第一篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：

抓住伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生感悟危急時緊張可怕的氣氛。

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入1、2、3、4、幻燈出示一組關(guān)于二戰(zhàn)場面的圖片。說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？ 簡介二戰(zhàn)。（幻燈出示）今天，我們把目光聚焦在二戰(zhàn)時的法國，聚焦在法國一戶普通的家庭。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《半截蠟燭》(板書課題)

二、導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)

1、集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬無一失嗎？它有什么隱患？

2、生交流。（幻燈出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）

3、指導(dǎo)朗讀。

⑴、蠟燭一但燃燒到金屬管處，秘密情報將會暴露，這是多么可

怕地事情??！誰愿意讀出這可怕的后果。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出可怕地后果。)

⑵、師引讀：

這是伯諾德夫人藏蠟燭時對孩子們說的話（生讀：萬一---------結(jié)束。）

這是伯諾德夫人看著蠟燭一點一點的燃燒，內(nèi)心萬分著急時的想法（生讀：萬一---------結(jié)束。）

這關(guān)系著情報站的存亡，關(guān)系著情報站的安危，關(guān)系著一家活生生的三條人命，甚至關(guān)系著整個法國的安危（生讀：萬一---------結(jié)束。）

⑶ 所以這半截蠟燭是萬萬不能點燃的。但事實上，這半截蠟燭卻被點燃了兩次，每點燃一次，就說明火焰離情報更近一步，每點燃一次，也就意味著危險更進(jìn)一步。于是，一場沒有硝煙的、驚心動魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打

響了。

三、精讀感悟

1、（幻燈出示）⑴：默讀3----7自然段，邊讀邊思考：危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的？劃出有關(guān)的語句（注意動作、語言、神態(tài)等），認(rèn)真讀一讀，并在旁邊寫出自己的體會。⑵、小組交流讀書收獲。

2、學(xué)生自讀自悟并小組內(nèi)交流。

3、集體交流，師適時點撥。

重點圍繞以下內(nèi)容點撥:

⑴、從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會到了什么？ ⑵、想一想，應(yīng)該怎樣讀伯諾德夫人的語言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說明理由。

⑶、伯諾德夫人用一盞油燈暫時化解了危急，說一說她是怎樣的一個人？

⑷、杰克為什么要搬柴生火？他沒有端走蠟燭，為什么還從容的搬回一捆木柴生了火？杰克又給你留下了怎樣的印象？

4、有感情的朗讀4—6自然段，體會伯諾德夫人和杰克在危急時刻的機(jī)智勇敢和沉著鎮(zhèn)定。

5、朗讀感悟緊張的氣氛。

⑴師配樂朗讀（配以分針走動的聲音）：蠟燭在繼續(xù)燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，------正盯在越來越短的蠟燭上。

⑵師引讀，感悟情況的危急及緊張的氣氛。

此時是多么可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來越短的蠟燭上。）

伯諾德夫人的心已經(jīng)提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）

整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）

6、是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報站越來越危險，她們一家人隨時都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語來形容？

7、是呀，就在這千鈞一發(fā)的時刻，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺。她成功了。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什么杰奎琳會成功？找出有關(guān)句子讀一讀，品一品，議一議。

⑴、學(xué)生讀---品---議。

⑵、全班交流，師適時點撥。

⑶、說一說杰奎琳是怎樣的一個小女孩？

⑷、朗讀體會杰奎琳的聰明機(jī)智以及從容鎮(zhèn)定。

8、課堂小練筆：（幻燈出示）

當(dāng)杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，此時此刻，屋子里的人會有怎樣的反應(yīng)，請任選一人物，寫出他或她的動作、語言、神態(tài)和心理活動。

四、總結(jié)升華。

1、說說課文講了一件什么事？（要求學(xué)生看著板書敘述）

2、她們一家人在危難之時所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定來源于什么？

3、在那個特殊的年代，她們一家人正是懷著對祖國的無限熱愛，對自由幸福生活的無限向往，才與德軍斗智斗勇，巧妙周旋，最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。她們這種強(qiáng)烈的愛國主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

4、你會把你積累的哪些愛國名言送給伯諾德夫人一家人。你會把那句愛國名言送給自己？

5、欣賞歌曲《Tellmewhy 》

五、拓展練習(xí)

出示短文《一罐水》

閱讀短文，回答問題。

1、2、短文講了一件什么事？ 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時，婦女是怎么做的？她可能會想什么？

3、法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時，母親又是怎么說，怎么做的？她舉動與要自己喝水時有什么不同？說明什么？

4、這是一對怎樣的母子？你是怎樣體會到的？

六、作業(yè)

1、續(xù)寫半截蠟燭，注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)等。

2、搜集抗戰(zhàn)中的英雄人物的故事，通過朗讀，感悟他們的愛國精神。

3、有興趣的同學(xué)可以將半截蠟燭這個故事改編成課本劇，再和小組同學(xué)合作，將故事演一演。

附板書設(shè)計：

半截蠟燭

伯諾德夫人取出油燈 吹熄蠟燭杰克借口搬柴 端走燭臺

杰奎琳推說睡覺 拿走蠟燭

愛國

第二篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計

半截蠟燭教教學(xué)設(shè)計

一、教材說明

《半截蠟燭》是記敘文，生動記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的法國人伯諾德夫人及其兩個孩子，為了保住情報，與德國法西斯軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全情報的故事。贊揚(yáng)了母子三人機(jī)智勇敢、沉著鎮(zhèn)定的智慧和強(qiáng)烈的愛國主義精神?！栋虢叵灎T》以半截蠟燭為敘事主線，情節(jié)生動緊湊，環(huán)環(huán)相扣，故事性強(qiáng)，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細(xì)膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機(jī)智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。故事發(fā)生在保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭時期，按照事情發(fā)展順序來講述的。課文7個小節(jié)，按事情發(fā)展順序，開篇便交代了伯諾德夫人一家的工作任務(wù)及他們是如何收藏情報的（1-2）。接著便是一波三折的“保情報”：面對闖進(jìn)來的三個德國軍官，先是伯諾德夫人取來油燈，熄滅蠟燭（3）；蠟燭又被點燃，兒子杰克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒成功（4-5）；在緊急關(guān)頭，女兒杰奎琳撒嬌說要上樓睡覺端走了蠟燭，保住了情報（6-7）。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行理解，并深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

2、能正確流利，有感情地朗讀課文。能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過對人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等的讀、悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國的精神。

三、教學(xué)重點

教學(xué)重點：可以蠟燭為重點引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，邊讀邊思，邊悟，感受伯諾德一家人的愛國情懷。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

四、設(shè)計理念

詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些含義豐富的詞句，在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)，在文本中習(xí)得語言的精妙。使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

http://wenku.baidu.com/view/983fd344be1e650e52ea9947.html

1、用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片、影視資料片段，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

2、直接板書課題──半截蠟燭，看到課題你會想到什么？

http://wenku.baidu.com/view/23147268a45177232f60a245.html

（二）、初讀課文，整體感悟。

1、檢查生字詞。聽寫：厄運、熄滅、搖曳、遭遇、一諾千金

2、檢查朗讀。指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情的經(jīng)過或結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

一環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生自由讀3-7自然段。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生將“抓住文章中心線索”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。讓學(xué)生邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關(guān)注焦點？”這樣使學(xué)生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機(jī)智。首先引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時其概況的緊急和氣氛的緊張。

（1）、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?！鞍虢叵灎T”有多長呢？

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？

（2）、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡要地說出文章的主要內(nèi)容。）

（3）、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）

（4）、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

（5）、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。?/p>

直接吹滅行不行？（不行?。?/p>

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）

http://wenku.baidu.com/view/1bd6a729ed630b1c59eeb547.html（三）、精度感悟，合作探究

1、學(xué)生快速瀏覽課文，先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。這一設(shè)計的意圖是滿足學(xué)生急于知道故事結(jié)局的好奇心，讓每個學(xué)生課堂上都有獨立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會為了問題有目的的學(xué)習(xí)。

2、精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機(jī)智。

文章2、3、4自然段是重點段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？

3、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。（2）她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。

（四）創(chuàng)設(shè)問題，小組交流

1、“一場危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。（2）“在斗爭的最后時刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。

4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？ B怎樣“嬌聲”說的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！斌w會，朗讀。

D多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。（3）接讀第七節(jié)。

（五）拓展延伸，鞏固提高

1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

2、布置作業(yè)：（選做題）（1）片段練習(xí)——

校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了??一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我??媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？

（2）以四年級學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演！

六、回歸文章，總結(jié)提升 小結(jié)全文：

首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。其實當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

七、自我檢測，查漏補(bǔ)缺

1、填上合適的詞語。

（）的眼睛（）的東西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的兒女（）的光 一（）蠟燭 一（）婦女 一（）主意 一（）油燈 一（）眼睛 一（）樓梯

2、照樣子寫詞語。例：惡狠狠

熱（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）

3、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

①（）蠟燭擺在顯眼的桌子上，（）騙過了前來搜查的德軍。②杰奎琳（）踏上最后一級樓梯，她手中的蠟燭（）熄滅了。③（）蠟燭燒到金屬管處，（）會自動熄滅。

④伯諾德夫人為了情報的安全，（）想了許多辦法，（）始終放心不下。

4、按要求改寫句子。

①伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。（改為“被”字句）②你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎？（改為陳述句）

③德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（縮句）④少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以，我家也有一個像你這樣大的小女兒?！保ǜ臑殚g接敘述形式）

5、用簡要的語言概括那天晚上，母子三人為保護(hù)絕密情報所采取的具體行動及結(jié)果。

伯諾德夫人：（）結(jié)果（）大兒子杰克：（）結(jié)果（）小女兒杰奎琳：（）結(jié)果（）附板書設(shè)計：

半截蠟燭

伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

沉著、機(jī)智 鎮(zhèn)定、勇敢 勇敢、機(jī)智

第三篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計

黃島區(qū)張家樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 管桂梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主學(xué)習(xí)生字詞，展示預(yù)習(xí)成果。重點關(guān)注“截”的寫法，能聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞語表情達(dá)意的作用。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀刻畫人物形象的重點語段。通過揣摩人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)，感受伯諾德夫人一家熱愛祖國、臨危不懼、機(jī)智勇敢的崇高品質(zhì)，領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法。

3、點探究、領(lǐng)悟小說情節(jié)一波三折的特點。感受小說鮮明的人物形象和環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)透過紙面文字想開去的讀書方法。

【教學(xué)重點】

1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀刻畫人物形象的重點語段。通過揣摩人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)，感受伯諾德夫人一家熱愛祖國、臨危不懼、機(jī)智勇敢的崇高品質(zhì)，領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法。

3、點探究、領(lǐng)悟小說情節(jié)一波三折的特點。感受小說鮮明的人物形象和環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)透過紙面文字想開去的讀書方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入：2分鐘

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，半截蠟燭。（課件1）

請大家伸出手指，和老師一起寫課題，“截”是本課的一個生字，你認(rèn)為要寫好這個字需要注意什么？指生談。齊讀課題。

二、交流展示預(yù)習(xí)卡：6分鐘

1、字詞：

課前，老師看了同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)卡，發(fā)現(xiàn)大家都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，哪位同學(xué)愿意根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡提醒一下同學(xué)們，在字詞方面需要注意什么？一生臺前展示。教師及時點評，寫一寫或者跟他一起讀一讀。

2、概括主要內(nèi)容：

誰愿意展示一下預(yù)習(xí)部分第二題？課文圍繞著半截蠟燭，寫了一個怎樣的故事？ 師評價：你很會讀書，能用簡練的語言說出故事發(fā)生的時間、主要人物、事件及結(jié)局。這就是小說概括大意的方法。

（如果學(xué)生說的不夠簡練，可以讓其他學(xué)生再根據(jù)這個方法說一說。）

3、課前你都搜集了哪些資料，誰愿意與大家分享？指生臺前展示。

4、師總結(jié)過渡：預(yù)習(xí)情況我們就交流到這兒，看來大家課前預(yù)習(xí)得很充分，相信接下來你會有新的收獲。

三、交流感悟：人物特點鮮明 10分鐘

1、師：同學(xué)們，本課是一篇小說，我們在五六年級都接觸過小說，知道在讀小說的時候，要關(guān)注什么嗎？人物、情節(jié)、環(huán)境（板書）

2、這篇小說的主要人物是——伯諾德夫人一家，通過課前預(yù)習(xí)，他們給你留下了怎樣的印象？生談。機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定、愛國。

3、特點如此鮮明的人物形象，作者是運用哪些方法刻畫的？快速瀏覽課文，找一找有關(guān)的句子，讀一讀。

4、交流：現(xiàn)在，讓我們聚焦這三個主要人物。（1）伯諾德夫人：

師：哪位同學(xué)關(guān)注了伯諾德夫人的表現(xiàn)。請你來讀！抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕捏w會。師評價：作者就是通過人物的動作、語言、心理這些細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到了伯諾德夫人機(jī)智勇敢、臨危不亂的特點。再來讀讀這段話，讀出伯諾德夫人的特點。（2）杰克：

師：媽媽的鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢也感染了兩個孩子，在危險和敵人面前，兩個孩子的表現(xiàn)更讓人敬佩。誰關(guān)注了描寫杰克的句子（大屏幕出示）

這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。??孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

你讀懂了什么？抓住關(guān)鍵詞句談體會。（杰克鎮(zhèn)定、機(jī)智、緊張、無奈）師評價：在這里，作者是通過描寫杰克的語言、動作、神態(tài)，讓我們感受到了杰克的鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢。

師引導(dǎo)：這里沒有寫伯諾德夫人和小女兒，聯(lián)系當(dāng)時情況，猜猜此時她們的心情怎樣？

指生談。

師評價：表揚(yáng)回答精彩的同學(xué)：你真會讀書！就這樣，透過紙面文字想開去，你就會發(fā)現(xiàn)越來越多的精彩。

（3）哪位同學(xué)關(guān)注了杰奎琳的表現(xiàn)？

師：請你來讀。請看大屏幕，關(guān)注杰奎琳，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大屏幕出示）生結(jié)合重點詞句談體會?！皨陕暋⑺玖罟傧壬?、拿一盞燈”，體會杰奎琳的聰明、勇敢、說話很有智慧、可愛等。

師點評：這段話中，作者重點是通過杰奎琳的語言、動作描寫刻畫出了一個聰明、可愛又機(jī)智勇敢的小女孩。

師總結(jié)：大屏幕出現(xiàn)三個人物描寫片段，我們來看，這篇小說中，作者就是通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，刻畫出了伯諾德夫人、杰克、杰奎琳三個特點鮮明的人物形象。以后，我們在寫寫人記事的文章時，也可以抓住這些細(xì)節(jié)進(jìn)行生動描寫。

四、交流感悟：情節(jié)一波三折 18分鐘

1、師：現(xiàn)在老師很想知道，你第一遍讀這個故事，心里是怎樣的感覺？指生談。老師和大家一樣，第一次讀這個故事，心一直揪著，直到讀完了，知道了結(jié)局，這顆心才放下來。為什么這篇小說讀起來如此扣人心弦呢？接下來，我們就重點來探究作者在小說情節(jié)描寫方面有什么秘密。

請大家再次走進(jìn)課文，認(rèn)真讀書，用簡練的語言寫寫作者圍繞著半截蠟燭都寫了哪些內(nèi)容？生自由寫在預(yù)習(xí)卡反面。

2、教師引導(dǎo)：我們來交流：作者圍繞著半截蠟燭先寫了什么？（情報被藏在半截蠟燭里），接著怎樣向前發(fā)展、推進(jìn)的？（蠟燭被德軍點燃），然后又被伯諾德夫人吹熄了。如果我們用↗表示事情發(fā)展，出現(xiàn)危機(jī)，用 ↘表示事情緩解，危機(jī)暫時過去，那剛才這個情節(jié)變化可以怎樣表示？

↗

↘

（裝有情報的半截蠟燭）（被伯諾德夫人吹熄）（被中尉點燃）

3、如果用這種波浪式的圖來表示事情一步一步向前發(fā)展的，接下來該怎么表示？小組合作探究，完成情節(jié)發(fā)展變化圖示。

3、全班交流展示：

師：老師發(fā)現(xiàn)，每個小組的同學(xué)讀得很專心，討論得很熱烈！現(xiàn)在來共同分享你們的研究成果。

4、一小組代表到臺前展示：其它小組有沒有不同意見？（情節(jié)變化圖示）

（被中尉點燃）（被中尉重新點燃）（被中尉奪回）

↗

↘ ↗ ↘ ↗ ↘

（裝有情報的半截蠟燭）（被伯諾德夫人吹熄）（杰克端起）（被杰奎琳端走）

5、師點評：我們來看，作者就是從裝有情報的半截蠟燭開始，蠟燭被中尉點燃，我們的心也跟著揪起來，接著蠟燭被伯諾德夫人吹熄，危機(jī)暫時過去；中尉重新點燃蠟燭，我們的心又被揪起來了，杰克端起蠟燭，我們剛松了一口氣，蠟燭又被中尉奪回，我們的心再次被揪起來，直到最后蠟燭被杰奎琳端走，我們揪著的心終于放下了，你看，小說在在情節(jié)變化方面一波三折，扣人心弦。（板書）

6、寫作指導(dǎo)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這篇小說為什么扣人心弦，引人入勝了吧？作者的寫作秘密就是把情節(jié)寫的一波三折，跌宕起伏。我們今后在寫作文的時候，也要像作者這樣，圍繞一根主線，寫出情節(jié)發(fā)展變化的過程，寫出跌宕起伏的變化，這樣才會吸引更多的讀者。

五、交流感悟：環(huán)境烘托渲染。5分鐘

師：我們讀小說，一般關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個要素之一。這篇小說中就有一個生動的環(huán)境描寫，誰來給大家朗讀一下？指生讀。

燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

你從搖曳的燭光里看到了什么？似乎這個詞可以去掉嗎？為什么？談得很好，讀一讀，讀出你的體會。

生自由讀，齊讀。

師：一篇優(yōu)秀的小說，環(huán)境描寫的烘托渲染是必不可少的。

六、總結(jié)板書：2分鐘

1、師：學(xué)了本課，你有什么收獲？指生談。（人物特點、情感、讀書方法、文體特點等）

2、師總結(jié)板書：同學(xué)們，這篇小說，刻畫的人物特點鮮明，故事情節(jié)一波三折，環(huán)境烘托生動傳神。另外，以后讀書要記?。和高^紙面文字想開去的讀書方法，這樣，你會讀出書中更多的精彩。

七、拓展升華：2分鐘

大屏幕出示一篇簡短的小詩，讓學(xué)生閱讀，感受更多的像伯諾德夫人一樣的無名英雄的精神。

八、課后延伸：1分鐘

1、以“正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了??”開頭，根據(jù)小說特點，展開大膽而合理的想象，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。

2、以小組為單位，將課文改編成課本劇，活動課上演一演。提示：抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理幾方面的描寫，也可以根據(jù)劇情展開想象，進(jìn)行創(chuàng)新。

板書設(shè)計：

6、半截蠟燭

人物：特點鮮明 情節(jié)：一波三折

環(huán)境：烘托渲染

第四篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計

半截蠟燭

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：

1.學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識兩個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2.學(xué)習(xí)用語言、動作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。（重 點）

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

體會伯德諾夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的沉著、機(jī)智和勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。（難點）

二、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們聽說過第二次世界大戰(zhàn)嗎？簡介二戰(zhàn)（課件出示）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在二戰(zhàn)時期的故事《半截蠟燭》，一起寫課題。板書課題，學(xué)生書空。齊讀課題。

半截蠟燭，本不足為奇，但在文中卻非同尋常，為什么呢？（學(xué)生發(fā)言）師談話：就像大家說的，小小的半截蠟燭，直接關(guān)系到一家人的生死存亡，關(guān)系到一場重要戰(zhàn)爭的勝敗。讓我們走進(jìn)課文，感受故事情節(jié)的跌宕起伏。（課件出示初讀要求）

二、檢查預(yù)習(xí)： 1.出示生字詞。

伯諾德夫人

半截蠟燭

熄滅

廚房 燭芯 樓梯 厄運 杰奎琳

（1）指名讀，讀對跟讀。讀錯糾正。

（2）紅色標(biāo)注的生字，哪個字最容易出錯？你送給大家一個友情提示。

【預(yù)設(shè)：截，用部首查字法，先查部首（），再查（）畫。戈或隹都行

廚，半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆橫要長一些，蓋住里邊的部分?！?2.檢查課文朗讀。選擇一個自己最想讀的自然段讀給大家聽。（查三人）

3.圍繞著“半截蠟燭”，這篇課文主要講了一個什么故事？

在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人 與突然闖進(jìn)的德國軍官斗智斗勇,巧妙周旋，并最終保全了情報。

三、細(xì)讀感悟：

1.在生死攸關(guān)的緊要關(guān)頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的，默讀課文，畫出描寫他們一家人的動作、神態(tài)、語言和心理活動的語句，抓住關(guān)鍵詞，體會他們的內(nèi)心世界，感受他們的精神，并寫寫自己的感受。2.學(xué)生交流?！绢A(yù)設(shè)一：伯諾德夫人

（1）她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。（神態(tài)、動作、語言描寫——勇敢、沉著、機(jī)智、冷靜）

當(dāng)她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說“這盞燈亮些”，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智。指導(dǎo)朗讀：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）誰來試著讀一讀？

（2）最后，她終于想到了一個絕妙的主意———把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而沒有引起前來搜查的德軍的懷疑。（細(xì)節(jié)描寫——機(jī)智）

（3）伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著自己一家三口生命的結(jié)束。（心理活動——愛國）

（4）伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（心理描寫——突顯了當(dāng)時令人窒息的緊張氛圍。）】 【預(yù)設(shè)二：大兒子杰克

這時候，大兒子杰克慢慢地站了起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。??孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

（他想出了抱柴火這個辦法，很機(jī)智。失敗后，他從容地搬回木柴、生火、坐待，不讓敵人起疑，可見他心思縝密、考慮周到，十分鎮(zhèn)定。）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學(xué)生讀此段。）】（3）【預(yù)設(shè)三：小女兒杰奎琳

突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。” 杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！浚ㄗプ　皨陕暋薄八玖罟傧壬薄皹巧虾凇薄?可以”，體會出杰奎琳勇敢、聰明、鎮(zhèn)定、從容。3.梳理（點擊課件）

過渡：整個斗爭的過程可謂是一波三折，險象環(huán)生。

當(dāng)中尉點燃蠟燭時，伯諾德夫人心想：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著我們一家三口生命的結(jié)束。于是就急忙從廚房里取出一盞油燈，吹熄蠟燭。當(dāng)伯諾德夫人失敗后，杰克可能會想： 萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著我們一家三口生命的結(jié)束。于是就端起蠟燭，準(zhǔn)備到柴房里搬些柴來，生個火。

當(dāng)杰克失敗后，杰奎琳可能會想： 萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著我們一家三口生命的結(jié)束。于是嬌聲地請求司令官允許她拿著蠟燭去上樓睡覺。

這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。請同學(xué)們分角色朗讀第3——7自然段。4.集體討論

1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？

這真是一個了不起的家庭啊,讓我們一起把課文再讀一遍吧！

四、課外作業(yè)

在第二次世界大戰(zhàn)期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們回去收集些相關(guān)的資料，下節(jié)課匯報自己的收獲。

第五篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……

3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習(xí)4

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

當(dāng)＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學(xué)習(xí)第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

2、交流。

◆動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

◆語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

◆心理活動：個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。

指導(dǎo)這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點？

旁白。給老師一個機(jī)會好嗎？

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲,獎你一枚榮譽(yù)勛章。）

其它同學(xué)演得好嗎？（激勵：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。）

怎么沒人表揚(yáng)我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。《半截蠟燭》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

◆動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

◆語言：關(guān)鍵讀好哪個地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個地方。

◆重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時才不會糟拒絕）

◆你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）

◆誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

◆聯(lián)系當(dāng)時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

◆還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機(jī)會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。

5、小結(jié)。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7、簡評。

◆結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機(jī)智、勇敢。

◆結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

◆結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人??！

六、總結(jié)延伸。

今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？

板書計劃：

送情報（）

半截蠟燭

夫人快樂（）

（機(jī)智、勇敢）

兒子搬走（）

愛國主義

為兒端走（成功）

2018年3月23日