第一篇：演講稿《蒲公英的約定》

親愛的老師同學(xué)們：

大家好！今天我們演講的題目是《蒲公英的約定》。

蒲公英是世間最平凡無奇的植物，卻有著最令人稱奇的夢想。它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。小時候我們也有著一樣的夢想，希望自己成為那飛舞的蒲公英，飛到彼岸，飛到自己想去的地方。

很多很多的小人物，有著各自的夢想，從來不會因為卑微而放棄，不會因為貧賤而墮落。記得世界上有這樣一個小人物。36歲前他默默無聞，36歲后他站在舞臺上用歌聲感動世界；36歲前他是平凡的，36歲后他是非凡的；36年來不變的是他對音樂的熱愛和對夢想的孜孜以求。他就是《英國達(dá)人》冠軍得主保羅·帕茲。一個三十多歲的手機(jī)業(yè)務(wù)員能站在世界舞臺上表演歌劇并獲得如此佳績，這是個震撼世界的奇跡。小人物的夢想，足以震撼世界，只要你不停的走，倔強(qiáng)的走，也可以有創(chuàng)造奇跡的機(jī)會，也可以迸發(fā)出比鉆石還璀璨的光芒。蒲公英的種子一旦埋下，就像丑小鴨會變成白天鵝一樣，被陽光親吻時就變成了天堂的繁花。

性格決定命運(yùn)，態(tài)度決定一切。我們總是習(xí)慣用“上天駐定，機(jī)遇巧合，身世背景”等等來形容決定命運(yùn)，一切的不幸，挫折，苦難都全推給上帝，可是上帝在給你關(guān)上一扇門的時候，也給你開了一扇窗，關(guān)鍵是你看到了沒有。小人物也可以有大夢想，只要你心存高遠(yuǎn)，不放棄不埋怨，腳踏實地的奮斗，就會飛到等待自己的彼岸。

記得電視里出現(xiàn)過這樣一個演員。土頭土腦，沒受過藝術(shù)熏陶，連縣文化館培訓(xùn)班都沒進(jìn)過的草根王寶強(qiáng)，從小就立志當(dāng)一名電影演員。他并不高大的身軀里面，似乎永遠(yuǎn)蘊(yùn)含著無窮的力量。當(dāng)別人準(zhǔn)備退縮的時候，他依然能夠堅持；當(dāng)別人就要絕望的時候，他還是那么樂觀。他不僅挑戰(zhàn)了自我，還挑戰(zhàn)了世俗，成了2007年度中國最耀眼的明星。出身低微的他，但不屈從命運(yùn)的擺布，不屈服世俗的貶損，勇敢地為自己的理想艱苦奮斗。是堅定的信念和不渝的追求使他取得成功。他的歌這樣寫道，千錘百煉始成鋼，回頭遙望，萬般艱難險阻化作坦途，勢不可擋！守候在蒲公英種子的信念中，是要承諾那難以立即證明的生命奇跡。

若石子一粒，仰高山之巍峨，但不自慚形穢。

似小草一棵，慕白楊之偉岸，卻不妄自菲薄。

我們是株小小的蒲公英，我們都和自己有過約定，尋找方向的迷茫，向夢想飛舞的艱辛，都是創(chuàng)造奇跡的土壤！

第二篇：《約定》演講稿 梁植

約定

梁植

大家好，我是“問題”少年梁植。因為如果您不小心，曾經(jīng)看過我的演講，我的一個風(fēng)格是在開場的時候我一定會提出一個問題。所以今天我決定創(chuàng)新一下，再問一個問題?，F(xiàn)在問題來了。

今年九月，我們會有一個紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利的大閱兵。那么當(dāng)你在看關(guān)門閱兵式的時候，你在看什么？我看閱兵式，我是去找人的，我要找九個人，這九個人中，年紀(jì)最小的人叫歐興田。（挽起袖子）1938年的時候，有九個學(xué)生，親眼看到17戶老百姓，在一個村子里被日軍屠殺，17戶人家，男人、女人、小孩、老大爺，無一幸免。滿地都是尸體。他們異常憤怒，忍無可忍！這九個人，他們沖回了教室，他們咬破了自己的手指，用血在身上寫請愿書?！拔覀冸m然年紀(jì)小，但我們要去打仗，我們要上前線去救中國。”他們有這樣一個約定：“如果有人受傷了，我們互相幫助，如果有人死了，活人要替他收尸?！?/p>

真的難以想象，十幾歲的一些孩子，和每天朝夕相處的伙伴，說出這句話的時候，是什么樣的感受。他的心在顫嗎？他的聲音在抖嗎？我不知道。但我知道日軍真的很殘忍。所以，他們就用毛筆在胳膊上寫下自己的名字，然后用針隨著這個筆跡，一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)，刻在身上。流血的地方，就用墨水來補(bǔ)。這樣才能留下這個名字永遠(yuǎn)都在自己的胳膊上。而這個留下名字的胳膊，將會是他們在戰(zhàn)場上讓戰(zhàn)友給自己收尸的最后的憑證。帶著這樣的約定，他們終于上了戰(zhàn)場。

一梭子子彈，這個歐興田，他的腿就斷了。這個時候九個人中的大哥，他叫潘志邦。潘志邦說我們有約定啊，我們約好了的，如果有人受傷，我們就去幫助你。所以潘志邦爬著，爬進(jìn)了日軍的封鎖圈，背起了歐興田。那個時候，槍傷怎么治？我告訴大家只有一種藥，那個藥叫鹽。槍傷，就是把鹽灑在傷口上消毒之后，等它自行治愈。沒有醫(yī)生，每天他的同學(xué)就要抬著歐興田，輾轉(zhuǎn)在各大戰(zhàn)場。這一抬就是七個月。1940年，就那個跟他一起出生入死，背著他的大哥，被日軍圍困。突圍失敗，他們找到他的時候，身上和腿都被打穿了。1941年草溝戰(zhàn)役，我們60個人打鬼子600個人。很快彈藥就打光了。當(dāng)時負(fù)責(zé)戰(zhàn)役的副連長丁在森，是和歐興田從小一起長大的好哥們。副連長命令其他戰(zhàn)士必須撤退，他和連長掩護(hù)。歐興田最后一個跨過了那個河，當(dāng)他回頭的時候，他看見日軍正好沖上來，抓住了丁在森，（日軍）特意選擇了一把重機(jī)槍，在丁在森的身上，打了幾百個透明窟窿。再后來，許明杰被日軍圍困，活活餓死。張殿加被燃燒彈打中活活燒死。喬景昆被漢奸陷害，最后也沒有看 到1945年那個勝利的時候。而經(jīng)過了解放戰(zhàn)爭、抗美援朝，最后剩下的人只有一個——?dú)W興田。

好，我的第二個問題。如果你是歐興田，你覺得你應(yīng)該遵守你的承諾嗎？（觀眾答“應(yīng)該”）應(yīng)該，好，那我再來問你，要在全國的戰(zhàn)場上，找自己戰(zhàn)友的遺體，你們覺得能做到嗎？（觀眾答“能”“不能”）我聽到了“能”，我聽到了“不能”。我們可以來想象一下，在今天這個時代，如果讓你去尋找一個在戰(zhàn)爭中失散的親人，而且這個親人還活在人間，那么容易找到嗎？他要找的是在各大戰(zhàn)場上犧牲的戰(zhàn)友的尸體。他竟然真的的去做了。

你們可以想一想他用了多久。他用了30年的時間，做這一件事情。他建了一個烈士陵園，他以一已之力。他走遍了中國的大山和險灘，最快的他用兩年找到，最慢的一個人，他用了整整23年，才找到了他的遺體。他把他們一個一個地都接回了家。歐興田自己從家中搬出來，他也住進(jìn)了那個陵園。到現(xiàn)在，他在那個陵園里已經(jīng)住了將近30年。這是一種怎么樣的許諾的力量。

所以當(dāng)我問大家，我說我們在看閱兵式的時候，我們到底在看什么。我想，如果那個锃亮的鋼靴，踏在天安門廣場上的時候，被踏中的那片土地，應(yīng)該都還流著每一個潘志邦匍匐的時候留下的體溫；如果那些儀仗隊的隊員，他們抬頭看見藍(lán)天的時候，當(dāng)時在戰(zhàn)壕里的每一個丁在森，也在仰頭看著，在尋找著希望；如果你聽到那種嘹亮的軍號聲，相信我，你認(rèn)真聽，你分明能聽到，許明杰，能聽到，喬景昆，能聽到張殿加，能聽到他們雖然聲音還帶著稚嫩，但卻無比堅定的沖鋒的呼號！

這是一場八年的抗戰(zhàn)，但抗戰(zhàn)的勝利，從來不是一場戰(zhàn)役的勝利，它不是一個戰(zhàn)略的勝利，也不是一個軍隊的勝利。它是一個屬于一個民族的自尊，重新樹立的宣告。它是一個從1840年開始，就任人宰割的土地，決定涅槃的時刻。打，抗戰(zhàn)我們打了八年；但等，等這個勝利，我們等了一百年。

所以在這，我想邀請各位，到安徽去，到安徽一個叫清涼村的地方，那兒有一片114查號臺查不到的，沒有拿財政一分錢的，連郵差都從來沒有去進(jìn)的地方，那是一片二十畝的烈士陵園。那兒只住著一個老人，那兒還住著他所有的同學(xué)和戰(zhàn)友。但是在那兒，同時守候著的，是中國。之所以是中國的自信。同時守候著的，是每一個華夏兒女，在世界的任何一個角落，在任何一個時刻，都可以抬頭微笑的理由！

我希望大家把接下來的掌聲，同我一起，留給今年90歲高齡、而且來到了《我是演說家》現(xiàn)場的歐興田老人！

歐興田：

全體的同志們，我今天和大家見面，是我最榮幸的時刻，我看到了今天的偉大，今天國家的發(fā)展，我的心里頭太暢快了。今天來到這里，就想把我這一段的抗戰(zhàn)的歷史告訴大家，你們是國家的棟梁，你們是民族的希望，但我也希望你們要明白，一個國家一個民族，受到了外侵，敵人的侮辱，不能忘記。仇恨可以暫放，對一個民族和一個國家來說，尊嚴(yán)要守住。當(dāng)年我和我的同學(xué)為守住尊嚴(yán)，還有一些千千萬萬的熱血青年，都付出了生命的代價，我現(xiàn)在還有一個信念，什么呢，那就是要，守住他們。守住他們，就是守住這一段的歷史，守住他們，就是守住我們國家和民族的尊嚴(yán)。

第三篇：蒲公英反思

《蒲公英》教學(xué)反思

------認(rèn)清自己，重新啟程 幾經(jīng)更改，我的展示課終于上完了。通過這次課，我對自己有了新的認(rèn)識，尤其是聽完大家的評課，更是受益匪淺，覺得認(rèn)清自己方能更好前行，也許這才是我這次展示課的最大收獲。

我是個隨性且隨遇而安的人，嚴(yán)格地說，我是一個不思進(jìn)取的人，溫和的性格在博得大家好評的同時也讓自己有了懶惰的借口。一直炫耀“難得糊涂”的人生態(tài)度看來是要好好斟酌一下了。

很不喜歡為了上公開課、展示課提前一遍一遍地排練，因此自己隨意選了一篇正好該講的課文，想原原本本呈現(xiàn)給大家我教學(xué)風(fēng)格，也好相互切磋，但是隨著大家精彩紛呈的展示和我的課要作為全校教研的一項活動時，我膽怯了，于是從沒教過小學(xué)的我底氣不足了，也開始照貓畫虎地積極準(zhǔn)備。

個人認(rèn)為朗讀是語文教學(xué)的重要手段和方法，“沒有讀書聲的語文課不算真正的語文課”每每聽到朗朗的讀書聲，也會讓人倍感興奮和激動。因此，在語文學(xué)習(xí)中我非常注重誦讀，完美到位的誦讀能夠達(dá)到以讀代講、以讀促講、以讀成誦、以讀悟情的效果，而我的教學(xué)理念是“一課一得，快樂學(xué)習(xí)”。很自然，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)定為：通過朗讀揣摩、體會文中的關(guān)鍵詞句和人物內(nèi)心，從而說出文章的寓意。具體的教學(xué)設(shè)計以讀來推進(jìn)。從自由朗讀到開火車的朗讀檢測到營造美讀意境，美圖、配樂下富有詩意的范讀、齊讀再到模仿讀、男生齊讀、女生齊讀、表演讀等多種形式朗讀我安插在了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，此外我安排了三處說一說的步驟。一是開始“在藍(lán)天白云下自由飛翔的蒲公英可能會看到一望無際的田野，可能會看到滿山遍野的鮮花，可能會看到?‥”第二處是：面對兩個不同選擇的蒲公英，太陽公公快來勸勸。第三處是：如果你是那兩個將死的蒲公英，你會說些什么？或是泥土中的成長的蒲公英怎么教育自己的孩子？這三處的設(shè)計都是想讓孩子們鍛煉自己的語言組織和表達(dá)能力的。我認(rèn)為“聽、說、讀、寫”是學(xué)習(xí)語文的必須條件和必要的方式，因此課堂中我對讀和說的安排還是比較滿意的。

但是，上完課后卻發(fā)現(xiàn)問題很多：

一、朗讀不充分。因為害怕耽誤時間，所以許多設(shè)想的朗讀方式都是匆匆進(jìn)行的，甚至有些根本就沒有實行，如開始是真的可以讓孩子們閉上眼睛，做隨風(fēng)飄蕩的動作在優(yōu)美的音樂中聽老師的范讀。同樣也可以運(yùn)用到太陽公公的話的理解中，而最后一部分應(yīng)該在順勢利導(dǎo)中全班齊讀，才能有有收有放的效果，如此看來朗讀卻是還有待大的提高。

二、備課不充分。大家都提到了關(guān)于文章寓意的質(zhì)疑和不清晰，此前我卻是沒有做過深的挖掘，這確實是我對教材理解不深造成的；關(guān)于孩子質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，我確實是一點(diǎn)也沒有想到過，仿佛在我的教學(xué)設(shè)計中“質(zhì)疑”這個詞像消失了一樣?！耙?，思之始，學(xué)之端也。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”這些熟悉而重要的教學(xué)理念在我設(shè)計時竟一點(diǎn)也沒有想到。提醒自己以后要注意孩子質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。

三、基本功不到位。我的字，一直是我的恥辱，作為一名語文老師的欺辱。雖說已經(jīng)進(jìn)步不少，但是相對于要求嚴(yán)格的小學(xué)語文老師來說還是差得很遠(yuǎn)。其實，因為初中是注重知識淡化形式的，所以在之前的教學(xué)中我的板書都是手寫，但是聽了其他老師的課發(fā)現(xiàn)他們都或畫些簡筆或貼些美圖，于是照貓畫虎我就把板書連夜打印出來變成紙條，還自鳴得意認(rèn)為既好看又能避開自己寫字不好的缺點(diǎn)，沒想到經(jīng)大家點(diǎn)評才發(fā)現(xiàn)結(jié)果是：依葫蘆畫瓢，不得其宗。

四、不注意細(xì)節(jié)。在課件的制作上，我覺得自己已經(jīng)很用心了，美麗的圖畫、悠揚(yáng)的音樂，動畫效果鏈接等等，竟沒發(fā)現(xiàn)有兩處小錯誤，盡管很多人都沒有發(fā)現(xiàn)，但是有句俗話“細(xì)節(jié)決定成敗”。這也能充分發(fā)現(xiàn)自己的不細(xì)心。

五、方法缺失。在教學(xué)設(shè)計時，我想到的只有如何讓課堂更順利、流暢地進(jìn)行，缺少了對學(xué)生的課堂生成設(shè)計，在步步緊扣的環(huán)節(jié)設(shè)計中更是少了對學(xué)習(xí)方法的滲透?！笆谥隰~不如授之于漁”、“教是為了不教”這樣耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)理論也沒有考慮在設(shè)計中。

六、盲目。為了完成教學(xué)任務(wù)，盲目趕時間，提問學(xué)生不夠全面，學(xué)生的參與度不廣，集中在了幾個學(xué)生。其實在我的平時教學(xué)中學(xué)生的參與度還是不錯的，有人不聽講，證明課堂不精彩，所以我總是想辦法讓孩子仰著頭、舉著手，特別是不吭氣的，我的點(diǎn)擊率還是很高的，但是介于這是一堂展示課，就揀那些積極的提問了。

這樣一總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的問題還真不少，作為一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)語文教育工作者我的路還很長遠(yuǎn)，特別感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師的中肯的評價，是我認(rèn)清自己，“難得糊涂”的生活理念再不可運(yùn)用到教書育人中，不然就真的糊涂了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這節(jié)展示課必將成為我前進(jìn)的動力，我愿從此開始踏上人生的一段新征程。

第四篇：《蒲公英》教案

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。2.會用“囑咐”說一句話。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情，都必須實事求是、腳踏實地，能聽從 正確的教導(dǎo)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

難點(diǎn):體會寓言的含義: 不要被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)該實事求是、腳踏實地。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了第八課《蒲公英》還學(xué)習(xí)了生字詞。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、出示生詞，引導(dǎo)同學(xué)通過詞語聯(lián)想課文內(nèi)容。

二、理解太陽公公的話

1、請大家找出太陽公公說的話，讀一讀。

2、劃一劃：小蒲公英要出遠(yuǎn)門了，太陽公公是怎么說的？用“——”劃出太陽公公說的話。

3、填一填：太陽公公的話我讀明白了：他告訴小種子，不要去（），也不要去（），只能去（）。

4、太陽公公為什么說不能去沙漠、湖泊，只能去黑黝黝的泥土里。（1）誰知道沙漠是怎樣的？（生答）（2）一起看看圖。生看圖。

沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是？（金光閃閃）（3）那太陽公公說湖泊是什么樣子的？（銀花朵朵）

什么時候的湖面才是銀花朵朵的。（有風(fēng)吹過湖面的時候。有太陽照的時候。）（4）一起看圖。陽光照耀下的湖面閃著銀花。還能用哪個詞來形容此時的湖面呢？（清澈見底、波光粼粼、）

5、理解并運(yùn)用“囑咐”這個詞。

6、指生有感情的讀出太陽公公的囑咐。

三、種子的不同選擇

1、聽了太陽公公的話，種子們是怎么想，怎么做的呢？

2、出示ppt：放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！

3、那是不是所有的小種子都是這么想的？請大家在第三自然段中找一找：“一顆小種子是怎么說的，怎么做的；另一顆小種子又是怎么說的，怎么做的”

4、“辯一辯”：你欣賞哪一個小種子的做法。

5、分角色朗讀：小種子們的不同選擇。

四、不同的結(jié)果

1、就這樣，蒲公英種子們懷著各自的夢想，向各自向往的地方飛去，來年的春天，結(jié)果會怎么樣呢？

2、出示ppt，展示種子的結(jié)局。

3、這兩顆種子為什么會死？

4、可當(dāng)初誰囑咐過他們？（1）太陽公公

（2）生讀太陽公公的囑咐

5、如果你們落在沙漠或者湖泊里的種子，你會在垂死之際會說些什么呢？

6、泥土里的蒲公英種子長的怎么樣呢？（生讀，展示ppt）

7、他們?yōu)槭裁撮L得這么好？

8、設(shè)置情境幫助學(xué)生理解“競相開放”

9、看到這樣的情景，我們?yōu)槁湓谀嗤晾镒聣殉砷L的種子感到高興，對于落在沙漠和湖泊里的種子感到可惜，帶著這兩種感情讀讀第四自然段。

五、小結(jié)

學(xué)了這一課，我們知道了兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價，也得到了一個教訓(xùn)：千萬不要被事物美麗的外表所迷惑，一定要聽從長者的正確指導(dǎo)。在生活中，我們可不能像這兩顆種子一樣，自以為是，得意忘形，而應(yīng)該和其他小種子一樣，選擇適合自己生長的地方，做一個腳踏實地的人。

板書設(shè)計：

沙漠 金光閃閃 干死 自以為是 湖泊 銀花朵朵 淹死 得意忘形 泥土 黑黝黝 茁壯成長 腳踏實地

第五篇：蒲公英 教案

蘇教版教材第五冊 《8 蒲公英》教案

2010-12-25 20:03:15 來源: 作者:鄭玉茹 【大 中 小】 瀏覽:347次 評論:1條 教材分析：

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第三單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的寓言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實事求是,腳踏實地。

根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語激趣

師：同學(xué)們今天我們要上新課文了。在上新課文之前，老師先出個謎語，看誰最先猜出來！

出示謎語字幕：小小傘兵，揚(yáng)揚(yáng)紛紛，山坡田野，到處安身。（打一植物名）

師：對，就是蒲公英。蒲公英媽媽給每個孩子都準(zhǔn)備了降落傘，只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒出發(fā)。你們知道他們要去哪兒干什么？

生：傳播種子。

師：在他們傳播種子的過程中發(fā)生了許多有趣的事。我們今天要學(xué)的第8課蒲公英講的就是其中的一個故事。（板書課題）

二、初步感知課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

師：請同學(xué)們輕聲讀課文，看誰能用最快的速度告訴大家課文主要講了一個什么故事。

指名最先舉手的同學(xué)回答。

師：你怎么知道得這么快？

生：我之前預(yù)習(xí)了課文。

師：看來預(yù)習(xí)的好處真大。除了預(yù)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，你們還預(yù)習(xí)了什么？

生：生字詞。

師：讓我來檢查一下。

出示生字詞卡片指名認(rèn)讀。

可愛 囑咐

記住

沙漠

黑黝黝

降落傘

生根長葉

親切 泥巴

迷惑

富翁

金燦燦

蒲公英

競相開放

認(rèn)讀過程中相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解運(yùn)用以下詞語：

可愛：

師：書上說可愛的——（絨球），你還會說可愛的——

生：可愛的妹妹

可愛的小貓

可愛的??

沙漠：

師：哪位同學(xué)在電視或書上看過沙漠，你能告訴大家沙漠是一個什么樣的地方嗎？

生：沙漠地帶十分干旱，缺少雨水，到處都是黃沙，大多數(shù)的植物和動物都不能適應(yīng)那里的環(huán)境??

親切：（1親近，親密；2形容熱情而關(guān)心）

師：平時，誰讓你感覺最親切？

生：自由發(fā)言。

師：不僅熟悉的親人讓我們感覺親切，熟悉的物品也會給我們親切的感覺。有位同學(xué)說，國慶節(jié)，我和爸爸媽媽回到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的一草一木都讓我感到——（親切）。

師：熱情而又關(guān)心的話語也讓我們感到親切。說一說，誰會親切地對你說話，說什么關(guān)心的話？

生：天氣涼了，媽媽親切地對我說：“要多穿點(diǎn)，小心感冒！”??

黑黝黝 金燦燦：

師：你還見過那些這種樣式的詞語？

生：紅通通

綠油油

白茫茫??

蒲公英： 師：喜歡蒲公英嗎？為什么？

三、讀第一段。

過渡：我也喜歡蒲公英，瞧，蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

大屏幕顯示字幕。

師：老師讀得美嗎？誰也能像老師這樣讀一讀，讓我們所有的聽眾都能感受到蒲公英的美麗。

指名讀，獎勵“讀書星”后齊讀。

四、讀第二段。

師：（引入情景）風(fēng)兒輕輕地吹，小絨球隨風(fēng)飄。告訴我，你想要飄到哪里去？

生：??

師：孩子們，別著急！看太陽公公來了。

大屏幕顯示動畫。

師：太陽公公的話聽懂了嗎？你們可以去什么地方生根長葉？為什么？

生：我們可以落在黑黝黝的泥土里。泥土里有我們生長所需要的營養(yǎng)、水分、空氣。

師：沙漠和湖泊里，你們能去嗎？為什么？

生：??

師：所以太陽公公說——“別落在??也不要??只有??才是??”

你覺得太陽公公對你們怎么樣？

師：是呀！太陽公公把你們看作自己的孩子，非常關(guān)心，像長輩一樣親切地囑咐你們。咱們同學(xué)上學(xué)，出門前，誰會這樣囑咐你們呀？

生：出門前，奶奶親切地囑咐我過馬路要注意安全。??

師：誰能演一演太陽公公，來親切地囑咐大家。

指名學(xué)生讀太陽公公的話。評議。

五、讀第三、四段。過渡：

師：孩子們，記住太陽公公的話了嗎？小降落傘怎么回答？

生：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

師：小降落傘都聽從了太陽公公的忠告了嗎？他們到底選擇了什么地方落腳，結(jié)果怎樣？請同學(xué)們學(xué)習(xí)第三、第四自然段，從這兩段中找

出關(guān)鍵詞圈出來。

學(xué)生自學(xué)。

交流點(diǎn)撥：

師：他們飛到那些地方落腳？結(jié)果怎樣？誰把你找到的關(guān)鍵詞告訴大家？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

一顆種子

沙漠

干死

另一顆種子

湖泊

淹死

其他種子

泥土

茁壯成長 競相開放

師：太陽公公不是囑咐過他們不能去沙漠和湖泊嗎？為什么他們還要去呢？他們是怎么想的？請找出相關(guān)的語句讀一讀。

第一句：

一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁?！?/p>

第二句：

另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂。

指名讀，范讀，齊讀，分角色朗讀。

討論：他們這樣想對嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）

小結(jié)：我們知道，金光閃閃的不一定是寶貝，第一顆種子只看表面，幻想成為百萬富翁，第二顆種子不切實際地想從湖面尋求歡樂，忘了自己離開空氣就不能生存，他們都沒有聽從太陽公公的忠告。（板書：只看表面，不切實際）結(jié)果——（引讀第四段）第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子——早已干死；落在湖泊里的種子——早已淹死；只有落在泥土里的種子——茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

六、點(diǎn)明寓意，升華主題。

師：現(xiàn)在，誰能告訴我，如果你也是一顆蒲公英的種子，你愿意和誰一樣？為什么？

生：我要和其他種子一樣，落在泥土里。因為我要聽從長輩的教導(dǎo)。

生：我也在落在泥土里，因為我要茁壯成長，和其他蒲公英一樣競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

師：對，不被表面迷惑，不去妄想財富，不去貪圖歡樂，聽從長輩教導(dǎo)，腳踏實地，才是我們最美好的選擇。

七、作業(yè)：

回家后把這個故事說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

蒲公英

沙漠

干死

湖泊

淹死

泥土

茁壯成長

競相開放

寶貝

只看表面 歡樂

不切實際 裝點(diǎn)

聽從教導(dǎo) 大地

腳踏實地