第一篇：新華學習報紙書推薦小學生閱讀書目

《新華學習報紙書》推薦小學生暑假閱讀書目

《小豬唏哩呼?！?/p>

《小王子》

《昆蟲記》

《愛的教育》

《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》

《長襪子皮皮》

《夏洛的網(wǎng)》

《爺爺一定有辦法》

《了不起的狐貍爸爸》

《猜猜我有多愛你》

《西頓的動物故事》

《綠山墻的安妮》

《不一樣的卡梅拉》

《小牛頓科學館》

《聽見顏色的女孩》

《歡迎加入泥鰍會》

《十萬個為什么》

《四大名著系列》

《美國國家地理少兒百科》

《中國歷史一本通》

《草房子》

《笑貓日記》

《可怕的科學》

第二篇：新華學習報紙書,用濃厚興趣

用濃厚興趣，把孩子引上好學之路

所有的父母都希望自己的孩子學習好。要想孩子學習好，家長應當怎么辦？成功家長的經驗是：不要眼睛只盯著孩子的分數(shù)、名次，而要“授之以漁”，在教會孩子學習上下功夫。只有這樣，孩子才能愿意學習，學得進去，學得輕松。

用濃厚興趣，把孩子引上好學之路

興趣是最好的老師、最大的動力，是孩子求知欲望的源泉。孩子的天性是對所有自己不知道的事物都想知道，不明白的事物都想明白。家長抓住孩子的這一天性，就能激發(fā)起孩子的學習興趣，把孩子引入好學之路。

一要抓早抓小，著眼提高能力，抓好孩子視、聽——說、讀——寫、做訓練。

孩子的求知欲從來到這個世界就開始了，只是那時只是個萌芽。隨著孩子不斷長大，他的求知欲望會不斷增強。如果他的求知欲能不斷得到滿足，這種求知欲就會升華為學習熱情、專注精神；反之，他的注意力就會轉移，也就不會產生學習熱情了。所以，培養(yǎng)孩子的學習興趣，必須抓早抓小，讓孩子還處于萌芽之中的好奇心、求知欲，不斷膨脹成一種強烈的心理需求，一種濃厚的學習興趣。

孩子對未知世界的認知興趣，是與他的認知能力成正比的。要把孩子天性中的好奇心從萌芽中培養(yǎng)起來，必須不斷賦予他相應的能力。

開發(fā)孩子智力，第一步要抓好的是視、聽能力訓練。因為孩子好奇心是由他聽到的聲音、看到的景物引起的。他聽到的聲音越多，看到的景物越多，頭腦中的疑問也就越多，要弄懂疑問的愿望也就越強烈。于是，最初的學習興趣也就產生了。

第二步要抓好的是說、讀能力訓練。孩子學會了說話，才能與人交流，才能把心中的疑問表達出來，才能從大人的回答中找到答案，知道那些與自己看到、聽到的東西有關，卻又無法直接看到、聽到的東西。孩子學會了認讀，才能獲取認知世界的自由，才能自己到書畫中、影視中去尋找答案。

第三步要抓好的是寫、做能力的訓練。孩子學會了寫字、做事，就又有了進一步與人交流的能力，活動范圍大大擴大，認知能力會大大提高，頭腦中收集的信息越多，越會發(fā)現(xiàn)自己不知道的東西還很多，求知的欲望才會越強?？傊囵B(yǎng)學習興趣，才是早期教育的真正目的，著眼提高能力，才是正確的教育方法。至于孩子各種能力應當如何訓練，我們將做專題討論，這里就不講了。

二要因勢利導，不斷拓寬視野，把孩子領進一個個未知世界。

三要有個計劃，鼓勵刨根問底，讓孩子嘗到揭開謎底的快樂。

孩子出于好奇心的學習大多是無意識、無計劃的。家長對孩子學習興趣的培養(yǎng)則要有意識、有計劃，要根據(jù)孩子的年齡和認知能力，不斷用新的知識來吸引他，讓他對更多的事物感興趣。當孩子問鳥為什么會飛，家長在做出回答后還要問他，人能不能在天空中飛行；當孩子知道了人發(fā)明了飛機以后也能在天上飛了，家長又問他，魚和船為什么能在水里游，并把浮力的概念告訴孩子；當孩子坐汽車上看窗外的景色時，問到為什么路邊的樹向后走時，家長可以把相對運動的概念講給孩子聽，再問他地球是不是也在運動；當孩子看到春天樹葉綠了，小草長出來了，問為什么樹葉和小草是綠色的時，家長就把葉綠素的概念講給孩子，告訴他植物也要“吃飯、喝水、呼吸”，只是它們的吃飯、喝水、呼吸和人不一樣……總之，有計劃就是家長的心中要裝著孩子應當知道的各種知識，不怕孩子刨根問底地提出問題，當他不問的時候還要設法引導他繼續(xù)問下去。

孩子的心理特點是喜歡成功、喜歡表揚。家長在實行計劃時一定要讓孩子體會到獲得新知識的快樂。當孩子發(fā)問時一定要表揚他、鼓勵他；當孩子提出的問題幼稚可笑時，千萬不能譏笑他，而應當有意轉移話題，把孩子的興趣轉到其他問題上去。讓孩子體驗到求知的愉快，自然包括給予適當?shù)莫剟睢＊剟羁梢允蔷竦?，也可以是物質的，最好不要隨意決定，而是與孩子事前有約定。約定當然是指什么樣的情況，孩子可以得到獎勵，什么樣的情況不能得到獎勵。這會讓孩子有意識地表現(xiàn)自己的求知欲，又使發(fā)問得到正確的引導。其實獎品并不需要特別準備，每逢換季要給他添新衣，每逢節(jié)假日要帶他去玩，每個學期要給他買學新學具或是喜歡的玩具，這些都可以作獎品，但要在他經過努力學有所得時才能得到。這不僅會對他起到激勵作用，還會讓他從中明白“世上沒有可以不勞而獲的東西”，懂得珍惜自己和他人的勞動成果。

四要講究方法，教會獨立探索，培養(yǎng)孩子熱愛科學的精神。

孩子天性愛玩，幼兒時期的教育只要寓教于樂，孩子就會興趣不衰。到了入學年齡，家長要給孩子一個過渡期，學習方法仍要充分體現(xiàn)趣味性，讓孩子感到形式新穎、內容有趣，學起來仍像在玩一樣讓人快樂。比如：可以用比賽的方法鍛煉提高孩子的心算、速算能力；用唱歌、對話的形式讓孩子學習外語；用背兒歌、背古詩的辦法教孩子認生字；用講故事、看圖畫的辦法學成語……總之，仍然要盡量讓枯燥的東西變得活潑起來，把不好記的東西變成容易記憶的東西。

當然，最終真正培養(yǎng)孩子的學習興趣，還要靠讓孩子真正懂得學習的意義。榜樣的力量是無窮的。讓孩子產生自覺的學習興趣，最好的辦法莫過于用生動的事例來說明學習知識、掌握科學、追求真理的重要性。介紹偉人、名人傳略，特別是科學家小時候勤奮學習故事，最能讓孩子產生“做一個對人類有杰出的人”的崇高理想，并愿意為之去奮斗。此外，對孩子最有效的影響就應當是父母的一言一行了。父母和孩子生活一起，是孩子的第一任老師，又是對孩子人生影響時間最長，影響力度最大的老師。父母愛學習，有廣泛的興趣愛好，就為孩子樹立了一個近在身邊的榜樣。如果父母整天講究吃穿，愛好打麻將、玩游戲機、上網(wǎng)聊天，卻要求孩子愛學習，那是很困難的。要培養(yǎng)孩子濃厚的學習興趣，父母首先要對學習有濃厚的興趣，這是無爭的事實。

孩子最初的學習興趣有很大的隨意性，往往不求甚解，很容易轉移。要把他們的興趣引導到真正意義的學習上來，家長必須因勢利導。認真回答孩子的提問，同時順勢向孩子提問；根據(jù)孩子接受能力給他講故事，讓他按故事情節(jié)發(fā)展提出自己的設想；孩子在專注地玩時不要打擾他，把握時機和他一起討論他觀察到的現(xiàn)象；利用孩子喜歡的游戲形式，向他灌輸一些科普知識；用大人的興趣、愛好引導、培養(yǎng)孩子的興趣愛好，都不失為因勢利導的好辦法。

孩子的求知欲望是隨著視野的不斷擴大而擴大的。當他的活動范圍是在幾十平米的房間中，他看到的只有門窗、桌椅、床鋪及上面擺放的東西，他想認識、了解的東西也只能在這個范圍內。如果大人把他抱到了室外，到了院子里，他會看到樹木、花草、樓群、小路，帶到大街上，他會看到行人、汽車、路燈、牌匾。他想認識、了解的東西就要比在房間里多得多了。如果大人把他帶到了公園、書店、商店、集市，他想認識、了解的東西又會比剛出家門多得多。如果大人再帶他到外地去旅游，參觀一些名山大川、名勝古跡，他想認識、想了解、想弄明白的東西就更多。另外影視、圖書、網(wǎng)絡，只要孩子有了相應能力，也都是他認識大千世界的便捷途徑。家長要想辦法給孩子提供更大的活動空間，讓他有機會增長見識、增加疑問，這樣他才能在求知欲望的驅動下，學習興趣越來越濃。

第三篇：新華學習報紙書,對聯(lián)故事缺衣少食

新華學習報紙書好有趣的對聯(lián)故事，聰明人好處多哦。。

孩子在新華學習報紙書上看到一則有趣的對聯(lián)故事，講給我聽的，哈哈，一幅對聯(lián)就換來了食物，這家人真是聰明哦。

一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一幅對聯(lián)： 上聯(lián)是：二三四五 下聯(lián)是：六七八九

鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需，你知道是為什么嗎？

第四篇：新華學習報紙書：小學一年級數(shù)學教學方法

小學一年級數(shù)學教學方法

對于小學一年級的教學，有哪些好方法呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的小學一年級數(shù)學教學方法以供大家學習。

小學一年級數(shù)學教學方法：

一、讓數(shù)學與生活有機結合

偉大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學做合一”、“為生活而教育”。他認為，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡導每一個孩子都公平地享受為生活作準備的教育，教育要培養(yǎng)能適應社會生活的人，這就是教育的根本目的。教育源于生活，適應生活的需要，因而教學更不能脫離生活。脫離生活的教學就失去了兒童主動性學習的心理基礎。在教學《位置》一課時，我就充分引用書上的練習與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活實例，無論是新課的引入、范例的選擇還是練習的設計、作業(yè)的布置都將學生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，以學生最熟悉不過的座位這一生活現(xiàn)場來展開學習的基礎，建立起“第幾組第幾個”模式，從兩個維度來確定平面內事物位置，再延伸拓展回到生活現(xiàn)實之中去，最后通過聯(lián)想，實現(xiàn)課堂數(shù)學知識學習與現(xiàn)實生活有效對接，真正讓學生在生活中學數(shù)學、運用數(shù)學。只有把握“生活-----數(shù)學-------生活”之間的聯(lián)系，才能明白什么叫用活教材，感悟情境圖所提供的材料的深度和內涵。

跳出教材，在生活中去學數(shù)學，讓數(shù)學生活化。在教學“擺一擺，想一想”實踐活動過程中，我充分把“玩”與“學”結合起來，讓學生在動手操作、動腦思考、動口描述中感悟100以內的數(shù)和領會、理解有關的基礎知識，學生沒有棋子怎么擺?河邊的小石子、家里的大豆、玉米粒........就是很好的教學用具，學生拿出自己喜歡的“學具”，同樣學得有趣。溝通了生活中的數(shù)學與課堂上數(shù)學的聯(lián)系，使得幾何、代數(shù)、和統(tǒng)計與概率的內容有可能以交織在一起的形式出現(xiàn)，使發(fā)展學生的綜合應用知識的能力成為必須的學習內容。

二、大膽地去刪增教材創(chuàng)造教材

“用教材教”不應是停留在口頭上的口號，而應該是教師切實的教學指導思想，教師要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學生發(fā)展的學習材料，促進學生主動學習。對于不大適合學生的內容，遠離學生實際的內容，要徹底地改,比如在教學《多些少些》時，我發(fā)現(xiàn)直接利用教材資源(金魚圖)教學效果不太理想，因為農村學生對金魚就很陌生，甚至沒有見到過，于是換用了學生課下喜歡玩的“跳跳球”這一操作性實驗來吸引孩子們的注意力，激起學生參與和交流的欲望，使課堂充滿生機和活力。取材于生活，改變了教材，收到了良好的教學效果;對于阻礙學生發(fā)展的，要毫不留情地刪;發(fā)現(xiàn)有探索意義，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的材料，要沒有顧慮地增，比如在教學找規(guī)律一課后,我給學生展示了“楊輝三角形”圖,讓學生觀察有什么規(guī)律,學生對其非常好奇,學習激情很高;對于能培養(yǎng)學生自主學習，開拓思路的因素，要有深度地挖，不浪費任何一個可讓學生發(fā)展的資源 我在教學《找規(guī)律》中，例舉了很多生活中的例子，就從學生入手，我給男女生排隊，一個男生一個女生那樣重復排列，我從衣服的顏色上排，再從男女生不同人數(shù)的重復排列，就這樣，學生學得很輕松，易掌握，書本上的主題圖由于不便于操作，我便把它作當一次作業(yè)設計。

在教學《統(tǒng)計》中，我也沒有從教材上的圖入手，而是讓學生數(shù)數(shù)老師手中的一大把小棒，顏色有多種，為了數(shù)每種顏色有多少根，學生就知道要分類整理后才好數(shù)，統(tǒng)計出的數(shù)填在表內不就是統(tǒng)計表么，再用圖形(涂方格)表示出來，就叫統(tǒng)計圖了。課后學生還會自己進行統(tǒng)計了，如我班有多少男生多少女生等。生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦老師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學生就可能感受到書本知識的學習的意義和作用，就有可能深深意識到學習的價值，使學習成為一項樂在其中的活動。

三、尋找激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的源泉

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”興趣是最好的老師。在教學《認識人民幣》中，農村小學校缺乏多媒體課件進行課堂輔助教學，教師就不能以圖文并茂、形象逼真生動的畫面、動聽的聲音，來引起學生學習的興趣。于是我就讓學生以小組為單位開展購物活動，小組內一個同學當售貨員，其他學生拿出一元錢去買文具，還讓一名同學當監(jiān)督員，監(jiān)督售貨員的找補操作是否正確。通過模擬“買文具”這一真實、有趣的生活體驗情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自然而然地掌握了元、角、分之間的關系，體會到了一元錢的價值及應用價值。下課后我還專門與學校小賣部取得了聯(lián)系，我親自去幫著賣東西，讓我班學生來買自己喜歡的物品，更讓學生感受到買東西的樂趣及學數(shù)學的樂趣。教育家盧梭認為：教學應讓學生從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經驗。主動地進行學習，反對讓兒童被動地接受成人的說教或單純地從書本上進行學習，他認為教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導學生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學習，同學生的生活實際相結合，從而使他們獲得有用的知識。原蘇聯(lián)心理學家提出了活動內化的理論，和皮亞杰的建構理論都指出在學生基本生活經驗的基礎上和主動的活動中建構自己的認知結構。

有關數(shù)學教學方法推薦：

小學教師要想將學生培養(yǎng)成一批又一批將來有出息的人才，可別忽視小學一年級教學。小學一年級無論什么課程都是基礎，一年級所學的知識，就好比工程師起一座高樓，預先一定要將基腳打牢，否則會前功盡棄。作為數(shù)學這門學科，要想打好基礎，就必須在一年級夯實計算教學。

一、《新課程標準》在課程實施建議中明確指出：要“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。巧妙地創(chuàng)設情境，有利于提高學生參與教學學習過程的積極性，激發(fā)他們探索數(shù)學奧秘的欲望;有利于學生面對挑戰(zhàn)，接受鍛煉，體驗成功;有利于舊知識向新知識遷移和拓展，讓學生體會到學習數(shù)學的價值。

(一)、創(chuàng)設操作情境，幫助學生理解算理，由具體向抽象過渡。

由于數(shù)學知識本身的抽象性，低年級學生不容易理解，我們要加深學生對知識的理解，形成知識系統(tǒng)，構建新的知識結構，可以采用實際操作、建立表象去啟發(fā)學生，讓學生通過實際操作領會算理，突破難點。比如：填一個未知加數(shù)的教學 小學一年級數(shù)學上冊，第六單元中(教材的第70頁)填一個未知加數(shù)的教學如：7+()=10 6 +()=8，雖然做這種題有推導的公式——一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)，但對于低年級學生來說，顯得很空泛。因為一年級孩子的思維主要是以具體形象思維為主。他們的概括主要處在直觀形象水平上。小學一年級學生必須依靠實物、教具、掰手指頭來掌握10以內的數(shù)概念;離開直觀條件，運算就變得困難甚至中斷。教材上的提示是：(1)想7加幾等于10?這種是通過數(shù)實物，用數(shù)的組成完成填空的。(2)再畫幾面小旗就是8面小旗子?這種是通過接著畫的方法來填空的。第一種方法：學生必須先數(shù)10根小棒或其他實物，再把10根又分成兩份，數(shù)7根出來放在一起，看還剩下幾根，括號里就填幾。第二種方法：讓學生接著畫小旗，當數(shù)到8時，又畫了幾面小旗，括號里就填幾。當然前面這兩種方法都有實物操作，學生基本會做，但讓學生獨立去完成練習十的第2題時，學生做題的正確率不高，學生的計算速度也很慢。計數(shù)由原始社會的用結繩記事、用在竹、木或龜甲、獸骨上刻字以記數(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在用數(shù)字計數(shù)。從這個歷史的演變來看，在教學中，創(chuàng)設情境讓學生動手操作不是目的，那只是幫助學生理解算理的一種手段。我認為我們可以把接著畫轉化為接著數(shù)的方法，既能讓學生動手操作，又節(jié)約時間，正確率可達100%。(1)、7+()=10 我讓學生接著7數(shù)，數(shù)一個，就伸出一個手指，當數(shù)到10時，伸出了幾個手指，說明括號里就應加幾。

(二)、算法多樣要優(yōu)化

算法多樣化是《數(shù)學課程標準》的一個視點，它體現(xiàn)了全新的教學理念，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和思維的有效平臺，但在教學中，經常會出現(xiàn)兩種行為：

一、是教師認為：算法越多越好，把算法多樣化僅僅理解為量上的“多”，而忽略了質的提升;二是不敢對思維層次較低、思維過程繁瑣的算法說“不”字。實質上，低年級學生對多種算法的分析、比較、自主擇優(yōu)的能力不強，難以理解同伴提出的算法，所以，教師必須注意對多種算法進行優(yōu)化，選擇一種最能讓低年級學生理解并且喜歡的算法，提高計算的效率。例如：小學一年級數(shù)學下冊，第二單元中(教科書第12頁)20以內的退位減法因為這部分內容數(shù)字比較小，學生可以用數(shù)實物做題，比較簡單，但如果數(shù)字變大了，學生數(shù)實物就要耽誤許多時間，影響做題的速度。

第五篇：新華學習報紙書贈家長10個好習慣

新華學習報紙書贈家長：小學生10個好習慣養(yǎng)成口訣

孩子上小學了，看看新華學習報紙書贈家長的小學生十個好習慣養(yǎng)成口訣：

一、預習習慣

１、通讀熟讀最基本，三遍四遍是保證。

２、標、圈、學、劃結合用，多思多想解詞意，主要內容歸納，不懂問題要積累，課中努力去解答。

３、針對提綱有目的，課外資料很重要，調查、查找多收集。

二、傾聽習慣

１、認真聽講記常規(guī)，目光專注隨師轉，關注板書多思考，精彩問答適當記。

２、目光緊隨發(fā)言人，仔細聽其話語意，細細咀嚼思考。

３、如有意見和建議，輕聲端正把手舉，隨意打斷不應該。

三、表達習慣

１、舉手發(fā)言好習慣，五指并攏手臂舉。

２、回答問題音響亮，言語完整是關鍵。

３、“我覺得......”、“我認為......”、“因為......所以......”、“......是因為......”表述意見和建議。

４、補充修改先評價，規(guī)范使用“我同意ＸＸ的觀點，但我還有補充......”、“我不同意ＸＸ的觀點，我認為......”

四、思考習慣

１、多思多說好習慣，“因為......所以......”常用語。

２、常常自問好習慣，“我還有不一樣的想法或字的觀點嗎？”常掛口。

３、獨立分析尋答案，人云亦云不是取，換個角度想問題。

五、作業(yè)習慣

１、作業(yè)書寫一種筆，獨立完成好孩子。

２、不涂不劃保清潔，規(guī)范端正最重要。

３、數(shù)學作圖用工具，鉛筆作圖要常記。

４、認真審題是前提，按時準時求效率，拖延磨蹭不應該，當天作業(yè)當天交。

六、訂正習慣

１、小小錯誤平常事，心態(tài)平和來訂正。

２、修改錯誤要注意，留下錯誤是前提，空白之處訂錯題。

３、作業(yè)整潔好風氣，訂正及時好成績，相似題做幾題，多抄幾邊加鞏固。

七、讀書習慣

１、名人名著是榜樣，《新華學習》好伙伴，多讀多摘是途徑。

２、讀書姿態(tài)是保障，身正足安最要緊，書本傾斜有角度。

３、數(shù)學概念要精讀，新舊知識活聯(lián)系，弄清公式多強化，巧讀例題理思路，《新華學習》作參考，舉一反三有創(chuàng)新。

八、日記習慣

１、寫好周記寫日記，書寫姿態(tài)要注意。

２、處處細心多注意，時時留心多積累。

３、最有意思印象深，天天交流留回憶。

４、小事件件常練筆，字數(shù)不限成作家。

５、積累素材是源泉，調節(jié)情感靜心境。

九、記憶習慣

每日口算五分鐘，每天積累數(shù)個詞，每周背誦一美文，追求速度有效率。

十、適應習慣

１、學科平衡要全面，教師風格善適應。

２、態(tài)度積極行動勤，建議意見平和氣。

３、主動溝通去心結，以誠相處聯(lián)感情。