第一篇：一年級數(shù)學公開課評課

北京少林武術(shù)學校總部教務處小學部一年級數(shù)學公開課 2013年10月23日上午第三節(jié)課，總部一年級2班董瑾娟老師講授了一節(jié)數(shù)學公開課-------《認識0》.董老師是一位年輕，朝氣又有活力的數(shù)學老師，此次授課打破了傳統(tǒng)的上課方式，把數(shù)學內(nèi)容融入到學生最感興趣的故事情節(jié)中，借助新的多媒體教學工具以動畫的形式呈現(xiàn)，緊緊吸引了學生的注意力。

教學《認識0》這節(jié)課，其目的主要是讓學生掌握“0”的兩種含義：一是“0”可以表示什么都沒有，二是“0”也可以表示起點，同時還要讓學生學習與“0”有關的一些簡單數(shù)學知識，以構(gòu)建他們關于數(shù)學的概念，以鋪墊他們今后的學習生活。

在本節(jié)課中，通過創(chuàng)設童話情景、生活情景、問題情景三個方面來營造良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生學習的興趣。

孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣總能吸引著孩子的好奇心。因此，在設計教學過程時，她把教學內(nèi)容編成一個有關小兔才蘑菇的故事。

課堂開始，讓學生說說自己喜愛的小動物名字，接著把小兔請到了課堂。先通過兔媽媽讓兔哥哥和兔姐姐帶著小灰兔小白兔去森林采蘑菇的美麗動態(tài)畫面吸引學生，“兔哥哥采了3個蘑菇，兔哥哥采了2個蘑菇，小灰兔采了1個蘑菇，小白兔垂頭喪氣，采了多少蘑菇？”這樣一個需要學生幫忙解決的情境來激發(fā)學生探究的熱情；接著通過小白兔一個蘑菇也沒有采到認識“0”、感知“0”。這樣的童話情景學生興趣昂然，學習熱情奔放激昂。

學生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，感受到了數(shù)學就在身邊。

一年級孩子初入學校，對學習目的尚未明確建立，學習情緒全憑好奇心和新鮮感的驅(qū)使，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，因此創(chuàng)設游戲情景，重在激趣。

在鞏固練習時，設計了“猜猜我是誰”的游戲，既達到了鞏固知識的目的，又把學習的氣氛推向了高潮。

第二篇：數(shù)學公開課評課講稿

數(shù)學公開課評課講稿

課題：《9加幾》《8加幾》

年級：一年級

時間：

今天在南校聽了四節(jié)課，都是關于20以內(nèi)的進位加法的計算課。四位老師的教學準備都很充分，環(huán)節(jié)設計合理、過程銜接過渡自然，引導及時，教學過程中師生關系融洽，互動充分，學生的學習興趣濃厚，努力實踐了生活化的學生課堂。學習效果理想。

下面簡單說一下聽課后的體會和收獲：

共同的優(yōu)點：

優(yōu)點：

1、信息窗的使用充分，借助信息窗的生活化情景，引導學生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息整理信息、提出問題、解決問題的過程中學習9加幾、8加幾的計算。

2、倡導算法多樣化，尊重學生的個性化思考和選擇。注重及時反饋，了解學生學習情況

2、注重了算法的優(yōu)化。

3、自主、合作探究方式效果好。

4、、教師的問題引領到位，學生的思維得到進一步的提升。

對學生的學習能夠及時進行評價，激勵性評價較多。

5、教師的板書引領直觀，富有指導性，重點突出。尤其是關于湊十法的過程的呈現(xiàn)，及用△代替物品來畫圖演示圈一圈，湊成十，直觀，導向性強。

6、學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育很及時。

7、學生的主體性強，計算能力、解決問題能力得到進一步提高。

4、練習設計題型比較豐富，圈一圈、算一算，看圖計算，看誰算得快，題量充分。注重了練習的趣味化、針對性，層次性。

四位老師，教學中各有特色的體會

辛老師教學中在引導學生有序發(fā)現(xiàn)信息、整理信息并板書引領方面做得很好；

禹老師把湊十法編成了順口溜，學生易記，值得學習。

侯老師和宗老師注重了引導學生對湊十法的操作體會，讓抽象的知識直觀化，在體驗中進一步感悟、內(nèi)化湊十法；侯老師還注重了數(shù)學競爭情景的創(chuàng)設（數(shù)學城堡活動），小組合作意識和能力得到進一步提升。

宗老師在教學過程中對臨時出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學過程，及時引導解決方面值得學習。

建議：

1、練習設計若增加解決生活化得問題，效果更好。

2、稍加強主板書的突出，導向性更強。

以上僅是我個人的體會和建議，不當之處，敬請諒解！

第三篇：公開課評課

朱麗雅公開課《狼和小羊》評課記錄

汪曉丹

2014/10/21 9:32:27

為了不讓高人搶臺詞，我就先拋塊磚了。朱老師本節(jié)課教學思路清晰，層次鮮明，環(huán)環(huán)相扣，由字而詞，由詞入句，由句到段，每個環(huán)節(jié)都有朗讀指導，訓練扎實有效。孩子的表現(xiàn)也很精彩，這也得益于朱老師所營造的寬容的課堂氛圍，印象最深刻的便是那個失而復得的小貼貼?？傊?，這是一節(jié)讓我受益良多的低段語文課。謝謝朱老師！

臧瑩52 2014/10/21 9:36:09

本節(jié)課，朱老師以孩子喜聞樂見的形式、及時有效的激勵，充分調(diào)動了孩子的積極性，在教師巧妙地、穿針引線般的引導下，學生自覺、自發(fā)、自主地走進文本，在互讀、互評、互動中入情入境，課堂氣氛融洽而活躍，孩子的朗讀能力讓人贊嘆。一點思考：低段教學第一課時是否可以在字詞教學上更加落實其有效性？

胡婷

2014/10/21 9:38:27

朱老師的課很有激情，老師善于運用激勵性的語言，因此學生積極性高漲，興趣濃厚。整堂課朗讀充分，方法多樣，朗讀指導很到位，學生朗讀很精彩。獎勵笑臉這一舉動能充分調(diào)動學生積極性，而課中一小插曲印象深刻，不過一開始就不收回小貼貼直接給那孩子鼓勵再讀一次是是不是好些。

楊文娟63 2014/10/21 9:41:33

朱老師教態(tài)親切，與學生的互動充分，教學思路清晰，層層深入，字詞句的朗讀扎實有效。疑問點：寫字教學可否先讓孩子觀察重點字重點筆畫，再統(tǒng)一練寫？因為有的孩子拿到習字冊就埋頭寫了，并未關注老師的指導。

趙丹

2014/10/21 9:46:21

朱老師就像一位親切的大姐姐，課堂上循循善誘，娓娓道來。課堂教學扎實有效，詞語以闖關形式出示，創(chuàng)設了良好的教學情境，充分喚起學生的學習興趣和熱情，增強學生學習的主動性和主體意識。課堂上，朗讀訓練抓得實，善于引導學生關注提示語，讀好狼和小羊的對話，體會狼和小羊的心理感受。個人覺得字詞教學較朗讀指導稍顯遜色。趙方方

2014/10/21 9:51:25

教師教態(tài)自然，對待學生循循善誘，將字詞句段的教學環(huán)節(jié)，劃分為四個級別，極大地調(diào)動學生學習的積極性，如果老師在板書時能把字寫規(guī)范點，效果會更好！

朱麗雅

2014/10/21 9:51:34

上的不好，敬請各位提出寶貴意見。字詞教學一直是我的疑惑，各位有什么妙招，請不吝賜教！

方改秀

2014/10/21 9:59:52

二年級的小朋友真可愛，小朋友的老師真有愛！這是聽完朱老師課后我最深刻的感受！課堂上老師始終以充滿“三心”（愛心，耐心，細心）又不乏教學激情和機智的語言在啟發(fā)和激勵著學生，孩子們收獲多多，作為聽課教師的我也如沐春風，受益匪淺。但有一個小細節(jié)個人覺得是否可以商榷：“超級版”讀句子環(huán)節(jié)，教師可否帶領孩子找出文中狼和小羊分別說的話，狼步步緊逼，小羊辯解的語氣也是一層一層遞進，最終狼露出兇殘本性；讓孩子戴頭飾扮演角色進行朗讀。這樣孩子對狼和小羊的特點會否有較深的感受，對文本脈絡是否也會有較清晰的把握呢？不當之處還請見諒(⊙o⊙)哦！

王竹45 2014/10/21 10:04:57

朱老師的課堂充滿活力和樂趣，二年級的小學生朗讀功底扎實，讓人驚喜。老師像一位溫和的大姐姐帶領學生一起讀，一起學，讓學生來當小老師，激發(fā)學習興趣又讓孩子掌握主動權(quán)。我也情不自禁跟著朗讀生字和筆畫，這節(jié)課收獲頗多。課堂活潑又能保持課堂紀律，向朱老師學習！

王芳 2014/10/21 10:49:38

這節(jié)課以朗讀為主線貫穿始終。朱老師能根據(jù)孩子的年齡特點，精心設計，步步引領，對話文本，入情入境。教師較強的課堂組織駕馭能力，調(diào)動孩子們積極性高，參與面廣。商討:感知課文主要內(nèi)容時，可否用填空的形式予以輔助練說，組織語言。這堂課字詞基礎知識的訓練感覺還不夠扎實。

李天祐

2014/10/21 11:52:45

第一課時特征明顯。教學設計很用心，字，詞，句，段，篇，循序漸進，層次清楚。讓學生概括主要內(nèi)容，建議用填空形式，以方便達到預期 目標，板書如果與教學內(nèi)容同步會更好。整體效果不錯，孩子表現(xiàn)也很好。

高超

2014/10/21 12:27:32

朱老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，通過獎勵、找小老師帶讀、開火車讀的方式激發(fā)學生學習興趣，分角色朗讀課文調(diào)動了學生的積極性，整個課堂氣氛十分活躍。

張世勇

2014/10/21 13:58:39

朱老師的聲音很洪亮，聽起來也很雅致。有一種莫名的感覺，假以時日，老師一定會成為一位非常優(yōu)秀的語文專家。

劉春暉

2014/10/21 18:26:34

朱老師的課堂自然流暢，環(huán)節(jié)設計合理、銜接緊密；教師善于調(diào)動學生的積極性、及時鼓勵學生，整堂課學生表現(xiàn)動靜皆宜、參與度高、參與面廣；同時，教師還能關注到個別學生在課堂上的進步，比如那個“‘找碴兒’失敗”的孩子，老師還能再次找他來讀，并及時送還獎品，由此體現(xiàn)出指導學生的層次性。唯字詞一塊側(cè)重于讀而訓練不足，是否可以結(jié)合理解意思、找近義詞、造句等方式來加強訓練呢？

第四篇：一年級數(shù)學聽評課

五年級數(shù)學《倒數(shù)》聽評課材料記錄

參加人員：李清晨 徐偉 李純

記錄人：李清晨 時間：2015年5月12號

倒數(shù)是本冊分數(shù)乘法的最后一節(jié)，教材之前安排在第一節(jié)，現(xiàn)在做了調(diào)整，雖然這部分內(nèi)容比較淺顯易懂，但是會求倒數(shù)和理解倒數(shù)的意義是學習分數(shù)除法的基礎，在教授本課是我充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生自主探索、合作交流，獲得知識情感體驗。

李純，徐偉老師分別發(fā)表了自己的意見。李純：

1、從教學目標上看，本節(jié)課基本達到了預設的目標，每一個環(huán)節(jié)，手段都圍繞教學目標，重點內(nèi)容的教學時間得到了保障。

2、李老師能挖掘教材，對教材上沒有的知識，如帶分數(shù)，小數(shù)的倒數(shù)的求法，予以補充。

3、豐富聯(lián)系的形式，擴展學生的學習知識應用面。

4、學生參與面廣。在教師創(chuàng)設的情境中，每個學生積極投入到學習的探究過程，使學生在疑惑中去探索，在探索中去發(fā)現(xiàn)。好生積極性高漲，雖說有一些差生不知從何入手想，但在小組合作學習中，經(jīng)過組內(nèi)一對一的幫助，很快理解別的同學的想法，增加學習的積極性。

5、學生探究能力得到發(fā)展。鼓勵學生用自己的思維方式大膽提出猜想。教學中的結(jié)論讓學生自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)，學生的思路有些出乎老師的意外，有些怪異、又有道理，多好的思維方式，可見老師不必包辦太多。放手讓學生大膽的去探究，學生的思維能力得到拓展，探究能力得到發(fā)展。徐偉：

1、板書合理，言簡意賅。

2、課堂教態(tài)明朗，舉止從容。

3、李老師應用多媒體較為嫻熟，值得學習。

4、教師起組織、引導作用。課堂上學生唱“主角”老師只是一個“配角”，把時間和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關注學生在學習的過程表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面，也許有的同學一時想不出，但畢竟他在參與。

5、學生發(fā)展性領域得到拓展。這節(jié)課學生花在探究上的時間較多，老師授課的時間很少。小組合作學習的時間長，學生聽課的時間短。但學生在探究的過程中，不僅自己推導出結(jié)論，而且在理解的基礎上掌握這個結(jié)論，所以對學生的探究能力以及綜合應用知識方面都得到發(fā)展。

最后，我就本次聽評課做了總結(jié)，多謝兩位老師的夸獎，我應該多向你們兩位學習，通過這次公開課教學，我學到了好多知識，我們應該充分挖掘教材，重視學生的情感體驗，大家在歡聲笑語中結(jié)束了本次活動。

第五篇：一年級語文公開課《家》評課錄

一年級語文公開課《家》評課座談記錄

時間：

地點：

主持人:

記錄人：

參加座談教師：

座談記錄：

今天很榮幸能邀請到各位領導、行家來二小指導。敬請各位對鮑老師的一年級語文公開課《家》提出自己的看法和建議。

我覺得鮑老師上課教態(tài)很自然，語言很有親和力。課堂上鮑老師通過多種形式的讀，如學生帶讀，學生自由讀、齊讀，讓學生充分地讀通、讀熟了課文，教學效果較好。

鮑老師利用多媒體課件，發(fā)揮了學生的想象，訓練了學生的口語表達能力。我覺得要是在生字詞教學時，老師能多帶讀幾遍，教學效果可能會更好。

鮑老師這節(jié)課作了精心的準備，制作了精美的課件，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。課堂上鮑老師特別注重對學生進行學習習慣的培養(yǎng)，如讓學生把書輕拿輕放，身體做端正等等。另外，鮑老師的教學是面向全體學生，給了絕大多數(shù)學生發(fā)言表現(xiàn)的機會。

鮑老師這節(jié)課有兩大亮點,首先她利用多媒體，通過優(yōu)美的圖畫展示課文內(nèi)容。其次是鮑老師這節(jié)課扎實地進行了語文基本功訓練。另外有兩點值得商榷的地方，第一是學生帶讀之前讓學生自己先讀一遍，讀得好的再讓這個學生帶讀，這樣這個學生帶讀的效果會不會更好一些。第二是在教師讓學生說“我們的家是什么的時候？”有個學生說是地球時，鮑老師要是能適時地引導、拓展一下，會不會有意想不到的收獲?

這節(jié)課鮑老師利用課件形象地展示了課文內(nèi)容，給學生以鮮明直觀地感受，學生學起來非常輕松愉快。就是我覺得一年級學生年齡小，對自己的小“家”和祖國的大“家”分的不是很清，老師是否要說明一下，為什么祖國是我們的大“家”。

鮑老師這節(jié)課上得很成功，讓我受益匪淺。首先，鮑老師利用多媒體展示課文內(nèi)容，讓學生對藍天、白云、樹林、小鳥等事物有了直觀形象的了解。其次，鮑老師給每位學生都提供了表現(xiàn)自我的機會，注重學生整體素質(zhì)的提高。再次，鮑老師的課堂組織能力較強，教學思路清晰，教學氣氛活躍，從中可以看出鮑老師扎實地教學基本功。最后提一點小小的建議，就是鮑老師在教學寫字的時候，應該先著重對學生進行生字筆順教學。

：我覺得鮑老師這節(jié)課上的很成功，多媒體課件極大地調(diào)動了學生的學習興趣。新課導入自然，課堂上師生互動地很好。

：我聽了鮑老師的這節(jié)課，我的感受是鮑老師的教態(tài)很親切自然，課堂氣氛活躍，鮑老師能有步驟地引導學生學習，引導學生理解“家”的概念，做得很好。就是我覺得這節(jié)課，鮑老師要是能在生字詞的拼音上教學多花點時間，可能教學效果會更好。

：剛才各位老師都談了自己對鮑老師這節(jié)課的看法和建議，亮點多，缺點少，總得來說這節(jié)課上得還是非常成功的。希望鮑老師在今后的教學中揚長避短，再接再厲，早日成長為泥河教壇上的一枝新秀。