業(yè)很可能突破３４０萬人，數(shù)量如此之大，使得許多畢業(yè)生談“業(yè)”色變。由于就業(yè)的巨大壓力及高校研究生的連續(xù)擴(kuò)招，許多畢業(yè)生選擇了考研進(jìn)一步深造。據(jù)教育部統(tǒng)計結(jié)果顯示：２００４年全國報考攻讀碩士研究生的人數(shù)高達(dá)９４．５萬，比２００３年凈增１４．８萬，凈增幅達(dá)１８．４％。根據(jù)國家教育部制訂的“十五計劃”，到２０１０年，研究生入學(xué)人數(shù)將在１００萬人以上。因此，據(jù)預(yù)測，未來幾年考研熱將繼續(xù)“高溫”。如此下去，若干年后，研究生就業(yè)壓力是否也會壓力劇增？

二、父母角度

父母因素：自己的愛好，還是自己付帳吧

養(yǎng)你幾十年，父母也不容易

能早孝敬父母一天，就早孝敬一天吧

畢竟人生苦短我們也要為家人考慮，他們的 愿望是讓我們能夠早日成家立業(yè)，這樣他們才會感覺到任務(wù)完成了?？梢酝诵萘耍蚕硗砟?/p>

三、現(xiàn)在的就業(yè)形勢

現(xiàn)在就業(yè)形勢很清楚，本科生和研究生差不太多，你要能現(xiàn)在就找到好工作，何必考研？ 反正都是要出來工作的，除非你做技術(shù)研發(fā)的工作，人家是要求研究生，其他的工作，本科生學(xué)的東西已經(jīng)很夠用了。

考研出來，你不一定有現(xiàn)在工資高，況且上研究生的時間你都有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)了，工資也已經(jīng)漲了一大截了。你現(xiàn)在選擇考研更是沒什么意義了

如果考研只是單純?yōu)榱吮苊饩蜆I(yè)壓力，人生壓力，拿來當(dāng)自己的避風(fēng)港，讓自己有時間逃避現(xiàn)實(shí)的話，那現(xiàn)在研究生也越來越多，研究生就業(yè)壓力也越來越大，到時候怎么辦？你再考博士？？那博士也難找工作呢？？你還考什么？》？

四、至于說以后的發(fā)展前途，學(xué)歷也就在你第一次找工作的時候重要，以后你再跳槽，人家還是看你的工作經(jīng)驗(yàn)的。誰見公司社會招聘的時候要求學(xué)歷什么的？都是要工作經(jīng)驗(yàn)！書上的東西都是虛的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！

所以現(xiàn)在能找好的當(dāng)然找啊

五、年齡方面

些用人單位對育齡已婚，或者即將結(jié)婚的女性持不而艾青等人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，確實(shí)文科女研究生的年齡正處于就業(yè)、戀愛、結(jié)婚等關(guān)鍵階段。歡迎的態(tài)度。而女研究生畢業(yè)后，多數(shù)正處于這個年齡階段，加深了這一群體就業(yè)的難度。

“并非存在性別歧視，女研究生年齡多在25歲上下，到單位后，首先會面臨結(jié)婚和生育，如果招聘的女研究生過多，各方面的教學(xué)計劃得重新規(guī)劃和考慮?！?/p>

六、從國家角度

考研每年都在擴(kuò)招無非是國家的一種政策，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力

隨著就業(yè)壓力的增大，越來越多的大學(xué)生想考研。簡單地算一下：本科畢業(yè)生多，所以想考研，緩解就業(yè)的競爭力?？珊芏嗳硕歼@么想，所以讀研的人多起來，到頭來，又變成研究生多，就業(yè)壓力一樣很大。難道到那時又去讀博嗎？那萬一有這類想法的碩士生也多了怎么辦？

三個臭皮匠,頂個諸葛亮,將學(xué)習(xí)各門專業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組 黃金搭檔，我相信不會比研究生差。

五、大學(xué)生就業(yè)與研究生就業(yè)對比

2011研究生就業(yè)率比本科生低 畢業(yè)研究生就業(yè)率86.62%，同比上升2.16個百分點(diǎn)。但畢業(yè)研究生就業(yè)率倒掛現(xiàn)場仍存在。2011年本科生就業(yè)率為90.30%。舉例：

研究生相比，本科生更實(shí)惠?！?研究生年齡偏大

對于企業(yè)來說，不愿意選擇研究生的另外一個原因是，研究生的年齡太大。通常來說，一名本科畢業(yè)生的年齡在二十三四歲，本科生畢業(yè)后直接讀研，3年后畢業(yè)的年紀(jì)也到了二十六七歲，畢業(yè)生們剛踏上工作崗位就面臨著組建家庭，特別是女生則面臨著生孩子，事業(yè)還沒有打開局面，就得將生活重心從工作轉(zhuǎn)到家庭。同一專業(yè)的研究生和本科生就業(yè)，通常是研究生的知識儲備更占優(yōu)勢，但從近幾年招聘情況看，不少500強(qiáng)企業(yè)更喜歡本科生。

三、【權(quán)威發(fā)布】 研究生就業(yè)率低本科20個百分點(diǎn) 山東省人力資源和社會保障廳公布的數(shù)字顯示，上半年我省2010屆畢業(yè)生的總體就業(yè)率為79.26%，其中研究生的就業(yè)率為62.01%，比總體就業(yè)率低了17.25個百分點(diǎn)，比本科生82.68%的就業(yè)

三、對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)與考研的幾點(diǎn)建議

根據(jù)上面畢業(yè)生考研與就業(yè)原因的掃描，應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前大學(xué)生考研或就業(yè)總體上順應(yīng)了社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，對提高整個社會或民族素質(zhì)具有積極意義，但的確也存在著不容忽視的主觀上的盲目和從眾、客觀上的被動和無奈?？佳泻途蜆I(yè)是人生的一件大事，它不能容忍那種浮躁的心態(tài)，這樣對個人對社會都不好，筆者認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生在做出選擇時要注意以下幾點(diǎn)：

（一）考研還是就業(yè)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)

當(dāng)前畢業(yè)生究竟是選擇考研好還是就業(yè)好呢？這一點(diǎn)是因人而異的。在考研已成為一種趨勢和潮流的今天，大學(xué)生考研以求上進(jìn)的思想是好的。但每個人的學(xué)習(xí)、身體、經(jīng)濟(jì)等方面的條件是不同的，所以畢業(yè)生在選擇讀研或是就業(yè)的時候不要“從眾”，更不要一哄而上，一定要從實(shí)際出發(fā)，綜合自己的優(yōu)勢，認(rèn)清自己的劣勢，最好是考慮一下自身的情況，包括本科就業(yè)的機(jī)會、收入、家庭的經(jīng)濟(jì)情況、自身的活動能力、讀研后預(yù)期的情形等等，對這些情況做一個大概的估算，這樣就可以得出，你讀研到底是否劃算。另外充分評估自己吃苦、勤奮等各方面的能力。有實(shí)力、有優(yōu)勢、有興趣就要全力以赴考研，如果自己確實(shí)沒有與別人競爭的優(yōu)勢和實(shí)力，又對考研興趣不大，不必勉強(qiáng)，可以牢牢把握現(xiàn)有的就業(yè)機(jī)會，先找工作，本科生的就業(yè)期望值只要不是太高，找工作還是不成問題的，以后如想繼續(xù)深造，還是有求學(xué)機(jī)會的。但總體上來說，學(xué)歷高的就業(yè)率相對要高，高學(xué)歷者在就業(yè)的時候是有優(yōu)勢，但也不能一概而論，還要看具體的專業(yè)，對于經(jīng)驗(yàn)積累比較重要的專業(yè)，早就業(yè)相對會更有優(yōu)勢，但若是重知識和理論的專業(yè)，學(xué)歷越高優(yōu)勢也就越明顯。無論考研與否，都要從自己的實(shí)際出發(fā)，理性地看待考研，這樣才能更有利于今后的發(fā)展。

（二）考研不是緩解就業(yè)壓力、逃避就業(yè)風(fēng)險的退路。

考研只能緩解一時的就業(yè)壓力，卻無法使人永遠(yuǎn)逃避這種壓力。一方面，即使有一部分人通過努力考上了研究生，但“缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”仍將成為他們未來就業(yè)的“軟肋”。而且隨著研究生連年擴(kuò)招，導(dǎo)師所帶學(xué)生也越來越多，不少研究生基本處于放養(yǎng)狀態(tài)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量在下降。另一方面，隨著碩士畢業(yè)生擴(kuò)招和學(xué)制縮短，在人才市場中找工作的碩士生越來越多；再加上用人單位對應(yīng)聘者實(shí)際能力的看重和研究生專業(yè)領(lǐng)域比本科生狹小，實(shí)際上研究生在人才市場上并不比本科生有多大的優(yōu)勢。大量畢業(yè)生考研暫緩就業(yè)，盡管看起來當(dāng)年社會就業(yè)壓力有所緩解，但這些就業(yè)壓力累積在一起，往后推移，將使今后的就業(yè)壓力更大。壓力變大，新一屆畢業(yè)生和未考上研究生的往屆畢業(yè)生更加死盯考研這條路，由此將形成“緩就業(yè)—考研—再就業(yè)”的無奈循環(huán)。

（三）“先就業(yè)再考研”不失為一個兩全其美的方法。

不少專家認(rèn)為，在有較好的就業(yè)機(jī)會條件下，對于能找到理想工作的本科生來說，應(yīng)該抓住機(jī)會盡快就業(yè)，增加自己的社會經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的特長，經(jīng)過一定的職場歷練后，自己可了解目前市場需要什么人才，缺乏什么樣的人才，這樣自己的努力就有了明確的方向，讀研究生會更有針對性，不至于像無頭的蒼蠅一樣到處亂撞；而且此時自己已經(jīng)有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不用太擔(dān)心讀研帶來的經(jīng)濟(jì)壓力。這樣對個人發(fā)展、對家庭都有益。

（四）無論考研還是就業(yè)都要適應(yīng)社會發(fā)展需要

無論是否考研，社會已把我們帶入了一個不可回避的學(xué)習(xí)時代，人類已經(jīng)進(jìn)入了一個高度現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)社會。尤其應(yīng)看到：在這個社會，學(xué)習(xí)是終身的，不分教育階段與工作階段；學(xué)習(xí)會在各種環(huán)境與場合進(jìn)行，學(xué)校只是學(xué)習(xí)的一種場所；學(xué)習(xí)的形態(tài)和方式呈現(xiàn)出多樣化，越來越講求個性和自主性；每一階段的學(xué)習(xí)只具有相對的意義，考試結(jié)果和學(xué)歷文憑已不再是檢驗(yàn)一個人所學(xué)成果和知識狀況的唯一指標(biāo)。對一個人來說，當(dāng)代社會越來越關(guān)注的是：是否具有較高的科學(xué)文化知識素質(zhì)，能否適應(yīng)社會發(fā)展需要，可否做到自身的可持續(xù)發(fā)展。率低20多個百分點(diǎn)，甚至遠(yuǎn)低于?？粕?8.04%。

其次大學(xué)承擔(dān)為科研和生產(chǎn)培養(yǎng)人才的雙重任務(wù)，促使它劃分出學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型兩類研究生培養(yǎng)模式，學(xué)術(shù)型人才的石灰需求是少量的，培養(yǎng)是必須的，要保護(hù)的，可以鼓勵他們先考研應(yīng)用型人才的社會需求趨勢是明顯的，要推動的應(yīng)當(dāng)鼓勵他們先工作，這是發(fā)達(dá)國家研究生教育成功經(jīng)驗(yàn)的概括也是我國大學(xué)教育發(fā)展的趨勢，這有利于形成與社會需求相一致的人才結(jié)構(gòu)再從個人層面上來看先工作再考驗(yàn)

就業(yè)和學(xué)位沒有直接關(guān)系的現(xiàn)在。

基本的道理，企業(yè)的存在是為了盈利，企業(yè)雇傭的員工依據(jù)的是能力，只要能給企業(yè)帶來盈利的人就是合適的，好的，但是學(xué)歷不等于能力。最新的一個新聞顯示，太原對于碩士的要求只有100分之0.15.。

實(shí)際的能力才是最重要的，學(xué)三年之后還是沒有能力提高，不學(xué)也罷。

現(xiàn)在我們那些高中畢業(yè)都已經(jīng)工作了的，我們每當(dāng)問他們情況時，我們無不羨慕，他們的待遇好高啊，為什么？ 他們的工作經(jīng)歷，工作經(jīng)驗(yàn)在那里！我們面試的時候，面試官一般會問你什么問題？？工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在多少大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)二字被拒之門外

培根說知識就是力量，國家也一直秉承人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，發(fā)展靠人才，人才靠培養(yǎng)，高校擴(kuò)招了，大學(xué)生多了，就業(yè)變難了，于是不少學(xué)生開始讀碩士，碩士多了，質(zhì)量下降了，有的碩士就一直讀到了博士。

但這里，有個道理必須要澄清：讀大學(xué)讀研究生乃至讀博士，其本原目的不應(yīng)該是為了拿高工資掙大錢，而應(yīng)在于對學(xué)術(shù)對科研的一種更高追求。在國外，大學(xué)本科仍是一種基礎(chǔ)性教育，研究生更多的是專業(yè)碩士而非學(xué)術(shù)碩士，比如MBA、MPA、JM，或者是作為本科、博士之間的一個過渡性學(xué)歷，博士才是正兒八經(jīng)的學(xué)位。接受完本科教育，絕大多數(shù)學(xué)生走向社會，開始從事各行各業(yè)的工作，有些人在工作中感到知識不夠用，回校再充充電，讀個碩士。也有少數(shù)學(xué)生，對學(xué)術(shù)、對科研確實(shí)有興趣、有專長，才選擇讀博士。可以說，他們選擇讀研讀博是因?yàn)榕d趣使然、志向所在，愿意投身科研、獻(xiàn)身學(xué)術(shù)，而不是出于拿高文聘、獲高收入的功利目的。做真學(xué)問的人，都是坐得住冷板凳，耐得住寂寞，安貧樂道，能自得其樂樂在其中的人。而為了找好工作、拿高工資去讀研讀博。其出發(fā)點(diǎn)就是不正確的，最后未能如愿也在所難免。、問一下研究生后哪里工作？

主要的就業(yè)方向就是進(jìn)高?；蛘呖蒲性核?。但現(xiàn)在很多重點(diǎn)高校和科研院所都愿意要‘海歸’博士?！迸c本科生、碩士生相比，博士生的就業(yè)渠道要更窄一些。有些高校和科研院所甚至還會關(guān)注博士生本科和研究生就讀的院校，也就是說，會追溯他們的“出身”。除了高校和科研院所外，一些企業(yè)對博士也有需求，但博士進(jìn)企業(yè)沒什么優(yōu)勢，很多時候待遇還不如一名工作了幾年的本科生。有些單位還特別注重博士的專業(yè)對口，這也同樣限制了一些人的就業(yè)。

先說考研吧，除了支付時間成本外，還得考慮到兩個變數(shù)：考上與考不上。如果考上了，還有一個機(jī)會成本的問題。此外，還有一個邊際效用問題。這就是說，當(dāng)讀研的人數(shù)很少時，其邊際效用為大，二者成反比；當(dāng)讀研的 人數(shù)增長時，尤其像現(xiàn)在這樣迅猛增長時，你可能會想到畢業(yè)后的競爭激烈程度，那么讀研預(yù)期的邊際效用可能將隨著在讀人數(shù)的增加而遞減。如果考不上，那么，其機(jī)會成本與心理成本將增加，如果此時去找工作，機(jī) 遇可能減少了許多。如果你看到那些成績不如你的同學(xué)找到了比你好的工作，你 的心理成本將上升，因?yàn)榕时戎膹慕杂兄Ｆ浯危绻銣?zhǔn)備明年再考，對挫 敗的恐懼也會增加你的心理成本。那么，該如何選擇，我以為，可以從這樣兩個方面去考慮：

1、方向定位。一般來說，家長比較喜歡為子女設(shè)定目標(biāo)。但是，作為目標(biāo) 的實(shí)現(xiàn)者自己對這個目標(biāo)有沒有認(rèn)同，這至關(guān)重要。如果沒有，則目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，起碼會使實(shí)現(xiàn)的過程少了許多快樂。如果能夠?qū)崿F(xiàn)，卻很難充分享受實(shí)現(xiàn)所帶來 的快樂。因此，這種定位應(yīng)該根據(jù)自己的長處和愛好來定，于是，這又出現(xiàn)了一 個兩難：剛上大學(xué)怎么知道自己的長處，而當(dāng)你知道自己的長處后，時間卻不長 了。因此，在時間不可逆轉(zhuǎn)的前提下，應(yīng)該先定方向。但不管什么樣的定位，我 以為有兩個方 學(xué)習(xí)=不等于要考研，我們不是只學(xué)書面知識，大家都說知識改變命運(yùn)，為什么大學(xué)生不如農(nóng)民工，為什么北大研究生會慘死工地，這些說明什么，死讀書，我想說的其實(shí)在后面: 大學(xué)的本科教育我們應(yīng)該看得很清楚了。埋頭苦學(xué)的最直接的收益應(yīng)該是專業(yè)知識和扎實(shí)，但其他的各方面明顯要落后很多。

在學(xué)校里獲利最大的應(yīng)該屬于那些興趣廣泛，活動范圍寬廣，到考試時能學(xué)得進(jìn)的學(xué)生。雖然從專業(yè)課來講，他們的確會落后一些，但并不能表示他們?nèi)狈I(yè)知識，只是不是非常好而已。

有一點(diǎn)，那就是本科生畢業(yè)后就離校的學(xué)生，對專業(yè)知識的掌握度明顯要低于進(jìn)一步深造的研究生。這可能便是大學(xué)生想考研的一個重要原因之一。如果這點(diǎn)成立，那另外一點(diǎn)也應(yīng)該成立，即研究生的工作經(jīng)驗(yàn)比不上本科畢業(yè)離校生，要知道，三年的工作經(jīng)驗(yàn)不是能輕易從教室和書本上取得的。

現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)必須明確，很多研究生（或是更高學(xué)歷的）不能找到和自己對專業(yè)的工作，甚至有些本身就是由于各種因素，選擇了自己根本就不喜歡的專業(yè)進(jìn)行研習(xí)。這恐怕是最尷尬的事情了。

不過現(xiàn)階段就是這種情況。從這點(diǎn)講，剛才前面提到了那類學(xué)生就有優(yōu)勢了，至少他們的“專業(yè)”范圍要大得多，可以找的工作自然也多。因此，我不贊成一窩蜂似地全部去考研，或者全部不考研。我比較看重依據(jù)自己的具體清楚考慮，從自己的興趣考慮，從自己的學(xué)習(xí)能力考慮，這樣可以不壓抑自己的興趣的同時學(xué)到很多東西。雖然可能不精，但起碼也多了一份砝碼。

按照自己的興趣的辦事，是一件很快樂的事。進(jìn)入社會后很多人的處境會很痛苦，所以現(xiàn)在就讓自己輕松一點(diǎn)吧，不要沉默一輩子！