第一篇：大班語言活動：蒲公英簡案 7

大班語言活動：蒲公英

一、活動目的：

1、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，并學(xué)會有感情地朗讀詩歌；

2、理解詩歌優(yōu)美的詩句、比喻、擬人的手法；

3、豐富詞匯“遮住”、“撐”等，懂得蒲公英“為他人著想，助人為樂”的美德。

二、活動準(zhǔn)備：

1、對蒲公英外形特征的感性認(rèn)識；

2、有關(guān)蒲公英生長過程的視頻、詩歌配圖、贊美“蒲公英”的歌曲、小雨傘一把等。

三、活動過程：

（一）、觀看視頻，引出蒲公英

1、讓幼兒觀看視頻邊思考問題，激發(fā)幼兒的興趣

（1）、視頻里講的是什么植物？

（2）、它開的花是什么顏色的，成熟后變成了什么？

2、激發(fā)幼兒想象并說說：成熟的蒲公英會飛向哪些地方?

（二）、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容

1、讓幼兒觀察詩歌圖片并用自己的語言表現(xiàn)出來

2、老師有感情的朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒體會詩歌的語言美

提問：

（1）、這首詩歌叫什么？

（2）、詩歌里都講了什么？

3、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌錄音，再邊看圖片邊與師一起念詩歌（著重強(qiáng)調(diào)“遮住”“撐”等為他人著想，助人為樂的動作）

（1）、學(xué)習(xí)詞“遮住”“撐”

（3）、分組朗讀詩歌；

（4）、配樂朗讀詩歌。

4、理解詩歌比喻、比擬手法產(chǎn)生的美

（1）、問：為什么把蒲公英比作小傘？（像什么比作什么，所以詩歌就把蒲公英比作了小傘。）

（2）、為什么對蒲公英說“你悄悄告訴我吧，我不會和別人講……”？蒲公英會說話嗎?什么才會說話？（詩歌里把蒲公英當(dāng)人了。）

(三)、升華對蒲公英的情感體驗(yàn)

（以采訪、繪畫等方式去發(fā)現(xiàn)“蒲公英”不一樣的美）

（1）、讓幼兒當(dāng)小記者去采訪：如果你是蒲公英，你想做什么好事？”

（2）、分享采訪內(nèi)容和繪畫作品

四、活動延伸：

（邊聽歌曲邊跟師表演離開活動室）

附：詩歌《蒲公英》

你打著一把傘，要飛向哪座山崗？

要為嬌嫩的小草，遮住發(fā)燙的陽光？

還是要在雨天，撐在小螞蟻的頭上？

你悄悄告訴我吧，我不會和別人去講……

第二篇：大班語言教案 蒲公英

一、語言活動《蒲公英》（散文詩）

1．幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

2．要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。

3．?dāng)U展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。你打著一把小傘，要飛向哪座山崗，要為嬌嫩的小草，遮住發(fā)燙的陽光？還是要在雨天，撐在小螞蟻頭上？你悄悄告訴我吧，我不會和別人去講。。

大班語言教案——蒲公英

活動目標(biāo) 1．幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

2．要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。

3．?dāng)U展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。

(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦；結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動的要求，該活動的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)

活動準(zhǔn)備

1．幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。

2．錄音機(jī)、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。

(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識，能幫助幼兒較好地理解散文。)

活動過程

活動一

1．教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。

2．幼兒聽錄音一遍，教師提問：蒲公英在什么季節(jié)開花?散文里說青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開著什么顏色的小花朵?散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩ζ压⒌恼J(rèn)識。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?

3．教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛

揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)

(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)

4．舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點(diǎn)。

(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)

5．提出問題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了?陽光照在上面，花怎么樣?春風(fēng)吹過，它會怎樣?像什么?如果春雨打在花上，花兒會怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來呢?

啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

(這些問題用于調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動作好準(zhǔn)備。)活動延伸

1．帶領(lǐng)幼JLJP觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵?”

2．在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

(幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時機(jī)。)

活動二

1．提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫 的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

2．繼續(xù)討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。

3．繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。

4．啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。

5．進(jìn)一步拓展話題：你畫的時候，花兒好像在于什么?鼓勵幼兒大膽想象，運(yùn)用比喻句描述。

(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅妫顾麄儷@得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達(dá)出來。這個步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到復(fù)雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性．又有目的性，為每個幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺階。

教師要留給幼兒一些組織語言的時間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語言，以便他們在集體面前仿編時，對自己充滿自信。)

6．鼓勵幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！痢辽祥_著××花，我最喜歡××花。××花開著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

(這個環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個層次：一是只更換某些詞匯；二是更換某個句子；三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個句式；四是有些幼兒對原散文磚語言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠，如能敘述或描述一個句子、一段話也該予以鼓勵。)。

7．請個別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價。

8．鼓勵幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

(教師通過引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結(jié)束時，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)

附作品：散文《蒲公英》

青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。

第三篇：大班語言教案：孫悟空打妖怪簡案

大班語言活動《孫悟空打妖怪》教案

龍?zhí)吨行挠變簣@ 吳三清 設(shè)計(jì)意圖：

（一）作品分析

1、兒歌《孫悟空打妖怪》從內(nèi)容上來說，是一首耳熟能詳、家喻戶曉的傳統(tǒng)連鎖調(diào)兒歌，主要描述了西游記中孫悟空打白骨精的情節(jié)。

2、兒歌中的孫悟空、豬八戒、老妖婆等都是擬人化的動物，具有濃厚的童話色彩。他們神通廣大，具有超人的本領(lǐng)，尤其是孫悟空深受大家的喜愛。

3、作品講述了唐僧師徒四人取經(jīng)途中，遇到妖怪，除了孫悟空外，大家都沒分清是人還是妖，差點(diǎn)上當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)，來告誡幼兒對陌生人要提高警惕，防止上當(dāng)受騙。

（二）幼兒分析

1.大班的幼兒好奇心強(qiáng)，尤其是西游記中變化萬千的魔法，是每個孩子所向往的。《孫悟空打妖怪》這種連鎖調(diào)形式的兒歌朗朗上口，也深受孩子們的喜愛。2.他們對西游記中的主要人物特點(diǎn)有一定的了解，對西游記中孫悟空打妖怪的故事也很感興趣。

（三）設(shè)計(jì)思路

1、活動開始以孩子們熟悉的兒歌引入，使孩子一下子就進(jìn)入到有趣的情境，喚醒孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、根據(jù)幼兒直觀形象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用動畫給孩子的自主學(xué)習(xí)提供了一個平臺。其次運(yùn)用動畫幫助孩子們熟知人物，并初步感知理解連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

3、在活動中，運(yùn)用多通道參與法，孩子們通過看課件、說兒歌、做動作、玩游戲等多種形式，充分調(diào)動了他們的感官，使他們對兒歌的感知更加地全面。

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，初步感受連鎖調(diào)兒歌的形式特點(diǎn)。

2、知道對陌生人要提高警惕，防止上當(dāng)受騙。

3、大膽表達(dá)自己對畫面的觀察和理解并嘗試表演兒歌內(nèi)容。

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會節(jié)奏明快地朗誦兒歌，并能有興趣地進(jìn)行表演。難點(diǎn): 初步感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。活動準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件

2.唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖婆等人物道具 3.歌曲《猴哥》、《白龍馬》，《孫悟空打妖怪》動畫 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定自主閱讀經(jīng)驗(yàn) 活動過程：

一、聽歌曲，引發(fā)幼兒興趣。

1、放音樂《猴哥》。

（播放西游記開場音樂《猴哥》）請一名幼兒戴頭飾表演孫悟空，引發(fā)幼兒興趣。

2、介紹孫悟空，引入課題（1）請幼兒說說孫悟空有什么本領(lǐng)

（2）引入課題——《孫悟空打妖怪》，齊讀課題。

二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1、幼兒看Flash動畫，初步了解兒歌。

了解兒歌中的主要人物

2、聽兒歌，幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，加深對兒歌的印象?？鞓反箨J關(guān)（第一關(guān)聽歌答題）

分別請幼兒說說兒歌中師徒四人是怎樣走的，引導(dǎo)幼兒用兒歌中的話來回答，熟悉兒歌內(nèi)容。

小結(jié)：小朋友們說得真棒，其實(shí)這里講的就是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)途中，遇到了妖怪。

3、幼兒看Flash動畫片，仔細(xì)觀察畫面，找出兒歌中的規(guī)律，初步了解連鎖歌的形式特點(diǎn)。

快樂大闖關(guān)（第二關(guān)學(xué)念兒歌）

（1）請個別小朋友們嘗試念兒歌,后集體學(xué)念。（2）初步引導(dǎo)幼兒感知連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。（3）引導(dǎo)幼兒說出“句首尾人物相同”的規(guī)律。

小結(jié)：前面一句的結(jié)尾部分跟后面一句部分的開頭是一樣的，讀起來朗朗上口，好聽又有趣，我們把這種形式特點(diǎn)的兒歌稱為連鎖調(diào)兒歌。

4、學(xué)習(xí)理解詩歌后半部分

（1）請小朋友們猜猜唐僧師徒四人和老妖婆之間發(fā)生了什么事？（2）如果你是悟空你會怎么做？

（3）看看兒歌中是怎么寫的，播放《孫悟空打妖怪》動畫

5、對幼兒進(jìn)行安全教育。

請幼兒自由闡述，想一想，為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙？孫悟空為什么沒有上當(dāng)？

小結(jié)：我們小朋友也要像孫悟空一樣，在生活中積極動腦筋，學(xué)會辨別好壞，不能輕易相信別人。特別是我們小朋友不能吃陌生人給的東西，更不能跟陌生人走！

6、游戲整體感知兒歌

快樂大闖關(guān)（第三關(guān)詞語接龍）

師生合作以詞語接龍的形式朗讀整首兒歌。

三、幼兒表演兒歌內(nèi)容 最后一關(guān)（表演游戲）

請五名小朋友拿上道具來表演唐僧、豬八戒、孫悟空、沙和尚、老妖婆。下面的小朋友給表演的小朋友拍手打節(jié)拍并朗誦兒歌。

四、結(jié)束部分：

播放《白龍馬》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動作走出活動室。

第四篇：大班語言活動(簡)羌

大班語言活動：老丁頭的新面孔

南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 羌軼君

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)童謠《老丁頭》，感受童謠的幽默和快樂。2.豐富趣味想象，嘗試創(chuàng)編新童謠。3.體驗(yàn)邊拼邊畫邊說童謠的快樂。

活動準(zhǔn)備：

課件白板、紙、筆和圖片。

活動過程：

1.談一談，猜一猜：引出童謠主角

提問：老師給小朋友帶來了一個客人，他的名字叫老丁頭。猜一猜他長什么樣？

2.畫一畫，演一演：整體學(xué)說童謠（1）白板演畫，引發(fā)幼兒興趣。

（2）整體學(xué)說童謠。

（3）引導(dǎo)幼兒邊說邊畫。（4）引導(dǎo)幼兒邊說邊演。3.找一找，換一換：嘗試補(bǔ)編童謠（1）創(chuàng)編嘴巴

老丁頭怎么不說話？他的臉上少了什么？（嘴巴）買什么，來做嘴巴呢？買了_____，花了___塊___？（2）完整學(xué)說童謠。

（3）自由想象用其他食物替換童謠內(nèi)容。4.選一選，貼一貼：獨(dú)立童謠。（1）呈現(xiàn)食物圖片，幼兒選擇。（2）幼兒操作拼貼添畫童謠。5.亮一亮，評一評：合作分享童謠

附童謠：從前有個老丁頭，吃了兩個蛋，三天沒吃飯，餓得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，買了三根蔥，花了三塊三，買了大冬瓜，花了六塊六，買了兩油條，花了7塊7。嘿，這個就是老丁頭。

第五篇：大班語言蒲公英教案

大班語言《蒲公英》

臨水中心幼兒園劉麗

活動目標(biāo)

1．幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

2．要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。

3．?dāng)U展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。

活動一

1．教師和幼兒一起背一遍蒲公英然后引導(dǎo)幼兒回憶我們蒲公英是什么樣的。

2．教師提問：蒲公英在什么季節(jié)開花?散文里說青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開著什么顏色的小花朵?散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?

3．舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點(diǎn)。

4．提出問題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了?陽光照在上面，花怎么樣?春風(fēng)吹過，它會怎樣?像什么?如果春雨打在花上，花兒會怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來呢? 活動延伸

1．讓幼兒觀書上的蒲公英，觀察后談話：“你們也見過漂亮的花嗎？在我們的校園里也有好多美麗的花兒，請你們畫出心目中最漂亮的花吧！在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

活動二

1、讓小朋友欣賞自己畫好的花。

2、繼續(xù)討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英，你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。

3．繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。

4．啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。

6．鼓勵幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編。××上開著××花，我最喜歡××花?！痢粱ㄩ_著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

7．請個別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價。

8．鼓勵幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。