第一篇：平凡之中的偉大追求

平凡之中的偉大追求

何平

（一）面對(duì)他，一位普通網(wǎng)友這樣說：看他的經(jīng)歷，就像一部“戰(zhàn)爭大片”；面對(duì)他，一位90后大學(xué)生這樣說：當(dāng)我們對(duì)生活時(shí)常感到不滿意、不開心時(shí)，他卻在黃河邊、黃土地上俯下綴滿勛章的胸膛；

面對(duì)他，一位中國工程院院士這樣說：一種塵封了這么久的精神被偶然發(fā)掘出來，仍然像鉆石一樣閃閃發(fā)光；

面對(duì)他，一位知名作家這樣說：英雄不遠(yuǎn)，就在身邊；

面對(duì)他，更多人這樣評(píng)價(jià)：什么是“三平”精神、什么是河南人的典型形象？看看他就知道了。

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李文祥，一位偏居鄉(xiāng)野的老人，掀起了一股如此強(qiáng)大的精神沖擊波，并從中原大地走向全國。

（二）“李文祥，李文祥，放著干部他不當(dāng)，一生甘做老黃牛，戰(zhàn)功赫赫不伸手，造福鄉(xiāng)鄰奔富路，心底無私樂悠悠??”

這位87歲的老人，他的忠誠、堅(jiān)定，他的本真、純粹，他的質(zhì)樸、善良，感動(dòng)著蕓蕓眾生，震撼著萬千心靈。

省委書記盧展工稱贊說，我們身邊又涌現(xiàn)了一位先進(jìn)典型，又有了一位值得領(lǐng)導(dǎo)干部、復(fù)轉(zhuǎn)軍人和廣大黨員、人民群眾尊重和學(xué)習(xí)的光輝榜樣，又有了一位以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的優(yōu)秀代表。

李文祥，就像一壺陳釀，細(xì)細(xì)品之，回味無窮。

李文祥，好似一卷大書，緩緩翻閱，誨人不倦。

（三）我是誰？我從哪里來？我到哪里去？——古往今來，多少人對(duì)此苦苦思索。

活著為什么？幸福是什么？實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值靠什么？——紅塵滾滾，每個(gè)人對(duì)此孜孜以求。

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的價(jià)值觀日趨多元，利益訴求更加多樣。物質(zhì)的滿足并不意味著心靈的富足，欲望的渴求不能代替精神的追求。在矛盾凸顯期、社

會(huì)轉(zhuǎn)型期，市井喧囂的浮躁，身為物役的迷惘，人心不古的惶恐，聲色犬馬的誘惑??無時(shí)無刻不在考驗(yàn)著人們的選擇。

（四）康德說：“讓人敬畏的，唯有頭頂?shù)男强蘸臀覀儍?nèi)心的道德律令?！眱r(jià)值的取向決定人生的走向，高尚的情操塑造民族的精魂。胸?zé)o大志，就會(huì)隨波逐流、碌碌無為；追求享樂，難免放縱欲望、消極頹廢；貪戀權(quán)錢，必然逃避責(zé)任、腐化墮落。只有認(rèn)清自己，堅(jiān)守原則，不以物喜，不以己悲，心靈的港灣才能風(fēng)平浪靜，人生的航船才可把正方向，社會(huì)的發(fā)展才會(huì)和諧有序。

人在仕途，如果為了一頂官帽而患得患失、不擇手段，不妨比一比李文祥，把官帽看得輕一點(diǎn)，把為民負(fù)責(zé)看得重一點(diǎn)，才會(huì)境界高遠(yuǎn)，天寬地闊。

身在商圈，如果為了多賺利潤而挖空心思、投機(jī)取巧，理當(dāng)想一想李文祥，做事要誠信，做人要厚道，少一點(diǎn)銅臭的氣息，多一點(diǎn)道德的血液。

打拼職場(chǎng)，如果為了升職加薪而錙銖必較、身心疲憊，應(yīng)該學(xué)一學(xué)李文祥，多一些換位思考，多一分理解寬容，瀟瀟灑灑，云淡風(fēng)輕。

踏上社會(huì)，如果為了工作、前途而徘徊迷茫甚至心灰意冷，最好看一看李文祥，經(jīng)得起挫折，抵得住浮躁，腳踏實(shí)地、埋頭苦干，才能贏得一片屬于自己的藍(lán)天。

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人們熱議李文祥、走近李文祥、感知李文祥、學(xué)習(xí)李文祥，歸根結(jié)底是這一先進(jìn)典型可親可敬，可信可學(xué)。

（五）英雄出自平凡，植根廣袤大地——平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感，“三平”精神構(gòu)成壯麗人生的基石和支點(diǎn)；英雄不曾老去，精神郁郁蔥蔥——普普通通、踏踏實(shí)實(shí)、不畏艱難、俠肝義膽、包容寬厚、忍辱負(fù)重、自尊自強(qiáng)、能拼會(huì)贏，“八種形象”集河南人優(yōu)秀品質(zhì)之大成。

在李文祥的身上，我們能發(fā)現(xiàn)愚公移山所展現(xiàn)的下定決心、不怕犧牲、排除萬難、敢于勝利的意志品質(zhì)，能看到赤膽忠誠、心系群眾、迎難而上、埋頭苦干的焦裕祿的影子，能感受到自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的紅旗渠精神，更能真切地體味到新時(shí)期的河南人精神。

李文祥的精神，作為 “三平”精神的集中體現(xiàn)，已經(jīng)和中原兒女的奮斗，億萬國人的信念，無數(shù)建設(shè)者的奉獻(xiàn)，匯入與愚公移山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神一脈相承的精神譜系，鮮明地體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為推動(dòng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（六）精神是時(shí)代最盛開的花朵，英雄是社會(huì)劇場(chǎng)中最動(dòng)人的音符。

李文祥用一個(gè)普普通通河南人的具體行動(dòng)提醒人們，簡單而真實(shí)地生活，就是幸福和快樂；李文祥用一個(gè)平民英雄的動(dòng)人事跡感召人們，真正有意義地活著，就是生命不息、奮斗不止；李文祥用一個(gè)共產(chǎn)黨員的躬身實(shí)踐告訴人們，為了大多數(shù)人的事業(yè)，無論歷程怎樣曲折艱辛，終將書寫不朽傳奇。

（七）真正的時(shí)代力量深蘊(yùn)于平凡之中，真正的社會(huì)擔(dān)當(dāng)在最廣大的人群之中。

人的每一步都在書寫著自己的歷史。在每一個(gè)歷史時(shí)期，都有一種對(duì)生活意義的崇高理解。

走近李文祥的精神世界核心，感悟李文祥真摯淳樸的精神境界，無論是仰望，還是平視，都是心靈與心靈的碰撞，是思想同思想的交流，是腳步向腳步的靠攏。

（八）玫瑰在春天里綻放，英雄在人民中成長；樹木從泥土中吸取養(yǎng)分，英雄從人民中得到力量。人民群眾是英雄的母體，英雄從來都不是不食人間煙火的神，而總是化作人生道路上親切、感人的路標(biāo)。

洪水襲來，小伙不顧安危站在窗口舉竿救人，溺水老人眼看自己被救無望，朝施救者報(bào)以最后的微笑。英雄的光彩常常在人性最美的時(shí)刻綻放；

8歲的小孩寫博客，“挑戰(zhàn)”白血病，“我要像奧特曼一樣，打敗病魔！”生命的尊嚴(yán)往往在超越自我中完成；

公交車司機(jī)師傅，在生命的最后一刻握緊方向盤，踩住剎車。心靈的瑰麗總是在堅(jiān)守責(zé)任中激發(fā)。

沒有人天生就是英雄，但每一個(gè)平凡的胸膛中，都可以跳動(dòng)著一顆英雄的心。當(dāng)你在辛勤的汗水中，讓一件產(chǎn)品的制作臻于完美，這一刻你就是英雄；當(dāng)你在盡心的把關(guān)中，把一個(gè)可能導(dǎo)致事故的螺釘擰緊，這一刻你就是英雄；當(dāng)你在孰重孰輕的選擇中，毅然挑選了更加艱苦、更利他人的工作，這一刻你就是英雄；當(dāng)你在大是大非的困惑中，斷然突出重圍，拒絕錯(cuò)誤、庸俗、卑劣乃至骯臟，這一刻你就是英雄??

平凡與偉大，并非相隔萬水千山；常人與英雄，往往只在咫尺之間。

（九）一位詩人說：“倘無古老而緘默的山巖即命運(yùn)橫亙于前，心靈的波濤將不會(huì)如此壯麗地飛濺起來而化為思想?！?/p>

這個(gè)時(shí)代最需要的是有理想、有道德、有追求的平凡人。他們追尋人生的真諦，對(duì)生命意義、人生真諦的領(lǐng)悟，對(duì)生活的理解，不是建立在私欲與物欲的計(jì)較、權(quán)衡與滿足之上，而是建立在人與人守望相助的基礎(chǔ)上；他們熱愛一切美好的事物，不以平凡而不為，不以平靜而懈怠，不以平常而無為，在平凡日子里始終保持著對(duì)生活、理想的忘我追求，保持著對(duì)家人、對(duì)他人的滿腔熱忱，保持著對(duì)社會(huì)、對(duì)崗位的強(qiáng)烈責(zé)任感，在堅(jiān)守平凡中超越平凡，創(chuàng)造著屬于自己的美好生活。

遠(yuǎn)觀歷史長河，近看你我身邊，無數(shù)風(fēng)塵仆仆的身影，在生活的激流中跋涉奮進(jìn)，他們或名垂青史，或默默無聞，但都留下了深刻的生命印記，樹起了無數(shù)人類精神的豐碑。

（十）建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，推進(jìn)中原崛起河南振興，需要更多的杰出人才肩負(fù)發(fā)展重任，呼喚更多普通人創(chuàng)造一流業(yè)績、爭做時(shí)代英雄。

白鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。捫心自問，我們從時(shí)代的舞臺(tái)走過，將給社會(huì)留下些什么？

花從春走過，留下縷縷芬芳；葉從夏走過，留下片片陰涼；風(fēng)從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下無限希望。捫心自問，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么？

（十一）今天我們學(xué)習(xí)英雄，不是為了身份與榮耀，而是要喚起每個(gè)人的作為與擔(dān)當(dāng)，喚起我們干事創(chuàng)業(yè)的激情與斗志。

一百多年前，青年馬克思寫下這樣一段話，“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的事業(yè)，那么，我們就不會(huì)被任何重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作出的犧牲；那時(shí)，我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人?！?/p>

這是穿越時(shí)空的人間正道，這是顛撲不破的永恒真理。它告訴我們：當(dāng)個(gè)體的追尋匯成英雄的堅(jiān)守，我們的事業(yè)必將長存。選擇為人民利益而奮斗，一個(gè)人的生命才會(huì)光彩奪目。

第二篇：平凡之中的偉大追求

“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”的“三平”精神是每個(gè)人、每個(gè)崗位都必須具備的職業(yè)道德底線。

最近盧展工同志向全體黨員同志提出了“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”的“三平”精神。我經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)后認(rèn)識(shí)到：在教育領(lǐng)域，“三平”精神既是教師理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的充分體現(xiàn)，也是對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

我理解的三平精神在教師崗位上的體現(xiàn)是：

在平凡中放歌。教師的人生是平凡的，工作是普通的，核心工作是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。有人會(huì)說，日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作會(huì)很單調(diào)。我認(rèn)為，這沒什么，重要的是自己的才華如何在教書育人中發(fā)揮才更有價(jià)值。沒有平凡的工作，只有甘于平凡的人。平凡是做人的常態(tài)，平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大。看著在知識(shí)的海洋中暢游的學(xué)生，在循循善誘中快樂成長的學(xué)生，在社會(huì)的舞臺(tái)上大展宏圖的學(xué)生，這樣的人生即使平凡，也很精彩！

在平靜中耕耘。教師就是要認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問、勤勤懇懇搞研究，就是在平靜平凡中實(shí)現(xiàn)自己的理想追求，在平靜中醞釀蓬勃向上的激情：提高修養(yǎng)，肩負(fù)責(zé)任，完成使命。教書育人的激情不是一時(shí)一事，而是持續(xù)的。只有持之以恒地堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“嚴(yán)愛、善愛、真愛”，才能平靜做人，熱情做事，用平靜的方式對(duì)待學(xué)生，在平靜中流淌愛的洪流。

在平常中閃光?！胺矊傥覒?yīng)該做的事，而力量能夠做到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任；凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任”。這是梁啟超先生對(duì)于“責(zé)任”的理解。從事教育事業(yè)，是我們的一種承諾，是一種信任，更是一份責(zé)任，是自覺地把教書育人工作做好的態(tài)度。這種責(zé)任感簡單而無價(jià)?！捌匠Ｖ械臉O強(qiáng)烈責(zé)任感”，驅(qū)使我們更加勤奮上進(jìn)，努力掌握知識(shí)技能，更好地從事教育事業(yè)；極強(qiáng)烈的責(zé)任感，激勵(lì)我們不計(jì)個(gè)人得失，滿腔熱情，竭盡全力地做好教育工作。

我們教師 都很平凡，但在平凡的工作中是否有偉大的追求？日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平凡的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中的滿腔熱情呢？如果有，早就被時(shí)間磨光了，平靜的如同一潭死水，激不起半點(diǎn)波瀾；我們也很平常，一日三餐，七情六欲，但我們作為教師，是否有強(qiáng)烈的教師責(zé)任感? 再來看我們學(xué)校默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁……他們用自己的行動(dòng)來溫暖著孩子。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅(jiān)守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，我捫心自問：我很平凡，也很平靜。日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平凡。追求？熱情？會(huì)不會(huì)隨著時(shí)光的流逝而消逝呢？在“三平”精神的鼓舞下，我們必須提高自身修養(yǎng)，像“三平”教師那樣，做“三平”精神的真正實(shí)踐者！

教師作為人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。就應(yīng)弘揚(yáng)三平精神，注重自己的師德修養(yǎng)。一個(gè)好的教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

1、平凡之中的偉大追求

教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)心學(xué)校，愛護(hù)學(xué)校，珍惜學(xué)校榮譽(yù)，便是教師的責(zé)任。做人，應(yīng)清正而剛毅，樂觀且豁達(dá)。做為教師，應(yīng)癡情于講臺(tái)，教書更育人，當(dāng)做學(xué)生人生道路上的航燈；質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應(yīng)，但要影響著學(xué)生的心靈。傳道，授業(yè)，解惑，要真正做到了為人師表、道德高尚。在普通教學(xué)崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。

2、平靜之中的滿腔熱情

一個(gè)好的教師，首先應(yīng)該把自己的滿腔熱情投入到自己所熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情，永無止境的積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”，熱愛自己的教育事業(yè)，你會(huì)覺得其樂無窮；熱愛自己的事業(yè)，你就會(huì)多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；熱愛自己的事業(yè)，你就會(huì)覺得再苦再累也無怨無悔；熱愛自己的事業(yè)，你就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)，就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進(jìn)而化消極為積極，勇敢的面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強(qiáng)者。

3、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感

教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等線上圍繞。時(shí)間長了，多少會(huì)有一些厭倦作為一個(gè)好的教師，不但應(yīng)該熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情。還應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心。愛教育事業(yè)，最終的落腳點(diǎn)在愛學(xué)生、愛孩子。高爾基曾經(jīng)說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學(xué)生是成長中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對(duì)他們的愛，最集中的體現(xiàn)就是對(duì)他們負(fù)責(zé)任。師愛是每個(gè)教師的精神財(cái)富，也是人類的精神財(cái)富。教師要具有無私的愛，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，以高尚的人格，淵博的知識(shí)，博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。

教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn)，教師榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信，得到敬重。教師應(yīng)以良好的心理品格，道德水平，敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可信、可親，從而才不負(fù)于人類靈魂工程師這個(gè)光榮稱號(hào)。

低頭思考，在三平精神下，在“三平”教師楷模前，如何如同他們一樣，做三平精神的真正實(shí)踐者呢？我特制定出如下規(guī)劃：

1、認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢(shì)，不斷完善自己的課堂教學(xué)，形成一定的教學(xué)特色。平時(shí)多走出去聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。備課中能有所創(chuàng)新，寫好教學(xué)反思，使自己成為一個(gè)專長性教師。

積極認(rèn)真閱讀教育類的雜志，不僅給予自己正確的引導(dǎo)，更使自己對(duì)教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)與參照，同時(shí)也為撰寫論文積累素材。每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的論文，積極參加教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，力爭在區(qū)級(jí)或以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

3、充分利用學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極參與學(xué)習(xí)、討論。抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹立榜樣，以點(diǎn)帶面；關(guān)心孩子，與他們連成一片，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在教育培養(yǎng)班干部方面，要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，提高學(xué)生管理能力。

教師作為人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。就應(yīng)弘揚(yáng)三平精神，注重自己的師德修養(yǎng)。一個(gè)好的教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

1、平凡之中的偉大追求

教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)心學(xué)校，愛護(hù)學(xué)校，珍惜學(xué)校榮譽(yù)，便是教師的責(zé)任。做人，應(yīng)清正而剛毅，樂觀且豁達(dá)。做為教師，應(yīng)癡情于講臺(tái)，教書更育人，當(dāng)做學(xué)生人生道路上的航燈；質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應(yīng)，但要影響著學(xué)生的心靈。傳道，授業(yè)，解惑，要真正做到了為人師表、道德高尚。在普通教學(xué)崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。

2、平靜之中的滿腔熱情

一個(gè)好的教師，首先應(yīng)該把自己的滿腔熱情投入到自己所熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情，永無止境的積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”，熱愛自己的教育事業(yè)，你會(huì)覺得其樂無窮；熱愛自己的事業(yè)，你就會(huì)多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；熱愛自己的事業(yè)，你就會(huì)覺得再苦再累也無怨無悔；熱愛自己的事業(yè)，你就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)，就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進(jìn)而化消極為積極，勇敢的面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強(qiáng)者。

3、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感

教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等線上圍繞。時(shí)間長了，多少會(huì)有一些厭倦作為一個(gè)好的教師，不但應(yīng)該熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情。還應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心。愛教育事業(yè)，最終的落腳點(diǎn)在愛學(xué)生、愛孩子。高爾基曾經(jīng)說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學(xué)生是成長中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對(duì)他們的愛，最集中的體現(xiàn)就是對(duì)他們負(fù)責(zé)任。師愛是每個(gè)教師的精神財(cái)富，也是人類的精神財(cái)富。教師要具有無私的愛，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，以高尚的人格，淵博的知識(shí)，博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。

教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn)，教師榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信，得到敬重。教師應(yīng)以良好的心理品格，道德水平，敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可信、可親，從而才不負(fù)于人類靈魂工程師這個(gè)光榮稱號(hào)。

總之，我們作為教師，內(nèi)化“三平”精神，需要從一點(diǎn)一滴做起，成為倡導(dǎo)、實(shí)踐、傳播“三平”精神的模范，為國家、社會(huì)培養(yǎng)更多的杰出人才。

第三篇：平凡之中的偉大追求

超越責(zé)任，用滿腔熱情實(shí)踐理想的教育追求

“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。” 三平精神的內(nèi)涵不是平凡、平靜和平常，而是“偉大追求”“滿腔熱血”和“極強(qiáng)烈責(zé)任感”?！叭健本窦仁墙處熇硐胄拍?、生活態(tài)度、工作責(zé)任的充分體現(xiàn)，也是對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。正如一位老師感悟的小詩寫的那樣：

世界上有一首歌最動(dòng)人，那就是師德； 世界上有一種人生最美麗，那就是教師； 世界上有一道風(fēng)景線最迷人，那就是師魂。

一、在平凡的崗位上堅(jiān)持不懈的教育追求

教師這個(gè)職業(yè)無疑是清貧的、平凡的?！耙簧砬嗖家?，兩手粉筆灰，三餐吃素菜，四面作業(yè)堆。”是對(duì)師者生存的質(zhì)樸寫照。但是平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大。多少仁人以教書為樂，以“聚天下英才而教之”做為人生最大幸福，在平凡中的追求偉大。他們清正而剛毅，樂觀且豁達(dá)，癡于講臺(tái)，教書育人，當(dāng)做學(xué)生人生道路上的航燈；質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應(yīng)，但時(shí)時(shí)影響著學(xué)生的心靈。就像《小草》這首歌里唱的：沒有花香，沒有樹高，甘做一棵無人知道的小草----春風(fēng)把我吹綠，陽光把我照耀，我的伙伴遍及天涯海角。有了一個(gè)個(gè)這些微不足道的一點(diǎn)小草，才有了綠色的春天，綠色的地球，綠色的希望，綠色的世界。桐柏77歲的退休女教師方德晴，自16歲參加工作起，六十多年如一日，節(jié)衣縮食，用自己微薄的收入先后資助了四百多名貧困學(xué)生，并收養(yǎng)兩名孤兒撫育成人。離休后為資助更多的貧困學(xué)生，她除了每月拿出節(jié)余的離休費(fèi)外，還堅(jiān)持撿拾廢品資助貧困生，僅賣廢品收入就向希望工程捐助萬余元?！胺嚼蠋熅褪俏覀児餐挠H媽媽”，這是受她資助過的四百多名學(xué)子的共同心聲。她的感人事跡使其被桐柏老區(qū)人民譽(yù)為“愛心媽媽”，方德晴本人也榮獲“中國百名優(yōu)秀母親的稱號(hào)，她用實(shí)際行動(dòng)踐行了一個(gè)普通共產(chǎn)黨員的平凡之中的偉大追求。

魏書生先生也正是懷著對(duì)教育事業(yè)的不懈追求，對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱血，對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任感，幾十年如一日，嘔心瀝血，孜孜以求，在教育思想、教學(xué)方法、班級(jí)管理等方面，進(jìn)行了大膽試驗(yàn)，積累并總結(jié)出既博采眾長又獨(dú)具特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為我國著名的教育改革家。他抓住教育的預(yù)備性和周期性長的特點(diǎn),按照黨的教育方針,為祖國的未來培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才。為此目的，他敢于頂住片面追求升學(xué)率的歪風(fēng)，解除陳舊的教育思想束縛,進(jìn)行教育改革。他善于結(jié)合語文教學(xué)進(jìn)行思想教育。他教語文不局限于傳授知識(shí)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給學(xué)生一把打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，使學(xué)生受用不盡。他善于把課堂教學(xué)和指導(dǎo)課外閱讀結(jié)合起來，和課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，取得了良好的效果。他對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我教育，效果也很好。從他的教育實(shí)踐中，可以看出教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，貴在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展。“學(xué)為人師，行為世范。”一個(gè)好的教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、在平靜的生活中的保持飽滿的工作激情

教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等幾點(diǎn)一線上運(yùn)動(dòng)。單調(diào)乏味得叫人多少會(huì)有一些厭倦，作為一個(gè)好的教師，不但僅僅熱愛自己所從事的教育事業(yè)，更要對(duì)自己的事業(yè)充滿激情。

劉幗老師，一個(gè)人既要照顧體兩位體弱多病的老人，又有照顧孩子上學(xué)，可她硬是沒請(qǐng)過一天假，沒遲到過一節(jié)課，每天無論在教室辦公室，還是在校園里你都能看到她和學(xué)生在談笑風(fēng)生！她一直是學(xué)生心目中的“知心大姐”“知心媽媽”！

教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢。

一個(gè)好的教師，就應(yīng)該把自己的滿腔熱情投入到自己所熱愛教育事業(yè)之中，永無止境的積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”，熱愛自己的教育事業(yè)，你會(huì)覺得其樂無窮；熱愛自己的事業(yè)，你就會(huì)多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；熱愛自己的事業(yè)，你就會(huì)覺得再苦再累也無怨無悔；熱愛自己的事業(yè)，你就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)，就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進(jìn)而化消極為積極，勇敢的面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強(qiáng)者。有了為教育惡業(yè)畢生奉獻(xiàn)的信念，就能保持一顆平靜心，淡泊明志；就能為履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”崇高職責(zé)，在平常中追求到樂學(xué)敬業(yè)的境界。

著名國學(xué)大師王國維曾說過：“有真性情方有新境界?！?華大學(xué)附小副校長竇桂梅是個(gè)性情中人。無論有多疲憊，一旦站在講臺(tái)上，她便立刻激情四射，她的這種激情猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火。她說，激情是她的一種狀態(tài)，因?yàn)檫@是來自于她心底的自然流露。有人這樣評(píng)價(jià)她：“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開始了激情之旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光”。

課堂上的竇桂梅總是全情投入，激昂處她和孩子們一起激昂，纏綿處她和孩子們一起纏綿。高興，她和孩子們一起擊掌；傷心，她和孩子們一起落淚。課堂上的竇桂梅全然把自己也當(dāng)成了一個(gè)孩子，傾情揮灑著童真。

竇桂梅總能深情地引著孩子漸入佳境，使課堂高潮迭起。上《晏子使楚》，她以“規(guī)圓矩方”入課，讓晏子的形象越來越清晰、豐滿，主題越來越鮮明、深刻，最后，歸總到“人要有尊嚴(yán)地活”，延伸到“尊嚴(yán)來自于由外到內(nèi)的實(shí)力”，上升到“國家的尊嚴(yán)、民族的尊嚴(yán)都建立在由外到內(nèi)的實(shí)力上”這樣的高度。最后以一曲雄厚渾圓的《三國演義》片尾曲《歷史的天空》結(jié)束課堂，像一部大劇的徐徐落幕，竇老師用自己深情的歌聲把學(xué)生、把課堂，也把聽課的老師帶入了時(shí)空的隧道，在繞梁的余音中體會(huì)人類永恒的主題：那就是“尊重”?！敖處熞o學(xué)生一杯水，自己必須有一桶有源活水。”在保持干事創(chuàng)業(yè)的工作激情，就要常學(xué)常新、專業(yè)發(fā)展。要牢固樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育、生命即成長的思想，不斷認(rèn)真研究教材，潛心研討教法，平常多聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)辦法，并對(duì)本人的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)深思，及時(shí)總結(jié)本人在教育教學(xué)工作中的勝利與失敗，揚(yáng)長避短，尋覓一條合適自己的發(fā)展之路，爭取逐漸構(gòu)成自己的教學(xué)特征。

三、在平常的工作中懷有極強(qiáng)的責(zé)任感

陶行知說：“一顆心來，不帶半根草去?！弊鳛橐粋€(gè)好的教師，不但應(yīng)該熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情。還應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心。

中國最美的女校長---李靈，從淮陽師范畢業(yè)時(shí)，看到農(nóng)村有大量留守兒童輟學(xué)在家，便萌生了在家鄉(xiāng)辦學(xué)的念頭。在父母和親朋的支持下，她辦起了周口淮陽許灣鄉(xiāng)希望小學(xué)。在學(xué)校，她是校長兼思想品德老師。為了自己學(xué)校的孩子能像其他學(xué)校的孩子一樣坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，李靈趁著放暑假，向爸爸要了200元錢只身來到鄭州，買了一輛破舊三輪車，收購舊教輔和兒童讀物。烈日下，李靈騎著破三輪車穿街過巷，拿著秤一斤斤地回收舊書本，滿頭大汗地裝載著“精神食糧”。我們看看2009感動(dòng)中國十大人物對(duì)他的頒獎(jiǎng)詞：一切從零開始，從鄉(xiāng)村開始，從識(shí)字和算術(shù)開始。別人離開的時(shí)候她留下來，別人收獲的時(shí)候她還在耕作，她挑著孩子沉甸甸的夢(mèng)想，她在春天播下希望的種子，她是80后！愛教育事業(yè)，最終的落腳點(diǎn)在愛學(xué)生、愛孩子。師愛是每個(gè)教師的精神財(cái)富,也是人類的精神財(cái)富。教師要具有無私的愛,必須高度重視個(gè)人修養(yǎng),端正教學(xué)思想,以高尚的人格,淵博的知識(shí),博大無私的愛去感染學(xué)生,成為學(xué)生心中的楷模?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！蔽覀兯袗坌?，耐心，細(xì)心，誠心，責(zé)任心，這一切都源于一個(gè)“愛”字。正如艾青所說：為什么我眼里常含淚水，那是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉！為什么我們的老師對(duì)學(xué)有那么真摯的愛，那是因?yàn)槲覀兤届o之中有滿腔熱血。

孔門師生之間感情相當(dāng)深厚，關(guān)系十分密切融洽?？鬃訉?duì)學(xué)生充滿了愛心。學(xué)生生病，孔子要親往探視。例如，“伯牛有疾。子問之，自牖執(zhí)其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”師生之間親密如同父子之情。顏淵不幸病死，孔子極其悲痛，“哭之慟”。對(duì)學(xué)生沒有高高在上的心理，而是采用一種平等友善的態(tài)度。《呂氏春秋》指出，要建立良好的師生關(guān)系做到“師徒同體”、“師徒同心”。對(duì)于教師而言，要能“視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己。若此則師徒同體”；對(duì)學(xué)生而言，則要尊師敬業(yè)。為什么要師徒同心呢?因?yàn)椤叭酥?，愛同于己者，譽(yù)同于己者，助同于己者”；如果師徒相互異心，就會(huì)相互怨恨厭惡----“人之情，惡異于己者”，“不能親其所怨，不能譽(yù)其所惡”。

班里有個(gè)小姑娘，叫曹燕文，一次語文課上，學(xué)習(xí)《共同的家》，很多同學(xué)都說自己的家是個(gè)溫暖幸福的家，她卻哭了。原來她父母長期不在家，所以她覺得她的家不幸福?？吹胶⒆拥难蹨I我心里酸溜溜的，不禁為她擔(dān)憂起來：這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢？隨后我又為前幾天因?yàn)樗险n沒注意聽講草率地批評(píng)了她而感到慚愧和后悔。想到這里，我對(duì)她說：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會(huì)盡力幫助你，你在心里可以把我當(dāng)作你的媽媽?！贝撕螅医?jīng)常和她交流。終于在課堂上，她不再心不在焉，不再因?yàn)楦改傅氖露绊憣W(xué)習(xí)。

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融”；蘇霍姆林斯基還說“愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸?！?。愛因斯坦說：“只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。

“蜜峰采來百花后，為辛苦為誰甜？”在三平精神的指引下，我們堅(jiān)持愛教育事業(yè)、愛教學(xué)崗位、愛與我們相遇的每一個(gè)學(xué)生，自能找到平凡工作中的幸福。

第四篇：平凡之中的偉大追求

“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，省委書記盧展工在今年全國“兩會(huì)”期間提出的“三平”精神，是對(duì)中原人群體性格的精煉概括，是河南精神內(nèi)核的生動(dòng)展現(xiàn)和總結(jié)，是中原優(yōu)秀文化的歷史傳承，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵和特征的具體體現(xiàn)。就教育系統(tǒng)而言，“三平精神”既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對(duì)全省廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐“三平”精神，把學(xué)習(xí)“三平”精神貫穿于全省師德師風(fēng)建設(shè)之中，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)我省教育事業(yè)又快又好發(fā)展，省教育廳決定在全省教育系統(tǒng)深入開展以“學(xué)三平精神，做三平教師”為主題的師德主題教育。

“學(xué)三平精神，做三平教師”師德主題教育的總體要求 總體要求是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞建立一支師德高尚、品德高潔、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的宏大的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的要求，通過組織開展多種活動(dòng)和形式，在全省各級(jí)各類學(xué)校和廣大教師中，深入開展弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)“三平”精神師德主題教育。通過這一活動(dòng)的開展，努力培養(yǎng)廣大教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，甘為人梯的師德風(fēng)范和職業(yè)素養(yǎng)；努力引導(dǎo)廣大教師熱愛學(xué)生、熱愛教育，以德修身、以德施教、以德育人；鼓勵(lì)廣大教師堅(jiān)定信念、志存高遠(yuǎn)，以人民教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，從而使廣大教師在工作中真正做到“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，激發(fā)廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，扎實(shí)工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量水平，努力培養(yǎng)造就大量的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)中原崛起提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

第五篇：平凡之中見偉大

平凡之中見偉大

———師德感悟

今天，我在華豐路小學(xué)有幸聆聽了全區(qū)中小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講，聆聽著老師們一個(gè)個(gè)動(dòng)人的教學(xué)故事，感受著老師們一句句感人肺腑之言，我的內(nèi)心久久不能平靜。這次的師德演講，讓我更進(jìn)一步的加深了對(duì)自己職業(yè)的愛，讓我真正感受到了幸福的所在。

師愛則是一種明智的愛，沒有驚天動(dòng)地的事跡，只有潤物細(xì)無聲的永恒。聆聽了同行們的演講，讓我看到了自己與他們的差距，讓我有了學(xué)習(xí)與前進(jìn)的動(dòng)力。他們從不同的側(cè)面，從不同的角度詮釋了良好師德師風(fēng)的內(nèi)涵。

平凡之中見偉大，簡樸之中見激情。老師們用自己的真實(shí)故事和獨(dú)特感悟，闡述了高尚師德的豐富內(nèi)涵，讓我們對(duì)教育對(duì)師德的總結(jié)可以歸納為一個(gè)字：愛和責(zé)任！“沒有愛和責(zé)任就沒有教育”、“愛的教育感染著我”、“師愛是師德的靈魂”、“用心愛每一個(gè)孩子”，類似于這樣的字眼貫穿在每位教師的演講中。老師們對(duì)教育事業(yè)無怨無悔的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，對(duì)孩子們真誠無私的愛，讓我感動(dòng)之余也受到了莫大鼓舞。

我深信：教育要想成功，教師就必須傾注全部的愛和責(zé)任。正如魯訊先生所說的：“教育是植根于愛的，愛是教

育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神”。

相信我們的愛會(huì)得到回報(bào)，相信我們的付出是值得的，用我們博大的胸襟去關(guān)愛、理解、欣賞我們的學(xué)生，讓我們的事業(yè)與愛同行！相信我們會(huì)是最幸福的人！